NOWY TESTAMENT, 2019 Przyjdź i naśladuj mnie dla Szkoły Niedzielnej Nauczanie, uczenie się i życie według ewangelii Jezusa Chrystusa
NOWY TESTAMENT, 2019 Przyjdź i naśladuj mnie dla Szkoły Niedzielnej Nauczanie, uczenie się i życie według ewangelii Jezusa Chrystusa Wydane przez Kościół Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich Salt Lake City, Utah I
2019 Intellectual Reserve, Inc. Wszelkie prawa zastrzeżone. Printed in Germany Zatwierdzenie wersji angielskiej: 2/17 Zatwierdzenie do tłumaczenia: 2/17 Tłumaczenie z: Come, Follow Me For Sunday School: New Testament 2019 Polish 14716 166
Spis treści Jesteś nauczycielem w Kościele Jezusa Chrystusa....V Korzystanie z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie dla Szkoły Niedzielnej....VI Pomysły na zachęcanie do osobistego i rodzinnego studiowania...viii Dodatkowe materiały...ix Schemat nauczania....x 31 grudnia 6 stycznia: Jesteśmy odpowiedzialni za naszą własną naukę....1 7 13 stycznia: Ew. Mateusza 1, Ew. Łukasza 1....4 14 20 stycznia: Ew. Łukasza 2, Ew. Mateusza 2....7 21 27 stycznia: Ew. Jana 1.... 10 28 stycznia 3 lutego: Ew. Mateusza 3, Ew. Marka 1, Ew. Łukasza 3... 13 4 10 lutego: Ew. Mateusza 4, Ew. Łukasza 4 5... 16 11 17 lutego: Ew. Jana 2 4... 19 18 24 lutego: Ew. Mateusza 5, Ew. Łukasza 6... 22 25 lutego 3 marca: Ew. Mateusza 6 7.... 25 4 10 marca: Ew. Mateusza 8 9, Ew. Marka 2 5... 28 11 17 marca: Ew. Mateusza 10 12, Ew. Marka 2, Ew. Łukasza 7, 11... 31 18 24 marca: Ew. Mateusza 13, Ew. Łukasza 8, 13... 34 25 31 marca: Ew. Mateusza 14 15, Ew. Marka 6 7, Ew. Jana 5 6... 37 1 14 kwietnia: Ew. Mateusza 16 17, Ew. Marka 9, Ew. Łukasza 9... 40 15 21 kwietnia: Wielkanoc... 43 22 28 kwietnia: Ew. Mateusza 18, Ew. Łukasza 10.... 46 29 kwietnia 5 maja: Ew. Jana 7 10... 49 6 12 maja: Ew. Łukasza 12 17, Ew. Jana 11... 52 13 19 maja: Ew. Mateusza 19 20, Ew. Marka 10, Ew. Łukasza 18... 55 20 26 maja: Ew. Mateusza 21 23, Ew. Marka 11, Ew. Łukasza 19 20, Ew. Jana 12... 58 27 maja 2 czerwca: Józef Smith Mateusz 1, Ew. Mateusza 25, Ew. Marka 12 13, Ew. Łukasza 21.... 61 3 9 czerwca: Ew. Jana 13 17.... 64 10 16 czerwca: Ew. Mateusza 26, Ew. Marka 14, Ew. Łukasza 22, Ew. Jana 18... 67 17 23 czerwca: Ew. Mateusza 27, Ew. Marka 15, Ew. Łukasza 23, Ew. Jana 19... 70 24 30 czerwca: Ew. Mateusza 28, Ew. Marka 16, Ew. Łukasza 24, Ew. Jana 20 21... 73 1 7 lipca: Dzieje Apostolskie 1 5... 76 8 14 lipca: Dzieje Apostolskie 6 9... 79 15 21 lipca: Dzieje Apostolskie 10 15.... 82 22 28 lipca: Dzieje Apostolskie 16 21.... 85 29 lipca 4 sierpnia: Dzieje Apostolskie 22 28... 88
5 11 sierpnia: List do Rzymian 1 6... 91 12 18 sierpnia: List do Rzymian 7 16.... 94 19 25 sierpnia: I List do Koryntian 1 7.... 97 26 sierpnia 1 września: I List do Koryntian 8 13...100 2 8 września: I List do Koryntian 14 16...103 9 15 września: II List do Koryntian 1 7....106 16 22 września: II List do Koryntian 8 13...109 23 29 września: List do Galacjan....112 30 września 13 października: List do Efezjan....115 14 20 października: List do Filipian, List do Kolosan....118 21 27 października: I i II List do Tesaloniczan....121 28 października 3 listopada: I i II List do Tymoteusza, List do Tytusa, List do Filemona....124 4 10 listopada: List do Hebrajczyków 1 6...127 11 17 listopada: List do Hebrajczyków 7 13....130 18 24 listopada: List Jakuba...133 25 listopada 1 grudnia: I i II List Piotra...136 2 8 grudnia: I III List Jana, List Judy...139 9 15 grudnia: Objawienie Jana 1 11...142 16 22 grudnia: Boże Narodzenie....145 23 29 grudnia: Objawienie Jana 12 22....148 Zaadaptuj plan lekcji tak, by uwzględnić niedziele, w które nie odbywają się normalne zajęcia kościelne. Możesz na przykład omówić dwa tematy lekcyjne w ciągu jednej niedzieli, jeśli organizowane są konferencje okręgu, palika czy poświęcenie świątyni. Możesz także dostosować ten harmonogram do zwyczajów panujących na twoim obszarze, jeśli Wielkanoc lub Boże Narodzenie są obchodzone w innych terminach niż określono w tym materiale.
Jesteś nauczycielem w Kościele Jezusa Chrystusa Zostałeś powołany przez Boga, by uczyć Jego dzieci na sposób Zbawiciela. Zostałeś wyświęcony do tego powołania na mocy upoważnienia Jego świętego kapłaństwa. Nawet jeśli nie jesteś doświadczonym nauczycielem, jeśli będziesz prowadzić godne życie, modlić się codziennie i studiować pisma święte, Ojciec Niebieski obdarzy cię wpływem i mocą Ducha Świętego (zob. 2 Nefi 33:1). Osoby powierzone twojej opiece są dziećmi Boga. On wie, czego potrzebują i jak najlepiej do nich dotrzeć. Duch Święty będzie cię prowadził w trakcie przygotowań i nauczania. On objawi ci to, co powinieneś mówić i co powinieneś robić. Zasadniczym celem nauki ewangelii jest przemiana życia. Twoim celem jako nauczyciela jest pomaganie nauczanym osobom zrobić wszystko, co mogą, aby nawrócić się do ewangelii Jezusa Chrystusa. Jest to cel dużo ważniejszy niż sama lekcja. Poproś nauczane przez ciebie osoby, aby angażowały się w naukę zasad i doktryny Jezusa Chrystusa i postępowały według zdobywanej wiedzy. Zachęcaj je, aby uczyniły osobiste i rodzinne studiowanie pism świętych, centralnym elementem nauki ewangelii. Gdy będą postępować z wiarą i studiować pisma święte indywidualnie i z rodziną, zaproszą do swego życia Ducha, a ich błogosławieństwa będą dzięki temu dużo obfitsze niż błogosławieństwa, które może wnieść w ich życie nauczyciel. Nauczaj wyłącznie doktryny przywróconej ewangelii Jezusa Chrystusa, zawartej w pismach świętych i słowach proroków w dniach ostatnich. Czysta doktryna wieczna, niezmienna prawda nauczana przez Boga i Jego sługi zaprasza Ducha i ma moc, by zmieniać życie. Powołanie do nauczania wiąże się ze świętym zaufaniem. Jest czymś zupełnie naturalnym, że czasami czujemy się przytłoczeni naszym powołaniem. Pamiętaj jednak, że zostałeś powołany przez Boga i że On cię nie opuści. Uczestniczysz w dziele Pana, więc gdy będziesz służyć całym sercem, mocą, umysłem i siłą (NiP 4:2), rozwinie On twoje zdolności, dary i talenty, a twoja służba pobłogosławi życie nauczanych przez ciebie osób. V
Korzystanie z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie dla Szkoły Niedzielnej Przygotowanie do nauczania w Szkole Niedzielnej Dom powinien być głównym miejscem uczenia się ewangelii. Jest to prawda, która dotyczy zarówno ciebie, jak i nauczanych przez ciebie osób. Gdy przygotowujesz się do nauczania, zacznij od osobistych doświadczeń związanych z pismami świętymi. Najważniejsza część przygotowań dokona się, gdy będziesz starał się o natchnienie Ducha Świętego. Podręcznik Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną jest również ważną częścią procesu twojego przygotowania. Pomoże ci uzyskać głębsze zrozumienie zasad doktrynalnych, które znajdują się w pismach świętych. Będziesz mógł również zainspirować i zachęcić członków klasy do korzystania z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną, aby wzbogacić ich studiowanie osobiste i z rodziną (aby dowiedzieć się, jak to zrobić, zob. Pomysły na zachęcanie do osobistego i rodzinnego studiowania w niniejszym podręczniku). Czyniąc to, pamiętaj o członkach klasy, których uwarunkowania rodzinne uniemożliwiają regularne studiowanie pism świętych z rodziną. Podczas przygotowań będą ci towarzyszyć przemyślenia i odczucia związane z tym, jak zasady z pism świętych pobłogosławią życie nauczanych przez ciebie osób i w jaki sposób możesz pobudzić te osoby do odkrywania tych zasad, gdy będą studiować pisma święte. Pomysły dotyczące nauczania Gdy będziesz przygotowywać plan nauczania, możesz uzyskać dodatkowe natchnienie, zapoznając się z zarysami lekcji w tym podręczniku. Nie traktuj tych sugestii jako instrukcji do przeprowadzenia lekcji krok po kroku. Niech staną się one raczej inspiracją dla twojej własnej inwencji. Znasz członków swojej klasy. Pan ich również zna. On cię natchnie i podda ci najlepsze sposoby. Dzięki nim pomożesz członkom klasy budować na fundamencie nauki ewangelii wyniesionej z domu. W procesie przygotowań dysponujesz wieloma innymi materiałami źródłowymi, w tym sugestiami z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną oraz czasopismami kościelnymi. Aby uzyskać więcej informacji o tych i innych materiałach, zobacz rozdział Dodatkowe materiały. Kwestie do zapamiętania Dom jest najlepszym miejscem do nauki ewangelii. Jako nauczyciel masz ważny obowiązek, by wspierać, mobilizować i wykorzystywać naukę ewangelii w domu swoich uczniów. Nawrócenie członków klasy do ewangelii Jezusa Chrystusa pogłębi się, gdy będą rozumieć i stosować prawdziwą doktrynę. Zachęcaj ich, aby zapisywali odczucia otrzymane przez Ducha Świętego i postępowali według nich. Nauczanie to coś więcej niż prowadzenie wykładu, a także coś więcej niż prowadzenie dyskusji. Jedną z twoich ról jest zachęcanie do udziału w lekcji w sposób, który podbudowuje osoby i opiera się na pismach świętych. Ojciec Niebieski pragnie, żebyś osiągał sukcesy jako nauczyciel. Przygotował wiele środków, w tym narady nauczycieli, by ci w tym pomóc. Na tych spotkaniach możesz naradzać się z innymi nauczycielami nad wyzwaniami, którym stawiasz czoła. Możecie również omawiać i ćwiczyć zasady nauczania na wzór Chrystusa. Ludzie uczą się najlepiej, gdy mają możliwość nauczania. Od czasu do czasu możesz poprosić członków klasy, w tym młodzież, o poprowadzenie fragmentu lekcji. Decyzję tę podejmuj w oparciu o potrzeby i możliwości członków klasy. Jeśli poprosisz członka klasy o nauczanie, poświęć też czas, VI
aby z wyprzedzeniem pomóc mu się przygotować, korzystając z pomysłów znajdujących się w tym podręczniku i w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. Pamiętaj, że jako powołany nauczyciel jesteś odpowiedzialny za to, co jest nauczane w trakcie lekcji. Niniejsza publikacja zawiera lekcje na każdy tydzień w roku z pominięciem dwóch niedziel przeznaczonych na konferencję generalną. W niedziele, kiedy nie odbywają się zajęcia Szkoły Niedzielnej ze względu na konferencję palika lub z jakiegokolwiek innego powodu, rodziny mogą kontynuować czytanie Nowego Testamentu w domu według wyznaczonego planu. Aby twoje lekcje Szkoły Niedzielnej nie odbiegały od harmonogramu, możesz ominąć jedną lekcję lub połączyć dwie lekcje. W celu uniknięcia nieporozumień prezydenci Szkoły Niedzielnej mogą z wyprzedzeniem poinformować nauczycieli o zmianach. VII
Pomysły na zachęcanie do osobistego i rodzinnego studiowania Oto pewne pomysły, które pomogą ci zachęcić członków klasy do tego, aby studiowali słowo Boga osobiście i z rodziną. Pamiętaj o tym, że nie wszyscy członkowie klasy mogą mieć możliwość studiowania pism świętych z rodziną (na przykład, żyją samotnie lub w rodzinach, w których nie wszyscy domownicy należą do Kościoła). Zachęcaj członków klasy, aby opowiadali o doświadczeniach, które mieli, gdy studiowali pisma święte w domu. Na przykład, możesz poprosić ich o przedstawienie wersetu przeczytanego w tygodniu, który był dla nich ważny, i wyjaśnienie, dlaczego zwrócił ich uwagę. Poproś członków klasy, aby podali przykłady tego, co robią, aby ich osobiste studiowanie pism świętych lub studiowanie z rodziną było głębsze. (Niektóre pomysły można znaleźć pod hasłem Pomysły na doskonalenie osobistego studiowania pism świętych i Pomysły na doskonalenie rodzinnego studiowania pism świętych w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o zrobieniu czegoś na podstawie natchnienia otrzymanego podczas poprzedniej lekcji lub osobistego studiowania pism świętych bądź studiowania z rodziną. Poświęć kilka minut, aby pokazać członkom klasy niektóre z materiałów przygotowanych przez Kościół, które pomagają członkom w studiowaniu ewangelii, np. scriptures.lds.org; Historie z pism świętych na stronie internetowej children.lds.org; materiały dla młodzieży na stronie youth.lds.org; podręczniki do seminarium i instytutu bądź filmy i zdjęcia (zob. medialibrary.lds.org). Wiele z tych materiałów jest dostępnych w aplikacji Biblioteka ewangelii. Poświęć kilka minut na wyjaśnienie, w jaki sposób można korzystać z aplikacji Biblioteka ewangelii, aby studiować pisma święte, oznaczać wersety i zapisywać odczucia. Poproś jednego lub kilku członków klasy, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób nauczają swoje rodziny konkretnych zasad ewangelii. VIII
Dodatkowe materiały Większość tych materiałów jest dostępna w aplikacji Biblioteka ewangelii i na stronie internetowej LDS.org. Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną Możesz dostosować dowolne propozycje zająć z tego podręcznika i skorzystać z nich podczas lekcji Szkoły Niedzielnej. Jeśli członkowie klasy korzystali z tych zajęć podczas osobistego lub rodzinnego studiowania, poproś, aby opowiedzieli o swoich doświadczeniach i przemyśleniach. Czasopisma kościelne Czasopisma New Era, Ensign i Liahona zawierają artykuły i inne materiały, które uzupełniają zasady nauczane przez ciebie z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie dla Szkoły Niedzielnej. Hymny i Śpiewnik dla dzieci Uświęcona muzyka zaprasza Ducha i uczy doktryny w trwały sposób. Poza drukowanymi wydaniami Hymnów i Śpiewnika dla dzieci możesz znaleźć nagrania wielu hymnów i pieśni dla dzieci na stronie internetowej music.lds.org. Biblioteka mediów ŚwDO Obrazy, filmy i inne materiały multimedialne mogą pomóc nauczanym przez ciebie osobom zrozumieć doktrynę i wyobrazić sobie wydarzenia opisane w Nowym Testamencie. Odwiedź stronę internetową medialibrary.lds.org, aby przejrzeć kościelną kolekcję materiałów multimedialnych, w tym serię filmów biblijnych, które przedstawiają wydarzenia z Nowego Testamentu. także pomysły dotyczące nauczania, które można zaadaptować w ramach lekcji Szkoły Niedzielnej. Tematy ewangelii Na stronie internetowej topics.lds.org znajdują się podstawowe informacje na różne tematy ewangelii wraz z odnośnikami do pomocniczych materiałów, takich jak przemówienia z konferencji generalnych, artykuły, fragmenty pism świętych i filmy. Dostępne są również eseje, które pogłębiają nasze zrozumienie odpowiedzi na pytania związane z ewangelią. Oddani wierze Leksykon zawiera proste wyjaśnienia tematów ewangelii, ułożone w porządku alfabetycznym. Abyście głosili moją ewangelię Przewodnik dla misjonarzy zawiera przegląd podstawowych zasad ewangelii. Dla wzmocnienia młodzieży Ta broszura określa normy Kościoła, dzięki którym możemy pozostać godni błogosławieństw Pana. Jeśli nauczasz młodzież, często korzystaj z tej broszury. Nauczanie na sposób Zbawiciela Te materiały mogą pomóc ci w poznaniu zasad nauczania na sposób Zbawiciela i stosowaniu ich. Są one omawiane i ćwiczone w sposób praktyczny podczas spotkań rady nauczycieli. Podręczniki do seminarium i instytutu Podręczniki do seminarium i instytutu zawierają tło historyczne oraz komentarze doktrynalne dotyczące zasad znajdujących się w pismach świętych. Zawierają IX
Schemat nauczania W niniejszej publikacji znajdziesz następujący schemat powtarzający się w każdej lekcji: zachęć do wymiany myśli, nauczaj doktryny oraz zachęć do nauki w domu. W wielu przypadkach elementy tego schematu mogą pokrywać się ze sobą lub występować w różnym porządku. Zauważ na przykład, że wymiana myśli jest okazją do nauczania doktryny, a nauczanie doktryny powinno skłaniać do wymiany myśli. Podobnie, zachęcanie do nauki w domu może mieć miejsce w trakcie dyskusji na lekcji. Pozwól, aby zazębianie się tych elementów następowało naturalnie, według podszeptów Ducha Świętego, aby zaspokoić potrzeby nauczanych przez ciebie osób. Zachęć do wymiany myśli W ramach każdej lekcji zachęcaj członków klasy, aby opowiadali o przemyśleniach i doświadczeniach, które mieli w minionym tygodniu, gdy studiowali pisma święte osobiście i z rodziną oraz gdy stosowali to, czego się nauczyli. Pomóż członkom klasy zauważyć, że ich osobista nauka poza zajęciami jest ważna. Ich osobiste nawrócenie będzie nie tylko efektem nauki w niedzielę, ale również codziennych doświadczeń. Kiedy członkowie klasy słuchają o doświadczeniach innych osób, są bardziej zmotywowani, aby zabiegać o podobne doświadczenia we własnym życiu. Nie wszystkie osoby przeczytają rozdział przed każdą lekcją, a nawet jeśli to uczynią, mogą nie chcieć opowiadać o swoich doświadczeniach. Upewnij się, że wszyscy członkowie czują się ważną częścią klasy, niezależnie od tego, czy zabierają głos, czy nie. Nauczaj doktryny Wraz z członkami klasy powinieneś skupiać się na doktrynie wiecznych prawdach ewangelii zawartej w wyznaczonych fragmentach z pism świętych. Których wersetów, cytatów, doświadczeń, pytań i dodatkowych materiałów możesz użyć, gdy będziesz omawiać doktrynę z pism świętych? W jaki sposób możesz użyć tych materiałów, aby pomóc członkom klasy odkryć i zrozumieć zasady ewangelii? W jaki sposób możesz zachęcić członków klasy, aby zapisywali przemyślenia oraz odczucia i postępowali według nich? Zachęć do nauki w domu Na koniec lekcji poświęć chwilę, aby przejrzeć dyskusję zaplanowaną na następny tydzień. Zastanów się, w jaki sposób możesz natchnąć członków klasy, aby kontynuowali naukę w oparciu o Nowy Testament w domu, zarówno indywidualnie, jak i z rodziną. X
31 GRUDNIA 6 STYCZNIA Jesteśmy odpowiedzialni za naszą własną naukę Podczas czytania i rozważania fragmentów z pism świętych wymienionych w tym zarysie, zapisuj towarzyszące ci duchowe odczucia. W ten sposób zaprosisz Ducha do swoich przygotowań. Podręcznik Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną oraz poniższe pomysły pomogą ci natchnąć uczniów twojej klasy do studiowania Nowego Testamentu w tym roku. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Jednym z twoich celów jako nauczyciela jest zachęcenie członków klasy, aby samodzielnie i z rodziną uczyli się z pism świętych. Słuchanie o doświadczeniach innych ludzi może natchnąć ich, aby starali się mieć własne doświadczenia. Tak więc na początku każdej lekcji proś członków klasy, aby opowiadali o przestudiowanych fragmentach, które ich zainspirowały lub wywarły na nich wrażenie. Nauczaj doktryny Aby prawdziwie uczyć się od Zbawiciela, musimy przyjąć Jego zaproszenie: Przyjdź i naśladuj mnie. Studiowanie Nowego Testamentu to nie tylko okazja, by uczyć się o Zbawicielu i Jego doktrynie, ale również by odkryć, w jaki sposób doskonalej za Nim podążać. Historia w Ew. Mateusza 19:16 22 jest dobrym sposobem wprowadzenia tego tematu (zob. także film Christ and the Rich Young Ruler [Chrystus i młody bogacz] dostępny na stronie internetowej LDS.org). Możesz poprosić członków klasy, aby poszukali w tym fragmencie nauki o stawaniu się uczniem Jezusa Chrystusa oraz by opowiedzieli o tym, co znaleźli. Pomysł innego zadania związanego z tą zasadą znajdziesz w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. Uczenie się wymaga działania z wiarą. Jak możesz natchnąć członków twojej klasy do tego, aby aktywniej zaangażowali się we własną naukę, a nie cedowali cały obowiązek na nauczyciela? Oto przykład. Poproś członka klasy, aby rzucił do ciebie miękki przedmiot, a ty spróbuj go złapać. Użyj tego ćwiczenia, aby rozpocząć dyskusję na temat roli uczniów i nauczycieli w uczeniu się ewangelii. 1
31 grudnia 6 stycznia Pomocna w dyskusji może być wypowiedź Starszego Davida A. Bednara, dotycząca uczenia się przez wiarę, która znajduje się w Dodatkowych materiałach. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć, że uczenie się ewangelii wymaga wiary, by działać, możesz podzielić ich na grupy, a następnie poprosić każdą z grup o przeczytanie jednego z następujących fragmentów: Ew. Marka 5:25 34, Ew. Łukasza 5:17 26 i Ew. Jana 9:1 7. Co zrobili ludzie opisani w każdej z tych historii, aby okazać swoją wiarę w Zbawiciela? Co możemy zrobić, aby uczyć się ewangelii i wykazać się wiarą w to, że Pan pomoże nam poznać prawdę? Na wszystkich członkach klasy spoczywa odpowiedzialność za to, by na lekcji mógł być obecny Duch Święty. Aby pomóc członkom klasy to zrozumieć, poproś ich o przeczytanie fragmentów Alma 1:26, Nauki i Przymierza 50:13 22 oraz 88:122 123. Niech opowiedzą o tym, co nauczyciele i uczniowie mogą robić, aby zaprosić Ducha. Możesz zapisać ich odpowiedzi na tablicy pod nagłówkami: Co może robić nauczyciel i Co mogą robić uczniowie. Czy pomocne byłoby przygotowanie plakatu zawierającego odpowiedzi członków klasy, który można byłoby prezentować przez kilka następnych tygodni? Musimy sami poznać prawdę. Wiele fragmentów z Nowego Testamentu naucza zasad, które mogą nas wieść w poszukiwaniu prawdy. Zaliczają się do nich na przykład: Ew. Łukasza 11:9 13, Ew. Jana 5:39, 7:14 17 i I List do Koryntian 2:9 11. Możesz poprosić członków klasy, którzy przeczytali te fragmenty podczas osobistego studiowania, aby opowiedzieli o tym, czego się nauczyli. Możecie też wspólnie przeczytać te fragmenty w klasie, a następnie porozmawiać o tym, w jaki sposób członkowie klasy zdobyli swoje świadectwo. Dążenie do nauki przez wiarę może pomóc nam zdobyć własne świadectwo. Niezależnie od tego, jak długo jesteśmy w Kościele, musimy stale wzmacniać nasze świadectwa. Aby pomóc członkom klasy w określeniu prawd, które sami muszą poznać, możesz zapisać na paskach papieru odnośniki do pism świętych, które zawierają ważne prawdy, na przykład: Ew. Jana 3:16 17, I List do Koryntian 15:22, Mosjasz 3:13, Alma 7:11 13 oraz Nauki i Przymierza 135:3. Poproś członków klasy, aby przeczytali te fragmenty, podsumowali znalezione wieczne prawdy i omówili, co mogą zrobić, aby zdobyć o nich świadectwo. Aby to zadanie było bardziej atrakcyjne dla młodzieży, możesz ukryć paski papieru w klasie i poprosić, aby młodzież szukała prawdy. Dzieje Apostolskie 17:10 12 opisują, jak święci badali pisma święte i zdobyli własne świadectwo o prawdzie. Aby zachęcić członków klasy do naśladowania ich przykładu, przeczytajcie wspólnie te wersety, a następnie poproś członków klasy, aby opowiedzieli o fragmentach z pism świętych, które wzmocniły ich świadectwa o ewangelii. Co możemy zrobić, by nasze studiowanie pism świętych było wnikliwsze? Rozwinięcie nawyku studiowania pism świętych może stanowić wyzwanie dla członków klasy, którzy uważają, że brak im niezbędnego czasu, zrozumienia lub umiejętności. Co możesz zrobić, aby pomóc im odnieść sukces? Możesz rozpocząć od omówienia historii o dwóch drwalach, która znajduje się w Dodatkowych materiałach. Aby pomóc członkom klasy nabrać pewności siebie w studiowaniu pism świętych, możesz przedstawić informacje z rozdziału Pomysły na doskonalenie osobistego studiowania pism świętych w podręczniku Przyjdź 2
Jesteśmy odpowiedzialni za naszą własną naukę i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. Być może ty lub inni członkowie klasy możecie opowiedzieć o doświadczeniach związanych z wykorzystaniem tych pomysłów lub o innych ważnych doświadczeniach związanych ze studiowaniem pism świętych. Możesz również wybrać rozdział z Nowego Testamentu i przestudiować go wraz z klasą, korzystając z tych pomysłów. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przestudiowania w domu Ew. Mateusza 1 i Ew. Łukasza 1 w ramach przygotowań do dyskusji na następnej lekcji, możesz zadać pytanie: Czy kiedykolwiek zostaliście poproszeni o zrobienie czegoś, co wydawało się niemożliwe?. Te rozdziały głoszą prawdę, że u Boga żadna rzecz nie jest niemożliwa (Ew. Łukasza 1:37). Dodatkowe materiały Zdobywanie duchowej wiedzy dla nas samych. Starszy David A. Bednar wyjaśnił: Zauważyłem wspólną cechę wśród nauczycieli, którzy wywarli największy wpływ na moje życie. Pomogli mi w poszukiwaniu wiedzy przez wiarę. Nie dawali prostych odpowiedzi na trudne pytania. A tak naprawdę to nie dawali mi żadnych odpowiedzi. Raczej wskazywali kierunek i pomogli mi w podjęciu kroków, bym mógł samodzielnie odnaleźć odpowiedzi [...]. Odpowiedź udzielona przez drugą osobę nie pozostaje w pamięci zbyt długo, jeśli w ogóle tak się dzieje. Ale odpowiedź, jaką odkrywamy lub uzyskujemy, okazując wiarę, zwykle zostaje z nami do końca życia [...]. Tylko w ten sposób osoba może wyjść poza poleganie na duchowej wiedzy i doświadczeniach innych ludzi, i uzyskać te błogosławieństwa dla siebie ( Seek Learning by Faith, Ensign, wrzesień 2007, str. 67). Zarezerwowanie czasu na studiowanie pism świętych. Brat Tad R. Callister nauczał: Dwaj drwale [...] rywalizowali ze sobą, żeby przekonać się, który z nich jest w stanie wyciąć więcej drzew w jeden dzień. Konkurs rozpoczął się o świcie. Co godzinę niższy drwal oddalał się w głąb lasu na około 10 minut. Za każdym razem, kiedy to robił, jego przeciwnik uśmiechał się pewny siebie, że wygra tę rywalizację. Wyższy drwal nigdy nie opuścił swojego miejsca ani też nie zaprzestał wycinki, ani nie robił sobie żadnej przerwy. Gdy dzień dobiegł końca, wyższy drwal był wstrząśnięty tym, że jego przeciwnik, który, wydawałoby się, zmarnował dużo czasu, wyciął znacznie więcej drzew. Jak tego dokonałeś, robiąc tak wiele przerw?, zapytał. Zwycięzca odparł: Po prostu ostrzyłem swój topór. Za każdym razem, gdy studiujemy pisma święte, ostrzymy nasz duchowy topór ( The Joy of Learning, Ensign, październik 2016, str. 14). Doskonalenie nauczania Skupiaj się na doktrynie. Upewnij się, że dyskusje na lekcji będą opierać się na fragmentach z pism świętych i naukach proroków. Możesz to osiągnąć, zadając takie pytania jak: Jakich prawd ewangelii uczymy się z usłyszanych komentarzy? lub Czy ktoś z was chciałby przedstawić fragment, który jest powiązany z omawianym przez nas tematem?. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 20 21). 3
7 13 STYCZNIA Ew. Mateusza 1, Ew. Łukasza 1 Niech mi się stanie według słowa twego Zanim przeczytasz jakiekolwiek dodatkowe materiały, przeczytaj i rozważ rozdziały Ew. Mateusza 1 i Ew. Łukasza 1 oraz zapisz swoje duchowe odczucia. Pozwól, aby Duch kierował twoimi przygotowaniami. Następnie zapoznaj się z pomysłami zawartymi w tym zarysie lekcji oraz w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Daj członkom klasy kilka minut na przejrzenie rozdziału Ew. Mateusza 1 lub Ew. Łukasza 1 i poproś ich, aby wskazali swoje ulubione wersety oraz wyjaśnili, jakich duchowych prawd się nauczyli. Możesz uznać, że w pierwszej kolejności przyda się krótki przegląd wydarzeń opisanych w tych wersetach, by poznać ich kontekst. Nauczaj doktryny EW. MATEUSZA 1:18 25, EW. ŁUKASZA 1:5 80 Aby osiągnąć Swe cele, Ojciec Niebieski działa przez Swoje wierne dzieci. będą wyciągać wnioski z doświadczeń ludzi, o których czytają. Aby im w tym pomóc, możesz zapisać na tablicy imiona ludzi wspomnianych w Ew. Mateusza 1 i Ew. Łukasza 1 oraz następujące fragmenty opisujące te osoby: Maria (Ew. Łukasza 1:26 56) Józef (Ew. Mateusza 1:18 25) Elżbieta (Ew. Łukasza 1:5 7, 24 25, 40 45, 57 60) Zachariasz (Ew. Łukasza 1:5 23, 59 64) Poproś członków klasy, aby wybrali jedną osobę, o której chcą dowiedzieć się więcej, przeczytali wymienione wersety i powiedzieli innej osobie z klasy o tym, czego się nauczyli na podstawie doświadczeń wybranej postaci. Co możemy robić, aby naśladować wierność tej osoby? Studiowanie Nowego Testamentu może dostarczyć członkom klasy bardziej znamiennych przeżyć, jeśli 4
Ew. Mateusza 1, Ew. Łukasza 1 EW. ŁUKASZA 1:26 38 U Boga żadna rzecz nie jest niemożliwa. Zwiastowanie John Scott. Aby członkowie klasy mogli głębiej zastanowić się nad charakterem Marii i jej rolą w planie Ojca, możesz pokazać filmy An Angel Foretells Christ s Birth to Mary [Anioł zwiastuje Marii narodzenie Chrystusa] i Mary and Elisabeth Rejoice To gether [Maria i Elżbieta radują się] (dostępne na stronie internetowej LDS.org) lub przeczytajcie wspólnie Ew. Łukasza 1:26 38, 46 56 i odszukajcie słowa Marii, które ujawniają jej charakter. Czego jeszcze dowiadujemy się o Marii? Czego może nauczyć nas ona w kwestii akceptowania woli Boga w naszym życiu? EW. ŁUKASZA 1:5 25 Boże błogosławieństwa przychodzą w wybranym przez Niego czasie. W twojej klasie mogą być osoby, które, niczym Elżbieta i Zachariasz, prowadzą prawe życie, lecz nie otrzymały jeszcze oczekiwanych błogosławieństw. Jak możesz pomóc im wyciągnąć lekcję z przykładu Elżbiety i Zachariasza? Możesz rozpocząć od poproszenia członków klasy, aby wypisali błogosławieństwa, których oczekują. Mogą następnie przeczytać fragment Ew. Łukasza 1:5 25 i odszukać w nim to, czego dowiadują się o oczekiwaniu na Pana z przykładu Elżbiety i Zachariasza. Mogą również przeczytać i rozważyć cytaty z części Dodatkowe materiały. Zachęć ich, aby obok oczekiwanych błogosławieństw zapisali to, czego się nauczyli i, jeśli chcą, przedstawili swoje przemyślenia. Jakie inne przykłady zawierzenia czasowi Pana mogą wymienić członkowie klasy w oparciu o własne życie lub historie w pismach świętych? Czego możemy nauczyć się z tych przykładów? Członkowie klasy mogą czasami zastanawiać się tak jak Maria w jaki sposób plan Boga lub Jego obietnice mogą się wypełnić względem nich. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć, że dzięki mocy Boga wszystko jest możliwe, pokaż obraz Zwiastowanie: Anioł Gabriel ukazuje się Marii (Album: Ewangelia w malarstwie, nr 28) i poproś, aby przeczytali wspólnie fragment Ew. Łukasza 1:26 38. Czego możemy nauczyć się o pokonywaniu pozornie niemożliwego na podstawie słów i czynów Marii? Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o sytuacjach, gdy Bóg pomógł im osiągnąć coś, co zdawało się niemożliwe. Aby zapoznać się ze współczesnymi przykładami świętych, którzy z pomocą Boga osiągnęli coś, co wydawało się niemożliwe, obejrzyjcie film: Sealed Together: The Manaus Temple Caravan [Zapieczętowani: Wyprawa do Świątyni Manaus] (dostępny na stronie internetowejlds.org). Życie Zbawiciela jest odzwierciedleniem zasady, którą głosił Gabriel: U Boga żadna rzecz nie jest niemożliwa (Ew. Łukasza 1:37). Aby zilustrować tę zasadę, możesz poprosić członków klasy, aby pomyśleli o sytuacji, w której Zbawiciel dokonał czegoś na pozór niemożliwego, wypełniając wolę Swego Ojca (zob. na przykład: Ew. Jana 9:1 7). Aby pomóc członkom klasy dostrzec, jak ta zasada funkcjonuje w ich życiu, możesz poprosić, aby zastanowili się nad odpowiedziami na następujące pytania: w jaki sposób świadomość, że u Boga nie ma nic niemożliwego, wpływa na wasze życie? W jaki sposób wpływa ona na waszą służbę w Kościele bądź na relacje w rodzinie? Pomocne może być również porównanie Ew. Łukasza 1:37 ze słowami Zbawiciela z Ew. Marka 14:36. EW. MATEUSZA 1:18 25, EW. ŁUKASZA 1:26 55 Jezus Chrystus jest Synem Boga. Głównym celem Mateusza, Łukasza oraz innych autorów ewangelii było składanie świadectwa o tym, że Jezus Chrystus jest Synem Boga. W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy dostrzec ten cel w pierwszych rozdziałach, które będą czytać 5
7 13 stycznia w Nowym Testamencie? Oto jeden z pomysłów: podziel uczniów na grupy lub pary i przydziel każdej z nich wersety z Ew. Mateusza 1 lub Ew. Łukasza 1. Poproś, aby wyszukali wydarzenia lub słowa, które umacniają ich wiarę w boską misję Jezusa Chrystusa jako Syna Boga i przedstawili klasie to, co znaleźli. Fragmenty, które możesz zasugerować: Ew. Mateusza 1:18 25 i Ew. Łukasza 1:26 38, 39 45, 46 55. Zaproponuj członkom klasy, żeby w trakcie studiowania Nowego Testamentu w tym roku prowadzili listę fragmentów, które świadczą o tym, że Jezus Chrystus jest Synem Boga. Możecie też prowadzić taką listę w ramach klasy. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania rozdziałów Ew. Mateusza 2 i Ew. Łukasza 2 przed następną lekcją, możesz zasugerować, że jeśli z modlitwą przeczytają opis narodzin Zbawiciela, zdobędą nową wiedzę, nawet jeśli już wielokrotnie czytali ten opis. Dodatkowe materiały Oczekiwanie na Pana. Starszy Neal A. Maxwell nauczał: Wiara [...] obejmuje ufność w czas Boga, gdyż powiedział On: Lecz wszystko musi się stać w swoim czasie (NiP 64:32). ( Lest Ye Be Wearied and Faint in Your Minds, Ensign, maj 1991, str. 90). Prezydent Dieter F. Uchtdorf nauczał: Każdy z nas jest wzywany do czekania na swój własny sposób. Czekamy na odpowiedzi na modlitwy. Oczekujemy na rzeczy, które w danej chwili zdają się być dla nas tak właściwe i dobre, że wprost nie możemy sobie wyobrazić, dlaczego Ojciec Niebiański zwleka z odpowiedzią. Pamiętam, kiedy przygotowywałem się do szkolenia jako pilot myśliwca. Większość czasu naszej służby kandydackiej w wojsku spędziliśmy na ćwiczeniach fizycznych [...]. Biegaliśmy, biegaliśmy i jeszcze raz biegaliśmy. Podczas biegu zacząłem zauważać coś, co szczerze mnie niepokoiło. Raz za razem, wyprzedzali mnie ludzie, którzy palili, pili i robili te wszystkie rzeczy, które były sprzeczne z ewangelią, a w szczególności ze Słowem Mądrości. Pamiętam myśli: Poczekaj no chwilę! Czy nie powinienem móc biec i nie czuć zmęczenia?. Lecz ja byłem zmęczony i byłem wyprzedzany przez ludzi, którzy nie zachowywali w najmniejszym nawet stopniu Słowa Mądrości. Przyznaję się, było to wtedy dla mnie problemem. Zapytałem siebie samego: Czy obietnica była prawdziwa czy nie?. Odpowiedź nie przyszła od razu. Lecz ostatecznie nauczyłem się, że obietnice Boga nie zawsze wypełniają się natychmiast czy w sposób, w jaki mamy na to nadzieję; one następują zgodnie z Jego czasem i na Jego sposób. Po latach mogłem widzieć dowody doczes nych błogosławieństw, które przychodzą do tych, którzy przestrzegają Słowa Mądrości jako dodatek do duchowych błogosławieństw, które przychodzą natychmiast dzięki posłuszeństwu boskim prawom ( Nie ustawajcie w cierpliwości, Ensign lub Liahona, maj 2010, str. 58). Doskonalenie nauczania Zachęć członków klasy, aby studiowali pisma święte w domu. Jednym ze sposobów, w jaki możesz zachęcić członków do studiowania pism świętych w domu, jest zapewnienie im czasu, aby mogli przedstawić odkrycia i przemyślenia związane z osobistym lub rodzinnym studiowaniem. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 29). 6
Wielbić Go będziemy Dana Mario Wood 14 20 STYCZNIA Ew. Łukasza 2, Ew. Mateusza 2 Przyszliśmy oddać mu pokłon Zanim przeczytasz pomysły z tego zarysu lekcji, przestudiuj Ew. Łukasza 2 i Ew. Mateusza 2 i zapisz swoje duchowe odczucia. To pomoże ci uzyskać objawienie, jak wyjść naprzeciw potrzebom klasy. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli W jaki sposób możesz zachęcić członków klasy, aby dzielili się swoimi przemyśleniami i doświadczeniami, wynikającymi z osobistego studiowania pism świętych oraz studiowania z rodziną? Choć prawdopodobnie opis narodzin Zbawiciela jest im dobrze znany, zawsze mogą mieć nowe duchowe odczucia. Możesz poprosić kilku członków klasy, aby opowiedzieli o treściach w Ew. Łukasza 2 lub Ew. Mateusza 2, na które spojrzeli w nowy sposób. Nauczaj doktryny EW. ŁUKASZA 2:1 38, EW. MATEUSZA 2:1 12 Narodziny Chrystusa miały wielu świadków. i Ew. Mateusza 2, mogą pomóc członkom klasy rozważyć, w jaki sposób okazywać miłość Zbawicielowi. Przejrzyj tabelę z zarysu lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. Niektóre osoby z klasy mogły już wykonać to zadanie i teraz być może chcą opowiedzieć o swoich przemyśleniach. Możecie też wykonać to zadanie wspólnie jako klasa. Dlaczego ważne jest to, że ci świadkowie Chrystusa pochodzili z różnych środowisk? W jaki sposób możemy naśladować ich przykład? Zanim ci świadkowie oddali cześć Chrystusowi, poszukiwali Go. Aby pomóc członkom klasy wyciągnąć naukę z ich przykładu, możesz napisać na tablicy następujące nagłówki: pasterze, Anna, Symeon i mędrcy. Następnie poproś członków klasy, aby przejrzeli Ew. Łukasza 2 i Ew. Mateusza 2 i zapisali na tablicy, co ci ludzie zrobili, by znaleźć Zbawiciela. Czego uczymy się z tych historii o sposobach poszukiwania Chrystusa? Relacje osób wierzących, które były naocznymi świadkami wydarzeń opisanych w Ew. Łukasza 2 7
14 20 stycznia Hymny, nr 188 lub inną pieśń o rodzinie. Czego ta pieśń uczy o sposobie życia rodziców, którzy są godni objawienia potrzebnego do przewodzenia rodzinom? EW. ŁUKASZA 2:40 52 Nawet jako nastolatek Jezus skupiał się na czynieniu woli Swojego Ojca. Pasterze byli jednymi z pierwszych świadków narodzin Zbawiciela. Czy lekcja z wykorzystaniem przedmiotu mogłaby pobudzić członków twojej klasy do zrobienia w ich życiu miejsca Zbawicielowi? Rozważ następujący pomysł: Przynieś na lekcję słoik. Po wspólnym przejrzeniu wersetu Ew. Łukasza 2:7 poproś członków klasy, aby wypełnili słoik przedmiotami, które reprezentują różne sposoby spędzania czasu. Gdy słoik będzie pełen, poproś kogoś, aby włożył do środka obrazek przedstawiający Zbawiciela. Czego to porównanie uczy o przygotowaniu miejsca dla Chrystusa w naszym życiu? Co możemy robić inaczej, aby mieć dla Niego miejsce? Wypowiedź Prezydenta Thomasa S. Monsona, znajdująca się w Dodatkowych materiałach, może pomóc w udzieleniu odpowiedzi na to pytanie. EW. MATEUSZA 2:13 23 Rodzice mogą otrzymać objawienie dla ochrony swoich rodzin. Jedną z lekcji płynących z ucieczki Józefa i Marii do Egiptu jest to, że Pan może zesłać objawienie rodzicom, by pomóc im chronić rodzinę przed niebezpieczeństwami. W celu rozpoczęcia dyskusji na ten temat, możesz poprosić członków klasy, aby wypisali na tablicy zagrożenia czyhające na współczesne rodziny. Czego uczymy się z fragmentu Ew. Mateusza 2:13 23 o sposobach ochrony naszych rodzin i nas samych przed tymi zagrożeniami? W jaki sposób osobiste objawienia pomogły nam uchronić nasze rodziny i inne bliskie osoby przed niebezpieczeństwem? Jaką radę dali nam prorocy i apostołowie, aby pomóc nam chronić nasze rodziny? Możesz poprosić członków klasy, aby wspólnie zaśpiewali hymn Niebem może być nasz dom, Historia o zaledwie dwunastoletnim Jezusie nauczającym w świątyni może mieć szczególne znaczenie dla młodzieży, która zastanawia się nad tym, jaki może być jej wkład w dzieło Boga. Możesz podzielić członków klasy, aby w parach przeczytali fragment Ew. Łukasza 2:40 52. Każda para powinna poświęcić kilka minut na omówienie tego, co inspiruje ją w tej historii. Jakie mamy możliwości dzielenia się wiedzą o ewangelii? O jakich doświadczeniach możemy opowiadać? Jeśli nauczasz osoby dorosłe, ta historia może być okazją, by omówić, w jaki sposób pomagać młodzieży w osiągnięciu pełni jej potencjału. Ktoś może podsumować historię z Ew. Łukasza 2:40 52, a klasa przedyskutuje sposób, w jaki opisane wydarzenia wpływają na nasze postrzeganie młodzieży Kościoła. Jakie okazje możemy stworzyć młodzieży, aby była zaangażowana jak Jezus w [to], co jest Ojca? (Ew. Łukasza 2:49). W jakich sytuacjach byliśmy zaskoczeni duchowymi przemyśleniami młodej osoby lub dziecka? Poniższe słowa Prezydenta Henry ego B. Eyringa mogą być uzupełnieniem dyskusji: [Kiedy] słucham przemówień posiadaczy Kapłaństwa Aarona [...], zawsze spodziewam się usłyszeć słowo Boże. Rzadko się rozczarowuję, za to często odczuwam zdumienie ( Aby też się stał silnym, Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 77). Czego uczymy się o młodym Jezusie na podstawie fragmentu Ew. Łukasza 2:40 52? Model osobistego rozwoju przedstawiony we fragmencie Ew. Łukasza 2:52 może pobudzić dyskusję o tym, co robimy, aby upodobnić się do Chrystusa. Możesz zasugerować członkom klasy, aby zastanowili się nad tym, w jaki sposób przybywa im mądrości (intelektualnie), wzrostu (fizycznie), łaski u Boga (duchowo) i u ludzi (społecznie). Mogą też wyznaczyć sobie cel związany z jednym lub kilkoma z tych zagadnień. 8
Ew. Łukasza 2, Ew. Mateusza 2 Zachęć do nauki w domu Aby pomóc członkom klasy przygotować się do dyskusji na temat Ew. Jana 1 w przyszłym tygodniu, poproś ich, aby wypisali wszystkie fragmenty w tym rozdziale, w których ktoś składa świadectwo o Jezusie Chrystusie. Dodatkowe materiały Przepis na poszukiwanie Chrystusa. Prezydent Thomas S. Monson nauczał: Przepis na znalezienie Jezusa był i zawsze będzie taki sam prawdziwa i szczera modlitwa pokornego i czystego serca [...]. Zanim z powodzeniem podejmiemy osobiste poszukiwania Jezusa, musimy najpierw zarezerwować dla Niego czas w naszym życiu i miejsce w naszym sercu. W tych zabieganych czasach jest wielu ludzi, którzy mają czas na golfa, zakupy, pracę i zabawę ale nie dla Chrystusa. Budowane wszędzie piękne domy mają jadalnie, sypialnie, pokoje do zabaw, miejsca do szycia, pokoje telewizyjne ale nie ma w nich miejsca dla Chrystusa. Czy odczuwamy wyrzuty sumienia, kiedy wspominamy Jego słowa: Lisy mają jamy i ptaki niebieskie gniazda, ale Syn Człowieczy nie ma, gdzie by głowę skłonił (Ew. Mateusza 8:20). Czy też może czujemy zakłopotanie, gdy czytamy: I porodziła syna swego pierworodnego, i owinęła go w pieluszki, i położyła go w żłobie, gdyż nie było dla nich miejsca w gospodzie (Ew. Łukasza 2:7). Nie było miejsca. Nie było miejsca. Nie było miejsca. Zawsze tak jest. Gdy podejmujemy osobiste poszukiwania Jezusa, wspomagając się i kierując zasadą modlitwy, rzeczą fundamentalną jest to, abyśmy mieli jasne wyobrażenie o tym, kogo szukamy. Pasterze w dawnych czasach szukali dzieciątka Jezus. My zaś szukamy Jezusa Chrystusa, naszego Starszego Brata, naszego Orędownika u Ojca, naszego Odkupiciela, Sprawcy naszego zbawienia, który był z Ojcem od początku, wziął na siebie grzechy świata i gotów był umrzeć, abyśmy mogli żyć. To jest Jezus, którego szukamy ( The Search for Jesus, Ensign, grudzień 1990, str. 4 5). Obraz przedstawiający narodziny Chrystusa. Zastanów się nad tym, w jaki sposób ilustracje mogą wzbogacić waszą dyskusję o narodzinach Chrystusa. (Zob. na przykład Album: Ewangelia w malarstwie lub stronę internetową history.lds.org/exhibit/ birth of christ). Doskonalenie nauczania Zaangażuj uczniów, którzy nie przestudiowali omawianych rozdziałów w domu. Nawet jeśli niektórzy członkowie klasy nie przeczytali przed lekcją Ew. Łukasza 2 i Ew. Mateusza 2, mogą przedstawić swoje przemyślenia podczas wspólnego studiowania w klasie. Upewnij się, że wszyscy członkowie klasy mają możliwość zabrania głosu i wkładu w dyskusję. 9
21 27 STYCZNIA Ew. Jana 1 Znaleźliśmy Mesjasza Zanim przeczytasz jakiekolwiek materiały dodatkowe, przeczytaj i rozważ rozdział Ew. Jana 1 oraz zapisz swoje odczucia. Dzięki temu Duch będzie ci towarzyszył podczas przygotowań. Podręcznik Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną oraz poniższe pomysły pomogą ci pobudzić uczniów w twojej klasie do rozumienia i stosowania doktryny z tego rozdziału. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Aby ułatwić członkom klasy mówienie o tym, czego się uczą, możesz poprosić ich, aby na paskach papieru zapisali pytania, komentarze lub przemyślenia związane z czytanym materiałem, a następnie wrzucili je do pojemnika. Wyciągaj paski z pojemnika i omawiajcie ich treść na forum klasy. EW. JANA 1:1 5 Nauczaj doktryny Jezus Chrystus był na początku u Boga. Jan rozpoczął swoje świadectwo o Chrystusie, składając świadectwo o rolach Zbawiciela przed przyjściem na świat. Czego Jan nauczał o życiu Chrystusa przed narodzeniem? Dlaczego ważne jest, abyśmy znali role Chrystusa, które pełnił przed przyjściem na świat? Pomocne może okazać się zapisanie tych pytań na tablicy i poproszenie uczniów, aby odszukali na nie odpowiedzi w wersetach Ew. Jana 1:1 5 i w wypowiedzi Jamesa E. Talmage a, która znajduje się w Dodatkowych materiałach. Jakie inne fragmenty z pism świętych znają uczniowie, które nauczają o Chrystusie przed przyjściem na ziemię? (Na przykład, zobacz hasło Jesus Christ, Antemortal Existence of w: Topical Guide). Na forum klasy możecie również przejrzeć dokument Żyjący Chrystus: Świadectwo Apostołów (Ensign lub Liahona, kwiecień 2000, str. 2). Jeśli chcesz przy okazji tego fragmentu omówić dokonane przez Pana dzieło stworzenia, możesz przeczytać Ew. Jana 1:3 i pokazać zdjęcia, które ukazują piękno ziemi. Możesz pokazać film: Our Home [Nasz dom] (lds.org/topics/environmentalstewardship and conservation). Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób dzieła stworzone przez Zbawiciela pomagają im czuć Jego miłość. 10
Ew. Jana 1 EW. JANA 1:1 14 Jezus Chrystus jest Światłem. Światło fizyczne może pomóc nam zrozumieć symbolizm światła duchowego. W jaki sposób możesz przedstawić ten symbolizm klasie? Możesz zgasić światło w pokoju i świecić latarką, aby pokazać różnicę pomiędzy światłem a ciemnością. Następnie możesz poprosić członków klasy, aby odnaleźli wszystkie przypadki użycia słowa światłość w Ew. Jana 1:1 14. Poproś także, aby opowiedzieli, w jaki sposób Zbawiciel oraz Jego ewangelia wnoszą w ich życie duchowe światło. W jaki sposób członkowie klasy doświadczyli światła Zbawiciela? W ramach dyskusji możesz poprosić, aby przeczytali więcej o Świetle Chrystusa w Naukach i Przymierzach 84:45 46 i 88:11 13. W jaki sposób my możemy być światłem dla świata? Zbawiciel i Jego ewangelia zapewniają duchowe światło. Ponieważ fragment Ew. Jana 1:1 14 jest zapisany językiem symbolicznym, może być trudny do zrozumienia. Jednym ze sposobów na to, by pomóc członkom klasy zrozumieć świadectwo Jana, może być zaproponowanie im, by przygotowali listę powtarzających się w tych wersetach słów i wyrażeń oraz opowiedzieli, czego uczą one o Zbawicielu. Oto jeden sposób na zaangażowanie członków klasy: pokaż kilka ilustracji (łącznie z tą, która znajduje się w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną), które przedstawiają aspekty życia i boskiej misji Jezusa Chrystusa. Poproś członków klasy, aby przejrzeli Ew. Jana 1:1 14 i odszukali słowa lub wyrażenia, które mogą służyć jako tytuły dla tych ilustracji. EW. JANA 1:35 51 Możemy zdobyć własne świadectwo o Zbawicielu i zachęcać ludzi, aby przyszli i zobaczyli. W Ew. Jana 1 dwukrotnie pojawia się zaproszenie, aby pójść i zobaczyć (zob. wersety 39 i 46). Możemy nie mieć okazji fizycznie zobaczyć Zbawiciela, tak jak Andrzej i Natanael, ale możemy odpowiedzieć na to samo wezwanie. Możesz zapytać członków klasy, co słowa pójść i zobaczyć oznaczają w naszych czasach. Mogą oni opowiedzieć o własnych doświadczeniach związanych ze zdobywaniem świadectwa o Zbawicielu. Aby rozpocząć dyskusję o tych wersetach, możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli, w jaki sposób wprowadzali w ewangelię Jezusa Chrystusa inne osoby. Kogo zachęcali do tego, by poszedł i zobaczył? Czego uczymy się od Andrzeja i Filipa o dzieleniu się świadectwem o Chrystusie? Czasami ludzie nie mówią o ewangelii, ponieważ uważają, że jest to skomplikowane lub czują się onieśmieleni. Historie w Ew. Jana 1:35 51 pokazują, że dzielenie się ewangelią może być czymś prostym i naturalnym. Możesz poprosić członków klasy, aby przeczytali te wersety i przedyskutowali, w jaki sposób mogą je wykorzystać, aby pomóc komuś, kto denerwuje się na myśl o dzieleniu się ewangelią. Aby znaleźć na to pomysły, mogą skorzystać z cytatu Starszego Neila L. Andersena, który znajduje się w Dodatkowych materiałach. (Zob. także film Good Things to Share [Dzielenie się dobrem] dostępny na stronie internetowej LDS.org). Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przestudiowania Ew. Mateusza 3, Ew. Marka 1 i Ew. Łukasza 3, możesz poprosić ich, aby pomyśleli o kimś, komu chcieliby pomóc zbliżyć się do Chrystusa. Powiedz im, że w tych rozdziałach przeczytają o proroku, którego misją było przygotowanie ludzi na przyjęcie Zbawiciela. 11
21 27 stycznia Dodatkowe materiały Jezus Chrystus był z Ojcem na początku. Starszy James E. Talmage nauczał: Jest sprawą całkowicie pewną, że Słowem jest Jezus Chrystus, który był z Ojcem na początku i który także posiadał moce i rangę Boga i przyszedł na świat, by żyć między ludźmi. Te stwierdzenia są wspierane przez objawienie dane Mojżeszowi, w którym pozwolono mu zobaczyć wiele z dzieł stworzonych przez Boga i usłyszeć głos Ojca w odniesieniu do rzeczy, które zostały stworzone: I stworzyłem je przez słowo mojej mocy, czyli Syna Mojego Jednorodzonego, który jest pełen łaski i prawdy [Mojżesz 1:32, 33] (Jesus the Christ, 3. wyd. [1916], str. 10). Możemy zachęcać ludzi, by poszli i zobaczyli. Starszy Neil L. Andersen mówił: Zbawiciel nauczał nas, jak dzielić się ewangelią. Lubię historię Andrzeja, który zapytał: [Nauczycielu], gdzie mieszkasz? [Ew. Jana 1:38]. Jezus mógł odpowiedzieć, podając miejsce zamieszkania. Zamiast tego powiedział: [Pójdź] i zobacz [Ew. Jana 1:39]. Wyobrażam sobie, że Pan miał na myśli takie słowa: Pójdź i zobacz, nie tylko, gdzie mieszkam, ale jak mieszkam. Pójdź i zobacz, kim jestem. Pójdź i poczuj Ducha. Nie wiemy zbyt wiele o tym dniu, ale czytamy, że kiedy Andrzej spotkał swojego brata Szymona, oświadczył: Znaleźliśmy [...] Chrystusa [Ew. Jana 1:41]. Wobec tych, których zaciekawiło to, o czym mówimy, możemy postąpić za przykładem Zbawiciela i zaprosić ich, aby poszli i zobaczyli. Niektórzy przyjmą nasze zaproszenie, inni je odrzucą. Każdy z nas zna osobę, która była zapraszana kilka razy, nim przyjęła zaproszenie, aby pójść i zobaczyć. Pomyślmy także o tych, którzy już raz byli z nami, a teraz rzadko ich widujemy zaprośmy ich, aby wrócili i zobaczyli jeszcze więcej [...]. Zwracam się do tych, którzy używają Internetu i telefonów komórkowych istnieje wiele sposobów, dzięki którym możemy zaprosić innych, aby poszli i zobaczyli. Uczyńmy dzielenie się naszą wiarą częścią naszego codziennego życia ( To jest cud, Ensign lub Liahona, maj 2013, str. 79). Muzyka może nas uczyć o Chrystusie. Możesz wykorzystać hymn Za urodę ziemi tej, Hymny, nr 41, gdy będziesz omawiać rolę Zbawiciela jako Stwórcy (zob. Ew. Jana 1:3). Możesz też pokazać film pt. For the Beauty of the Earth [Za urodę ziemi tej] dostępny na stronie internetowej mormontabernaclechoir.org. Doskonalenie nauczania Pomóż uczniom odnosić treść pism świętych do siebie. To samo zaproszenie, które Chrystus skierował do Swoich uczniów aby poszli i zobaczyli może pomóc nauczanym przez ciebie osobom mieć pragnienie podążania za Zbawicielem. Zachęć uczniów, aby we własnym życiu stosowali zasady znajdujące się w pismach świętych i zapraszali inne osoby, aby czyniły to samo. (Zob. 1 Nefi 19:23; Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 21). 12
