Nazwa studiów podyplomowych: Studia Podyplomowe Teologiczno-Katechetyczne 1) Liczba punktów ECTS konieczna do uzyskania kwalifikacji odpowiadających studiom podyplomowym: Studia Podyplomowe Teologiczno-Katechetyczne dla: a) absolwentów wyższych uczelni po ukończeniu co najmniej studiów I stopnia lub posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych w zakresie wychowania przedszkolnego lub wczesnoszkolnego, którzy posiadają już przygotowanie pedagogiczne do nauczania innych przedmiotów niż religia; 71 pkt. ECTS b) absolwentów wyższych uczelni po ukończeniu co najmniej studiów I stopnia, którzy nie posiadają przygotowania pedagogicznego do nauczania innych przedmiotów niż religia; 92 pkt. ECTS 2) Efekty kształcenia dla studiów podyplomowych (z podziałem efekty z zakresu wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych): Objaśnienia stosowanych symboli: E_W01, E_W02,... efekty kształcenia z zakresu wiedzy E_U01, E_U02,... efekty kształcenia z zakresu umiejętności E_K01, E_K02,... efekty kształcenia z zakresu kompetencji społecznych TnMA i TkMA dodatkowe kierunkowe efekty kształcenia związane z kształceniem nauczycieli religii W_ kategoria wiedzy; U_ kategoria umiejętności; K_ kategoria kompetencji społecznych 01, 02, 03 i kolejne (po podkreślniku) numer efektu kształcenia Lp. E_W01 Efekty kształcenia dla studiów podyplomowych Wiedza ma podstawową wiedzę o specyfice przedmiotowej i metodologicznej teologii, w szczególności w zakresie nauk biblijnych i teologii systematycznej, historii Kościoła, prawa kanonicznego, którą jest w stanie rozwijać i twórczo stosować w działalności nauczycielskiej Sposób weryfikacji efektów kształcenia / Sposób dokumentacji efektów kształcenia E_W02 zna terminologię nauk teologicznych E_W03 E_W04 E_W05 zna główne zasady działalności ewangelizacyjnej, pastoralnej i charytatywnej Kościoła katolickiego, dialogu ekumenicznego i międzyreligijnego ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę z zakresu teologii, nauk biblijnych i prawa kanonicznego zna proces i uwarunkowania rozwoju religijnoduchowego oraz jego zagrożenia / 1
E_W06 E_W07 E_W08 E_W09 E_W10 E_W11 E_W12 E_W13 E_U01 E_U02 E_U03 E_U03 E_U05 E_U06 ma pogłębioną znajomość współczesnego nauczania Kościoła katolickiego; zna także katolicką naukę społeczną ma podstawową wiedzę o powiązaniach teologii z innymi dziedzinami nauki, a zwłaszcza z naukami humanistycznymi, społecznymi i prawnymi, pozwalającą na integrowanie perspektyw właściwych dla kilku dyscyplin naukowych rozumie kulturotwórczą rolę Kościoła i teologii, zarówno w aspekcie historycznym, jak i społecznym ma gruntowną znajomość zasad interpretacji tekstu teologicznego ma podstawową wiedzę o kompleksowej naturze języka oraz o historycznej zmienności jego znaczeń i ich konsekwencjach dla teologii oraz elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń ma podstawową wiedzę o instytucjach kultury i orientację we współczesnym życiu kulturalnym, ze szczególnym uwzględnieniem kultury chrześcijańskiej ma podstawową wiedzę o relacjach między strukturami i instytucjami społecznymi oraz o procesach zmian zachodzących w kręgu kultur będących pod wpływem chrześcijaństwa, zwłaszcza w odniesieniu do roli chrześcijaństwa w kształtowaniu się kultury Europy ma rozszerzoną wiedzę o człowieku jako twórcy kultury, pogłębioną w zakresie aktywności religijnej człowieka oraz zna wybrane koncepcje człowieka i świata oraz rozumie interakcje pomiędzy wiarą a rozumem Umiejętności potrafi samodzielnie wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i integrować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł oraz formułować na tej podstawie krytyczne sądy z wykorzystaniem wiedzy teologicznej posiada umiejętności badawcze w zakresie teologii, obejmujące zwłaszcza analizę tekstów filozoficznych, biblijnych i teologicznych, syntezę różnych idei i poglądów, dobór metod i konstruowanie narzędzi badawczych, opracowanie i prezentację