Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Podróże małe i duże Temat: W siną dal... SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW



Podobne dokumenty
Temat: Jestem bezpieczny w drodze do szkoły

Temat: Zabytki starego Krakowa

Klasa II, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny W rodzinie Temat: Wesołe i zdrowe ferie zimowe

Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny W kadrze zatrzymane Temat: Na planie filmowym SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW

Scenariusz nr 12 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

Scenariusz nr 58 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne. Metody (według Okonia)

Mamy pomysł i co dalej?

Wymagania edukacyjne dla klas I-język angielski

Plan naprawczy. Sokółka 2006/2007. Opracowanie: Urszula Bronowicz Henryka Sarosiek ElŜbieta Plichta Katarzyna Dykiel Tomasz Mucuś

Klasa II, edukacja przyrodnicza, krąg tematyczny Wakacje tuż, tuż... Temat: Przygody w Stumilowym Lesie

Klasa I, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Zwierzęta egzotyczne. Temat: Gdzie żyją zwierzęta egzotyczne?

Test całoroczny z matematyki. Wersja A

Klasa I, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Przygotowujemy się do świąt. Temat: Kolędy

Klasa II, edukacja przyrodnicza, krąg tematyczny Podniebni przyjaciele. Temat: Poznajemy ptaki

TEMAT : Sprawdź sam siebie powtórzenie materiału (ewaluacja całoroczna)

Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Wynalazki z Polski Temat: Wynalazcy z Polski SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW

Wolontariat nie ma granic

Klasa III, edukacja społeczna, krąg tematyczny Podróże małe i duże Temat: Jedzie pociąg z daleka SCENARIUSZ Z WYKORZYSTENIEM METODY PROJEKTÓW

Scenariusz lekcyjny. Klasa: II c. Czas trwania zajęć: 45 minut. Nauczany przedmiot: matematyka.

Scenariusz zajęć z przyrody dla klas IV VI szkoły podstawowej

Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Podróże po Polsce Temat: W kaszubskiej krainie

Edu-Sense Sp. z o.o. Lubelski Park Naukowo-Technologiczny ul. Dobrzańskiego Lublin Strona 1

- uzupełnianie poszczególnych partii materiału dodatkowymi ćwiczeniami, - powtarzanie i utrwalanie wiadomości,

Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Żyj pomysłowo Temat: Mam talent SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW

Scenariusz nr 18 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

Klasa II, edukacja społeczna, krąg tematyczny Pomysły na długie, zimowe wieczory Temat: Zabawa w kino

Tematyka i rozwiązania metodyczne kolejnych zajęć lekcyjnych wraz z ćwiczeniami.

PRACA KLASOWA PO REALIZACJI PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE 4

29. TRZY W LINII CZYLI O POSZUKIWANIU ZWIĄZKÓW

POMOCE DYDAKTYCZNE: tablica, kreda, nagranie CD, kopia ksero z tekstem piosenki zawierającym luki lub podręcznik z takim tekstem, zeszyty

TEST WIADOMOŚCI: Równania i układy równań

Scenariusz nr 4 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne. Metody (według Okonia)

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego EXCEL do rozwiązywania układów równań liniowych metodą wyznacznikową

Scenariusz nr 56 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

PROGRAM PODNOSZĄCY EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA UCZNIÓW EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

KARTY PRACY UCZNIA. Twierdzenie Pitagorasa i jego zastosowanie. samodzielnej pracy ucznia. Zawarte w nich treści są ułożone w taki sposób,

Klasa I, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Moja szkoła. Temat: Przybory szkolne

Tytuł. Autor. Dział. Innowacyjne cele edukacyjne. Czas. Przebieg. Etap 1 - Wprowadzenie z rysem historycznym i dyskusją

PRZYKŁAD REALIZACJI ŚCIEŻKI PROZDROWOTNEJ NA LEKCJACH TECHNIKI BEZPIECZNIE NA WYCIECZKĘ ROWEROWĄ

Scenariusz nr 36 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

Temat: Mnożenie liczby całej przez ułamek. Obliczanie ułamka z danej liczby.

Treetops 2 Kryteria oceny

Klasa III, edukacja społeczna, krąg tematyczny Witaj szkoło! Temat: Żegnajcie wakacje witaj trzecia klaso!

Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

(obowiązuje od )

Scenariusz nr 30 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

KONSPEKT LEKCJI OTWARTEJ Z MATEMATYKI w klasie II gimnazjum. Temat: Przed nami powtórki materiału działania na potęgach i pierwiastkach

PRZYGOTOWANIE NAUCZYCIELA DO LEKCJI I. J. P. L.