Okno witrażowe w Świątyni Nauvoo w Illinois Tom Holdman 28 STYCZNIA 3 LUTEGO Ew. Mateusza 3, Ew. Marka 1, Ew. Łukasza 3 Gotujcie drogę Pańską W trakcie czytania i rozważania Ew. Mateusza 3, Ew. Marka 1 i Ew. Łukasza 3 zapisz towarzyszące ci odczucia. To zaprosi Ducha do twoich przygotowań. Podręcznik Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną oraz poniższe pomysły pomogą ci pobudzić uczniów w twojej klasie do rozumienia i stosowania doktryny z tych rozdziałów pism świętych. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Aby ułatwić członkom klasy rozmowę o tym, jak nauki z Nowego Testamentu błogosławią ich życie, możesz zapisać na tablicy pytanie: Co zrobiliście w tym tygodniu, do czego natchnęło was czytanie Nowego Testamentu? Nauczaj doktryny EW. MATEUSZA 3:1 12, EW. ŁUKASZA 3:2 18 Uczniowie przygotowują siebie i inne osoby na przyjęcie Jezusa Chrystusa. W jaki sposób przygotowujemy się na wizytę ważnego gościa? To pytanie może stanowić wprowadzenie do dyskusji o tym, w jaki sposób Jan Chrzciciel przygotowywał ludzi na przyjęcie Jezusa Chrystusa. Możesz podzielić klasę na trzy grupy i przydzielić im do przeczytania Ew. Mateusza 3:1 6, Ew. Mateusza 3:7 12 i Ew. Łukasza 3:10 15. Niech odnajdą w tych fragmentach, w jaki sposób Jan Chrzciciel przygotowywał ludzi do przyjęcia Jezusa Chrystusa do swojego życia. Niech każda grupa przedstawi to, co znalazła. Podobnie jak Jan Chrzciciel, żyjący prorocy pomagają nam przygotować się na przyjęcie Jezusa Chrystusa w naszym życiu. Aby pomóc członkom klasy znaleźć powiązanie pomiędzy współczesnymi prorokami i Janem Chrzcicielem, przejrzyj z nimi nauki Jana Chrzciciela zapisane w Ew. Mateusza 3:1 12 i Ew. Łukasza 3:2 18 oraz niektóre rady z ostatniej konferencji generalnej. W jaki sposób posłuszeństwo radom proroków pomaga nam przygotować się na przyjęcie Zbawiciela? Joseph Smith Translation, Luke 3:4 11 [Tłumaczenie Józefa Smitha, Ew. Łukasza 3:4 11] (w anglojęzycznym wydaniu Biblii) rzuca światło na misję Jezusa, dając wiedzę przekraczającą to, co zapisano w Ew. 13
28 stycznia 3 lutego Łukasza 3:4 6. Czego członkowie klasy nauczyli się z tych wersetów o Zbawicielu i potrzebie pokuty? Jan Chrzciciel naucza na pustyni Robert T. Barrett EW. ŁUKASZA 3:3 14 Musimy wydawać owoce godne upamiętania. W Ew. Łukasza 3:8 Jan Chrzciciel naucza ludzi, że przed przyjęciem chrztu muszą wykazać się owocami, czyli oznakami pokuty. W jaki sposób członkowie klasy mogą rozpoznać oznaki własnej pokuty? Możesz poprosić ich o przejrzenie Ew. Łukasza 3:8 14 i odszukanie tego, co Jan uważał za owoce pokuty. Mogą również przejrzeć fragment Moroni 6:1 3 oraz Nauki i Przymierza 20:37. Na tablicy możesz narysować drzewo owocowe i poprosić członków klasy, aby przy każdym znajdującym się na nim owocu napisali owoc pokuty, który znaleźli w pismach świętych. Może być to również dobra okazja, aby porozmawiać o tym, czym jest prawdziwa pokuta. Zwróć uwagę uczniów na to, że jednym ze sposobów prostowania ścieżek jego (Ew. Łukasza 3:4) jest odpokutowanie za wszystkie przeszkody, które uniemożliwiają Duchowi dotarcie do nas. Zaśpiewanie hymnu Obdarz mnie świętością, Hymny, nr 66, może zachęcić do dyskusji o tym, w jaki sposób pokuta może pomóc nam stać się bardziej podobnymi do Zbawiciela. Klip do tego hymnu znajduje się na stronie: mormontabernaclechoir.org. EW. MATEUSZA 3:13 17 Podążamy za Jezusem Chrystusem, gdy jesteśmy ochrzczeni i przyjmujemy Ducha Świętego. Aby przypomnieć historię chrztu Jezusa Chrystusa, wypróbuj następujący pomysł: zapytaj członków klasy, w jaki sposób mogą wykorzystać fragment Ew. Mateusza 3:13 17, by nauczać o chrzcie np. dziecko lub osobę innego wyznania. (Mogą również skorzystać z tabelki z zarysu lekcji na ten tydzień z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Jakie ważne elementy chrztu chcieliby podkreślić? Mogą przećwiczyć swoje pomysły, nauczając się nawzajem. Aby pomóc członkom klasy przypomnieć sobie własny chrzest i zastanowić nad znaczeniem życia według przymierza chrztu, możesz zachęcić ich do przeczytania Ew. Mateusza 3:13 17 oraz wypowiedzi Starszego Roberta D. Halesa znajdującej się w Dodatkowych materiałach. Członkowie klasy mogą zechcieć podzielić się uczuciami na temat własnego chrztu i przymierza chrztu. Mogą również zaśpiewać Pójdź za mną dziś, Hymny, nr 55. Jan Chrzciciel nauczał, że Zbawiciel będzie chrzcił Duchem Świętym i ogniem (Ew. Mateusza 3:11). Chrzest ogniem ma miejsce wtedy, gdy jesteśmy konfirmowani i przyjmujemy dar Ducha Świętego. Dlaczego musimy posiadać dar Ducha Świętego, by czynić postępy w królestwie Boga? Jaki wpływ ma na nas chrzest ogniem i Duchem Świętym? (Zob. Alma 5:14). W dyskusji może pomóc film Baptism of the Holy Ghost [Chrzest Duchem Świętym] (dostępny na stronie internetowej LDS.org). Oto przykład ćwiczenia, które pomoże członkom klasy wnikliwiej omówić doktrynę chrztu. Na tablicy zapisz poniższe pytania, a na paskach papieru umieść odnośniki do pism świętych. Poproś członków klasy, aby wybierali paski i na forum klasy czytali każdy fragment. Przedyskutujcie, na które pytanie najlepiej odpowiada dany fragment. Czy istnieją inne fragmenty z pism świętych lub czy uczniowie mają przemyślenia, które mogą pomóc w udzieleniu odpowiedzi na te pytania? 14
Ew. Mateusza 3, Ew. Marka 1, Ew. Łukasza 3 Czego pisma święte uczą na temat konieczności przyjęcia chrztu? (3 Nefi 11:38) Co symbolizuje chrzest przez zanurzenie? (List do Rzymian 6:3 5) W jaki sposób przymierza chrztu zmieniły to, jak żyję? (Mosjasz 18:8 10) Dlaczego nie chrzcimy niemowląt? (Moroni 8:8 12) Dlaczego ważne jest, aby chrzest został dokonany przez osobę posiadającą upoważnienie, a nie jedynie szczerą intencję? (List do Hebrajczyków 5:4) Dlaczego muszę zostać ochrzczony ponownie, jeśli już byłem ochrzczony w innym kościele? (NiP 22:1 4) Dlaczego po chrzcie musi nastąpić przyjęcie daru Ducha Świętego? (Ew. Jana 3:5) Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić uczniów do przestudiowania w domu rozdziałów Ew. Mateusza 4 i Ew. Łukasza 4 5, poproś ich, aby pomyśleli o pokusie, z którą się zmagają i powiedz, że z tych rozdziałów dowiedzą się, co robił Zbawiciel, gdy był kuszony. Dodatkowe materiały Kiedy zrozumiemy nasze przymierze chrztu i dar Ducha Świętego, zmieni to nasze życie i ustanowi nasze całkowite posłuszeństwo królestwu Bożemu [...]. Wstąpienie do królestwa Boga jest tak ważne, że Jezus został ochrzczony, aby pokazać nam, że droga jest wąska [2 Nefi 31:9] [...]. Kiedy podążamy za przykładem Jezusa, my także okazujemy, że odpokutujemy i będziemy posłuszni w przestrzeganiu przykazań naszego Ojca w Niebie. Korzymy się ze skruszonym sercem i pokornym duchem, kiedy uznajemy nasze grzechy i szukamy wybaczenia naszych wykroczeń [zob. 3 Nefi 9:20]. Zawieramy przymierze, że jesteśmy gotowi wziąć na siebie imię Jezusa Chrystusa i zawsze o Nim pamiętać [...]. Wybierając bycie w Jego królestwie odłączamy się nie odizolowujemy od świata. Nasz strój będzie skromny, nasze myśli i język czyste. Filmy i programy telewizyjne, które oglądamy, muzyka, której słuchamy, książki, czasopisma i gazety, które czytamy, będą podnoszące na duchu. Będziemy wybierać przyjaciół, którzy popierają nasze wieczne cele i będziemy traktować innych z życzliwością. Będziemy wystrzegać się nałogów niemoralności, hazardu, tytoniu, alkoholu i narkotyków. Nasze niedzielne zajęcia będą odzwierciedlać przykazanie Boga, aby pamiętać dzień sabatu i święcić go. Będziemy podążać za przykładem Jezusa Chrystusa przez to, jak traktujemy innych. Będziemy żyli tak, aby być godnymi wstępu do domu Pana ( Przymierze chrztu: być w Królestwie i być z Królestwa, Liahona, styczeń 2001, str. 7 9). Znaczenie naszego przymierza chrztu. Starszy Robert D. Hales nauczał: Doskonalenie nauczania Nauczaj podstawowej doktryny. Hyrum Smith nauczał: Głoście podstawowe zasady ewangelii głoście je ponownie. Odkryjecie, że dzień po dniu będą wam objawiane nowe idee i uzyskacie dodatkowe światło dotyczące tych zasad. Będziecie mogli je lepiej zrozumieć, żeby stały się dla was bardziej przejrzyste. Wówczas będziecie mogli sprawić, że będą bardziej zrozumiałe dla tych, których nauczacie (Manuscript History of the Church, tom E 1, str. 1994, strona internetowa josephsmithpapers.org). 15
Chrystus triumfuje nad Szatanem Robert T. Barrett 4 10 LUTEGO Ew. Mateusza 4, Ew. Łukasza 4 5 Duch Pański nade mną Podczas studiowania Ew. Mateusza 4 i Ew. Łukasza 4 5 zapisuj towarzyszące ci odczucia duchowe. To da ci natchnienie do przeprowadzenia takiej lekcji, która najlepiej zaspokoi potrzeby klasy. Poza tym zarysem lekcji możesz również skorzystać z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną, aby znaleźć dodatkowe pomysły. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Materiał do czytania na ten tydzień zawiera zdanie: Zdumiewali się nad nauką jego, ponieważ przemawiał z mocą (Ew. Łukasza 4:32, zob. także Ew. Marka 1:22). Które wersety z tych rozdziałów pomogły członkom klasy poczuć tę doktrynalną siłę? Nauczaj doktryny EW. MATEUSZA 4:1 11, EW. ŁUKASZA 4:1 13 Ojciec Niebieski dał nam moc i środki, dzięki którym możemy oprzeć się pokusom. Historia o tym, jak Zbawiciel opiera się Szatanowi, może pomóc członkom klasy rozpoznać, w jaki sposób Szatan stara się ich kusić. Członkowie klasy mogą wybrać jedną z pokus opisanych w Ew. Mateusza 4:1 11 lub Ew. Łukasza 4:1 13 i pomyśleć o podobnej pokusie w czasach współczesnych (pomocne mogą okazać się teksty z części Dodatkowe materiały ). Dlaczego pomocna jest wiedza o tym, że Zbawiciel doświadczał pokus podobnych do pokus, którym stawiamy czoła w naszych czasach? Dlaczego Chrystus był w stanie oprzeć się pokusom? Inne przykłady osób, które opierały się Szatanowi, można znaleźć we fragmentach: I Ks. Mojżeszowa 39:7 20, 2 Nefi 4:16 35 i Mojżesz 1:10 22. Jednym ze sposobów na zachęcenie do dyskusji o fragmentach Ew. Mateusza 4:1 11 i Ew. Łukasza 4:1 13 może być zapisanie dwóch pytań na tablicy: Czego uczymy się z tej historii o Chrystusie? i Czego uczymy się o Szatanie? Poproś członków klasy o przejrzenie powyższych fragmentów w celu znalezienia odpowiedzi na te pytania. Niech zapiszą odpowiedzi na tablicy. Co może pomóc twojej klasie oprzeć się pokusom? Możesz poprosić członków klasy, aby przejrzeli sytuacje opisane w Ew. Mateusza 4:1 11 lub Ew. Łukasza 4:1 13, w których znajomość pism 16
Ew. Mateusza 4, Ew. Łukasza 4 5 świętych pomogła Zbawicielowi odpowiedzieć Szatanowi (mówił: napisano bądź napisane jest ). Daj uczniom chwilę, aby odnaleźli i przedstawili fragmenty z pism świętych, które mogą ich umocnić i dodać im sił, gdy poczują pokusę. (Pomysłów możesz poszukać w Topical Guide [Przewodniku po pismach świętych] pod hasłem Temptation ). EW. ŁUKASZA 4:16 30 Jezus Chrystus jest przepowiadanym Mesjaszem. Aby pomóc uczniom lepiej zrozumieć ten fragment, możesz wyjaśnić, że oba tytuły, Mesjasz i Chrystus, oznaczają namaszczony. Poproś, aby podczas czytania Ew. Łukasza 4:18 21 pomyśleli o tym, co oznacza stwierdzenie, że Jezus jest Chrystusem, Mesjaszem bądź Namaszczonym. Pomóc może im przeczytanie hasła Anointed One w: Bible Dictionary [Słowniku biblijnym]. W jaki sposób Jezus oświadcza, że jest Mesjaszem dzisiaj? Poproś członków klasy, aby opowiedzieli, w jaki sposób dowiedzieli się, że Jezus Chrystus jest ich Zbawicielem. Analizując fragment o mieszkańcach Nazaretu, którzy nie przyjęli Jezusa jako obiecanego Mesjasza, możemy wyciągnąć ważną naukę. Jednym ze sposobów analizy może być porównanie ich postawy z postawą wdowy z Sarepty i Naamana ze Starego Testamentu. Możesz skontaktować się wcześniej z wybranymi członkami klasy i poprosić ich, aby przygotowali się do streszczenia tych historii (zob. I Ks. Królewska 17:8 24, II Ks. Królewska 5:1 17, Ew. Łukasza 4:16 30). Czego te historie uczą nas o cudach i postępowaniu w zgodzie ze słowami sług Boga? Czy w słowach Zbawiciela kierowanych do mieszkańców Nazaretu członkowie klasy dostrzegają przesłanie dla współczesnych członków Kościoła? EW. MATEUSZA 4:18 22, EW. ŁUKASZA 5:1 11 Zobowiązanie do naśladowania Chrystusa oznacza akceptowanie Jego woli i porzucenie naszej własnej. klasy mogą przejrzeć Ew. Łukasza 5:1 11 i odszukać, o co Zbawiciel poprosił Piotra i dlaczego Piotr mógł mieć wątpliwości co do Jego wskazówek. W jaki sposób to doświadczenie wpłynęło na to, jak Piotr postrzegał Zbawiciela i siebie samego? Możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o doświadczeniach, w których okazali wiarę w boskie przewodnictwo, choć brak im było pełnego zrozumienia. Co się stało, gdy wykazali się wiarą? Pójdźcie za mną, a zrobię was rybakami ludzi (Ew. Mateusza 4:19). Tak jak rybacy opuścili wszystko, aby pójść za Jezusem Chrystusem (Ew. Łukasza 5:11), my również musimy porzucić pewne rzeczy, aby stać się Jego uczniami. Co Ew. Mateusza 4:18 22 sugeruje na temat nastawienia i wiary Piotra, Andrzeja, Jakuba i Jana? Możesz przynieść sieć rybacką i poprosić członków klasy, aby zapisali to, co są w stanie porzucić lub co już porzucili, aby podążać za Chrystusem. Następnie niech wrzucą kartki do sieci. Możesz poprosić kilku członków klasy, aby opowiedzieli o tym, jak zmieniło się ich życie, gdy postanowili porzucić wszystko, aby pójść za Zbawicielem. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w nadchodzącym tygodniu Ew. Jana 2 4, możesz poprosić ich, aby rozważyli, co oznacza wyrażenie narodzić się na nowo. Powiedz im, że materiał do przeczytania na następny tydzień pomoże im w udzieleniu odpowiedzi na to pytanie. Czasami wydaje nam się, że kierunek wskazywany przez Pana nie ma z początku sensu. Członkowie 17
4 10 lutego Dodatkowe materiały Jezus jest Mesjaszem. Jesus Declares He Is the Messiah [Jezus oświadcza, że jest Mesjaszem] (film dostępny jest na stronie internetowej LDS.org) Rodzaje pokus. Po omówieniu rodzajów pokus, których doświadczył Zbawiciel na pustyni, Prezydent David O. McKay nauczał: Wszystkie pokusy przychodzą do was i do mnie w jednej z trzech kategorii: (1) pokusa głodu lub pożądania, (2) słabość wobec dumy, mody i próżności, (3) pragnienie bogactw tego świata, władzy i panowania nad ziemią lub ludzkimi posiadłościami (Teachings of Presidents of the Church: David O. McKay [2003], str. 82). Mówiąc o doświadczeniu Jezusa opisanym w Ew. Mateusza 4, Starszy Jeffrey R. Holland nauczał: Jeżeli jesteś Synem Bożym, powiedz, aby te kamienie stały się chlebem [...]. Pokusa nie kryła się w jedzeniu [...]. Pokusą, a przynajmniej jej częścią, na której chcę się skupić, jest postąpienie w taki właśnie sposób, aby łatwo zdobyć chleb fizyczną satysfakcję, zaspokojenie ludzkiego apetytu nadużywając władzy i nie wykazując chęci oczekiwania na właściwy czas ani nie czyniąc tego we właściwy sposób [...]. Jeśli jesteś Synem Bożym, rzuć się w dół ze szczytu tej świątyni [...]. Ta pokusa jest jeszcze bardziej subtelna niż pierwsza. To pokusa ducha osobisty głód bardziej rzeczywisty niż łaknienie chleba. Czy Bóg by Go ocalił? [...]. Dlaczego nie uzyskać duchowego potwierdzenia, znaleźć się wśród oddanego zgromadzenia i odpowiedzieć temu dręczącemu czortowi a to wszystko dzięki jednemu odwołaniu się do mocy Boga? [...]. Jednakże Jezus odrzucił pokusę ducha. Wyrzeczenie się i powściągliwość to także elementy boskiego przygotowania [...]. Nawet Syn Boga musiał czekać. Odkupiciel, który nigdy nie obdarowałby nikogo tanią łaską, nie chciał też prosić o tego rodzaju łaskę dla siebie [...]. To wszystko dam ci, jeśli upadniesz i złożysz mi pokłon. Szatan [pyta]: Jaka jest twoja cena? Oparłeś się taniemu chlebowi. Oparłeś się marnemu przedstawieniu mesjanistycznego dramatu, ale żaden człowiek nie jest w stanie oprzeć się bogactwom tego świata. Podaj swoją cenę. Szatan postępuje według swojej pierwszej zasady niewierności kategorycznego przekonania, że wszystko na tym świecie można kupić za pieniądze. Pewnego dnia Jezus będzie rządził światem. Będzie posiadał wszelką władzę i moc. Będzie Królem królów, Panem panów. Jednak nie osiągnie tego w ten sposób ( The Inconvenient Messiah, Ensign, luty 1984, str. 68 71). Doskonalenie nauczania Podziękuj uczniom. Nie bądź tak zaabsorbowany lekcją, by zapomnieć podziękować uczniom za czynny udział w niej. Muszą wiedzieć, że doceniasz ich gotowość do dzielenia się przemyśleniami i świadectwami (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 33). 18
11 17 LUTEGO Ew. Jana 2 4 Musicie się na nowo narodzić Przeczytanie rozdziałów Ew. Jana 2 4 jest dobrym sposobem na rozpoczęcie przygotowań do nauczania. Zapisuj wszelkie towarzyszące ci odczucia duchowe i korzystaj z tego zarysu lekcji, aby odkryć dodatkowe przemyślenia i pomysły dotyczące nauczania. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Na tablicy napisz trzy nagłówki: Ew. Jana 2, Ew. Jana 3 i Ew. Jana 4. Daj członkom klasy kilka minut, aby przejrzeli te rozdziały, a następnie poproś ich, aby zapisali pod każdym z nagłówków werset, który pomógł im zrozumieć doktrynę i wydarzenia z danego rozdziału. Omówcie wersety, które zapisali. EW. JANA 2:1 11 Nauczaj doktryny Nasze życie ulega przemianie, kiedy podążamy za Jezusem Chrystusem. Czasami możemy zdobyć duchową wiedzą, gdy zwracamy uwagę na szczegóły wydarzeń z pism świętych. Możesz poprosić członków klasy, aby przeczytali Ew. Jana 2:1 11 i wymienili szczegóły, dzięki którym bardziej docenili cud na uczcie weselnej. W jaki sposób ten cud ukazuje chwałę Boga? (Zob. werset 11). Pomocne w zrozumieniu tej historii może być rozważenie tego cudu z unikalnej perspektywy osób, które były jego naocznymi świadkami. W jaki sposób nasze postawy wobec cudów przypominają postawy ludzi obecnych na uczcie weselnej na przykład: postawę Marii, która wiedziała, że cud może nastąpić, lub postawę gospodarza, który nie był świadomy, że cud się wydarzył? Możesz poprosić kilku członków klasy, aby opowiedzieli o tej uczcie w taki sposób, jakby byli jej uczestnikami. EW. JANA 2:13 22 Możemy bronić świętych miejsc i rzeczy. W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy wyciągnąć naukę z historii o Jezusie, który wypędza przekupniów ze świątyni? W jaki sposób członkowie mogą bronić świętych miejsc i rzeczy, takich jak domy, kościoły, kaplice i pisma święte? Pomocna może być wypowiedź Davida O. McKaya: Z domu Ojca mego nie czyńcie targowiska (Ew. Jana 2:16). Zarabianie i wydawanie pieniędzy [...], 19
11 17 lutego wynajdowanie win, a zwłaszcza plotkowanie o bliźnich w miejscu oddawania czci, to główne pogwałcenia tego przykazania danego prawie dwa tysiące lat temu (w: Conference Report, październik 1956, str. 7). Jak możemy zachować świętość świątyni i innych świętych miejsc? EW. JANA 3:1 21 Musimy się na nowo narodzić, aby wejść do królestwa Boga. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć wezwanie Jezusa do ponownych narodzin (zob. Ew. Jana 3:3), możesz poprosić ich, aby opowiedzieli o swoich przemyśleniach związanych z naukami Zbawiciela przekazanymi Nikodemowi. Jakich słów i wyrażeń użył? Jakie inne fragmenty z pism świętych lub z wypowiedzi przywódców Kościoła mogą pogłębić zrozumienie tego wezwania przez członków klasy? (Zob. Dodatkowe materiały, w których znajdują się wypowiedzi przywódców Kościoła). W jaki sposób członkowie klasy mogą wyjaśnić osobie innego wyznania, co to znaczy narodzić się na nowo? W jaki sposób wspomnieliby w tej dyskusji o pokucie, chrzcie i konfirmacji? Możesz poprosić członków klasy, aby przećwiczyli z osobą siedzącą obok, w jaki sposób udzieliliby odpowiedzi na to pytanie. W dyskusji pomocny może być cytat Proroka Józefa Smitha, znajdujący się w Dodatkowych materiałach. Niektórzy ludzie sądzą, że człowiek nie może się tak naprawdę zmienić. Jednakże Nikodem jest przykładem osoby, która zmieniła się w wyniku postępowania według zasad ewangelii Jezusa Chrystusa. Aby pomóc członkom klasy to dostrzec, możesz poprosić ich o przejrzenie Ew. Jana 3:1 2, Ew. Jana 7:40 52 i Ew. Jana 19:39 40. Czego uczymy się z tych fragmentów o postawie i wierzeniach Nikodema? W jaki sposób zmieniał się on z biegiem czasu? Jakie możemy podać przykłady znajomych nam ludzi, którzy zmienili się dzięki ewangelii? Spojrzenie na dziecko lub zdjęcie dziecka może być dobrą okazją do porównania cech noworodka z cechami osoby, która narodziła się na nowo. EW. JANA 4:6 34 Jezus Chrystus oferuje nam wodę żywą, pokarm składający się z wypełniania dzieła Boga. Nasze ciało na co dzień potrzebuje pokarmu i wody. Jezus odnosił się do tych uniwersalnych potrzeb, kiedy nauczał zarówno Samarytankę, jak i Swoich uczniów. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć to, czego nauczał Zbawiciel, możesz powiesić na tablicy zdjęcia przedstawiające żywność i wodę i poprosić członków klasy, aby pod każdym z nich zapisali duchowe prawdy, których nauczał Jezus. Jak oddawanie czci Bogu w duchu i prawdziwie może zaspokoić nasze duchowe pragnienie? W jaki sposób nasz duchowy głód może być zaspokojony przez czynienie woli Boga? Jezus Chrystus oferuje nam wodę żywą. Refleksja nad procesem tworzenia się świadectwa o Jezusie Chrystusie u Samarytanki może pomóc członkom klasy zastanowić się nad tym, w jaki sposób przekonali się, że jest On Mesjaszem. Niech wyszukają wspólnie określania, jakimi Samarytanka nazywała Zbawiciela w Ew. Jana 4:6 30. Co te określenia mówią o jej wiedzy o tym, kim był Jezus? W jaki sposób wzrastają nasze świadectwa o tym, że jest On naszym Zbawicielem? Zachęć do nauki w domu Aby zainspirować członków klasy do przeczytania Ew. Mateusza 5 i Ew. Łukasza 6, powiedz im, że w tych rozdziałach znajdą to, co Prezydent Joseph Fielding Smith nazywał [wielkimi i wspaniałymi naukami] (Nauki Prezydentów Kościoła: Joseph Fielding Smith [2013], 245). 20
Ew. Jana 2 4 Dodatkowe materiały Filmy na temat uczynków i nauk Jezusa. Jesus Turns Water into Wine [Jezus przemienia wodę w wino], Jesus Cleanses the Temple [Jezus oczyszcza świątynię z przekupniów], Jesus Teaches of Being Born Again [Jezus naucza o ponownym narodzeniu], Jesus Teaches a Samaritan Woman [Jezus naucza Samarytankę] (LDS.org). Co znaczy wyrażenie: narodzić się na nowo? Prorok Józef Smith nauczał: Można równie dobrze ochrzcić worek piasku zamiast człowieka, jeżeli nie jest to zrobione dla odpuszczenia grzechów i w celu otrzymania Ducha Świętego. Chrzest wodą jest zaledwie połową chrztu i jest niczym bez drugiej połowy, jaką jest chrzest Duchem Świętym (Teachings of Presidents of the Church: Joseph Smith [2007], str. 95). Starszy David A. Bednar nauczał: Nawrócenie [...] jest wielkie, nie małe to ponowne duchowe narodziny i fundamentalna przemiana tego, co czujemy i czego pragniemy, co myślimy i czynimy oraz kim jesteśmy. Zaprawdę, istota ewangelii Jezusa Chrystusa pociąga za sobą fundamentalną i trwałą przemianę samej naszej natury, co jest możliwe dzięki temu, że będziemy polegać na [zasługach], miłosierdziu i łasce Świętego Mesjasza (2 Nefi 2:8). Kiedy decydujemy, że będziemy naśladować Mistrza, wybieramy przemianę ponowne duchowe narodziny ( Musicie się na nowo narodzić, Ensign lub Liahona, maj 2007, str. 20). Starszy D. Todd Christofferson nauczał: Możecie zapytać: Dlaczego ta wielka przemiana w moim przypadku nie dzieje się szybciej? Powinniście pamiętać, że niezwykłe przykłady ludu króla Beniamina, Almy i innych postaci z pism świętych są tego właśnie przykładem są niezwykłe i nietypowe. W przypadku większości z nas przemiany są stopniowe i pojawiają się z czasem. Ponowne narodziny, w przeciwieństwie do narodzin fizycznych, to bardziej proces niż pojedyncze wydarzenie. A angażowanie się w ten proces jest głównym celem życia doczesnego ( Narodzić się ponownie, Liahona, maj 2008, str. 78). Starszy Dallin H. Oaks nauczał: Narodziliśmy się na nowo, kiedy zawarliśmy przymierze z naszym Zbawicielem, rodząc się na nowo z wody i z Ducha oraz biorąc na siebie imię Jezusa Chrystusa. Możemy odnawiać te ponowne narodziny w każdy sabat, gdy przyjmujemy sakrament. Święci w dniach ostatnich potwierdzają, że ci, którzy narodzili się w ten sposób, są duchowo zrodzonymi synami i córkami Jezusa Chrystusa (zob. Mosjasz 5:7; 15:9 13; 27:25). Jednakże, aby otrzymać oczekiwane błogosławieństwa wynikające ze stanu ponownych narodzin, musimy przestrzegać naszych przymierzy i wytrwać do końca. Tymczasem, dzięki łasce Boga, urodziliśmy się na nowo jako istoty mające nowe duchowe pochodzenie i perspektywę chwalebnego dziedzictwa ( Have You Been Saved?, Ensign, maj 1998, str. 56). Doskonalenie nauczania Nauczyciel nie jest lepszy od ucznia. Twoja rola jako nauczyciela jest ważna, ale nie jesteś jedynym źródłem natchnienia w klasie. Pomóż swoim uczniom uczyć się od Ducha i dzielić się tym, czego się uczą. 21
Kazanie na górze Jorge Cocco 18 24 LUTEGO Ew. Mateusza 5, Ew. Łukasza 6 Błogosławieni jesteście Podczas studiowania rozdziałów Ew. Mateusza 5 i Ew. Łukasza 6 zapisuj swoje duchowe odczucia. Otrzymasz natchnienie, gdy będziesz starać się uwzględnić potrzeby twojej klasy. Niniejszy zarys lekcji może dostarczyć ci dodatkowych pomysłów. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Prezydent Joseph Fielding Smith powiedział, że Kazanie na górze zawiera [wielkie i wspaniałe nauki] (Nauki Prezydentów Kościoła: Joseph Fielding Smith [2013], str. 245). Dlaczego członkowie klasy uważają, że jest to prawda? Co mogą o tym powiedzieć? EW. MATEUSZA 5:1 12 Nauczaj doktryny Trwałe szczęście wynika z życia w taki sposób, w jaki żył i jakiego nauczał Jezus Chrystus. Wygłoszone przez Zbawiciela Kazanie na górze było kierowane głównie do Jego najbliższych uczniów. Zaczyna się od błogosławieństw, w których Chrystus poprosił nas, abyśmy zastanowili się nad tym, co to znaczy prowadzić błogosławione życie życie przepełnione trwałym szczęściem. Aby rozpocząć dyskusję o trwałym szczęściu, możesz poprosić członków klasy, aby powiedzieli, co sprawia, że są szczęśliwi. Co, zgodnie z treścią błogosławieństw wymienionych przez Jezusa, czyni ludzi błogosławionymi, czyli szczęśliwymi na wieki? W jaki sposób nauki Jezusa różnią się od innych sposobów, według których ludzie próbują znaleźć szczęście? Aby pomóc członkom klasy zrozumieć określenia, takie jak czystego serca lub pokój czyniący, możesz na tablicy wypisać niektóre z nich z wersetów 3 12. Następnie poproś członków klasy, aby nazwali przeciwieństwo każdego z tych określeń i powiedzieli, czego to ich uczy o tym określeniu. Poproś uczniów, aby zastanowili się, co mogą zmienić, by być jak osoby opisane w tych wersetach. W jaki sposób wersety 3 Nefi 12:3, 6 uzupełniają nasze zrozumienie wersetów Ew. Mateusza 5:3, 6? Innym sposobem analizy tych wersetów jest poproszenie wszystkich członków klasy, aby przestudiowali dodatkowe materiały o jednym z błogosławieństw i opowiedzieli klasie, czego się dowiedzieli. W jaki sposób ktoś ze znanych wam osób uosabia tę zasadę? 22
Ew. Mateusza 5, Ew. Łukasza 6 EW. MATEUSZA 5:17 48 Jezus Chrystus przedstawił wyższe prawo, które prowadzi nas ku doskonałości. Kazanie na górze Frank Adams EW. MATEUSZA 5:14 16 Uczniowie Zbawiciela mają być światłem dla świata. Jakie uczucia towarzyszą członkom twojej klasy, gdy czytają stwierdzenie Jezusa, że są oni światłością świata? Co to znaczy, że chowamy nasze światło pod korcem i dlaczego możemy być kuszeni, aby to robić? Otuchy może dodać wypowiedź Starszego Roberta D. Halesa, znajdująca się w Dodatkowych materiałach. Kto jest światłem dla członków twojej klasy? Pomyśl, w jaki sposób możesz przekazać naukę Chrystusa o tym, że jesteśmy światłem świata. Czy możesz pokazać zdjęcie miasta oświetlonego w nocy? Czy możesz przynieść latarkę i schować ją pod koszykiem? Dlaczego Zbawiciel porównał Swoich uczniów do światła? W jaki sposób możemy skorzystać z tej wiedzy, aby być światłem dla innych ludzi? (zob. NiP 103:9 10). Członkowie klasy mogą omówić lub zaprezentować w formie odgrywania ról, w jaki sposób światło ewangelii może oświecać nasze życie i błogosławić inne osoby. Inne fragmenty z pism świętych, które można wykorzystać w dyskusji o świetle: 3 Nefi 18:24, Nauki i Przymierza 50:24, 84:44 47, 88:50, 67 i 93:36 40. Członkowie klasy mogą również zaśpiewać hymny dotyczące światła, takie jak Światłością mą Pan i Światłem mnie wiedź, Hymny, nr 39, 46. W jaki sposób te hymny oraz fragmenty z pism świętych pogłębiają nasze zrozumienie wersetów Ew. Mateusza 5:14 16? Sytuacje opisane w Ew. Mateusza 5 były specyficzne dla czasów Zbawiciela, ale nauczane przez Niego zasady są uniwersalne. Aby pomóc członkom klasy dostrzec możliwość zastosowania tych zasad w ich życiu, poproś, aby wybrali jeden z następujących fragmentów i pomyśleli o współczesnych przykładach, które ilustrują nauki Zbawiciela: wersety 21 24, 27 30, 33 37, 38 39, 40 42 i 43 44. Mogą robić to indywidualnie lub w grupach, a następnie niech przedstawią swoje przykłady klasie. Młodzi ludzie mogą zagrać w grę polegającą na dopasowywaniu. Pomoże im to dostrzec, że nauki Zbawiciela, znajdujące się w Ew. Mateusza 5:21 48, zastępują prawo Mojżesza. Możesz przygotować zestaw kart ze zdaniami zaczynającymi się od słowa słyszeliście (opisującymi prawo Mojżesza), znajdującymi się w Ew. Mateusza 5:21 44. Przygotuj także drugi zestaw ze zdaniami, które zaczynają się od a Ja wam powiadam (opisującymi wyższe prawo Chrystusa). Rozłóż oba zestawy kart tekstem do dołu i poproś członka klasy, aby wybrał jedną z kart z zestawu słyszeliście, a następnie z drugiego zestawu, szukając dopasowania. Kontynuujcie, aż członkowie klasy dopasują prawo Mojżesza do nowych nauk Chrystusa. Dla każdej dopasowanej pary omów, dlaczego dana nauka Zbawiciela jest potrzebna w naszych czasach. W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy zrozumieć, że przykazanie Zbawiciela, byśmy byli doskonali, według słów Prezydenta Russella M. Nelsona, oznacza bycie kompletnym, bądź gotowym? (Ew. Mateusza 5:48, Perfection Pending, Ensign, listopad 1995, str. 86 88). Pomysł: potnij na kawałki ilustrację przedstawiającą Jezusa i poproś członków klasy, aby na odwrocie każdego kawałka zapisali jakąś naukę z Ew. Mateusza 5, którą, ich zdaniem, powinni zastosować w swoim życiu. Niech wspólnie ułożą układankę. W jaki sposób Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa pomaga nam stać się kompletnymi, bądź gotowymi? (Zob. Bible Dictionary, Grace ). 23
18 24 lutego Możesz również poprosić członków klasy, aby postawili sobie za cel działanie w zgodzie z podszeptami, które otrzymali podczas studiowania Ew. Mateusza 5. Zastanów się, w jaki sposób możesz na przyszłych lekcjach sprawdzać postępy związane z tym zadaniem. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w następnym tygodniu Ew. Mateusza 6 7, możesz powiedzieć im, że Prezydent Harold B. Lee nazwał Kazanie na górze konstytucją doskonałego życia (Teachings of Presidents of the Church: Harold B. Lee [2000], str. 200). Być światłem. Dodatkowe materiały Starszy Robert D. Hales nauczał: Czy kiedykolwiek zastanawialiście się nad tym, że być może jesteście światłem wysłanym przez Ojca Niebieskiego, aby przyprowadzić kogoś bezpiecznie do domu lub że jesteście światłem latarni, które wskazuje drogę powrotną na wąską i ciasną ścieżkę prowadzącą do życia wiecznego? Wasze światło jest sygnałem i nigdy nie powinno gasnąć ani mylić tych, którzy szukają drogi do domu ( That Ye May Be the Children of Light [uroczyste spotkanie na Uniwersytecie Brighama Younga, 3 listopada 1996], str. 9, strona internetowa speeches.byu.edu). Dążenie do doskonałości. Prezydent Harold B. Lee nauczał: Czy uważacie, że Zbawiciel sugerował cel, który jest niemożliwy do osiągnięcia i drwił z naszych wysiłków, by żyć tak, aby osiągnąć doskonałość? Osiągnięcie takiego stanu doskonałości, o którym mówił Mistrz, jest dla nas niemożliwe tutaj w doczesności, ale kładziemy teraz fundament, na którym będziemy budować w wieczności. Dlatego też musimy upewnić się, że nasz fundament opiera się na prawdzie, prawości i wierze (Teachings of Presidents of the Church: Harold B. Lee, str. 195). Prezydent Joseph Fielding Smith powiedział: [Doskonałość nie przyjdzie] od razu, ale słowo po słowie, przykazanie po przykazaniu, przykład za przykładem. I nawet wtedy to nie nastąpi, nie w tym doczesnym życiu [...]. W tym życiu kładziemy podwaliny. To tutaj jesteśmy nauczani tych prostych prawd Ewangelii Jezusa Chrystusa. To ten stan próby przygotowuje nas na osiągnięcie doskonałości. To jest zarówno mój, jak i wasz obowiązek być lepszym dziś, niż było się wczoraj, być lepszym jutro, niż było się dzisiaj (Nauki Prezydentów Kościoła: Joseph Fielding Smith [2013], str. 245 246). Doskonalenie nauczania Zwiększ zaangażowanie członków klasy. Wiele zajęć można przeprowadzać wspólnie z całą klasą, w małych grupach, w parach lub w formie dyskusji panelowej. Korzystaj z różnych metod, by zaangażować te osoby, które bez nich nie miałyby okazji się włączyć. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 33). 24
Jezus naucza lud nad brzegiem morza James Tissot 25 LUTEGO 3 MARCA Ew. Mateusza 6 7 Uczył je jako moc mający Kiedy przygotowujesz się do nauczania, rozpocznij od własnego przygotowania. Przestudiuj Ew. Mateusza 6 7 i zapisz swoje duchowe odczucia. To pomoże ci uzyskać objawienie, jak najlepiej wyjść naprzeciw potrzebom klasy. Następnie przejrzyj ten zarys lekcji pod kątem pomysłów do nauczania. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o tym, które fragmenty Kazania na górze są dzisiaj najbardziej potrzebne. Zachęć członków klasy, aby uzupełniali nawzajem swoje spostrzeżenia. EW. MATEUSZA 6 7 Nauczaj doktryny Jeśli słuchamy nauk Pana i postępujemy według nich, nasze życie będzie zbudowane na pewnym fundamencie. Które z nauk zawartych w Ew. Mateusza 6 7 przyniosą największe korzyści nauczanym przez ciebie osobom? Rozważ zapisanie na tablicy kilku odnośników z Ew. Mateusza 6 7, które zawierają te nauki. Członkowie klasy mogą wybrać jeden z odnośników do przestudiowania po cichu, a następnie niech zapiszą na tablicy prawdy duchowe, których się z niego nauczyli. W jaki sposób te nauki wpływają na nasze życie? Zbawiciel zakończył Swoje kazanie przypowieścią, która może pomóc nam lepiej zrozumieć znaczenie życia według Jego nauk (zob. Ew. Mateusza 7:24 27, zob. także Helaman 5:12). Aby wyobrazić sobie tę przypowieść, członkowie klasy mogą wspólnie pracować nad zbudowaniem mocnego fundamentu z klocków, kubków lub innych materiałów, a następnie sprawdzić, jak wytrzymały jest ich fundament. Mogą też nadać materiałom budowlanym nazwy określające, co mogą zrobić, aby zastosować nauki Zbawiciela. W jaki sposób robienie tych rzeczy pomaga nam przetrwać burze życia? EW. MATEUSZA 6:5 13 Zbawiciel nauczył nas, jak mamy się modlić. Studiowanie Modlitwy Pańskiej może pomóc członkom klasy określić, w jaki sposób mogą udoskonalić własne modlitwy, podążając za przykładem 25
25 lutego 3 marca Pana. Możesz poprosić ich, aby zapisali na tablicy rzucające się im w oczy wyrażenia z Ew. Mateusza 6:9 13 (lub Ew. Łukasza 11:1 4). Czego możemy się nauczyć, kiedy rozważamy słowa Zbawiciela o nastawieniu, jakie powinniśmy mieć, gdy się modlimy? Czego dowiadujemy się o rzeczach, o które powinniśmy się modlić? Pouczającym doświadczeniem dla członków klasy może być sparafrazowanie niektórych zwrotów użytych przez Zbawiciela, które mogą wykorzystać we własnych modlitwach. Na przykład, stwierdzenie Chleba naszego powszedniego daj nam dzisiaj można sparafrazować, mówiąc: Proszę, pomóż mi zapewnić utrzymanie mojej rodzinie. Nauczane przez ciebie osoby mogą wynieść korzyść z przestudiowania innych przykładów modlitw Zbawiciela skierowanych do Ojca, znajdujących się na przykład w Ew. Mateusza 26:36 42 i Ew. Jana 17. Możesz poprosić członków klasy, aby przestudiowali niektóre z tych fragmentów i odszukali odpowiedzi na pytania: Czego uczymy się o modlitwie z tego, w jaki sposób modlił się Zbawiciel? i Jak możemy upodobnić nasze modlitwy do modlitw Zbawiciela?. Inne przykłady modlitw znajdują się we fragmentach: Enos 1:3 17, Alma 31:26 35, 33:3 11. Czy masz jakieś doświadczenie związane z modlitwą, o których chciałbyś opowiedzieć? Dzielenie się własnymi doświadczeniami może zachęcić innych członków klasy, by robili to samo. Prezydent Thomas S. Monson w przesłaniu Pomyślcie o błogosławieństwach opowiedział o kilku osobistych doświadczeniach związanych z modlitwą (Ensign lub Liahona, listopad 2012, str. 86 89). Możesz omówić zasady zawarte w tym przesłaniu i w cytatach znajdujących się w Dodatkowych materiałach. Pomocne może być hasło Prayer w Bible Dictionary [Słowniku biblijnym]. EW. MATEUSZA 7:7 11 Ojciec Niebieski odpowiada na modlitwy. Aby pomóc członkom klasy w umocnieniu ich wiary w to, że Bóg słucha ich modlitw i odpowie na nie, możesz na tablicy napisać: proście, szukajcie i kołaczcie. Następnie poproś członków, aby przeszukali pisma święte pod kątem przykładów ludzi, którzy prosili, szukali i kołatali (na przykład 1 Nefi 11:1, Eter 2:18 3:6, Józef Smith Historia 1:11 17). Czego uczymy się z tych przykładów o uzyskiwaniu odpowiedzi na nasze modlitwy? Ważne spostrzeżenia na temat kontekstu do wersetów: Ew. Mateusza 7:7 11 można znaleźć w Joseph Smith Translation of Matthew 7:12 17 [Tłumaczenie Józefa Smitha, Ew. Mateusza 7:12 17] (w anglojęzycznym wydaniu Biblii). W wersetach tych uczniowie Jezusa przewidywali, jakie mogą być powody, dla których ludzie mogą nie szukać prawdy u Ojca Niebieskiego. Możesz poprosić członków klasy, aby wyobrazili sobie, że mają przyjaciela, który niechętnie poszukuje przewodnictwa Pana lub nie zabiega o Jego błogosławieństwa. Co członkowie klasy mogą powiedzieć temu przyjacielowi, aby dodać mu wiary? W jaki sposób mogą wykorzystać słowa Zbawiciela z Ew. Mateusza 7:7 11? EW. MATEUSZA 7:15 20 Możemy odróżnić prawdziwych i fałszywych proroków po ich owocach. Członkowie klasy prawdopodobnie napotkali fałszywe filozofie i inne oszustwa przeciwnika, czy to w internecie, czy w innych źródłach. Mogli także słyszeć, jak inne osoby krytykują sługi Pana. Jak możesz pomóc im zrozumieć, w jaki sposób można odróżnić fałszywych proroków i nauki od prawdziwych? Możesz pokazać kilka różnych owoców i zapytać, czy uczniowie są w stanie stwierdzić, z jakich drzew one pochodzą. W jaki sposób to ćwiczenie pozwala nam zrozumieć Ew. Mateusza 7:15 20? Możecie również wspólnie przeczytać najnowsze przesłania żyjących proroków. Jakie owoce bądź efekty wynikają z przestrzegania ich rad? Ew. Mateusza 7:15 20 może pomóc członkom klasy wierzyć w boską misję Proroka Józefa Smitha. Jakie są owoce dzieła, którego dokonał Józef Smith? Pewne pomysły na odpowiedź na to pytanie można znaleźć w przesłaniu Starszego Neila L. Andersena: Józef Smith (Ensign lub Liahona, listopad 2014, str. 28 31). W jaki sposób możemy wykorzystać analogię użytą przez Zbawiciela w Ew. Mateusza 7:15 20, aby składać naszej rodzinie i przyjaciołom świadectwo o Proroku Józefie? 26
Ew. Mateusza 6 7 Zachęć do nauki w domu W tym tygodniu, gdy członkowie będą studiować wiele cudów dokonanych przez Zbawiciela, poproś, aby zastanowili się nad współczesnymi cudami wielkimi bądź małymi których doświadczyli lub o których słyszeli. Dodatkowe materiały Pieśni do wykorzystania na lekcji. Jakich zasad dotyczących modlitwy mogą nauczyć się członkowie klasy ze słów hymnu Modlitwa to niebiański dar? (Hymny, nr 79). Przeczytanie, zaśpiewanie lub wysłuchanie hymnu Chwalmy człowieka, Hymny, nr 17, może pomóc członkom klasy pomyśleć o owocach, dzięki którym wiemy, że Józef Smith był prorokiem Boga (zob. także NiP 135:3). Historie o modlitwie. Prezydent Boyd K. Packer opowiadał o rodzinnej modlitwie, jaką jego rodzina zmówiła przed jego podróżą do Kalifornii. Weterynarz powiedział im wcześniej, że ich krowa nie przeżyje kolejnej doby. Nasz mały synek zmówił modlitwę. Gdy już poprosił Ojca w Niebie, by pobłogosławił tatę w podróży i nas wszystkich, zaczął potem szczerze błagać. Powiedział: Ojcze w Niebie, proszę, pobłogosław krowę Bossy, aby wszystko było z nią w porządku. W Kalifornii opowiedziałem o tym wydarzeniu i powiedziałem: On musi się nauczyć, że nie zawsze z taką łatwością otrzymujemy wszystko, o co się modlimy. Z tego wydarzenia płynął morał, ale to ja miałem się go nauczyć, nie mój syn. Gdy wróciłem w niedzielę wieczorem, z Bossy wszystko było w porządku ( Modlitwa i podszepty Ducha, Ensign lub Liahona, listopad 2009, str. 45). Brat Mangal Dan Dipty, członek Kościoła z Indii, powiedział: Jako dziecko uczęszczałem regularnie do niemieckiego kościoła luterańskiego. Często udawaliśmy się w góry, aby wspólnie się modlić. Pewnego deszczowego dnia, gdy wszyscy członkowie grupy modlitewnej byli przemoczeni do suchej nitki, jeden z kaznodziei zmówił żarliwą modlitwę, prosząc Pana, aby deszcz przestał padać. Ku naszemu zdumieniu deszcz ustał. To był początek mojej wiary w Boga i modlitwę ( My Journey as a Pioneer from India, Ensign, lipiec 2016, str. 67). Inne historie związane z modlitwą znajdziesz w sekcji Głosy świętych w dniach ostatnich w czasopismach Ensign lub Liahona. Doskonalenie nauczania Nie obawiaj się ciszy. Udzielenie odpowiedzi na dobre pytania wymaga czasu. Wymaga rozważania, poszukiwania i natchnienia. Czas, który spędzasz, oczekując na odpowiedź, jest świętym czasem spędzonym na rozważaniu. Unikaj skrócenia tego ważnego procesu poprzez udzielenie odpowiedzi na swoje pytanie lub przejście do innego tematu (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 31). 27
Z uzdrowieniem na swoich skrzydłach Jon McNaughton 4 10 MARCA Ew. Mateusza 8 9, Ew. Marka 2 5 Wiara twoja uzdrowiła cię Twoje przygotowanie do nauczania rozpoczyna się od przestudiowania w duchu modlitwy rozdziałów Ew. Mateusza 8 9 i Ew. Marka 2 5. Podręcznik Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną może wzbogacić twoje studiowanie i podsunąć dodatkowe pomysły na nauczanie. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Możesz przynieść kilka ilustracji przedstawiających wydarzenia z Ew. Mateusza 8 9 i Ew. Marka 2 5 (zob. Album: Ewangelia w malarstwie, nr 40, 41, stronę internetową LDS.org) lub wypisać te wydarzenia na tablicy. Poproś członków klasy, aby powiedzieli, co wiedzą, o każdym z tych cudów. Jakie przesłania odnajdują w tych cudach? Nauczaj doktryny EW. MATEUSZA 8 9, EW. MARKA 2, 5 Cuda dzieją się według woli Boga oraz naszej wiary w Jezusa Chrystusa. Członkowie klasy mogli mieć głębokie przemyślenia w trakcie osobistego studiowania cudów opisanych w tych rozdziałach (zob. listę uzdrowień w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o tych przemyśleniach innej osobie lub całej klasie. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć związek pomiędzy wiarą a cudami, możesz przeczytać o kilku cudownych uzdrowieniach w Ew. Mateusza 8 9 i Ew. Marka 2, 5, zwracając uwagę na wiarę osób, które zostały uzdrowione lub wiarę innych ludzi. (Jeśli nie masz czasu na omówienie wszystkich cudów, zapytaj uczniów, które z nich mają dla nich największe znaczenie). Przykładowe fragmenty, które mogą być pomocne w dyskusji: Mormon 9:15 21, Eter 12:12 16, Moroni 7:27 37 i Nauki i Przymierza 35:8. Czego uczą nas o wierze i cudach uzdrowienia dokonane przez Zbawiciela oraz te fragmenty? Zob. także Bible Dictionary, Miracles. W twojej klasie mogą być osoby, które mają wiarę i oczekują na cud, ale nie otrzymują go w sposób, którego się spodziewają. Czego w tej kwestii uczą nas pisma święte i przywódcy Kościoła? W artykule Accepting the Lord s Will and Timing Starszy David A. Bednar opowiedział o tym, w jaki sposób 28
Ew. Mateusza 8 9, Ew. Marka 2 5 doradził parze małżeńskiej, która oczekiwała na cud (Ensign, sierpień 2016, str. 31 35, zob. także II List do Koryntian 12:7 10, NiP 42:43 52). Czy członkowie klasy zauważyli błogosławieństwa, które otrzymali w swoim życiu lub których doświadczyły inne osoby, gdy oczekiwany cud nie nastąpił? Podczas czytania o cudach w Ew. Mateusza 8 9 i Ew. Marka 2, 5, niektóre osoby mogą się zastanawiać, czy podobne zdarzenia mogą mieć miejsce dzisiaj. Moroni stwierdził, że w naszych czasach będą mówić, że cuda ustały. Obiecał jednak, że Bóg nadal będzie Bogiem cudów, gdyż jest niezmienny (Mormon 8:26, 9:18 21, zob. także Moroni 7:27 29). W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy zwiększyć ich wiarę w moc Boga, by mogła błogosławić ich życie? Możesz poprosić, aby opowiedzieli o cudach, których byli świadkami. Możesz również opowiedzieć o cudach z historii Kościoła (zob. Dodatkowe materiały ). Ufność w Pana Liz Lemon Swindle Hymn Panie, w krąg burza szaleje, Hymny, nr 50, opiera się na historii opisanej w Ew. Mateusza 8:23 27 i Ew. Marka 4:35 41. W słowach tego hymnu członkowie klasy mogą odnaleźć wyrażenia z pism świętych. Możesz też pokazać ilustrację przedstawiającą tę scenę (zob. Album: Ewangelia w malarstwie, nr 40) i omówić, który moment przedstawił artysta. Jakie są inne sposoby, dzięki którym możesz pomóc członkom klasy zrozumieć znaczenie i moc tego cudu? EW. MARKA 2:1 12 Ratowanie zagubionych osób wymaga naszych wspólnych wysiłków. Opis tego cudu uczy nas wartości wspólnej, skoordynowanej pracy, dzięki której pomagamy Zbawicielowi uratować osoby mające problemy natury duchowej lub materialnej. Przemówienie Starszego Chi Hong (Sama) Wonga Ratowanie w jedności (Ensign lub Liahona, listopad 2014, str. 14 16) może pomóc w dyskusji o tej prawdzie. Możesz poprosić członka klasy, aby przygotował się do omówienia tego fragmentu z pism świętych oraz przedstawienia nauk Starszego Wonga. Czego możemy nauczyć się z Ew. Marka 2:1 12 o wartości wspólnej pracy w ratowaniu osób w potrzebie? (zob. także Ew. Marka 3:24 25). Zachęć do nauki w domu EW. MATEUSZA 8:23 27, EW. MARKA 4:35 41 Jezus Chrystus ma moc, by przynieść pokój wśród życiowych burz. Być może wiesz o wyzwaniach, przed którymi stają w życiu członkowie klasy. Ponieważ wszyscy przechodzimy przez próby, przejrzenie historii w Ew. Marka 4:35 41 może wzmocnić wiarę członków klasy w to, że Zbawiciel może przynieść im pokój. Wręcz wszystkim po kartce i poproś, aby na jednej stronie zapisali próbę, przez którą przeszli. Na drugiej stronie niech zapiszą fragment z Ew. Marka 4:35 41, który stanowi dla nich inspirację, by w chwilach prób zwracać się do Zbawiciela. Zachęć członków klasy, aby powiedzieli o tym, co napisali, jeśli nie czują się tym skrępowani. Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w przyszłym tygodniu Ew. Mateusza 10 12, Ew. Marka 2 i Ew. Łukasza 7, 11, powiedz im, że w tych rozdziałach znajdą radę, która pomoże im wypełniać powołania i obowiązki w Kościele. Dodatkowe materiały Prorok Józef Smith uzdrawiał chorych. W lipcu 1839 roku wielu świętych, którzy zostali wypędzeni z Missouri, mieszkało w wozach, namiotach lub pod gołym niebem w okolicy Commerce w stanie Illinois. Wielu z nich było bardzo chorych, a Józef i Emma byli wyczerpani niesieniem pomocy. Wilford Woodruff 29
4 10 marca opisał to, co stało się 22 lipca, tymi słowami: To był dzień mocy Boga. Po obu stronach rzeki [Missisipi] było wielu chorych świętych, a Józef szedł pośród nich, brał ich za ręce i donośnym głosem nakazywał im, w imię Jezusa Chrystusa, aby powstali ze swych łóżek i zostali uzdrowieni, a oni zeskakiwali z łóżek uzdrowieni mocą Boga [...]. Był to prawdziwy czas radości (Wilford Woodruff, dziennik, 22 lipca 1839, Biblioteka Historii Kościoła). Starszy Franklin D. Richards uciszył burzę. Starszy LeGrand Richards, członek Kworum Dwunastu Apostołów, opowiedział o doświadczeniu jego dziadka, Starszego Franklina D. Richardsa, który w 1848 roku przewodził grupie brytyjskich świętych, przeprawiających się przez Atlantyk do Stanów Zjednoczonych: Statek, na którym płynął [Starszy Richards], był w tak wielkim niebezpieczeństwie [z powodu silnego sztormu], że kapitan przyszedł do niego i błagał go, aby interweniował u Pana w sprawie statku i jego pasażerów. Dziadek, pamiętając o otrzymanej obietnicy, że będzie mógł panować nad żywiołami, wyszedł na pokład, wzniósł ręce ku niebu, zgromił morze i fale, i natychmiast zapanował spokój (w: Conference Report, kwiecień 1941, str. 84). Doskonalenie nauczania Często składaj świadectwo. Twoje proste, szczere świadectwo o duchowych prawdach może mieć silny wpływ na tych, których nauczasz. Twoje świadectwo nie musi być kwieciste ani długie. Możesz na przykład złożyć proste świadectwo o cudzie znajomości ewangelii w twoim życiu. 30
