Matura 2016 Część obowiązkowa 1
Spis treści Informacje ogólne... 3 Przedmioty zdawane obowiązkowo... 9 Język polski... 10 Matematyka... 19 Język angielski... 30 język niemiecki... 59 Przedmioty zdawane dodatkowo... 61 Język polski... 62 Biologia... 63 Chemia... 66 Fizyka... 71 Geografia... 73 Historia... 78 Wiedza o społeczeństwie... 81 Matematyka... 85 Język angielski... 91 Język niemiecki... 114 Informatyka... 115 2
Informacje ogólne Liczba zdających Ogółem Zdało % Nie zdało % 181 174 96,1 7 3,9 Przedmioty zdawane obowiązkowo Przedmiot Typ wym. Poziom Pisemny Średnia Zdawało Zdało Język polski 1 podstawowy Tak 62,0% 180 180 Język polski 3 podstawowy Tak 60,0% 1 1 Język polski 1 nie dotyczy Nie 64,3% 181 181 Matematyka 1 podstawowy Tak 69,6% 180 174 Matematyka 3 podstawowy Tak 88,0% 1 1 Język angielski 1 podstawowy Tak 75,0% 177 176 Język angielski 3 podstawowy Tak 57,1% 1 1 Język angielski 1 nie dotyczy Nie 86,9% 178 178 Język niemiecki 1 podstawowy Tak 88,7% 3 3 Język niemiecki 1 nie dotyczy Nie 85,6% 3 3 Przedmioty zdawane dodatkowo Przedmiot Typ wym. Poziom Pisemny Średnia Zdawało Język polski 1 rozszerzony Tak 61,9% 13 Biologia 1 rozszerzony Tak 42,8% 60 Chemia 1 rozszerzony Tak 38,1% 38 Fizyka 1 rozszerzony Tak 39,0% 26 Fizyka 3 rozszerzony Tak 25,0% 1 Geografia 1 rozszerzony Tak 49,5% 66 Geografia 3 rozszerzony Tak 71,7% 1 Historia 1 rozszerzony Tak 45,0% 10 Matematyka 1 rozszerzony Tak 40,3% 59 Matematyka 3 rozszerzony Tak 26,0% 1 Wiedza o społeczeństwie 1 rozszerzony Tak 20,3% 46 Język angielski 1 rozszerzony Tak 51,8% 102 Język angielski 3 rozszerzony Tak 31,6% 1 Język angielski 1 nie dotyczy Nie 100,0% 3 Język niemiecki 1 rozszerzony Tak 86,0% 1 Informatyka 1 rozszerzony Tak 50,5% 4 Informatyka 1 rozszerzony Tak 43,0% 2 3
Szkoła na tle szkół o lkiczbie maturzystów ponad 100 wskaźnik ze wszystkich przedmiotów obowiązkowych II LO im. płk. Leopolda Lisa Kuli w Rzeszowie I LO im. Mikołaja Kopernika w Krośnie LO im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek Rzeszów II LO im. Mikołaja Kopernika w Mielcu IV LO im. M. Kopernika Rzeszów I LO im. Króla Stanisława Leszczyńskiego Jasło I LO im. Juliusza Słowackiego Przemyśl I LO im. Komisji Edukacji Narodowej w Sanoku Samorządowe LO Stalowa Wola I LO im. Króla Władysława Jagiełły Dębica III LO im. Cypriana Kamila Norwida w LO Stalowa Wola II LO im. ks Jana Twardowskiego w Dębicy I LO im. Mikołaja Kopernika w Jarosławiu I LO im. Stanisława Konarskiego Mielec LO im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu I LO im. ks. St. Konarskiego w Rzeszowie LO im. Janka Bytnara w Kolbuszowej LO im. Stefana Czarnieckiego w Nisku Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie II LO II LO im. ppłk. J. Modrzejewskiego Jasło LO im. Tadeusza Kościuszki w Lubaczowie I LO im. H. Sienkiewicza II LO Jarosław LO im. Adama Mickiewicza LO im. Tadeusza Kościuszki w Ropczycach II LO im. prof. Kazimierza Morawskiego w BRZOZÓW I LO im. Króla Kazimierza Wielkiego II LO im. Marii Skłodowskiej Curie w Sanoku VI LO w Zespole Szkół Nr 1 im. Ambrożego LO im. Józefa Piłsudskiego w Ustrzykach LO Nr 1 Leżajsk LO im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. III LO Krosno LO Tarnobrzeg II LO Łańcut LO im. Króla Władysława Jagiełły III LO Zespołu Szkół Nr 2 im. Eugeniusza III LO Zespołu Szkół Technicznych w Mielcu LO im. Komisji Edukacji Narodowej LO w ZSP nr 1 Stalowa Wola LO im. M. Skłodowskiej Curie w Kołaczycach V LO im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego V LO im. Jana Szczepanika LO Miejsce Piastowe 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 4
Język polski pisemny (%) II LO im. płk. Leopolda Lisa Kuli w Rzeszowie LO im. Stefana Czarnieckiego w Nisku III LO im. Cypriana Kamila Norwida w Rzeszowie I LO im. Juliusza Słowackiego Przemyśl I LO im. Mikołaja Kopernika w Krośnie I LO im. Króla Stanisława Leszczyńskiego Jasło II LO im. Mikołaja Kopernika w Mielcu Samorządowe LO Stalowa Wola VI LO w Zespole Szkół Nr 1 im. Ambrożego Towarnickiego w I LO im. H. Sienkiewicza LO im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek Rzeszów LO im. Janka Bytnara w Kolbuszowej IV LO im. M. Kopernika Rzeszów II LO im. ks Jana Twardowskiego w Dębicy LO im. Tadeusza Kościuszki w Lubaczowie I LO im. Stanisława Konarskiego Mielec LO im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu II LO Jarosław LO im. Tadeusza Kościuszki w Ropczycach I LO im. Króla Władysława Jagiełły Dębica I LO im. ks. St. Konarskiego w Rzeszowie LO im. Adama Mickiewicza I LO im. Komisji Edukacji Narodowej w Sanoku II LO im. ppłk. J. Modrzejewskiego Jasło Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie II LO im. Konstytucji 3 Maja I LO im. Mikołaja Kopernika w Jarosławiu LO im. Józefa Piłsudskiego w Ustrzykach Dolnych LO im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. LO Tarnobrzeg II LO Łańcut III LO Zespołu Szkół Technicznych w Mielcu II LO im. Marii Skłodowskiej Curie w Sanoku BRZOZÓW I LO im. Króla Kazimierza Wielkiego II LO im. prof. Kazimierza Morawskiego w Przemyślu LO Stalowa Wola III LO Krosno III LO Zespołu Szkół Nr 2 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego LO Nr 1 Leżajsk LO im. Komisji Edukacji Narodowej LO im. Króla Władysława Jagiełły LO im. M. Skłodowskiej Curie w Kołaczycach LO w ZSP nr 1 Stalowa Wola V LO im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego Szkoła Mistrzostwa LO Miejsce Piastowe V LO im. Jana Szczepanika 40 50 60 70 80 5