UNIT 1 OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA. imię w odpowiedzi na pytanie o nie,

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01]

Temat: Czy jedzenie, węgiel i wiatr mają ze sobą coś wspólnego?

Numer obszaru: 13. Jak pracować z uczniem uzdolnionym informatycznie? Od grafiki i multimediów do poważnych algorytmów w środowisku Logomocja-Imagine

Trenuj przed sprawdzianem! Matematyka Test 4

W. Guzicki Zadanie 23 z Informatora Maturalnego poziom rozszerzony 1

Procedury złożone z przesunięciem

Temat: Nasze ulubione bajki

WELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

PRZYRODA RODZAJE MAP

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W GÓRZE ROK SZKOLNY 2013/2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM

1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów;

DZIENNICZEK PRAKTYKI ZAWODOWEJ

3. Temat: Emerytura Twoja przyszłość w Twoich rękach

WIZYTA ROBOCZA WE FRANCJI

Scenariusz nr 18 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne. Metody (według Okonia)

Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą kruszenia Scenariusz zajęć w klasie III

Klasa I, edukacja przyrodnicza, krąg tematyczny Zwierzęta egzotyczne. Temat: Chrońmy gatunki zagrożone

14.Rozwiązywanie zadań tekstowych wykorzystujących równania i nierówności kwadratowe.

Klasa II, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Skarby naszego kraju Temat: Bogactwa naturalne pokłady soli

ROZWIĄZANIA ZADAŃ Zestaw P3 Odpowiedzi do zadań zamkniętych

Konspekt zajęć zintegrowanych w klasie I. Prowadząca Marzena Łukasiewicz SP nr 3 w Lubartowie. Temat kręgu tematycznego Na tapczanie siedzi leń.

6. Metody i techniki pracy: podające pogadanka, programowa ( przy użyciu komputera i multimediów), praktyczna.

PROCEDURA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W GRZĘDZICACH

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III

Porównanie egzaminów gimnazjalnego i ósmoklasisty (język angielski)

KASA EDUKACYJNA INSTRUKCJA. WARIANT I - dla dzieci młodszych

ZESPÓŁ SZKÓŁ W BESKU: SZKOŁA PODSTAWOWA W BESKU PRZDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE IV - VI. Mgr Joanna Bętkowska

klasa III moduł 01: MY HOLIDAY PLACES

Cel ogólny warsztatu. Cele szczegółowe. Jak zostać wolontariuszem w kraju globalnego Południa? Agnieszka Seget, Assist-in

Metryczka: Zdzisława Mazurek Publiczna Szkoła Podstawowa nr 6 w Nowej Soli. Scenariusz lekcji

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II

Numer obszaru: 8 E-learning w szkole - wykorzystanie platform edukacyjnych w pracy szkoły

Klasa II, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Święta Bożego Narodzenia Temat:...dzisiaj jesteś z nami SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTU

Liczba punktów. Czytanie 10 25% 1, 2, 3, 4, 14, 15, 16, 17, 18, 22

Klasa 2 maj blok 4 dzień 1. Scenariusz zajęć. Blok tygodniowy: A ja wolę moją mamę. Temat dnia: Moja mama i ja. Cele zajęć: Uczeń:

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE

Edukacja przyrodnicza "Rośliny w parku, w ogrodzie, na łące, w klasie szkolnej"

Scenariusz nr 28 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne. Metody (według Okonia)

i na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, klasa III, pakiet 147, s. 1 KARTA:... Z KLASY:...

2 Pod berłem cara. Cele lekcji

Komputer i urządzenia z nim współpracujące

PLAN WYNIKOWY KL. V SP WINNERS 1, 2. NAUCZYCIEL: ANNA HEROK UNIT 12 TEMAT, ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE, NR PODSTAWY PROGRAMOWEJ

SCENARIUSZ LEKCJI Opracował: mgr inż. Szymon Surmacewicz ZESPÓŁ SZKÓŁ MECHANICZNYCH CKP NR 2 W BIAŁYMSTOKU

Przedmiotowy System Oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu

Scenariusz nr 7 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

REGULAMIN korzystania z darmowych podręczników lub materiałów edukacyjnych w Zespole Szkół im. ks. Prałata S. Sudoła w Dzikowcu

Transkrypt:

