PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ obowiązująca w Szkole Podstawowej nr 5 al. Konstytucji 3 Maja 44 1 Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz. 532). 2. Rozporządzenie MEN z dnia 2 sierpnia 2013 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U z 2013 r., poz. 957). 3. Rozporządzenie MEN z dnia 25 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 520). 4. Art. 22 ust. 2 pkt. 11 Ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r., Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.). 2 Cel procedury Określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom w Szkole Podstawowej nr 5 w Gorzowie Wlkp. i ich rodzicom. 3 Definicja przedmiotu procedury 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczna polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych wychowanka. 2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana rodzicom wychowanków i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej dla dzieci. 3. Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. 4 Adresaci procedury 1. Dyrektor 2. Nauczyciele 3. Specjaliści 4. Rodzice wychowanków lub ich opiekunowie prawni 1
ROZDZIAŁ I ZASADY ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ 5 1. Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc psychologiczno-pedagogiczną na zasadach określonych w rozporządzeniu. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: z niepełnosprawności, z niedostosowania społecznego, z zagrożenia niedostosowaniem społecznym, ze szczególnych uzdolnień, ze specyficznych trudności w uczeniu się, z zaburzeń komunikacji językowej, z choroby przewlekłej, z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, z niepowodzeń edukacyjnych, z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi, z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w: rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, rozwijaniu umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. 5. Dyrektor szkoły organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną. 6. Wychowawca klasy planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej. 7. Pedagog wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologicznopedagogicznej. 8. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej. 9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: rodzicami uczniów, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 2
10. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy, z zastrzeżeniem wskazanym w 1 ust. 11: ucznia, rodziców ucznia, dyrektora szkoły, nauczyciela lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem, pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej, poradni, asystenta edukacji romskiej, pomocy nauczyciela, pracownika socjalnego, asystenta rodziny, kuratora sądowego. 11. Osoby wskazane w 5 ust. 10 pkt. 2, 5 10 pkt. 5-11 składają wniosek w sprawie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną do dyrektora szkoły (załącznik nr 1). 6 FORMY UDZIELANEJ POMOCY 1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniami oraz w formie: zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, warsztatów, porad i konsultacji. 2. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 7 DZIAŁANIA NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW 1. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele i specjaliści. 2. Nauczyciele oraz specjaliści w szkole rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia. 3. Nauczyciele i specjaliści w szkole prowadzą w szczególności: obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów: trudności w uczeniu się, szczególnych uzdolnień, wystąpienia ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się klas I-III. 4. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, odpowiednio nauczyciel lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy. ROZDZIAŁ II ZADANIA DYREKTORA 8 1. Dyrektor szkoły organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną, w szczególności: 3
ustala wymiar godzin poszczególnych form pomocy psychologicznopedagogicznej, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym w roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form, informuje pisemnie rodziców/prawnego opiekuna ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (załącznik nr 2). ROZDZIAŁ III ZADANIA WYCHOWAWCY 7 1. Planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie indywidualnego nauczania i opiniach poradni. 2. Informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, jeżeli stwierdzi taką potrzebę. 3. Ustala formy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, z zastrzeżeniem 4 ust. 1 pkt 1 4. Sporządza wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną swojej klasy po wcześniejszych konsultacjach z dyrektorem szkoły, innymi nauczycielami i specjalistami (załącznik 3). 