11 17 MARCA Ew. Mateusza 10 12, Ew. Marka 2, Ew. Łukasza 7, 11 Tych Dwunastu posłał Jezus Przeczytanie Ew. Mateusza 10 12, Ew. Marka 2 i Ew. Łukasza 7, 11 z myślą o uczniach pomoże ci otrzymać od Ducha Świętego natchnienie dotyczące ich potrzeb. Zapisuj towarzyszące ci odczucia duchowe i przeczytaj niniejszy zarys lekcji, aby znaleźć dodatkowe pomysły dotyczące nauczania. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś kilku członków klasy, aby z wyprzedzeniem przygotowali się do opowiedzenia o wszelkich pytaniach, które nasuwały im się w związku z lekturą Ew. Mateusza 11:28 30. (Przykłady pytań znajdują się w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Jakie odpowiedzi znaleźli? EW. MATEUSZA 10 Nauczaj doktryny Pan daje Swoim sługom moc do wykonywania Jego dzieła. Polecenie Zbawiciela dane Apostołom może pomóc nam w naszych osobistych obowiązkach. Członkowie klasy mogli mieć przemyślenia związane z tym tematem w trakcie osobistego studiowania. W podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną znajduję się zadanie z tym związane. Poproś, aby opowiedzieli o tym, czego się nauczyli lub aby pracowali w małych grupach, by wykonać to zadanie podczas lekcji. Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o sytuacjach w trakcie wypełniania swoich powołań, gdy czuli moc Zbawiciela. Innym sposobem przeanalizowania rozdziału Ew. Mateusza 10 przez członków klasy jest zbadanie go pod kątem próśb Zbawiciela skierowanych do Apostołów oraz przedstawienie jednej z nich w formie rysunku. Członkowie klasy mogą przedstawić swoje rysunki i opowiedzieć, czego się dowiedzieli o zadaniach dla Dwunastu Apostołów. W jaki sposób studiowanie poleceń danych przez Chrystusa Apostołom w Ew. Mateusza 10 może pomóc członkom klasy zrozumieć rolę 31
11 17 marca współczesnych proroków i apostołów? Pomocne może być porównanie poleceń Zbawiciela danych Dwunastu Apostołom z poleceniami danymi pierwszemu Kworum Dwunastu Apostołów w tej dyspensacji, które znajdują się w Dodatkowych materiałach. W jaki sposób służba żyjących Apostołów wpłynęła na członków klasy? Złóż swoje świadectwo o boskim powołaniu żyjących proroków i apostołów oraz poproś członków klasy, aby także złożyli na ten temat świadectwa. W celu przedstawienia faktu, że każdy posiadacz kapłaństwa może prześledzić swoje upoważnienie, aż do momentu, w którym Jezus ustanowił Swoich Apostołów, poproś jednego z posiadaczy kapłaństwa, aby przedstawił linię swojego upoważnienia. EW. MATEUSZA 10:17 20 Kiedy będziemy służyć Panu, On natchnie nas słowami, które mamy wypowiedzieć. Ludzie czasami denerwują się, gdy nauczają ewangelii lub rozmawiają o niej z innymi osobami. Pan jednak obiecał Swoim uczniom, że pomoże im, aby wiedzieli, co mają powiedzieć. Co musimy zrobić, aby otrzymać obiecaną przez Pana wiedzę? Poproś członków klasy o przeczytanie fragmentów Ew. Mateusza 10:19 20, Nauki i Przymierza 84:85 i Nauki i Przymierza 100:5 8 w celu znalezienia odpowiedzi na to pytanie. W jakich sytuacjach Duch Święty pomagał wam mówić to, co powinniście powiedzieć? Możesz opowiedzieć o swoich doświadczeniach lub poprosić o to członków klasy. EW. MATEUSZA 12:1 13, EW. MARKA 2:23 28 Sabat to dzień, w którym mamy czynić dobro. Aby pomóc w utrzymaniu świętości sabatu, faryzeusze wprowadzili surowe reguły i stworzyli świeckie tradycje, które ostatecznie przyćmiły ich rozumienie prawdziwego celu sabatu. Czy nauczane przez ciebie osoby mogą wynieść korzyść z dyskusji o tym, dlaczego Pan ustanowił dla nas dzień sabatu? Możesz poprosić członków klasy, aby przejrzeli Ew. Mateusza 12:1 13 i Ew. Marka 2:23 28 i opowiedzieli o tym, czego Zbawiciel nauczał o dniu sabatu (zob. także Joseph Smith Translation, Mark 2:26 27 [Tłumaczenie Józefa Smitha, Ew. Marka 2:26 27] w anglojęzycznej Biblii). Jaką dodatkową wiedzę o sabacie możemy znaleźć we fragmentach: II Ks. Mojżeszowa 31:16 17, Ks. Izajasza 58:13 14 i Nauki i Przymierza 59:9 13? Jakie tradycje bądź nakazy mogą odciągać nas od prawdziwego celu sabatu? Gdy faryzeusze podkreślali niezliczone reguły dotyczące sabatu, Zbawiciel nauczał prostej zasady: wolno w sabat dobrze czynić (Ew. Mateusza 12:12). Osoby, które żyją według tej zasady, nie mają większych problemów z przestrzeganiem świętości sabatu. Jakie inne zasady pomagają członkom klasy w święceniu dnia sabatu? Dlaczego przy osiąganiu duchowej samowystarczalności nauczanie zasad jest bardziej efektywne niż wprowadzanie nakazów? (Zob. wypowiedź Proroka Józefa Smitha w Dodatkowych materiałach ). Jakie inne zasady pomagają nam w przestrzeganiu przykazań Boga? Na przykład, jakie zasady mogą pomóc rodzicom pobudzić dzieci do przestrzegania Słowa Mądrości lub angażowania się w badanie historii rodziny? Przy okazji dyskusji na temat dnia sabatu warto skorzystać z treści przemówienia Prezydenta Russella M. Nelsona, Sabat jest rozkoszą (Ensign lub Liahona, maj 2015, str. 129 132) oraz z filmu z radą Starszego Jeffreya R. Hollanda z części Dodatkowe materiały. Członkom klasy może też przydać się przejrzenie rozdziału Przestrzeganie dnia sabatu w broszurze Dla wzmocnienia młodzieży. Mogą odegrać scenkę przedstawiającą, w jaki sposób wyjaśniliby osobie innego wyzwania, dlaczego święcą dzień sabatu. EW. ŁUKASZA 7:36 50 Kiedy otrzymujemy przebaczenie naszych grzechów, nasza miłość do Zbawiciela się pogłębia. Czego możemy nauczyć się z przykładu kobiety oraz nauk Zbawiciela opisanych w Ew. Łukasza 7:36 50, kiedy szukamy wybaczenia naszych grzechów? W jaki sposób pokuta wzmacnia naszą relację z Chrystusem? Jak możemy wykorzystać tę historię, aby powiedzieć komuś o tym, co oznacza staranie się o wybaczenie? 32
Ew. Mateusza 10 12, Ew. Marka 2, Ew. Łukasza 7, 11 Zachęć do nauki w domu Możesz wyznaczyć członkom klasy zadanie, aby przeczytali przypowieści zawarte w Ew. Mateusza 13 i Ew. Łukasza 8, 13 i na lekcji w przyszłym tygodniu opowiedzieli o zasadzie ewangelii, której nauczyli się z jednej z tych przypowieści. Dodatkowe materiały Błogosławieństwa przestrzegania dnia sabatu. W serii składającej się z trzech filmów Starszy Jeffrey R. Holland naucza o błogosławieństwach przestrzegania dani sabatu: Upon My Holy Day Getting Closer to God [W mój święty dzień Zbliżanie się do Boga], Upon My Holy Day Honoring the Sabbath [W mój święty dzień Szanowanie dnia sabatu] i Upon My Holy Day Rest and Renewal [W mój święty dzień Odpoczynek i regeneracja] (strona internetowa LDS.org). Zadanie Apostołów w dniach ostatnich. Kiedy powołani zostali niektórzy z pierwszych członków Kworum Dwunastu Apostołów tej dyspensacji, Oliver Cowdery powierzył im zadania podobne do tych, jakie Jezus Chrystus dał w Ew. Mateusza 10. Powiedział on: Będziecie musieli walczyć ze wszelkimi uprzedzeniami wszystkich narodów [...]. Dlatego ostrzegam was, abyście kultywowali wielką pokorę, gdyż znam dumę ludzkich serc. Strzeżcie się, aby nie zwiedli was pochlebcy świata. Strzeżcie się, aby waszych uczuć nie urzekły doczesne dobra. Postawcie służbę na pierwszym miejscu [...]. Konieczne jest, abyście otrzymali osobiste świadectwo z Niebios, abyście mogli świadczyć o prawdzie [...]. Macie ponieść to przesłanie do tych, którzy uważają się za mądrych. Mogą oni was prześladować, mogą czyhać na wasze życie. Przeciwnik zawsze czaił się na życie sług Boga. Dlatego w każdej chwili bądźcie gotowi na poświęcenie życia, jeśli Bóg będzie tego wymagał dla rozwoju i budowy Jego dzieła [...]. Następnie brał każdego z nich za rękę i pytał: Czy z pełnym zamiarem serca przyjmujesz tę służbę, by z tymi twoimi braćmi z całą pilnością głosić ewangelię, zgodnie ze znaczeniem i intencją otrzymanego powołania?. Każdy z nich odpowiedział twierdząco (w: Joseph Smith Papers, Documents, tom 4: April 1834 September 1835, wyd. Matthew C. Godfrey i inni [2016], str. 243 244, 247, pisownia i interpunkcja ujednolicone). Nauczanie poprawnych zasad. Ktoś zapytał kiedyś Proroka Józefa Smitha o to, w jaki sposób udaje mu się skutecznie zarządzać tak wieloma ludźmi w Nauvoo. Prorok wyjaśnił: Ja nauczam ich właściwych zasad, a oni rządzą się sami (zob. Teachings of Presidents of the Church: Joseph Smith [2007], str. 284). Doskonalenie nauczania Obiecuj błogosławieństwa. Zapraszając do działania, składaj świadectwo swoim uczniom, że otrzymają obiecane przez Boga błogosławieństwa, kiedy będą działać z wiarą według Jego nauk. Błogosławieństwa nie powinny stanowić naszej głównej motywacji w okazywaniu posłuszeństwa, ale Ojciec Niebieski pragnie błogosławić wszystkie Swoje dzieci. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 35). 33
18 24 MARCA Ew. Mateusza 13, Ew. Łukasza 8, 13 Kto ma uszy, niechaj słucha Podczas czytania zastanów się nad tym, jakie pytania mogą przyjść do głowy członkom klasy, gdy będą próbowali zrozumieć sens przypowieści. Co może być trudne do zrozumienia? W jaki sposób twoje studiowanie może przygotować cię do udzielenia odpowiedzi na ich pytania? ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Przejrzyj z członkami klasy Pomysły na doskonalenie osobistego studiowania pism świętych z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o metodach, jakich użyli do studiowania Ew. Mateusza 13 oraz Ew. Łukasza 8, 13. EW. MATEUSZA 13:1 23 Nauczaj doktryny Nasze serca muszą być gotowe na przyjęcie słowa Bożego. Aby pomóc nauczanym przez ciebie osobom w wyobrażeniu sobie przypowieści o siewcy, możesz przynieść na lekcję trochę nasion, doniczkę z ziemią i doniczkę z małymi kamykami. Poproś członka klasy, aby zasiał jedno ziarno w ziemi, a drugie w kamykach. Które nasiono będzie rosło lepiej? Dlaczego? W jaki sposób ta lekcja z wykorzystaniem przedmiotów odnosi się do przypowieści z Ew. Mateusza 13:1 23? W jaki sposób możemy przygotować nasze serca na przyjęcie słowa Bożego? W jaki sposób możesz skorzystać z przypowieści o siewcy, aby natchnąć członków twojej klasy do przygotowania serc na przyjęcie słowa Bożego? Na tablicy możesz napisać Uczniowie i Inne osoby Poproś członków klasy, aby przeczytali Ew. Mateusza 13:10 17 i odszukali, w jaki sposób Zbawiciel opisał różnice pomiędzy Swoimi uczniami a innymi osobami, które słuchają Jego przypowieści. Następnie poproś członków klasy, aby przeszukali wersety 18 23 i odnaleźli to, co może sprawić, że nasze uszy dotknie głuchota lub nasze oczy zamkną się na sprawy duchowe. Jakie wskazówki otrzymujemy w naszych czasach od Boga i Jego sług? W jaki sposób uprawiamy dobrą ziemię? (werset 23). Możesz poprosić kilku członków klasy, aby przygotowali się do przeprowadzenia krótkiej lekcji na podstawie fragmentów z przemówienia Starszego 34
Ew. Mateusza 13, Ew. Łukasza 8, 13 Dallina H. Oaksa, pt. Przypowieść o siewcy (Ensign lub Liahona, maj 2015, str. 32 35). W jaki sposób jego przesłanie pogłębia nasze zrozumienie tej przypowieści? EW. MATEUSZA 13:24 35, 44 53 Przypowieści Jezusa pomagają nam zrozumieć wzrost, przeznaczenie i wartość Jego Kościoła. W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy zrozumieć prawdy dotyczące Kościoła, których nauczał Jezus w przypowieściach z Ew. Mateusza 13? Możesz wypisać na tablicy kilka z tych przypowieści (zob. Zarys lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Niech członkowie klasy w małych grupach przestudiują po jednej przypowieści i zwrócą uwagę na to, czego nauczyli się o wzroście i przeznaczeniu Kościoła. Jednym ze sposobów zebrania przemyśleń wszystkich grup jest narysowanie koła na tablicy i nazwanie go Kościół Chrystusa ( Królestwo Niebios ). Kiedy grupy będą przedstawiać swoje odpowiedzi, możesz zapisywać w kole to, czego członkowie nauczyli się o wzroście i przeznaczeniu Kościoła. Podobne jest Królestwo Niebios do sieci rybackiej. Czego uczymy się o wartości członkostwa w Kościele z przypowieści o ukrytym skarbie i o perle w Ew. Mateusza 13:44 46? Niektórzy członkowie twojej klasy (lub znane im osoby) dokonali pewnych poświęceń dużych bądź małych aby zostać członkami Kościoła. Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o tym, co poświęcili oni, lub inne osoby, które znają, aby należeć do Kościoła. Jakie wynikły z tego błogosławieństwa? Możesz przytoczyć opowieść Prezydenta Gordona B. Hinckleya o oficerze marynarki wojennej, która znajduje się w Dodatkowych materiałach. Poproś członków klasy, aby zastanowili się nad tym, co skłoniło ich do poświęceń dla Kościoła. EW. MATEUSZA 13:24 30, 37 43 Pod koniec świata Pan zgromadzi prawych i zniszczy niegodziwych. W jaki sposób możesz pomóc klasie wyciągnąć lekcję z przypowieści o pszenicy i kąkolu przypowieści, która pomoże im pozostać wiernymi świętymi w dniach ostatnich? Rozpocznij od poproszenia członka klasy o streszczenie tej przypowieści i o jej interpretację. Możesz również pokazać ilustrację przedstawiającą pszenicę i kąkol, która znajduje się w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. Jakie nauki z tej przypowieści odnoszą się do naszych czasów? Dlaczego ważne jest, aby wiedzieć, dlaczego Pan pozwala Jego świętym róść razem (Ew. Mateusza 13:30) z niegodziwymi, aż do czasu zbiorów? Jak możemy zachować silną wiarę w środowisku, w którym zewsząd otacza nas niegodziwość? Rozdział Nauki i Przymierza 86 zawiera dodatkowe wyjaśnienia dotyczące zastosowania tej przypowieści w dniach ostatnich. Wypowiedź Starszego L. Toma Perry ego, znajdująca się w Dodatkowych materiałach, sugeruje, że kąkol to niegodziwe praktyki świata, które przenikają do naszego życia. Aby pomóc członkom klasy zastanowić się nad tym, jak mogą rozpoznać ten rodzaj duchowego kąkolu, zapisz na paskach papieru kilka prawd ewangelii i kilka fałszywych, ziemskich koncepcji i praktyk. Włóż wszystkie paski do pojemnika. Niech członkowie klasy wybiorą kilka pasków. Omówcie wspólnie, które zagadnienia są prawdziwe, a które fałszywe. (Wiele z tych prawd i fałszywych tez jest opisywanych w przemówieniach z konferencji generalnej. Możesz tam szukać pomysłów). Jak możemy postąpić według rady Starszego Perry ego, aby wzmacniać to, co dobre w naszym życiu? 35
18 24 marca Zachęć do nauki w domu Możesz wspomnieć, że materiał do studiowania w następnym tygodniu opowiada o ludziach, którzy podążali za Jezusem, ale później wielu z nich już z nim nie chodziło (Ew. Jana 6:66). Powiedz członkom klasy, że mogą zyskać głębsze zrozumienie, które pomoże im i innym zachować wierność Zbawicielowi. Dodatkowe materiały To prawda, czyż nie? Prezydent Gordon B. Hinckley opowiedział o spotkaniu z oficerem marynarki wojennej z Azji, który niedawno przystąpił do Kościoła: Przedstawiono mi go tuż przed jego powrotem do ojczystego kraju. Gdy rozmawialiśmy o [prawdach ewangelii], powiedziałem: Twoi rodacy nie są chrześcijanami. Co się stanie, gdy wrócisz do domu jako chrześcijanin, a w szczególności jako mormoński chrześcijanin?. Jego twarz zachmurzyła się i odpowiedział: Moja rodzina będzie rozczarowana. Mogą wyrzucić mnie z domu i uznać za zmarłego. Jeśli chodzi o przyszłość i karierę, wszystkie możliwości mogą przepaść. Czy chcesz zapłacić tak wielką cenę za ewangelię?, zapytałem. Jego ciemne, mokre od łez oczy zabłyszczały [...], gdy odpowiedział: To prawda, czyż nie?. Zawstydzony swoim własnym pytaniem, odparłem: Tak, to jest prawda. Na co odpowiedział: Więc cóż innego ma znaczenie? ( It s True, Isn t It?, Ensign, lipiec 1993, str. 2). Powinniśmy wzmacniać to, co dobre. Starszy L. Tom Perry nauczał: Ów odwieczny nieprzyjaciel ludzkości wynalazł mnóstwo sposobów, aby jak najdalej porozsiewać kąkol. Znalazł metody, aby złe ziarna wdarły się w święte progi naszych domów. Niegodziwe praktyki świata stały się tak powszechne, że zdaje się nie być sposobu, by naprawdę się ich pozbyć. Poprzez kable i powietrze wnikają do urządzeń, które powstały, aby służyć naszej nauce i rozrywce. Pszenica i kąkol bardzo się ze sobą zrosły. Gospodarz zajmujący się polem musi uczynić wszystko, co w jego mocy, aby wzmacniać to, co dobre i uczynić to na tyle silnym i pięknym, że kąkol nie przyciągnie niczyjego oka ani ucha ( Odnajdowanie trwałego spokoju i budowanie wiecznych rodzin, Ensign lub Liahona, listopad 2014, str. 44). Doskonalenie nauczania Skup swoje nauki na doktrynie. Upewnij się, że dyskusje na lekcji skupiają się na fundamentalnej doktrynie z pism świętych. Możesz to osiągnąć, z wyprzedzeniem prosząc uczniów, aby czytali pisma święte, skupiając dyskusję klasy na pismach świętych i prosząc członków klasy, aby składali świadectwo o prawdziwej doktrynie. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 20 21). 36
Nakarmcie ich Jorge Cocco 25 31 MARCA Ew. Mateusza 14 15, Ew. Marka 6 7, Ew. Jana 5 6 Nie bójcie się Gdy przygotowujesz się do nauczania z Ew. Mateusza 14 15, Ew. Marka 6 7 i Ew. Jana 5 6, szukaj przesłań, które mają znaczenie dla twoich uczniów. Zastanów się, w jaki sposób możesz zaangażować członków klasy, aby kontakt z pismami świętymi był dla nich ważnym przeżyciem. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Jednym ze sposobów rozpoczęcia dyskusji o tych rozdziałach jest poproszenie kilku członków klasy, aby wybrali rozdział z wyznaczonego materiału i przyszli na lekcję przygotowani, by opowiedzieć, które przesłanie z tego rozdziału było dla nich ważne. Kiedy będą to robić, inni członkowie klasy mogą zadawać pytania lub dodawać własne przemyślenia. EW. JANA 5:16 47 Nauczaj doktryny Jezus Chrystus jest Umiłowanym Synem Ojca Niebieskiego. W Ew. Jana 5 Jezus przedstawia kilka faktów o sobie, o Swoim Ojcu oraz o Jego związku z Ojcem. Aby pomóc uczniom w odnalezieniu tych faktów, podziel ich na grupy i daj im kilka minut na wypisanie wszystkich prawd, które są w stanie odnaleźć w wersetach 16 47 o naturze Boga i Jezusa Chrystusa oraz o Ich relacji. Poproś grupy, aby na zmianę czytały prawdy ze swoich list, aż wszystkie prawdy ze wszystkich list zostaną przedstawione. W jaki sposób te prawdy pomagają nam lepiej zrozumieć naszego Ojca Niebieskiego i Jego Syna? W jaki sposób możemy naśladować przykład posłuszeństwa Jezusa Chrystusa wobec Ojca? Zadanie z zarysu lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną zachęca uczniów, aby odnotowali wszystkie przypadki, w których Jezus używa słowa Ojciec w Ew. Jana 5. Poproś kilku członków klasy, aby powiedzieli, czego się nauczyli, gdy wykonywali to zadanie. Czego dowiedzieli się o Ojcu Niebieskim i Jego Umiłowanym Synu? Jakie nauki przywróconej ewangelii pomagają nam lepiej zrozumieć, kim jest nasz Ojciec Niebieski i dlaczego oddajemy Mu 37
25 31 marca cześć? Pewne pomysły można odnaleźć pod hasłem Bóg Ojciec w leksykonie Oddani wierze, str. 12 14. W trakcie dyskusji możecie zaśpiewać, wysłuchać lub przeczytać hymn O mój Ojcze, Hymny, nr 182. EW. MATEUSZA 14:16 21, EW. MARKA 6:33 44, EW. JANA 6:5 14 Zbawiciel może powiększyć to, co ofiarujemy, aby osiągnąć Swoje cele. Co pomoże członkom klasy znaleźć własny sens cudu Jezusa, kiedy nakarmił On pięć tysięcy osób? Możesz zapytać, w jaki sposób czytanie o tym cudzie pogłębia ich wiarę w to, że Zbawiciel może ich osobiście błogosławić. Czy kiedykolwiek czuli, że ich środki lub możliwości nie są wystarczające, aby osiągnąć jakiś cel lub wypełnić przykazanie Boga? Czy kiedykolwiek czuli, że Zbawiciel zwiększył lub pomnożył ich wysiłki, aby pomóc im osiągnąć coś, co wydawało się niemożliwe? Jezus w cudowny sposób nakarmił 5000 osób, mając pięć bochenków chleba i dwie ryby. Film pt. The Feeding of the 5,000 [Nakarmienie pięciu tysięcy] (strona internetowa LDS.org) może pomóc członkom klasy pełniej zdać sobie sprawę z cudu opisanego w tym fragmencie. Które szczegóły tej historii mogą zwiększyć naszą wiarę w Zbawiciela? W jaki sposób Zbawiciel może karmić nas duchowo? W jakich sytuacjach byliśmy karmieni i podtrzymywani przez Jezusa Chrystusa? Aby zobaczyć przykład współczesnego cudu podobnego do cudu z chlebem i rybami, zobacz film Pure and Simple Faith [Czysta i prosta wiara] (strona internetowa LDS.org) lub artykuł Paula VanDenBerghe, Power in Prayer, New Era, lipiec 2012, str. 34 36. EW. MATEUSZA 14:22 33 Jezus Chrystus zaprasza nas do porzucenia naszych obaw i wątpliwości, abyśmy mogli się bardziej do Niego zbliżyć. Historia z Ew. Mateusza 14:22 33 może pomóc członkom klasy zwiększyć ich wiarę w Zbawiciela oraz pragnienie, by za Nim podążać. Poproś członków klasy, aby przeczytali ten fragment, zwracając szczególną uwagę na słowa wypowiedziane przez Chrystusa, Piotra i innych Apostołów. W jaki sposób słowa Jezusa pomogły Piotrowi uzyskać wiarę, aby wyjść z łodzi i chodzić po wodzie? W jaki sposób napomnienia ufajcie i nie bójcie się (werset 27) odnoszą się do nas w dzisiejszych czasach? Czego postawa Piotra uczy nas o tym, co znaczy być uczniem Jezusa Chrystusa i ufać Mu? Ew. Mateusza 14:22 33 zawiera słowa i wyrażenia, które mogą natchnąć członków klasy do pogłębiania wiary w Zbawiciela. Poproś ich, aby wyszukali takie inspirujące słowa i wyrażenia i zapisali je na tablicy, a następnie omówili to, co zapisali. Czy członkowie klasy mogą odnieść się do doświadczeń Piotra? Możesz zachęcić ich, aby pomyśleli i opowiedzieli o sytuacji, w której, niczym Piotr, zrobili coś, by podążać za Zbawicielem, mimo że wynik ich wysiłków był niepewny. Czego nauczyli się z tego doświadczenia? W jaki sposób Jezus Chrystus przyszedł im na ratunek w chwilach strachu lub wątpliwości? EW. JANA 6:22 71 Jako uczniowie Chrystusa musimy być skorzy do wiary i akceptować prawdę, nawet jeśli jest to trudne. Wydarzenia opisane w Ew. Jana 6 pomagają zrozumieć, co się dzieje, gdy ludzie kwestionują doktrynę, historię lub zasady Kościoła Chrystusa. W tym rozdziale czytamy, że niektórzy z podążających za Jezusem nie zaakceptowali Jego nauki o tym, że jest On Chlebem Żywota i że mogą być zbawieni jedynie dzięki Jego ofierze z ciała i krwi. Aby pomóc członkom klasy odnieść tę historię do siebie, możesz napisać na tablicy następujące pytania 38
Ew. Mateusza 14 15, Ew. Marka 6 7, Ew. Jana 5 6 i poprosić uczniów o znalezienie na nie odpowiedzi w wersetach 22 71: Czego ludzie oczekiwali? (zob. werset 26). Co Chrystus zaoferował im w zamian? (zob. werset 51). Czego ludzie nie rozumieli? (zob. wersety 41 42, 52). W jaki sposób możemy okazać, że zdecydowaliśmy się podążać za Chrystusem, nawet jeśli mamy wątpliwości? Poproś, aby rozważyli pytanie Zbawiciela i odpowiedź Piotra w wersetach 67 69. Jakie doktryny, obrzędy lub słowa żywota wiecznego można znaleźć tylko w przywróconym Kościele Chrystusa? Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób te doktryny i obrzędy pobłogosławiły ich oraz ich rodziny. Aby poznać spostrzeżenia współczesnego Apostoła, poproś członków klasy o przeczytanie wypowiedzi Starszego M. Russella Ballarda, która znajduje się w Dodatkowych materiałach. Zachęć do nauki w domu Członkowie klasy mogą poczuć chęć, aby przeczytać rozdziały na następną lekcję, jeśli zwrócisz ich uwagę na to, że wydarzenia, o których będą czytali, mogą wzbogacić ich odbiór konferencji generalnej. Zachęć ich, aby przyszli na następną lekcję przygotowani, by przedstawić swoje przemyślenia. Niektórym zaproszenie Chrystusa, by wierzyć i pozostać z Nim, nadal sprawia trudności lub jest trudne do przyjęcia. Niektórym uczniom trudno jest zrozumieć konkretną procedurę lub naukę Kościoła. Inni mają obawy związane z naszą historią lub niedoskonałością niektórych członków i przywódców z przeszłości i dzisiaj. Jeszcze innym trudno jest żyć według religii, która jest tak bardzo wymagająca. W końcu, niektórzy znużyli się czynieniem dobra [NiP 64:33]. Z tych i innych przyczyn niektórzy członkowie Kościoła chwieją się w swej wierze, zastanawiając się, czy może nie powinni podążyć za tymi, którzy zawrócili i już więcej z Jezusem nie chodzili. Jeśli ktoś z was słabnie w wierze, zadaję wam to samo pytanie, które zadał Piotr: Do kogo pójdziecie? [...]. Zanim więc dokonacie tej niebezpiecznej pod względem duchowym decyzji o odejściu i rezygnacji z tego, co sprawiło, że uzyskaliście świadectwo o przywróconym Kościele Jezusa Chrystusa, zachęcam was, żebyście się zatrzymali i uważnie przemyśleli swoją decyzję. Zatrzymajcie się i zastanówcie nad tym, co tutaj czuliście i dlaczego. Przypomnijcie sobie sytuacje, w których Duch Święty składał wam świadectwo o wiecznej prawdzie ( Do kogo pójdziemy?, Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 90 91). Dodatkowe materiały Czy i wy chcecie odejść? Po zacytowaniu Ew. Jana 6:68 69, Starszy M. Russell Ballard nauczał: Doskonalenie nauczania Słuchaj. Słuchanie jest wyrazem miłości [...]. Poproś Ojca Niebieskiego, aby pomógł ci zrozumieć wypowiedzi twoich uczniów. Zwracając szczególną uwagę na ich wypowiedzi oraz to, czego nie wyrażają słowami, lepiej zrozumiesz ich potrzeby, troski oraz pragnienia (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 34). 39
Przemienienie Carl Heinrich Bloch 1 14 KWIETNIA Ew. Mateusza 16 17, Ew. Marka 9, Ew. Łukasza 9 Tyś jest Chrystus Jakie przesłania słyszałeś podczas ostatniej konferencji generalnej, które mogą potwierdzić doktryny zawarte w tych rozdziałach? Podczas studiowania rozmyślaj o potrzebach członków klasy i zapisuj podszepty Ducha. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Jednym ze sposobów, dzięki którym możesz zachęcić członków klasy, aby studiowali pisma święte osobiście i z rodzinami, jest poproszenie ich, aby każdego tygodnia opowiadali, w jaki sposób studiowanie pism świętych błogosławi ich życie. Na przykład: w jaki sposób studiowanie tych rozdziałów wpływa na ich odbiór konferencji generalnej? Nauczaj doktryny EW. MATEUSZA 16:13 17 Świadectwo o Jezusie Chrystusie przychodzi przez objawienie. Czy któryś z członków twojej klasy musiał wyjaśnić komuś, skąd wie, że ewangelia jest prawdziwa? Czego, według zapisu w Ew. Mateusza 16:13 17, nauczał Zbawiciel o tym, w jaki sposób otrzymujemy świadectwo? Możesz opowiedzieć o tym, w jaki sposób Alma zdobył świadectwo (zob. Alma 5:45 46) lub czego Pan nauczał Olivera Cowdery ego o objawieniu (zob. NiP 6:14 15, 22 23, 8:2 3). Co, waszym zdaniem, mógłby powiedzieć Piotr, Alma lub Oliver Cowdery, gdyby ktoś zapytał ich o to, skąd wiedzą, że ewangelia jest prawdziwa? W twojej klasie mogą być osoby, które modlą się, aby otrzymać osobiste objawienie, ale nie wiedzą, jak je rozpoznać, kiedy przyjdzie. Starszy David A. Bednar wykorzystał dwa doświadczenia związane ze światłem, aby nauczać o tym, jak otrzymujemy objawienie. Możesz podzielić się spostrzeżeniami Starszego Bednara z członkami klasy (zob. Duch objawienia, Ensign lub Liahona, maj 2011, str. 87 90; zob. także film Patterns of Light: Spirit of Revelation [Wzorce światła: Duch objawienia] na stronie internetowej LDS.org). Jakich innych nauk lub historii z pism świętych mogą użyć członkowie klasy, aby pomóc komuś rozpoznać osobiste 40
Ew. Mateusza 16 17, Ew. Marka 9, Ew. Łukasza 9 objawienie? (Zob. na przykład I Ks. Królewska 19:11 12, List do Galacjan 5:22 23, Enos 1:1 8, NiP 8:2 3). EW. MATEUSZA 16:13 19, 17:1 9 Klucze kapłańskie są niezbędne dla naszego zbawienia. Aby rozpocząć dyskusję o kluczach kapłańskich, możesz napisać na tablicy następujące pytania: Czym są klucze kapłańskie? Kto dzierży te klucze? W jaki sposób klucze kapłańskie są przekazywane? Możesz również podać kilka odnośników do fragmentów z pism świętych, które pomagają w udzieleniu odpowiedzi na te pytania, na przykład: Ew. Mateusza 16:19, Nauki i Przymierza 107:18 19, 128:8 11, 132:18 19, 59 i Józef Smith Historia 1:72. Członkowie klasy mogą znaleźć dodatkową pomoc w następujących materiałach: Podręcznik 2: Administrowanie Kościołem (2010), 2.1.1, przemówienie Neila L. Andersena, Moc w kapłaństwie (Ensign lub Liahona, listopad 2013, str. 92 95) lub Oddani wierze, str. 50 52. Daj członkom klasy chwilę, aby przeanalizowali wybrane przez siebie pytanie. Następnie mogą nauczać się nawzajem o tym, czego się dowiedzieli. Dyskusja o Piotrze i innych Apostołach, którzy otrzymali klucze kapłańskie na Górze Przemienienia, może pomóc członkom klasy wzmocnić ich świadectwo o przywróceniu kluczy kapłańskich w dniach ostatnich. Aby rozpocząć taką dyskusję, możesz poprosić połowę klasy o przestudiowanie Ew. Mateusza 17:1 9 (zob. także zarys lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną), a drugą połowę klasy o przestudiowanie rozdziału Nauki i Przymierza 110. Następnie uczniowie mogą opowiedzieć o tym, czego się nauczyli i zwrócić uwagę na podobieństwa w tych dwóch historiach. Pomocny może być film Priesthood Keys: The Restoration of Priesthood Keys [Klucze kapłaństwa: Przywrócenie kluczy kapłańskich] (strona internetowa LDS.org). Czy członkowie twojej klasy rozumieją, w jaki sposób klucze kapłańskie błogosławią ich życie? Aby im pomóc, możesz zaproponować im sprawdzenie fragmentu z Podręcznika 2, 2.1.1, gdzie znajduje się lista osób, które posiadają klucze kapłańskie. Kto zalicza się do tych osób w waszym okręgu i paliku? Możesz zapisać ich imiona i nazwiska na tablicy lub zaprosić któregoś z nich, aby zabrał głos na lekcji. W jaki sposób korzystają oni z otrzymanych kluczy kapłańskich, by kierować pracą kapłaństwa w ramach swojego powołania? W jaki sposób jesteśmy błogosławieni dzięki służbie tych przywódców kapłańskich? Klucze kapłańskie to upoważnienie do kierowania korzystaniem z kapłaństwa. EW. MARKA 9:14 30 Kiedy chcemy uzyskać większą wiarę, musimy najpierw zachować tę wiarę, którą już mamy. Starszy Jeffrey R. Holland użył historii o ojcu chcącym uzdrowić syna, aby nauczać nas, jaka powinna być nasza postawa względem Pana, kiedy czujemy, że nasza wiara jest niewystarczająca (zob. Wierzę, Ensign lub Liahona, maj 2013, str. 93 95). Trzy główne spostrzeżenia z tego przemówienia znajdują się w Dodatkowych materiałach. Możesz podzielić uczniów na cztery grupy i przydzielić do omówienia jednej z grup Ew. Marka 9:14 30, a pozostałym po jednym ze spostrzeżeń Starszego Hollanda. W historii zawartej w tym fragmencie z pisma świętego mogą szukać przesłania, które pomaga pogłębiać wiarę. Każda z grup może przedstawić reszcie klasy przemyślenia, które wynikły z ich dyskusji. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do studiowania w domu w tym tygodniu, powiedz im, że zarys lekcji na następny tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do 41
1 14 kwietnia studiowania indywidualnie i z rodziną może pomóc im i ich rodzinom przeżyć Wielkanoc bardziej duchowo. Ponadto możesz im zasugerować, że Niedziela Wielkanocna to dobry czas, aby zaprosić do kościoła mniej aktywnych członków lub przyjaciół z innych wyzwań. Dodatkowe materiały Prezydia organizacji pomocniczych otrzymują delegowane upoważnienie. Wszystkie organizacje pomocnicze w okręgu i paliku działają pod kierunkiem biskupa lub prezydenta palika, którzy posiadają klucze, by im przewodniczyć. Prezydenci organizacji pomocniczych i ich doradcy nie otrzymują kluczy. Udziela się im upoważnienia, by działali w swych powołaniach (Podręcznik 2, 2.1.1). Trzy spostrzeżenia, które pomagają nam pogłębić wiarę. Po przytoczeniu historii z Ew. Marka 9:14 29, Starszy Jeffrey R. Holland nauczał: Pierwsze spostrzeżenie w tej historii jest takie, że ojciec w obliczu próby wiary najpierw wyraża swą siłę, a później przyznaje, że jest ona ograniczona. Najpierw twierdząco i bez wahania oświadcza: Wierzę. Wszystkim, którzy pragną większej wiary, mówię: pamiętajcie tego mężczyznę! W chwili trwogi czy zwątpienia bądź w trudnych czasach stójcie twardo na ziemi, którą już zdobyliście, nawet jeśli jest to mały skrawek [...]. Trzymajcie się kurczowo tego, co już wiecie i mocno trwajcie, aż otrzymacie więcej wiedzy [...]. Problemem nie jest siła waszej wiary ani poziom wiedzy jest nim niepodzielność, którą wykazujecie względem wiary, którą już posiadacie, i prawdy, którą już znacie. Drugie spostrzeżenie jest odmianą pierwszego. Kiedy zaczynają się problemy i rodzą pytania, nie rozpoczynajcie swych poszukiwań wiary od mówienia, czego wam brakuje, jakby prowadziło was [niedowiarstwo] [...]. Nie proszę was, abyście pretendowali do wiary, której nie macie. Proszę was natomiast, abyście z oddaniem działali zgodnie z wiarą, którą posiadacie [...]. Bądźcie tak otwarci w kwestii rodzących się pytań, jak musicie życie jest pełne pytań na taki czy inny temat. Ale jeśli chcecie być uzdrowieni wraz z rodziną, nie pozwólcie, żeby te pytania zagrodziły drogę wierze, kiedy ta próbuje czynić cuda [...]. Ostatnie spostrzeżenie: Kiedy wkrada się zwątpienie i pojawiają trudności, nie bójcie się prosić o pomoc. Jeśli pragniemy jej z taką pokorą i szczerością jak ten ojciec, możemy ją uzyskać. Pisma święte określają takie gorliwe pragnienie szczerym zamiarem, do którego dążymy z całego serca, nie czyniąc niczego, co byłoby obłudą czy oszustwem przed Bogiem [2 Nefi 31:13]. Świadczę, że w odpowiedzi na taki rodzaj nalegania, Bóg ześle z obu stron zasłony pomoc, która wzmocni naszą wiarę ( Wierzę, Ensign lub Liahona, maj 2013, str. 93 94). Doskonalenie nauczania Zadawaj pytania, które budują świadectwo. Zadawanie pytań, które zachęcają członków klasy do składania świadectwa, może być skutecznym sposobem na zaproszenie Ducha. Na przykład: podczas omawiania Ew. Mateusza 16:13 17 możesz zapytać: Czego nauczyliście się o Zbawicielu, co umocniło wasze świadectwo o Jego roli jako Zbawiciela?. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 32). 42
15 21 KWIETNIA Wielkanoc Gdzież jest, o śmierci, żądło twoje? Podczas przygotowywania się do nauczania w tym tygodniu, zastanów się, w jaki sposób dyskusja w klasie w Niedzielę Wielkanocną może budować w uczniach wiarę w Jezusa Chrystusa i Jego Zadośćuczynienie. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Zapytaj członków klasy o to, w jaki sposób odpowiedzieliby na pytania: Czym jest Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa? i W jaki sposób mogę dostąpić błogosławieństw Zadośćuczynienia Chrystusa?. Czy w tym tygodniu uczniowie przeczytali jakiś fragment z pism świętych, który odpowiada na te pytania? Nauczaj doktryny Jezus Chrystus uwalnia nas od grzechu i śmierci, dodaje nam siły, gdy jesteśmy słabi i pociesza, gdy przechodzimy próby. Czy członkowie klasy rozumieją, że poza pokonaniem grzechu i śmierci, Jezus Chrystus może również pocieszać nas w naszych próbach i dodawać nam sił, gdy jesteśmy słabi? Jednym ze sposobów, który może pomóc im w odkryciu tych prawd, jest napisanie na tablicy następujących słów: Grzech, Śmierć, Próby, Słabości. Poproś każdego członka klasy o przeczytanie jednego z fragmentów z pism świętych wymienionych w Dodatkowych materiałach i rozważenie, w jaki sposób Zbawiciel pomaga nam przezwyciężyć lub przetrwać te rzeczy. Członkowie klasy mogą pod każdym nagłówkiem zapisać, czego nauczyli się z wybranego fragmentu i złożyć świadectwo o Zbawicielu i Jego Zadośćuczynieniu. Czego pisma święte uczą nas o cenie, jaką Jezus Chrystus zapłacił za nasze zbawienie? Zob. na przykład Ew. Łukasza 22:39 44, Mosjasz 3:7 oraz Nauki i Przymierza 19:16 19. Jaką cenę zapłacił nasz Ojciec Niebieski? (Zob. Ew. Jana 3:16). Przed lekcją możesz poprosić kilku członków klasy, aby przynieśli cytat z przemówienia konferencyjnego, który opisuje, w jaki sposób Zbawiciel błogosławi nas dzięki Swojemu Zadośćuczynieniu (przykłady znajdziesz w Dodatkowych materiałach ). W jaki sposób nauki współczesnych proroków pogłębiają nasze rozumienie błogosławieństw Zadośćuczynienia Zbawiciela? W jaki sposób wzmacniają one nasze świadectwo o mocy Jego Zadośćuczynienia? 43
15 21 kwietnia Być może prosta lekcja poglądowa może pomóc zilustrować różnicę pomiędzy oczyszczeniem z grzechu a byciem doskonałym: możesz napisać na tablicy kilka pierwszych wersetów z fragmentu Moroni 10:32, robiąc przy tym gramatyczne i ortograficzne błędy. Następnie poproś członków klasy, aby wymazali błędy. Czy to rozwiązało problem? Jaką naukę możemy wyciągnąć z tego fragmentu pisma świętego i zadania wykonanego na tablicy o wpływie, jaki ma na nas Zadośćuczynienie? Pomocna może być też następująca wypowiedź Prezydenta Dietera F. Uchtdorfa: Gdyby zbawienie miało jedynie wymazać nasze błędy i grzechy, wówczas w całej swej wspaniałości nie wypełniłoby aspiracji Ojca względem nas. Jego cel jest znacznie wyższy. On chce, aby Jego synowie i córki stali się tacy jak On ( Dar łaski, Ensign lub Liahona, maj 2015, str. 108). Historie i porównania mogą pomóc nam zrozumieć Zadośćuczynienie Chrystusa. Na przykład, Starszy Jeffrey R. Holland opowiada historię o dwóch braciach, którzy wspinają się po ścianie kanionu. Historia ta znajduje się w przemówieniu Miłość i łaska, prawo Twe (Ensign lub Liahona, maj 2015, str. 104 106). Na stronie internetowej LDS.org jest film pod tym samym tytułem ( Where Justice, Love, and Mercy Meet ). Możecie też obejrzeć razem film Handel s Messiah: Debtor s Prison [ Mesjasz Händla: Więzienie dłużnika] (strona internetowa LDS.org; zob. opis w części Dodatkowe materiały ) i przedyskutować, w jaki sposób Zadośćuczynienie Chrystusa uwalnia nas z więzienia. Świadkowie w Nowym Testamencie składają świadectwo o tym, że Jezus Chrystus pokonał śmierć. Rozważ przejrzenie biblijnej relacji o pierwszej Wielkanocy o Zmartwychwstaniu Jezusa Chrystusa. Możesz poprosić członków klasy, aby własnymi słowami opowiedzieli o tym wydarzeniu (zob. Ew. Jana 20:1 17). Możesz pokazać jakiś film o tematyce biblijnej, jak np. He Is Risen [On zmartwychwstał] (strona internetowa LDS.org). Być może członkowie lepiej zrozumieją to, jak ważni są świadkowie Zmartwychwstania Jezusa Chrystusa, jeśli wyobrażą sobie, że są prawnikami lub dziennikarzami, badającymi pogłoski o tym, że Chrystus zmartwychwstał. Poproś ich, aby w pismach świętych odszukali osoby, które były świadkami (zob. Ew. Mateusza 28:1 10, Ew. Łukasza 24:13 35, Ew. Jana 20:19 29, I List do Koryntian 15:3 8, 55 58). Mogą także napisać krótkie sprawozdanie o tym, co ci ludzie mogliby powiedzieć, składając zeznania w sądzie lub udzielając wywiadu dziennikarzowi. Jednym ze sposobów pogłębienia naszej wdzięczności za Zmartwychwstanie Zbawiciela jest zastanowienie się nad tym, jak my byśmy wytłumaczyli innym osobom naszą wiarę. W jaki sposób członkowie klasy złożyliby świadectwo o Jezusie Chrystusie w następujących sytuacjach: u członka rodziny zdiagnozowano poważną chorobę; przyjacielowi zmarła bliska osoba; sąsiad pyta, dlaczego świętujemy Wielkanoc. Zachęć ich, aby przygotowując odpowiedzi, posłużyli się fragmentami z pism świętych (takimi jak te wymienione w Dodatkowych materiałach ). Poproś kilku członków klasy, aby przedstawili swoje przemyślenia. Jezus Chrystus daje nam nadzieję i radość. Dzięki Zbawicielowi wszyscy możemy mieć nadzieję i być dobrej myśli. Możecie przeczytać Ew. Jana 16:33 i omówić, w jaki sposób Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa pomaga nam odczuwać szczęście, niezależnie od prób, jakie przechodzimy. W jaki sposób otrzymaliśmy radość i wsparcie w czasie naszych prób? Przeczytanie świadectwa Piotra z I Listu Piotra 1:3 11 może pogłębić nadzieję członków klasy pokładaną w Zadośćuczynieniu Jezusa Chrystusa. Daj im chwilę na rozważenie tego fragmentu oraz na pracę w parach w celu znalezienia innych fragmentów o tym, jak pokładać nadzieję w Jezusie Chrystusie (zob. na przykład: I List do Koryntian 15:19 22; I List Jana 3:2 3, Jakub 4:4 6, Moroni 8:26). Mogą wykorzystać znalezione fragmenty do przygotowania plakatu, który powieszą w domu lub opublikują w internecie (zob. przykłady inspirujących cytatów w formie graficznej na stronie internetowej LDS. org). Członkowie klasy mogą zastanowić się nad okolicznościami życia członków rodziny lub przyjaciół, którym może brakować nadziei. 44
Wielkanoc Zachęć do nauki w domu Co może zachęcić członków klasy do przeczytania Ew. Mateusza 18 i Ew. Łukasza 10? Możesz powiedzieć im, że te fragmenty zawierają dwie najbardziej pamiętne przypowieści Zbawiciela o tym, jak powinniśmy się nawzajem traktować. Dodatkowe materiały Fragmenty z pism świętych dotyczące Zadośćuczynienia Zbawiciela. Ks. Izajasza 25:8 Ks. Izajasza 53 Ew. Jana 20:1 17 List do Rzymian 8:31 39 2 Nefi 9:5 12 Alma 7:10 14, 11:32 44 3 Nefi 11:1 17, 27:13 20 Moroni 7:41 Nauki i Przymierza 19:15 19 Przesłania dotyczące Zadośćuczynienia Zbawiciela. Prezydent Thomas S. Monson, Pan zmartwychwstał!, Liahona, maj 2010, str. 87 90. Starszy D. Todd Christofferson, Zmartwychwstanie Jezusa Chrystusa, Liahona, maj 2014, str. 111 114. Starszy Dallin H. Oaks, Wzmocnieni Zadośćuczynieniem Jezusa Chrystusa, Liahona, listopad 2015, str. 61 64 Siostra Carole M. Stephens, Mistrz Uzdrowiciel, Liahona, listopad 2016, str. 9 12 Hymny dotyczące Zadośćuczynienia Zbawiciela. Członkowie klasy mogą zaśpiewać wybrane hymny i przeczytać powiązane z nimi fragmenty z pism świętych, podane na dole strony w śpiewniku. Niektórzy członkowie klasy mogli nauczyć się pewnych hymnów w ramach rodzinnego studiowania pism świętych w tym tygodniu. Możesz poprosić ich, aby opowiedzieli o swoich doświadczeniach. Jak silne świadectwo, Hymny, nr 37 Gdzie znajdę spokój swój, Hymny, nr 64 Podziwiam miłości czyn, Hymny nr 109 Pan zmartwychwstał!, Hymny, nr 115 Filmy o Wielkanocy. Każdego roku Kościół przygotowuje przesłania wielkanocne, które są dostępne na stronie internetowej mormon.org/easter. Jezus Chrystus nas wyzwala. W 1741 r. George Frideric Händel skomponował oratorium o Jezusie Chrystusie, zatytułowane Mesjasz. Händel postanowił, że wpływy z wykonywania Mesjasza zostaną przekazane na opłacenie zwolnienia dłużników z więzienia. W rezultacie zostało uwolnionych ponad 140 osób, które były uwięzione z powodu niespłaconych długów. Prezydent Russell M. Nelson odniósł się do tego wydarzenia, mówiąc: Bez Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa bylibyśmy zadłużeni, nie mając nadziei, tak jak te osoby w więzieniu dla dłużników. Nasz Odkupiciel, Pan Jezus Chrystus, przyszedł, by spłacić dług, którego nie zaciągnął, ponieważ my mieliśmy dług, którego nie byliśmy w stanie spłacić. Ilustracją tego wydarzenia jest film Handel s Messiah: Debtor s Prison [ Mesjasz Händla: Więzienie dłużnika] dostępny na stronie internetowej LDS.org. Doskonalenie nauczania Bądź narzędziem Ducha. Twoim celem jako nauczyciela nie jest przygotowanie prezentacji, lecz pomoc innym osobom w odczuciu wpływu Ducha Świętego prawdziwego nauczyciela. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 10). 45
Miłosierny Samarytanin Dan Burr 22 28 KWIETNIA Ew. Mateusza 18, Ew. Łukasza 10 Co mam czynić, aby dostąpić żywota wiecznego? Przeczytaj Ew. Mateusza 18 i Ew. Łukasza 10 i zapisz swoje duchowe odczucia. Gdy odczucia pojawiają się w twojej głowie, możesz zapytać, zgodnie z sugestią Starszego Richarda G. Scotta: Czy powinienem wiedzieć coś jeszcze? ( Zdobywanie duchowego przewodnictwa, Ensign lub Liahona, listopad 2009, str. 8). ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Te rozdziały zawierają wiele przykładów nauk ewangelii, które różnią się od nauk świata. Jakie prawdy znaleźli członkowie klasy w tych rozdziałach, trudne do zaakceptowania lub przestrzegania przez niektórych ludzi? Nauczaj doktryny EW. MATEUSZA 18:21 35 Musimy wybaczać bliźnim, jeśli chcemy otrzymać wybaczenie od Pana. Wcześniej czy później wszyscy będziemy musieli wybaczyć komuś, kto nas uraził. W jaki sposób możesz wykorzystać przypowieść o złym słudze, żeby zachęcić członków klasy do częstszego wybaczania? Możesz napisać na tablicy poniższe pytania i poprosić członków klasy, aby się nad nimi zastanawiali, podczas gdy jedna z osób będzie opowiadać tę przypowieść: Kogo symbolizuje król? Kogo symbolizuje zły sługa? Co symbolizuje jego dług? Kogo symbolizuje współsługa? Co symbolizuje jego dług? Informacje o talentach i denarach, które znajdują się w Dodatkowych materiałach, mogą uzmysłowić członkom klasy, jak bardzo różniły się długi opisane w tej przypowieści. Poproś członków kasy, aby rozważyli, jakie przesłania z tej przypowieści odnoszą się do nich osobiście. Możesz poprosić uczniów, aby przygotowali adaptację przypowieści o złym słudze, która będzie uczyć tych samych lekcji o wybaczaniu, ale na podstawie współczesnych sytuacji i okoliczności. (Mogą pracować nad tym w grupach). Omówcie, w jaki sposób ta przypowieść odpowiada na pytanie Piotra o częstotliwość przebaczania. W wyobrażeniu sobie tej przypowieści pomóc może film Forgive Every One Their Trespasses: The Parable of the Unmerciful Servant [Wybaczaj bratu swemu jego przewiny: przypowieść o złym słudze] (strona internetowa LDS.org). Następujące fragmenty z pism świętych, poza Ew. Mateusza 18:35, mogą pomóc członkom klasy zrozumieć, dlaczego Pan chce, abyśmy wybaczyli każdemu, kto przeciwko nam zgrzeszył: Ew. Mateusza 6:12 15, List do Efezjan 4:32 i Nauki i Przymierza 64:7 11. 46
Ew. Mateusza 18, Ew. Łukasza 10 EW. ŁUKASZA 10:25 37 Aby otrzymać życie wieczne, musimy kochać Boga i naszych bliźnich. Oto pomysł, który może dać członkom klasy świeże spojrzenie na przypowieść o miłosiernym Samarytaninie: poproś, aby uczniowie udawali, że prowadzą dochodzenie w sprawie napadu i kradzieży na drodze pomiędzy Jerychem a Jerozolimą. Poproś kilkoro członków klasy, aby przygotowali się do odegrania ról różnych postaci z przypowieści i opowiedzenia o ich udziale w sprawie. Na przykład, dlaczego kapłan i Lewita nie zatrzymali się, aby pomóc rannemu? Dlaczego Samarytanin się zatrzymał? Co może w tej sprawie dodać gospodarz? Jakie mogły być odczucia rannego mężczyzny wobec każdej z pozostałych osób? Upewnij się, że dyskusja zachęci członków klasy do naśladowania postawy miłosiernego Samarytanina i gospodarza, a nie kapłana i Lewity. W jakich sytuacjach członkowie klasy czuli się jak pewien człowiek, który rozpaczliwe potrzebował pomocy? W jaki sposób nadeszła pomoc? W jaki sposób my, jako członkowie okręgu, możemy współpracować ze sobą, aby pomagać innym, jak robili to miłosierny Samarytanin i gospodarz? Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie uczy o miłości do bliźnich. Może ona również symbolizować moc Jezusa Chrystusa do zbawienia nas. (Szczegóły dotyczące tej interpretacji można znaleźć w Dodatkowych materiałach ). Możesz poprosić członków klasy, aby przeczytali tę przypowieść i odszukali w niej to symboliczne znaczenie oraz inne możliwe symboliczne znaczenia. Czego uczymy się o Zbawicielu i Jego Zadośćuczynieniu, gdy czytamy tę przypowieść w ten sposób? EW. ŁUKASZA 10:38 42 Wybieramy dobrą cząstkę, gdy codziennie podejmujemy decyzje, które prowadzą do życia wiecznego. Życie jest pełne wartościowych rzeczy do zrobienia. Historia o Marii i Marcie może pomóc członkom klasy w rozważeniu tego, w jaki sposób wybieramy dobrą cząstkę (werset 42, zob. także zarys lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Gdy wspólnie przeczytacie Ew. Łukasza 10:38 42, możesz zapytać członków klasy, jak zareagowaliby na radę Zbawiciela, gdyby byli w sytuacji Marty. W jaki sposób to doświadczenie wpłynęłoby na ich wybory w przyszłości? Skąd możemy wiedzieć, co w naszym życiu jest potrzebne? (Ew. Łukasza 10:42). W jaki sposób przemówienie Dallina H. Oaksa, zatytułowane Dobry, lepszy, najlepszy (Ensign lub Liahona, listopad 2007, str. 104 108), może pomóc członkom klasy? Zachęć do nauki w domu Powiedz członkom klasy, że gdy będą przygotowywać się do lekcji w następnym tygodniu i czytać wyznanie Zbawiciela o Jego własnej boskości w Ew. Jana 7 10, będą mogli zyskać większą pewność tego, że jest On Chrystusem. Talenty i denary. Dodatkowe materiały Trudno jest dokładnie oszacować wartość pieniędzy wspomnianych w przypowieści o złym słudze (zob. Ew. Mateusza 18:23 35). Jednakże w Nowym Testamencie odnajdujemy wskazówki, które mogą pomóc nam zrozumieć różnicę pomiędzy długiem o wartości 100 denarów a długiem o wartości 10 000 talentów. Współsługa z tej przypowieści był winien 100 denarów. W Ew. Mateusza 20:2 denar stanowił wynagrodzenie za dzień pracy w winnicy. Stąd też wiemy, że współsługa musiał pracować 100 dni, aby zarobić 100 denarów i spłacić swój dług. Jednak ta kwota jest stosunkowo niewielka, gdy porównamy ją z długiem złego sługi, o wartości 10 000 talentów. W Ew. Mateusza 25:14 15, cały dobytek majątek stanowiło jedynie 8 talentów. Stąd też można wnioskować, że do spłacenia długu złego sługi potrzeba było majątku ponad tysiąca ludzi. 47
22 28 kwietnia wiecznego zakresu i szlachetnego daru Jego miłosierdzia, Jego przebaczenia, Jego Zadośćuczynienia. Jezus mówił o pieniądzach i długu, aby uczyć nas wybaczania. Jezus Chrystus spłacił ogromny dług za każdego z nas. Starszy Jeffrey R. Holland opowiedział o tym, czego nauczył się z przypowieści o złym słudze, gdy uczęszczał na lekcje instytutu: [Nauczyciel] zauważył, że przebaczenie długu wysokości 100 denarów, którego oczekuje się od nas wszystkich, to całkiem sprawiedliwa kwota i niewymiernie mała, w porównaniu z wybaczeniem długu 10 tysięcy talentów, które daruje nam Chrystus. Ten większy dług, nasz dług, był tak astronomiczną kwotą, co pokreślił [nauczyciel], że nie da się jej pojąć. Ale, jak powiedział, z perspektywy Zbawiciela w tej nauce, to niezbędna część tej przypowieści. Zamiarem Jezusa było ukazanie słuchaczom zaledwie części [...] Pamiętam, że po raz pierwszy w życiu poczułem wielkość ofiary Zbawiciela za mnie daru, który po dziś dzień wydaje mi się nie do pojęcia. Jednak to ten dar sprawił, że po raz pierwszy w życiu poważnie zastanowiłem się nad tym, że muszę wybaczać innym ludziom i być niezawodnie hojny w odniesieniu do ich uczuć, potrzeb i okoliczności ( Students Need Teachers to Guide Them [transmisja satelitarna Kościelnego Systemu Edukacji, 20 czerwca 1992]). Wczesnochrześcijańska interpretacja przypowieści o miłosiernym Samarytaninie. W przypowieści o miłosiernym Samarytaninie chrześcijanie na przestrzeni wieków odnajdowali symbole, które mówią o roli Jezusa Chrystusa jako naszego Zbawiciela. Na przykład, mężczyzna, który wpadł w ręce zbójców, może symbolizować każdego z nas. Zbójcy mogą symbolizować grzech i śmierć. Samarytanin może symbolizować Zbawiciela. Gospoda może symbolizować Kościół, a obietnica Samarytanina, że powróci, może symbolizować Drugie Przyjście Zbawiciela. (Zob. John W. Welch, The Good Samaritan: Forgotten Symbols, Ensign, luty 2007, str. 40 47). Doskonalenie nauczania Naśladuj przykład Zbawiciela. Kiedy będziesz czytać w Nowym Testamencie o tym, jak nauczał Zbawiciel, szukaj w Jego przykładzie lekcji, które mogą pomóc ci stać się lepszym nauczycielem. Na przykład, na podstawie Ew. Łukasza 10:25 37 odpowiedz sobie na pytanie, co zrobił Jezus, aby wskazać uczonemu w piśmie, jak może on dostąpić żywota wiecznego. 48