1 Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie, PAKIET 147, SCENARIUSZE LEKCJI, nazwa zasobu: nauczyciel_3_147, do zastosowania z: uczeń_3_147 (materiały dla ucznia), pomoce multimedialne zgromadzone na www.matematycznawyspa.pl: 18. Brat i siostra (test multimedialny), 19. Wśród dzieci (test multimedialny), How to be safe in town? (813_um_ how to be safe in town?) Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Podróże małe i duże Temat: W siną dal... SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW doskonalenie umiejętności pracy metodą projektów; poznanie historii wynalezienia koła; kształcenie umiejętności samodzielnego czytania i analizowania treści opowiadania; poznanie rodzajów i środków transportu drogowego i ich przeznaczenia; wprowadzenie informacji na temat towarów przewożonych drogą lądową; poznanie zalet i wad transportu drogowego; kształcenie umiejętności wyróżniania wyrazów dźwiękonaśladowczych; kształcenie umiejętności odczytywania skrótowców nazw przedsiębiorstw związanych z transportem; kształcenie umiejętności rozróżniania zdań prostych i złożonych; kształcenie umiejętności poprawnego zapisu wyrazów z rz, ó niewymiennymi. Uczeń: pracuje metodą projektów; zna historię wynalezienia koła; samodzielnie czyta i analizuje treść opowiadania; zna rodzaje i środki transportu drogowego i ich przeznaczenie; wymienia towary przewożone drogą lądową; zna zalety i wady transportu drogowego; wyróżnia wyrazy dźwiękonaśladowcze; odczytuje skrótowce nazw przedsiębiorstw związanych z transportem; rozróżnia zdania proste i złożone; poprawnie zapisuje wyrazy z rz, ó niewymiennym. Metody: rozmowa, metoda ćwiczeniowa, scenki dramowe, metoda projektów. Formy pracy: praca zespołowa, praca indywidualna, praca w grupach bądź w parach. Środki dydaktyczne: komputer z dostępem do internetu i rzutnik multimedialny/tablica multimedialna, pomoce multimedialne 18. Brat i siostra (test multimedialny), 19. Wśród dzieci, karty pracy: Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, ilustracje przedstawiające dawne i współczesne środki transportu, materiały pomocne do przedstawienia historii koła, dowolne opowiadanie związane z podróżami transportem drogowym egzemplarz dla każdego ucznia. 1. Na początku lekcji nauczyciel zapoznaje uczniów z historią wynalezienia koła. 2. Następnie nauczyciel poleca uczniom samodzielne przeczytanie i przeanalizowanie treści opowiadania. Potem rozmawia z nimi na temat poruszony w opowiadaniu. 3. Następnie uczniowie poznają rodzaje i środki transportu drogowego i ich przeznaczenie, wymieniają towary przewożone drogą lądową, rozróżniają na ilustracjach dawne i współczesne środki transportu.

2 4. Nauczyciel rozpoczyna rozmowę na temat wad i zalet transportu drogowego. Po jej zakończeniu uczniowie wykonują zadania 1 i 2 z karty pracy. 5. W dalszej części lekcji nauczyciel prosi uczniów, aby wymienili takie wyrazy, które będą naśladować dźwięki wydawane przez poszczególne środki transportu drogowego. Mówi uczniom, że są to wyrazy dźwiękonaśladowcze. Dzieci na tej podstawie wykonują zadanie 3 z karty pracy. 6. Nauczyciel zapisuje na tablicy skrótowce związane z przedsiębiorstwami transportowymi, np. PKP, PKS, MPK. Uczniowie odszyfrowują pełne nazwy. Później improwizują scenki dotyczące właściwego zachowania się w środkach transportu. W tym celu mogą dobrać się parami bądź grupami. Poszczególne grupy czy pary prezentują swoje pomysły na forum klasy. 7. Uczniowie wykonują pozostałe polecenia z karty pracy. 8. Na koniec nauczyciel prosi uczniów, aby wykonali w domu razem z rodzicami testy multimedialne: 18. Brat i siostra, 19. Wśród dzieci. Przypomina, że są one zamieszczone na stronie www.matematycznawyspa.pl. Klasa III, edukacja matematyczna, krąg tematyczny Podróże małe i duże Temat: W siną dal... SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW doskonalenie umiejętności pracy metodą projektów, doskonalenie sprawności rachunkowej w zakresie czterech działań z zastosowaniem zasad dotyczących kolejności wykonywania działań, doskonalenie umiejętności obliczania sum i różnic sposobem pisemnym, kształcenie umiejętności czytania informacji z map i planów, kształcenie umiejętności odczytywania z mapy danych dotyczących odległości, kształcenie umiejętności wykonywania obliczeń zegarowych, kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych dotyczących obliczeń długości tras, kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych dotyczących obliczania masy, w tym na porównywanie różnicowe, kształcenie umiejętności analizowania danych, formułowania wniosków na podstawie przedstawionych danych, doskonalenie umiejętności pracy w grupie.