5. Współpracuje z rodzicami ucznia oraz w zależności od potrzeb, z innymi nauczycielami, specjalistami, poradnią lub innymi osobami, o których mowa 1 pkt 10. 6. Przygotowuje pisemną informację do rodziców/prawnych opiekunów ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą udzielane (załącznik nr 2). 7. Gromadzi dokumentację dotyczącą pomocy psychologiczno-pedagogicznej w teczce wychowawcy (teczka wychowawcy pomoc psychologiczno-pedagogiczna). ROZDZIAŁ IV TRYB UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ UCZNIOM POSIADAJĄCYCH ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO 8 1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego powołuje się zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. 2. Pracę zespołu koordynuje wychowawca klasy, do uczęszcza uczeń. 3. Zadania zespołu: Planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (załącznik nr 5) po dokonaniu wstępnej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia (załącznik nr 4), we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną, z zastrzeżeniem 6 ust. 3 pkt 3. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane i wdrożone przed dniem 01 września 2013 r. są realizowane do końca okresu, na jaki zostały opracowane. Dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia co najmniej raz w roku szkolnym (załącznik nr 4). 4. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć: na wniosek dyrektora szkoły - przedstawiciel poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, 4
na wniosek rodziców ucznia lub za ich zgodą - inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista. 5. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.. 9 Warunki organizacji zajęć w ramach pomocy psychologiczno pedagogicznej 1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizowane są dla wychowanków szczególnie uzdolnionych, prowadzi się je przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do 8. 2. Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze organizowane są dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekroczyć 8. 3. Zajęcia korekcyjno kompensacyjne organizowane są dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do 5. 4. Zajęcia logopedyczne organizowane są dla dzieci z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają osiąganie postępów w procesie poznawczym. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do 4. 5. Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizowane są dla dzieci z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do 10. 6. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut. 7. W uzasadnionych przypadkach (np. obniżona wydolność psychofizyczna) czas jednostkowych zajęć może być krótszy niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć. 8. Udział dziecka w zajęciach specjalistycznych, korekcyjno kompensacyjnych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć wychowawczych i dydaktycznych wynikających z podstawy programowej lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia dziecka daną formą pomocy psychologiczno pedagogicznej. 10 Uprawnieni do udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej 1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć. 2. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców prowadzą nauczyciele i specjaliści. 11 Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 2. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia. 3. W szkole podstawowej w klasach I-III nauczyciele prowadzą obserwacje i pomiary pedagogiczne mające na celu rozpoznanie u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się lub rozpoznawanie szczególnych uzdolnień. 5
W klasach 4 szkoły podstawowej nauczyciele przeprowadzają diagnozy wstępne. Ponadto monitorowane są postępy uczniów w każdej klasie danego etapu kształcenia. W gimnazjum dodatkowo prowadzone jest doradztwo edukacyjno-zawodowe. 4. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną, nauczyciele niezwłocznie udzielają uczniowie tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę i dyrektora szkoły. 5. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę klasy lub dyrektora, że konieczne jest objecie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w formach wymienionych w 8 pkt. 1 a-c dyrektor wraz z wychowawcą planują i koordynują udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej, ustalając formy udzielanej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. 6. Wychowawca oraz dyrektor, planując udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej, współpracują z rodzicami ucznia, nauczycielami i specjalistami prowadzącymi zajęcia z uczniem oraz poradnią. 