wyników, pozwalające na oryginalne rozwiązywanie złożonych problemów posiada umiejętność interpretowania podstawowych źródeł teologicznych potrafi integrować wiedzę z różnych subdyscyplin teologii, odnajdywać powiązania pomiędzy poszczególnymi elementami chrześcijańskiego dziedzictwa doktrynalnego potrafi przeprowadzić krytyczną analizę i interpretację różnych poglądów teologicznych i światopoglądowych, wytworów kultury w celu określenia ich znaczeń, oddziaływania społecznego, miejsca w procesie historyczno-kulturowym posiada umiejętność merytorycznego argumentowania, prowadzenia merytorycznej dyskusji światopoglądowej dotyczącej zagadnień teologicznych i życia Kościoła, z wykorzystaniem własnych poglądów oraz poglądów innych autorów, formułowania wniosków oraz tworzenia syntetycznych podsumowań / / / / / 2
E_U07 E_U08 E_U09 E_U10 E_U11 E_U12 E_U13 E_K01 E_K02 E_K03 E_K04 E_K05 E_K06 E_K07 E_K08 E_K09 E_K10 umie prowadzić dialog światopoglądowy, ekumeniczny i międzyreligijny posiada umiejętność formułowania opinii krytycznych o wytworach kultury na podstawie wiedzy teologicznej i doświadczenia oraz umiejętność prezentacji opracowań krytycznych w różnych formach i mediach potrafi prawidłowo interpretować i wyjaśniać zjawiska społeczne oraz wzajemne relacje między zjawiskami społecznymi potrafi posługiwać się systemami normatywnymi, normami i regułami (dogmatycznymi, etycznomoralnymi, prawnymi, zawodowymi) Kościoła katolickiego w celu rozwiązywania konkretnych problemów potrafi nawiązywać współpracę z różnymi podmiotami działalności edukacyjno-wychowawczej, kulturalnej, społecznej i charytatywnej potrafi twórczo włączyć się w różne formy działalności ewangelizacyjnej, pastoralnej i charytatywnej Kościoła katolickiego potrafi porozumiewać się z wykorzystaniem różnych kanałów i technik komunikacyjnych Kompetencje społeczne ma krytyczną świadomość poziomu własnej dojrzałości osobowej, nabytej wiedzy i umiejętności rozumie potrzebę intelektualnego oraz religijnoduchowego formowania się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces kształcenia się innych osób oraz potrafi samodzielnie i krytycznie uzupełniać wiedzę i umiejętności, rozszerzone o wymiar interdyscyplinarny potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania i potrafi przewidywać wielokierunkowe skutki swojej działalności ma świadomość złożoności rzeczywistości i rozumie potrzebę interdyscyplinarnego podejścia do rozwiązywanych problemów identyfikuje i rozstrzyga dylematy zwłaszcza doktrynalne i etyczno-moralne związane z życiem indywidualnym i społecznym ma świadomość własnej, indywidualnej odpowiedzialności za kształt życia społecznego, kultury, dziedzictwa chrześcijańskiego interesuje się dokonaniami, ośrodkami i szkołami badawczymi w zakresie teologii uczestniczy w życiu kulturalnym i interesuje się aktualnymi wydarzeniami kulturalnymi uczestniczy w działaniach na rzecz zachowania dziedzictwa chrześcijańskiego i kulturowego regionu, kraju i Europy Ponadto: 3
Kod Dodatkowe efekty kształcenia związane z uprawnieniem do wykonywania zawodu nauczyciela religii. Po ukończeniu Podyplomowych Studiów Teologiczno-Katechetycznych absolwent: Sposób weryfikacji efektów kształcenia Sposób dokumentacji efektów kształcenia Wiedza TnMA_W01 TnMA_W02 TnMA_W03 TnMA_W04 TnMA_W05 TnMA_W06 TnMA_W07 TnMA_W08 TnMA_W09 TnMA_W10 TnMA_W11 TnMA_W12 TnMA_U01 zna terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, a także w odniesieniu do teologii ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego teologiczno-filozoficznych, społecznokulturowych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw zna wybrane koncepcje człowieka oraz ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka i jego uwarunkowań biologicznych, psychiczno-duchowych i społecznych zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów i ich związek z życiem religijno-duchowym ma uporządkowaną wiedzę o rodzajach więzi społecznoeklezjalnych, prawidłowościach