3 Uczeń: pracuje metodą projektów, sprawnie wykonuje obliczenia w zakresie czterech działań z zastosowaniem zasad dotyczących kolejności wykonywania działań, oblicza sumy i różnice sposobem pisemnym, czyta informacje z map i planów, odczytuje z mapy dane dotyczące odległości, wykonuje obliczenia zegarowe, rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące obliczania masy, w tym na porównywanie różnicowe, rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące obliczeń długości tras, współpracuje w grupie. Metody: rozmowa, pokaz, metoda zadaniowa, metoda ćwiczeniowa, metoda projektów. Formy pracy: praca indywidualna, praca w grupie, praca w parach. Środki dydaktyczne: karty pracy: Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, plansze do zabawy Przedsiębiorstwo transportowe (dla każdego dziecka), mapa z przebiegiem dróg ekspresowych w Polsce dla każdej pary. 1. Nauczyciel zaprasza uczniów do zabawy Przedsiębiorstwo transportowe. Dobiera uczniów w pary i wręcza każdej osobie planszę 10 10 cm, ze współrzędnymi opisanymi za pomocą cyfr i liter. Każdy zaznacza na planszy swoje samochody, po dwa każdego rodzaju, np.: furgon 1 kratka, pick-up 2 kratki, samochód ciężarowy 3 kratki, tir 4 kratki. Uczniowie odgadują rozstawienie samochodów, podając współrzędne. Odgadnięty samochód zostaje przejęty przez drugą osobę z pary. Po zakończeniu zabawy uczniowie przeliczają swoje samochody. Nauczyciel przedstawia klasyfikację wśród par i w klasie. 2. Nauczyciel rozmawia z uczniami o przeznaczeniu różnych rodzajów dróg, głównie autostrad i dróg ekspresowych, podaje też sposób ich oznaczenia na mapie. 3. Wskazany uczeń odczytuje zadanie 1 z karty pracy. Uczniowie pracują parach. Nauczyciel analizuje z nimi mapkę dotyczącą przebiegu dróg ekspresowych. Uczniowie wykonują zadanie. Nauczyciel sprawdza poprawność jego wykonania. Wskazany uczeń odczytuje dane uzupełnione w tabeli i odpowiedzi do podpunktów. 4. Nauczyciel wspólnie z uczniami analizuje zadanie 2 z karty pracy. Następnie uczniowie zapisują dane na tablicy i podają kolejność wykonania obliczeń. Później rysują drzewko na tablicy i zapisują dwa sposoby rozwiązania zadania. Obliczenia zapisują w karcie pracy. 5. Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie 3 z karty pracy. Nauczyciel sprawdza poprawność jego wykonania. Ochotnik odczytuje obliczenia i rysuje na tablicy drzewko. 7. Uczniowie w parach zastanawiają się nad rozwiązaniem zadania 4 z karty pracy. Ochotnik podaje odpowiedź i wyjaśnia tok rozumowania.

4 Klasa III, edukacja techniczna, krąg tematyczny Podróże małe i duże Temat: W siną dal... SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW doskonalenie umiejętności pracy metodą projektów, poznanie wiadomości na temat budowy drogi, poznanie rodzajów dróg, utrwalenie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, kształcenie umiejętności stawiania hipotez i wniosków. Uczeń: pracuje metodą projektów; wie, jak jest zbudowana droga; rozróżnia kilka rodzajów dróg; zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach; potrafi postawić hipotezę i wyciągać wnioski. Metody: metoda poglądowa, metoda zadaniowa. Formy pracy: praca indywidualna. Środki dydaktyczne: komputer z dostępem do internetu i rzutnik multimedialny/tablica multimedialna, adresy stron internetowych poświęconych drogom, plansza przedstawiająca wyposażenie roweru. Uwaga: Jeśli jest to możliwe, można na zajęcia zaprosić inżyniera budownictwa drogowego, który wytłumaczy i opowie uczniom, z czego i jak są zbudowane drogi. 1. Nauczyciel opowiada uczniom o rodzajach dróg i o tym, jak się drogi buduje (może skorzystać z informacji zamieszczonych na stronach internetowych). Następnie wyjaśnia, jak dzieli się drogi ze względu na ich przeznaczenie (informacje dostępne na stronie: http://budownictwopolskie.pl/artykul/rodzaje_drog_i_ich_elementow). 3. Nauczyciel pokazuje uczniom na wybranych stronach internetowych doświadczenia przedstawiające drogę hamowania ludzi i pojazdów (np. rowerów). Dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami i wyciągają wnioski. 4. Prowadzący przypomina uczniom o zasadach bezpiecznego poruszania się po drogach oraz o zasadach poruszania się rowerem po drogach publicznych. 5. Rozmowa z uczniami o obowiązkowym wyposażeniu roweru (przydatne informacje: http://wrower.pl/prawo/obowiazkowe-wyposazenie-roweru,2158.html). Warto przypomnieć też dzieciom, że sprawność roweru decyduje o bezpieczeństwie podczas jazdy.