7. Dyrektor może wyznaczyć inną niż wymieniona w pkt. 5 osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole. 8. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni organizacja, planowanie i koordynacja udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej przebiegają zgodnie z zapisami w punktach 1-7, a ponadto przy planowaniu uwzględnia się zalecenia zawarte w orzeczeniach i opiniach. 9. Dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowaniem i koordynowaniem zajmuje się zespół. Ustala on indywidualny program edukacyjno terapeutyczny, opracowany dla dziecka na podstawie przepisów w sprawie organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. 10. Nauczyciele i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej zobowiązani są: a) realizując przyjęty w szkole zestaw programów nauczania, dostosowywać wynikające z nich wymagania edukacyjne do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych konkretnego ucznia; b) prowadzić dzienniki zajęć wymienionych w 8 pkt. 1 a-c, c) odnotowywać realizację zajęć wymienionych w 8 pkt. 1 d-f w dziennikach lekcyjnych lub innej formie określonej przez dyrektora. 11. Wychowawca klasy w terminie do 15 września sporządza zestawienie uczniów objętych formami pomocy psychologiczno-pedagogicznej (Załącznik nr 1) i przekazuje je do sekretariatu. Wychowawca jest zobowiązany do dokonywania aktualizacji zestawienia przez cały rok szkolny. 12 Udział rodziców w realizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej 1. Rodzice współuczestniczą w realizacji udzielanej dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej. 6
2. Rodzice mają prawo zgłoszenia problemów dziecka do diagnozy wychowawczej, dydaktycznej i udzielenia mu pomocy psychologiczno - pedagogicznej. 3. Rodzice otrzymują na piśmie od dyrektora informację o sposobach, formach, okresie trwania udzielanej dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej i wyznaczonym wymiarze godzin. 4. Rodzic, po otrzymaniu powyższej informacji, może nie wyrazić zgody na udzielanie jego dziecku pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Oświadczenie takie powinno zostać skierowane pisemnie do dyrektora szkoły. 5. Rodzice otrzymują wsparcie merytoryczne poprzez uczestnictwo w warsztatach, porady i konsultacje. ZAŁĄCZNIKI 1. Wniosek o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną ucznia wraz z uzasadnieniem. 2. Wzór pisma do rodzica/opiekuna prawnego ucznia w sprawie pomocy psychologicznopedagogicznej. 3. Wzór wykazu uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną sporządzanego przez wychowawcę. 4. Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. 5. Wzór Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego. 6. Wzór zgody rodziców/prawnych opiekunów na udział dziecka w zajęciach z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 7. Harmonogram prac związanych z organizacją udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej obowiązujący w roku szkolnym 2016/2017 8. Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej. 7
8 Załącznik nr 1 Data zgłoszenia: Dyrektor Szkoły Podstawowej nr 5 w Gorzowie Wlkp. WNIOSEK O OBJĘCIE POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNĄ UCZNIA/ UCZENNICY KLASA 1. Potrzeba objęcia pomocą psychologiczno- pedagogiczną (należy właściwą przyczynę zaznaczyć): szczególne uzdolnienia, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia komunikacji językowej, choroba przewlekła, sytuacja kryzysowa lub traumatyczna, niepowodzenia edukacyjne, zaniedbania środowiskowe związane z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi, trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, inne 2. Zgłaszający/ imię i nazwisko: rodzic/opiekun prawny. pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania lub higienistka szkolna poradnia. asystent edukacji romskiej. pomoc nauczyciela... pracownik socjalny.. asystent rodziny. kurator sądowy. 3. Uzasadnienie wniosku oraz wskazanie oczekiwanej formy pomocy psychologicznopedagogicznej:... Podpis osoby składającej wniosek. Pieczęć i podpis pracodawcy osoby zgłaszającej wniosek Po analizie wniosku określono co następuje: Przyznanie pomocy Odrzucenie wniosku. Podpis dyrektora szkoły
Załącznik nr 2 Gorzów Wlkp., dnia...... Sz. P. Informuję o ustalonych formach objęcia córki/syna... pomocą psychologiczno- pedagogiczną w szkole Lp Forma pomocy Okres udzielania pomocy Wymiar godzin Prowadzący. Podpis dyrektora Potwierdzam, że zapoznałam/-em się z ustalonymi formami pomocy oraz wyrażam zgodę na objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną mojego dziecka.... Podpis rodzica/prawnego opiekuna Zgoda na objęcie pomocą ucznia jest równoznaczna z udziałem dziecka w proponowanych zajęciach... Podpis rodzica/prawnego opiekuna 9