nimi rządzących oraz o różnych strukturach społecznych i instytucjach eklezjalnych, a także o zachodzących między nimi relacjach ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych i katechetycznych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących ma wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych, a także pastoralnocharytatywnych posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej, a także katechetycznej oraz o specyfice funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych posiada pogłębioną wiedzę na temat specyfiki zaburzeń funkcjonowania u dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych posiada wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogiczno-katechetycznej (przedszkola, szkoły ogólnodostępne, szkoły specjalne, oddziały integracyjne) ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych ma podstawową wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju i awansu zawodowego oraz etyki zawodu nauczyciela Umiejętności potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej i katechetycznej / / / / 4
TnMA_U02 TnMA_U03 TnMA_U04 TnMA_U05 TnMA_U06 TnMA_U07 TnMA_U08 TnMA_U09 TnMA_U10 TnMA_K01 TnMA_K02 potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki i psychologii w powiązaniu z teologią w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, katechetycznych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogiczno-katechetycznej potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczno-katechetyczną, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii posiada elementarne umiejętności badawcze, pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków oraz podejmowania odpowiednich działań ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej; posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznokatechetycznej z wykorzystaniem nowoczesnych strategii edukacyjnych potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogiczno-katechetycznych, także tych o specjalnych potrzebach edukacyjnych, oraz wspierać ich w procesie samowychowania potrafi pracować w ; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w potrafi zaprojektować plan własnego rozwoju zawodowego, jak również dokonać analizy własnych działań pedagogiczno-katechetycznych i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu Kompetencje społeczne ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogiczno-katechetycznych w środowisku społecznym i eklezjalnym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań w zakresie katechezy szkolnej i pozaszkolnej; angażuje się we współpracę dostrzega i formułuje problemy teologiczno-moralne i dylematy etyczne związane z ludzką aktywnością, poszukuje optymalnych rozwiązań z punktu widzenia światopoglądu chrześcijańskiego; postępuje zgodnie z zasadami moralności chrześcijańskiej; wykazuje cechy refleksyjnego praktyka / 5
TnMA_K03 TnMA_K04 TnMA_K05 TnMA_K06 ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanego działania pedagogicznokatechetycznego w odniesieniu do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjno-formacyjnych jest świadomy etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i ewangelizacyjno-katechetyczne odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogicznokatechetyczne 3) Wykaz wszystkich przedmiotów wraz z przypisaniem do każdego przedmiotu zakładanych efektów kształcenia i przykładową literaturą: Nazwa przedmiotu Teologia moralna Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W03, E_W04, E_W06, E_W07, E_W09, E_W10, E_W13, E_U05, E_U10, E_K06, TnMA_K04. Jan Paweł II, adhortacja apostolska Reconciliatio et paenitentia, Kraków 1985. Jan Paweł II, encyklika Veritatis splendor, Kraków 1993. Olejnik S., Teologia moralna fundamentalna, Warszawa 1998. Piegsa J., Człowiek istota moralna. Teologia moralna fundamentalna, Opole 2002. Nazwa przedmiotu Teologia dogmatyczna Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W03, E_W04, E_W06, E_W07, E_W09, E_U01, E_U02, E_U05, E_U07, E_U12, E_K06, E_K08. W. Brauning (red), Nauka o Bogu. Podręcznik teologii dogmatycznej, Kraków 1999. W. Beinert, Teologiczna teoria poznania, Kraków 1998 (tom I Podręcznika teologii dogmatycznej pod red. W. Beinerta). Breviarium fidei, Wybór doktrynalnych wypowiedzi Kościoła, opr. S. Głowa, I. Bieda, Poznań 1989. Dokumenty Soborów Powszechnych, Kraków 2002 J. Kijas, Wprowadzenie do myślenia teologicznego, Kraków 2005, K. Kupiec, Teologia wiedza zbawienia, Wprowadzenie do teologii i rozwoju dogmatów, Tarnów 1998. J. Majewski, Wprowadzenie do teologii dogmatycznej, w: Dogmatyka, red. E. Adamiak, A. Czaja, J. Majewski, Warszawa 2005. J. Morales, Wprowadzenie do teologii, Kraków 2006. Nazwa przedmiotu Teologia fundamentalna Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W03, E_W04, E_W06, E_W07, E_W09, E_U01, E_U03, E_U05, E_U07, E_U12, E_K05, E_K06, E_K08. H. Seweryniak, Teologia fundamentalna, t. 1, Warszawa 2010, s. 16-59. Vaticanum II, Konstytucja duszpasterska o Kościele w świecie współczesnym Gaudium et spes. Jan Paweł II, Encyklika Fides et ratio, Watykan 1998. Nazwa przedmiotu Teologia duchowości Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W04, E_W05, E_W06, E_W07, E_W09, E_W10, E_U01, E_U04, E_U08, E_K02. 6
T. Śpidlik, I. Gargano, V. Grossi, Historia duchowości, Kraków 2004. Augustyn, Wyznania, Kraków 1997; Ewagriusz z Pontu, O modlitwie, Kraków 2003; Nazwa przedmiotu Liturgika Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W06, E_W07, E_W08, E_W09, E_W11, E_W12, E_U01, E_K09. Kunzler M., Liturgia Kościoła, Poznań 1999; Nazwa przedmiotu KNS Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W03, E_W06, E_W07, E_W09, E_W10, E_U01, E_U07, E_K05, E_K06, E_K09, E_K10. Borutka T., Mazur J., Zwoliński A., Katolicka nauka społeczna, Częstochowa 1999; Borutka T., Społeczne nauczanie Kościoła. Teoria i zastosowanie, Kraków 2008. Nazwa przedmiotu Prawo Kanoniczne Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W03, E_W04, E_W06, E_W07, E_W09, E_W12, E_U012, E_U10, E_K05. Jan Paweł II, Kodeks Prawa Kanonicznego, Watykan 1983. Pawluk T., Prawo Kanoniczne według kodeksu Jana Pawła II, Olsztyn 1986 Ghirlda G., Wprowadzenie do prawa kościelnego, Kraków 1996; Sobański R., Nauki podstawowe prawa kanonicznego, Warszawa 2001 Sztafrowski E., Podręcznik Prawa Kanonicznego, Warszawa 1986. Nazwa przedmiotu Historia Kościoła Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W04, E_W06, E_W08, E_W09, E_U01, E_U03, E_U05, E_K10. Banaszak M., Historia Kościoła katolickiego, t. 1-4, Warszawa 1989-1992 Corbin A., Historia chrześcijaństwa, Kraków 2009 Żaryn J., Dzieje Kościoła katolickiego w Polsce 1944-1989, Warszawa 2003 Nazwa przedmiotu Nowy ament Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W04, E_W06, E_W07, E_W08, E_W09, E_U01, E_U03, E_U10, E_K05. Sławomir Torbus, Listy św. Pawła w retorycznej kulturze antyku, Theologica Wratislaviensia t.1, 2006, Waldemar Chrostowski (red.), Mów, Panie, bo Słucha Sługa Twój (Warszawa: Vocatio, 1999) Roman Pindel, Aby zrozumieć Pawła. Wprowadzenie i wdrożenie w lekturę Listów Pawłowych (Kraków: UNUM, 1999) Bogusław Seremet, Dzieje Apostolskie i Listy Katolickie (Tarnów: Biblos, 2001) Anna Świderkówna, Rozmowy o Biblii. Nowy ament (Warszawa: PWN, 2000) Hugolin Langkammer, Wprowadzenie do Ksiąg Nowego amentu (wyd. pow.; Wrocław: Wydaw. Księgarni Archidiecezjalnej, 1992) Nazwa przedmiotu Stary ament Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W01, E_W02, E_W04, E_W06, E_W07, E_W09, E_U01, E_U03, E_W04, E_U10. 7