5 kształcenie umiejętności mówienia, kształcenie umiejętności słuchania, kształcenie umiejętności czytania, kształcenie umiejętności pisania, Klasa III, język angielski, krąg tematyczny All about me Temat: Be careful! rozwijanie umiejętności korzystania z nowoczesnych technologii. Uczeń: zna zwroty opisujące zasady bezpiecznego zachowania w mieście, powtarza zwroty za nauczycielem, łączy obrazki ze zwrotami, tworzy zdania w trybie rozkazującym, śpiewa piosenkę, samodzielnie uzupełnia zdania, poprawnie zapisuje zasady bezpiecznego zachowania w mieście, zna kolory, korzysta z nowoczesnych technologii. Metody: metoda komunikacyjna, metoda audiolingwalna, metoda TPR, metoda ćwiczeniowa, metoda zadaniowa. Formy: praca zbiorowa, praca indywidualna, praca w parach. Środki dydaktyczne: karty obrazkowe do demonstrowania słownictwa (przygotowane przez nauczyciela), karty pracy: Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, komputer z dostępem do internetu i rzutnik multimedialny/tablica multimedialna, pomoc multimedialna How to be safe in town? 1. Nauczyciel zaprasza uczniów do kącika rekreacyjnego i pokazuje im kartę obrazkową przedstawiającą członków rodziny. Następnie prosi uczniów, aby wymienili członków

6 rodziny znajdujących się na obrazku. Później zadaje pytania z użyciem odpowiedniej formy czasownika have got, czy osoba na obrazku posiada danych członków rodziny, a uczniowie odpowiadają. 2. Nauczyciel prowadzi z uczniami pogadankę na temat bezpieczeństwa w mieście i na drodze. Pokazuje uczniom obrazki przedstawiające sygnalizację świetlną i przejście dla pieszych i wspólnie ustalają, jakie zachowania są bezpieczne, a jakie nie. Następnie nauczyciel włącza nagranie z piosenką i prosi uczniów, aby zapamiętali, w jaki sposób należy się zachowywać przy przechodzeniu na drugą stronę ulicy. Po wysłuchaniu piosenki nauczyciel pyta uczniów o zwroty, które usłyszeli, i omawia je z uczniami. Nauczyciel mówi uczniom o tym, że w Wielkiej Brytanii jest ruch lewostronny i należy najpierw popatrzeć w prawą stronę przy przechodzeniu przez ulicę. 3. Nauczyciel prosi uczniów, aby popatrzyli na karty pracy, gdzie w zadaniu 1 znajduje się tekst piosenki. Następnie wspólnie z uczniami go omawia. Uczniowie powtarzają słowa, a później nauczyciel włącza nagranie i zachęca do wspólnego śpiewania. Prosi też uczniów, aby śpiewając piosenkę, pokazywali odpowiednie czynności. 4. Nauczyciel prosi uczniów, aby zwrócili uwagę na kącik Ady i Jasia, w którym znajdują się zwroty w trybie rozkazującym. Nauczyciel czyta głośno zwroty i prosi uczniów o ich powtórzenie. Następnie prosi uczniów, aby powiedzieli, które zwroty będą pasowały do bezpiecznego zachowania, a które nie. 5. Uczniowie wykonują zadanie 3 na karcie pracy. Znajdują się tam pary obrazków różniące się od siebie tym, że jedne są przekreślone, co oznacza, że czegoś nie należy robić. Nauczyciel informuje uczniów, że wysłuchają wypowiedzi, a ich zadaniem będzie zakreślenie odpowiedniego obrazka, pasującego do usłyszanej sytuacji. Po odczytaniu tekstu nauczyciel sprawdza poprawność wykonania zadania. Tekst do odczytu: Walk when the light is green! Don t run across the street! Sit down when you travel by tram! Don t stand up when you travel by bus! Fasten your seat belts in a car! 6. Uczniowie wykonują zadanie 4 na karcie pracy, które polega na uzupełnieniu zasad bezpiecznego zachowania na drodze. Znajdują się tam linijki do wpisania zwrotów. Nauczyciel monitoruje pracę uczniów, a następnie prosi o odczytanie zapisanych zwrotów.