Kto jest bez grzechu Liz Lemon Swindle 29 KWIETNIA 5 MAJA Ew. Jana 7 10 Ja jestem dobry pasterz W trakcie czytania w tym tygodniu Ew. Jana 7 10 zarówno tobie, jak i członkom twojej klasy, będą towarzyszyć duchowe odczucia. Pamiętaj, że pomysły zawarte w tym zarysie lekcji są źródłem uzupełniającym i nie powinny zastępować natchnienia, które otrzymasz w czasie studiowania pism świętych. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Przypomnij członkom klasy o tym, jak ważne jest, by ich domy stały się najważniejszym miejscem nauki ewangelii. Które fragmenty z Ew. Jana 7 10 członkowie klasy omówili ze swoimi rodzinami w ciągu tygodnia? Które przesłania były dla nich najbardziej pomocne? EW. JANA 7 10 Nauczaj doktryny Jezus Chrystus jest Zbawicielem świata. W Ew. Jana 7 10 Zbawiciel wyznał kilka rzeczy, które mogą pomóc członkom klasy lepiej zrozumieć Jego misję i zbliżyć się do Niego. Poproś członków klasy o przeczytanie poniższych fragmentów z pism świętych. Niech powiedzą, czego uczą one o boskiej misji Zbawiciela. W jaki sposób Chrystus wypełnia te role w naszym życiu? Ew. Jana 7:37 39: Jeśli kto pragnie, niech przyjdzie do mnie i pije Ew. Jana 8:12, 9:4 5: Światłość świata Ew. Jana 8:58: Pierwej niż Abraham był, Jam jest (zob. zarys lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną, aby dowiedzieć się więcej o tym wersecie) Ew. Jana 9:8 10, 35 38: Syn Człowieczy Ew. Jana 10:7 9: Drzwi Ew. Jana 10:11 14: Dobry pasterz 49
29 kwietnia 5 maja EW. JANA 8:18 19, 26 29 Kiedy poznajemy Jezusa Chrystusa, poznajemy Ojca. Światłość świata Howard Lyon EW. JANA 7:14 17 Jeśli będziemy żyć według nauk Jezusa Chrystusa, przekonamy się, że są one prawdziwe. Członkowie klasy mogą lepiej zrozumieć sposób, w jaki przestrzeganie przykazań buduje świadectwo, jeśli porównają to do procesu zdobywania umiejętności poprzez osobiste doświadczenie. Możesz na przykład poprosić członków klasy, którzy potrafią żonglować lub grać na jakimś instrumencie, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób zdobyli daną umiejętność. W jaki sposób osobiste ćwiczenia nauczyły ich więcej, niż mogliby się nauczyć, patrząc na osobę, która już posiada daną umiejętność? Na forum klasy omówcie, w jaki sposób wysiłek związany ze zdobywaniem umiejętności można porównać do duchowej prawidłowości, którą Zbawiciel przedstawił w Ew. Jana 7:14 17. O jakich doświadczeniach związanych z postępowaniem według tego modelu zdobywania duchowej wiedzy mogą opowiedzieć członkowie klasy? W jaki sposób możesz omówić prawdy przedstawione w Ew. Jana 7:14 17? Jednym z pomysłów może być poproszenie członków klasy o opowiedzenie o tym, jak zdobyli świadectwo o wybranej prawdzie ewangelii, żyjąc zgodnie z nią. Dobrym przykładem jest też historia przytoczona przez Siostrę Bonnie L. Oscarson, znajdująca się w Dodatkowych materiałach. Daj członkom klasy chwilę, aby pomyśleli o zasadzie ewangelii, o której chcą uzyskać silniejsze świadectwo. Następnie zachęć ich, aby postawili sobie konkretne cele, by żyć pełniej według tej zasady. Starszy Jeffrey R. Holland zauważył: W dzisiejszym świecie są tacy, którzy cierpią z powodu trapiących ich błędnych koncepcji na temat [Boga Ojca] [...]. Wielu współczesnych wyznawców mówi, że o ile mogliby się czuć dobrze w ramionach Jezusa, to niełatwo im pogodzić się z myślą o spotkaniu ze srogim Bogiem ( Majestat Boga, Ensign lub Liahona, listopad 2003, str. 71). Czego słowa Zbawiciela zawarte w Ew. Łukasza 8:18 19, 26 29 uczą nas o Jego związku z Ojcem? Po przeczytaniu i omówieniu tych wersetów członkowie klasy mogą wypisać na tablicy niektóre z czynów, słów lub nauk Jezusa. Czego dowiadujemy się z nich o Bogu Ojcu? EW. JANA 8:1 11 Miłosierdzie Zbawiciela obejmuje wszystkich, którzy odpokutują. Źródłem nadziei dla ludzi, którzy czują się potępieni z powodu swych grzechów, może być historia o Zbawicielu, który okazuje miłosierdzie i daje możliwość pokuty kobiecie przyłapanej na cudzołóstwie. Ta historia może również służyć jako ostrzeżenie członków klasy przed pokusą potępiania innych z powodu ich grzechów. Możesz zachęcić uczniów, aby przeczytali Ew. Jana 8:1 11 i odszukali odpowiedzi na pytania takie jak: Czego ta historia uczy o miłosierdziu Zbawiciela? W jaki sposób dostąpienie Jego miłosierdzia w obliczu naszych grzechów pomaga nam, gdy czujemy pokusę, by osądzać bliźnich? (zob. Alma 29:9 10). Możesz pokazać film Go and Sin No More [Idź i nie grzesz więcej] (strona internetowa LDS.org). Aby pomóc członkom klasy znaleźć osobiste znaczenie fragmentu Ew. Jana 8:1 11, podziel uczniów na trzy grupy jedna niech skupi się na słowach i czynach faryzeuszy, druga na słowach i czynach Zbawiciela, a trzecia na słowach i czynach kobiety. Poproś członków wszystkich grup, aby przygotowali listy duchowych prawd, które poznali podczas czytania każdej części tej historii. 50
Ew. Jana 7 10 Czasami nie jesteśmy świadomi, w jaki sposób oceniamy bliźnich. Następujące zadanie może pomóc członkom klasy w przezwyciężeniu tej tendencji: poproś uczniów, aby pomogli ci przygotować listę różnych form osądzania ludzi (osądzanie na podstawie wyglądu, zachowania, pochodzenia itd.). Daj członkom klasy kawałki papieru wycięte w kształcie kamieni i poproś ich, aby wybrali tę formę osądzania bliźnich, której we własnym odczuciu czasem ulegają. Poproś, by zapisali ją na papierowym kamieniu. Czego uczą nas słowa Zbawiciela skierowane do faryzeuszy w Ew. Jana 8:1 11? Poproś uczniów, aby po drugiej stronie papierowych kamieni zapisali coś, co będzie przypominać im o nieosądzaniu (może to być jakieś wyrażenie z Ew. Jana 8). Zachęć do nauki w domu Poproś członków klasy, aby przypomnieli sobie sytuację, w której stracili coś cennego. Z rozdziałów pism świętych wyznaczonych na lekcję w następnym tygodniu dowiedzą się o uczuciach Ojca Niebieskiego i Jezusa Chrystusa względem osób, które się zagubiły. Dodatkowe materiały Życie według danej zasady pomaga nam zdobyć o niej świadectwo. Siostra Bonnie L. Oscarson powiedziała: Zbawiciel nauczał: Jeśli kto chce pełnić wolę jego, ten pozna, czy ta nauka jest z Boga, czy też ja sam mówię od siebie [Ew. Jana 7:17]. Czasami próbujemy to zrobić od końca. Możemy, na przykład, przybrać taką postawę: Będę szczęśliwy, przestrzegając prawa dziesięciny, ale najpierw muszę wiedzieć, że to prawo to prawda. Być może nawet modlimy się, by mieć świadectwo o prawie dziesięciny i mamy nadzieję, że Pan pobłogosławi nas świadectwem, zanim jeszcze wypełnimy kwit dziesięciny. Ale to nie działa w ten sposób. Pan oczekuje od nas, że wykażemy się wiarą. By zdobyć świadectwo o dziesięcinie, musimy stale płacić pełną i uczciwą dziesięcinę [...]. Chciałabym podzielić się pewnym przykładem ilustrującym to, że życie zgodne z daną zasadą pomaga nam nawrócić się ku tej zasadzie [...]. Moi rodzice i nauczyciele w kościele wpajali mi szacunek do własnego ciała, wartość zachowywania jasnego umysłu, a nade wszystko nauczyli mnie ufać przykazaniom Pana. Podjęłam decyzję, że będę unikać okoliczności, w których miał być alkohol, i że nie skalam się tytoniem czy narkotykami. Często oznaczało to, że omijały mnie zaproszenia na imprezy i rzadko chodziłam na randki. Używanie narkotyków stawało się coraz bardziej popularne wśród młodych ludzi, a zagrożenia z niego wynikające nie były znane tak dobrze, jak teraz. Wielu moich rówieśników z powodu narkotyków halucynogennych miało nieodwracalne zmiany w mózgu lub popadło w poważne uzależnienie. Byłam wdzięczna za naukę życia w zgodzie ze Słowem Mądrości w moim domu i zdobyłam głębokie świadectwo o tej zasadzie ewangelii, gdy wypróbowałam moją wiarę i żyłam zgodnie z tą zasadą. Dobre uczucie, które towarzyszyło mi, gdy żyłam w zgodzie z prawdziwą zasadą ewangelii, było potwierdzeniem płynącym od Ducha Świętego, że ta zasada zawiera prawdę ( Nawróćcie się, Liahona, listopad 2013, str. 77). Doskonalenie nauczania Żyj tak, byś był godny przewodnictwa Ducha. Kiedy żyjesz według ewangelii, jesteś godny towarzystwa Ducha, który jest najlepszym nauczycielem. Kiedy dążysz do uzyskania Jego przewodnictwa, Duch Święty podsunie ci myśli i odczucia dotyczące tego, jak możesz sprostać potrzebom nauczanych przez ciebie osób (zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 5). 51
Syn marnotrawny Liz Lemon Swindle 6 12 MAJA Ew. Łukasza 12 17, Ew. Jana 11 Weselcie się ze mną, gdyż odnalazłem moją zgubioną owcę Rozpocznij przygotowanie od przestudiowania w duchu modlitwy Ew. Łukasza 12 17 i Ew. Jana 11. Jaka zgubiona owca z klasy przychodzi ci na myśl? Korzystaj z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną i z tego zarysu lekcji, gdy zabiegasz o przewodnictwo Pana w kwestii najpełniejszego zaspokojenia potrzeb członków klasy, nawet jeśli nie uczęszczają oni na lekcje. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Stosowanie poznawanych zasad jest ważną częścią procesu uczenia się, więc poproś członków klasy, aby opowiedzieli o stosowaniu w praktyce czegoś, o czym dowiedzieli się z pism świętych w tym tygodniu. EW. ŁUKASZA 14:15 24 Nauczaj doktryny Żadna wymówka nie usprawiedliwia odrzucenia ewangelii. Aby pomóc członkom klasy w przestudiowaniu przypowieści o wielkiej wieczerzy, możesz poprosić ich, aby wyobrazili sobie przyjęcie, którego ty jesteś gospodarzem. Poproś, aby wymienili powody, dla których wzięliby w nim udział lub dlaczego by nie przyszli. Przeczytajcie wspólnie Ew. Łukasza 14:15 24 i omówcie wymówki, jakich użyli bohaterowie tej przypowieści, gdy zostali zaproszeni na ucztę, która symbolizuje błogosławieństwa ewangelii. Jakich wymówek używają ludzie w naszych czasach, gdy odrzucają zachętę Zbawiciela do przyjęcia błogosławieństw Ojca Niebieskiego? Członkowie klasy mogą opowiedzieć o błogosławieństwach, których dostąpili, gdy zrezygnowali z czegoś, by żyć według danej zasady ewangelii. EW. ŁUKASZA 15 Możemy szukać osób, które się zgubiły i radować się wraz z Ojcem z ich powrotu. Jak możesz pobudzić nauczane przez ciebie osoby do tego, by szukały i zachęcały do powrotu ludzi zagubionych, czyli pozbawionych błogosławieństw ewangelii? Możesz poprosić członków klasy, aby przez chwilę pomyśleli o zagubionej owcy, którą znają, a następnie przeczytali Ew. Łukasza 15:1 7, mając tę osobę na uwadze. Co powinni zrobić, ich 52
Ew. Łukasza 12 17, Ew. Jana 11 zdaniem, aby zwrócić się ku tej osobie z wrażliwością i miłością? Historia Prezydenta Thomasa S. Monsona z Dodatkowych materiałów lub przemówienie Starszego Mervyna B. Arnolda, Na ratunek: Damy radę, (Ensign lub Liahona, maj 2016, str. 53 55) mogą pomóc w dyskusji na ten temat. Czy członkowie klasy rozumieją, w jaki sposób ktoś może się zgubić? Możesz przydzielić do przestudiowania grupom uczniów po jednej z przypowieści z Ew. Łukasza 15. Co te przypowieści mówią o tym, co powinniśmy robić, aby znaleźć osoby, które się zgubiły? Które słowa z Ew. Łukasza 15 wyrażają uczucia Ojca Niebieskiego wobec osób, które się zgubiły? Wspólne odśpiewanie hymnu Najdroższe sercu Pasterza, Hymny, nr 135, może być znaczącym uzupełnieniem nauk z tych przypowieści. Członkowie twojej klasy skorzystają, jeśli skupią się na słowach i czynach starszego syna z przypowieści o synu marnotrawnym. Mogą zapisać alternatywne zakończenie tej przypowieści, w którym nastawienie starszego syna do jego brata jest inne. Czego rada ojca z tej przypowieści uczy nas o uczuciach, które powinniśmy mieć wobec osób zagubionych oraz powracających do ewangelii? (Zob. także wypowiedź Starszego Jeffreya R. Hollanda, która znajduje się w Dodatkowych materiałach ). Możesz też poprosić członków klasy, aby wyobrazili sobie, że są ojcem z tej przypowieści. Jakiej dodatkowej rady udzieliliby starszemu synowi, aby pomóc mu radować się z czyichś postępów lub sukcesów? EW. JANA 11:1 46 Jezus Chrystus jest Zmartwychwstaniem i Życiem. Czy podczas czytania w tym tygodniu historii o wskrzeszeniu Łazarza członkowie klasy znaleźli coś, co umocniło ich wiarę w to, że Jezus Chrystus jest Synem Boga i obiecanym Mesjaszem? Poproś, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. Jakie inne doświadczenia budowały ich wiarę w Jezusa Chrystusa? Możesz powiedzieć, że w czasie tego cudu Łazarz nie zmartwychwstał, ale ponownie przywrócone zostało mu doczesne życie. I zapłakał Jezus James Tissot Jednym ze sposobów prześledzenia Ew. Jana 11:1 46 jest poproszenie członków klasy, aby po kolei czytali wersety i zatrzymywali się, gdy znajdą dowód wiary w Jezusa Chrystusa. Poproś, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. W jaki sposób próby i słabości mogą wzmocnić naszą wiarę w Niego? Innym sposobem na przeczytanie tej historii może być przydzielenie kilku członkom klasy zadania polegającego na jej analizie z perspektywy różnych osób Zbawiciela, Apostołów, Matry, Marii i Łazarza. Czego możemy nauczyć się od każdej z tych osób? Czego możemy nauczyć się o Zbawicielu z Ew. Jana 11:33 35? Dlaczego ważne jest, aby wiedzieć to o Nim? Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania Ew. Mateusza 19 20, Ew. Marka 10 i Ew. Łukasza 18, możesz zadać pytanie: Jak byście się czuli, gdybyście pracowali cały dzień i otrzymali taką samą zapłatę, jak osoba, która pracowała tylko przez godzinę?. Powiedz im, że w materiale do przeczytania na następny tydzień znajduje się przypowieść, która mówi o tym, że takie rozwiązanie może być uczciwe. Znalazłeś mnie. Dodatkowe materiały Prezydent Thomas S. Monson opowiedział o następującym doświadczeniu z czasów, gdy służył w powołaniu biskupa: Pewnego niedzielnego poranka zauważyłem, że Richard, jeden z naszych kapłanów, który rzadko 53
6 12 maja przychodził na spotkania, znów zaczyna opuszczać spotkania kapłańskie. Pozostawiłem kworum w rękach doradcy i poszedłem z wizytą do domu Richarda. Jego matka powiedziała mi, że Richard pracuje w lokalnym serwisie samochodowym. Pojechałem do tego warsztatu w poszukiwaniu Richarda i wszędzie go szukałem, ale nie mogłem go znaleźć. Nagle otrzymałem natchnienie, żeby zerknąć do środka staromodnego kanału samochodowego, który znajdował się obok warsztatu. W ciemności dostrzegłem parę błyszczących oczu. Usłyszałem głos Richarda: Znalazłeś mnie, biskupie! Zaraz wyjdę. Gdy już stanęliśmy twarzą w twarz, powiedziałem mu, jak bardzo nam go brakuje i jak bardzo go potrzebujemy. Udało mi się uzyskać od niego zobowiązanie do przychodzenia na spotkania [...]. [Później] Richard powiedział, że punktem zwrotnym w jego życiu był moment, w którym jego biskup znalazł go, gdy ukrywał się w kanale samochodowym i pomógł mu wrócić do aktywności w Kościele ( Sugar Beets and the Worth of a Soul, Ensign, lipiec 2009, str. 6 7). Nauka od drugiego syna marnotrawnego. Starszy Jeffrey R. Holland dokonał następującego spostrzeżenia o starszym bracie syna marnotrawnego: On jest nie tyle zły, że jego brat wrócił do domu, ile, że rodzice są z tego powodu aż tak szczęśliwi. Czując się niedoceniony, może trochę użalając się nad sobą, ten oddany syn cudownie oddany zapomina na chwilę, że nigdy nie zaznał bólu rozpaczy, strachu przed znienawidzeniem samego siebie. Zapomina, że każde cielę w gospodarstwie należy już do niego, że wszystkie rzeczy w szafie i pierścienie w skarbcu są jego własnością. Zapomina, że jego wierność zawsze była i będzie nagradzana. Jemu, który ma niemal wszystko, który ciężko i sumiennie na to zapracował, brakuje jednej rzeczy, która uczyniłaby z niego prawdziwego syna Pana, którym prawie już jest. Jeszcze musi przyjść współczucie, miłosierdzie, miłość Chrystusowa nie widzi, że ten powracający, to nie przeciwnik. To jego brat. Jak tłumaczył mu ojciec: to ten, który był umarły, a ożył. Zaginął, a odnalazł się ( Drugi syn marnotrawny, Liahona, lipiec 2002, str. 70). Doskonalenie nauczania Docieraj do każdego indywidualnie. Niczym pasterz z przypowieści Zbawiciela (zob. Ew. Łukasza 15:4), możesz nawiązać kontakt z osobami, których brakuje na twoich zajęciach. Okazje do nauczania, wzmacniania na duchu i pomagania uczniom w przyjściu do Chrystusa wykraczają poza ściany sali, w której prowadzisz zajęcia, oraz dotyczą także tych, którzy nie uczęszczają na lekcje (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 8). 54
13 19 MAJA Ew. Mateusza 19 20, Ew. Marka 10, Ew. Łukasza 18 Czegóż mi jeszcze nie dostaje? Podczas studiowania Ew. Mateusza 19 20, Ew. Marka 10 i Ew. Łukasza 18 rozważ w duchu modlitwy, czego członkowie klasy mogli się nauczyć lub co mogli odczuć podczas osobistego studiowania. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Od czasu do czasu warto porozmawiać z członkami klasy o doświadczeniach związanych z tegorocznym zwiększonym naciskiem na naukę ewangelii w domu. O jakich pozytywnych doświadczeniach mogą opowiedzieć? Jakie przeszkody i wyzwania stoją przed nimi? Jakich rad mogą sobie udzielić nawzajem? EW. MATEUSZA 19:3 9 Nauczaj doktryny Małżeństwo między mężczyzną a kobietą jest wyświęcone przez Boga. Coraz częściej postrzeganie małżeństwa przez świat odbiega od wiecznej prawdy. Aby członkowie klasy poznali pogląd Boga na temat małżeństwa, poproś ich, aby przeczytali Ew. Mateusza 19:3 9 i wypisali na tablicy znalezione tam prawdy dotyczące małżeństwa. Mogą również wypisać dodatkowe prawdy, które znajdą w następujących fragmentach: i Ks. Mojżeszowa 1:27 28, I List do Koryntian 11:11, Nauki i Przymierza 42:22, 49:15 17, 131:1 4, 132:19 i Mojżesz 3:18, 21 24. W jaki sposób te prawdy zostały podkreślone w dokumencie Rodzina: Proklamacja dla świata? (Ensign lub Liahona, listopad 2010, str. 129). W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy lepiej przygotować się do wyjaśniania lub obrony nauk Pana o małżeństwie? Możesz poprosić ich, aby wypisali na tablicy zasłyszane pytania na temat nauk Kościoła dotyczących małżeństwa. Członkowie klasy mogą zaproponować odpowiedzi na te pytania, opierając się na wiedzy o planie zbawienia, treści dokumentu Rodzina: Proklamacja dla świata, Ew. Mateusza 19:3 9 oraz naukach znajdujących się w Dodatkowych materiałach. Możesz poprosić uczniów o odegranie scenek, w których wyjaśnią nasze wierzenia na temat małżeństwa osobie innej wiary. 55
13 19 maja Możesz wprowadzić temat małżeństwa następującym cytatem Starszego Roberta D. Halesa: Nikt z nas nie poślubia osób doskonałych; poślubiamy osoby z potencjałem ( Sprostać wyzwaniom dzisiejszego świata, Ensign lub Liahona, listopad 2015, str. 46). Poproś członków klasy, aby pomyśleli o parze małżonków, których podziwiają. Jakie cechy posiada ta para? Jakich cech członkowie oczekują od małżonka i jakie cechy chcą wykształcić u siebie, aby zostać dobrym małżonkiem? Zastanów się również nad tym, których wypowiedzi z przemówienia Prezydenta Russella M. Nelsona, pt. Małżeństwo celestialne (Ensign lub Liahona, listopad 2008, str. 92 95) możesz użyć, aby zachęcić członków klasy do zabiegania o małżeństwo celestialne. EW. MATEUSZA 19:16 22, EW. MARKA 10:17 27 Zbawiciel przybliży nas do siebie, gdy poprosimy Go o pomoc. W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy rozpoznać i zastosować zasady z historii o bogatym młodzieńcu? Możesz na przykład poprosić ich, aby przeczytali Ew. Marka 10:17 27 i zastanowili się nad tym, czy kiedykolwiek czuli się tak, jak ten bogaty młodzieniec. Co pomaga im postępować zgodnie z radą Zbawiciela, nawet jeśli jest to trudne? Czy ktoś z klasy może opowiedzieć o doświadczeniu, w którym zadał pytanie: Czegóż mi jeszcze nie dostaje? (Ew. Mateusza 19:20) i poczuł osobisty impuls dotyczący tego, co może udoskonalić? Jaką zmianę spowodowało to w życiu tej osoby? EW. ŁUKASZA 18:9 14 Powinniśmy ufać miłosierdziu Boga, a nie własnej prawości. Małżeństwo na wieczność jest częścią planu Boga. EW. MATEUSZA 20:1 16 Życie wieczne jest dostępne dla wszystkich niezależnie od tego, jak wcześnie lub jak późno przyjmą ewangelię. Co pomogłoby członkom twojej klasy zastosować w życiu zasady z przypowieści o robotnikach w winnicy? Możesz poprosić kilku członków klasy, aby przygotowali się do odegrania tej przypowieści na zajęciach. Osoby, które odgrywały role robotników, mogą po prezentacji opowiedzieć o tym, co sądzą o otrzymanej zapłacie i dlaczego tak sądzą. Co ta przypowieść mówi nam o królestwie niebios? Jakie dodatkowe kwestie dotyczące tej przypowieści członkowie klasy mogą znaleźć w przemówieniu Starszego Jeffreya R. Hollanda pt. Robotnicy w winnicy? (Ensign lub Liahona, maj 2012, str. 31 33). Przypowieść Zbawiciela, w której porównana jest modlitwa faryzeusza i celnika, może pomóc ci podkreślić, jakiej postawy Pan oczekuje od osób, które chcą podążać za Nim. Aby pomóc członkom klasy odnieść tę przypowieść do naszych czasów, poproś ich, aby przepisali modlitwę faryzeusza, uwzględniając dzisiejsze realia, ale zachowując jego nastawienie. Mogą zrobić to samo z modlitwą celnika i przedstawić to, co napisali. W jaki sposób wersety 15 17 i 18 24 odnoszą się do tego, czego Zbawiciel nauczał w tej przypowieści? W jaki sposób te wersety mogą pomóc nauczanym przez ciebie osobom zachować pokorę na wzór tego celnika? Pomocna w zrozumieniu tego fragmentu może być wypowiedź Starszego Dale a G. Renlunda: Przesłanie tej przypowieści jest dla nas jasne: nawrócony grzesznik bardziej zbliży się do Boga, niż obłudny człowiek, który potępia tego grzesznika ( Nasz Dobry Pasterz, Ensign lub Liahona, maj 2017, str. 31). Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić uczniów do przeczytania Ew. Mateusza 21 23, Ew. Marka 11 12, Ew. Łukasza 19 20 i Ew. 56
Ew. Mateusza 19 20, Ew. Marka 10, Ew. Łukasza 18 Jana 12, możesz zapytać ich: Co byście zrobili, gdyby pozostał wam tydzień życia?. Powiedz im, że te rozdziały opisują to, co Zbawiciel robił w ostatnim tygodniu życia. Dodatkowe materiały Małżeństwo odgrywa kluczową rolę w planie Boga. Pierwsze Prezydium i Kworum Dwunastu Apostołów wydały następujące oświadczenie dotyczące małżeństw homoseksualnych: Zachęcamy wszystkich do pamiętania o celach naszego Niebieskiego Ojca w stworzeniu ziemi, zapewnieniu narodzin nam, Jego dzieciom, i doświadczeniu przez nas tego ziemskiego życia [zob. I Ks Mojżeszowa 1:27 28, 2:24] [...]. Małżeństwo mężczyzny i kobiety zostało ustanowione przez Boga i ma kluczowe znaczenie w Jego planie dla Jego dzieci i dobrobytu społeczeństwa [...]. Bóg oczekuje, że będziemy zachowywać w mocy Jego przykazania i przestrzegać ich bez względu na odmienne opinie czy trendy społeczne. Jego prawo czystości moralnej nie budzi wątpliwości: stosunki płciowe mogą odbywać się tylko między mężczyzną a kobietą, którzy są prawnie zaślubieni jako mąż i żona ( LDS Church Instructs Leaders Regarding Same Sex Marriage, 10 stycznia 2014, strona internetowa mormonnewsroom.org). Dodatkowe informacje na temat małżeństwa. Dokument Rodzina: Proklamacja dla świata może być pomocny przy okazji dyskusji o tym, dlaczego prorocy Pana ostrzegają przed wszystkim, co jest sprzeczne z małżeństwem pomiędzy mężczyzną a kobietą. Poniższe spostrzeżenia również mogą być przydatne: Rodzina to pojęcie wieczne. Wszyscy wchodzimy w skład rodziny Boga, a Jego planem jest, aby mężczyźni i kobiety zawierali związki małżeńskie i byli zapieczętowani, aby mogli żyć jako rodziny w wieczności (zob. I Ks. Mojżeszowa 2:18, 21 24, I List do Koryntian 11:11). W ramach planu Boga mężowie i żony otrzymali przykazanie, aby rozmnażać się i zapełniać ziemię (zob. I Ks. Mojżeszowa 1:28) oraz wychowywać dzieci w prawości. Ostatecznym celem planu Boga jest wywyższenie, czyli życie wieczne w obecności Boga, gdzie wierni mężowie i żony mogą mieć wieczny przyrost i wieczną radość (zob. NiP 132:19 21). Plan Boga jest jedyną drogą do osiągnięcia wywyższenia (zob. NiP 131:1 4). Pan oczekuje od nas, że będziemy okazywać miłość i miłosierdzie osobom, które żyją w związkach innych niż małżeństwo zgodne z planem Boga, takich jak pożycie bez ślubu lub małżeństwa homoseksualne (zob. strona internetowa mormonandgay.lds.org). Prawdziwe miłosierdzie oznacza nasze najlepsze starania, by z miłością i cierpliwością zapraszać te osoby do podążania za planem Boga, który jest jedynym planem prawdziwego szczęścia. Akceptowanie lub popieranie alternatyw dla planu Boga jest bardziej szkodliwe niż pomocne. Doskonalenie nauczania Bóg potrzebuje twoich wyjątkowych talentów i zdolności. Możesz błogosławić dzieci Boże poprzez miłość, którą posiadasz dla innych, talenty, którymi Bóg cię obdarzył oraz poprzez swoje doświadczenia życiowe. Kiedy wiernie służysz i poszukujesz Bożej pomocy, Bóg cię wzmocni i rozwiniesz swoją zdolność do nauczania ewangelii na sposób Zbawiciela (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 5). 57
Zacheusz na drzewie sykomory James Tissot 20 26 MAJA Ew. Mateusza 21 23, Ew. Marka 11, Ew. Łukasza 19 20, Ew. Jana 12 Oto Król twój przychodzi W trakcie czytania Ew. Mateusza 21 23, Ew. Marka 11, Ew. Łukasza 19 20 i Ew. Jana 12 pomyśl o pytaniach, których mogą potrzebować członkowie twojej klasy. Duch Święty natchnie cię przeświadczeniem, które pytania i zasady, łącznie z zawartymi w tym zarysie lekcji, najpełniej uwzględnią ich potrzeby. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli W ciągu tygodnia poprzedzającego lekcję poproś kilku członków klasy, aby przygotowali się i opowiedzieli o odczuciach, które mieli w trakcie studiowanie rozdziałów przydzielonych na ten tydzień. Jakie błogosławieństwa spłynęły na nich w związku ze studiowaniem pism świętych w ciągu tygodnia? EW. ŁUKASZA 19:1 10 Nauczaj doktryny Zbawiciel zna nas osobiście. Członkowie twojej klasy czasami mogli czuć się w życiu pominięci lub zapomniani. Historia o Zacheuszu pomoże im zrozumieć, że Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus znają ich i troszczą się o nich. Aby pomóc członkom klasy odnieść tę historię do ich życia, poproś, aby wyobrazili sobie, że są Zacheuszem. Jak, myślicie, czego dowiedział się on o Zbawicielu z tego doświadczenia? Jaką naukę dotyczącą poszukiwania Zbawiciela możemy wyciągnąć z wysiłków Zacheusza? Możesz też poprosić członków klasy, aby pomyśleli o innych sytuacjach opisanych w pismach świętych, w których Pan wzywał ludzi po imieniu. (Kilka przykładów znajduje się w Dodatkowych materiałach ). Możesz również poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o własnych doświadczeniach, które były dla nich potwierdzeniem tego, że Pan zna ich osobiście. EW. MATEUSZA 21:1 11, EW. MARKA 11:1 11, EW. ŁUKASZA 19:29 44, EW. JANA 12:12 16 Jezus Chrystus jest naszym Królem. Następujące proste ćwiczenie może stanowić wprowadzenie do dyskusji o triumfalnym wjeździe Zbawiciela do Jerozolimy: kilku członków klasy może 58
Ew. Mateusza 21 23, Ew. Marka 11, Ew. Łukasza 19 20, Ew. Jana 12 rysować na tablicy przedmioty związane z byciem królem, takie jak korona czy tron, a pozostałe osoby niech zgadują, co jest rysowane. Następnie niech inni członkowie klasy narysują osiołka i gałęzie. Co te przedmioty mają wspólnego z królem? Możesz pokazać ilustrację przedstawiającą triumfalny wjazd Zbawiciela do Jerozolimy, która znajduje się w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną i poprosić członków klasy o przeczytanie Ew. Marka 11:1 11. W jaki sposób ci ludzie rozpoznali w Jezusie swojego Króla? W jaki sposób oddajemy cześć Jezusowi Chrystusowi poprzez nasze słowa i uczynki? Aby pomóc uczniom zrozumieć, że Jezus Chrystus jest naszym Królem, możesz poprosić ich, aby przejrzeli słowa hymnu Przyjdź Królu, Panie nasz!, Hymny, nr 24 lub innego hymnu o tym, że Jezus jest naszym Królem. Które słowa tego hymnu przypominają nam o prawdach z Ew. Mateusza 21:1 11, Ew. Marka 11:1 11, Ew. Łukasza 19:29 44 i Ew. Jana 12:12 16? EW. MATEUSZA 22:34 40 Dwa najważniejsze przykazania to miłowanie Boga i miłowanie naszych bliźnich jak siebie samych. Prezydent Dieter F. Uchtdorf nauczał, że stawianie w centrum naszego życia czegoś innego niż te dwa największe przykazania, przypomina strzelanie z łuku na oślep, a następnie rysowanie celu wokół strzał (zob. Celować w środek tarczy, Przesłanie od Pierwszego Prezydium na styczeń 2017 r.). Czy powyższa analogia pomoże członkom klasy zrozumieć Ew. Mateusza 22:34 40? Jednym ze sposobów, aby zrozumieć ten fragment, jest położenie dużego arkusza papieru na podłodze, a następnie upuszczanie na niego ołówka lub długopisu przez członków klasy. Następnie, w miejscu gdzie ołówek lub długopis uderzył w papier, mogą rysować cele i opisać każdy z nich jakimś przykazaniem. Po wspólnym przeczytaniu Ew. Mateusza 22:34 40 możesz narysować nowy cel, który otoczy wszystkie pozostałe cele i nazwać go: Kochaj Boga i kochaj bliźniego. W jaki sposób skupienie się na tych dwóch największych przykazaniach pomaga nam w przestrzeganiu innych przykazań Boga? W jaki sposób możemy sprawdzić, czy skupiamy nasze posłuszeństwo na tych dwóch przykazaniach? EW. MATEUSZA 23:13 33 Będziemy bezpieczni, kiedy nie będziemy podążać za ślepymi przewodnikami. Czy członkom twojej klasy przyda się omówienie określenia ślepi przewodnicy, którego Zbawiciel użył, aby opisać duchową ślepotę faryzeuszy i uczonych w Piśmie? (Ew. Mateusza 23:16). Możesz zastanowić się nad tym, w jaki sposób przedstawić sytuację, w której ktoś podąża za osobą, która nic nie widzi. Członkowie klasy mogą też wypisać na tablicy cechy ślepych przewodników, według opisu w Ew. Mateusza 23:13 33. Aby uzupełnić listę, możesz przejrzeć dodatkowe fragmenty z pism świętych, które nauczają o duchowej ślepocie, takie jak II List do Koryntian 4:3 4, 2 Nefi 9:28 32 i Jakub 4:14. W jaki sposób możemy rozpoznać duchową ślepotę i jak możemy jej uniknąć? Możesz pomóc członkom klasy zrozumieć, że uczeni w Piśmie i faryzeusze bardziej skupiali się na złocie i darach w świątyni niż na prawdziwym znaczeniu świątyni (zob. Ew. Mateusza 23:16 22). W tym celu przedstaw przypowieść Prezydenta Boyda K. Packera o perle w pudełku. Znajduje się ona w Dodatkowych materiałach. Co może odciągać nas od cieszenia się prawdziwymi błogosławieństwami świątyni lub spotkania sakramentalnego? Pokutujący celnik i obłudny faryzeusz w świątyni Frank Adams 59
20 26 maja EW. JANA 12:42 43 Zabieganie o względy u innych ludzi może uniemożliwiać nam bycie dzielnymi uczniami Jezusa Chrystusa. Niektórzy ludzie, którzy wierzą w Jezusa Chrystusa, mogą nie chcieć stawać w obronie Jego ewangelii, szczególnie w społeczeństwie, które lekceważy przekonania religijne lub z nich drwi. Jaka lekcja dla naszych czasów znajduje się w Ew. Jana 12:42 43? Możesz poprosić członków klasy, aby przeszukali następujące fragmenty z pism świętych i odnaleźli osoby, które pragnęły zadowolić innych oraz osoby, które chciały podobać się Bogu: II Ks. Mojżeszowa 32:1 8, I Ks. Samuela 15:18 25, Ew. Mateusza 14:1 10, 1 Nefi 6:1 6, Mosjasz 17:1 12 i Moroni 8:16. Czego możemy nauczyć się z tych przykładów? Więcej informacji na temat naszego obowiązku wyrażania wiary publicznie znajduje się w przemówieniu Starszego Roberta D. Halesa, Ochrona wolnej woli, ochrona wolności religijnej, Ensign lub Liahona, maj 2015, str. 111 113. Zachęć do nauki w domu Zbawiciel ostrzegał, że w ostatnich dniach nawet wybrani mogą zostać zwiedzeni (Józef Smith Mateusz 1:22). Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w następnym tygodniu rozdziałów Józef Smith Mateusz 1, Ew. Mateusza 25, Ew. Marka 12 13 i Ew. Łukasza 21, możesz powiedzieć, że znajdą w nich klucz do uniknięcia oszustwa w dniach ostatnich. Dodatkowe materiały Ojciec Niebieski zna was osobiście. Starszy Neal A. Maxwell powiedział: Świadczę wam, że Bóg zna każdego z was już od bardzo, bardzo dawna (zob. NiP 93:23). Kocha was od bardzo, bardzo dawna. Nie tylko zna On nazwy wszystkich gwiazd (zob. Ks. Psalmów 147:4, Ks. Izajasza 40:26). On zna wasze imiona, wie o wszystkich waszych bolączkach i radościach! ( Pamiętajcie, jak miłosierny był Pan ludziom, Ensign lub Liahona, maj 2004, str. 46). Przykłady sytuacji, w których Pan nazywa ludzi po imieniu: I Ks. Mojżeszowa 17:1 5, 15 16 I Ks. Samuela 3:1 10 Dzieje Apostolskie 9:1 6 1 Nefi 11:1 6 Enos 1:5 Nauki i Przymierza 25:1 Mojżesz 1:6 Przypowieść o perle w pudełku. Prezydent Boyd K. Packer opowiedział następującą przypowieść: Kupiec szukający cennych klejnotów znalazł w końcu doskonałą perłę. Miał on ze sobą najwspanialszą, wyrzeźbioną przez rzemieślnika, przepiękną szkatułkę na biżuterię, wyścieloną niebieskim aksamitem. Wystawił on swoją perłę o wielkiej wartości na pokaz tak, aby inni mogli dzielić radość z jego skarbu. Obserwował, jak ludzie przychodzili, aby go obejrzeć. Wkrótce odwrócił się zasmucony. Oni podziwiali pudełko, a nie perłę ( Języki rozszczepione niczym z ognia, Liahona, lipiec 2000, str. 7). Doskonalenie nauczania Nie musisz omówić wszystkiego. Każda lekcja zawiera wiele kwestii wymagających omówienia, lecz aby dotknąć czyjegoś serca, nie trzeba tego robić podczas jednej lekcji. Wystarczy omówić jedną lub dwie z nich. Kiedy zagłębiasz się w potrzeby uczniów, Duch pomoże ci dostrzec zasady, historie lub wersety z pisma świętego, które będą miały dla nich szczególne znaczenie (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 7). 60
Drugie Przyjście Harry Anderson 27 MAJA 2 CZERWCA Józef Smith Mateusz 1, Ew. Mateusza 25, Ew. Marka 12 13, Ew. Łukasza 21 Syn Człowieczy przyjdzie Pamiętaj o tym, by rozpocząć przygotowania od przeczytania w duchu modlitwy rozdziałów: Józef Smith Mateusz 1, Ew. Mateusza 25, Ew. Marka 12 13 i Ew. Łukasza 21. Samodzielnie staraj się uzyskać natchnienie, a potem przejrzyj ten zarys lekcji, aby znaleźć dodatkowe pomysły. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Na tablicy przygotuj listę przypowieści Zbawiciela, które znajdują się w partii materiału do czytania na ten tydzień: o drzewie figowym, o gospodarzu i złodzieju, o wiernym i niewiernym słudze, o dziesięciu pannach, o talentach, o owcach i kozłach. Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o prawdach, których nauczyli się z tych przypowieści, a które mogą pomóc im przygotować się na Drugie Przyjście Pana. Co robią, aby stosować te prawdy w swoim życiu? Nauczaj doktryny JÓZEF SMITH MATEUSZ 1:21 37 Proroctwa o Drugim Przyjściu Zbawiciela mogą pomóc nam z wiarą patrzeć w przyszłość. Dla niektórych członków klasy znaki towarzyszące Drugiemu Przyjściu Zbawiciela mogą być trudne do zrozumienia. Może im pomóc praca w grupach i rozpoznanie znaków, które znajdują się we fragmencie Józef Smith Mateusz 1:21 37. Porównanie tych znaków ze znakami drogowymi pomoże im lepiej zrozumieć ich znaczenie. Dlaczego znaki drogowe są ważne? Odnosząc się do funkcji znaków drogowych, dlaczego znaki towarzyszące Drugiemu Przyjściu są ważne? Możesz nawet dać każdej grupie kartki w kształcie znaków drogowych i poprosić o napisanie na nich znaków, które poprzedzą Drugie Przyjście. Niech członkowie klasy opowiedzą o tym, co znaleźli, a następnie niech omówią 61
27 maja 2 czerwca występowanie tych znaków Drugiego Przyjścia w dzisiejszym świecie. W zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną członkowie klasy byli proszeni o to, aby w powyższych wersetach odnaleźć wskazówkę, że nie musimy się smucić w trakcie wydarzeń poprzedzających Drugie Przyjście (zob. także wypowiedź Prezydenta Thomasa S. Monsona w Dodatkowych materiałach ). Pokaż ilustrację przedstawiającą Drugie Przyjście (zob. Drugie Przyjście, Album: Ewangelia w malarstwie, nr 66) i poproś członków klasy, aby przedstawili wersety, na które zwrócili uwagę podczas osobistego studiowania. Dlaczego wiedza o wydarzeniach poprzedzających Drugie Przyjście Zbawiciela jest błogosławieństwem? JÓZEF SMITH MATEUSZ 1:26 27, 38 55, EW. MATEUSZA 25:1 13 Musimy zawsze być gotowi na Drugie Przyjście Zbawiciela. Choć Zbawiciel prosił nas, abyśmy zawsze byli gotowi na Jego Drugie Przyjście, codzienne życie może łatwo pochłonąć nas na tyle, że nie będziemy o tym pamiętać. Przypowieści znajdujące się we fragmentach Józef Smith Mateusz 1:26 27, 38 55 i Ew. Mateusza 25:1 13 mogą pomóc członkom zrozumieć, jak ważne jest przygotowanie się na Drugie Przyjście. Poproś członków klasy, aby odnaleźli te przypowieści i porównania, a następnie opowiedzieli o tym, czego nauczają one o przygotowaniu się na Drugie Przyjście. Być może jeden lub dwóch członków klasy może przedstawić jedną z tych przypowieści w sposób kreatywny. Przypowieść o dziesięciu pannach może pomóc członkom klasy zastanowić się nad duchowym przygotowaniem na spotkanie ze Zbawicielem. Starszy David A. Bednar przedstawił jedną z interpretacji przypowieści, która może być pomocna w jej zrozumieniu (zob. Dodatkowe materiały ). Członkowie klasy mogą przedyskutować, co możemy robić w codziennym życiu, aby w większym stopniu nawrócić się do ewangelii. Dlaczego każdy z nas musi doświadczyć osobistego nawrócenia? W jaki sposób fragment Nauki i Przymierza 45:56 57 uzupełnia nasze zrozumienie tej przypowieści? Możecie wspólnie zaśpiewać hymny o Drugim Przyjściu i omówić ich przesłania (zob. Dodatkowe materiały ). EW. MATEUSZA 25:14 46 Na Sądzie Ostatecznym zdamy Panu sprawozdanie z naszego życia. Przypowieści o talentach oraz o owcach i kozłach mogą zainspirować nas do zastanowienia się nad tym, jakie sprawozdanie z naszego życia złożymy Panu podczas Sądu Ostatecznego. Możecie wspólnie przeczytać te przypowieści. Następnie poproś wszystkich członków klasy, aby przedstawili pytanie, które być może zada Zbawiciel, kiedy będziemy składać sprawozdanie z naszego życia. Daj członkom klasy trochę czasu, aby na podstawie odczuć w trakcie dyskusji mogli postanowić, co będą robić, by przygotować się na spotkanie ze Zbawicielem. Chrystus użył porównania do owiec i kozłów, aby nauczać o Sądzie Ostatecznym (zob. Ew, Mateusza 25:31 33). Możesz przejrzeć z członkami klasy definicję terminu Sąd Ostateczny w Guide to the Scriptures [Przewodniku po pismach świętych], Judgment, The Last, strona internetowa scriptures.lds.org. Możesz poprosić członków klasy, aby przejrzeli kilka fragmentów z pism świętych, które opisują Sąd Ostateczny, na przykład: Alma 5:17 25. Do czego, w ramach przygotowań na ten dzień, zachęcają nas te fragmenty? Aby pomóc członkom klasy w znalezieniu w przypowieści o talentach odniesienia do siebie (zob. Ew. Mateusza 25:14 30), podziel się kilkoma spostrzeżeniami lub skorzystaj z pomysłu z artykułu The 62
Józef Smith Mateusz 1, Ew. Mateusza 25, Ew. Marka 12 13, Ew. Łukasza 21 Parable of the Talents Starszego Ronalda A. Rasbanda (Ensign, sierpień 2003, str. 32 35). Aby zachęcić uczniów do dyskusji o Ew. Mateusza 25:34 40, możesz poprosić członków klasy, aby powiedzieli o przykładach ludzi, którzy w tych wersetach okazali współczucie. Daj im czas na zastanowienie się nad tym, kto może potrzebować ich służby. W jaki realny sposób możemy dawać jeść głodnym, przyodziewać nagich i odwiedzać chorych? Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w następnym tygodniu Ew. Jana 13 17, poproś ich, aby pomyśleli o tym, co powiedzieliby synowi lub córce tuż przed wyjazdem na misję. W Ew. Jana 13 17 znajdujemy ostatnie wskazówki, jakich Zbawiciel udzielił Swoim uczniom przed Ukrzyżowaniem. Dodatkowe materiały Hymny o tematyce Drugiego Przyjścia. Teraz wszyscy radujmy się, Hymny nr 3 Dzieci Pana, pójdźmy wraz, Hymny, nr 23 Przyjdź Królu, Panie nasz!, Hymny, nr 24 Chrystus Panem mym, Hymny, nr 69 Raduj się świecie, Hymny, nr 117 Oliwa nawrócenia. Starszy David A. Bednar podał możliwą interpretację przypowieści o dziesięciu pannach: Czy tych pięć panien było samolubnych i nie chciało się dzielić, czy też prawidłowo rozumiało, że oliwy nawrócenia nie da się pożyczyć? Czy duchowa siła wynikająca z wytrwałego posłuszeństwa przykazaniom to coś, co można przekazać drugiej osobie? Czy wiedzę zdobytą poprzez pilne studiowanie i rozważanie pism świętych można przekazać komuś, kto jej potrzebuje? Czy pokój, jaki ewangelia przynosi wiernym świętym w dniach ostatnich, można przenieść na osobę, która przeżywa trudności lub zmaga się z wyzwaniami? Oczywista odpowiedź na wszystkie powyższe pytania brzmi: nie. Jak właściwie wytłumaczyły to mądre panny, każdy z nas musi kupić dla siebie. Te natchnione kobiety nie opisywały tu żadnej transakcji handlowej, podkreślały raczej naszą osobistą odpowiedzialność za to, by utrzymywać płomień w naszych lampach świadectwa i za to, by zdobyć wystarczającą ilość oliwy nawrócenia. Tę cenną oliwę gromadzi się kropla po kropli słowo po słowie, przykazanie po przykazaniu (2 Nefi 28:30), cierpliwie i wytrwale ( Nawróceni do Pana, Ensign lub Liahona, listopad 2012, str. 109). Nie lękajcie się. Prezydent Thomas S. Monson powiedział: Choć mogą się zbierać burzowe chmury, choć ulewa może nas zmoczyć, nasza wiedza o ewangelii i nasza miłość do Ojca w Niebie i naszego Zbawiciela pocieszą nas i pomogą wytrwać oraz sprawią, że w sercu będziemy się radować, śmiało krocząc naprzód i przestrzegając przykazań [...]. Moi umiłowani bracia i siostry, nie lękajcie się. Bądźcie dobrej myśli. Przyszłość jest tak jasna, jak wasza wiara ( Bądźcie dobrej myśli, Ensign lub Liahona, maj 2009, str. 92). Przyjmijmy, że oliwa w tej opowieści to oliwa nawrócenia [zob. Ew. Mateusza 25:4 9] [...]. Doskonalenie nauczania Upewniaj się, że nauczasz prawdziwej doktryny. Stale zadawaj sobie następujące pytanie: W jaki sposób to, czego nauczam, pomoże moim uczniom w rozwinięciu wiary w Chrystusa, odpokutowaniu, zawarciu i dotrzymywaniu przymierzy z Bogiem oraz otrzymaniu Ducha Świętego? (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 20). 63
Na moją pamiątkę Walter Rane 3 9 CZERWCA Ew. Jana 13 17 Trwajcie w miłości mojej Kiedy w duchu modlitwy będziesz studiować Ew. Jana 13 17, zastanów się nad tym, w jaki sposób możesz najlepiej okazać miłość nauczanym przez ciebie osobom. Duch Święty podsunie ci pomysły, gdy będziesz studiować pisma święte, podręcznik Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną oraz ten zarys lekcji. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Napisz na tablicy liczby od 13 do 17, które odpowiadają rozdziałom w Ewangelii Jana, czytanym przez członków klasy w tym tygodniu. Poproś kilku członków klasy, aby obok numeru rozdziału zapisali odnośniki do wersetów, które uznali za znaczące i które chcieliby omówić na forum klasy. EW. JANA 13:1 17 Nauczaj doktryny Zbawiciel jest dla nas przykładem pokornej służby bliźnim. Aby pomóc członkom klasy zastanowić się nad znaczeniem umycia przez Jezusa stóp Jego uczniom, możesz z wyprzedzeniem poprosić członka klasy, aby odgrywał rolę Piotra z tej historii. Reszta klasy będzie mu zadawać pytania. Poproś członków klasy, aby przeczytali Ew. Jana 13:1 17 i pomyśleli o tym, jakie ważne pytania mogą zadać Piotrowi. Czego możemy nauczyć się z tej historii, co wpłynie na naszą służbę bliźnim? EW. JANA 13:34 35 Miłość jest cechą charakterystyczną uczniów Jezusa Chrystusa. Co może zachęcić członków klasy do okazywania większej miłości? Możesz zapytać ich o to, na jakiej podstawie mogą stwierdzić, że ktoś jest naśladowcą Chrystusa. Na jakie cechy zwrócą uwagę u tej osoby? Możesz poprosić ich o przejrzenie Ew. Jana 13:34 35 i znalezienie tego, po czym można rozpoznać prawdziwych uczniów Zbawiciela. Co możemy zrobić, aby uczynić miłość cechą charakterystyczną nas jako uczniów? Jak ta nauka wpływa na sposób, w jaki traktujemy inne osoby, również w mediach społecznościowych? Jako klasa dowiedzieliście się w tym roku dużo na temat życia Zbawiciela. Poznaliście wiele przykładów tego, jak okazywał On miłość innym ludziom. 64
Ew. Jana 13 17 Jednym ze sposobów, aby pomóc członkom klasy zastanowić się nad przykazaniem z Ew. Jana 13:34, może być napisanie na tablicy zwrotu Jak ja was umiłowałem i poproszenie członków klasy, aby wymienili zapamiętane przykłady z Nowego Testamentu, które obrazują miłość Jezusa. Następnie możesz napisać na tablicy zwrot Miłujcie się wzajemnie i poprosić członków klasy, aby powiedzieli, w jaki sposób możemy naśladować przykład Jego miłości. Zaśpiewanie lub wysłuchanie hymnu Miłość wzajemna, Hymny, nr 198 albo obejrzenie jednego z filmów z części Dodatkowe materiały może być dobrym uzupełnieniem tego ćwiczenia. Co możemy zrobić, zabiegając o dar miłości, jeśli nieszczególnie odczuwamy miłość do innych ludzi? W jaki sposób rady zawarte w wersetach Moroni 7:48, 8:26 pogłębiają nasze zrozumienie tego daru? Kto z naszych znajomych potrzebuje naszej miłości? Miłość jest cechą charakterystyczną uczniów Chrystusa. EW. JANA 14:16 27, 15:26, 16:7 15 Duch Święty umożliwia nam wypełnienie naszego celu uczniów Jezusa Chrystusa. Aby pomóc członkom klasy poznać różne role Ducha Świętego, możesz podzielić ich na grupy i przydzielić każdej z grup jeden z następujących fragmentów: Ew. Jana 14:16 27, 15:26 i 16:7 15. Poproś wszystkie grupy, aby zapisały na tablicy to, czego nauczyły się z tych fragmentów o Duchu Świętym. Członkowie klasy mogą dodać inne przemyślenia na podstawie analizy fragmentów z pism świętych wymienionych w Dodatkowych materiałach. W jakich sytuacjach czujemy wpływ Ducha Świętego? Jakie przedmioty lub pomoce wizualne, które możesz przynieść na lekcję, pomogą członkom klasy zrozumieć role Ducha Świętego? Możesz z wyprzedzeniem poprosić kilku członków klasy, aby przestudiowali jedno z przesłań z konferencji generalnej, zaproponowanych w Dodatkowych materiałach (lub inne znane im przemówienie konferencyjne) na temat Ducha Świętego. Niech krótko przedstawią klasie to, czego się nauczyli. W jaki sposób te przesłania uzupełniają to, czego dowiedzieliśmy się o Duchu Świętym z Ew. Jana 14 16? EW. JANA 15:1 12 Kiedy będziemy trwać w Chrystusie, będziemy wydawać owoce i osiągniemy radość. Czego członkowie klasy nauczyli się w tym tygodniu z przypowieści o krzewie winnym i latoroślach? Możesz przynieść na lekcję małą roślinę i użyć jej, aby pomóc członkom klasy wyobrazić sobie tę przypowieść Zbawiciela. Po wspólnym przeczytaniu Ew. Jana 15:1 12 możecie przedyskutować, co znaczy wyrażenie trwajcie [w Chrystusie] (Ew. Jana 15:4). Możesz poprosić kilku członków klasy, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób przekonali się, że Ew. Jana 15:5 zawiera prawdę. (Zobacz także wypowiedź Starszego Jeffreya R. Hollanda, która znajduje się w Dodatkowych materiałach ). Podczas dyskusji pomocnym może okazać się film The Will of God [Wola Boża] (strona internetowa LDS.org). EW. JANA 17 Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus są doskonale zjednoczeni i chcą, abyśmy my również byli zjednoczeni. Najprawdopodobniej nie będziesz w stanie nauczyć wszystkich ważnych prawd z Ew. Jana 17 podczas jednej lekcji. Możesz wykorzystać poniższy sposób, aby pomóc uczniom zbadać kilka z tych prawd. Wymień na tablicy koncepcje z Ew. Jana 17, takie jak: Nasza relacja z Jezusem Chrystusem Relacja Jezusa Chrystusa z Jego Ojcem Nasze relacje z resztą świata 65
3 9 czerwca Nasze relacje z innymi uczniami Jezusa Poproś wszystkich członków klasy, aby wybrali jedną z tych koncepcji, przeczytali Ew. Jana 17 i odszukali wersety, które są z nią związane. Poproś kilku członków klasy, aby opowiedzieli o tym, czego się nauczyli. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w najbliższym tygodniu Ew. Mateusza 26, Ew. Marka 14, Ew. Łukasza 22 i Ew. Jana 18, możesz im powiedzieć, że w tych rozdziałach przeczytają o jednym z kluczowych momentów wielkiego boskiego planu zbawienia. Dodatkowe materiały Filmy na temat miłości ze strony internetowej LDS.org. Love One Another [Miłość wzajemna] Families Sacrifice, Give, and Love [Rodziny dokonują poświęceń, dają i kochają] Preparation of Thomas S. Monson: He Learned Compassion in His Youth [Przygotowanie Thomasa S. Monsona: Uczył się współczucia w młodości] Duch Święty. Dzieje Apostolskie 2:37 38, List do Galacjan 5:22 23, 1 Nefi 10:17 19, 2 Nefi 32:3 5, Mosjasz 3:19, 3 Nefi 27:20, Moroni 8:26, 10:4 5, Nauki i Przymierza 8:2 3, 42:17 Robert D. Hales, Duch Święty, Ensign lub Liahona, maj 2016, str. 105 107 Henry B. Eyring, Duch Święty waszym towarzyszem, Ensign lub Liahona, listopad 2015, str. 104 107 David A. Bednar, Przyjąć Ducha Świętego, Ensign lub Liahona, listopad 2010, str. 94 97 Trwanie w Chrystusie. Zwracając uwagę, że słowo trwać jest związane ze stałością i zaangażowaniem, Starszy Jeffrey R. Holland nauczał: [To słowo] oznacza [...] zostań ale zostań na zawsze. Takie jest wezwanie przesłania ewangelii [...]. Przyjdź ale przyjdź, aby pozostać. Przyjdź z przekonaniem i wytrwałością [...]. Jezus powiedział: Beze mnie nic uczynić nie możecie [Ew. Jana 15:5]. Świadczę, że to jest prawda dana od Boga. Chrystus jest dla nas wszystkim i my mamy trwać w Nim bezustannie, nieustępliwie, mocno, zawsze. Aby owoce ewangelii obfitowały i błogosławiły nasze życie, musimy być silnie przywiązani do Niego, Zbawiciela nas wszystkich, i do Kościoła, który nosi Jego święte imię. On jest krzewem winnym, prawdziwym źródłem siły i jedynym źródłem wiecznego życia. W Nim nie tylko wytrwamy, ale również będziemy panować i triumfować w tej świętej sprawie, która nas nigdy nie zawiedzie ( Trwajcie we mnie, Ensign lub Liahona, maj 2004, str. 32). Doskonalenie nauczania Zaproś Ducha. Żaden śmiertelny nauczyciel, bez względu na to, jak dobrze jest wykwalifikowany i bardzo doświadczony, nie może zastąpić Ducha. Możemy jednak być narzędziami w rękach Boga i pomóc Jego dzieciom, aby uczyły się poprzez Ducha. Aby to uczynić, zapraszamy wpływ Ducha, by był obecny w naszym życiu i zachęcamy tych, których uczymy, aby zrobili to samo [...]. Ponadto święta muzyka, pisma święte, słowa proroków w dniach ostatnich, wyrazy miłości, świadectwo oraz chwile cichych rozważań mogą przyczynić się do obecności Ducha (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 10). 66