Matematyka (%) LO im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek Rzeszów I LO im. Mikołaja Kopernika w Krośnie II LO im. Mikołaja Kopernika w Mielcu IV LO im. M. Kopernika Rzeszów II LO im. płk. Leopolda Lisa Kuli w Rzeszowie I LO im. Juliusza Słowackiego Przemyśl I LO im. Króla Stanisława Leszczyńskiego Jasło I LO im. Komisji Edukacji Narodowej w Sanoku I LO im. Króla Władysława Jagiełły Dębica LO Stalowa Wola Samorządowe LO Stalowa Wola II LO im. ks Jana Twardowskiego w Dębicy II LO im. ppłk. J. Modrzejewskiego Jasło I LO im. Mikołaja Kopernika w Jarosławiu I LO im. Stanisława Konarskiego Mielec LO im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie II LO III LO im. Cypriana Kamila Norwida w I LO im. H. Sienkiewicza LO im. Józefa Piłsudskiego w Ustrzykach BRZOZÓW I LO im. Króla Kazimierza Wielkiego LO im. Janka Bytnara w Kolbuszowej LO im. Tadeusza Kościuszki w Lubaczowie LO im. Tadeusza Kościuszki w Ropczycach LO im. Adama Mickiewicza II LO im. prof. Kazimierza Morawskiego w LO Nr 1 Leżajsk I LO im. ks. St. Konarskiego w Rzeszowie LO im. Stefana Czarnieckiego w Nisku II LO Jarosław LO im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. II LO im. Marii Skłodowskiej Curie w Sanoku III LO Krosno LO im. Króla Władysława Jagiełły VI LO w Zespole Szkół Nr 1 im. Ambrożego LO Tarnobrzeg II LO Łańcut III LO Zespołu Szkół Nr 2 im. Eugeniusza LO im. Komisji Edukacji Narodowej LO w ZSP nr 1 Stalowa Wola III LO Zespołu Szkół Technicznych w Mielcu LO im. M. Skłodowskiej Curie w Kołaczycach V LO im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego V LO im. Jana Szczepanika LO Miejsce Piastowe 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 6
Język angielski pisemny (%) LO im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek Rzeszów I LO im. Mikołaja Kopernika w Krośnie II LO im. Mikołaja Kopernika w Mielcu II LO im. płk. Leopolda Lisa Kuli w Rzeszowie IV LO im. M. Kopernika Rzeszów I LO im. Króla Stanisława Leszczyńskiego Jasło I LO im. Komisji Edukacji Narodowej w Sanoku I LO im. ks. St. Konarskiego w Rzeszowie LO Stalowa Wola Samorządowe LO Stalowa Wola I LO im. Mikołaja Kopernika w Jarosławiu I LO im. Juliusza Słowackiego Przemyśl I LO im. Króla Władysława Jagiełły Dębica I LO im. Stanisława Konarskiego Mielec LO im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu III LO im. Cypriana Kamila Norwida w LO im. Janka Bytnara w Kolbuszowej II LO im. ks Jana Twardowskiego w Dębicy Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie II LO II LO Jarosław II LO im. ppłk. J. Modrzejewskiego Jasło LO im. Tadeusza Kościuszki w Lubaczowie II LO im. prof. Kazimierza Morawskiego w II LO im. Marii Skłodowskiej Curie w Sanoku LO im. Adama Mickiewicza VI LO w Zespole Szkół Nr 1 im. Ambrożego LO im. Stefana Czarnieckiego w Nisku I LO im. H. Sienkiewicza BRZOZÓW I LO im. Króla Kazimierza Wielkiego LO im. Tadeusza Kościuszki w Ropczycach LO Nr 1 Leżajsk LO im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. III LO Krosno LO im. Króla Władysława Jagiełły LO Tarnobrzeg II LO Łańcut III LO Zespołu Szkół Nr 2 im. Eugeniusza LO im. Józefa Piłsudskiego w Ustrzykach III LO Zespołu Szkół Technicznych w Mielcu LO im. Komisji Edukacji Narodowej LO w ZSP nr 1 Stalowa Wola LO im. M. Skłodowskiej Curie w Kołaczycach V LO im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego V LO im. Jana Szczepanika LO Miejsce Piastowe 40 50 60 70 80 90 100 7
Porównanie wyników poszczególnych klas z przedmiotów obowiązkowych. Zsumowane zostały wyniki procentowe ze wszystkich zadań z przedmiotów obowiązkowych. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 8
Przedmioty zdawane obowiązkowo 70% 68% 66% 64% 62% 60% 58% 56% 54% 52% 50% Język polski 3a 3b 3c 3d 3e 3f 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Matematyka 3a 3b 3c 3d 3e 3f 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Język angielski Klasa A Klasa B Klasa C Klasa D Klasa E Klasa F 9
Język polski Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe Szkoła Klasa Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 180 61% 59% wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 1,1% 2 40% 47% 3 6,7% 12 48% 54% 4 20,2% 36 55% 61% 5 19,7% 35 62% 70% 6 19,1% 34 71% 76% 7 18,5% 33 77% 84% 8 11,8% 21 85% 100% 9 2,8% 5 25% 20% 15% 10% 5% 0% j.polski 0,0% 1,1% 6,7% 20,2% 19,7% 19,1% 18,5% 11,8% 2,8% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Wyniki z podziałem na klasy klasa Liczba Średni wynik 3a 34 61,4% 3b 36 69% 3c 24 62% 3d 36 56% 3e 29 64% 3f 21 59% 70% 65% 60% 55% Średni wynik 50% 3a 3b 3c 3d 3e 3f 10
Opis arkusza Egzamin pisemny na poziomie podstawowym Część I egzaminu pisemnego obejmowała rozwiązanie dwóch testów sprawdzających rozumienie tekstów źródłowych i sprawdzała umiejętności wykonywania różnych działań na tekście cudzym, dotyczących przede wszystkim świadomości językowej zdających oraz redagowania streszczania. W tej części egzaminu sprawdzano również umiejętno ść łączenia treści wynikających z tekstu nieliterackiego z treścią i problematyk ą lektury obowiązkowej, jaką jest Lalka Bolesława Prusa. Zadania obejmowały złożone, zintegrowane umiejętności rozumienia tekstu na co najmniej dwóch poziomach: znaczeń oraz struktury i komunikacji. Stopień opanowania umiejętności sprawdzanych w zadaniach W zestawie 1. podstawę zadań stanowił tekst Stanisława Falkowskiego i Pawła Stępnia [O Lalce] z tomu Ciężkie norwidy czyli subiektywny przewodnik po literaturze polskiej. Problematyka tekstu dotyczyła ważnych zagadnień obecnych w powieści Bolesława Prusa, a ich rozumienie by ło podstawą 7 zadań sprawdzających zintegrowane umiejętności ze wszystkich obszarów wymagań ogólnych podstawy programowej. Rozumienie sensów tekstu na różnych jego poziomach Zadanie 1.1. stanowiło wprowadzenie do analizy tekstu i wymagało odczytania jego sensu oraz umiejętności formułowania pytań do tekstu i konfrontowania ich z pytaniami sformułowanymi w zadaniu. Sprawdzało zatem umiejętności na poziomie rozumienia: znaczeń, struktury i komunikacji językowej. Zadanie miało charakter zamknięty i okazało się dla zdających trudne (poziom wykonania 44%). Zadanie 1.3. sprawdzało umiejętność oceny stanowiska autorów wobec prezentowanej przez nich problematyki Lalki oraz umiejętność uzasadnienia odpowiedzi przez zdającego. Zarówno rozstrzygnięcie, czy autorzy tekstu podzielają pesymizm Rzeckiego, jak i uzasadnienie odpowiedzi nie nastręczało większych trudności zdającym (poziom wykonania 87%). 