Wychowawca: Zestawienie uczniów klasy... Szkoły Podstawowej nr 5 w Gorzowie Wlkp. wymagających wsparcia psychologiczno pedagogicznego w roku szkolnym 20./20. Załącznik nr 3 Lp. Imię i nazwisko ucznia Klasa Orzeczenie/ opinia PPP/wniosek wychowawcy Rodzaj problemu Formy udzielanej pomocy Okres udzielania pomocy Wymiar godzin Prowadzący Uwagi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 10
Załącznik nr 4 ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA 1. Imię (imiona) i nazwisko ucznia... 2. Klasa... 3. Wiek... 4. Wychowawca... 5. Nr i data wydania orzeczenia... Źródło informacji Rozpoznanie Potrzeby ucznia Orzeczenia i opinie Nauczyciele Rodzice Lekarze specjaliści pracujący z dzieckiem, dokumentacja medyczna Inni specjaliści pracujący z dzieckiem Badania specjalistyczne prowadzone w szkole Dokumentacja prowadzona przez wychowawcę klasy 11
Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia Każdy z opisywanych obszarów powinien zawierać opis zaobserwowanych mocnych stron dziecka, umiejętności dziecka trudności i/lub uzdolnień Obszar funkcjonowania Ogólna sprawność fizyczna dziecka (motoryka duża) Opis funkcjonowania dziecka w danym obszarze (wpływ na naukę i sytuację szkolną dziecka) Potrzeby wynikające z diagnozy dziecka w danym obszarze Uwagi Sprawność rąk dziecka (motoryka mała) Zmysły (wzrok, słuch, czucie, węch, równowaga) i integracja sensoryczna Komunikowanie się oraz artykulacja Sfera poznawcza (opanowanie technik szkolnych, zakres opanowanych treści programowych, osiągnięcia i trudności) Sfera emocjonalno-społeczna (radzenie sobie z emocjami, relacje z dorosłymi, relacje z rówieśnikami, Samodzielność i możliwości w zakresie samodecydowania Uzdolnienia Stan zdrowia dziecka Inne obszary ważne z punktu widzenia funkcjonowania ucznia: Data... Podpisy członków zespołu... Podpisy rodziców/opiekunów prawnych... 12
Załącznik nr 5 INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY Imię (imiona) i nazwisko ucznia... Nazwa szkoły: Klasa... Wiek... Rok szkolny... Okres udzielania pomocy... Nr i data wydania orzeczenia... 13
INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY UCZEŃ SŁABOSŁYSZĄCY Imię i nazwisko ucznia... rok urodzenia... etap edukacyjny... klasa... rok szkolny 20.../20... 20.../20... Nazwa szkoły Adres Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nr... z dnia...20...r. Rozpoznanie wynikające z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego... Rodzaj schorzenia: Wyniki rozpoznania z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia Mocne strony ucznia: Umiejętności: Pozytywne cechy ucznia: Trudności: Przyczyny trudności: Funkcjonowanie ucznia w grupie klasowej: Rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniami Cele edukacyjne Cele ogólne wynikające z realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego: Cele terapeutyczne: Wszyscy nauczyciele powinni przestrzegać następujących zasad: Formy i metody pracy, środki dydaktyczne Dostosowanie warunków kształcenia do możliwości percepcyjnych, zastosowanie specjalistycznych pomocy dydaktycznych Organizacja miejsca pracy: Podczas zajęć nauczyciel powinien: Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 14
Przedmiot Oznaczenie programu Forma dostosowania Ocenianie powinno uwzględniać: Dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu zgodnie z zaleceniami dyrektora CKE. Formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły Rok szkolny Forma pomocy psychologicznopedagogicznej Zajęcia dydaktycznowyrównawcze Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia Zajęcia rewalidacyjne Podpis i pieczęć dyrektora szkoły Liczba godzin 20.../20... 20.../20... Osoba prowadzącą Liczba godzin Osoba prowadzącą Działania wspierające rodziców ucznia Zakres współdziałania z Zespołem Poradni Psychologiczno- Pedagogicznych Sposób ewaluacji programu Zatwierdzono Data Podpis osoby przygotowującej program Podpisy członków zespołu Podpis dyrektora Podpis rodziców 15
Załącznik nr 6 Gorzów Wlkp., dnia.... ZGODA RODZICÓW/PRAWNYCH OPIEKUNÓW NA UDZIAŁ DZIECKA W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Uprzejmie przypominam, że w roku szkolnym 20.../20... będą realizowane w Szkole Podstawowej nr 5 w Gorzowie Wlkp. zajęcia w zakresie pomocy psychologicznopedagogicznej dla córki/syna, na które Pani/Pan/Państwo wyrazili zgodę dnia...* W związku z opracowaniem szczegółowego planu terminów realizacji form pomocy, proszę o podpisanie oświadczenia i przekazanie go do osoby prowadzącej zajęcia do dnia... Wyrażam zgodę na udział córki/syna... w zajęciach (Imię i nazwisko dziecka) w poniżej określonym terminie. Lp. Forma pomocy Prowadzący Termin i miejsce realizacji zajęć (dzień, godzina, sala) Termin realizacji formy pomocy... (Data, czytelny podpis rodzica/opiekuna prawnego) *Należy wpisać datę z formularza (Załącznik nr 2) 16