A była noc Benjamin McPherson 10 16 CZERWCA Ew. Mateusza 26, Ew. Marka 14, Ew. Łukasza 22, Ew. Jana 18 Nie jako Ja chcę, ale jako Ty Przeczytaj Ew. Mateusza 26, Ew. Marka 14, Ew. Łukasza 22 i Ew. Jana 18 i przeanalizuj myśli i odczucia, które przyjdą ci do głowy. Które przesłania powinni poznać członkowie klasy? ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o czymś, czego nauczyli się w tym tygodniu, co pomogło im odkryć głębsze znaczenie sakramentu. Co zrobili i jak wpłynęło to na ich odczucia związane z przyjmowaniem sakramentu? Nauczaj doktryny oraz w leksykonie Oddani wierze, str. 143 145? Na przykład, z leksykonu Oddani wierze dowiadujemy się, że sakrament upamiętnia ofiarę Chrystusa, która wypełniła prawo Mojżesza. Możecie wspólnie przeczytać modlitwy sakramentalne. Następnie poproś członków klasy, aby wymienili przymierza, które zawieramy podczas tego obrzędu. W jaki sposób możemy wyjaśnić komuś, co oznaczają te zobowiązania? W jaki sposób nasz udział w sakramencie wpływa na decyzje, które podejmujemy w ciągu tygodnia? EW. MATEUSZA 26:26 29, EW. ŁUKASZA 22:19 20 Sakrament to okazja, aby zawsze pamiętać o Zbawicielu. Dlaczego Zbawiciel ustanowił sakrament? Dlaczego przyjmujemy sakrament każdego tygodnia? Jakie odpowiedzi na te pytania członkowie klasy mogą znaleźć we fragmentach: Ew. Mateusza 26:26 29, Ew. Łukasza 22:7 20, Nauki i Przymierza 20:75 79 Kiedy przyjmujemy sakrament, odnawiamy nasze przymierza. 67
10 16 czerwca Członkowie klasy wielce skorzystają, jeśli powiedzą sobie nawzajem o tym, w jaki sposób można pamiętać o Zbawicielu w trakcie obrzędu sakramentu i w ciągu tygodnia (zob. NiP 6:36 37). Możesz poprosić ich, aby opowiedzieli, co pomaga im i ich rodzinom pamiętać o Zbawicielu i zachowywać przymierza. Które wersety z materiału przeznaczonego do czytania w tym tygodniu pogłębiają nasz szacunek wobec sakramentu? Inne spostrzeżenia związane z tym, jak można pamiętać o Zbawicielu, znajdują się w przemówieniu Gerrita W. Gonga, Zawsze o Nim pamiętać, Ensign lub Liahona, maj 2016, str. 108 111. Ta dyskusja może być dobrą okazją do przeanalizowania symboliki sakramentu z członkami klasy. W jaki sposób te symbole pomagają nam skupić się na Zbawicielu w czasie obrzędu? Czego te symbole uczą nas o Nim i o naszym związku z Nim? Na zakończenie dyskusji o sakramencie możesz dać członkom klasy chwilę, by zastanowili się nad tym, co mogą zrobić, aby przygotować się na sakrament w następnym tygodniu. Pozwól im zapisać swoje odczucia. Podczas rozważań członków klasy możesz w tle odtworzyć lub zagrać hymn sakramentalny, aby to doświadczenie było bardziej duchowe. EW. MATEUSZA 26:36 46 Upodabniamy się do Chrystusa, kiedy poddajemy swoją wolę woli Ojca. Przykład podporządkowania się Zbawiciela woli Ojca może pomóc członkom klasy uczynić to samo. Aby rozpocząć dyskusję, możesz poprosić wszystkich członków klasy, aby opowiedzieli o sytuacji, w której podporządkowali się jakiemuś wymaganiu Boga. Co ich motywowało? Poproś uczniów, aby przeczytali Ew. Mateusza 26:36 42 i zastanowili się nad tym, dlaczego Zbawiciel był gotów podporządkować Swoją wolę woli Swego Ojca. W jaki sposób podporządkowanie naszej woli Bogu jest ostatecznie naszym błogosławieństwem? Aby przybliżyć uczniom zasadę podporządkowania się Bogu, możesz poprosić połowę klasy o przeczytanie fragmentu Mosjasz 3:19, a drugą połowę o przeczytanie fragmentu 3 Nefi 9:20. Czego te fragmenty uczą o tym, co to znaczy być skłonnym do poddania się Bogu? W jaki sposób okazujemy skłonność do podporządkowania się Bogu? Członkowie klasy mogą zastanowić się nad tym, w jaki sposób podporządkują swoją wolę Bogu w ciągu nadchodzącego tygodnia. Wypowiedź Starszego Neala A. Maxwella, która znajduje się w Dodatkowych materiałach, może stanowić uzupełnienie dyskusji. EW. MATEUSZA 26:20 22, 31 35 Musimy przeanalizować nasze życie, aby stwierdzić, w jakim sensie słowa Pana odnoszą się do nas. W naszym życiu słyszymy wiele nauk ewangelii, ale czasami ulegamy pokusie myślenia, że te lekcje dotyczą głównie innych ludzi. Dyskusja na temat rozdziału Ew. Mateusza 26 może pomóc nam w przezwyciężeniu tej tendencji. Aby rozpocząć rozmowę na ten temat, możesz podzielić uczniów na pary i poprosić jedną osobę z każdej pary, aby przeczytała Ew. Mateusza 26:20 22, a pozostałe osoby niech przeczytają wersety 31 35. Poproś, aby w parach porównali ze sobą reakcje uczniów z tych dwóch fragmentów. Czego możemy nauczyć się ze sposobu, w jaki ci uczniowie odnieśli do siebie słowa Zbawiciela? Aby dowiedzieć się więcej na ten temat, zobacz nawiązanie Prezydenta Dietera F. Uchtdorfa do Ew. Mateusza 26:21 22 w przesłaniu [Czy to] ja, Panie? (Ensign lub Liahona, listopad 2014, str. 56 59). EW. MATEUSZA 26:36 46 Jezus Chrystus dokonał dla nas nieskończonego Zadośćuczynienia. Możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o swoich przemyśleniach na temat Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa, które wynikły z osobistego lub rodzinnego studiowania. Ew. Mateusza 26 zawiera opis tego, co stało się w Ogrodzie Getsemane. Czy uczniowie twojej klasy rozumieją znaczenie tych wydarzeń w ich życiu? Aby im pomóc, możesz napisać na tablicy następujące pytania: Co stało się w Getsemane? i Dlaczego jest to dla mnie ważne? Członkowie klasy mogą pracować pojedynczo lub w małych grupach, aby znaleźć 68
Ew. Mateusza 26, Ew. Marka 14, Ew. Łukasza 22, Ew. Jana 18 odpowiedzi na te pytania we fragmentach Ew. Mateusza 26:36 46, Alma 7:11 13 i Nauki i Przymierza 19:16 19. Mogą je również znaleźć w przemówieniu Starszego C. Scotta Growa, pt. Cud Zadośćuczynienia (Ensign lub Liahona, maj 2011, str. 108 110). W Księdze Mormona Jakub nazywa Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa nieskończonym zadośćuczynieniem (2 Nefi 9:7). Aby pomóc członkom klasy zrozumieć, co to znaczy, możesz przedstawić nauki Prezydenta Russella M. Nelsona, znajdujące się w Dodatkowych materiałach. Poproś członków klasy, aby powiedzieli, w jakim sensie wpływ ofiary Zbawiciela można określać jako nieskończony. Mogą uzupełnić swoją odpowiedź, czytając następujące fragmenty z pism świętych: List do Hebrajczyków 10:10, Alma 34:10 14, Nauki i Przymierza 76:24 i Mojżesz 1:33. W jaki sposób możemy wyrazić naszą wdzięczność za to, co Zbawiciel zrobił dla nas? Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków do kontynuowania czytania, możesz zapytać ich, czy wiedzą, o jakich siedmiu rzeczach mówił Jezus, gdy wisiał na krzyżu. Powiedz im, że czytając Ew. Mateusza 27, Ew. Marka 15, Ew. Łukasza 23 i Ew. Jana 19, dowiedzą się, co Zbawiciel powiedział. Dodatkowe materiały Filmy o tematyce biblijnej (strona internetowa LDS.org). The Last Supper [Ostatnia Wieczerza], The Savior Suffers in Gethsemane [Zbawiciel cierpi w Ogrodzie Getsemane] Poddanie naszej woli woli Ojca. Starszy Neal A. Maxwell nauczał: Kiedy podporządkujecie się woli Boga, dajecie Mu jedyną rzecz, jaką faktycznie możecie Mu ofiarować coś, co naprawdę należy do was. Nie czekajcie zbyt długo ze znalezieniem ołtarza i rozpoczęciem składania na nim daru z waszej woli! ( Pamiętajcie, jak miłosierny był Pan ludziom, Ensign lub Liahona, maj 2004, str. 46). Nieskończone Zadośćuczynienie. Prezydent Russell M. Nelson nauczał: Zadośćuczynienie [Jezusa Chrystusa] jest nieskończone nie ma końca. Było również nieskończone, bo cała ludzkość może być zbawiona od niekończącej się śmierci. Było nieskończone, bo Jego cierpienie było ogromne. Było nieskończone w czasie, kładąc kres pierwowzorowi ofiar ze zwierząt. Jest nieskończone, jeśli chodzi o jego zakres dokonało się raz za wszystkich. I miłosierdzie Zadośćuczynienia obejmuje nie tylko nieskończoną liczbę ludzi, ale też nieskończoną liczbę światów stworzonych przez Niego. Jest nieskończone, wykraczając poza jakąkolwiek ludzką skalę i jakiekolwiek śmiertelne pojmowanie. Tylko Jezus mógł dokonać takiego nieskończonego zadośćuczynienia, ponieważ zrodził się ze śmiertelnej matki i nieśmiertelnego Ojca. Z powodu tego niezwykłego pierworodztwa, Jezus był nieskończoną Istotą The Atonement, Ensign, listopad 1996, str. 35). Prezydent Heber J. Grant nauczał: Jezus nie tylko przyszedł jako uniwersalny dar, ale przyszedł jako osobisty dar [...]. Zmarł na Kalwarii za każdego z nas, a Jego krew zbawi nas pod pewnymi warunkami. Nie jako narody, społeczności czy grupy, ale jako poszczególne jednostki ( A Marvelous Growth, Juvenile Instructor, grudzień 1929, str. 697). Doskonalenie nauczania Patrz oczami Boga. Staraj się patrzeć na członków klasy tak, jak postrzega ich Bóg, a Duch Święty pokaże ci ich boską wartość i potencjał. Gdy będziesz tak postępować, uzyskasz przewodnictwo w twoich wysiłkach, aby im pomagać (zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 6). 69
Ecce Homo Antonio Ciseri 17 23 CZERWCA Ew. Mateusza 27, Ew. Marka 15, Ew. Łukasza 23, Ew. Jana 19 Wykonało się Rozpocznij przygotowania do lekcji i od przeczytania w duchu modlitwy Ew. Mateusza 27, Ew. Marka 15, Ew. Łukasza 23Ew. Jana 19. Pamiętaj, że będziesz w stanie składać pełne mocy świadectwo o Zbawicielu i Jego Zadośćuczynieniu, gdy będziesz żyć w sposób godny towarzystwa Ducha. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Pomocne może być zapisanie na tablicy słów lub wyrażeń, które przypomną członkom klasy o wydarzeniach opisanych w rozdziałach wyznaczonych na ten tydzień. Poproś członków klasy, aby napisali na tablicy słowa, które wyrażają, jak się czuli, kiedy czytali o tych wydarzeniach. Dlaczego tak się czuli? Nauczaj doktryny EW. MATEUSZA 27, EW. MARKA 15, EW. ŁUKASZA 23, EW. JANA 19 Gotowość Jezusa Chrystusa, by cierpieć, świadczy o Jego miłości do Ojca i do nas wszystkich. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć, w jaki sposób relacje o śmierci Zbawiciela ukazują Jego miłość, przeprowadź następujące ćwiczenie: Wręcz wszystkim członkom klasy serce wycięte z papieru i poproś, aby zapisali na nim któryś zwrot z I Listu do Koryntian 13:4 7, będący opisem prawdziwej miłości. Następnie poproś, aby uczniowie przejrzeli Ew. Mateusza 27, Ew. Marka 15, Ew. Łukasza 23 lub Ew. Jana 19 i wypisali na odwrocie serc kilka wersetów, które nawiązują do wybranego zwrotu z Listu do Koryntian. Niech opowiedzą o tym, co znaleźli. Jakie doświadczenia pomogły członkom klasy zrozumieć miłość Zbawiciela? Co możesz zrobić, aby zachęcić członków klasy do złożenia świadectwa o tym, czego nauczyli się w tym tygodniu? Możesz poprosić członków klasy, aby wyszukali hymn, który opisuje wydarzenia, o których czytają, lub ich uczucia związane z cierpieniem i Ukrzyżowaniem Zbawiciela. Możecie wspólnie zaśpiewać jeden lub kilka z tych hymnów. W jaki sposób wnikliwe poznawanie ostatnich godzin życia Zbawiciela może wzbudzić w nas chęć ufania Mu i podążania za Nim? Dzieła malarstwa mogą pomóc członkom klasy wyobrazić sobie niektóre wydarzenia poznane 70
Ew. Mateusza 27, Ew. Marka 15, Ew. Łukasza 23, Ew. Jana 19 w tym tygodniu (zobacz sugerowane ilustracje wymienione w Dodatkowych materiałach ). Możesz podzielić członków klasy na grupy i przydzielić każdej z nich po jednej ilustracji. Grupy mogą wspólnie przeczytać wersety, które opisują wydarzenie przedstawione na ilustracji. Mogą przedyskutować znaczenie tych wersetów i opowiedzieć, w jaki sposób ilustracja pomaga im lepiej je zrozumieć. Każda grupa może przedstawić swoje przemyślenia na forum klasy. Możesz pokazać filmy Jesus Is Condemned before Pilate [Jezus zostaje oskarżony przed Piłatem] i Jesus Is Scourged and Crucified [Jezus zostaje ubiczowany i ukrzyżowany] (strona internetowa LDS.org). Nie będziesz w stanie omówić z klasą wszystkich szczegółów związanych z ostatnimi godzinami życia Zbawiciela. Poniższe zadanie może pomóc ci omówić szczegóły, które mają największe znaczenie dla nauczanych przez ciebie osób. Poproś wszystkich uczniów klasy, aby wybrali jeden z rozdziałów wyznaczonych do przeczytania w tym tygodniu i poświęcili kilka minut na przejrzenie go i zwrócenie uwagi na jakieś słowo, wyrażenie lub szczegół, który uczy ich czegoś ważnego o Zbawicielu i Jego misji. Daj im możliwość opowiedzenia o tym, co znaleźli i wyjaśnienia, dlaczego jest to dla nich ważne. EW. MATEUSZA 27:14 60 Starożytni prorocy przepowiadali cierpienie i Ukrzyżowanie Zbawiciela. Wiedza o tym, że starożytni prorocy przepowiedzieli wiele wydarzeń z ostatnich godzin życia Zbawiciela, może wzmocnić wiarę nauczanych przez ciebie osób. Jednym ze sposobów, w jaki członkowie klasy mogą przejrzeć te proroctwa i przekonać się o ich wypełnieniu, może być przydzielenie każdej osobie jednego lub kilku fragmentów z pism świętych wymienionych w Dodatkowych materiałach i poproszenie, aby w Ew. Mateusza 27 znaleźli wersety, które opisują sposób wypełnienia się tych proroctw. Możesz narysować tabelę, która będzie zawierać proroctwa i ich wypełnienie. Możesz zasugerować członkom klasy, aby na marginesie Ew. Mateusza 27 zapisali odnośniki do fragmentów zawierających te proroctwa. Czego uczymy się na podstawie tych proroctw? W jaki sposób wzmacniają one naszą wiarę w Jezusa Chrystusa? EW. MATEUSZA 27:27 49, EW. MARKA 15:16 32, EW. ŁUKASZA 23:11, 35 39, EW. JANA 19:1 5 Przeciwności nie mogą powstrzymać dzieła Boga. Niektórzy z członków twojej klasy mogli doświadczyć przeciwności takich jak osądzanie lub kpiny gdy mówili o swoich wierzeniach lub próbowali żyć według swojej wiary. Możesz rozpocząć dyskusję od poproszenia kilku członków klasy o to, by powiedzieli o takich doświadczeniach. Jak reagowali na przeciwności? Poproś członków klasy, aby przeczytali wersety z Ew. Mateusza 27, Ew. Marka 15, Ew. Łukasza 23 i Ew. Jana 19, które opisują prześladowania, jakich doświadczył Zbawiciel. Jakie przeszkody napotyka współcześnie dzieło Boga? Czego możemy się nauczyć z odpowiedzi Zbawiciela o stawianiu czoła przeciwnościom w naszych czasach? Inne fragmenty z pism świętych, które mogą nas wzmocnić, kiedy doświadczamy przeciwności to: Ew. Mateusza 5:10, List do Rzymian 12:14, II List do Tymoteusza 3:10 12, Alma 1:19 28 i 3 Nefi 12:10 12. Czego możemy się nauczyć z tych wersetów? EW. ŁUKASZA 23:34 43 Zbawiciel oferuje nam nadzieję i wybaczenie. Czy członkom twojej klasy przyda się przeczytanie historii o tym, jak Zbawiciel prosi Ojca o wybaczenie dla żołnierzy i daje nadzieję złoczyńcy na krzyżu? Możesz podzielić uczniów na dwie grupy i jednej z nich przydzielić do przeczytania Ew. Łukasza 23:34 38 (w tym werset 34., przypis c, [w anglojęzycznej Biblii], który zawiera spostrzeżenia z Joseph Smith Translation [Tłumaczenia Józefa Smitha]), a drugiej Ew. Łukasza 23:39 43. Członkowie grup mogą przedyskutować to, czego nauczyli się o Zbawicielu z tych wersetów, a następnie przedstawić wnioski klasie. W jaki sposób możemy podążać za przykładem Zbawiciela? Aby pomóc komuś z twojej klasy, kto nie umie wybaczać tak jak Jezus, możesz przedstawić wypowiedź Starszego Jeffreya R. Hollanda z Dodatkowych materiałów. 71
17 23 czerwca Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić uczniów do przeczytania w następnym tygodniu Ew. Mateusza 28, Ew. Marka 16, Ew. Łukasza 24 i Ew. Jana 20 21, poproś, aby zastanowili się nad tym, co powiedzieliby osobie, która mówi: Muszę zobaczyć, aby uwierzyć. Powiedz im, że materiał do przeczytania na następny tydzień pomoże im rozwiązać ten problem. Dodatkowe materiały Ilustracje dotyczące prześladowania, cierpienia i śmierci Jezusa. Pilate Washes His Hands [Piłat umywa ręce] (strona internetowa LDS.org, Ew. Mateusza 27:11 25) Christ with a Crown of Thorns [Chrystus w koronie cierniowej] (strona internetowa LDS.org, Ew. Mateusza 27:26 31) Jesus Carries His Cross [Jezus niesie Swój krzyż] (strona internetowa LDS.org, Ew. Jana 19:13 18) The Crucifixion [Ukrzyżowanie] (strona internetowa LDS.org i Album: Ewangelia w malarstwie, nr 57, Ew. Łukasza 23:33 46, Ew. Jana 19:23 37) Burial of Jesus [Pochówek Jezusa] (strona internetowa LDS.org i Album: Ewangelia w malarstwie, nr 58, Ew. Jana 19:38 42) Starożytne proroctwa o sądzeniu i śmierci Jezusa Chrystusa. Ks. Izajasza 53:5, 7 1 Nefi 19:9 Ks. Izajasza 50:6 Ks. Psalmów 69:22 Ks. Psalmów 22:17 1 Nefi 19:10 Ks. Psalmów 22:19 Ks. Izajasza 53:9, 12 Ks. Psalmów 22:8 9 Ks. Psalmów 22:2 Ks. Izajasza 53:9 Zbawiciel przykładem wybaczenia. Starszy Jeffrey R. Holland nauczał: Ściśle związana z naszym własnym zobowiązaniem do pokuty jest nasza hojność, by pozwolić innym, by czynili to samo musimy wybaczać tak samo, jak nam jest wybaczane. Wtedy jesteśmy zaangażowani w najbardziej fundamentalną zasadę Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa. Z pewnością najbardziej majestatycznym momentem tego strasznego piątku, gdy ziemia się zatrzęsła, a zasłona świątyni rozdarła, była ta przepełniona miłosierdziem chwila, w której Chrystus powiedział: Ojcze, odpuść im, bo nie wiedzą, co czynią. Jako nasz orędownik u Ojca nadal kieruje On to samo błaganie w waszym imieniu i w moim. W tym, jak i we wszystkim innym, Jezus pokazał nam wzór, który mamy naśladować. Życie jest zbyt krótkie, aby tracić czas na animozje. Nie chcemy, aby Bóg pamiętał nasze grzechy, więc jest coś fundamentalnie złego w naszych próbach rozpamiętywania grzechów innych ludzi ( The Peaceable Things of the Kingdom, Ensign, listopad 1996, str. 83). Doskonalenie nauczania Czerp siłę płynącą od Zbawiciela. Starając się żyć i nauczać na sposób Zbawiciela, czasami potkniesz się w swoich wysiłkach. Nie zniechęcaj się, lecz ze swoimi słabościami i popełnionymi przez ciebie błędami zwróć się ku Ojcu Niebieskiemu i Zbawicielowi (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 14). 72
Paś owieczki moje Kamille Corry 24 30 CZERWCA Ew. Mateusza 28, Ew. Marka 16, Ew. Łukasza 24, Ew. Jana 20 21 Wstał z martwych Zanim zaczniesz przeglądać pomysły dotyczące nauczania w tym zarysie lekcji, przeczytaj Ew. Mateusza 28, Ew. Marka 16, Ew. Łukasza 24 i Ew. Jana 20 21 i zastanów się nad sposobem, w jaki możesz wykorzystać te rozdziały do wzmocnienia wiary nauczanych przez ciebie osób. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Aby pomóc członkom klasy podzielić się tym, czego nauczyli się podczas osobistego i rodzinnego studiowania, poproś, aby wypisali z materiału wyznaczonego na ten tydzień prawdę, która powinna być głoszona [całemu światu] (zob. Ew. Marka 16:15). Na końcu lekcji zapytaj, czy znaleźli dodatkowe prawdy, którymi chcą się podzielić. Nauczaj doktryny EW. MATEUSZA 28, EW. MARKA 16, EW. ŁUKASZA 24, EW. JANA 20 Ponieważ Jezus zmartwychwstał, my również zmartwychwstaniemy. Aby dać jak największej liczbie osób możliwość powiedzenia o tym, czego się nauczyli o Zmartwychwstaniu, możesz wyznaczyć członkom klasy kilka minut na przejrzenie materiału z tego tygodnia i wypisanie poznanych prawd o Zmartwychwstaniu. Niech zaprezentują to, co zapisali. Poproś pozostałych członków klasy, aby podnosili rękę, gdy słyszą, że inna osoba przedstawia prawdę podobną do tej, którą zapisali. Dlaczego te prawdy są dla nas ważne? W jaki sposób świadomość naszego przyszłego zmartwychwstania wpływa na nasze uczucia wobec Ojca Niebieskiego i Jezusa Chrystusa? W zaproszeniu Ducha do dyskusji pomóc może pokazanie ilustracji muzycznej He Is Risen [On zmartwychwstał] (strona internetowa LDS.org). EW. ŁUKASZA 24:13 35 Możemy zaprosić Zbawiciela, aby [został] z nami. Aby pomóc członkom klasy dostrzec związek pomiędzy ich doświadczeniami a doświadczeniami uczniów zmierzających do Emaus, narysuj na tablicy drogę i poproś członków klasy, aby po jednej stronie drogi wypisali szczegóły z Ew. Łukasza 24:13 35. Następnie po drugiej stronie drogi mogą dopisać 73
24 30 czerwca własne podobne doświadczenia naśladowców Jezusa Chrystusa. Na przykład mogą napisać: Oczy ich były zasłonięte (Ew. Łukasza 24:16) po jednej stronie, a po drugiej: Czasami nie rozpoznajemy wpływu Pana w naszym życiu. zgodnie z wolą Boga, mamy wierzyć, nie widząc ich. Następnie możesz poprosić ich, aby opowiedzieli o doświadczeniach, które wzmocniły ich świadectwo o tych rzeczach. Jakie błogosławieństwa zyskują członkowie klasy, gdy wykazują się wiarą? Dwa hymny opierają się na Ew. Łukasza 24:13 35. To: Bądź ze mną, Panie, wieczór tuż i Ze mną bądź!, Hymny, nr 91, 93. W jaki sposób możesz wykorzystać te hymny, aby pomóc członkom klasy odnaleźć głębsze znaczenie tego fragmentu z pism świętych? EW. MATEUSZA 28:16 20, EW. MARKA 16:14 20, EW. ŁUKASZA 24:44 53 Mamy przykazanie, aby głosić ewangelię całemu światu. Przykazanie, które zmartwychwstały Zbawiciel dał Swoim Apostołom, aby głosić Jego ewangelię, może również odnosić się do nas dzisiaj. W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy dostrzec ich rolę w głoszeniu ewangelii? Możesz poprosić, aby wyobrazili sobie, że udzielają rady członkowi rodziny lub przyjacielowi, który udaje się na pełnoetatową misję. Których słów Zbawiciela skierowanych do Jego Apostołów by użyli? W jaki sposób możemy odnieść te same słowa do naszych wysiłków związanych z dzieleniem się ewangelią z bliźnimi? EW. JANA 20:19 28 Błogosławieni, którzy nie widzieli, a uwierzyli. W twojej klasie mogą być uczniowie myślący podobnie jak Tomasz, który pragnął zobaczyć zmartwychwstałego Pana, zanim w Niego uwierzył. Twoja lekcja w Szkole Niedzielnej może być okazją do tego, by członkowie nawzajem wzmocnili swoją wiarę w rzeczy, których nie mogą zobaczyć. Możesz poprosić kogoś, aby podsumował doświadczenie Tomasza z Ew. Jana 20:19 28. Możesz też pokazać film Blessed Are They That Have Not Seen, and Yet Have Believed [Błogosławieni, którzy nie widzieli, a uwierzyli] (strona internetowa LDS.org). Członkowie klasy mogą na tablicy wypisać rzeczy, w które, Jezus nauczał Tomasza, aby nie [był] bez wiary, lecz [wierzył] (Ew. Jana 20:27). EW. JANA 21:3 17 Zbawiciel zachęca nas, abyśmy paśli Jego owieczki. Co może pomóc członkom twojej klasy przyjąć prośbę Zbawiciela i [paść Jego] owieczki? Możesz poprosić ich o przeczytanie po cichu Ew. Jana 21:15 17 i zastąpienie imienia Szymon własnym imieniem, a słowa owieczki imionami ludzi, którym Pan chce, aby służyli na przykład osób nauczanych w programie nauczania i odwiedzin domowych, sąsiadów lub znajomych z pracy czy szkoły. Po upływie kilku minut członkowie klasy mogą powiedzieć o swoich odczuciach. Co to znaczy paść owieczki Zbawiciela? Wypowiedzi Prezydenta Russella M. Nelsona i Starszego Marvina J. Ashtona, znajdujące się w Dodatkowych materiałach, mogą pomóc w udzieleniu odpowiedzi na to pytanie. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w tym tygodniu Dziejów Apostolskich 1 5, poproś, aby zwrócili uwagę na to, w jaki sposób niewykształcony rybak stał się potężnym przywódcą Kościoła Chrystusa, który to Kościół rozprzestrzenił się na cały świat. W trakcie studiowania tych rozdziałów członkowie klasy dowiedzą się, w jaki sposób doszło w nim do tej przemiany. 74
Ew. Mateusza 28, Ew. Marka 16, Ew. Łukasza 24, Ew. Jana 20 21 Dodatkowe materiały Co to znaczy paść owieczki Zbawiciela? Prezydent Russell M. Nelson podzielił się spostrzeżeniami związanymi ze starożytnym greckim tekstem rozdziału Ew. Jana 21: W [Ew. Jana 21:15] słowo paś pochodzi od greckiego określenia bosko, co oznacza odżywiać lub wypasać. Słowo owieczka pochodzi od zdrobniałego określenia arnion, które oznacza małe jagnię [...]. W [Ew. Jana 21:16] słowo paś pochodzi od innego słowa, poimaino, które oznacza być pasterzem, opiekować się, troszczyć się. Kolejne słowo owieczka pochodzi zaś od określenia probaton, które oznacza dorosłą owcę [...]. W [Ew. Jana 21:17] słowo paś ponownie pochodzi od greckiego słowa bosko, które odnosi się do pożywienia. Słowo owieczka ponownie zostało przetłumaczone z greckiego słowa probaton, które odnosi się do dorosłej owcy. Te trzy wersety, które są tak podobne w języku [polskim], po grecku mają trzy różne przesłania: Małe jagnięta potrzebują odżywiania, aby mogły rosnąć. O owce należy się troszczyć. Owce należy odżywiać ( Shepherds, Lambs, and Home Teachers, Ensign, sierpień 1994, str. 16). W jaki sposób możemy paść [Jego] owieczki? Starszy Marvin J. Ashton wyjaśnił, w jaki sposób możemy wypełniać przykazanie Pana, aby paść Jego owieczki: Jezus powiedział: Paś owieczki moje (Ew. Jana 21:16). Nie możecie ich paść, jeśli nie wiecie, gdzie są. Nie możecie ich paść, jeśli dajecie im powód, by was odrzucały. Nie możecie ich paść, jeśli nie macie pożywienia. Nie możecie ich paść, jeśli nie macie prawdziwej miłości. Nie możecie ich paść, jeśli nie chcecie pracować i dzielić się [...]. Te, które potrzebują pomocy, są we wszystkich przedziałach wiekowych. Niektóre z Jego owieczek są młode, samotne i zagubione. Niektóre są znużone, cierpiące i zmęczone wiekiem. Niektóre są w naszych rodzinach, w naszym sąsiedztwie lub różnych zakątkach świata, gdzie nasza pomoc może dotrzeć poprzez ofiary postne. Niektórym brakuje pożywienia. Niektórym brakuje miłości i troski. Jeśli damy Jego owieczkom powody, aby się nam opierały, proces pasienia stanie się trudny, jeśli nie niemożliwy. Nikt nie może nauczać czy pomagać z sarkazmem czy kpiną. Dyktatura lub postawa ja mam rację, a ty się mylisz zaprzepaści wszystkie wysiłki, aby paść zbłąkaną owcę. Powstanie ściana oporu i nikt nie wyniesie korzyści [...]. Poprzez nasze czyny okazujemy naszą miłość. Mówienie o uczuciach jest pustym gestem, jeśli nie towarzyszą mu uczynki. Wszystkie Jego owce potrzebują bliskości pasterza, który o nie dba ( Give with Wisdom That They May Receive with Dignity, Ensign, listopad 1981, str. 91). Doskonalenie nauczania Zarezerwuj czas na wypowiedzi uczniów. Kiedy uczniowie dzielą się tym, czego się nauczyli, nie tylko odczuwają Ducha i wzmacniają swoje świadectwa, ale również zachęcają innych do odkrycia prawd dla siebie samych [...]. Wyznacz czas w ramach każdej lekcji na to, aby określony uczeń mógł się czymś podzielić. Czasami sama lekcja może być taką dyskusją (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 30). 75
Dzień Zielonych Świąt Sidney King 1 7 LIPCA Dzieje Apostolskie 1 5 Będziecie mi świadkami Kiedy będziesz czytać Dzieje Apostolskie 1 5 i szukać przewodnictwa Ducha, otrzymasz natchnienie dotyczące tego, które prawdy z tych rozdziałów pomogą członkom twojej klasy w większym stopniu polegać na Duchu Świętym i być wiernymi świadkami Pana Jezusa Chrystusa. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Dzieje Apostolskie 1 5 zawierają wiele ważnych fragmentów i zasad. Aby dowiedzieć się, które z nich są najcenniejsze i najbardziej istotne dla członków twojej klasy, zapytaj ich o to, co przykuło ich uwagę podczas osobistego studiowania. W jaki sposób zachęcisz członków klasy do tego rodzaju wypowiedzi? Możesz na przykład po prostu dać im kilka minut, aby znaleźli i przedstawili werset z Dziejów Apostolskich 1 5, przy którym poczuli, że głos Pana do nich przemówił. Nauczaj doktryny DZIEJE APOSTOLSKIE 1:1 8, 2:37 39, 4:1 16, 31 33 Jezus Chrystus kieruje Swoim Kościołem przez Ducha Świętego. Czytanie o doświadczeniach Apostołów może pomóc członkom twojej klasy dostrzec, w jaki sposób mogą otrzymać moc i przewodnictwo Ducha Świętego w ich powołaniach w Kościele. Jednym ze sposobów na omówienie doświadczeń opisanych w Dziejach Apostolskich 1 5 może być zapisanie na tablicy początku zdania Duch Święty może pomóc mi w moim powołaniu poprzez:, a następnie poproszenie członków klasy, aby przejrzeli Dzieje Apostolskie 1:1 8, 2:36 39 oraz 4:1 16, 31 33 i odszukali, w jaki sposób można to zdanie dokończyć. Dlaczego Apostołowie potrzebowali Ducha Świętego? Na forum klasy możecie przeanalizować, w jaki sposób Jezus Chrystus kieruje Swoim Kościołem poprzez Ducha Świętego w naszych czasach. Aby to zrobić, możesz wcześniej skontaktować się z kilkoma członkami klasy i poprosić ich, aby przejrzeli zapisy w Dziejach Apostolskich 1:1 8, 2:37 39, 4:1 16, 31 33 i przyszli na lekcję przygotowani, aby opowiedzieć o osobistych doświadczeniach, które przypominają doświadczenia Apostołów. Na przykład, mogą opowiedzieć o sytuacji, w której Duch Święty pomógł im złożyć świadectwo o jakiejś zasadzie ewangelii lub odpowiedzieć na czyjeś pytanie. Co najpierw zrobili, aby szukać przewodnictwa Ducha Świętego? 76
Dzieje Apostolskie 1 5 DZIEJE APOSTOLSKIE 1:15 26 Apostołowie Jezusa Chrystusa są powoływani przez Boga poprzez objawienie. Dla członków twojej klasy pomocne może być zwrócenie uwagi na to, że nowi członkowie Kworum Dwunastu Apostołów w starożytnym Kościele byli powoływani przez objawienie, tak samo jak odbywa się to w dzisiejszych czasach. Możesz poprosić członków klasy, aby wyjaśnili, w jaki sposób firma może wybierać następcę na stanowisko kierownicze, kierując się, na przykład, wykształceniem, doświadczeniem itp. Poproś ich, aby porównali taki sposób podejmowania decyzji ze sposobem powołania Apostoła Macieja, opisanym w Dziejach Apostolskich 1:15 26 (zob. także I Ks. Samuela 16:1 13). W jaki sposób cytat z wypowiedzi Prezydenta Gordona B. Hinckleya, znajdujący się w Dodatkowych materiałach, może pogłębić zrozumienie wśród członków klasy? (zob. także Russell M. Nelson, Popieranie proroków, Ensign lub Liahona, listopad 2014, str. 74 77). W jaki sposób ta wiedza wpływa na naszą wiarę w przywódców, których powołał Pan? W jaki sposób zdobyliście świadectwo o współczesnych apostołach i prorokach? DZIEJE APOSTOLSKIE 2:22 47, 3:13 26, 4:5 12 Kiedy żyjemy według podstawowych zasad i obrzędów ewangelii, otrzymujemy błogosławieństwa Zadośćuczynienia. W jaki sposób nauczane przez ciebie osoby mogą odnaleźć moc i znaczenie w prostych prawdach, których nauczali Piotr i Jan (wiara w Jezusa Chrystusa, pokuta, chrzest, dar Ducha Świętego i wytrwanie do końca)? Jednym ze sposobów może być analiza znaczenia tych zasad i obrzędów, które czasami nazywane są doktryną Chrystusa (zob. 2 Nefi 31). Możesz przynieść na lekcję pięć plakatów i napisać w ich górnej części po jednym z następujących aspektów doktryny Chrystusa: Wiara w Jezusa Chrystusa, Pokuta, Chrzest, Dar Ducha Świętego, Wytrwanie do końca. Podziel uczniów na pięć grup i wręcz każdej z nich po jednym plakacie. Poproś uczniów w grupach, aby przejrzeli definicje tematów z plakatu w podręczniku Abyście głosili moją ewangelię. Mogą również zapoznać się z naukami Piotra w Dziejach Apostolskich 2:22 47, 3:13 26 i 4:5 12 i zapisać na plakatach przykłady z pism świętych, związane z wyznaczonym tematem. W jaki sposób te zasady i obrzędy ewangelii pomagają nam uzyskać błogosławieństwa Zadośćuczynienia Zbawiciela? Jaką rolę te zasady i obrzędy odgrywają w planie zbawienia przygotowanym przez Ojca Niebieskiego? Możesz poprosić pełnoetatowych misjonarzy, osoby, które niedawno wróciły z misji lub misjonarzy okręgu, aby w ciągu kilku minut wyjaśnili, w jaki sposób nauczali inne osoby o doktrynach Chrystusa, korzystając z lekcji 3 w podręczniku Abyście głosili moją ewangelię. Dlaczego doktryna Chrystusa jest głównym przesłaniem naszych misjonarzy? W jaki sposób osoba, która została już ochrzczona i otrzymała dar Ducha Świętego, kontynuuje stosowanie doktryny Chrystusa? DZIEJE APOSTOLSKIE 2:37 47 Duch Święty daje nam natchnienie, abyśmy postępowali według tego, czego się uczymy. Gdy członkowie klasy studiują pisma święte w domu i co tydzień na zajęciach, często mogą czuć, że są poruszeni do głębi (Dzieje Apostolskie 2:37). Możesz poczuć natchnienie, by pomóc im postawić następny krok, zadając pytanie: Co mamy czynić? (Dzieje Apostolskie 2:37). Przeczytajcie wspólnie Dzieje Apostolskie 2:37 47 i poproś członków klasy, aby odszukali, co zrobiła grupa 3000 osób w odpowiedzi na zaproszenie Piotra. Mogą też opowiedzieć o tym, w jaki sposób postępowali według natchnienia otrzymanego w wyniku studiowania słowa Bożego. Możesz też zostawić czas na końcu lekcji, aby każda osoba mogła zadać sobie pytanie Co mam uczynić? i zapisać swoje przemyślenia. 77
1 7 lipca opowiedzieć o doświadczeniach, gdy oni sami lub znane im osoby odważnie głosili ewangelię lub składali o niej świadectwo. Zachęć do nauki w domu Pomimo aresztowania i pobicia Piotr odważnie głosił ewangelię. DZIEJE APOSTOLSKIE 3, 4:1 21, 5:12 42 Gdy jesteśmy napełnieni Duchem Świętym, możemy odważnie dzielić się ewangelią. Opis składania przez Piotra i Jana odważnego świadectwa o Jezusie może natchnąć członków klasy, aby nie bali się tego, co pomyślą inne osoby, gdy będą oni składali świadectwo o ewangelii. Co wywarło wrażenie na członkach klasy, gdy czytali o odwadze Piotra i Jana w Dziejach Apostolskich 3, 4:1 21 i 5:12 42? Jaki jest związek pomiędzy otrzymaniem daru Ducha Świętego a naszą zdolnością do odważnego składania świadectwa? Opowieści z tych rozdziałów przedstawione są w filmach Peter Preaches and Is Arrested [Piotr głosi ewangelię i zostaje aresztowany], Peter and John Are Judged [Piotr i Jan zostają postawieni przed sądem] oraz Peter and John Continue Preaching the Gospel [Piotr i Jan nadal głoszą ewangelię] (LDS.org). Członkowie klasy mogą również Poproś członków klasy, aby zastanowili się, w jaki sposób by zareagowali, gdyby wiedzieli, że za życie według ewangelii mogą zostać zabici. Powiedz, że w Dziejach Apostolskich 6 9 przeczytają o osobie, która była gotowa poświęcić swoje życie za wiarę. Dodatkowe materiały Powołanie członka Kworum Dwunastu. Gordon B. Hinckley opowiedział o procedurze powołania nowego Apostoła: Ten proces jest charakterystyczny dla Kościoła Pana. Nie ma tu starania się o urząd, nie ma ubiegania się o stanowisko, nie ma kampanii promującej czyjeś zalety. Porównajcie sposób postępowania Pana ze sposobem świata. Pański sposób jest cichy, cechuje się pokojem, brak w nim fanfar czy kosztów finansowych. Nie ma tu egoizmu, próżności czy ambicji. Zgodnie z planem Pana ci, na których spoczywa odpowiedzialność za wybranie urzędników, kierują się jednym nadrzędnym pytaniem: Kogo chciałby wybrać Pan?. Następują ciche i pełne namysłu rozważania. I aby otrzymać potwierdzenie od Ducha Świętego, że wybór jest właściwy, potrzeba dużo modlitwy ( God Is at the Helm, Ensign, maj 1994, str. 53). Doskonalenie nauczania Ufaj swoim przywódcom. Twoi przywódcy kapłańscy oraz przywódcy organizacji pomocniczych pragną pomóc ci w odniesieniu sukcesu. Poproś ich o radę, kiedy będziesz się rozwijać jako nauczyciel oraz kiedy będziesz dbać o potrzeby tych, których nauczasz (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 5). 78
Abyśmy mogli tak żyć Sam Lawlor 8 14 LIPCA Dzieje Apostolskie 6 9 Panie, co chcesz, abym uczynił? Przestudiuj Dzieje Apostolskie 6 9 i zapisz swoje odczucia. To pomoże ci w otrzymaniu objawienia, w jaki sposób pomóc członkom klasy zbliżyć się do Jezusa Chrystusa dzięki studiowaniu tych rozdziałów. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Zapisz na tablicy imiona kilku osób wspomnianych w Dziejach Apostolskich 6 9, takich jak Szczepan, Saul, Filip, Ananiasz, Piotr oraz Tabita czyli Dorkas. Poproś kilku członków klasy, aby opowiedzieli o tym, czego dowiedzieli się podczas studiowania w ciągu tygodnia o którejś z tych osób. DZIEJE APOSTOLSKIE 7 Nauczaj doktryny Opieranie się Duchowi Świętemu może prowadzić do odrzucenia Zbawiciela i Jego proroków. Jakich prawd nauczyli się członkowie klasy podczas czytania w tym tygodniu historii o Szczepanie? Możesz poprosić członków klasy, aby przestudiowali nauki Szczepana w Dziejach Apostolskich 7:37 53 i odszukali, w czym przywódcy żydowscy przypominali starożytnych Izraelitów, którzy odrzucali proroków. Możesz skupić się na wypowiedzi Szczepana na temat tych przywódców, która znajduje się w Dziejach Apostolskich 7:51. W jaki sposób fragmenty 2 Nefi 28:3 6, 33:1 2, Mosjasz 2:36 37, Alma 10:5 6 i Alma 34:37 38 pomagają członkom klasy zrozumieć tę wypowiedź? W jaki sposób możemy [sprzeciwiać] się Duchowi Świętemu? Co możemy zrobić, aby lepiej rozpoznawać i podążać za podszeptami Ducha Świętego? DZIEJE APOSTOLSKIE 8:9 24 Nasze serca muszą być szczere wobec Boga. Studiowanie historii o Szymonie może pomóc członkom klasy zastanowić się nad tym, dlaczego żyją według ewangelii. Aby przestudiować tę historię na forum klasy, możesz zapisać na tablicy następujące pytania: Kim był Szymon? Czego pragnął? i W jaki sposób starał się to uzyskać? Niech wszyscy członkowie przeczytają Dzieje Apostolskie 8:9 24 i odszukają odpowiedzi na te pytania. Czego możemy się nauczyć z doświadczenia Szymona? Aby pomóc członkom klasy zrozumieć, co to znaczy mieć serce szczere wobec Boga (Dzieje 79
8 14 lipca Apostolskie 8:21), możesz zachęcić ich do przestudiowania fragmentu Nauki i Przymierza 121:41 46 i odszukania słów i wyrażeń, które opisują, jakie powinny być nasze serca, kiedy staramy się służyć Bogu i otrzymywać Jego dary. Członkowie klasy mogą porównać te spostrzeżenia do historii Szymona, opisanej w Dziejach Apostolskich 8:9 24. Jakiej prawdy Szymon jeszcze nie rozumiał? W jaki sposób możemy przygotować nasze serca, aby były szczere wobec Boga? Czy podczas osobistego studiowania członkowie klasy porównali Szczepana i Filipa z Szymonem, zgodnie z sugestią w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie dla osób i rodzin? Jeśli tak, to czego się nauczyli? Możesz poprosić ich, aby znaleźli w tych rozdziałach dowód na to, że serca innych ludzi były szczere na przykład serce Filipa i Etiopczyka (Dzieje Apostolskie 8:26 40) oraz Saula (Dzieje Apostolskie 9:1 22). DZIEJE APOSTOLSKIE 8:26 39 Duch Święty pomoże nam prowadzić bliźnich do Jezusa Chrystusa. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć, w jaki sposób mogą prowadzić inne osoby do Jezusa Chrystusa (zob. Dzieje Apostolskie 8:31), możesz poprosić dwóch członków klasy, aby usiedli naprzeciw siebie i przeczytali rozmowę Filipa z Etiopczykiem, zapisaną w Dziejach Apostolskich 8:26 39. Trzeci członek klasy może przeczytać fragmenty, które nie są częścią dialogu. Czego uczymy się z przykładu Filipa na temat nauczania bliźnich ewangelii? Aby poznać współczesne odpowiedniki historii z Dziejów Apostolskich 8:26 39, członkowie klasy mogą opowiedzieć o swoich doświadczeniach związanych z dzieleniem się ewangelią lub przystąpieniem do Kościoła. W jaki sposób pomógł im Duch Święty? W jaki sposób ktoś był ich przewodnikiem? Poproś członków klasy, aby zastanowili się nad tym, kogo mogą przywieść do poznania ewangelii. DZIEJE APOSTOLSKIE 9 Kiedy poddajemy się woli Pana, możemy stać się narzędziami w Jego rękach. Dzięki studiowaniu doświadczenia Saula, członkowie klasy mogą poznać potężne prawdy dotyczące ich własnego nawrócenia, na przykład prawdę o tym, że każdy, jeśli zechce, może odpokutować i się zmienić. Możesz poprosić członków klasy, aby porównali doświadczenie Saula z doświadczeniami Almy (zob. Mosjasz 17:1 4, 18, 26:15 21) oraz Lamana i Lemuela (zob. 1 Nefi 3:28 31). Jakie cechy Saula i Almy pomogły im w pokucie i dokonaniu zmian? Jakie cechy uniemożliwiały zmianę u Lamana i Lemuela? Jaki wpływ wywarli na innych Saul i Alma po swoim nawróceniu? Jakie przesłania, z których możemy skorzystać w naszym życiu, znajdujemy w tych historiach? Aby pomóc członkom klasy odnieść do siebie doświadczenia Saula, możesz poprosić kilku z nich, aby przygotowali się i opowiedzieli o tym, czego nauczyli się z poszczególnych fragmentów przemówienia Prezydenta Dietera F. Uchtdorfa pt. Czekając na drodze do Damaszku, (Ensign lub Liahona, maj 2011, str. 70 77). W jakim sensie czasem czekamy na naszej własnej drodze do Damaszku? Co, według Prezydenta Uchtdorfa, może pomóc nam wyraźniej słyszeć głos Boga? Możesz obejrzeć film The Road to Damascus [Droga do Damaszku] (strona internetowa: LDS.org). Aby natchnąć członków klasy, by podążali za przykładem Saula i zapytali: Panie, co chcesz, abym uczynił?, rozważ omówienie doświadczenia Prezydenta Thomasa S. Monsona, opisanego w Dodatkowych materiałach. Być może członkowie klasy mogą opowiedzieć o własnych doświadczeniach związanych z poszukiwaniem woli Bożej i postępowaniem zgodnie z nią. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w nadchodzącym tygodniu Dziejów Apostolskich 10 15, możesz opowiedzieć o dramatycznych wydarzeniach z tych rozdziałów cudownym uwolnieniu z więzienia, błędnym uznaniu misjonarzy za rzymskich bogów oraz o Apostole, którego ukamienowano i pozostawiono, by umarł, a następnie o jego ożywieniu. 80
Dzieje Apostolskie 6 9 Dodatkowe materiały Panie, co chcesz, abym uczynił? Gdy Prezydent Thomas S. Monson brał udział w konferencji pewnego palika, prezydent tego palika zapytał go, czy mógłby odwiedzić 10 letnią dziewczynkę, Christal Methvin, która umierała na raka. Rodzina dziewczynki mieszkała około 120 km od miejsca, w którym odbywała się konferencja. Prezydent Monson opowiedział tę historię w następujący sposób: Sprawdziłem plan spotkań [...]. Zwyczajnie nie miałem czasu. Wtedy przyszło mi do głowy alternatywne rozwiązanie. A może moglibyśmy pomodlić się publicznie za tę dziewczynkę podczas konferencji? [...] [W czasie jednego ze spotkań] przeglądałem notatki, przygotowując się do wystąpienia, kiedy usłyszałem głos przemawiający do mego ducha. Przesłanie było krótkie, jego słowa znajome: Pozwólcie dziatkom przychodzić do mnie i nie zabraniajcie im, albowiem takich jest Królestwo Boże (Ew. Marka 10:14). Moje notatki stały się niewyraźne. Myśli skierowały się ku tej drobnej dziewczynce, która potrzebowała błogosławieństwa. Podjąłem decyzję. Zmieniono program spotkania. [...] [W domu Methvinów] patrzyłem na to dziecko, które było zbyt chore, by usiąść niemal zbyt słabe, by mówić. Choroba pozbawiła ją wzroku. Duch był tak silny, że padłem na kolana, ująłem jej dłoń i po prostu powiedziałem: Christal, jestem. Otworzyła usta i wyszeptała: Bracie Monson, wiedziałam, że przyjedziesz ( The Faith of a Child, Ensign, listopad 1975, str. 20 22). Wiele lat później Prezydent Dieter F. Uchtdorf przytoczył tę historię, zachęcając nas, abyśmy [starali] się być pośród tych, na których Pan może polegać, że posłuchają Jego szeptu i odpowiedzą, jak zrobił to Saul na swojej drodze do Damaszku: [Panie, co mam] czynić? ( Czekając na drodze do Damaszku, Ensign lub Liahona, maj 2011, str. 75). Doskonalenie nauczania Prowadź swoich uczniów. Jako nauczyciel możesz prowadzić nauczane przez ciebie osoby przez pisma święte, tak samo jak Filip prowadził Etiopczyka, nauczając go słów Izajasza (zob. Dzieje Apostolskie 8:26 37). Aby to robić, musisz [szukać] wiedzy, przez naukę i przez wiarę (NiP 109:7). Wiedza, którą zdobędziesz, może być potężną siłą, która pomoże członkom klasy odkryć prawdę dla siebie samych i żyć według niej. 81
15 21 LIPCA Dzieje Apostolskie 10 15 Słowo Boże rosło i rozszerzało się Przestudiowanie w duchu modlitwy Dziejów Apostolskich 10 15 przed przeczytaniem niniejszego zarysu lekcji pomoże ci otrzymać natchnienie od Pana. Poniższe pomysły są jedynie sugestiami. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś członków klasy, aby opowiedzieli osobie siedzącej obok o doświadczeniu misjonarskim z Dziejów Apostolskich 10 15, które wywarło na nich wrażenie. Niech kilku z nich przedstawi swoje przemyślenia na forum klasy. Nauczaj doktryny DZIEJE APOSTOLSKIE 10, 11:1 18, 15:1 25 Ojciec Niebieski naucza nas słowo po słowie poprzez objawienie. Niektórzy członkowie klasy mogą mieć błędne wyobrażenie o procesie otrzymywania objawienia. Pomocne dla nich może okazać się omówienie tego, w jaki sposób Piotr otrzymał objawienie i jak mogą iść naprzód bez wahania (Dzieje Apostolskie 10:20), gdy objawienie zdaje się być niepełne lub niejasne. Na tablicy możesz narysować linię. Na jej końcu napisz Ewangelia ma być głoszona ludziom innych narodów. Przejrzyjcie całą klasą Dzieje Apostolskie 10 i 11:1 18, a następnie dodajcie do linii punkty, które określają, w jaki sposób Pan, krok po kroku, objawiał Piotrowi, że nadszedł czas nauczania ewangelii ludzi innych narodów. Możesz, na przykład, zacząć od punktu, który podpiszecie jako Korneliusz ma wizję (Dzieje Apostolskie 10:1 6). Możecie zacząć nawet od przykazania Zbawiciela dla uczniów, aby [czynili] uczniami wszystkie narody, jak zapisano w Ew. Mateusza 28:19. Czego możemy nauczyć się o objawieniu z doświadczenia Piotra? W jaki sposób nauki Nefiego o objawieniu zawarte w wersecie 2 Nefi 28:30 oraz w naukach Starszego Davida A. Bednara i Starszego Dallina H. Oaksa, które znajdują się w Dodatkowych materiałach, uzupełniają tę dyskusję? Jak możesz pomóc członkom klasy głębiej zastanowić się nad tym, w jaki sposób otrzymują objawienia? Możecie przestudiować sytuacje z pism świętych, w których Pan nauczał ludzi słowo po słowie. Poza doświadczeniami Piotra z Dziejów Apostolskich 10, członkowie klasy mogą przejrzeć doświadczenia Nefiego (1 Nefi 18:1 3), Almy (Alma 82
Dzieje Apostolskie 10 15 7:8, 16:20) i Mormona (3 Nefi 28:17, 36 40). Jakie inne przykłady osób, które otrzymały duchowe przewodnictwo trochę tu i trochę tam, mogą podać członkowie klasy? (2 Nefi 28:30). Dlaczego Pan czasami daje nam objawienia w taki sposób, zamiast udzielać całych odpowiedzi od razu? (Zob. NiP 50:40, 98:12). Pomocne może okazać się następujące porównanie: Załóżmy, że ktoś zasugerował wam, żebyście zapisali się na kurs rachunku różniczkowego przed poznaniem algebry lub geometrii. Jak byście zareagowali? W jaki sposób można porównać tę sytuację do Pańskiego wzoru objawiania prawdy? Czasami członkowie mają pytania lub wątpliwości związane ze zmianami polityki i programów Kościoła. Pomocne może okazać się omówienie tego, w jaki sposób objawienie nakazujące rozpoczęcie nauczania ewangelii wśród ludzi innych narodów (zob. Dzieje Apostolskie 10) zastąpiło wcześniejsze wskazówki Pana dane Jego uczniom (zob. Ew. Mateusza 10:1, 5 6). Jak członkowie klasy mogliby odpowiedzieć osobie w czasach Piotra, która nie zgadzała się z obranym przez niego kierunkiem, gdyż był sprzeczny z wcześniejszymi praktykami? W jaki sposób objawienie z Dziejów Apostolskich 10 pomaga nam zważać na ciągłe objawienia Pana, przekazywane przez Jego proroka? Interesujące może być przejrzenie opisu narady, którą odbyli Apostołowie, opisanej w Dziejach Apostolskich 15:1 22, oraz listu, który napisali do świętych (zob. wersety 23 29). Możesz pokazać film The Jerusalem Conference [Narada w Jerozolimie] (strona internetowa: LDS.org). Jakie pytanie mieli uczniowie? W jaki sposób dążyli do uzyskania odpowiedzi? Wypowiedź Prezydenta Gordona B. Hinckleya, znajdująca się w Dodatkowych materiałach, może rzucić więcej światła na to, w jaki sposób Pan prowadzi Swój Kościół poprzez objawienia dawane apostołom i prorokom. DZIEJE APOSTOLSKIE 10:9 48 Bóg nie ma względu na osobę. Czy członkowie klasy wyniosą korzyść z dyskusji o tym, co to znaczy nie [mieć] względu na osobę? Możesz poprosić klasę o przeczytanie fragmentów z pism świętych, które uczą o tym, że Bóg nie ma względu na osobę, takich jak: List do Rzymian 2:1 11, 1 Nefi 17:34 40, 2 Nefi 26:32 33, Alma 5:33, Moroni 8:12 i Nauki i Przymierza 1:34 35. Poproś członków klasy, aby w oparciu o to, co przeczytali, zapisali możliwe znaczenia określenia nie ma względu na osobę. Następnie niech przeczytają to, co zapisali. Być może będziesz musiał pomóc im zrozumieć, że fakt, iż Bóg nie ma względu na osobę, nie oznacza, że błogosławi On wszystkich jednakowo, niezależnie od naszego postępowania. Bóg pragnie, aby wszystkie Jego dzieci przyjęły ewangelię, jednak pełnia jej błogosławieństw zarezerwowana jest dla osób, które zawierają i dochowują zawartych z Nim przymierzy. W jaki sposób wydarzenia i zasady z Dziejów Apostolskich 10:34 48 pokazują, że Bóg nie ma względu na osobę? W jaki sposób prawi ludzie mogą być mili Bogu, a On jest im łaskawy, nawet jeśli nie ma względu na osobę? (Zob. Dzieje Apostolskie 10:34 35, 1 Nefi 17:35). DZIEJE APOSTOLSKIE 12:1 17 Modlitwy sprawiedliwych mogą spowodować wielkie cuda. Historia o uwolnieniu Piotra z więzienia, opisana w Dziejach Apostolskich 12:1 17, może pomóc członkom klasy w budowaniu wiary w moc modlitwy. Być może któryś członek klasy może przygotować się wcześniej, aby przedstawić szczegóły tej historii i złożyć świadectwo dotyczące modlitwy. Możesz poprosić jednego lub kilku członków okręgu bądź gminy, aby opowiedzieli o doświadczeniach, kiedy czuli moc zjednoczonej modlitwy członków lub byli jej świadkami. Możecie również zaśpiewać hymn o modlitwie (np. Czy modliłeś się?, Hymny, nr 75) i omówić, czego uczy on o mocy modlitwy. Zachęć do nauki w domu Poproś członków klasy, aby zastanowili się, dlaczego czasami nie dzielimy się ewangelią z bliźnimi. Zasugeruj, że studiowanie Dziejów Apostolskich 16 21 może pomóc im w pokonaniu przeszkód, które mogą uniemożliwiać im dzielenie się ewangelią. 83