14 Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2016 Świadomość językowa i stylistyka Zadanie 1.5. wymagało rozpoznania we wskazanym fragmencie tekstu [O Lalce] składniowego środka stylistycznego i określenie jego funkcji w tekście Falkowskiego i Stępnia. Zdający powinien rozpoznać, że zastosowany w tekście środek jest powtórzeniem. Mógł również uszczegółowić odpowiedź, wskazując, że rozpoczynające kolejne zdania powtórzenia występują w funkcji anafory. Mógł wreszcie rozpoznać powtarzalność budowy kolejnych zdań w wybranym wypowiedzeniu i wskazać na paralelizm składniowy. Każda z podanych odpowiedzi była poprawna. Okazało się, że rozpoznawanie składniowych środków stylistycznych nadal sprawia trudność zdającym, podobnie jak określanie ich funkcji w tekście. Zadanie było umiarkowanie trudne (poziom wykonania 62%). Zadanie 1.6. sprawdza ło umiejętność rozpoznawania różnorodnych zabiegów językowych i ich funkcji w kompozycji tekstu. Łączyło zatem dwa obszary umiejętności, które stanowią ważny element przygotowania maturzysty do tworzenia własnych tekstów i ich redagowania z wykorzystaniem właściwych wykładników językowych kompozycji. Zadanie okazał o się również umiarkowanie trudne (poziom wykonania 65%). Najczęściej zdający dobrze określali sformu łowanie wprowadzające do tekstu przeciwstawienie, znacznie więcej błędów popełniali wskazując na wykładnik spójności, który wprowadzał wnioskowanie, najwięcej problemów sprawiło wskazanie sformułowania wprowadzającego w tekście uszczegółowienie treści. Rozumienie sensu tekstu nieliterackiego i znajomość tekstu literackiego Zadanie 1.4. wymagał o znajomości Lalki Bolesława Prusa i podania przykładów marzeń Rzeckiego, których spełnienia nie doczekał stary subiekt. Zadanie okazało się trudne (poziom wykonania 11
45%), co niestety potwierdza słabą znajomość lektur szkolnych wskazanych w podstawie programowej jako obowiązkowe. Struktura tekstu, elementy kompozycji w teorii i praktyce Zadanie 1.2. wymagało od zdającego rozróżnienia pomiędzy argumentem i przyk ładem. Zadanie nie sprawiło większych problemów zdają cym, ale osiągnięty poziom wykonania (76%) mieści się w dolnych obszarach zadań łatwych. Do najczęściej popełnianych błędów należało mylenie uogólnienia o charakterze konkluzji z konkretnymi przykładami z powieści Prusa przywołanymi przez autorów tekstu. Błędy popełnione w zadaniach 1.6. (niewłaściwe rozpoznawanie językowych wykładników spójności tekstu) oraz 1.2. (mylenie uogólnienia z konkretnym przykładem) znalazły swoje odbicie w najtrudniejszym zadaniu, jakie miał podjąć maturzysta streszczeniu tekstu [O Lalce]. Streszczenie Zadanie 1.7., w którym polecono zdającym napisanie streszczenia tekstu Falkowskiego i Stępnia, okazało się trudne (poziom wykonania 33%). Zwięzłe przedstawienie treści artykułu przysporzyło maturzystom wielu problemów. Tylko 11% piszących w pełni zrealizowało wymagania stawiane poprawnemu streszczeniu. Najtrudniejsze było zachowanie właściwego poziomu uogólnienia. Trudność sprawiła zdającym liczba przykładów z powieści, które znajdują się w tekście Falkowskiego i Stępnia [O Lalce], zabrakło piszącym umiejętności przechodzenia od szczegół u do ogółu, formułowania problematyki wspólnej dla podawanych przykładów. Brak tej umiejętności nie pozostał bez wpływu na redagowanie uzasadniania tezy w II części egzaminu pisemnego, w której piszący wypracowanie musieli uzasadnić swoje stanowisko, formułuj ąc argumenty. Także zachowanie logiki i spójności streszczenia sprawiły zdającym dużą trudność. Brak dbałości o spójność zdaniową, nieumiejętność zachowania ciągłości wywodu, nieumiejętność zapisania ogólnej konkluzji, która wywód zamyka, to najczęstsze problemy, jakie mieli tegoroczni maturzyści. Niżej przedstawiono streszczenie w pełni poprawne oraz przykłady streszczeń z typowymi błędami popełnianymi przez zdających. Podsumowanie: a) Uczniowie powierzchownie analizują tematy b) Nie znają lektur lub niefunkcjonalnie je wykorzystują c) Ograniczają się do dosłownego ich odczytywania d) Nieumiejętnie formułują wnioski Wnioski do dalszej pracy : a) Należy ćwiczyć czytanie ze zrozumieniem. Umiejętność ta jest przydatna nie tylko w I części matury, ale również w trakcie analizy i interpretacji podanych fragmentów w II części arkusza egzaminacyjnego. b) Nauczyciele przynajmniej raz w semestrze przeprowadzą sprawdzian z czytania ze zrozumieniem. c) Nauczyciele będą ćwiczyć tę umiejętność, wykorzystując ćwiczenia w podręczniku oraz wszystkie dostępne im materiały. d) Przeprowadzane prace klasowe będą miały formę taką, jak matura pisemna. e) Ponieważ uczniowie nie czytają lektur, nauczyciele języka polskiego będą przeprowadzać sprawdziany ze znajomości lektury f) Nauczyciele będą ćwiczyć umiejętność formułowania samodzielnych wniosków g) Należy zwrócić większą uwagę na kompetencje językowe 12
Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy 3F Katarzyna Kozak Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 34 61,4% 62% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 6,1% 2 48% 54% 4 12,1% 4 55% 61% 5 42,4% 14 62% 70% 6 15,2% 5 71% 76% 7 12,1% 4 77% 84% 8 12,1% 4 85% 100% 9 0,0% 0 50% 40% 30% 20% 10% 0% j.polski 3A 0,0% 0,0% 12,1% 6,1% 3A Klasa wykres 42,4% 15,2% 12,1% 12,1% 0,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analiza zadań 80 70 60 50 40 30 Klasa A Szkoła Województwo 20 10 0 1 2 3 13
Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy 3B Małgorzata Kuliga Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 36 69 % 62 % 59 % Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 0,0% 0 48% 54% 4 13,9% 5 55% 61% 5 11,1% 4 62% 70% 6 16,7% 6 71% 76% 7 27,8% 10 77% 84% 8 16,7% 6 85% 100% 9 13,9% 5 25% 20% 15% 10% 5% 0% v J.polski 3B 0,0% 1,1% 6,7% 3B Klasa wykres 20,2% 19,7% 19,1% 18,5% 11,8% 2,8% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analiza zadań 80 70 60 50 40 30 Klasa B Szkoła Województwo 20 10 0 1 2 3 14
Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Język polski przedmiot Joanna Nowak - Kopeć Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 24 62% 62% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane 3C Klasa wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 4,2% 1 48% 54% 4 29,2% 7 55% 61% 5 12,5% 3 62% 70% 6 20,8% 5 71% 76% 7 16,7% 4 77% 84% 8 16,7% 4 85% 100% 9 0,0% 0 Analiza zadań 70 60 50 40 30 Klasa C Szkoła Województwo 20 10 0 1 2 3 15
Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy 3D Małgorzata Kuliga Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 36 56 % 62% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 5,9% 2 40% 47% 3 11,8% 4 48% 54% 4 29,4% 10 55% 61% 5 14,7% 5 62% 70% 6 26,5% 9 71% 76% 7 8,8% 3 77% 84% 8 2,9% 1 85% 100% 9 0,0% 0 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 0,0% J.pokski 3D 5,9% 11,8% 3 D Klasa wykres 29,4% 14,7% 26,5% 8,8% 2,9% 0,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analiza zadań 70 60 50 40 30 Klasa D Szkoła Województwo 20 10 0 1 2 3 16
Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Język polski przedmiot Joanna Nowak - Kopeć Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 29 64% 62% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane 3E Klasa wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 6,9% 2 48% 54% 4 20,7% 6 55% 61% 5 13,8% 4 62% 70% 6 10,3% 3 71% 76% 7 34,5% 10 77% 84% 8 13,8% 4 85% 100% 9 0,0% 0 Analiza zadań 80 70 60 50 40 30 Klasa E Szkoła Województwo 20 10 0 1 2 3 17
Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy 3F Marzena Chudzikiewicz Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 21 59% 61% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 14,3% 3 48% 54% 4 19,0% 4 55% 61% 5 19,0% 4 62% 70% 6 28,6% 6 71% 76% 7 9,5% 2 77% 84% 8 9,5% 2 85% 100% 9 0,0% 0 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% j.polski 3F 0,0% 0,0% 3F Klasa wykres 19,0% 19,0% 14,3% 28,6% 9,5% 9,5% 0,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analiza zadań 70 60 50 40 30 20 Klasa F Szkoła Województwo 10 0 1 2 3 18
Matematyka Przedmioty obowiązkowe analiza szkoły Matematyka przedmiot Marzena Szewczyk, Joanna Bieńkowska, Zofia Potoczna, Agnieszka Oryszak, Katarzyna Rozenbajger Nauczyciele uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 180 69,6% 56% Dane poszczególnych klas klasa Liczba Średni wynik 3a 34 89,42% 3b 36 84% 3c 24 55% 3d 34 50,35% 3e 29 73,79% 3f 21 60,38% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 3a 3b 3c 3d 3e 3f Ogólne przedstawienie wyników zdających (szkoła) Wynik [%] wg skali staninowej Stanin Liczba zdających Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach 0-14 1 2 1,11 15-20 2 1 0,56 21-32 3 4 2,22 33-46 4 27 15 47-62 5 32 17,78 63-78 6 42 23,33 79-90 7 33 18,33 91-96 8 23 12,78 97-100 9 16 8,89 1,2 25% 20% 15% 10% 5% 0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 I LO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Wnioski 19
Uczniowie najlepiej opanowali umiejętności, które wymagają zastosowania prostych własności figur geometrycznych. Najłatwiejszymi zadaniami okazały się zadania : wymagające zastosowania zależności między kątem środkowym a wpisanym oraz dotyczące wyznaczenia współrzędnych jednego z końców odcinka przy danych współrzędnych jego środka i drugiego z końców. Bardzo dobrze uczniowie poradzili sobie z odczytywaniem własności funkcji z wykresu oraz stosowaniem praw działań na potęgach o wykładnikach wymiernych. Dobrze poradzili sobie również z zadaniem wymagającym zastosowania cech podobieństwa trójkątów. Najtrudniejsze to zadania, w których należało wykazać prawdziwość wzoru lub uzasadnić własności figur geometrycznych. Bardzo trudnym okazało się również zadanie z rachunku prawdopodobieństwa. 20
Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Matematyka IIIA przedmiot Joanna Bieńkowska Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 34 89,42% 69,7% 56% Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 1,2 Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach 0,35 0-14 1 0 0,3 15-20 2 0 0,25 21-32 3 0 33-46 4 0 0,2 47-62 5 2,9% 0,15 63-78 6 11,8% 79-90 7 32,35% 0,1 91-96 8 32,35% 0,05 97-100 9 20,6% 0 Klasa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 IIIA 1 0,9 1 1 0,9 1 1 1 1 1 1 1 0,9 1 1 1 0,9 0,9 0,9 0,9 1 0,7 1 0,9 0,9 0,9 1 1 0,9 0,7 0,8 1 0,8 0,7 CKE 0,8 0,7 0,6 0,7 0,7 0,7 0,9 0,7 0,7 0,8 0,8 0,6 0,6 0,7 0,7 0,9 0,8 0,7 0,6 0,7 0,9 0,5 0,7 0,6 0,6 0,6 0,6 0,7 0,3 0,2 0,3 0,6 0,3 0,3 Wnioski Arkusz dla tej grupy był łatwy. 21
Matematyka Marzena Szewczyk przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy IIIB Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 36 84% 69,7% 56% Klasa Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach 0-14 1 0 15-20 2 0 21-32 3 0 33-46 4 0 47-62 5 13,9% 63-78 6 16,6% 79-90 7 27,8% 91-96 8 16,6% 97-100 9 25% 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 IIIB 1 1 0,83 0,97 0,89 0,89 1 0,89 1 1 0,97 0,83 0,75 0,97 0,97 1 0,97 0,78 0,86 0,97 1 0,83 0,89 0,83 1 0,75 0,92 0,96 0,63 0,57 0,78 0,89 0,76 0,64 CKE 0,76 0,68 0,6 0,73 0,7 0,71 0,88 0,72 0,73 0,81 0,78 0,6 0,58 0,69 0,66 0,85 0,81 0,66 0,6 0,65 0,87 0,53 0,68 0,6 0,64 0,6 0,6 0,66 0,3 0,23 0,34 0,56 0,32 0,31 Wnioski Arkusz dla tej grupy był łatwy. Należy zwiększyć liczbę zadań na wykaż z geometrii i algebry (zad 29, zad 34) oraz z rachunku prawdopodobieństwa(zad 34). 22
matematyka przedmiot Przedmiot obowiązkowy Joanna Chęć Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 24 55% 69,6% 56% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane 3C Klasa wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 14% 1 0,0% 0 15% 20% 2 0,0% 0 21% 32% 3 4,2% 1 33% 46% 4 29,2% 7 47% 62% 5 33,3% 8 63% 78% 6 20,8% 5 79% 90% 7 8,3% 2 91% 96% 8 4,2% 1 97% 100% 9 0% 0 100,0% 24 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 33,3% 29,2% 20,8% 8,3% 4,2% 4,2% 0,0% 0,0% 0,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Stanin Analiza zadań 120 100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 3C 71 75 54 83 63 75 96 79 83 88 67 58 46 75 96 92 75 58 54 67 92 25 67 42 83 60 52 77 15 15 35 58 26 23 CKE 76 68 60 73 70 71 88 72 73 81 78 60 58 69 66 85 81 66 60 65 87 53 68 60 64 60 60 66 30 23 34 56 32 31 23