Harmonogram udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 5 Załącznik nr 7 Lp Zadanie Forma Termin Odpowiedzialny 1. Zapoznanie Rady Pedagogicznej ze zmianami przepisów w zakresie pomocy psychologicznopedagogicznej. Posiedzenie Rady Pedagogicznej lub szkolenie w ramach WDN. Zarządzenie dyrektora Sierpień 2016r. Rok szkolny 2016/2017 oraz w innych terminach wg Dyrektor lub pedagog Dyrektor lub lider WDN Szkolenia rady pedagogicznej, w tym również inne formy doskonalenia nauczycieli. Szkolenia, warsztaty. potrzeb 2. Opracowanie procedury organizowania pomocy Praca w zespołach zadaniowych Sierpień 2016r. Dyrektor, zespół psychologiczno-pedagogicznej. 3. Ocena efektywności udzielanej pomocy wobec dzieci objętych w roku szkolnym 2016/2017 pomocą psychologiczno- -pedagogiczną. (załącznik nr 8) 4. Sporządzenie wykazu uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną z wyłączeniem: a) uczniów klas I oraz tych, którzy w roku szkolnym 2016/2017 zostali przyjęci do klas II-VI, b) uczniów wskazanych w pkt. a posiadających opinie lub orzeczenia w sprawie indywidualnego nauczania. Zespół (dotyczy uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego) Wykaz Wg potrzeb ustala zespół/ nie rzadziej niż raz w roku szkolnym Do 06.09.2016r. Do końca września 2016r. Do 06.09.2016r. lub w ciągu 7 dni od daty wpłynięcia opinii lub orzeczenia w sprawie indywidualnego nauczania. zadaniowy Koordynator zespołu, Nauczyciele, specjaliści prowadzący zajęcia. Wychowawca 17
5. Sporządzenie wykazu uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w zakresie terapii logopedycznej (dotyczy uczniów klas I oraz tych, którzy w roku szkolnym 2016/2017 zostali przyjęci do klas II-VI). 6. Wnioski rodziców ucznia, pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej, poradni, asystenta edukacji romskiej, pomocy nauczyciela, pracownika socjalnego, asystenta rodziny, kuratora sądowego do dyrektora szkoły o objęcie uczniów pomocą psychologicznopedagogiczną. 7. Planowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, w tym w szczególności: 1) ustalenie form pomocy dla dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego i opiniami oraz dzieci, które nie posiadają orzeczeń i opinii, a wymagające pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia, wymagają pomocy; 2) określenie okresu oraz wymiaru godzin udzielania dzieciom pomocy psychologicznopedagogicznej, z uwzględnieniem 8. indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a w przypadku dzieci posiadających orzeczenia lub opinie także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii. Wykaz Do 15.10.2016r. Logopeda, wychowawca Wnioski Na bieżąco wg potrzeb Osoby składające wnioski, dyrektor Konsultacje, z wyłączeniem uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego obowiązuje zespół Do 06.09.2016r. Wg terminów realizacji IPET opracowanych w roku szkolnym 2016/2017 (kontynuacja etap nauki) Uwaga W przypadku wpłynięcia orzeczenia w roku szkolnym 2016/2017 termin planowania form pomocy, określenie okresu oraz wymiaru godzin dla ucznia do 30 dni od terminu wpłynięcia orzeczenia do szkoły. Koordynator - wychowawca, specjaliści, nauczyciele pracujący z uczniami 18
8. Ustalenie przez dyrektora wymiaru godzin poszczególnych form pomocy udzielanej w roku szkolnego 2016/2017 (dyrektor bierze pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form), 9. Poinformowanie rodziców lub opiekunów prawnych na piśmie o ustalonych dla dziecka formach, okresach oraz wymiarze godzin poszczególnych form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w roku szkolnego 2016/2017. Wykaz, z wyłączeniem uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego obowiązuje IPET Do 06.09.2016r. Uwaga W przypadku wpłynięcia orzeczenia w roku szkolnym 2016/2017 termin planowania form pomocy, określenie okresu oraz wymiaru godzin dla ucznia do 30 dni od terminu wpłynięcia orzeczenia do szkoły. Dyrektor Koordynator - wychowawca Informacja na piśmie Do 18.09.2016r. Dyrektor, wg procedury (data, podpis dyrektora) 19
Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej Imię ( imiona)i nazwisko ucznia:... Klasa:... Rok szkolny:... Data:... Obszar oceny Utrzymujące się ograniczenia Mocne strony/ postępy Poziom wiedzy i umiejętności szkolnych; mowa, myślenie, pamięć, uwaga Funkcje percepcyjno motoryczne ( percepcja wzrokowa, słuchowa, motoryka, lateralizacja, orientacja w schemacie ciała, koordynacja tych funkcji) Funkcjonowanie społeczno emocjonalne ( jako ucznia i członka społeczności klasowej/ grupowej) Motywacja Inne Załącznik nr 8 Wnioski:...... Zalecenia:...... Osoby uczestniczące w posiedzeniu Zespołu ( podpis): 20