15 21 lipca Dodatkowe materiały Otrzymywanie objawienia słowo po słowie. Starszy David A. Bednar dokonał następującego spostrzeżenia na temat Pańskiego wzoru objawienia: Wielu z nas zazwyczaj zakłada, że otrzymamy jakąś odpowiedź lub jakiś podszept na nasze najżarliwsze modlitwy i prośby. Często oczekujemy również, że takie odpowiedzi lub podszepty przyjdą natychmiast i wszystkie na raz. Tak więc mamy tendencję do wierzenia w to, że Pan da nam wielką odpowiedź szybko i w całości za jednym razem. Jednakże często powtarzający się w pismach świętych wzór sugeruje, że otrzymujemy słowo po słowie, przykazanie po przykazaniu, innymi słowy wiele małych odpowiedzi na przestrzeni czasu. Rozpoznanie i zrozumienie tego wzoru jest ważnym kluczem do otrzymania natchnienia i pomocy od Ducha Świętego ( Line upon Line, Precept upon Precept, New Era, wrzesień 2010, str. 3 4). Starszy Dallin H. Oaks udzielił następującej rady: Powinniśmy rozważyć wszystko w naszym umyśle, korzystając ze zdolności rozumowania, jaką dał nam nasz Stwórca. Wówczas powinniśmy modlić się o przewodnictwo i postępować zgodnie z nim, jeśli je otrzymamy. Jeśli nie otrzymamy wskazówek, powinniśmy działać zgodnie z naszym najlepszym osądem ( Our Strengths Can Become Our Downfall, Ensign, październik 1994, str. 13 14). Prezydent Gordon B. Hinckley przedstawił swoje obserwacje związane ze służbą w przewodniczących radach Kościoła. Na początku obrad mogą istnieć różnice zdań. To całkowicie naturalne. Ci mężczyźni mają różne pochodzenie. Potrafią samodzielnie myśleć [...]. W trakcie tego właśnie procesu, podczas którego ludzie dzielą się swoimi opiniami, przesiewane i oceniane są idee i zamysły. Nigdy jednak nie zaobserwowałem wśród Braci poważnego dysonansu ani osobistej wrogości. Widziałem natomiast coś pięknego i niezwykłego proces, w którym pod wpływem kierownictwa Ducha Świętego i dzięki mocy objawienia zbiegają się rozbieżne poglądy, aż zapanuje całkowita harmonia i pełna zgoda. Jedynie wtedy decyzja wprowadzona zostaje w życie. Świadczę, że tak właśnie działa raz za razem duch objawienia, który kieruje tym dziełem Pana ( God Is at the Helm, Ensign, maj 1994, str. 54, 59). Osobiste objawienie często przychodzi z czasem, w wyniku stałego wysiłku. Doskonalenie nauczania Rozpocznij od pism świętych. Zanim skorzystasz z materiałów uzupełniających, pilnie studiuj starożytne i współczesne pisma święte. Studiowanie słowa Boga, któremu towarzyszy modlitwa, umożliwi Duchowi udzielenie ci pomocy, abyś mógł wykorzystać wiedzę zdobytą podczas studiowania (zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 12). 84
22 28 LIPCA Dzieje Apostolskie 16 21 Nas Bóg powołał, abyśmy [...] zwiastowali dobrą nowinę Zanim rozpoczniesz przeglądanie tego zarysu lekcji, w duchu modlitwy przeczytaj Dzieje Apostolskie 16 21, mając na uwadze członków twojej klasy. Poniższe pomysły mogą uzupełnić to natchnienie, które uzyskasz od Ducha. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Rozważ poproszenie członków klasy, aby przedstawili fragmenty z Dziejów Apostolskich 16 21, które przypomniały im ich własne doświadczenia związane z dzieleniem się ewangelią. Nauczaj doktryny DZIEJE APOSTOLSKIE 16 21 Jako członkowie Kościoła składamy świadectwo o Jezusie Chrystusie i dzielimy się Jego ewangelią. Ponieważ w Dziejach Apostolskich 16 21 opisane są dwie podróże misjonarskie Pawła, członkowie klasy mogą nauczyć się z tych rozdziałów, w jaki sposób składać świadectwo o Jezusie Chrystusie i skutecznie dzielić się Jego ewangelią. Aby zachęcić do dyskusji na ten temat, możesz poprosić kilku członków, aby przyszli na lekcję przygotowani do podzielenia się przemyśleniami na temat Dziejów Apostolskich 16 21. Te przemyślenia powinny być związane z dzieleniem się ewangelią. Aby rozwinąć dyskusję, mogą również przedstawić wypowiedzi dotyczące pracy misjonarskiej z ostatniej konferencji generalnej. Mogą znaleźć je samodzielnie lub możesz wskazać jedno z przesłań znajdujących się w Dodatkowych materiałach. Jedno z ważniejszych przesłań tych rozdziałów dotyczy istotnej roli Ducha Świętego w dzieleniu się ewangelią. Na przykład, członkowie klasy mogą odkryć w Dziejach Apostolskich 16:6 15, w jaki sposób Duch Święty pomógł Pawłowi i Sylasowi. Mogą również przeczytać fragmenty: 2 Nefi 33:1 i Nauki i Przymierza 42:14 i opowiedzieć o znalezionych tam prawdach dotyczących znaczenia posiadania Ducha podczas dzielenia się ewangelią (zob. także wypowiedź Starszego Dallina H. Oaksa w Dodatkowych materiałach ). Być może członkowie klasy będą mogli opowiedzieć o doświadczeniach, kiedy Duch Święty prowadził ich, by dzielić się ewangelią. Jakie mieliście doświadczenia związane z dzieleniem się ewangelią z kimś, kogo Pan postawił na waszej 85
22 28 lipca drodze? (Zob. także Abyście głosili moją ewangelię, str. 3 4). W jaki sposób możesz wykorzystać doświadczenia Pawła, aby pomóc członkom klasy wykazać się odwagą, gdy odczują podszept, by złożyć świadectwo? Rozważ wspólne przejrzenie historii z pism świętych, które opisują składającego świadectwo Pawła, na przykład jego doświadczenia w Macedonii (zob. Dzieje Apostolskie 16:19 34), w Atenach (zob. Dzieje Apostolskie 17:16 34) i Koryncie (zob. Dzieje Apostolskie 18:1 11). Jakie znajdujemy dowody odwagi i śmiałości Pawła? Jakich doktryn Paweł nauczał (i jakie rozumiał), które dodały mu pewności, gdy głosił swoje przesłanie? Dlaczego czasami boimy się dzielić ewangelią i jak możemy pokonać ten strach? Być może na lekcję będą mogli przyjść pełnoetatowi misjonarze, którzy opowiedzą o tym, w jaki sposób nabrali odwagi, aby składać świadectwo. Zachęć członków klasy, aby pomyśleli o tym, w jaki sposób mogą naśladować przykład Pawła i mieć więcej odwagi w dzieleniu się świadectwem o Chrystusie. DZIEJE APOSTOLSKIE 17:16 34 Jesteśmy dziećmi Boga. Na Areopagu Paweł nauczał o Ojcu Niebieskim grupę ludzi, którzy niewiele wiedzieli o prawdziwej naturze Boga. Aby przeanalizować te nauki, członkowie klasy mogą przeczytać Dzieje Apostolskie 17:24 31 i zapisać na tablicy znalezione prawdy o Ojcu Niebieskim, naszym związku z Nim i o naszych relacjach międzyludzkich. O jakich doświadczeniach mogą opowiedzieć członkowie klasy, podczas których czuli prawdziwość stwierdzenia Pawła, że Bóg nie jest [...] daleko od każdego z nas? (werset 27). Gdy będziecie wspólnie analizować te wersety, rozważ nauczanie prawdy znajdującej się w wersecie 29, który mówi, że jesteśmy z rodu Bożego, co oznacza, że Ojciec Niebieski jest dosłownym ojcem naszych duchów. Aby to zrobić, napisz na tablicy: Ponieważ jesteśmy dziećmi Boga i Jeśli nie wiedzielibyśmy, że jesteśmy dziećmi Boga. Poproś członków klasy, aby podali propozycje uzupełnienia tych zdań. Na przykład, czego uczymy się o Bogu z faktu, że jesteśmy Jego dziećmi? Czego uczymy się o nas samych i o tym, w jaki sposób powinniśmy traktować inne osoby? Jak wyglądałoby nasze życie, gdybyśmy nie wiedzieli o naszej prawdziwej relacji z Bogiem? Może to prowadzić do dyskusji o tym, w jaki sposób możemy pomóc bliźnim zrozumieć, że są dziećmi Boga. Wypowiedź Starszego Dallina H. Oaksa, znajdująca się w Dodatkowych materiałach, może uzupełnić tę dyskusję. DZIEJE APOSTOLSKIE 19:1 7 Po chrzcie musi nastąpić nadanie daru Ducha Świętego. Dzieje Apostolskie 19 to rozdział, przy okazji którego można podkreślić, jak ważna po chrzcie jest konfirmacja. Rozważ przeczytanie następującej wypowiedzi Proroka Józefa Smitha: Chrzest wodą jest zaledwie połową chrztu i jest niczym bez drugiej połowy, jaką jest chrzest Duchem Świętym (Teachings of Presidents of the Church: Joseph Smith [2007], str. 95). W jaki sposób nauki Pawła z Dziejów Apostolskich 19:1 7 potwierdzają wypowiedź Józefa Smitha? Członkowie klasy mogą wielce skorzystać z przestudiowania tematu Holy Ghost, Baptism of w Topical Guide [Przewodniku po pismach świętych], aby dowiedzieć się więcej o błogosławieństwach otrzymania daru Ducha Świętego. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w następnym tygodniu Dziejów Apostolskich 22 28, zadaj im następujące pytanie: Jeśli mielibyście okazję powiedzieć przywódcy naszego kraju o ewangelii, jak byście sformułowali tę wypowiedź?. Powiedz im, że w Dziejach Apostolskich 22 28 odnajdą to, co Paweł powiedział jednemu z najpotężniejszych przywódców ówczesnych czasów. 86
Dzieje Apostolskie 16 21 Dodatkowe materiały Przesłania dotyczące pracy misjonarskiej. Dallin H. Oaks, Dzielenie się przywróconą ewangelią, Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 57 60. David A. Bednar, Pójdźcie, a zobaczycie, Ensign lub Liahona, listopad 2014, str. 107 110. Neil L. Andersen, Świadek Boga, Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 35 38. Mervyn B. Arnold, Na ratunek: Damy radę, Ensign lub Liahona, maj 2016, str. 53 55. S. Gifford Nielsen, Przyspieszanie planu gry Pana!, Ensign lub Liahona, listopad 2013, str. 33 35. Wszyscy jesteśmy dziećmi Boga. W dokumencie Rodzina: Proklamacja dla świata znajdujemy wieczne prawdy o naszym związku z Bogiem: Wszystkie istoty ludzkie mężczyźni i kobiety są stworzone na obraz i podobieństwo Boga. Każdy jest umiłowanym synem lub córką niebiańskich rodziców i dlatego każdy posiada boską naturę i przeznaczenie (Ensign lub Liahona, listopad 2010, str. 129). Starszy Dallin H. Oaks z Kworum Dwunastu Apostołów mówił o znaczeniu postrzegania siebie przede wszystkim jako duchowych dzieci Boga: Uważajcie na to, w jaki sposób się określacie. Nie określajcie ani nie definiujcie siebie przy pomocy jakiejś tymczasowej cechy. Jedyną cechą, która powinna nas charakteryzować, powinno być to, że jesteśmy synem lub córką Boga. Ten fakt przewyższa wszystkie inne cechy, w tym rasę, zawód, cechy fizyczne, zaszczyty, czy nawet przynależność religijną [...]. Mamy wolną wolę i możemy wybrać dowolną cechę, która nas definiuje. Jednakże musimy wiedzieć, że gdy decydujemy się definiować siebie samych lub prezentować się za pomocą jakiejś tymczasowej bądź trywialnej z punktu widzenia wieczności cechy, odrzucamy to, co jest w nas najważniejsze i przeceniamy to, co właściwie nieistotne. Takie postępowanie może poprowadzić nas złą ścieżką i utrudnić nasz wieczny postęp ( Be Wise, [Uroczyste spotkanie na Uniwersytecie Brighama Younga Idaho, 7 listopada 2006], strona internetowa: byui.edu). Doskonalenie nauczania Zachęć młodzież do udziału w lekcji. Jeśli nauczasz młodzież, pamiętaj, że często jest ona w stanie zrozumieć to, przez co przechodzą jej rówieśnicy. Gdy młoda osoba składa świadectwo lub naucza doktryny, może ona wpłynąć na inne młode osoby w niepowtarzalny sposób. Daj młodzieży okazję do nauczania się nawzajem. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 28). 87
29 LIPCA 4 SIERPNIA Dzieje Apostolskie 22 28 Sługa i świadek Z modlitwą w sercu przeczytaj Dzieje Apostolskie 22 28, aby Duch Święty natchnął cię przeświadczeniem o tym, na czym się skupić, co pomoże członkom twojej klasy. Zapisz wszystkie pomysły, jakie przyjdą ci na myśl. To może być początek twojego planu nauczania. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś członków klasy, aby zapisali odnośnik z Dziejów Apostolskich 22 28, który wywarł na nich wrażenie w tym tygodniu. Zbierz ich odpowiedzi i przeczytaj kilka z tych wersetów. Poproś kilku członków klasy, aby powiedzieli, dlaczego te wersety są dla nich ważne. Nauczaj doktryny DZIEJE APOSTOLSKIE 22:1 21, 26:1 29 Świadectwo jest deklaracją o prawdzie i opiera się na osobistej wiedzy lub wierze. Świadectwo Pawła, złożone Festusowi i królowi Agryppie, może być okazją do omówienia tego, czym jest składanie świadectwa. Możesz zacząć od poproszenia członków klasy, aby przejrzeli Dzieje Apostolskie 22:1 21 i 26:1 29. Czego uczymy się z przykładu Pawła o składaniu świadectwa? Jakich dodatkowych zasad dotyczących składania świadectwa uczymy się z wypowiedzi Starszego M. Russella Ballarda, która znajduje się w Dodatkowych materiałach? Zaśpiewanie lub zagranie hymnu Świadectwo (Hymny, nr 72) może wnieść wpływ Ducha do dyskusji. Członkowie klasy mogli mieć osobiste przemyślenia w trakcie studiowania świadectwa, które Paweł złożył Festusowi i królowi Agryppie. Poproś, aby się nimi podzielili. Jakie ostrzeżenia może nieść dla nas dzisiaj odpowiedź króla Agryppy na świadectwo Pawła? (Zob. Dzieje Apostolskie 26:28). Członkowie klasy mogą również zastanowić się nad innymi świadectwami z pism świętych, które były dla nich natchnieniem. (Kilka przykładów: Ks. Joba 19:25 27, 2 Nefi 33:10 15, Alma 5:45 48 i NiP 76:22 24). Być może będą mogli też opowiedzieć o doświadczeniach, gdy byli pod wpływem świadectwa innej osoby. Prorok Józef Smith porównał swoje doświadczenia składania świadectwa o Pierwszej Wizji 88
Dzieje Apostolskie 22 28 do doświadczeń, jakie miał Paweł przed królem Agryppą (zob. Józef Smith Historia 1:24 25). Członkowie klasy mogą pracować w parach, aby przygotować listę podobieństw pomiędzy tymi dwoma sługami Boga. W jaki sposób to zadanie pomaga nam zrozumieć, w jaki sposób możemy dzielić się świadectwem, nawet gdy jest to trudne? Choć Paweł nie szukał duchowego świadectwa, które otrzymał na drodze do Damaszku, poświęcił resztę życia, pracując nad zachowaniem tego świadectwa i nad jego obroną (zob. Dzieje Apostolskie 22:10, 14 16, 26:19). Przykład Pawła może pomóc członkom klasy zrozumieć, że świadectwo wymaga pracy i poświęcenia. Aby rozpocząć dyskusję na ten temat, jeden z członków klasy może opowiedzieć o swoich wysiłkach, aby zostać utalentowanym muzykiem, artystą lub sportowcem. W jaki sposób rozwijanie takich umiejętności jest podobne do zdobywania i umacniania świadectwa? Jakich wysiłków musimy dokonać, aby zdobyć i wzmocnić świadectwo? (zob. także Alma 5:46). DZIEJE APOSTOLSKIE 26:9 23 Mamy obowiązek służyć bliźnim. Pan nazwał Pawła sługą (Dzieje Apostolskie 26:16). Co to słowo oznacza? Aby pomóc członkom klasy przeanalizować, w jaki sposób mogą służyć bliźnim, możesz zapisać na tablicy pytanie Co to znaczy służyć? Poproś członków klasy, aby poszukali odpowiedzi w następujących fragmentach: Ew. Mateusza 20:25 28, Dzieje Apostolskie 26:16 18 i 3 Nefi 18:29 32. Gdy będą przedstawiać to, co znaleźli, zachęć ich do omówienia, w jaki sposób możemy służyć bliźnim, włączając w to nasze powołania kościelne. Brat David L. Beck mówił o obowiązkach posiadaczy kapłaństwa związanych ze służbą bliźnim. Wiele jego przemyśleń możemy odnieść do wszystkich osób, które służą w Kościele (zob. Wasz święty obowiązek służby, Ensign lub Liahona, maj 2013, str. 55 57). Na przykład, czego historia Chy Johnsona uczy nas o służbie bliźnim? Film The Miracle of the Roof [Cud na dachu] (strona internetowa: LDS.org) także jest dobrym przykładem służby. Jakie inne przykłady mogą podać członkowie klasy? Daj członkom klasy czas, aby pomyśleli o kimś, komu mogą służyć w najbliższym tygodniu i w jaki sposób to zrobić. DZIEJE APOSTOLSKIE 27 Jeśli będziemy słuchać proroków Pana, będzie On nas prowadził i chronił od zła. Członkowie twojej klasy mogli podążać za wskazówkami proroków, nawet wtedy gdy różniły się one od rad ziemskich ekspertów lub opinii otaczających ich ludzi. Poproś kilku z nich, aby przyszli na zajęcia przygotowani do opowiedzenia o takich doświadczeniach. Następnie poproś członków klasy, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób ludzie na statku zareagowali na proroctwo Pawła, że statek spotka niebezpieczeństwo i [...] wielka szkoda (Dzieje Apostolskie 27:10). W jaki sposób możemy porównać tę sytuację do reakcji ludzi na rady proroków w dzisiejszych czasach? Czego uczymy się z Dziejów Apostolskich 27 o podążaniu za prorokami Pana? Cytat z przemówienia Starszego Ronalda A. Rasbanda, znajdujący się w Dodatkowych materiałach, zawiera pytania do rozważenia i listę zagrożeń, przed którymi ostrzegają nas współcześni prorocy. W jaki sposób jesteśmy błogosławieni dzięki posłuszeństwu radom żyjących proroków? Zachęć do nauki w domu Aby zainspirować członków klasy do czytania listów Pawła, poproś ich, aby wyobrazili sobie, że członek Kworum Dwunastu Apostołów napisał osobisty list do waszego okręgu. Jakie znaczenie miałby dla nas ten list? Czego mógłby dotyczyć? Poproś członków klasy, aby te przemyślenia towarzyszyły im, gdy będą czytać list do rzymskich świętych. Dodatkowe materiały Składanie świadectwa. Starszy M. Russell Ballard mówił o świadectwie, które Paweł złożył królowi Agryppie. Nauczał też o tym, czym jest dla nas składanie świadectwa: 89
29 lipca 4 sierpnia Nasze spotkania, w czasie których składamy świadectwa, powinny bardziej koncentrować się na Zbawicielu, doktrynach ewangelii, błogosławieństwach Przywrócenia i naukach z pism świętych. Historyjki, opowieści podróżnicze i wykłady musimy zastąpić czystym świadectwem. Ci, którym powierza się przemawianie i nauczanie na naszych spotkaniach, muszą to robić z doktrynalną mocą, którą będzie można usłyszeć i poczuć, która podniesie duchy i wzmocni lud [...]. Chociaż zawsze jest dobrze wyrażać miłość i wdzięczność, takie słowa nie stanowią świadectwa, który rozpali ogień wiary w życiu innych. Złożyć świadectwo to świadczyć mocą Ducha Świętego, złożyć uroczystą deklarację o prawdzie opartej na osobistej wiedzy lub wierzeniach [Guide to the Scriptures, Testify, strona internetowa: scriptures.lds.org]. Czysta deklaracja o prawdzie zmienia życie ludzi. Jest tym, co zmienia serca. Jest tym, co Duch Święty może potwierdzić w sercach dzieci Bożych ( Czyste świadectwo, Ensign lub Liahona, listopad 2004, str. 41). Zjednoczenie z przywódcami Kościoła Starszy Ronald A. Rasband nauczał: [Nasi przywódcy], którzy, dzięki boskiemu natchnieniu, zostali powołani, aby nas nauczać i prowadzić [...] wzywają nas, abyśmy zwracali uwagę na codzienne zagrożenia od traktowania sabatu jak zwykłego dnia, przez zagrożenia dla rodzin, ataki na wolność religijną, po kwestionowanie współczesnego objawienia. Bracia i siostry, czy słuchamy ich rady? [...] Gdy idziemy naprzód z postanowieniem, że będziemy podążać według rad i ostrzeżeń naszych przywódców, wybieramy ścieżkę Pana, mimo że świat zmierza w innym kierunku. To do nas należy wybór, czy będziemy trzymać się żelaznego pręta, czy będziemy świętymi w dniach ostatnich, czy będziemy wysłannikami Pana i czy będziemy przepełnieni wielką radością [1 Nefi 8:12]. Pytanie, które należy zadać dzisiaj, jest proste: Czy pomimo ciemności, jaka spowija ten świat, wspieracie przywódców Kościoła, by dzięki temu móc dzielić się Światłem Chrystusa? ( Zjednoczeni z przywódcami Kościoła, Ensign lub Liahona, maj 2016, str. 47 48). Doskonalenie nauczania Przygotuj się z wyprzedzeniem. Kiedy zastanawiasz się, w jaki sposób nauczane przez ciebie zasady ewangelii pobłogosławią członków twojej klasy, podczas codziennych zajęć otrzymasz pomysły i natchnienie. Możesz je otrzymać w drodze do pracy, wykonując prace domowe lub będąc w towarzystwie rodziny i przyjaciół. Myśl o duchowym przygotowaniu jako czymś, co robisz cały czas, a nie tylko przez określoną ilość czasu (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 12). 90
5 11 SIERPNIA List do Rzymian 1 6 Moc Boża ku zbawieniu W duchu modlitwy przeczytaj List do Rzymian 1 6, mając na uwadze członków twojej klasy. Dzięki temu będziesz otwarty na podszepty Ducha podczas przygotowywania się do nauczania. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Możesz dać członkom klasy kilka minut, aby w Liście do Rzymian 1 6 wyszukali werset, który szczególnie im się spodobał. Mogą przedstawić wybrany werset osobie siedzącej obok. Nauczaj doktryny LIST DO RZYMIAN 1:16 17 Nie wstydzę się ewangelii Chrystusowej. Czy członkowie twojej klasy kiedykolwiek doświadczyli kpin z powodu swoich przekonań? Poproś, aby przeczytali List do Rzymian 1:16 17 i przypomnieli sobie sytuacje opisane w Dziejach Apostolskich, w których Paweł pokazał, że nie wstydzi się ewangelii. Co sprawia, że nie wstydzimy się tego, że jesteśmy członkami Kościoła Jezusa Chrystusa świętych w dniach ostatnich? Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o doświadczeniach, w których oni lub inne osoby okazały, że nie wstydzą się ewangelii Jezusa Chrystusa. LIST DO RZYMIAN 1:16 17, 2:28 29, 6:1 11 Prawdziwe bycie uczniem przejawia się w naszym wewnętrznym zaangażowaniu, a nie tylko w czynach. Jak oceniamy naszą postawę jako uczniów? Rada Pawła dla Rzymian może pomóc nam pamiętać, że nie mamy skupiać się na odhaczaniu listy kontrolnej, ale na [sercu i] duchu (List do Rzymian 2:29). Aby pomóc członkom twojej klasy zrozumieć radę Pawła, możesz zapisać na tablicy treść Dziejów Apostolskich 2:28 29. Zamień słowo Żyd na Święty w Dniach Ostatnich i słowo obrzezanie na przymierze. W jaki sposób taka zmiana pogłębia nasze zrozumienia nauk Pawła? Możesz również omówić przykłady tego, które z naszych uczynków jako członków Kościoła, mają więcej mocy i znaczenia, gdy dokonywane są z serca [i] w duchu (List do Rzymian 2:29). Na przykład, zob. przemówienie Jeffreya R. Hollanda o nauczaniu domowym zatytułowane Wysłannicy 91
5 11 sierpnia Kościoła (Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 61 67) lub przemówienie Starszego Neila L. Andersena o pracy misjonarskiej pt. Świadek Boga (Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 35 38). LIST DO RZYMIAN 3 6 Gdzie zaś grzech się rozmnożył, tam łaska bardziej obfitowała. W twojej klasie mogą być osoby, które potrzebują pomocy w zrozumieniu nauk Pawła z tych rozdziałów, dotyczących wiary, uczynków i łaski (zob. także zarys lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). W jaki sposób możesz pomóc im uczyć się od siebie nawzajem? Rozważ przedstawienie dwóch poniższych sytuacji, aby pomóc członkom klasy zrozumieć, że nie powinniśmy postrzegać naszych dobrych uczynków jako sposobu na udowodnienie naszej godności, ale też nie powinniśmy postrzegać łaski Chrystusa jako wymówki dla naszych błędów i grzechów. Poproś członków klasy, aby w Liście do Rzymian 3:20 31, 5:1 2, 6:1 2, 21 23 odszukali prawdy, które mogą pomóc Glorii i Jerzemu. Jakie inne doktrynalne prawdy zawarte w Dodatkowych materiałach pomogą im zrozumieć znaczenie zarówno dobrych uczynków, jak i pokładania zaufania w łasce Chrystusa? Możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli lub przedstawili to w formie scenki z odegraniem ról. Sytuacja 1 Masz przyjaciółkę o imieniu Gloria, która czuje się przytłoczona, kiedy stara się być wierną uczennicą Chrystusa. Dokłada starań, by robić wszystko, co czuje, że powinna czynić, ale często martwi się, że jej wysiłki nie przynoszą rezultatów. Zastanawia się: Czy jestem wystarczająco dobra? Czy Pan mnie przyjmie?. Sytuacja 2 Masz przyjaciela o imieniu Jerzy, który nie przejmuje się zbytnio podejmowaniem prawych wyborów. Wierzy w Jezusa Chrystusa, uczęszcza na spotkania kościelne, jest kochającym ojcem i dobrym sąsiadem. Jednakże postanowił, że nie będzie żył według norm, które pozwolą mu otrzymać rekomendację świątynną. Gdy członkowie rodziny i przyjaciele próbują zachęcić go, aby przygotował się do pójścia do świątyni, odpowiada: Jestem dobrym człowiekiem. Wierzę w Chrystusa. On już zapłacił cenę za moje grzechy i nie sądzę, żeby z takich błahych powodów nie wpuścił mnie do królestwa celestialnego. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania Listu do Rzymian 7 16, możesz powiedzieć im, że Paweł opisał wojnę, która toczy się w nim i we wszystkich nas. W Liście do Rzymian 7 16 dowiemy się, co to za wojna i jak ją wygrać. Dodatkowe materiały Wiara, łaska i uczynki. Choć powinniśmy usilnie przestrzegać przykazań, samo posłuszeństwo Bożemu prawu nas nie zbawi (zob. List do Rzymian 3:27 31). Pomimo naszych najlepszych starań wiemy, że wszyscy [zgrzeszyliśmy] i brak [nam] chwały Bożej (List do Rzymian 3:23). Z tego powodu wszyscy potrzebujemy Chrystusa, którego łaska pozwala nam otrzymać wybaczenie grzechów i umożliwia dalsze czynienie dobra. Jak nauczał Paweł: Gdzie zaś grzech się rozmnożył, tam łaska bardziej obfitowała (List do Rzymian 5:20). Prezydent David O. McKay opowiedział historię o chłopcu, który zaczął tonąć, gdy pływał ze swoimi przyjaciółmi: Na szczęście jeden z kolegów, który zachował spokój i wykazał się szybkim działaniem, wyrwał długi kij z wierzbowego płotu i skierował jeden z jego końców ku tonącemu, [który] go złapał, trzymał się mocno i został uratowany. Wszyscy chłopcy stwierdzili, że ryzykant zawdzięcza życie chłopcu, który zapewnił mu sposób na ratunek. To niewątpliwy fakt. Jednak gdyby ten chłopiec nie skorzystał z dostarczonych mu środków, gdyby nie włożył w to całego swojego wysiłku, na jaki było go stać, utonąłby, pomimo bohaterskiego czynu towarzysza (David O. McKay, The Gospel of Work, Instructor, styczeń 1955, str. 1). 92
List do Rzymian 1 6 Odpowiadając na pytanie, czy jesteśmy zbawieni przez wiarę, czy przez uczynki, chrześcijański autor C. S. Lewis napisał: [Wydaje] mi się, że jest to trochę jak pytanie o to, które ostrze nożyc jest bardziej potrzebne (Mere Christianity, str. 148). Sytuacja 1 Eter 12:27 Moroni 10:32 33 J. Devn Cornish, Czy jestem dość dobry? Czy podołam?, Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 32 34 Zbawienia nie kupuje się za walutę posłuszeństwa; nabywa się je poprzez krew Syna Bożego [zob. Dzieje Apostolskie 20:28] [...]. Łaska jest darem Bożym, a nasze pragnienie, aby być posłusznym każdemu przykazaniu Bożemu, przejawia się w sięganiu poza nasz doczesny stan, by przyjąć święty dar od naszego Ojca Niebieskiego (Dieter F. Uchtdorf, Dar łaski, Ensign lub Liahona, maj 2015, str. 109 110). Sytuacja 2 Helaman 12:23 24 D. Todd Christofferson, Trwać będziecie w miłości mojej, Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 48 51 Dlaczego posłuszeństwo przykazaniom Bożym jest tak ważne, skoro łaska jest darem Bożym? Po co mamy przejmować się przykazaniami Bożymi czy pokutą? [...] Nasze posłuszeństwo przykazaniom Bożym jest naturalną konsekwencją naszej nieskończonej miłości do Boga i wdzięczności za Jego dobroć. Taka forma szczerej miłości i wdzięczności w cudowny sposób połączy nasze uczynki z łaską Bożą (Dieter F. Uchtdorf, Dar łaski, Ensign lub Liahona, maj 2015, str. 109). Nasza ciągła potrzeba łaski. Oprócz tego, że potrzebujesz łaski dla swego ostatecznego zbawienia, potrzebujesz też jej dodającej sił mocy w każdym dniu życia. Kiedy pilnie, w pokorze i łagodności zbliżysz się do Ojca Niebieskiego, On dzięki Swej łasce podniesie cię i wzmocni (zob. Przypowieści Salomona 3:34, I List Piotra 5:5, NiP 88:78, 106:7 8). Poleganie na Jego łasce umożliwi ci robienie postępów i wzrastanie w prawości (Oddani wierze, str. 62). List Jakuba 2:17 26 Doskonalenie nauczania Twoje powołanie jest natchnione. Jako nauczyciel zostałeś powołany przez Pana, aby błogosławić Jego dzieci. Pan chce, abyś odniósł sukces, więc jeśli będziesz żył tak, byś był godny Jego pomocy, On da ci objawienie, którego szukasz. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 5). 93
12 18 SIERPNIA List do Rzymian 7 16 Zło dobrem zwyciężaj Przeczytaj List do Rzymian 7 16 i zapisz towarzyszące ci odczucia dotyczące tego, w jaki sposób możesz pomóc członkom twojej klasy uczyć się z pism świętych. Na początku twoje odczucia mogą zdawać się prostymi pomysłami, ale gdy je rozważysz, mogą stać się wartościowymi zajęciami podczas lekcji. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Członkowie klasy powinni czuć, że mogą swobodnie dzielić się wszystkim, co przyniosło im natchnienie podczas osobistego lub rodzinnego studiowania. Czasami jednak pomocne jest poproszenie o wypowiedzi na konkretny temat. Na przykład możesz przeczytać List do Rzymian 10:17 oraz 15:4 i poprosić, aby członkowie przedstawili wersety z pism świętych, które budują ich wiarę i dają im nadzieję. Nauczaj doktryny LIST DO RZYMIAN 8:14 18 Dzięki Jezusowi Chrystusowi możemy odziedziczyć wszystko, co posiada Ojciec Niebieski. Jako święci w dniach ostatnich wierzymy, że wyrażenia takie, jak dziedzice Boży i współdziedzice Chrystusa oznaczają, że z pomocą Jezusa Chrystusa możemy stać się tacy, jak Ojciec Niebieski i otrzymać wszystko to, co On posiada (List do Rzymian 8:17, zob. także NiP 132:19 20). Aby pomóc członkom klasy dostrzec, w jaki sposób ta doktryna jest nauczana w pismach świętych, możesz poprosić połowę klasy o przestudiowanie wymienionych w Dodatkowych materiałach fragmentów z Biblii, a drugą połowę o przestudiowanie fragmentów z innych pism świętych w dniach ostatnich. Następnie członkowie klasy mogą uczyć się nawzajem tego, czego się nauczyli. Daj im czas, aby przedyskutowali, dlaczego ta doktryna jest tak ważna. Na przykład, co wnosi do naszego życia wiedza o tym, że możemy stać się dziedzicami Bożymi [i] współdziedzicami Chrystusa? (List do Rzymian 8:17). Pamięć o tym, że wieczne błogosławieństwa czekają na osoby wierne Bogu, może pomóc nam, gdy będziemy zmagać się z pokusami czy próbami (zob. List do Rzymian 8:18). Prostym sposobem zilustrowania tej zasady może być narysowanie na tablicy wagi. Poproś członków klasy, aby po jednej stronie wypisali kilka prób, z którymi zmagają się ludzie. 94
List do Rzymian 7 16 Następnie mogą przeszukać część fragmentów z pism świętych, wymienionych w Dodatkowych materiałach i po drugiej stronie wagi podać opis wiecznych błogosławieństw otrzymywanych przez osoby, które przechodzą przez próby z wiarą. W jaki sposób wypadają te próby na tle obiecanych błogosławieństw? Co powiedzielibyśmy osobie, która pyta nas, czy warto jest być wiernym w przestrzeganiu przykazań Pana? Porównanie użyte przez Starszego Dallina H. Oaksa, znajdujące się w Dodatkowych materiałach, może pomóc członkom klasy omówić, jak możemy się przygotować do stania się dziedzicami Bożymi (List do Rzymian 8:17). O jakich prawach i zasadach wspomniał Starszy Oaks? LIST DO RZYMIAN 8:18, 28, 31 39 Któż nas odłączy od miłości Chrystusowej? Wspólne omówienie Listu do Rzymian 8 może być okazją, aby pomóc członkom klasy poczuć miłość Zbawiciela. Rozważ pokazanie całostronicowego obrazu z zarysu lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną lub innej ilustracji przedstawiającej Jezusa Chrystusa, gdy będziecie wspólnie czytać List do Rzymian 8:18, 28, 31 39. Jakie myśli lub uczucia towarzyszą członkom klasy po przeczytaniu tych wersetów? Możesz poprosić kilku członków klasy, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób zdobyli świadectwo o prawdach znalezionych w tych wersetach. Możecie również wspólnie zaśpiewać hymn (lub poproś kogoś o wykonanie utworu) o miłości Boga i Jezusa Chrystusa, np. Z miłości Syna dał nam Bóg lub Podziwiam miłości czyn (Hymny, nr 104 i 109). Jakie słowa lub zwroty z tych hymnów pomagają członkom klasy odczuć miłość Ojca Niebieskiego i Jezusa Chrystusa? LIST DO RZYMIAN 13:8 10 Wszystkie przykazania Boga wypełniają się w przykazaniu miłości. Aby pomóc członkom klasy dostrzec, w jaki sposób wszystkie przykazania streszczają [się] w przykazaniu miłości bliźniego (List do Rzymian 13:9), poproś, aby na tablicy przygotowali listę wszystkich przykazań, które przyjdą im do głowy. Przeczytajcie wspólnie List do Rzymian 13:8 10 oraz Ew. Mateusza 22:36 40 i omówcie relację pomiędzy miłowaniem Boga i naszych bliźnich a przestrzeganiem każdego z przykazań wymienionych na tablicy. W jaki sposób ta prawda zmienia sposób naszego myślenia o przykazaniach i posłuszeństwie? LIST DO RZYMIAN 14 Powinniśmy wstrzymać się od oceniania wyborów innych ludzi i nie być duchowymi przeszkodami, o które można się potknąć. Aby przedstawić kontekst Listu do Rzymian 14 możesz zwrócić uwagę na to, że niektórzy rzymscy święci rozmawiali ze sobą o różnych nawykach żywieniowych, obrzędach świątecznych i innych praktykach kulturowych. Z jakimi podobnymi sytuacjami mamy dzisiaj do czynienia? Członkowie klasy mogą przejrzeć List do Rzymian 14 i jednym zdaniem podsumować radę Pawła. Jakiej rady możemy udzielić sobie nawzajem dotyczącej tego, jak unikać osądzania? Pomocna może okazać się wypowiedź Prezydenta Dietera F. Uchtdorfa, która znajduje się w Dodatkowych materiałach. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania I Listu do Koryntian 1 7, możesz powiedzieć im, że znajduje się tam rada Pawła dla członków mieszkających w miastach, które uchodziły w starożytnym świecie za najbardziej niemoralne i bałwochwalcze. Dodatkowe materiały Otrzymanie [wszystkiego], co posiada [...] Ojciec (NiP 84:38). Z Biblii Ew. Łukasza 12:42 44 List do Rzymian 8:14 18, 32 95
12 18 sierpnia II List do Koryntian 3:18 List do Galacjan 4:1 7 Objawienie Jana 3:21 Objawienie Jana 21:7 Z pism świętych w dniach ostatnich 3 Nefi 28:10 Nauki i Przymierza 50:26 28 Nauki i Przymierza 76:92 95 Nauki i Przymierza 84:38 Nauki i Przymierza 88:107 Nauki i Przymierza 132:19 20 Starszy Dallin H. Oaks opowiedział następującą przypowieść: Pewien bogaty ojciec wiedział, że jeśli przekaże całe swe bogactwo dziecku, które nie rozwinęło jeszcze niezbędnej mądrości i postawy, wówczas dziedzictwo to zostanie najprawdopodobniej zmarnowane. Powiedział więc do dziecka: Pragnę ci dać wszystko, co posiadam nie tylko me bogactwo, ale także moją pozycję i reputację pośród ludzi. Łatwo mogę ci dać to, co posiadam, ale na to, czym jestem, sam musisz sobie zasłużyć. Na otrzymanie swego dziedzictwa przygotujesz się, ucząc się tego, czego ja się nauczyłem i żyjąc tak, jak ja żyłem. Dam ci prawa i zasady, dzięki którym zdobyłem swą wiedzę i pozycję. Podążaj za moim przykładem, ucząc się tak, jak ja się uczyłem, a staniesz się takim, jak ja i wszystko, co posiadam, będzie twoje ( Wezwanie, byśmy czymś się stali, Liahona, styczeń 2001, str. 40). Współdziedzice z Chrystusem Święci w dniach ostatnich postrzegają wszystkich ludzi jako dzieci Boga w pełnym i dosłownym znaczeniu tych słów: uważają, że każdy człowiek ma boskie pochodzenie, boską naturę i boski potencjał [...]. Podobnie jak dziecko, które z czasem może wykształcić w sobie cechy rodziców, tak ludzie dziedzice boskiej natury mogą upodobnić się do Ojca Niebieskiego. Mężczyźni i kobiety mają potencjał, by osiągnąć wywyższenie do pułapu boskości ( Becoming Like God, Gospel Topics, strona internetowa: topics.lds.org). Osądzanie bliźnich. Prezydent Dieter F. Uchtdorf nauczał: O osądzaniu innych można by nauczać właściwie w dwóch słowach. Gdy chodzi o nienawiść, plotkowanie, lekceważenie, wyśmiewanie, chowanie urazy czy chęć zranienia kogoś, proszę, stosujcie następującą radę: Zaprzestańcie tego! Po prostu. Musimy zwyczajnie przestać oceniać innych i zastąpić osądzanie myślami i uczuciami pełnymi miłości do Boga i Jego dzieci. Bóg jest naszym Ojcem. Jesteśmy Jego dziećmi [...]. Wszyscy jesteśmy dla siebie braćmi i siostrami [...]. Przeczytałem niedawno [naklejkę] na zderzaku [...] auta, którego kierowca nie wyglądał na zbyt miłego, jednak słowa na niej umieszczone niosły głęboką lekcję. Brzmiały tak: Nie osądzaj mnie tylko dlatego, że moje grzechy są inne niż twoje ( Miłosierny dostąpi miłosierdzia, Ensign lub Liahona, maj 2012, str. 75). Doskonalenie nauczania Odszukaj materiały pomocne w nauczaniu wybranych zasad. Poza wykorzystaniem pomysłów na nauczanie z tego zarysu lekcji, możesz zmodyfikować zajęcia z zarysu lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. (Zob. także Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 17 18). 96
Korynt, południowa Grecja, rynek i centrum miasta Balage Balogh/www.Archaeology Illustrated.com 19 25 SIERPNIA I List do Koryntian 1 7 Abyście byli zespoleni jednością Starszy Jeffrey R. Holland nauczał, że większość ludzi przychodzi [do kościoła], szukając doświadczeń duchowych ( A Teacher Come from God, Ensign, maj 1998, str. 26). Kiedy będziesz czytać I List do Koryntian 1 7, w duchu modlitwy rozważ, co możesz zrobić, aby pomóc w stworzeniu duchowej atmosfery na lekcji. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Możesz poprosić członków klasy, aby zapisali, w jaki sposób postępują w oparciu o to, czego uczą się z pism świętych. Poproś kilku z nich, aby opowiedzieli o tym, co napisali. Nauczaj doktryny I LIST DO KORYNTIAN 1:10 17, 3 Członkowie Kościoła Chrystusa muszą być zjednoczeni. Omówienie kilku pierwszych rozdziałów I Listu do Koryntian może być okazją do budowania większej jedności wśród członków okręgu. Możesz zacząć od poproszenia członków klasy, aby opowiedzieli o klubie, grupie lub zespole, do którego należą, w którym panuje duże poczucie jedności. Dlaczego ta grupa odczuwa taką jedność? Możecie potem przejrzeć nauki Pawła o jedności, które znajdują się w I Liście do Koryntian 1:10 13, 3:1 11. Czego te wersety i nasze doświadczenia uczą o tym, co pomaga, a co zagraża budowaniu jedności? Jakie błogosławieństwa otrzymują ci, którzy są zjednoczeni? Historie opowiedziane przez Prezydenta Henry ego B. Eyringa, znajdujące się w Dodatkowych materiałach, mogą również pomóc w dyskusji. W I Liście do Koryntian 3:9 17, zachęcając do jedności, Paweł używa porównania do budowli. W jaki sposób to porównanie pomaga członkom klasy lepiej zrozumieć, czym jest jedność? Po wspólnym przeczytaniu tych wersetów, możesz na przykład dać wszystkim członkom klasy po klocku i poprosić, aby wspólnie coś zbudowali. W jakim sensie jesteśmy budowlą Bożą? (I List do Koryntian 3:9). W jaki sposób Bóg buduje każdego z nas? Co budujemy wspólnie jako święci? Co możemy zrobić jako członkowie zjednoczonego okręgu, czego nie moglibyśmy zrobić jako pojedyncze osoby? 97
19 25 sierpnia I LIST DO KORYNTIAN 1:17 31, 2, 3:18 20 Aby wypełniać dzieło Boga potrzebujemy Jego mądrości. Niektórzy ludzie uważają, że nie są odpowiednio przygotowani, by służyć w Kościele, ponieważ brak im wykształcenia bądź profesjonalnego przeszkolenia. Inni czują się wykwalifikowani, ponieważ mają wykształcenie lub są odpowiednio przeszkoleni. Oba wspomniane poglądy odzwierciedlają niezrozumienie tego, co tak naprawdę kwalifikuje nas do pracy dla Boga. Oto jeden z pomysłów, który pomoże twojej klasie polegać na Bogu: Podziel członków klasy na grupy i poproś, aby przejrzeli I List do Koryntian 1:17 31, 2 lub 3:18 20 i wyszukali słowa takie jak mądrość i głupstwo. Następnie mogą omówić w grupach, czego te wersety uczą o byciu mądrym w pracy Pana. Jakie elementy ewangelii mogą wydawać się głupstwem dla niektórych ludzi? W jaki sposób te rzeczy ukazują mądrość Boga? Być może członkowie klasy mogą także opowiedzieć o doświadczeniach, kiedy zamiast własnej mądrości zaufali mądrości Boga, aby wykonać Jego dzieło. I LIST DO KORYNTIAN 6:9 20 Nasze fizyczne ciała są święte. Aby rozpocząć dyskusję o tych wersetach, możesz zapisać na tablicy następujące pytania: W jaki sposób Pan postrzega nasze ciała? Jak różni się to od tego, w jaki sposób Szatan chce, abyśmy myśleli o naszych ciałach? Co to znaczy, że nasze ciała są świątyniami Ducha Świętego? Poproś członków klasy, aby znaleźli odpowiedzi na te pytania w I Liście do Koryntian 6:9 20 (zob. także NiP 88:15, Mojżesz 6:8 9). Dyskusja o świętości naszych ciał może obejmować temat prawa czystości moralnej. Może być to szczególnie pomocne, ponieważ jako święci w dniach ostatnich często mamy okazję wyjaśniać nasze wierzenia dotyczące czystości moralnej osobom, które nie podzielają naszych przekonań. Możesz zapytać członków twojej klasy o to, czego nauczyli się od Pawła jak również z innych źródeł kościelnych co może pomóc im wyjaśnić innym osobom, dlaczego czystość moralna jest ważna. Niektóre z tych źródeł wymienione są w Dodatkowych materiałach. Zachęć do nauki w domu Powiedz członkom twojej klasy, że jeśli chcą poznać dodatkowe pomysły na to, w jaki sposób mogą być bardziej zjednoczeni w małżeństwie, rodzinie lub okręgu, to temat jedności jest kontynuowany w I Liście do Koryntian 8 11. Dodatkowe materiały Przykłady jedności. Prezydent Henry B. Eyring nauczał: Zaproszono mnie, bym ukląkł do wieczornej modlitwy z rodziną, w której domu gościłem. O modlitwę poproszono najmniejsze dziecko. Modliło się jak patriarcha, wymieniając z imienia każdego z członków rodziny. Otworzyłem oczy, aby przez chwilkę zobaczyć twarze innych dzieci i rodziców. Czułem, że jednoczą się wiarą i sercem w modlitwie tego małego chłopczyka. Pewne siostry ze Stowarzyszenia Pomocy ostatnio modliły się razem podczas przygotowań do pierwszej wizyty u młodej wdowy, której mąż nagle umarł. Chciały wiedzieć, co zrobić i w jaki sposób pomóc w przygotowaniu domu na przyjście rodziny oraz przyjaciół po ceremonii pogrzebowej [...]. Przyszła odpowiedź na ich modlitwy. Kiedy przybyły do domu, każda z sióstr ruszyła wykonać swe zadanie. Dom był gotowy tak szybko, że niektóre siostry żałowały, że nie można już było nic więcej zrobić. Wypowiedziano najwłaściwsze słowa pocieszenia. Służyły Panu w jedności, będąc jednego serca ( Jesteśmy jednego serca, Ensign lub Liahona, listopad 2008, str. 68 69). Błogosławieństwa czystości seksualnej. Na ogólnoświatowym uroczystym spotkaniu dla młodych dorosłych Siostra Wendy W. Nelson powiedziała: Osobista czystość jest kluczem do prawdziwej miłości. Im czystsze są wasze myśli i uczucia, wasze słowa i czyny, tym bardziej zdolni jesteście do obdarzania prawdziwą miłością i do jej przyjmowania [...]. 98
I List do Koryntian 1 7 Pan pragnie, by mąż i żona czerpali zachwyt i radość z małżeńskiej intymności, co jest ważną częścią okazywania miłości [...]. Wszystko, cokolwiek przyciąga Ducha do waszego życia i życia waszego współmałżonka i waszego małżeństwa, zwiększy waszą gotowość na doświadczanie bliskości małżeńskiej [...]. Z drugiej strony, wszystko, co obraża Ducha Świętego, będzie zmniejszało waszą gotowość do tworzenia jedności z waszym współmałżonkiem [...]. Bliskość małżeńska przypieczętowana Duchem Świętym jest błogosławiona przez Pana i ma uświęcającą moc ( Miłość i małżeństwo, Uroczyste ogólnoświatowe spotkanie dla młodych dorosłych, 8 stycznia 2017, strona internetowa: broadcasts.lds.org). Starszy Jeffrey R. Holland nauczał: Chciałbym podkreślić, że ludzka intymność jest zarezerwowana dla małżeństw, ponieważ jest ona najwyższym symbolem całkowitej jedności, całości i unii wyświęconej i określonej przez Boga [...]. Ale taka całkowita jedność, takie niewzruszone zobowiązanie pomiędzy mężczyzną i kobietą, może przyjść jedynie dzięki bliskości i trwałości, jaką zapewnia przymierze małżeństwa, dzięki uroczystym obietnicom i poświęceniu wszystkiego, co posiadają ich serc i umysłów, wszystkich ich dni i marzeń ( Personal Purity, Ensign, listopad 1998, str. 76). Starszy David A. Bednar wyjaśnił: [Relacje seksualne] nie są jedynie zaspokojeniem ciekawości czy apetytu ani rodzajem rekreacji czy rozrywki, której można się egoistycznie oddawać. Nie są podbojami, których się dokonuje ani czymś, co się po prostu robi. W życiu doczesnym to jedna z najwyższych form wyrażania naszej boskiej natury i potencjału oraz sposób na wzmocnienie emocjonalnych i duchowych więzi pomiędzy mężem a żoną. Jesteśmy jednostkami, które zostały pobłogosławione posiadaniem moralnej wolnej woli i są zdefiniowane jako dzieci Boga przez boskie dziedzictwo a nie przez zachowania seksualne ani przez współczesne mody i świeckie filozofie ( Wierzymy w cnotę, Ensign lub Liahona, maj 2013, str. 42). Jak zachować czystość seksualną. Chastity: What Are the Limits? [Prawo czystości moralnej: Gdzie są granice?] I Choose to Be Pure [Wybieram czystość] (filmy), strona internetowa: LDS.org Czystość seksualna, Dla wzmocnienia młodzieży, str. 35 37. Doskonalenie nauczania Złóż świadectwo o Jezusie Chrystusie. Gdy nauczasz, pamiętaj o przykładzie Pawła: on nie [przyszedł] z wyniosłością mowy lub mądrości, głosząc [...] świadectwo Boże (I List do Koryntian 2:1). Twoje proste świadectwo o Zbawicielu może mieć potężny wpływ. 99
26 SIERPNIA 1 WRZEŚNIA I List do Koryntian 8 13 Wy [...] jesteście ciałem Chrystusowym Starszy Richard G. Scott nauczał, że mogą [nas] ominąć najcenniejsze, osobiste wskazówki Ducha, jeśli nie odpowiemy i nie zastosujemy się do pierwszych danych [nam] podszeptów ( Zdobywanie duchowego przewodnictwa, Ensign lub Liahona, listopad 2009, str. 8). ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli W I Liście do Koryntian 8 13 Paweł używa symbolicznych porównań do zawodnika w wyścigu, do ludzkiego ciała i cymbała brzmiącego (I List do Koryntian 13:1). Co członkowie klasy sądzą na temat tych symboli? W jaki sposób pomagają im one zrozumieć prawdę ewangelii? Nauczaj doktryny I LIST DO KORYNTIAN 10:1 13 Wszyscy doświadczamy pokus, ale Bóg zapewnia sposób, by im nie ulec. W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy w odkryciu drogocennych prawd z I Listu do Koryntian 10:13? Jednym z pomysłów może być podzielenie wersetu na krótkie wyrażenia i wręczenie po jednym z nich różnym członkom klasy. Możesz ich poprosić, aby sformułowali te wyrażenia własnymi słowami. Na przykład, jak można inaczej powiedzieć Bóg jest wierny lub kuszeni ponad siły wasze? Następnie możecie połączyć w całość kilka wypowiedzi członków i szukać dalszych zastosowań treści tego wersetu w naszym życiu. Członkowie klasy mogą opowiedzieć o doświadczeniach, podczas których przekonali się, że obietnice z tego wersetu są prawdziwe. Jakie dodatkowe spostrzeżenia dotyczące tych wersetów możemy znaleźć we fragmencie: Alma 13:27 28? Zamiast skupiać się na konkretnych pokusach, możesz poprowadzić dyskusję wokół I Listu do Koryntian 10:13, gdzie Paweł mówi o tym, że pokusy nie przekraczają sił ludzkich. Członkowie klasy mogą zacząć od wymienienia pokus, przed którymi Paweł przestrzegał w wersetach 1 12. Mogą również wskazać współczesne przykłady powszechnych pokus, takich jak pokusa, by być nieuczciwym, plotkować lub osądzać bliźnich. W jaki sposób, z Bożą pomocą, dana osoba może znaleźć wyjście z tych pokus? Możecie odegrać kilka sytuacji. 100
I List do Koryntian 8 13 Warto rozważyć I List do Koryntian 10:13 w kontekście nadrzędnego pragnienia Pawła jedności wśród świętych. W jaki sposób możemy pomagać sobie nawzajem znaleźć wyjście i znieść pokusy, z którymi się borykamy? W jaki sposób jedność pomaga nam w opieraniu się pokusom? I LIST DO KORYNTIAN 10:16 17, 11:23 30 Sakrament jednoczy nas jako członków Kościoła Chrystusa. Te wersety mogą natchnąć was do dyskusji o tym, w jaki sposób sakrament może jednoczyć członków waszego okręgu w wysiłkach, aby stawać się bardziej podobni Zbawicielowi. Możecie rozpocząć od przeczytania I Listu do Koryntian 10:16 17 i przeanalizowania, co może w tym kontekście znaczyć słowo społeczność (możecie sprawdzić znaczenie tego słowa w słowniku). W jaki sposób wspólne przyjmowanie sakramentu pomaga nam w odczuwaniu większej jedności? Co możemy robić, aby sprzyjać atmosferze jedności podczas spotkania sakramentalnego? W jaki sposób rada Pawła Niechże więc człowiek samego siebie doświadcza wiąże się z tym celem? (I List do Koryntian 11:28). I LIST DO KORYNTIAN 12 Powinniśmy szukać darów Ducha dla dobra wszystkich dzieci Ojca Niebieskiego. W jaki sposób możesz pomóc członkom twojej klasy omówić duchowe dary, które opisał Paweł i zwrócić uwagę na ich wielką różnorodność? Możesz dać im minutę, aby zapisali tak wiele darów Ducha, ile przyjdzie im na myśl. Kiedy skończą, poproś, aby wymienili zapisane dary, aż wszystkie zostaną wspomniane. Następnie członkowie klasy mogą odszukać inne dary i dodać je do swoich list, dzięki przejrzeniu I Listu do Koryntian 12 i wypowiedzi Starszego Marvina J. Ashtona, która znajduje się w Dodatkowych materiałach. Które z tych darów członkowie klasy dostrzegają u swoich znajomych? W jaki sposób rozwijanie tych darów pomaga nam stać się na podobieństwo Jezusa Chrystusa? Aby pomóc członkom klasy zauważyć przykłady tego, w jaki sposób rozwijanie przez nich duchowych darów pomaga budować Kościół, możesz poprosić, aby pomyśleli o darach duchowych u ludzi wspomnianych w pismach świętych. Aby zyskać więcej pomysłów, możesz przydzielić im do przeczytania po jednym z odnośników do pism świętych, znajdujących się w Dodatkowych materiałach i poprosić, aby wskazali, jaki dar duchowy miała dana osoba. W jaki sposób dary duchowe tych ludzi błogosławiły ich samych i inne osoby? W jaki sposób możemy korzystać z naszych duchowych darów, aby błogosławić inne osoby i budować ciało Chrystusa, czyli Kościół? (zob. I List do Koryntian 12:12 31, zob. także I List do Koryntian 14:12). Aby pomóc członkom klasy zrozumieć, w jaki sposób rozwijać dary duchowe, poproś ich, aby przeczytali fragmenty: I List do Koryntian 12:27 31, Moroni 7:48, 10:23, 30, Nauki i Przymierza 46:8 oraz cytat z wypowiedzi Prezydenta George a Q. Cannona, który znajduje się w Dodatkowych materiałach. Czego te źródła uczą nas o tym, w jaki sposób możemy uzyskać dary duchowe? W jaki sposób rozwijanie darów duchowych upodabnia nas do Chrystusa? Poproś członków klasy, aby wybrali dar, który chcieliby otrzymać i by szukali pomocy Pana w jego zdobyciu. I LIST DO KORYNTIAN 13 Prawdziwa miłość jest największym darem duchowym. Niektórzy ludzie uważają, że prawdziwa miłość to finansowe wsparcie dla biednych lub życzliwość wobec bliźnich. Choć te uczynki są oczywiście przejawami prawdziwej miłości, to definicja podana przez Pawła jest znacznie szersza. Aby pomóc członkom klasy w jej analizie, możesz poprosić, aby po cichu rozważyli I List do Koryntian 13 i pomyśleli o znanej im osobie, która jest dobrym przykładem jednej lub kilku cech prawdziwej miłości, o których wspomniał Paweł. Kilku członków klasy może opisać osobę, o której pomyśleli i podać przykłady tego, w jaki sposób okazuje ona prawdziwą miłość. Możesz również umieścić na tablicy podane przez Pawła elementy opisu i poprosić członków klasy, aby powiedzieli, co według nich oznacza, że miłość jest cierpliwa lub nie unosi się (I List do Koryntian 13:4 5). W jaki sposób Zbawiciel uosabiał te cechy 101