Poziom wykonania zadań Numer zad. Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe CKE. (%) 3C (%) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. III. Modelowanie matematyczne. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. IV. Użycie i tworzenie strategii. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. IV. Użycie i tworzenie strategii. 1. Liczby rzeczywiste. Zdający oblicza potęgi o wykładnikach wymiernych i stosuje prawa działań na potęgach o wykładnikach wymiernych (1.4). 1. Liczby rzeczywiste. Zdający wykorzystuje definicję logarytmu i stosuje w obliczeniach wzory na logarytm iloczynu, logarytm ilorazu i logarytm potęgi o wykładniku naturalnym (1.6). 1. Liczby rzeczywiste. Zdający wykonuje obliczenia procentowe, oblicza podatki, zysk z lokat (1.9). 2. Wyrażenia algebraiczne. Zdający używa wzorów skróconego mnożenia na oraz (2.1). 3. Równania i nierówności. Zdający sprawdza, czy dana liczba rzeczywista jest rozwiązaniem równania lub nierówności (3.1). 8. Geometria na płaszczyźnie kartezjańskiej. Zdający oblicza współrzędne punktu przecięcia dwóch prostych (8.4). 7. Planimetria. Zdający stosuje zależności między kątem środkowym i kątem wpisanym (7.1). 4. Funkcje. Zdający posługuje się poznanymi metodami rozwiązywania równań do obliczenia, dla jakiego argumentu funkcja przyjmuje daną wartość (4.2). 3. Równania i nierówności. Zdający rozwiązuje proste równania wymierne, prowadzące do równań liniowych lub kwadratowych, np., (3.8). 4. Funkcje. Zdający odczytuje z wykresu własności funkcji zbiór wartości (4.3). 4. Funkcje. Zdający odczytuje z wykresu własności funkcji punkty, w których funkcja przyjmuje w podanym przedziale wartość największą lub najmniejszą (4.3). 4. Funkcje. Zdający oblicza ze wzoru wartość funkcji dla danego argumentu (4.2). 6. Trygonometria. Zdający korzysta z przybliżonych wartości funkcji trygonometrycznych (6.2). 76 71 68 75 60 54 73 83 70 63 71 75 88 96 72 79 73 83 81 88 78 67 60 58 58 46 14. III. Modelowanie ma- 5. Ciągi. Zdający stosuje wzór na n-ty wyraz i na 69 75 24
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. tematyczne. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. IV. Użycie i tworzenie strategii. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. IV. Użycie i tworzenie strategii. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji I. Wykorzystanie i tworzenie infor- sumę n początkowych wyrazów ciągu arytmetycznego (5.3). 5. Ciągi. Zdający bada, czy dany ciąg jest arytmetyczny lub geometryczny (5.2). 7. Planimetria. Zdający rozpoznaje trójkąty podobne i wykorzystuje cechy podobieństwa trójkątów (7.3). 6. Trygonometria. Zdający, znając wartość jednej z funkcji: sinus lub cosinus, wyznacza wartości pozostałych funkcji tego samego kąta ostrego (6.5). SP9. Wielokąty, koła, okręgi. Zdający ustala możliwość zbudowania trójkąta (SP9.2). 7. Planimetria. Zdający korzysta z własności stycznej do okręgu i własności okręgów stycznych (7.2). 8. Geometria na płaszczyźnie kartezjańskiej. Zdający bada równoległość i prostopadłość prostych na podstawie ich równań kierunkowych (8.2). 8. Geometria na płaszczyźnie kartezjańskiej. Zdający wyznacza współrzędne środka odcinka (8.6). 10. Elementy statystyki opisowej. Teoria prawdopodobieństwa i kombinatoryka. Zdający oblicza prawdopodobieństwa w prostych sytuacjach, stosując klasyczną definicję prawdopodobieństwa (10.3). 9. Stereometria. Zdający rozpoznaje w walcach i stożkach kąty między odcinkami i płaszczyznami (9.3). 9. Stereometria. Zdający rozpoznaje w graniastosłupach i ostrosłupach kąty między odcinkami i płaszczyznami (9.2). G9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Zdający wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych (G9.4). G9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Zdający wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych (G9.4). 1. Liczby rzeczywiste. Zdający oblicza błąd bezwzględny i błąd względny przybliżenia (1.7).. 3. Równania i nierówności. Zdający rozwiązuje nierówności kwadratowe z jedną niewiadomą (3.5). 3. Równania i nierówności. Zdający korzysta z własności iloczynu przy rozwiązywaniu rów- 66 96 85 92 81 75 66 58 60 54 65 67 87 92 53 25 68 67 60 42 64 83 60 60 60 52 66 77 25
29. 30. 31. 32. 33. 34. macji nań typu (3.7). V. Rozumowanie i argumentacja. V. Rozumowanie i argumentacja. III. Modelowanie matematyczne. IV. Użycie i tworzenie strategii. IV. Użycie i tworzenie strategii. III. Modelowanie matematyczne. 7. Planimetria. Zdający rozpoznaje trójkąty podobne i wykorzystuje (także w kontekstach praktycznych) cechy podobieństwa trójkątów (7.3). 2. Wyrażenia algebraiczne. Zdający używa wzorów skróconego mnożenia na oraz (2.1). 1. Liczby rzeczywiste. Zdający wykorzystuje definicję logarytmu i stosuje w obliczeniach wzory na logarytm iloczynu, logarytm ilorazu i logarytm potęgi o wykładniku naturalnym oraz wykorzystuje podstawowe własności potęg również w zagadnieniach związanych z innymi dziedzinami wiedzy, np. fizyką, chemią, informatyką (1.6, 1.5). SP9. Wielokąty, koła, okręgi. Zdający stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta (SP9.3). G7. Równania. Zdający rozwiązuje równania stopnia pierwszego z jedną niewiadomą (G7.3). 9. Stereometria. Zdający stosuje trygonometrię do obliczeń długości odcinków, miar kątów, pól powierzchni i objętości (9.6). G10. Figury płaskie. Zdający stosuje twierdzenie Pitagorasa (G10.7). 10. Elementy statystyki opisowej. Teoria prawdopodobieństwa i kombinatoryka. Zdający oblicza prawdopodobieństwa w prostych sytuacjach, stosując klasyczną definicję prawdopodobieństwa (10.3). 30 15 23 15 34 35 56 58 32 26 31 23 Wnioski Maturzyści z klasy 3C kilka zadań rozwiązali słabiej niż przeciętny maturzysta w kraju. Było to m.in. zadanie 13, w którym zdający korzysta z przybliżonych wartości funkcji trygonometrycznych (trzeba było zauważyć trójkąt prostokątny i zauważyć zależność pomiędzy odległością od cięciwy, promieniem i podanym kątem). Nie łatwym okazało się także zadanie 22, w którym zdający mieli obliczyć prawdopodobieństwo, stosując klasyczną definicję prawdopodobieństwa. Trudnym dla maturzystów z klasy 3C było zadanie 24; trzeba było w nim rozpoznać i wyliczyć kąt między płaszczyznami w graniastosłupie. Również dowód geometryczny sprawił trudności zdającym (zadanie 29), w którym trzeba było rozpoznać trójkąty podobne i wykorzystać cechy podobieństwa trójkątów. Maturzyści raczej radzili sobie z typowymi zadaniami obliczeniowymi a najwięcej trudności sprawiło im zauważenie pewnych zależności. Główną przyczyną niepowodzeń to zły stosunek do przedmiotu tzn. nieuwaga na lekcjach, nieodrabianie zadań domowych a także problem z czytaniem ze zrozumieniem. Należy więcej czasu poświęcić na zadania rozbudzające wyobraźnię (rozwiązywać je wykorzystując dodatkowe narzędzia - na przykład komputer). 26
Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Matematyka przedmiot Zofia Potoczna Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 34 50,35% 69,7% 56% IIID Klasa Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach 0-14 1 5,88% 15-20 2 0 21-32 3 8,8% 33-46 4 35,29% 47-62 5 23,53% 63-78 6 23,53% 79-90 7 2,9% 91-96 8 0 97-100 9 0 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CK 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 IIID 0,85 0,62 0,68 0,71 0,71 0,79 0,88 0,74 0,71 0,85 0,82 0,53 0,47 0,62 0,65 0,85 0,71 0,65 0,41 0,76 0,88 0,35 0,71 0,56 0,62 0,51 0,51 0,71 0,04 0,04 0,21 0,52 0,22 0,2 CKE 0,76 0,68 0,6 0,73 0,7 0,71 0,88 0,72 0,73 0,81 0,78 0,6 0,58 0,69 0,66 0,85 0,81 0,66 0,6 0,65 0,87 0,53 0,68 0,6 0,64 0,6 0,6 0,66 0,3 0,23 0,34 0,56 0,32 0,31 Wnioski Wyniki klasy są zbliżone do wyników z CKE W zadaniach: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 16, 20, 21, 23, 28 wyniki klasy III D są wyższe lub równe wynikom z CKE. Najsłabiej wypadły zadania 29 i 30. Najwięcej rozwiązało poprawnie zadania: 1, 7, 16, 21. Ogólnie wyniki klasy nie są zadowalające. Aż 5,88% klasy III D osiągnęło wynik mieszczący się w 1 staninie. 4 osoby nie zdały matury. Najwięcej aż 35,29% tej klasy osiągnęło 4 stanin. Nikt nie osiągnął wyników mieszczących się w 9 ani 8 staninie 27
Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Matematyka przedmiot Zofia Potoczna Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 29 73,79% 69,7% 56% Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 1,2 Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach 0-14 1 0 15-20 2 0 21-32 3 0 33-46 4 6,9% 47-62 5 17,2% 63-78 6 31% 79-90 7 31% 91-96 8 13,8% 97-100 9 0 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 IIIE Klasa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 IIIE 0,97 1 0,860,930,86 0,9 1 0,93 0,9 0,97 0,970,86 0,72 0,9 0,930,830,86 0,660,86 0,86 1 0,690,830,62 0,760,84 0,720,93 0,480,410,55 0,840,42 0,47 CKE 0,760,68 0,6 0,73 0,7 0,710,88 0,720,73 0,810,78 0,6 0,580,69 0,660,850,81 0,66 0,6 0,650,87 0,530,68 0,6 0,64 0,6 0,6 0,66 0,3 0,230,34 0,560,32 0,31 Wnioski Arkusz dla tej grupy był łatwy. Tylko w zadaniu 16 uczniowie osiągnęli wynik nieco niższy niż wynik z CKE. Najsłabiej wypadły zadania 30 i 33. Wszyscy uczniowie rozwiązali poprawnie zadania: 2, 7, 21. Średni wyniki klasy to 73,79%, jest on wyższy od średniego wyniku szkoły i CKE. Nikt w klasie nie osiągnął wyników mieszczących się w 9 staninie. 28
Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Matematyka przedmiot Agnieszka Oryszak Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 21 60,38% 69,6% 56% Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach 0-14 1 0 15-20 2 0 21-32 3 0 33-46 4 23,8 47-62 5 23,8 63-78 6 42,9 79-90 7 4,8 91-96 8 4,8 97-100 9 0 50 40 30 20 10 0 IIIf Klasa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 III f 1 0,7 0,7 0,8 0,6 0,7 0,9 0,9 0,7 1 0,9 0,6 0,6 0,6 0,7 0,9 1 0,7 0,8 0,8 1 0,2 0,7 0,8 0,8 0,6 0,6 0,8 0,2 0,2 0,4 0,9 0,3 0,3 CKE 0,8 0,7 0,6 0,7 0,7 0,7 0,9 0,7 0,7 0,8 0,8 0,6 0,6 0,7 0,7 0,9 0,8 0,7 0,6 0,7 0,9 0,5 0,7 0,6 0,6 0,6 0,6 0,7 0,3 0,2 0,3 0,6 0,3 0,3 Wnioski Uczniowie najlepiej poradzili sobie z zadaniami, które wymagają zastosowania prostych własności figur geometrycznych. Najłatwiejszymi zadaniami okazały się zadania : wymagające zastosowania zależności między kątem środkowym a wpisanym oraz dotyczące wyznaczenia współrzędnych jednego z końców odcinka przy danych współrzędnych jego środka i drugiego z końców. Bardzo dobrze uczniowie poradzili sobie z odczytywaniem własności funkcji z wykresu oraz stosowaniem praw działań na potęgach o wykładnikach wymiernych. Dobrze poradzili sobie również z zadaniem wymagającym zastosowania cech podobieństwa trójkątów. Najtrudniejsze to zadania, w których należało wykazać prawdziwość wzoru lub uzasadnić własności figur geometrycznych. Bardzo trudnym okazało się również zadanie z rachunku prawdopodobieństwa. Uczniowie mieli pewne trudności z wyznaczeniem współrzędnych punktu przecięcia dwóch prostych, obliczeniem wartości funkcji dla podanego argumentu oraz z zadaniem dotyczącym ciągu arytmetycznego. Zadania te wypadły nieco gorzej niż w całym kraju. 29
Język angielski Dane ogólne Przedmioty obowiązkowe analiza język angielski całość przedmiot klasa Aneta Brewka, Igor Bryś,, Agnieszka Kostka, Iwona Kotowicz, Alicja Nastał, Ewa Sawka, Sebastian Stemulak, Monika Szczepek, Renata Żaczek nauczyciel uczący Matura Liczba zdających średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 166 75% 71% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane Wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 25% język angielski 22,4% 21,3% 0% 24% 1 0,0% 0 25% 34% 2 1,7% 3 35% 48% 3 9,2% 16 49% 66% 4 18,4% 32 67% 82% 5 22,4% 39 83% 92% 6 21,3% 37 93% 96% 7 12,6% 22 97% 98% 8 4,0% 7 99% 100% 9 5,7% 10 95,4% 166 Analiza zadań 20% 15% 10% 5% 0% 18,4% 12,6% 9,2% 4,0% 5,7% 0,0% 1,7% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Szkoła 75 77 61 81 86 78 65 65 77 83 CKE 76 75 63 77 78 74 63 62 72 73 30