Brzegowy T., Księgi Historyczne Starego amentu, Tarnów 2002. Jelonek T., Księgi historyczne Starego amentu, Kraków 2006. Zawiszewski E., Dzieło kronikarskie, [w:] Wstęp do Starego amentu, Poznań 1990, s. 206 217. Nazwa przedmiotu Psychologia Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_W07, E_K01, E_K03, TnMA_W05, TnMA_W06, TnMA_W07, TnMA_W08, TnMA_W09, TnMA_U02, TnMA_U03, TnMA_U08. Aronson, E., Wilson, T.D. i Akert, R.M. (1997). Psychologia społeczna. Serce i umysł. Brzezińska, A. (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Gdańsk: GWP. Sztuka skutecznego porozumiewania się. Gdańsk: GWP. Zimbardo, P.G., Johnson, R.L. i McCann, V. (2010). Psychologia. Kluczowe koncepcje. Warszawa: PWN. Tom 1,2,3,4. Nazwa przedmiotu Pedagogika Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_U11, E_K03, E_K04, TnMA_W01, TnMA_W02, TnMA_W06, TnMA_W07, TnMA_U01, TnMA_U03, TnMA_U06, TnMA_U08, TnMA_K06. D. Benner, Pedagogika ogólna, [w:] B. Śliwerski (red.), Pedagogika, t. 1, Gdańsk 2006. J. Gnitecki, Wprowadzenie do pedagogiki ogólnej, Poznań 2007. T. Hejnicka-Bezwińska, Pedagogika ogólna, Warszawa 2008. Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki 1, Warszawa 2003. Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red), Pedagogika. Podręcznik akademicki 2, Warszawa 2005. M. Nowak, Podstawy pedagogiki otwartej, Lublin 2001. B. Śliwerski, Pedagogika ogólna. Podstawowe prawidłowości, Kraków 2012. Nazwa przedmiotu Dynamika grup Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_U12, E_U13, E_K03, E_K01, TnMA_W05, TnMA_W06, TnMA_U02, TnMA_U08, TnMA_U09, TnMA_K01, TnMA_K05. J. Makselon, Psychologia dla teologów. E. Aronson, T. D. Wilson, R. M. Akert, Psychologia społeczna. Serce i umysł, Poznań: Zysk i S-ka, rozdz. 9. Procesy grupowe, s. 243-262. Nazwa przedmiotu Katechetyka fundamentalna Efekty kształcenia dla przedmiotu: TnMA_W02, TnMA_U05, TnMA_U03, TnMA_K01, TnMA_K06. Dydaktyka katechezy, Szpet J., Poznań 1999. Historia katechezy i katechetyka fundamentalna, (red.), J. Stala, Tarnów 2003. Podstawy i założenia katechetyki fundamentalnej, Z. Marek, Kraków 2007. Teologia katechezy, Majewski M., Wrocław 1989. Nazwa przedmiotu Katechetyka materialna Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_U04, E_W10, E_W09, TnMA_K02, TnMA_K04, TnMA_K07. Dydaktyka katechezy, Szpet J., Poznań 1999. Katecheza i liturgia, Hajduk A., Kraków 1999. Katecheza u źródeł Ewangelii, Kochel J., Poznań 2006. Lekcje religii szkołą wiary, Szpet J., Jackowiak D., Poznań 1996. 8
Teologia katechezy, Majewski M., Wrocław 1989. Zbawcze orędzie w posłudze katechetycznej, Marek Z., w: Katecheza Kościoła w świetle Dyrektorium ogólnego o katechizacji, zbiorowa, Kraków 1999. Nazwa przedmiotu Katechetyka szczegółowa Efekty kształcenia dla przedmiotu: E_U09, TnMA_W03, TnMA_W08, TnMA_W09, TnMA_U02, TnMA_U03, TnMA_K03. Misiaszek K., (red.), Katecheza dorosłych we wspólnocie Kościoła, Warszawa 2002. Muskus D. A., Szkoła środowiskiem katechetycznym, Kraków 1999. Stala J., (red.), Dzisiejszy bierzmowany, Kielce 2005. Stala J., (red.), Dzisiejszy katechizowany, stan aktualny i wyzwania, Kraków 2002. Stala J., (red.), Katechetyka szczegółowa, Tarnów 2003. Nazwa przedmiotu Dydaktyka katechetyczna Efekty kształcenia dla przedmiotu: TnMA_W01, TnMA_W04, TnMA_W10, TnMA_W10, TnMA_U04, TnMA_U05, TnMA_U07. Bóg, świat i my, Katecheza dla dzieci, gry i zabawy dydaktyczne, Mathson P., Poznań 2001. Dydaktyka katechezy, Szpet J., Poznań 1999. Jak przygotować i oceniać katechezę, Długosz A., Częstochowa 1997. Katechizacja różnymi metodami, (red.) Majewski M., Kraków 1994. 212 metod do zastosowania na lekcjach religii, Niehl F. W., Thommes A., Kielce 2006. Nazwa przedmiotu Prawo oświatowe Efekty kształcenia dla przedmiotu TnMA_W01, TnMA_W10, TnMA_W11, TnMA-W12, TnMA_U07, TnMA_U10, TnMA_K05. Vademecum Katechety, Szpet J., Poznań 1999. Przyszłość lekcji religii w polskiej szkole, Szpet J., Poznań 2002. Akty Prawne koscielne i państwowe, www.katecheza.episkopat.pl Nazwa przedmiotu Praktyka katechetyczna Efekty kształcenia dla przedmiotu: TnMA_W01, TnMA_W04, TnMA_U04, TnMA_U05, TnMA_U07. 4) określenie formy zakończenia studiów podyplomowych i uzyskania końcowego wyniku; Absolwenci otrzymują świadectwo ukończenia studiów podyplomowych po pozytywnym zaliczeniu wszystkich przewidzianych programem studiów zajęć. 9