26 sierpnia 1 września prawdziwej miłości? W jaki sposób rozwijamy w sobie prawdziwą miłość? (Zob. Moroni 7:46 48). Zachęć do nauki w domu Czy członkowie twojej kasy wiedzą, że doktryny na temat chrztu za zmarłych i trzech stopni chwały są wspomniane w Biblii? Powiedz im, że podczas studiowania I Listu do Koryntian 14 16 w tym tygodniu będą się uczyć o tych prawdach. Dodatkowe materiały Duchowe dary, o których być może nie pomyśleliście. Starszy Marvin J. Ashton przedstawił kilka przykładów mniej rzucających się w oczy darów Ducha: Dar proszenia, dar słuchania, dar usłyszenia cichego, spokojnego głosu i podporządkowania się mu, dar zdolności do płaczu, dar unikania sporów, dar bycia zgodnym, dar unikania daremnego powtarzania się, dar szukania tego, co prawe, dar niewydawania osądów, dar szukania przewodnictwa Boga, dar bycia uczniem, dar troszczenia się o innych, dar umiejętności rozważania, dar oferowania modlitwy, dar składania potężnego świadectwa oraz dar przyjęcia Ducha Świętego ( There Are Many Gifts, Ensign, listopad 1987, str. 20). Przykłady darów duchowych w pismach świętych. I Ks. Mojżeszowa 40 41 Ks. Rut 1 I Ks. Królewska 3:5 15 Ew. Mateusza 1:18 24, 2:13 15, 19 22 Dzieje Apostolskie 3:1 8, 5:12 16 Mormon 1:1 5 Eter 2:14 25, 3:1 20 Nauki i Przymierza 6:5, 10 12 Mojżesz 6:22 27, 31 43, 7:2 4, 13, 17 21 Szukaj duchowych darów. Prezydent George Q. Cannon (1827 1901) z Pierwszego Prezydium powiedział, że naszym obowiązkiem jest modlić się do Boga, by dał [nam] dary, które naprawią [nasze] niedoskonałości [...]. Zostały one dane w tym właśnie celu. Żaden człowiek nie powinien mówić: Och, nic na to nie poradzę, taka już moja natura. To go nie usprawiedliwia, ponieważ Bóg obiecał dać siłę, aby zmienić te rzeczy i udzieli darów, które je zlikwidują. Jeśli człowiekowi brak mądrości, jego obowiązkiem jest prosić o nią Boga. To samo dotyczy każdej innej rzeczy (Millennial Star, 23 kwietnia 1894, str. 260). Doskonalenie nauczania Żyj według zasad, których nauczasz. Życie według nauczanych zasad pomoże ci z większą mocą składać o nich świadectwo. Paweł nauczał: Tak też postanowił Pan, ażeby ci, którzy ewangelię zwiastują, z ewangelii żyli (I List do Koryntian 9:14). 102
2 8 WRZEŚNIA I List do Koryntian 14 16 Bóg nie jest Bogiem nieporządku, ale pokoju Zanim zapoznasz się z tym zarysem, przeczytaj I List do Koryntian 14 16. Zapisz swoje wstępne odczucia dotyczące tych prawd, które pomogą członkom twojej klasy i w ciągu tygodnia nadal szukaj dodatkowego przewodnictwa Ducha. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Daj członkom klasy kilka minut, aby przejrzeli I List do Koryntian 14 16 i odnaleźli wersety, które są dla nich szczególnie znaczące. Poproś, aby znaleźli w klasie osobę, z którą mogą porozmawiać o wybranym wersecie i wyjaśnić, dlaczego go wybrali. Nauczaj doktryny I LIST DO KORYNTIAN 14 Kiedy święci wspólnie się gromadzą, powinni podbudowywać się nawzajem. Rozważ użycie nauk Pawła z I Listu do Koryntian 14, aby przypomnieć członkom klasy, że wszyscy możemy nawzajem się podbudowywać, czyli wspierać się i podnosić na duchu w kościele. Prostym sposobem przejrzenia tego rozdziału może być zapisanie na tablicy pytania, np. Co powinno być naszym celem, kiedy się spotykamy? Poproś członków klasy, aby odnaleźli możliwe odpowiedzi w I Liście do Koryntian 14. Inne pomysły można znaleźć we fragmentach: Moroni 6:4 5, Nauki i Przymierza 50:17 23. Kiedy członkowie klasy będą mówić o tym, co znaleźli, możesz zapytać, jak ich zdaniem wasza klasa radzi sobie z osiąganiem tego celu. Mogą również opowiedzieć o doświadczeniach, podczas których zostali podbudowani dzięki wypowiedzi któregoś członka klasy. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć radę Pawła, że członkowie powinni starać się otrzymać dar prorokowania, możesz poprosić ich o podanie definicji słowa prorokowanie. Możecie zapisać podane definicje na tablicy i wspólnie przejrzeć rady Pawła wi Liście do Koryntian 14:3, 31, 39 40. Co z tych wersetów możemy dodać do naszych definicji? (Zob. także Objawienie Jana 19:10). Do czego w kościele i w domu zachęcają nas nauki Pawła? 103
2 8 września I LIST DO KORYNTIAN 15 Ponieważ Jezus Chrystus zmartwychwstał, my wszyscy również zmartwychwstaniemy. W jaki sposób możesz wykorzystać świadectwo Pawła z I Listu do Koryntian 15, aby wzmocnić świadectwa członków twojej klasy o Zmartwychwstaniu? Możesz na przykład podzielić klasę na dwie grupy i poprosić jedną z nich o wyszukanie w I Liście do Koryntian 15 konsekwencji, które by nas spotkały, gdyby Jezus Chrystus nie zmartwychwstał. Druga grupa może odszukać błogosławieństwa, które otrzymujemy dzięki Jego Zmartwychwstaniu. Następnie niech obie grupy zapiszą na tablicy to, czego się dowiedziały. Co mogą dodać do swoich list po przeczytaniu wypowiedzi Starszego D. Todda Christoffersona, która znajduje się w Dodatkowych materiałach? Aby pomóc członkom klasy poczuć wpływ Ducha podczas tej dyskusji, możesz pokazać obraz przedstawiający zmartwychwstałego Zbawiciela (zob. zarys lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Ponieważ Paweł pisał do ludzi, którzy nie wierzyli w zmartwychwstanie, członkowie twojej klasy mogą wynieść korzyść z odegrania scenki ilustrującej podobną sytuację. Na przykład, w jaki sposób mogą wzmocnić wiarę w Zmartwychwstanie najbliższych im osób? Co członkowie klasy znaleźli w I Liście do Koryntian 15, co pomoże im wyjaśnić, dlaczego Zmartwychwstanie Jezusa Chrystusa było potrzebne i jakie są na nie dowody? Jakich innych fragmentów z pism świętych mogliby do tego użyć? (Zob. na przykład: Ew. Łukasza 24:1 12, 36 46, Alma 11:42 45). Paweł w swoich listach kilkukrotnie wspomina o stopniach chwały po Zmartwychwstaniu (zob. I List do Koryntian 15:40 42 i II List do Koryntian 12:1 2). Aby pomóc członkom twojej klasy odkryć, w jaki sposób współczesne objawienie wyjaśnia nauki Pawła, możesz podzielić klasę na trzy grupy i wręczyć każdej z nich wycięte z papieru słońce (NiP 76:50 70), księżyc (NiP 76:71 80) lub gwiazdę (NiP 76:81 89). Poproś, aby przeczytali powiązane fragmenty z Nauk i Przymierzy 76 i opowiedzieli o tym, co musimy zrobić, aby otrzymać poszczególne stopnie chwały, które opisał Paweł. Zob. także Nauki i Przymierza 131:1 4, 137:7 10. Inny blask słońca (I List do Koryntian 15:41). I List do Koryntian 15 jest jednym z kilku miejsc w pismach świętych, w których wspomniane są chrzty za zmarłych (zob. werset 29, zob. także NiP 128:18). Być może członkowie klasy mogą opowiedzieć o doświadczeniach, które mieli w związku z wykonywaniem chrztów lub innych obrzędów za swoich przodków. W ramach dyskusji możesz przedstawić doświadczenie Wilforda Woodruffa, opisane w Dodatkowych materiałach. Dlaczego Paweł mówił o chrztach za zmarłych jako o dowodzie na Zmartwychwstanie? Jeśli chcesz wzbogacić dyskusję na temat tego, dlaczego chrzty za zmarłych są konieczne, zob. Baptisms for the Dead, Gospel Topics, topics.lds.org. Film Glad Tidings: The History of Baptisms for the Dead [Dobra nowina: Historia chrztów za zmarłych] (LDS.org) wyjaśnia, w jaki sposób zasada ta została przywrócona w naszych czasach. Zachęć do nauki w domu Poproś członków klasy, aby zastanowili się nas swoimi próbami i słabościami. Powiedz, że podczas czytania II Listu do Koryntian dowiedzą się, co pomogło Pawłowi przetrwać próby i w jaki sposób postrzegał swoje słabości. 104
I List do Koryntian 14 16 Dodatkowe materiały Znaczenie Zmartwychwstania Starszy D. Todd Christofferson nauczał: Zastanówcie się przez chwilę nad znaczeniem Zmartwychwstania, rozstrzygając raz na zawsze prawdziwą istotę Jezusa z Nazaretu i inne wielkie filozoficzne zagadnienia i pytania związane z życiem. Jeśli Jezus w dosłownym sensie zmartwychwstał, to wynika z tego, że naprawdę jest On boską istotą. Zwykły śmiertelnik nie ma w sobie mocy, aby wrócić do życia po tym, jak zmarł. Ze względu na to, że zmartwychwstał, Jezus nie mógł być jedynie cieślą, nauczycielem, rabinem lub prorokiem. Ponieważ Jezus zmartwychwstał, musiał być Bogiem, samym Jednorodzonym Synem Ojca. W związku z tym to, czego nauczał, jest prawdą, gdyż Bóg nie może kłamać. Dlatego tak, jak powiedział, jest Stwórcą ziemi. Dlatego tak, jak nauczał, niebo i piekło istnieją naprawdę. Zatem istnieje świat duchów, który odwiedził On po Swojej śmierci. A co za tym idzie, tak jak ogłosili aniołowie, Pan przyjdzie ponownie i będzie osobiście królował na ziemi. W związku z tym Sąd ostateczny i zmartwychwstanie są dane dla całej ludzkości ( Zmartwychwstanie Jezusa Chrystusa, Ensign lub Liahona, maj 2014, str. 113). Obrzędy za zmarłych: Snop światła z tronu Boga. Starszy Wilford Woodruff powiedział, że gdy dowiedział się, iż żyjący członkowie Kościoła mogą przyjąć obrzędy niezbędne do zbawienia w zastępstwie swoich zmarłych przodków, było to [dla niego] jak snop światła z tronu Boga do naszych serc. Otworzyło to naszym umysłom perspektywę szeroką niczym wieczność. Powiedział również: Zdałem sobie sprawę, że Bóg, który objawił tę zasadę człowiekowi, jest mądry, sprawiedliwy i wierny oraz że posiada zarówno najlepsze cechy, jak i rozsądek i wiedzę. Czułem, że jest On konsekwentny zarówno pod względem miłości i miłosierdzia, jak i sprawiedliwości i osądu; poczułem, że kocham Pana bardziej niż kiedykolwiek wcześniej w życiu [...]. Kiedy otrzymaliśmy objawienie dotyczące chrztów za zmarłych, chciałem zakrzyknąć alleluja [...]. Pierwszą osobą, o której pomyślałem, była moja przebywająca w świecie duchów matka. Zmarła, kiedy miałem 14 miesięcy [...]. Później mówił o tym, jak miał możliwość zapieczętowania swojej matki do ojca: Będzie ona miała udział w pierwszym zmartwychwstaniu. Już sam ten fakt wynagrodzi mi wszystkie trudy mego życia (Teachings of Presidents of the Church: Wilford Woodruff, [2011], str.185 186). Doskonalenie nauczania Poznaj osoby, które nauczasz. Nie ma dwóch identycznych ludzi. Każda z nauczanych przez ciebie osób ma jedyne w swoim rodzaju doświadczenia, perspektywę i zestaw talentów. Módl się, aby się dowiedzieć, w jaki sposób możesz ich użyć, aby zaangażować uczniów. Gdy lepiej zrozumiesz osoby, które nauczasz, będziesz mógł przygotować dla nich wartościowe i zapadające w pamięć lekcje (zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 7). 105
9 15 WRZEŚNIA II List do Koryntian 1 7 Pojednajcie się z Bogiem Kiedy w tym tygodniu będziesz czytać II List do Koryntian 1 7, pomyśl o konkretnych członkach klasy o tych, którzy przychodzą na zajęcia i o tych, którzy na nie nie przychodzą. W jaki sposób zasady zawarte w tych rozdziałach mogą ich pobłogosławić? ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś członków klasy, by opowiedzieli o tym, co pomaga im bardziej efektywnie studiować pisma święte. Nauczaj doktryny II LIST DO KORYNTIAN 1:3 7, 4:6 10, 17 18, 7:4 7 Nasze próby mogą być błogosławieństwem. Być może w twojej klasie znajduje się osoba, która doświadcza trudnej próby życiowej. Opisane przez Pawła doświadczenia i rada, której udzielił w II Liście do Koryntian, może pomóc członkom klasy pomyśleć o błogosławieństwach, jakie mogą wyniknąć z ich problemów. Aby rozpocząć dyskusję, możesz poprosić jednego z członków klasy, aby przyszedł przygotowany i opowiedział o tym, w jaki sposób konkretna próba pobłogosławiła jego życie lub czego nauczył się od innej osoby, która przetrwała próbę. Następnie możesz dać członkom klasy kilka minut na przejrzenie II Listu do Koryntian 1:3 7, 4:6 10, 17 18 oraz 7:4 7 i odszukanie, czego Paweł nauczał o celach i błogosławieństwach związanych z przeciwnościami losu. (Przykłady jego nauk znajdują się w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. Możesz zasugerować, aby przeczytali na głos wersety, w których znajduje się konkretna wskazówka, a następnie opowiedzieli o doświadczeniu lub świadectwie z nią związanym. Możesz wyznaczyć członkom klasy czas, aby rozważyli, w jaki sposób trudności mogą pobłogosławić nasze życie. Mogą przejrzeć też nauki Pawła, znajdujące się w II Liście do Koryntian 1:3 7, 4:6 10, 17 18 i 7:4 7. Niech zapiszą, w jaki sposób nauki Pawła mogą tyczyć się cierpienia, które znoszą we własnym życiu. Aby uzupełnić dyskusję, możecie wspólnie zaśpiewać ulubiony hymn członków klasy, który świadczy o pocieszeniu i błogosławieństwach oferowanych 106
II List do Koryntian 1 7 nam w czasie życiowych prób przez Ojca Niebieskiego i Zbawiciela np. Jak silne świadectwo (Hymny, nr 37). Następnie możesz poprosić członków klasy, aby w II Liście do Koryntian 1 i 4 odszukali wyrażenia, które ich zdaniem pasują do przesłania tego hymnu. II LIST DO KORYNTIAN 2:5 11 Kiedy przebaczamy, dostępujemy błogosławieństw i błogosławimy bliźnich. Wszyscy doświadczyliśmy sytuacji, w których ktoś zasmucił nas lub naszą rodzinę (werset 5). Członkowie klasy mogą przejrzeć II List do Koryntian 2:5 11 i odszukać rady Pawła dotyczące tego, jak traktować osobę, która nas uraziła. Możesz też poprosić członków klasy o przejrzenie Ew. Łukasza 15:11 32, Ew. Jana 8:1 11 oraz cytatu z wypowiedzi Starszego Kevina R. Duncana (zob. Dodatkowe materiały ), dzięki czemu dowiedzą się więcej o tym, jak traktować tych, którzy zgrzeszyli. W jaki sposób krzywdzimy siebie i inne osoby, gdy nie chcemy wybaczać? II LIST DO KORYNTIAN 5:14 21 Dzięki Zadośćuczynieniu Jezusa Chrystusa możemy pojednać się z Bogiem. Wielu ludzi przychodzi do Kościoła, pragnąc bliskości Boga. Dyskusja na temat II Listu do Koryntian 5:14 21 może im pomóc. Na początku członkowie klasy mogą przeanalizować znaczenie słowa pojednanie, korzystając ze słownika. Jakie wnioski odnośnie do pojednania z Bogiem można wyciągnąć z tej definicji? Czego jeszcze dowiadujemy się z informacji pod hasłem Atonement w Bible Dictionary [Słowniku biblijnym]? W jaki sposób pomagają nam one zrozumieć II List do Koryntian 5:14 21? Możesz zachęcić członków klasy, aby opowiedzieli o swoich uczuciach względem Zbawiciela, którego Zadośćuczynienie umożliwia nam ponowne zjednoczenie z Bogiem. II LIST DO KORYNTIAN 7:8 11 Smutek według Boga prowadzi do pokuty. II List do Koryntian 7:8 11 pomaga zrozumieć określenie smutek według Boga i jego rolę w procesie pokuty. Czego uczymy się o smutku według Boga z II Listu do Koryntian 7:8 11 i słów Prezydenta Dietera F. Uchtdorfa, które znajdują się w Dodatkowych materiałach? Dlaczego smutek według Boga jest niezbędny do odpokutowania? Możesz poczuć natchnienie, aby przeprowadzić szerszą dyskusję na temat pokuty. Jeśli się na to zdecydujesz, możesz, na przykład, zapisać na tablicy: Pokuta to. Poproś członków klasy, aby podali sposoby uzupełnienia tego zdania w oparciu o to, czego nauczyli się z II Listu do Koryntian 7:8 11, jak również z pism świętych i innych źródeł, znajdujących się w Dodatkowych materiałach. W jaki sposób mogą użyć tych nauk, aby pomóc komuś zrozumieć, jak szczerze odpokutować? Zachęć do nauki w domu Zapytaj członków klasy, czy modlili się kiedyś o to, aby ustała życiowa próba lub okres bólu, przez który przechodzili. W II Liście do Koryntian 8 13 dowiedzą się, w jaki sposób Paweł zareagował, gdy odpowiedź na modlitwę o ustanie cierpień przyszła do niego w inny sposób, niż się spodziewał. Dodatkowe materiały Postrzeganie bliźnich w taki sposób, jak widzi ich Bóg, pomaga nam wybaczać. Starszy Kevin R. Duncan nauczał: Kluczem do przebaczania jest postrzeganie ludzi takimi, jakimi widzi ich Bóg. Czasami Bóg może uchylić zasłonę i pobłogosławić nas darem wejrzenia w serce, duszę i ducha osoby, która nas zraniła. Taki wgląd może doprowadzić nas do przemożnego uczucia miłości dla tej osoby ( Przebaczenie źródło kojącego balsamu, Ensign lub Liahona, maj 2016, str. 34). 107
9 15 września Smutek według Boga skłania ku zmianie i daje nadzieję. Prezydent Dieter F. Uchtdorf wyjaśnił: Smutek według Boga skłania ku zmianie i ma nadzieję w Zadośćuczynieniu. Światowy smutek załamuje nas, gasi nadzieję i przekonuje, by ulegać dalszym pokusom. Smutek według Boga prowadzi do nawrócenia i przemiany serca. Powoduje, że nienawidzimy grzechu i kochamy dobro. Zachęca nas, abyśmy powstali i kroczyli w świetle miłości Chrystusa. Prawdziwa pokuta związana jest z przemianą, nie katuszami czy męczarnią ( Teraz ci się uda!, Ensign lub Liahona, listopad 2013, str. 56). Czym jest pokuta? Ks. Ezechiela 18:30 31 Mosjasz 3:19, 5:2 Alma 5:11 21, 42:29 30 3 Nefi 9:13 14, 20 22 Nauki i Przymierza 58:42 43 Bible Dictionary, Repentance Repentance, Gospel Topics, topics.lds.org Dale G. Renlund, Pokuta wybór pełen radości, Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 121 124 Starszy Neil L. Andersen nauczał: Kiedy grzeszymy, odwracamy się od Boga. Kiedy odpokutowujemy, zwracamy się ku Bogu. Zaproszenie do pokuty z rzadka jest głosem reprymendy, lecz raczej pełną miłości prośbą, by zawrócić i powrócić do Boga [zob. Helaman 7:17]. Jest to wezwanie kochającego Ojca i Jego Jednorodzonego Syna, abyśmy bardziej niż do tej pory wznieśli się na wyższe poziomy życia, abyśmy się zmienili i poczuli szczęście płynące z przestrzegania przykazań. Będąc uczniami Chrystusa, cieszymy się błogosławieństwem pokuty i radością uzyskania wybaczenia. Stają się one częścią nas, kształtując nasz sposób myślenia i odczuwania [...]. W większości przypadków pokuta jest bardziej jak podróż niż jednorazowe zdarzenie. Nie jest łatwa. Podjęcie zmian jest trudne. Wymaga biegnięcia pod wiatr i płynięcia pod prąd. Jezus powiedział: Jeśli kto chce pójść za mną, niech się zaprze samego siebie i weźmie krzyż swój, i niech idzie za mną' [Ew. Mateusza 16:24]. Pokuta wymaga odwrócenia się od takich rzeczy, jak nieuczciwość, duma, złość i nieczyste myśli, a zwrócenia się ku innym rzeczom, takim jak dobroć, bezinteresowność, cierpliwość i duchowość. Jest to powtórne zwrócenie się do Boga ( Odpokutujcie, abym mógł was uzdrowić, Ensign lub Liahona, listopad 2009, str. 40 41). Doskonalenie nauczania Zaangażuj osoby, które zmagają się z problemami. Czasami członkowie klasy, którzy zmagają się z problemami, potrzebują jedynie zachęty do zaangażowania się, aby poczuć miłość grupy. Rozważ przydzielenie im zadania, aby wzięli udział w nadchodzącej lekcji. Nie poddawaj się, jeśli nie od razu odpowiedzą na twoją prośbę. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 8 9). 108
16 22 WRZEŚNIA II List do Koryntian 8 13 Ochotnego dawcę Bóg miłuje W trakcie czytania II Listu do Koryntian 8 13 pomyśl o nauczanych przez ciebie osobach i zaplanuj zajęcia, które pomogą im poznać zasady z tych rozdziałów. Następnie przejrzyj ten zarys lekcji pod kątem dodatkowych pomysłów. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Oto jeden ze sposobów, aby zachęcić członków klasy, by opowiedzieli o tym, czego się nauczyli z II Listu do Koryntian 8 13. Poproś kilkoro z nich, aby zapisali na tablicy ulubione wyrażenie z przeczytanego tekstu, a następnie poproś pozostałe osoby, aby odnalazły je w Biblii. Niech członkowie klasy opowiedzą, dlaczego te wyrażenia są dla nich ważne. Nauczaj doktryny II LIST DO KORYNTIAN 8:1 15, 9:6 15 Święci ochoczo dzielą się tym, co posiadają, aby błogosławić biednych i potrzebujących. Bóg przykazał Swoim świętym, aby pomagali troszczyć się o osoby będące w potrzebie. Fragmenty z II Listu do Koryntian 8 9 mogą natchnąć członków twojej klasy w ich działaniach w tym kierunku. Aby pomóc im odnaleźć te fragmenty, możesz zapisać na tablicy pytania: Dlaczego pomagamy? i Jak powinniśmy pomagać? Połowa klasy może szukać odpowiedzi w II Liście do Koryntian 8:1 15, a druga w II Liście do Koryntian 9:6 15. (Możesz wyjaśnić, że w rozdziale 8, w wersetach 1 5, Paweł podaje przykład macedońskich świętych jako wzoru szczodrej ofiarności). W jaki sposób zasady nauczane przez Pawła mogą pomóc nam lepiej troszczyć się o biednych i potrzebujących? Aby pomóc członkom klasy lepiej zrozumieć Pański sposób zaspokajania doczesnych potrzeb Jego świętych, możesz skorzystać z wielu źródeł wymienionych w Dodatkowych materiałach. Możesz wyznaczyć kilku członków klasy do przejrzenia jednego lub kilku z tych źródeł i opowiedzenia o tym, co zrobiło na nich wrażenie. Czy członkowie klasy mogą w II Liście do Koryntian 8:1 15, 9:6 15 znaleźć wskazówki, pokazujące, że święci w czasach Pawła dbali o biednych w ten sam sposób, co my obecnie? 109
16 22 września II LIST DO KORYNTIAN 11:13 33 Fałszywi prorocy starają się zwodzić. Ponieważ my, tak jak święci z Koryntu, jesteśmy podatni na fałszywe nauki, możemy wynieść korzyść z poznania ostrzeżeń o fałszywych apostołach, które Paweł skierował do Koryntian. Członkowie klasy mogą znaleźć przykłady mających na nas wpływ fałszywych nauk opisanych w przemówieniu Starszego Quentina L. Cooka Dzielni w świadectwie Jezusa (Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 40 43). Możesz wyznaczyć kogoś, aby wcześniej przeczytał to przesłanie i powiedział na forum klasy o sposobie, w jaki możemy uniknąć przeszkód, które odwodzą nas od ewangelii. Jakie inne powszechne w dzisiejszym świecie nauki mogą odwodzić nas od prawd ewangelii? Możesz poprosić członków klasy, aby przejrzeli II List do Koryntian 11:21 33 i opowiedzieli, czego nauczyli się z tych wersetów o prawdziwych sługach Chrystusa. II LIST DO KORYNTIAN 11:3, 13:5 8 Powinniśmy poddawać próbie naszą wierność ewangelii Jezusa Chrystusa. Czasami członkowie Kościoła czują się przytłoczeni obowiązkami, jakie nakłada na nich życie łącznie z obowiązkami związanymi z byciem świętymi w dniach ostatnich. Rada Pawła: Poddawajcie samych siebie próbie, czy trwacie w wierze, może pomóc tobie i członkom twojej klasy skupić się na [szczerym oddaniu] się Chrystusowi (II List do Koryntian 13:5, 11:3). Możecie wspólnie przeczytać II List do Koryntian 11:3 i omówić, co może znaczyć wyrażenie [szczere oddanie] się Chrystusowi. Możesz również poprosić członków klasy, aby wyobrazili sobie, że zostali poproszeniu o napisanie artykułu do gazety, który w 100 słowach opisywałby ewangelię Jezusa Chrystusa. Daj im czas na przygotowanie tego artykułu. Następnie niech podzielą się między sobą tym, co zapisali. Jeśli potrzebują pomocy, mogą skorzystać z następujących źródeł: Ew. Jana 3:16 17, 3 Nefi 27:13 21 i Oddani wierze, str. 40 41. Poproś członków klasy, aby zastanowili się, czy pozostają wierni podstawowym zasadom ewangelii. Aby pomóc członkom klasy zastanowić się nad tym, w jaki sposób mogą uprościć swoje życie, by stać się lepszymi uczniami, możesz przedstawić im wypowiedź Prezydenta Dietera F. Uchtdorfa, która znajduje się w Dodatkowych materiałach. Członkowie klasy mogą przedyskutować, w jaki sposób zastosować zachętę Prezydenta Uchtdorfa, by [skupić się] na podstawowych doktrynach, zasadach ewangelii i zastosowaniu ich w życiu. Jakie inne pomysły mają członkowie klasy na to, w jaki sposób możemy ocenić samych siebie, aby upewnić się, że pozostajemy oddani wierze? II LIST DO KORYNTIAN 12:5 10 Łaska Zbawiciela jest wystarczająca, aby pomóc nam znaleźć siłę w naszych słabościach. Co powiedzielibyście przyjacielowi, który modlił się o ulgę w fizycznym cierpieniu, ale czuje, że jego modlitwy pozostają bez odpowiedzi? Możesz poprosić członków klasy, aby zastanowili się nad tym pytaniem, gdy będą w ciszy czytać II List do Koryntian 12:5 10. Następnie niech przedstawią swoje spostrzeżenia związane z tymi wersetami, które mogłyby pomóc w tej sytuacji. Mogą też opowiedzieć o doświadczeniach, podczas których znaleźli siłę w słabości dzięki łasce Jezusa Chrystusa. Jak to doświadczenie wpłynęło na ich życie? Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków twojej klasy do przeczytania Listu do Galacjan, możesz zapytać ich, czy znają kogoś, kto oddalił się od ewangelii. Jeśli tak, będą chcieli przeczytać, w jaki sposób Paweł zachęcił do powrotu Galacjan, którzy porzucili ewangelię. 110
II List do Koryntian 8 13 Dodatkowe materiały Pański sposób troski o biednych i potrzebujących. Mosjasz 4:16 27, Alma 34:27 29, Nauki i Przymierza 104:14 18. Podręcznik 2: Administrowanie Kościołem (2010), 6.1. Dziesięcina i inne ofiary, Dla wzmocnienia młodzieży (2011), str. 38 39. Hymny: Ponieważ wiele dano mi, Chcę, Panie, z Tobą iść, Czy dziś dzięki mnie świat nieco lepszy był? (Hymny, nr 133, 134, 136). Filmy na stronie LDS.org: Welfare Facilities Bishops Storehouse [Pomoc wzajemna magazyn biskupów], The Labor of His Hands [Praca Jego rąk], Thanks Be to God [Dzięki niech będą Bogu] i Fast Offerings: Are We All Not Beggars [Ofiary postne: Czyż wszyscy nie jesteśmy żebrakami]. Gospel Topics, Welfare, topics.lds.org. Możemy uprościć nasze podejście do życia ewangelią. Prezydent Dieter F. Uchtdorf nauczał: Bracia i siostry, życie według ewangelii nie musi być skomplikowane. Słuchanie słowa Bożego ze szczerym zamiarem prowadzi nas do wiary w Boga i zaufania Jego obietnicom. Im bardziej ufamy Bogu, tym bardziej nasze serca wypełnione są miłością do Niego i do innych ludzi. Dzięki miłości do Boga pragniemy naśladować Go i sprawiać, by nasze działania były w zgodzie z Jego słowem. Ponieważ kochamy Boga, chcemy Jemu służyć, chcemy błogosławić życie bliźnich oraz pomagać biednym i potrzebującym. Im bardziej staramy się iść ścieżką uczniów Chrystusa, tym bardziej pragniemy uczyć się słowa Bożego. I tak dalej każdy krok prowadzi do następnego i napełnia nas wciąż rosnącą wiarą, nadzieją i miłością. Jest to w piękny sposób proste i działa pięknie. Bracia i siostry, jeśli kiedykolwiek myśleliście, że ewangelia nie sprawdza się zbyt dobrze w waszym życiu, zachęcam was, abyście zrobili krok wstecz, przyjrzeli się swemu życiu z innej perspektywy i uprościli swoje podejście do bycia uczniem Chrystusa. Skupcie się na podstawowych doktrynach, zasadach ewangelii i zastosowaniu ich w życiu. Obiecuję, że Bóg poprowadzi i pobłogosławi was na waszej ścieżce do spełnionego życia, a ewangelia z pewnością lepiej zadziała w waszym życiu ( Sprawdza się świetnie!, Ensign lub Liahona, listopad 2015, str. 22). Tak naprawdę jest ono proste. Można je opisać w ten sposób: Doskonalenie nauczania Pracuj wspólnie z członkami rodziny. Największy wpływ (dobry czy zły) na daną osobę mają zazwyczaj ci, którzy z nią mieszkają. Ponieważ dom stanowi centrum życia ewangelią i uczenia się jej, najefektywniej wzmocnisz swoich uczniów, jeśli będziesz współpracować z ich przychylnie nastawionymi małżonkami, dziećmi lub członkami [...] rodziny (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 8). 111
23 29 WRZEŚNIA List do Galacjan Według Ducha postępujcie Kiedy w duchu modlitwy będziesz czytać i rozważać treść listu do Galacjan, Pan nauczy cię, co powinieneś przekazać klasie. Zapisywanie odczuć pokazuje Bogu naszą wdzięczność za Jego pomoc (zob. Paul B. Pieper, Traktować jako święte, Ensign lub Liahona, maj 2012, str. 109). ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Studiowanie pism świętych często prowadzi do głębokich dyskusji o ewangelii z członkami rodziny lub przyjaciółmi. Czy członkowie twojej klasy mieli takie doświadczenia w ciągu tego tygodnia? Zachęć ich, aby opowiedzieli o swoich doświadczeniach. Nauczaj doktryny LIST DO GALACJAN 1:6 7, 3:1 5, 4:8 21, 5:1, 13 14 Ewangelia Jezusa Chrystusa oferuje wolność. Studiowanie którejkolwiek księgi pism świętych jest łatwiejsze, kiedy wiemy, dlaczego została ona napisana. Z tego powodu dobrze byłoby rozpocząć dyskusję o Liście do Galacjan od zadania pytania: Jak myślicie, w jakim celu Paweł napisał ten list? lub Jaki problem Paweł próbował rozwiązać?. Poproś członków klasy, aby poszukali wskazówek w Liście do Galacjan 1:6 7, 3:1 5, 4:8 21. W jaki sposób przesłanie Pawła odnosi się dzisiaj do nas? Niektórzy święci z Galacji myśleli, że nadal muszą żyć według prawa Mojżesza. Dla Pawła było ono niczym jarzmo niewoli w porównaniu do wolności oferowanej przez prawo Chrystusa (List do Galacjan 5:1). Chociaż dzisiaj nie spotykamy się powszechnie z tym problemem, wszyscy mamy do czynienia z podobnym wyborem pomiędzy duchową niewolą a wolnością oferowaną przez Jezusa Chrystusa. Aby pomóc członkom klasy zapoznać się z naukami Pawła o wolności i niewoli, możesz poprosić ich, aby wymienili postawy i czyny, które mogą prowadzić do duchowej niewoli (np. zwyczaje kulturowe, złe nawyki, fałszywe wierzenia, skupianie się na czynach zamiast na wewnętrznym nawróceniu). W jaki sposób, zgodnie z treścią Listu do Galacjan 5:1, 13 14, jesteśmy uwalniani od duchowej niewoli? W jaki sposób członkowie klasy doświadczyli wolności obiecanej w ewangelii Chrystusa? Możesz również poprosić członków klasy, aby powiedzieli, co mogliby 112
List do Galacjan odpowiedzieć osobie, która uważa, że życie według ewangelii ogranicza wolność osobistą. LIST DO GALACJAN 5:16 26 Kiedy będziemy postępować według Ducha, pozyskamy owoc Ducha. Wielu ludzi nie radzi sobie z rozpoznaniem wpływu Ducha. List do Galacjan 5 może pomóc członkom twojej klasy rozpoznać owoc Ducha. Możesz poprosić, aby zaczęli od przeszukania Listu do Galacjan 5:22 25 i znalezienia słów, jakich Paweł użył do opisania owocu Ducha. Dlaczego owoc jest dobrym symbolem tego, w jaki sposób Duch Święty wpływa na nas? Być może członkowie klasy mogą opowiedzieć o tym, w jaki sposób ten owoc ujawnił się w ich życiu lub w życiu ich znajomych. Inne źródła do przeczytania to: Ew. Mateusza 7:16 18, Ew. Jana 14:26 27, Moroni 7:13 17, Nauki i Przymierza 11:12 13 i wypowiedź Prezydenta Gordona B. Hinckleya, znajdująca się w Dodatkowych materiałach. Możemy otrzymać owoc Ducha, gdy będziemy o niego zabiegać. Czasami możemy poznać jakąś zasadę, ucząc się o jej przeciwieństwie. Na przykład, w Liście do Galacjan 5:16 26, Paweł porównał uczynki ciała do owocu Ducha. Aby pomóc członkom klasy rozważyć, w jakim stopniu postępują według Ducha, możesz zasugerować, aby przeczytali List do Galacjan 5:16 26, a następnie przygotowali sprawdzian osobisty podobny do ankiety pt. Zajęcia: cechy charakteru na stronie 126 w podręczniku Abyście głosili moją ewangelię. Na przykład, dla każdej pozycji wymienionej w wersetach 19 23, członkowie klasy mogą zapisać pytania, takie jak: Czy zazdroszczę moim rówieśnikom? lub Czy każdego dnia odczuwam miłość?. Członkowie klasy nie powinni ujawniać publicznie odpowiedzi związanych z samooceną, ale możesz poprosić ich, aby przedstawili pomysły lub przemyślenia, które mogą pomóc wszystkim w grupie postępować według Ducha. Jeśli nie ma czasu, żeby dokończyć to zadanie w klasie, możesz zasugerować, żeby członkowie klasy zrobili to w domu. LIST DO GALACJAN 6:7 10 Kiedy siejemy dla Ducha, we właściwym czasie żąć będziemy błogosławieństwa. Studiowanie Listu do Galacjan 6:7 10 może pomóc członkom klasy w głębszym rozważeniu długofalowych konsekwencji ich wyborów. Aby im pomóc, możesz przynieść na zajęcia różnego rodzaju nasiona, wraz z roślinami, owocami lub warzywami, które z nich wyrastają (możesz również przynieść ich zdjęcia). Członkowie klasy mogą wspólnie dopasować nasiona do tego, co z nich wyrasta. Mogą również przeczytać wersety 7 10 i omówić, co oznaczają wyrażenia siać dla ciała i siać dla Ducha. (W rozmowie pomocne może okazać się przesłanie Starszego Ulissesa Soaresa, znajdujące się w Dodatkowych materiałach ). Co będziemy zbierać, gdy siejemy dla ciała? Co będziemy zbierać, gdy siejemy dla Ducha? (Zob. List do Galacjan 5:22 23). Możesz zachęcić członków klasy, aby zastanowili się nad duchowymi błogosławieństwami, które mają nadzieję otrzymać. Co mogą zasiać teraz, aby przygotować się na otrzymanie tych błogosławieństw? Możesz także poprosić ich, aby zapisali swoje przemyślenia i jeśli dobrze się z tym czują, powiedzieli o nich. Niektórzy członkowie klasy mogą czuć, że znużyli się czynieniem dobra (List do Galacjan 6:9) być może dlatego, że nie są pewni, czy ich wysiłki przynoszą owoce. Być może skorzystają na tym, jeśli poprowadzisz dyskusję na temat treści Listu do Galacjan 6:7 10. W ramach wprowadzenia do dyskusji o tych wersetach możesz poprosić jednego z członków klasy, aby krótko opowiedział o sytuacji, w której musiał wykazać się cierpliwością, próbując coś wyhodować. Czego doświadczenie tej osoby 113
23 29 września oraz List do Galacjan 6:7 10 uczą nas o naszych wysiłkach, by postępować według Ducha? (List do Galacjan 5:25). Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy, by przeczytali List do Efezjan, możesz powiedzieć im, że dowiedzą się z niego, w jaki sposób mogą ostać się przed zasadzkami diabelskimi (List do Efezjan 6:11). Dodatkowe materiały Owoce życia według ewangelii. Prezydent Gordon B. Hinckley nauczał: Po czym możemy poznać rzeczy, które pochodzą od Ducha? Skąd możemy wiedzieć, że coś pochodzi od Boga? Poznamy to po owocach. Jeśli dana rzecz prowadzi do rozwoju i wzrostu, jeśli wiedzie do wiary i świadectwa, jeśli uczy lepiej coś robić, jeśli prowadzi do pobożności, wówczas pochodzi od Boga. Jeśli natomiast nas niszczy, jeśli wciąga nas w ciemność, jeśli jest przyczyną naszego zmieszania i troski, jeśli wiedzie do utraty wiary, wówczas pochodzi od diabła. Przy innej okazji Prezydent Hinckley powiedział: Podszepty Ducha rozpoznajemy po owocach Ducha to, co oświeca i podbudowuje, to co jest pozytywne i umacniające, co podnosi na duszy i wiedzie do lepszych myśli, lepszych słów i lepszych uczynków, pochodzi od Ducha Bożego. To, co nas niszczy, co wiedzie na zakazane ścieżki, pochodzi od wroga. Sądzę, że to rozróżnienie jest właśnie tak proste i tak oczywiste (Nauki Prezydentów Kościoła: Gordon B. Hinckley [2016], str. 126). Sianie w Duchu. Starszy Ulisses Soares wyjaśnił: Sianie w Duchu oznacza, że wszystkie nasze myśli, słowa i czyny wznoszą nas na poziom boskości naszych Niebiańskich Rodziców. Pisma święte odnoszą się do ciała jako fizycznej lub cielesnej natury człowieka, która umożliwia uleganie wpływowi namiętności, pragnień, apetytów i cielesnych pobudek w przeciwieństwie do poszukiwania natchnienia od Ducha Świętego. Jeżeli nie jesteśmy ostrożni, te wpływy w połączeniu ze złą presją świata mogą doprowadzić nas do przyjęcia wulgarnego lub lekkomyślnego zachowania, które może stać się częścią naszego charakteru ( Pozostań na terytorium Pana!, Ensign lub Liahona, maj 2012, str. 39). Doskonalenie nauczania Pomóż uczniom wspierać się nawzajem. Każdy twój uczeń posiada bogate źródło wiedzy, którym jest świadectwo, myśli oraz doświadczenia związane z życiem zgodnie z ewangelią. Zachęć ich, aby dzielili się tym i wzmacniali siebie nawzajem (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 5). 114
30 WRZEŚNIA 13 PAŹDZIERNIKA List do Efezjan Aby przygotować świętych Przemyślenia i odczucia odnośnie do tematu i sposobu nauczania przyjdą do ciebie, gdy w duchu modlitwy przestudiujesz List do Efezjan, przesłania z ostatnich konferencji generalnych, ten zarys lekcji i podręcznik Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Rozważ poproszenie członków klasy o to, aby w jednym zdaniu podsumowali coś, czego nauczyli się podczas studiowania pism świętych w tym tygodniu i aby umieścili te podsumowania na tablicy. Losowo wybierz kilka podsumowań i poproś autorów, aby podzielili się swoimi przemyśleniami. Nauczaj doktryny LIST DO EFEZJAN 2:19 22, 4:4 8, 11 16 Prorocy i apostołowie, a także my wszyscy, wzmacniamy i jednoczymy Kościół. zbudowany na fundamencie apostołów i proroków i w jaki sposób Zbawiciel jest kamieniem węgielnym? (List do Efezjan 2:20). Być może członkowie klasy mogą przykleić etykiety na klockach lub papierowych kubkach i ułożyć je w kształcie wieży bądź piramidy w taki sposób, aby Jezus Chrystus oraz apostołowie i prorocy znaleźli się u jej podstawy. Następnie możesz pokazać, co się stanie, gdy usuną z podstawy Jezusa Chrystusa lub apostołów i proroków. Dlaczego kamień węgielny jest dobrą metaforą dla osoby Jezusa Chrystusa i Jego roli w Kościele? (Opis kamienia węgielnego znajdziesz w Dodatkowych materiałach ). Członkowie klasy mogą zbadać List do Efezjan 2:19 22, 4:11 16 pod kątem błogosławieństw, które otrzymujemy dzięki apostołom, prorokom i innym przywódcom Kościoła. Co możemy robić, aby budować nasze życie na ich naukach? Czy możesz razem z członkami klasy zbudować coś wspólnie, aby pokazać, w jaki sposób Kościół jest 115
30 września 13 października LIST DO EFEZJAN 5:22 6:4 Podążanie za przykładem Zbawiciela może wzmacniać więzi rodzinne. Jezus Chrystus jest kamieniem węgielnym Kościoła. Aby przedstawić, w jaki sposób doktryna może być błędnie zrozumiana bez stałego przewodnictwa proroków i apostołów, możecie zagrać w głuchy telefon. Powiedz jednej osobie jakąś historię w taki sposób, aby nikt inny jej nie słyszał. Następnie poproś, aby członkowie klasy kilkukrotnie opowiadali sobie na ucho tę historię. Po czym poproś ostatnią osobę, aby przedstawiła całej klasie to, co usłyszała. Czy jakikolwiek szczegół tej historii się zmienił? Co by się stało, gdyby nauczyciel mógł po drodze korygować błędy? Czego to zadanie uczy nas o tym, z jakiego powodu Kościół Chrystusa musi być [zbudowany] na fundamencie apostołów i proroków? Jeśli członkowie twojej klasy słuchali konferencji generalnej od czasu waszego ostatniego spotkania, poproś, aby opowiedzieli, w jaki sposób nauki przekazane podczas konferencji wypełniają cele określone w Liście do Efezjan 4:11 16. Możesz dać członkom klasy chwilę, aby wypisali niektóre z powołań czy obowiązków, o których wypełnianie zostali poproszeni w kościele (zob. List do Efezjan 4:1) na przykład, nauczyciel domowy, nauczycielka odwiedzająca, rodzic, uczeń Chrystusa itd. Następnie mogą wymienić się listami z innymi członkami klasy, przeczytać List do Efezjan 4:4 8, 11 16 i opowiedzieć, w jaki sposób powołania i zadania, które wypisali, budują ciało Chrystusa. W jaki sposób możemy wspólnie pracować, aby jednoczył nas jeden Pan, jedna wiara [i] jeden chrzest? Choć w kulturze Efezjan żony nie były traktowane na równi z mężami, list ten nadal zawiera pewne cenne wskazówki dla współczesnych małżeństw. Na tablicy możesz zapisać poniższe pytania (lub inne im podobne) i poprosić członków klasy, aby omówili je w grupach podczas czytania Listu do Efezjan 5:22 33: W jaki sposób Jezus Chrystus okazał Swoją miłość do Kościoła? Co możemy zrobić, aby podążać za Jego przykładem w kwestii traktowania naszych małżonków? Możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o przykładach traktowania siebie nawzajem w małżeństwie na sposób Chrystusowy, które to przykłady sami widzieli. W jaki sposób możemy stosować te zasady w innych relacjach rodzinnych? Choć rada Pawła: czcij ojca swego i matkę (List do Efezjan 6:2) była skierowana do dzieci, możemy ją stosować do nas wszystkich, niezależnie od wieku czy sytuacji rodzinnej. Poproś członków klasy, aby pomyśleli o tym, w jaki sposób mogą zastosować radę Pawła, zapisaną w Liście do Efezjan 6:1 3, w ich własnym położeniu. Na przykład, w jaki sposób możemy czcić naszych rodziców, nawet wtedy, gdy ich wybory nie są zgodne z naukami Jezusa Chrystusa? Możesz dać uczniom kilka minut, aby zapisali, co mogą zrobić, aby lepiej czcić swoich rodziców. Jeśli w twojej klasie są rodzice lub przyszli rodzice małych dzieci, mogą oni wynieść korzyść z omówienia Listu do Efezjan 6:4. Co oznacza wyrażenie, żeby [napominać dzieci] i [wychowywać] je w karności, dla Pana? Być może członkowie klasy, którzy mają starsze dzieci, mogą powiedzieć, co to dla nich znaczy i w jaki sposób próbowali zastosować tę radę w swoich rodzinach. LIST DO EFEZJAN 6:10 18 Zbroja Boża pomaga nam chronić się przed złem. Co może natchnąć członków klasy, aby chcieli przywdziewać całą zbroję Boga każdego dnia? Możesz przygotować zadanie, w którym członkowie 116
List do Efezjan klasy będą dopasowywać części zbroi do zasad i cnót, które symbolizują w Liście do Efezjan 6:14 17. W jaki sposób każdy element zbroi pomaga nam chronić się przed niegodziwością? (Pomoc znajdziesz w Dodatkowych materiałach ). W jaki sposób członkowie klasy wkładają tę zbroję? W trakcie dyskusji możesz przedstawić wyjaśnienie Prezydenta N. Eldona Tannera, znajdujące się w Dodatkowych materiałach. Co możemy robić, aby znaleźć i umocnić wszelkie słabe miejsca naszej zbroi? Zachęć do nauki w domu Aby natchnąć członków do przeczytania Listu do Filipian i Listu do Kolosan, możesz powiedzieć im, że jedna z Zasad Wiary opiera się na wersecie z jednego z tych listów. Czy będą w stanie go znaleźć podczas studiowania pism świętych w ciągu tygodnia? Dodatkowe materiały Co to jest kamień węgielny? Kamień węgielny to pierwszy kamień umieszczany w fundamencie. Służy on jako punkt odniesienia dla pomiarów i umiejscowienia innych kamieni, które muszą być umieszczone w odpowiednim odniesieniu do kamienia węgielnego. Ponieważ spoczywa na nim ciężar całej budowli, kamień węgielny musi być trwały, stabilny i niezawodny (zob. The Cornerstone, Ensign, styczeń 2016, str. 74 75). Zbroja Boża. Opaszcie biodra swoje prawdą: Część zbroi przypominająca pas, którym przepasana jest talia. Słowo opasać może również oznaczać wzmocnić lub umocnić. Pancerz: Pancerz chroni serce i inne ważne organy. Obuwie: Ochronne okrycie stóp żołnierza. Tarcza: Tarcza jest w stanie ochronić niemalże każdą część ciała przed różnorodnym atakiem. Przyłbica: Przyłbica to hełm, który chroni głowę. Miecz: Miecz pozwala nam podjąć działania przeciwko wrogowi. Sprawdźcie swoją zbroję. Prezydent N. Eldon Tanner, który służył jako doradca w Pierwszym Prezydium, zachęcił członków Kościoła, aby ocenili siłę swojej osobistej zbroi, zastanawiając się, jakie wysiłki podejmują, żeby żyć według ewangelii. Następnie wyjaśnił: Jeśli [...] nasza zbroja jest słaba, znajdują się w niej nieosłonięte miejsca, obszary podatne na ataki, będziemy narażeni na obrażenia lub zniszczenie przez Szatana, który będzie szukał naszych słabości i, jeśli je mamy, znajdzie je. Sprawdźcie swoją zbroję. Czy jakieś miejsce jest odsłonięte lub niechronione? Podejmijcie teraz decyzję, że uzupełnicie brakującą część. Niezależnie od tego jak przestarzałe są elementy waszej zbroi lub których elementów brakuje, zawsze pamiętajcie, że dokonanie niezbędnych poprawek, by ją uzupełnić, jest w waszej mocy. Dzięki wspaniałej zasadzie pokuty możecie dokonać zwrotu w swoim życiu i w tej chwili rozpocząć przywdziewanie zbroi Bożej poprzez studiowanie, modlitwę i determinację, że będziecie służyć Bogu i będziecie posłuszni jego przykazaniom ( Put on the Whole Armor of God, Ensign, maj 1979, str. 46). Doskonalenie nauczania Dąż do miłości Chrystusowej. Twoje interakcje z nauczanymi przez ciebie osobami powinny być motywowane miłością. Zarówno ty, jak i te osoby, będziecie błogosławieni, gdy będziecie się modlić o miłość na wzór Chrystusa i szukać sposobów jej okazywania (zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 6, Moroni 7:48). 117
14 20 PAŹDZIERNIKA List do Filipian, List do Kolosan Wszystko mogę w tym, który mnie wzmacnia, w Chrystusie Rozpocznij przygotowania od przeczytania Listu do Filipian i Listu do Kolosan, i w duchu modlitwy rozważ doktrynę, której Pan chce, abyś nauczał. Pozwól Duchowi prowadzić cię, gdy będziesz zastanawiać się nad pytaniami i materiałami, których możesz użyć na lekcji. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś członków klasy, aby na tablicy zapisali słowo lub wyrażenie, które podsumowuje to, czego nauczyli się z Listu do Filipian i Listu do Kolosan, i aby uzasadnili swój wybór. Zachęć ich, aby skorzystali przy tym z fragmentów z pism świętych. Nauczaj doktryny LIST DO FILIPIAN 2:1 5, 14 18, 4:1 9, LIST DO KOLOSAN 3:1 17 Kiedy uczniowie Jezusa Chrystusa żyją według Jego ewangelii, przyoblekają nowego człowieka. Możesz pomóc członkom twojej klasy wyobrazić sobie, co to znaczy [zewlec] z siebie starego człowieka i, poprzez Jezusa Chrystusa, przyoblec nowego (List do Kolosan 3:9 10). Aby to zrobić, możesz pokazać coś starego i coś nowego (na przykład przejrzały i świeży owoc lub stary i nowy element ubioru). Członkowie klasy mogą omówić, w jaki sposób stajemy się nowi dzięki naszej wierze w Jezusa Chrystusa i gotowości do życia według Jego ewangelii. W ramach tej dyskusji możesz poprosić połowę klasy o przestudiowanie Listu do Filipian 2:1 5, 14 18, 4:1 9, a drugą połowę o przestudiowanie Listu do Kolosan 3:1 17 i określenie cech charakterystycznych starego i nowego człowieka. Możesz również poprosić kilku członków klasy, aby opowiedzieli, w jaki sposób wiara w Jezusa Chrystusa i życie według Jego ewangelii pomogło im stać się nowymi ludźmi. Inne fragmenty z pism świętych, które możecie wspólnie przeanalizować, to: List do Rzymian 6:3 7, Mosjasz 3:19 i Alma 5:14, 26. LIST DO FILIPIAN 4:1 13 Niezależnie od okoliczności możemy znaleźć radość w Chrystusie. Choć nasza sytuacja różni się od sytuacji Pawła, wszyscy możemy czerpać naukę z jego gotowości do bycia zadowolonym i do radowania się niezależnie od okoliczności życia. Aby rozpocząć dyskusję na ten temat, możecie przejrzeć niektóre z prób, 118
List do Filipian, List do Kolosan przez jakie przeszedł Paweł (zob. na przykład II List do Koryntian 11:23 28). Następnie możesz poprosić klasę o przeczytanie Listu do Filipian 4:1 13 w celu odnalezienia rady Pawła, która może pomóc nam radować się nawet w okresach prób. Jeśli chcesz rozwinąć ten temat, możesz poprosić, aby członek klasy przedstawił inspirujące fragmenty z przemówienia Prezydenta Russella M. Nelsona Radość i duchowa wytrwałość (Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 81 84) lub możecie obejrzeć film Trial of Adversity [Próba przeciwności] (strona internetowa: LDS.org). W jaki sposób osobom wspomnianym w przemówieniu Prezydenta Nelsona lub kobiecie z filmu udało się znaleźć radość niezależnie od okoliczności? Być może członkowie klasy mogą w Liście do Filipian 4 znaleźć radę, która pomoże im, kiedy będą przechodzić przez próby. Możesz wręczyć wszystkim członkom klasy kartki z notesu, aby mogli zapisać to, co znaleźli. Poproś, aby umieścili je w widocznym miejscu, by móc na nie spojrzeć w razie potrzeby. Czasami hymn może pogłębić nasze zrozumienie pism świętych. Na przykład, po przeczytaniu Listu do Filipian 4:7, 13 możecie wspólnie zaśpiewać Gdzie znajdę spokój swój? lub pierwszą zwrotkę hymnu Chcę, Panie, z Tobą iść (Hymny, nr 64, 134). Jaki związek pomiędzy słowami tych hymnów a Listem do Filipian 4:7, 13 dostrzegają członkowie klasy? Mogą opowiedzieć o doświadczeniach, gdy odczuwali pokój Boży, który przewyższa wszelki rozum lub czuli siłę w Chrystusie, aby zrobić coś, co w innym przypadku by się im nie udało. Doświadczenie Starszego Jaya E. Jensena, opisane w Dodatkowych materiałach, może pomóc w dyskusji nad tymi wersetami. Ponieważ w dzisiejszym świecie wzmaga się zło, członkowie klasy mogą skorzystać z rady Pawła i [myśleć] o tym, co jest czyste, miłe, chwalebne, co jest cnotą i godne pochwały (List do Filipian 4:8). Możesz przydzielić wszystkim członkom klasy (lub małym grupom) po jednej z cech wymienionych w Liście do Filipian 4:8 lub w 13 Zasadzie Wiary. Niech członkowie klasy znajdą w pismach świętych fragmenty dotyczące przydzielonej cechy i przedstawią klasie to, co znaleźli. Mogą również opowiedzieć o tych cechach na przykładach z życia wziętych. W jaki sposób te cechy [stają] się naszym celem? LIST DO KOLOSAN 1:12 23, 2:3 8 Kiedy nasza wiara jest wkorzeniona w Jezusa Chrystusa, jesteśmy umocnieni wobec ziemskich wpływów. Świadectwo Pawła o Zbawicielu, znajdujące się w Liście do Kolosan 1:12 23, 2:3 8, daje członkom klasy okazję do zastanowienia się nad ich własną wiarą i do umocnienia jej. Członkowie klasy mogą przejrzeć te wersety, aby znaleźć rzeczy, które umacniają ich wiarę w Jezusa Chrystusa. Co to znaczy, że mamy być wkorzenieni weń i zbudowani na [Jezusie Chrystusie]? (List do Kolosan 2:7). Ilustracja przedstawiająca drzewo, która znajduje się w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną oraz film Spiritual Whirlwinds [Duchowe wichry] (strona internetowa: LDS.org) mogą być pomocne członkom klasy przy omawianiu tych wersetów. (Zob. także Neil L. Andersen, Duchowe wichry, Ensign lub Liahona, maj 2014, str. 18 21). Co może wzmacniać lub osłabiać korzenie drzewa? W jaki sposób [wkorzenienie] weń i [zbudowanie] na [Jezusie Chrystusie] umacnia nas wobec wpływów świata? (zob. List do Kolosan 2:7 8, zob. także Helaman 5:12, Eter 12:4). Członkowie klasy być może są świadomi filozofii i tradycji ludzkich, które mogą [sprowadzić] na manowce czyjąś wiarę w Chrystusa, gdyż przeczą prawdom ewangelii i sprawiają, że trudniej jest żyć według niej (List do Kolosan 2:8). Członkowie klasy mogą wymienić kilka przykładów takich filozofii (pomocne mogą okazać się wskazówki Starszego Dallina H. Oaksa, znajdujące się w Dodatkowych materiałach ). Następnie możecie omówić, w jaki sposób wkorzenienie w nauki Jezusa Chrystusa pomaga nam podążać za radą Pawła: Jak więc przyjęliście Chrystusa Jezusa, Pana, tak w Nim chodźcie (List do Kolosan 2:6). W jaki sposób możemy wspierać się nawzajem w naszych wysiłkach, by podążać za Zbawicielem, a nie za fałszywymi tradycjami świata? 119