Nr zad. Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe Poziom wykonania zadania (%) 1.1 81 1.2 71 1.3 1.4 1.5 II. Rozumienie wypowiedzi (ustnych) 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 77 58 92 71 3.1 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 3.2 tj. 65 3.3 3.4 Rozumienie ze słuchu 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi. 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 43 57 3.5 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi. 71 3.6 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 73 Poziom wykonania zadań LO % 69 55 Wnioski: Rozkład wyników egzaminu na poziomie podstawowym pokazuje, że ogólne kompetencje językowe zdających maturę podstawową z języka angielskiego w ZSO w Brzozowie są wysokie. Bardzo liczna grupa maturzystów (około 43%) uzyskała wynik 83% punktów lub wyższy (stanin 6-9), a średni wynik wyniósł 75% punktów (o 2% wyższy od średniego wyniku ogółu maturzystów w Polsce). Wg raportu CKE, najwyższe wyniki brzozowscy maturzyści uzyskali za zadanie sprawdzające rozumienie tekstu pisanego (zadanie 5 86% i zadanie 4 81%) oraz tworzenie wypowiedzi pisemnej (zadanie 10 83%). Nieco gorzej natomiast zdający poradzili sobie z zadaniami sprawdzającymi znajomość środków językowych i rozumienie ze słuchu w przypadku tych ostatnich średnie wyniki za zadania 1 i 3 wypadły w ZSO słabiej niż takie same wyniki u ogółu maturzystów w kraju. Sytuacja ta wskazuje potrzebę zwrócenia uwagi na zadania ze słuchu, wymagające od zdającego znalezienia w tekście określonych informacji czy określenia kontekstu wypowiedzi, te bowiem umiejętności wypadły w skali szkoły najsłabiej. Pracując nad tymi umiejętnościami warto także pamiętać o dodatkowych zadaniach na znajomość środków językowych podniesienie ogólnych kompetencji językowych przełoży się na lepsza realizację postawionych przed nimi zadań nie tylko tych na egzaminie dojrzałości. 31
Przedmioty obowiązkowe analiza klasy JĘZYK ANGIELSKI - PP przedmiot EWA SAWKA Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 34 88% 75% 71% (ogółem CKE) Ogólne przedstawienie wyników zdających 3A Klasa 77% (LO w CKE) 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 44,4% 38,9% 11,1% 5,6% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ANALIZA ZADAŃ: 120 100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Klasa 3A 84 90 77 92 98 92 91 85 85 93 LO Brzozów 75 77 61 82 86 77 65 64 77 83 CKE 74 73 61 74 76 71 59 59 69 72 32
Poziom wykonania zadań. Porównanie poziomu wykonania zadań w klasie 3A i CKE Wymagania ogólne Numer zadania Wymagania szczegółowe / Kryteria Poziom Wykonania zadania w % CKE 3A 1 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 76 84 II. Rozumienie wypowiedzi (ustnych) tj. Rozumienie ze słuchu 2.1. 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu. 2.2. 2.1)Zdający określa główną myśl tekstu 2.3. 2.4. 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu. 3.1. 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 3.2. 75 90 3.3. 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi. 63 77 3.4. 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 3.5. 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi. 3.6. 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 4.1. 4.2. 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części 4.3. tekstu. 77 92 4.4. II. 5.1. 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu. Rozumienie 5.2. wypowiedzi 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu. 78 98 (pisemnych) 5.3. 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. tj. 6.1. 6.2. Rozumienie 6.3. 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 74 91 tekstów 6.4. pisanych 6.5. 7.1. 7.2. 7.3. 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu. 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu. 63 85 33
8 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. 62 85 I. Znajomość środków językowych 9 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. 72 93 I. Znajomość środków językowych III. Tworzenie wypowiedzi IV. Reagowanie na wypowiedzi tj. Wypowiedź pisemna 10. 5.1) Zdający opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności. 5.3) Zdający przedstawia fakty z przeszłości [ ]. 5.4) Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości. 5.8) Zdający opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. 7.2) Zdający [ ] przekazuje informacje i wyjaśnienia. 7.7) Zdający wyraża emocje [ ]. 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. treść spójność i logika wypowiedzi zakres środków językowych poprawność środków językowych 73 90 WNIOSKI: - uczniowie klasy 3A poradzili sobie lepiej z wszystkimi zadaniami niż ogół w szkole oraz ogół w kraju. - największe problemy mieli w zadaniu nr 3, podobnie jak uczniowie w całym kraju, ale i w tym zadaniu osiągnęli wysoki poziom poprawnego rozwiązania WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: - podniesienie motywacji do systematycznej pracy zwłaszcza na poziomie rozszerzonym i świadomy wybór rozszerzenia przez słabszych - zwiększenie ilości zadań z rozumienia ze słuchu z uwzględnieniem specyfiki poziomu rozszerzonego; odróżnienie opinii od faktu, użycie języka idiomatycznego - zwiększenie na poziomie podstawowym zadań z rozumienia ze słuchu z wielokrotnym wyborem informacji 34
-Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Język angielski przedmiot Agnieszka Kostka Nauczyciel uczący 3 A(gr.1) Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik grupy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 15 96,67% 75% 71% Ogólne przedstawienie wyników zdających stanin procent liczby liczba 0% 24% 1 0,0% 0 25% 34% 2 0,0% 0 35% 48% 3 0,0% 0 49% 66% 4 0,0% 0 67% 82% 5 0,0% 0 83% 92% 6 13,3% 2 93% 96% 7 26,7% 4 97% 98% 8 40,0% 6 99% 100% 9 20,0% 3 100,0% 15 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Klasa 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 13,3% 26,7% 40,0% 20,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analiza zadań 120 100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3a gr1 92 100 89 100 100 99 100 96 96 99 LO 75 77 61 82 86 77 65 64 77 83 CKE 76 75 63 77 78 74 63 62 72 73 35
Wnioski Rozkład wyników egzaminu z języka angielskiego na poziomie podstawowym w klasie 3A pokazuje, że ogólne kompetencje językowe zdających są bardzo wysokie. Wszyscy zdający uzyskali wynik 92% i wyższy (średni wynik w CKE wyniósł 71% punktów). W zadaniach: 2- sprawdzającym umiejętność rozumienia ze słuchu,4, 5 i 7 - sprawdzającym umiejętność rozumienia tekstów pisanych, wszyscy zdający uzyskali 100% poprawnych odpowiedzi. Wysoki wynik (99%) zdający uzyskali za zadanie 10 polegające na tworzeniu wypowiedzi pisemnej. W pozostałych zadaniach uczniowie klasy 3A również uzyskali wyniki dużo wyższe niż średnie wyniki w CKE. Wysokie wyniki zdających potwierdzają skuteczność podejmowanych działań w ramach przygotowania do egzaminu maturalnego. Szczególnie pomocne okazują się regularne ( co najmniej raz w miesiącu) testy typu maturalnego, które pozwalają zdającym oswoić się z zadaniami egzaminacyjnymi i pokazują obszary, które wymagają większej ilości ćwiczeń. 36
Przedmioty obowiązkowe analiza klasy JĘZYK ANGIELSKI - PP przedmiot MONIKA SZCZEPEK Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 34 80% 75% 71% (ogółem CKE) 77% (LO w CKE) Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane 3B Klasa wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 24% 1 0,0% 0 25% 34% 2 2,9% 1 35% 48% 3 2,9% 1 49% 66% 4 11,8% 4 67% 82% 5 32,4% 11 83% 92% 6 17,6% 6 93% 96% 7 23,5% 8 97% 98% 8 0,0% 0 99% 100% 9 8,8% 3 100,0% 34 ANALIZA ZADAŃ: 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 KLASA 3B 76 84 62 90 95 81 75 69 83 90 LO 75 77 61 82 86 77 65 64 77 83 CKE 76 75 63 77 78 74 63 62 72 73 WNIOSKI: - uczniowie klasy 3b poradzili sobie lepiej niemal z wszystkimi zadaniami niż ogół w szkole oraz ogół w kraju. 37
- jedynym zadaniem gdzie wynik klasy i szkoły jest słabszy niż wynik ogółu w CKE jest zadanie 3 sprawdzające zrozumienie tekstu słuchanego. Zadanie to okazało się być najtrudniejszym dla całej populacji zdających w kraju. Poziom wykonania zadań. Porównanie poziomu wykonania zadań w klasie 3b i CKE Poziom Wykonania Wymagania Numer zadania w % ogólne zadania Wymagania szczegółowe / Kryteria CKE 3b 1.1. 1.2. 1.3. 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 76 76 1.4. II. 1.5. Rozumienie wypowiedzi 2.1. 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu. (ustnych) 2.2. 75 84 2.1) Zdający określa główną myśl tekstu. 2.3. tj. 2.4. 2.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu. Rozumienie 3.1. ze słuchu 3.2. 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 3.3. 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi. 63 62 3.4. 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 3.5. 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi. 3.6. 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 4.1. 4.2. 3.2) Zdający określa główną myśl poszczególnych części 4.3. tekstu. 77 90 II. 4.4. Rozumienie 5.1. 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu. wypowiedzi 5.2. 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu. 78 95 (pisemnych) 5.3. 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 6.1. tj. 6.2. Rozumienie 6.3. 3.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 74 81 tekstów 6.4. pisanych 6.5. 3.1) Zdający określa główną myśl tekstu. 7.1. 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy 7.2. poszczególnymi częściami tekstu. 7.3. 63 75 8.1. 8.2. 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem 8.3. środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, 62 69 I. 8.4. ortograficznych) [ ]. Znajomość 8.5. środków 9.1. językowych 9.2. 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem 9.3 środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, 72 83 ortograficznych) [ ]. 38
9.4. 9.5. 5.1) Zdający opisuje ludzi, I. przedmioty, miejsca, zjawiska i Znajomość czynności. środków 5.3) Zdający przedstawia fakty z treść przeszłości [ ]. językowych 5.4) Zdający relacjonuje wydarzenia z III. przeszłości. Tworzenie 5.8) Zdający opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na wypowiedzi przyszłość. spójność 10. IV. i logika Reagowanie 7.2) Zdający [ ] przekazuje wypowiedzi na informacje i wyjaśnienia. wypowiedzi 7.7) Zdający wyraża emocje [ ]. tj. Wypowiedź pisemna 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. zakres środków językowych poprawność środków językowych 7 3 90 WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: - Wzmocnić nauczanie sprawności rozumienia tekstu słuchanego poprzez stosowanie nowych metod pracy z uczniami - wykorzystywać nowoczesne metody nauczania w formie tablicy interaktywnej i oprogramowania, które oferują ćwiczenia uzupełniające do zadań na rozumienie ze słuchu dostępnych w podręcznikach - zachęcać do obcowania z naturalnym językiem mówionym poprzez słuchanie anglojęzycznego radia, TV oraz wykorzystywanie płytek z nagraniami dostępnymi dla w książkach ucznia. - poprzez wzmacnianie stosowanych dotąd metod pracy oraz wprowadzanie nowych, rozwijać wszystkie sprawności językowe u, tak by wyniki LO były znacznie wyższe i lepsze niż całej populacji zdających we wszystkich zadaniach. 39
Przedmioty obowiązkowe analiza grupy Język angielski przedmiot Alicja Nastał Nauczyciel uczący 3 C (gr.2) Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik grupy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE 2016 11 69% 75% 71% Ogólne przedstawienie wyników zdających wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 24% 1 0,0% 0 25% 34% 2 0,0% 0 35% 48% 3 9,1% 1 49% 66% 4 27,3% 3 67% 82% 5 45,5% 5 83% 92% 6 18,2% 2 93% 96% 7 0,0% 0 97% 98% 8 0,0% 0 99% 100% 9 0,0% 0 100,0% 11 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0,0% 0,0% 9,1% Klasa Język angielski 27,3% 45,5% 18,2% 0,0% 0,0% 0,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analiza zadań 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3c gr2 69 82 55 70 79 76 52 44 78 76 LO 75 77 61 82 86 77 65 64 77 83 OKE 76 75 63 77 78 74 63 62 72 73 40