14 20 października Zachęć do nauki w domu Czy członkowie twojej klasy czuli się kiedyś prześladowani ze względu na wiarę w ewangelię? Powiedz im, że I i II List do Tesaloniczan zawiera radę Pawła udzieloną świętym, którzy doświadczali intensywnych prześladowań i pozostali wierni. Dodatkowe materiały Pokój, który przekracza wszelkie zrozumienie. Gdy Starszy Jay E. Jensen służył jako Siedemdziesiąty, opowiedział następującą historię: Nasz wnuk Quinton urodził się z wieloma wrodzonymi wadami i przeżył tylko rok bez trzech tygodni, będąc w tym czasie wiele razy w szpitalu. Siostra Jensen i ja przebywaliśmy w tym czasie w Argentynie. Naprawdę pragnęliśmy być tam z naszymi dziećmi, aby je pocieszyć i czerpać od nich pocieszenie. To był nasz wnuczek, którego kochaliśmy i chcieliśmy być blisko niego. Mogliśmy tylko modlić się i robiliśmy to żarliwie! Ja i Siostra Jensen objeżdżaliśmy misję, kiedy otrzymaliśmy wiadomość, że Quinton zmarł. Zatrzymaliśmy się w połowie drogi do miejsca spotkań i przytulając się, pocieszaliśmy się nawzajem. Świadczę wam, że zapewnienie przychodzi do nas od Ducha Świętego, spokój, który przewyższa wszelkie zrozumienie i trwa do dzisiaj (zob. List do Filipian 4:7). Doświadczyliśmy również niewypowiedzianego daru Ducha Świętego w życiu naszego syna, synowej i ich dzieci, którzy do dzisiaj mówią o tym czasie z wielką wiarą, spokojem i pocieszeniem ( Duch Święty i objawienie, Ensign lub Liahona, listopad 2010, str. 78). Zasady ewangelii i tradycje ludzkie. Starszy Dallin H. Oaks wskazał kilka norm powszechnych na całym świecie, które przeczą prawdom ewangelii (zob. Odpokutowanie i zmiana, Ensign lub Liahona, listopad 2003, str. 37 40): Lekceważenie prawa czystości moralnej Nieregularne i pasywne uczęszczanie do kościoła Nieprzestrzeganie Słowa Mądrości Nieuczciwość Dążenie do awansu na stanowiskach w Kościele Kultura zależności zamiast osobistej odpowiedzialności Doskonalenie nauczania Wykorzystuj muzykę. Święta muzyka sprzyja odczuwaniu Ducha Świętego. Może tworzyć atmosferę szacunku i inspirować do zaangażowania oraz działania. Zastanów się, w jaki sposób napomnienie: Nauczajcie i napominajcie jedni drugich przez psalmy [i] hymny może wpłynąć na przebieg twojej lekcji (List do Kolosan 3:16, zob. także Nauczanie na sposób Zbawiciela str. 22). 120
21 27 PAŹDZIERNIKA I i II List do Tesaloniczan Abyście nie tak szybko dali się zbałamucić i nastraszyć Alma nauczał: Nie ufajcie też nikomu, aby był waszym nauczycielem czy duchowym pasterzem, jeśli nie będzie człowiekiem Boga, kroczącym Jego drogami i przestrzegającym Jego przykazań (Mosjasz 23:14). Co ten fragment z pisma świętego mówi o sposobie, w jaki powinieneś przygotowywać się do nauczania? ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Daj członkom klasy kilka minut, aby szybko przejrzeli I i II List do Tesaloniczan i znaleźli werset, który wywarł na nich wrażenie. Poproś, aby przedstawili swoje wersety innej osobie w klasie, a następnie poproś kilka par, aby opowiedziały o tym, czego się nauczyły z tego ćwiczenia. Nauczaj doktryny I LIST DO TESALONICZAN 1:5 8, 2:1 13 Słudzy ewangelii nauczają ze szczerością i miłością. Paweł rozpoczął swój List do Tesaloniczan od przypomnienia świętym o sposobie głoszenia ewangelii przez niego i inne osoby. Może to być dobra okazja, aby członkowie klasy zastanowili się nad tym, jak sobie radzą z nauczaniem i uczeniem się od innych. Możesz poprosić członków klasy, aby przeczytali I List do Tesaloniczan 1:5 8, 2:1 13 i określili, jakie są zasady skutecznego dzielenia się ewangelią. Na podstawie tych wersetów mogą następnie zapisać pytania, które pomogą im ocenić ich wysiłki związane z nauczaniem ewangelii innych ludzi. Jedno z pytań może, na przykład, brzmieć: Czy jestem przykładem tego, o czym wiem? (Zob. I List do Tesaloniczan 1:7). W jaki sposób przestrzeganie zasad wymienionych w tym fragmencie pomaga nam lepiej pełnić posługę wobec tych, których nauczamy? Gdy członkowie klasy przeczytają I List do Tesaloniczan 1:5 8, 2:1 13, może przypomną sobie o nauczycielach wzorujących się na Chrystusie, którzy w pozytywny sposób wpłynęli na nich niczym ojciec [na] dzieci swoje (I List do Tesaloniczan 2:11). Poproś członków klasy, aby przejrzeli te fragmenty, znaleźli cechę charakterystyczną prawdziwego sługi i pomyśleli o znanym im nauczycielu, który ma tę cechę. Możesz poprosić członków klasy, aby napisali list lub przygotowali dyplom uznania dla tego nauczyciela. Zachęć ich, aby w swoim liście lub na 121
21 27 października dyplomie umieścili werset z I Listu do Tesaloniczan oraz wyjaśnienie, w jaki sposób ten nauczyciel uosabia tę cechę. Mogą nawet poczuć natchnienie, aby wręczyć ten list lub dyplom osobie, o której napisali. I LIST DO TESALONICZAN 3:9 13, 4:1 12 Gdy podążamy za Jezusem Chrystusem, możemy stać się święci. Paweł nauczał świętych z Tesalonik: Nie powołał nas Bóg do nieczystości, ale do uświęcenia (I List do Tesaloniczan 4:7). Aby rozpocząć dyskusję na temat świętości, solista bądź wszyscy członkowie klasy mogą zaśpiewać hymn Obdarz mnie świętością (Hymny, nr 66). Poproś członków klasy, aby omówili wspomniane w hymnie charakterystyczne cechy świętości, które przykuły ich uwagę. Napisz na tablicy Obdarz mnie świętością, więcej... daj i poproś członków klasy, aby w I Liście do Tesaloniczan 3:9 13, 4:1 12 odszukali słowa lub wyrażenia, które uzupełnią to zdanie. W jaki sposób możemy rozwinąć te cechy? Propozycja, by być świętymi, może onieśmielać niektóre osoby. Członkom klasy może przydać się świadomość, że rozwijanie w sobie świętości jest procesem stopniowym, który wymaga, abyśmy z upływem czasu tym bardziej obfitowali (I List do Tesaloniczan 4:10). Aby zilustrować ten proces, możesz poprosić jednego z członków klasy, aby opowiedział o talencie lub osiągnięciu, który wymagał stałego wysiłku na przestrzeni czasu, np. o uszyciu kołdry lub nauczeniu się gry na instrumencie muzycznym. W jaki sposób można to porównać do procesu uświęcania się? Poproś członków klasy, aby przejrzeli I List do Tesaloniczan 3:9 13, 4:1 12 i powiedzieli, co myślą o wysiłku, jaki trzeba włożyć, aby stać się świętym na sposób opisany przez Pawła. Co pomaga nam czynić postępy na drodze ku świętości? I LIST DO TESALONICZAN 4:11 12, II LIST DO TESALONICZAN 3:7 13 Powinniśmy pracować, aby zapewnić sobie utrzymanie i pomagać potrzebującym. Następujące pytania mogą zapoczątkować dyskusję na temat rady Pawła dotyczącej pracy: Jakie są konsekwencje bezczynności? Co, według was, miał na myśli Paweł, gdy użył słów cichy i cichość? (I List do Tesaloniczan 4:11, II List do Tesaloniczan 3:12). Możesz zapisać na tablicy podobne pytania, aby członkowie klasy zastanawiali się nad nimi w trakcie czytania I Listu do Tesaloniczan 4:11 12 i II Listu do Tesaloniczan 3:7 13. Poproś, aby omówili te pytania w parach, małych grupach lub na forum klasy. Jakie inne fragmenty z pism świętych pomagają nam zrozumieć znaczenie pracy i niebezpieczeństwa wynikające z bezczynności? (Zob. sugestie w Dodatkowych materiałach ). II LIST DO TESALONICZAN 2 Odstępstwo miało poprzedzać Drugie Przyjście Jezusa Chrystusa. Zrozumienie Wielkiego Odstępstwa może wzmocnić świadectwo członków twojej klasy o Przywróceniu ewangelii Jezusa Chrystusa. Zarys lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną zawiera kilka materiałów dotyczących Odstępstwa. Możesz poprosić kilku członków klasy, aby wcześniej przygotowali się i opowiedzieli o swoich przemyśleniach związanych z tymi materiałami. Możecie też przestudiować i omówić je wspólnie na forum klasy. W Dodatkowych materiałach wymienionych jest również kilka filmów, które mogą uzupełnić waszą dyskusję. Członkom klasy może przydać się omówienie kilku metafor, za pomocą których prorocy opisywali Odstępstwo, takich jak: odstępstwo (zob. II List do Tesaloniczan 2:3), głód (zob. Ks. Amosa 8:11 12), wejście wilków drapieżnych (zob. Dzieje Apostolskie 20:28 30) i to, co łechce ucho (zob. II List do Tymoteusza 4:3 4). Możesz połączyć członków klasy w pary i poprosić o przeczytanie jednego lub kilku z tych (lub innych, wybranych przez ciebie) 122
I i II List do Tesaloniczan fragmentów pisma świętego. Niech omówią w parach, czego te wersety nauczają o Wielkim Odstępstwie. Czego prorocy nauczali o Odstępstwie i jego skutkach? Aby pomóc członkom klasy zdobyć dodatkową wiedzę na temat Wielkiego Odstępstwa, poproś, aby wyobrazili sobie, że mają przyjaciela, który nie pojmuje potrzeby przywrócenia ewangelii. Narysuj na tablicy dwukolumnową tabelę i napisz nagłówki: Przyczyny Odstępstwa i Skutki Odstępstwa. Poproś członków klasy, aby w parach lub małych grupach przejrzeli rozdział zatytułowany Wielkie Odstępstwo w podręczniku Abyście głosili moją ewangelię (strony 35 36) i odszukali przyczyny oraz skutki Odstępstwa, a następnie zapisali je na tablicy. Których informacji z tabeli mogliby użyć, aby pomóc przyjacielowi zrozumieć potrzebę Przywrócenia? Czy dyskusja o tym, jak uchronić się przed odstępstwem, przyda się członkom twojej klasy? Możesz poprosić, aby przejrzeli II List do Tesaloniczan 2 i odszukali radę, której mogliby udzielić przyjacielowi, dzięki czemu uniknąłby on osobistego odstępstwa. Zachęć do nauki w domu Listu do Filemona, poproś, aby wyobrazili sobie, że otrzymali prywatny list od Apostoła, który zawiera radę dotyczącą tego, jak powinni wypełniać swoje powołania w Kościele. Zaproponuj, żeby myśleli o swoich powołaniach, gdy będą czytać te osobiste listy Pawła do pierwszych przywódców Kościoła. Dodatkowe materiały Fragmenty z pism świętych o pracy i bezczynności I Ks. Mojżeszowa 3:19 Ew. Mateusza 21:28 32 Mosjasz 2:10 16 Nauki i Przymierza 42:42, 58:27, 60:13, 75:29 Filmy na temat odstępstwa na stronie internetowej: LDS.org. The Great Apostasy [Wielkie Odstępstwo] Apostasy Jan [Odstępstwo Jan] The Apostasy and the Restoration What the Restoration Means for Me [Odstępstwo i Przywrócenie Jakie znaczenie ma dla mnie Przywrócenie] Aby zachęcić członków klasy do przeczytania w tym tygodniu I i II Listu do Tymoteusza, Listu do Tytusa i Doskonalenie nauczania Używaj różnych metod nauczania. Łatwo jest przyzwyczaić się do konkretnego sposobu nauczania, ale nauczanie za pomocą różnych metod dotrze do różnych członków klasy. Szukaj sposobów, by urozmaicić swoje podejście do nauczania, np. korzystając z filmów, dzieł sztuki, muzyki lub dając członkom klasy możliwość nauczania (zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 22). 123
28 PAŹDZIERNIKA 3 LISTOPADA I i II List do Tymoteusza, List do Tytusa, List do Filemona Bądź dla wierzących wzorem Przeczytaj I i II List do Tymoteusza, List do Tytusa i List do Filemona, myśląc o członkach twojej klasy. Twoje przemyślenia i odczucia wskażą ci ważne fragmenty z pism świętych do omówienia z klasą, co sprowadzi Ducha na twoją lekcję. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Wzajemne słuchanie o sukcesach i wyzwaniach związanych ze studiowaniem pism świętych, zarówno indywidualnie, jak i w rodzinach, może wyjść na korzyść członkom twojej klasy. Możesz rozpocząć lekcję od poproszenia członków klasy, aby opowiedzieli, z czym sobie dobrze radzą w trakcie studiowania pism świętych. Nauczaj doktryny I I II LIST DO TYMOTEUSZA, LIST DO TYTUSA Rozumienie prawdziwej doktryny pomoże nam uniknąć bycia zwiedzionymi. Członkowie twojej klasy żyją w czasach, w których podaje się wiele fałszywych doktryn. Tymoteusz i Tytus też żyli w takich czasach, więc rady, jakich udzielił im Paweł, mogą okazać się pomocne członkom twojej klasy. Niektóre fragmenty, zawierające rady Pawła, wymienione są w Dodatkowych materiałach. Możesz przydzielić wszystkim członkom klasy po jednym z tych fragmentów, a następnie poprosić, aby opowiedzieli, czego się nauczyli o znaczeniu prawdziwej doktryny (zob. także Alma 31:5). I LIST DO TYMOTEUSZA 4:10 16 Jeśli jesteśmy [wzorami] dla wierzących, możemy prowadzić inne osoby do Zbawiciela i Jego ewangelii. Członkowie twojej klasy prawdopodobnie nie zdają sobie sprawy, jaką moc ma ich dobry przykład. Możesz poprosić, aby opowiedzieli, w jaki sposób znani im ludzie, w tym inni członkowie klasy, dają przykład tego, jak być uczniami Chrystusa. Pomocne w dyskusji może być wypisanie na tablicy słów z wersetu 12, które opisują, w jakich sferach powinniśmy dawać przykład postępowanie, miłość, wiara i czystość. Członkowie klasy mogą omówić, w jaki 124
I i II List do Tymoteusza, List do Tytusa, List do Filemona sposób mogą być przykładem osoby wierzącej w tych sferach. II LIST DO TYMOTEUSZA 1 Albowiem nie dał nam Bóg ducha bojaźni, lecz mocy i miłości, i powściągliwości. W zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną, członkowie twojej klasy byli poproszeni o to, aby w II Liście do Tymoteusza przeczytać radę, jakiej Paweł udzielił Tymoteuszowi, by dodać mu otuchy w jego służbie. Poproś członków klasy, aby opowiedzieli, czego się dowiedzieli. Możesz też dać im kilka minut, aby odszukali i przedstawili niektóre rady Pawła (rozdział 1 zawiera dobre przykłady). Mogą również opowiedzieć o sytuacji, w której Bóg pomógł im pokonać strach i dał im ducha [...] mocy i miłości, i powściągliwości (II List do Tymoteusza 1:7). II LIST DO TYMOTEUSZA 3 Studiowanie pism świętych może pomóc nam w przezwyciężeniu zagrożeń dni ostatnich. Ostrzegłszy Tymoteusza, że nastaną trudne czasy, Paweł złożył świadectwo o mocy i znaczeniu pism świętych (zob. II List do Tymoteusza 3:1, 14 17). Aby rozpocząć dyskusję o znaczeniu pism świętych w trudnych czasach, możesz poprosić członków klasy o przejrzenie zagrożeń dni ostatnich, opisanych przez Pawła w II Liście do Tymoteusza 3:1 7. Członkowie klasy mogą następnie wyszukać i przedstawić fragmenty z pism świętych, które pomogły im uchronić się przed takimi zagrożeniami (kilka przykładów znajduje się w Dodatkowych materiałach ). W jaki sposób studiowanie pism świętych chroni nas przed problemami współczesnego świata? Studiowanie rad Pawła na temat mocy pism świętych może być okazją, aby członkowie klasy mobilizowali się nawzajem do studiowania słowa Boga. Członkowie klasy mogą przeczytać II List do Tymoteusza 3:14 17 i odszukać błogosławieństwa oraz ochronę, które wynikają ze studiowania pism świętych. Następnie mogą opowiedzieć o własnych przeżyciach, podczas których te błogosławieństwa wypełniły się w ich życiu ze względu na studiowanie pism świętych. Możesz też dać członkom klasy kilka chwil, aby zastanowili się nad tym, co mogą zrobić, aby mieć bogatsze doświadczenia podczas studiowania pism świętych, zarówno indywidualnie, jak i z rodzinami. LIST DO FILEMONA Naśladowcy Chrystusa wybaczają sobie nawzajem. Zanim rozpoczniesz dyskusję o Liście do Filemona, możesz poprosić jednego z członków klasy, aby przedstawił informacje o Filemonie i jego słudze, Onezymie (krótki opis znajduje się w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Następnie możesz podzielić członków klasy na dwie grupy i zadać każdej po jednym pytaniu: Jakie dostrzegacie podobieństwa pomiędzy tym, co Paweł był gotowy uczynić dla Onezyma i co Zbawiciel chętnie uczynił dla nas? W jaki sposób ewangelia Jezusa Chrystusa ułatwiła Filemonowi niełatwe zadanie wybaczenia słudze, który od niego uciekł? Gdy grupy przedstawią, czego się nauczyły, możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o fragmentach z pism świętych lub doświadczeniach, które pomogły im lepiej zrozumieć wybaczenie. W dyskusji pomocne może okazać się przesłanie Starszego Kevina R. Duncana, znajdujące się w Dodatkowych materiałach. Zachęć do nauki w domu Aby zainspirować członków klasy do przeczytania Listu do Hebrajczyków, zapytaj ich, czy znają kogoś, kto uważa, że Bóg jest odległy, bezosobowy lub niedostępny. Powiedz im, że w Liście do Hebrajczyków 1 6 mogą znaleźć wersety, o których mogą powiedzieć ludziom, aby pokazać, że Bóg Ojciec i Jezus Chrystus są Istotami pełnymi współczucia, które chcą nam pomóc, gdy cierpimy. 125
28 października 3 listopada Dodatkowe materiały Rada Pawła dotycząca prawdziwej doktryny. II List do Tymoteusza 1:1 7, 4:1 2, 6, 6:3 5, 20 21 II List do Tymoteusza 3:13 17, 4:2 4 List do Tytusa 1:7 9, 2:1, 7 8 Fragmenty z pism świętych, które chronią nas przed zagrożeniami dni ostatnich opisanymi w II Liście do Tymoteusza 3:2. Zagrożenia dni ostatnich Fragmenty z pism świętych, które nas chronią Samolubstwo Ew. Jana 15:12 13 Pożądliwość Nauki i Przymierza 88:123 Chełpliwość Mosjasz 2:24 25 Duma Alma 5:27 28 Bluźnierstwo Nauki i Przymierza 63:64 Nieposłuszeństwo rodzicom List do Efezjan 6:1 3 Niewdzięczność Nauki i Przymierza 78:19 Bezbożność V Ks. Mojżeszowa 7:6 Uzdrawiający balsam Zadośćuczynienia Zbawiciela pomaga nam wybaczać bliźnim. Starszy R. Duncan nauczał: Nie ma nikogo, kto by, w takim czy innym czasie, nie padł ofiarą czyjegoś lekkomyślnego postępowania, krzywdzącego zachowania, a nawet grzesznych czynów. To jedna z rzeczy, które łączą nas wszystkich. Na szczęście, Bóg w Swojej miłości i miłosierdziu, jakie ma dla Swoich dzieci, przygotował sposób, aby zapewnić nam pomoc przy przezwyciężaniu trudności, które czasem mogą pojawiać się w naszym życiu. Umożliwił wyswobodzenie tym, którzy zostali dotknięci przez występki innych. Nauczył nas, że możemy przebaczyć! [...] Wiele lat temu, kiedy naprawiałem płot, w moim palcu utkwiła drzazga. Podjąłem delikatną próbę jej usunięcia i wydawało mi się, że ją wyciągnąłem, ale najwyraźniej tak się nie stało. Z biegiem czasu drzazga zarosła skórą, tworząc zgrubienie na palcu. Było to dość irytujące, a czasem nawet bolesne. Wiele lat później zdecydowałem się w końcu podjąć jakieś działanie. Jedyne co zrobiłem, to po prostu nałożyłem balsam na zgrubienie i owinąłem palec bandażem. Powtarzałem tę czynność wielokrotnie. Nie jesteście w stanie wyobrazić sobie mojego zdziwienia, gdy pewnego dnia zdjąłem bandaż, a drzazga wyszła z mojego palca. Balsam zmiękczył skórę i umożliwił wydostanie się na powierzchnię rzeczy, która przez wiele lat była przyczyną bólu. Po wyciągnięciu drzazgi, palec dość szybko się zagoił i po drzazdze nie został nawet ślad. Podobnie jest z nami. Gdy nie potrafimy przebaczyć temu, kto nas zranił, wówczas nasze serca przepełnia niepotrzebna boleść. Kiedy zastosujemy uzdrawiający balsam Zadośćuczynienia Zbawiciela, On skruszy i przemieni nasze serca. Zbawiciel może uleczyć zranioną duszę (zob. Jakub 2:8) ( Przebaczenie źródło kojącego balsamu, Ensign lub Liahona, maj 2016, str. 33). Doskonalenie nauczania Duchowy wzrost ma miejsce w domu. Niedzielna lekcja to jedynie krótka chwila, gdy przebywasz z członkami klasy. W ciągu tygodnia wielu z nich ma wspaniałe, duchowe doświadczenia. Zadawaj pytania, które zachęcą ich, by opowiadali o tym, czego nauczyli się poza zajęciami. (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 18). 126
Balsam w Gileadzie Annie Henrie 4 10 LISTOPADA List do Hebrajczyków 1 6 Jezus Chrystus sprawcą zbawienia wiecznego Możesz opowiedzieć członkom twojej klasy o odczuciach, które poddał ci Duch, gdy studiowałeś List do Hebrajczyków 1 6. Może to natchnąć ich do poszukiwania własnych odczuć podczas studiowania pism świętych. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Członkowie klasy, którzy niezbyt często odzywają się na lekcji, mogą po prostu potrzebować bezpośredniego zaproszenia i nieco czasu, żeby się przygotować. Możesz skontaktować się z nimi z jedno lub dwudniowym wyprzedzeniem i poprosić, aby przyszli na lekcję przygotowani, by przedstawić werset z Listu do Hebrajczyków 1 6, który ma dla nich szczególne znaczenie. Nauczaj doktryny LIST DO HEBRAJCZYKÓW 1 5 Jezus Chrystus jest sprawcą zbawienia wiecznego. W jaki sposób możesz zachęcić członków klasy, aby powiedzieli o ważnych fragmentach z pism świętych o Jezusie Chrystusie, które znaleźli w tym tygodniu w trakcie studiowania osobistego lub z rodziną? Na tablicy możesz narysować pięć kolumn, które odpowiadają pierwszym pięciu rozdziałom Listu do Hebrajczyków. Poproś członków klasy, aby we właściwych kolumnach zapisali wyrażenia z tych rozdziałów pism świętych, które uczą ich o Jezusie Chrystusie, oraz by podali numery wersetów, w których się one znajdują. W jaki sposób ta wiedza o Zbawicielu wpływa na naszą wiarę w Niego i gotowość, by za Nim podążać? List do Hebrajczyków 1 5 zawiera wiele określeń opisujących Zbawiciela. Możesz wykorzystać te określenia, aby pomóc członkom klasy pogłębić ich zrozumienie Jego misji. Na przykład, możesz z kilkudniowym wyprzedzeniem skontaktować się z kilkoma członkami klasy i poprosić ich, aby przynieśli na lekcję przedmiot, który reprezentuje jeden z tych opisów Jezusa Chrystusa lub Jego misji z Listu do Hebrajczyków 1 5 (zob. szczególnie List do Hebrajczyków 1:3, 2:10, 3:1, 6, 5:9). Mogą oni wyjaśnić pozostałym uczniom, czego te przedmioty uczą o Jezusie Chrystusie i przeczytać odpowiadające im wersety z Listu do Hebrajczyków. W jaki sposób znajomość tych prawd o Zbawicielu wpływa na nasze życie? 127
4 10 listopada LIST DO HEBRAJCZYKÓW 2:9 18, 4:12 16, 5:7 8 Jezus Chrystus wycierpiał wszystko, aby mógł zrozumieć cierpiących i im pomóc. W twojej klasie mogą być członkowie, którzy przechodzą przez próby i czasami czują się opuszczeni i brak im nadziei. Być może omówienie Listu do Hebrajczyków 2:9 18, 4:12 16 i 5:7 8 może podbudować ich wiarę, żeby mogli zwrócić się do Ojca Niebieskiego i do Zbawiciela o pomoc. Jednym ze sposobów rozpoczęcia takiej dyskusji jest poproszenie członków klasy, aby pomyśleli o znanej im osobie, która cierpi i może tracić nadzieję. Jakie prawdy znaleźli w tych wersetach, którymi mogą podzielić się z tą osobą? Członkowie klasy mogą również opowiedzieć o tym, w jaki sposób Zbawiciel ich pocieszał i wspierał. Możesz przedstawić cytat z wypowiedzi Prezydenta Johna Taylora, który znajduje się w Dodatkowych materiałach. List do Hebrajczyków 2:9 18, 4:12 16 może również pomóc osobom, które widzą cierpienie na świecie i zastanawiają się, czy Bóg też je widzi, a nawet, czy Go to obchodzi. Członkowie klasy mogą przejrzeć te wersety i odnaleźć prawdy, które pomogą im w tej kwestii. Czego uczą one o tym, w jaki sposób Zbawiciel reaguje na cierpienie ludzkości? Może warto również zaproponować członkom klasy, aby przedstawili przykłady z pism świętych, w których Jezus Chrystus wspierał ludzi w ich cierpieniach (zob. Dodatkowe materiały ) lub pokazać film Mountains to Climb [ Góry do przebycia ] (strona internetowa: LDS.org). Omówcie wspólnie, czego uczymy się o sposobie, w jaki Zbawiciel może pomóc nam, gdy zmagamy się z poważnymi problemami. LIST DO HEBRAJCZYKÓW 3:7 4:2 Błogosławieństwa Boże są dostępne dla tych, którzy nie [zatwardzają swoich] serc. List do Hebrajczyków 3 i 4 zawiera prośbę do świętych, aby nie zatwardzali swych serc i tym samym nie odrzucali błogosławieństw, które Bóg chce im ofiarować. Gdy będziecie czytać List do Hebrajczyków 3:7 4:2, omówcie, w jaki sposób doświadczenia starożytnych Izraelitów mogą odnosić się do nas dzisiaj, tak jak odnosiły się do Hebrajczyków w czasach wczesnego Kościoła (możesz odnieść się do materiałów do studiowania w zarysie lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Co powoduje, że ludzie znieczulają swe serca w naszych czasach? Co możemy robić, aby nasze serca były łagodne i wrażliwe na wolę Pana? (zob. Eter 4:15, Alma 5:14 15). LIST DO HEBRAJCZYKÓW 5:1 5 Osoby, które służą w królestwie Boga, muszą być powołane przez Boga. Nie wszyscy członkowie twojej klasy są posiadaczami kapłaństwa, ale przesłanie z Listu do Hebrajczyków 5 dotyczące powoływania posiadaczy kapłaństwa przez Boga odnosi się do wszystkich, którzy otrzymują powołania w Kościele. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć, co to znaczy [zostać powołanym] przez Boga, tak jak Aaron, możesz poprosić ich, aby przejrzeli historię powołania Aarona, opisaną w II Ks. Mojżeszowej 4:10 16, 27 31, 28:1. Jakie informacje z tej historii pomagają nam zrozumieć List do Hebrajczyków 5:1 5? W jakich sytuacjach członkowie klasy, w tym przywódcy okręgu, otrzymali potwierdzenie, że ktoś został powołany przez Boga, aby wypełniać konkretne powołanie? W jaki sposób to potwierdzenie pomogło im lepiej wspierać kogoś w jego powołaniu? (Możesz poprosić członków klasy, aby nie ujawniali informacji poufnych). Członkowie klasy mogą również złożyć świadectwo o tym, że otrzymywali natchnienie od Boga, kiedy wypełniali swoje powołania. Zachęć do nauki w domu Czy członkowie twojej klasy czuli się kiedyś gośćmi i pielgrzymami na ziemi (List do Hebrajczyków 11:13), ponieważ ich wierzenia różniły się od wierzeń ludzi, którzy ich otaczają? Powiedz im, że gdy będą czytać List do Hebrajczyków 7 13, znajdą przykłady ludzi, którzy z wiarą przyjęli obietnice Boga, choć wielu otaczających ich ludzi nie miało tej wiary. 128
List do Hebrajczyków 1 6 Dodatkowe materiały Jezus Chrystus wie, czym jest cierpienie. Prezydent John Taylor nauczał: Gdy Zbawiciel był na ziemi, konieczne było, aby został [doświadczony] we wszystkim, podobnie jak my i by [współczuł] ze słabościami naszymi [zob. List do Hebrajczyków 4:15], aby zrozumiał słabości i siłę, doskonałości i niedoskonałości słabej, upadłej ludzkiej natury. Wykonawszy powierzone Mu na tym świecie zadanie, musiał zmagać się z hipokryzją, korupcją, słabościami i ludzką bezmyślnością doświadczywszy pokus i wszelkiego rodzaju prób, stał się wiernym arcykapłanem [zob. List do Hebrajczyków 2:17], by móc wstawić się za nami w wiecznym królestwie Swego Ojca. On wie, jak właściwie oszacować, jak prawidłowo ocenić wartość ludzkiej natury, gdyż był w takiej samej sytuacji, co my. Wie więc, jak znosić nasze słabości i cierpienie, i jest w stanie w pełni pojąć głębię, potęgę i moc udręk oraz prób, jakie spotykają ludzi na tym świecie. Mając takie zrozumienie i doświadczenie, może je znieść jako ojciec i starszy brat (Teachings of Presidents of the Church: John Taylor [2001], str. 204 205). Przykłady ludzi z pism świętych, którzy zostali pocieszeni przez Jezusa Chrystusa. Ew. Jana 8:1 11: Pan pocieszył kobietę przyłapaną na cudzołóstwie. Ew. Jana 11:1 46: Pan pocieszył Marię i Martę po śmierci ich brata, Łazarza. Enos 1:4 6: Pan wybaczył grzechy Enosowi i usunął jego poczucie winy. Mosjasz 21:5 15: Pan zmiękczył serca Lamanitów, że zmniejszyli obciążenia nałożone na lud Limhiego. Mosjasz 24:14 15: Pan ulżył brzemionom ludu Almy. Eter 12:23 29: Słowa Pana pocieszyły Moroniego. 3 Nefi 17:6 7: Zbawiciel uzdrowił Nefitów. Nauki i Przymierza 121:7 10: Pan pocieszył Józefa Smitha (zob. także NiP 123:17). Doskonalenie nauczania Stwórz duchową atmosferę. Kiedy tworzysz w klasie atmosferę pełną pokoju i miłości, Duch może łatwiej poruszyć serca osób, które nauczasz. Co możesz zrobić, aby zwiększyć wpływ Ducha Świętego w twojej klasie? Czy możesz inaczej ustawić krzesła lub użyć ilustracji bądź muzyki, aby zaprosić Ducha? (Zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 15). 129
Melchizedek błogosławi Abrama Walter Rane 11 17 LISTOPADA List do Hebrajczyków 7 13 Arcykapłan dóbr przyszłych Podczas czytania Listu do Hebrajczyków 7 13 zastanów się, jakie przesłanie miał Pan dla hebrajskich świętych. Odszukaj także Jego przesłanie dla ciebie i osób, które nauczasz. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Przed lekcją poproś kilku członków klasy, aby przygotowali się do przedstawienia wersetów z Listu do Hebrajczyków 7 13, które pomagają im [wejść na drogę do Boga] ze szczerym sercem, w pełni wiary (List do Hebrajczyków 10:22). Nauczaj doktryny LIST DO HEBRAJCZYKÓW 7:1 22 Życie godne przymierzy i błogosławieństw Kapłaństwa Melchizedeka prowadzi do wywyższenia. Jednym ze sposobów analizy tego rozdziału może być poproszenie członków klasy, aby zapisali na tablicy kilka prawdziwych zdań dotyczących Kapłaństwa Melchizedeka (mogą na przykład przeczytać rozdział Kapłaństwo Melchizedeka w leksykonie Oddani wierze, str. 54 55). Następnie mogą przejrzeć List do Hebrajczyków 7:1 22 i odszukać wyrażenia, które potwierdzają zdania z tablicy. Aby znaleźć dodatkowe fragmenty, mogą także skorzystać z Topical Guide [Przewodnika tematycznego] lub Guide to the Scriptures [Przewodnika po pismach świętych]. W Liście do Hebrajczyków 7:11 Paweł zapytał: Jaka jeszcze była potrzeba ustanawiać innego kapłana według porządku Melchisedeka, zamiast pozostać przy porządku Aarona?. Innymi słowy, dlaczego poza Kapłaństwem Aarona potrzebujemy Kapłaństwa Melchizedeka? Być może członkowie klasy mogą poszukać odpowiedzi w leksykonie Oddani wierze w rozdziałach: Kapłaństwo Aarona i Kapłaństwo Melchizedeka. Możesz również poprosić ich, aby zastanowili się nad błogosławieństwami, jakie mamy dzięki tym dwóm kapłaństwom (zob. także cytat z wypowiedzi Siostry Sheri L. Dew, znajdujący się w Dodatkowych materiałach ). W jaki sposób członkowie klasy doświadczyli tych błogosławieństw? 130
List do Hebrajczyków 7 13 LIST DO HEBRAJCZYKÓW 8 10 Starożytne i współczesne obrzędy wskazują na Jezusa Chrystusa. Choć nie składamy ofiar ze zwierząt, uczestniczymy współcześnie w obrzędach, które w podobny sposób wskazują na Chrystusa i stanowią upoważnione kanały, poprzez które moce i błogosławieństwa niebios mogą mieć dostęp do naszego życia (David A. Bednar, Wasze grzechy pozostaną wam na zawsze odpuszczone, Ensign lub Liahona, maj 2016, str. 60). Możecie wspólnie przeanalizować niektóre szczegóły starożytnych obrzędów, opisanych w Liście do Hebrajczyków 8 10, oraz ich symboliczne znaczenie. Na przykład, co reprezentuje krew kozłów i wołów? (Zob. List do Hebrajczyków 9:13 14). Kogo symbolizuje arcykapłan? (Zob. List do Hebrajczyków 9:24 26). W znajdowaniu odpowiedzi na pytania może pomóc film Sacrifice and Sacrament [Składanie ofiar a sakrament] (strona internetowa: LDS.org). W jaki sposób współczesne obrzędy błogosławią nas i kierują ku Jezusowi Chrystusowi? Co możemy zrobić, aby te obrzędy miały dla nas większe znaczenie i jeszcze bardziej skupiały naszą uwagę na Zbawicielu? LIST DO HEBRAJCZYKÓW 10:34 38, 11 Wiara wymaga zaufania obietnicom Boga. Aby pomóc członkom klasy zrozumieć nauki Pawła na temat wiary, możesz poprosić ich, aby zastanowili się, w jaki sposób opisaliby wiarę w jednym zdaniu. Następnie przeczytajcie i omówcie na forum klasy definicję podaną przez Pawła w Liście do Hebrajczyków 11:1. Możesz potem podzielić członków klasy na małe grupy i przydzielić każdej z nich do przestudiowania fragmenty dotyczące jednej z osób wspomnianych w Liście do Hebrajczyków 11. Członkowie klasy mogą skorzystać z przypisów lub Guide to the Scriptures [Przewodnika po pismach świętych], aby przejrzeć doświadczenia danej osoby w Starym Testamencie. Następnie niech przedstawiciel każdej grupy przedstawi klasie to, co znalazła jego grupa. W jaki sposób ci ludzie okazali, że mieli [przeświadczenie] o tym, czego nie [widzieli]? (Joseph Smith Translation, Hebrews 11:1 [Tłumaczenie Józefa Smitha w angielskim wydaniu Biblii ŚwDO, List do Hebrajczyków 11:1, przypis b]). O jakich innych przykładach wiernych ludzi mogą powiedzieć członkowie klasy? W jakich sytuacjach wykazywaliśmy się wiarą w obietnice, które jeszcze się nie spełniły? Możesz przeprowadzić ciekawą grę, aby pomóc członkom klasy zdobyć wiedzę o wierze na podstawie Listu do Hebrajczyków 11. Możesz, na przykład, podzielić członków klasy na dwa zespoły i zadawać pytania dotyczące wiary, na które odpowiedzi znajdują się w Liście do Hebrajczyków 11 (przykłady znajdziesz w Dodatkowych materiałach ). Zespół, który jako pierwszy udzieli odpowiedzi i poprze ją właściwym wersetem z pism świętych, zdobywa punkt. Poproś członków klasy, aby omówili, czego nauczyli się z tych wersetów, co pomaga im lepiej zrozumieć pojęcie wiary. Czy po przestudiowaniu nauk Pawła o wierze z Listu do Hebrajczyków 10:34 38, 11 członkom klasy przyda się wiedza o wierze z innych źródeł? Możesz wcześniej wyznaczyć kilku członkom klasy do przestudiowania pytania dotyczącego wiary, jak na przykład: Czym jest wiara? W jaki sposób rozwijamy wiarę? W jaki sposób jesteśmy błogosławieni, gdy wykazujemy się wiarą? Co się dzieje, gdy podejmujemy decyzję, że nie będziemy postępować według wiary? Następnie na lekcji mogą opowiedzieć, czego się nauczyli. Możesz też zaproponować członkom klasy, że będą poszukiwać odpowiedzi na te pytania podczas pracy w grupach. Niektóre ze źródeł to: Alma 32:21 43, Eter 12, Faith in Jesus Christ [Wiara w Jezusa Chrystusa] Gospel Topics, strona internetowa: topics.lds.org i Bible Dictionary [Słownik biblijny], Faith [Wiara]. Gdy członkowie klasy opowiedzą o tym, czego się nauczyli, poproś, aby zastanowili się nad tym, co mogą zrobić, aby wzmocnić swoją wiarę. Poproś kilku członków klasy, aby przedstawili swoje przemyślenia. Rada, jakiej udzielono hebrajskim świętym, którzy byli kuszeni, aby [cofać się] od wiary, może okazać się wartościowa dla członków, którzy mają problemy ze świadectwem. Aby odkryć tę radę, członkowie klasy mogą przeczytać List do Hebrajczyków 10:34 38 oraz wypowiedź Starszego Jeffreya R. Hollanda, znajdującą się w Dodatkowych materiałach. 131
11 17 listopada Dlaczego ludzie we współczesnym świecie porzucają swoją ufność (zob. List do Hebrajczyków 10:35) w Pana i Jego ewangelię? Co możemy robić, aby budować i podtrzymywać wiarę i ufność, byśmy dostąpili tego, co [Bóg] obiecał? (List do Hebrajczyków 10:36). Uzupełnieniem dyskusji mogą być filmy Good Things to Come [Dobra przyszłe] i An High Priest of Good Things to Come [Arcykapłan dóbr przyszłych] (strona internetowa: LDS.org). Zachęć do nauki w domu Członkowie klasy mogą znać historię Józefa Smitha związaną z przeczytaniem Listu Jakuba 1:5, które doprowadziło do Pierwszej Wizji. Poproś ich, aby podczas poznawania w tym tygodniu szerszego kontekstu przesłania Jakuba, szukali nowych znaczeń Listu Jakuba 1:5. Dodatkowe materiały Pytania na temat wiary z Listu do Hebrajczyków 11. W jaki sposób List do Hebrajczyków 11 definiuje wiarę? (Zob. werset 1). Co wiara umożliwiła Ablowi? (Zob. werset 4). Co, według Listu do Hebrajczyków 11, jest niemożliwe do zrobienia bez wiary? (Zob. werset 6). Do czego wiara natchnęła Abrahama? (Zob. werset 10). Co uczynił Izaak, mając wiarę? (Zob. werset 20). Do poświęcenia czego natchnęła Mojżesza wiara? (Zob. wersety 24 27). Błogosławieństwa Kapłaństwa Melchizedeka są dostępne dla wszystkich. Siostra Sheri L. Dew, była doradczyni w Generalnym Prezydium Stowarzyszenia Pomocy, powiedziała: Błogosławieństwa kapłaństwa są dostępne dla każdego prawego mężczyzny i kobiety. Wszyscy możemy otrzymać Ducha Świętego, dostać osobiste objawienie i być obdarowani w świątyni, z której wychodzimy uzbrojeni w moc. Moc kapłaństwa uzdrawia, ochrania i zaszczepia wszystkich prawych przeciw mocom ciemności ( Nie jest dobrze, aby mężczyzna czy kobieta byli sami, Liahona, styczeń 2002, str. 14). Nie porzucajcie więc ufności waszej. Starszy Jeffrey R. Holland nauczał: Tak, jest naprawdę ciężko zarówno przed przystąpieniem do Kościoła, kiedy staracie się do niego przystąpić, jak i po. Zawsze tak było, jak powiedział Paweł. Lecz się nie cofajcie. Nie wpadajcie w panikę i nie zawracajcie. Nie traćcie pewności. Nie zapominajcie, co kiedyś czuliście. Nie wątpcie w to, czego kiedyś doświadczyliście [...]. Podczas podejmowania ważnych decyzji należy robić to rozważnie i z zastanowieniem, ale kiedy nastąpi już moment oświecenia, uważajcie, zważajcie na pokusę odstąpienia od tego, co dobre. Jeśli coś było właściwe w chwili modlitwy, jeśli temu zaufaliście i staraliście się według tego żyć jest to właściwe i teraz. Nie poddawajcie się, kiedy narasta presja [...]. Stawiajcie czoła wątpliwościom. Opanujcie swoje obawy. Nie porzucajcie więc ufności waszej. Pozostańcie na kursie i dostrzegajcie piękno życia, które rozpościera się przed wami ( Cast Not Away Therefore Your Confidence, Ensign, marzec 2000, str. 6 11). Doskonalenie nauczania Przede wszystkim odnoś się do pism świętych. Pisma święte powinny być głównym źródłem twojego studiowania i przygotowań. Słowa współczesnych proroków mogą stanowić uzupełnienie podstawowych pism świętych (zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 17). 132
Abraham na równinie Mamre Grant Romney Clawson 18 24 LISTOPADA List Jakuba Bądźcie wykonawcami Słowa, a nie tylko słuchaczami Zanim przejrzysz ten zarys, przeczytaj List Jakuba i zwróć uwagę na podszepty, które usłyszysz. Które zasady, twoim zdaniem, pobłogosławią i podbudują członków twojej klasy? W niniejszym zarysie lekcji znajdziesz dodatkowe pomysły do wykorzystania na zajęciach. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś członków klasy, aby przedstawili wersety z Listu Jakuba, które są dla nich natchnieniem, aby byli wykonawcami Słowa (List Jakuba 1:22). Jeśli nie będzie to zbyt osobiste, mogą również opowiedzieć, nad czym ich zdaniem powinni pracować, zarówno osobiście, jak i w rodzinach. LIST JAKUBA 1:5 6 Nauczaj doktryny Kiedy prosimy z wiarą, Bóg chętnie nas obdarza. Zasady nauczane w Liście Jakuba 1:5 6 doprowadziły Józefa Smitha do duchowego doświadczenia, które zmieniło jego życie. Na swój sposób mogą błogosławić one nas wszystkich. Możesz zapisać na tablicy następujące pytania i poprosić członków klasy, aby po cichu je rozważyli: Jaki wpływ na wasze życie ma List Jakuba 1:5 6? Czego nauczyło was doświadczenie Józefa Smitha związane z tymi wersetami w kwestii szukania odpowiedzi na nurtujące was pytania? (Zob. Józef Smith Historia 1:10 17). Dzięki jakim doświadczeniom przekonaliście się, że prawdziwe jest świadectwo Jakuba? (Józef Smith Historia 1:26). Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o przemyśleniach, jakie towarzyszyły im podczas rozważania odpowiedzi na te pytania. Być może członkowie klasy mogą sparafrazować List Jakuba 1:5 6 własnymi słowami. W jaki sposób pomaga im to lepiej zrozumieć te wersety? Aby pomóc członkom klasy zapamiętać, że Bóg obiecał obdarzać hojnie Swoje dzieci, gdy zwrócą się do Niego w modlitwie, poproś, aby opowiedzieli o doświadczeniach, w których obietnica z Listu Jakuba 1:5 6 wypełniła się w ich życiu. Czego nauczyli się, gdy prosili Ojca Niebieskiego, aby odpowiedział na ich pytania związane z ewangelią? 133
18 24 listopada LIST JAKUBA 1:2 4, 5:7 11 Cierpliwość i wytrwałość w końcu prowadzą do doskonałości. Aby rozpocząć dyskusję o znajdujących się w tych wersetach naukach Jakuba na temat cierpliwości, możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o doświadczeniach, w których musieli wykazać się cierpliwością oraz o tym, czego nauczyli się z tych doświadczeń. Mogą przejrzeć List Jakuba 1:2 4, 5:7 11 w poszukiwaniu zasad, które mogą odnieść do swoich doświadczeń. Mogą też odnaleźć odpowiednie zasady w filmie Continue in Patience [Nie ustawajcie w cierpliwości] (strona internetowa: LDS. org) lub w przemówieniu Prezydenta Dietera F. Uchtdorfa, Nie ustawajcie w cierpliwości (Ensign lub Liahona, maj 2010, str. 56 59). Dlaczego cierpliwość jest konieczna, gdy dążymy ku doskonałości? Co pomogło członkom klasy rozwinąć w sobie cechę cierpliwości? LIST JAKUBA 1:3 8, 21 25, 2:14 26 Wiara bez uczynków jest martwa. Jednym ze sposobów omówienia nauk Jakuba o wierze i uczynkach może być podzielenie klasy na dwie grupy. Jedna niech zbada, dlaczego wiara wymaga działania, a druga dlaczego nasze uczynki wymagają wiary. Mogą przeczytać: Ew. Mateusza 7:21 23, List Jakuba 1:6 8, 21 25, 2:14 26 i Józef Smith Historia 1:19. Następnie niech obie grupy przedstawią to, co znalazły i omówią, dlaczego zarówno wiara, jak i uczynki, są konieczne. Aby pomóc członkom klasy głębiej rozważyć znane stwierdzenie: Wiara bez uczynków jest martwa (List Jakuba 2:26), możesz zapisać na tablicy następujące zdanie: Wiara bez uczynków jest jak bez. Poproś członków klasy, aby zastanowili się, jak w kreatywny sposób uzupełnić to zdanie i pozwól im zapisać swoje pomysły na tablicy. Mogą też wykonać to zadanie w parach lub małych grupach. Historia opowiedziana przez Dietera F. Uchtdorfa, znajdująca się w Dodatkowych materiałach, może pogłębić ich zrozumienie tej zasady. Co możemy robić, aby nieustannie postępować zgodnie z naszą wiarą w Jezusa Chrystusa? LIST JAKUBA 2:1 9 Jako uczniowie Jezusa Chrystusa powinniśmy kochać wszystkich ludzi niezależnie od ich sytuacji materialnej. Aby natchnąć członków klasy do tego, żeby okazywali miłość Chrystusową wszystkim ludziom, niezależnie od ich sytuacji materialnej czy zewnętrznego wyglądu, możesz poprosić ich, aby na zmianę przeczytali wersety z Listu Jakuba 1:9 11, 2:1 10, 5:1 6. Omówcie odpowiedzi na następujące pytania: Co to znaczy [czynić] różnicę między osobami? (List Jakuba 2:9). Dlaczego czasami traktujemy ludzi, którzy mają pieniądze, sławę lub władzę, inaczej niż ludzi, którzy ich nie mają? Jak możemy uniknąć traktowania ludzi w różny sposób w zależności od ich sytuacji materialnej? Dlaczego wierni naśladowcy Zbawiciela są najbogatszymi ze wszystkich ludzi? (Zob. List Jakuba 2:5). LIST JAKUBA 3 Słowa, które wypowiadamy, mają moc, by krzywdzić bądź błogosławić inne osoby. Przejmujące porównania, których użył Jakub, mogą nam przypominać i motywować nas do używania takich słów zarówno w mowie, jak i piśmie które będą podnosić bliźnich na duchu. Możesz poprosić członków klasy o przejrzenie Listu Jakuba 3 i odszukanie analogii, które opisują, w jaki sposób język może krzywdzić bądź błogosławić bliźnich. Niektórzy z członków klasy mogą nawet zechcieć narysować te porównania. W jaki sposób te obrazy oddają sens wskazówek Jakuba z tego rozdziału? Na przykład, w jaki sposób nasze słowa mogą być jak ogień? Do czego uczniowie mogą porównać język, aby przedstawić jego pozytywną moc? Możesz poprosić członków klasy, aby zastanowili się, w jaki sposób mogą zastosować rady Jakuba. Zachęć do nauki w domu Aby zachęcić członków klasy do przeczytania I i II Listu Piotra, poproś ich, aby wyszukali w tych listach doktrynalne nauki, które są bardziej zrozumiałe dzięki temu, 134
List Jakuba że nastąpiło Przywrócenie ewangelii. W jaki sposób te nauki świadczą o proroczej misji Józefa Smitha? Wiara i działanie. Dodatkowe materiały Prezydent Dieter F. Uchtdorf nauczał: Istnieje stara żydowska opowieść o wytwórcy mydeł, który nie wierzył w Boga. Pewnego dnia przechadzał się z rabinem i powiedział: Jest coś, czego nie mogę pojąć. Mamy religię od tysięcy lat, ale, gdzie się nie obejrzysz, widać zło, zepsucie, nieuczciwość, niesprawiedliwość, ból, głód i przemoc. Wygląda na to, że religia nie poprawiła świata ani trochę. Więc pytam cię, co z niej za pożytek?. Rabin nie odpowiadał przez jakiś czas, krocząc obok wytwórcy mydeł. Doszli do placu, na którym bawiły się dzieci, całe w kurzu i brudzie. Jest coś, czego nie pojmuję, przemówił rabin. Spójrz na te dzieci. Mamy mydło od tysięcy lat, a mimo to te dzieci są bardzo brudne. Jaki jest pożytek z mydła?. Wytwórca mydła odpowiedział: Ależ rabinie, nie można winić mydła za te brudne dzieci. Jeśli mydło ma przynieść korzyść, musi być użyte. Rabin uśmiechnął się i odparł: No właśnie ( Sprawiedliwy z wiary żyć będzie, Ensign lub Liahona, kwiecień 2017, str. 4). Doskonalenie nauczania Zachęcaj do zachowania atmosfery szacunku. Wyjaśnij członkom klasy, że każdy z nich wpływa na atmosferę zajęć. Zachęć ich, aby pomogli ci w stworzeniu otwartego, pełnego miłości i szacunku środowiska, w którym każdy z nich może czuć się bezpieczny, dzieląc się swoimi doświadczeniami, pytaniami oraz świadectwem (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 15). 135
Chrystus naucza w świecie duchów Robert T. Barrett 25 LISTOPADA 1 GRUDNIA I i II List Piotra Weselicie się radością niewysłowioną i chwalebną Pamiętaj, że twoim celem jest nauczanie ludzi, a nie tylko przedstawienie lekcji. Kiedy będziesz czytać Listy Piotra, myśl o poszczególnych członkach klasy. Które zasady pomogą im budować swoją wiarę? ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Napisz na tablicy nagłówki: I List Piotra i II List Piotra. Daj członkom klasy czas na przejrzenie tych listów i poproś ich, aby pod nagłówkami napisali słowa lub wyrażenia z tych rozdziałów, które uważają za ważne. Następnie użyj tych list, aby zachęcić członków grupy do przedstawienia swoich przemyśleń. Nauczaj doktryny I LIST PIOTRA 1:3 9, 2:19 24, 3:14 17, 4:12 19 Mogę znaleźć powód do radości w chwilach prób i cierpienia. Aby pomóc nauczanym przez ciebie osobom lepiej zrozumieć i zastosować radę Piotra o znajdowaniu powodu do radości w trudnych sytuacjach, możesz wręczyć członkom klasy kartki i poprosić, aby zapisali wyrażenia z I Listu Piotra 1:3 9, 2:19 24, 3:14 17 i 4:12 19, które mogą pomóc im w chwilach prób lub trudności. Na odwrocie kartek mogą napisać o trudnych chwilach, w których czuli pokój lub radość. Kilku ochotników może przedstawić wybrane wyrażenia i opowiedzieć o swoich doświadczeniach, a następnie członkowie klasy mogą omówić to, czego się nauczyli. Innym sposobem analizy rady Piotra z I Listu Piotra 1:3 9, 2:19 24, 3:14 17, 4:12 19 jest poproszenie członków klasy, aby pomyśleli o kimś, kto aktualnie doświadcza trudności. Daj im czas na napisanie listu do tej osoby. Niech uwzględnią w nim wersety, które dodałyby jej otuchy (zob. także NiP 121:1 8, 123:17). Następnie członkowie klasy mogą porozmawiać o wybranych wersetach i zawartych w nich prawdach. I LIST PIOTRA 1:13 20, 2:1 12 Jesteśmy powołani, aby być ludem Bożym. Jako członkowie Kościoła Chrystusa, jesteśmy powołani do podążania za Jezusem Chrystusem. Oznacza to, że nasze decyzje często będą różnić się od wyborów dokonywanych przez innych ludzi. 136
I i II List Piotra W jaki sposób nauki Piotra z I Listu Piotra 1:13 20, 2:1 12 pomagają nauczanym przez ciebie osobom lepiej zrozumieć misję Zbawiciela i bardziej pragnąć naśladować Jego przykład? Możesz poprosić członków klasy, aby przejrzeli te wersety w poszukiwaniu definicji tego, co to znaczy być ludem Bożym (I List Piotra 2:10). Następnie niech omówią to, co znaleźli. Możesz wyjaśnić, że słowo nabyty z I Listu Piotra 2:9 oznacza kupiony lub zachowany. Czego uczy nas to o uczuciach Boga względem nas i o tym, w jaki sposób On pragnie, abyśmy żyli? I LIST PIOTRA 3:18 20, 4:6 Ewangelia jest zwiastowana umarłym, aby mogli być sprawiedliwie osądzeni. Pierwszy List Piotra zawiera jedną z kilku wzmianek w Biblii o wizycie Jezusa Chrystusa w świecie duchów po Jego śmierci wydarzeniu, które pełniej rozumiemy dzięki współczesnemu objawieniu. Aby pomóc członkom klasy lepiej zrozumieć, czym jest świat duchów, możesz poprosić ich, aby przeczytali następujące fragmenty z pism świętych i zapisali na tablicy to, czego się nauczyli: Ew. Jana 5:25, I List Piotra 3:18 20, 4:6, Alma 40:7 14, 21, Nauki i Przymierza 138:11 32. Cytaty znajdujące się w Dodatkowych materiałach wskazują na to, że wizyta Chrystusa w świecie duchów była znana nie tylko Jego Apostołom, ale również wczesnym nauczycielom chrześcijańskim i że nauczali o niej. Gdy członkowie klasy zrozumieją, że ta wiedza została utracona w trakcie Wielkiego Odstępstwa i przywrócona w naszych czasach, będą mogli umocnić swoje świadectwo o Józefie Smithie i Przywróceniu ewangelii. Omówienie I Listu Piotra 3:18 20, 4:6 może natchnąć członków klasy do tego, aby bardziej angażowali się w poznawanie historii rodziny i pracę świątynną. Aby to zrobić, możesz podzielić członków klasy na trzy grupy i zadać każdej z nich jedno z następujących pytań dotyczących odkupienia umarłych: Jaka jest rola Zbawiciela w odkupieniu zmarłych? Jaka jest rola osób umarłych zarówno tych wiernych, jak i tych, którzy umarli bez wiedzy o ewangelii? Jaka jest nasza rola? Poproś wszystkie grupy o przejrzenie fragmentów: I List Piotra 3:18 20, 4:6, Nauki i Przymierza 128:17 18, 138:11 32, 57 59 i odszukanie odpowiedzi na zadane im pytanie. Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o tym, czego się nauczyli. Możesz też zacytować im słowa Starszego D. Todda Christoffersona lub pokazać jeden z filmów wymienionych w Dodatkowych materiałach. Jakie błogosławieństwa stają się naszym udziałem, kiedy angażujemy się w niesienie zbawienia naszym zmarłym przodkom? II LIST PIOTRA 1:1 11 Dzięki mocy Jezusa Chrystusa możemy rozwinąć w sobie naszą boską naturę. Aby zachęcić nauczane przez ciebie osoby, by brały przykład z Jezusa Chrystusa, możesz zachęcić je, aby odszukały cechy Chrystusowe opisane w II Liście Piotra 1:1 11. Możesz zapisać te cechy na tablicy i poprosić członków klasy, aby podali ich definicje. Członkowie klasy mogą następnie omówić, w jaki sposób rozwijanie w sobie jednej cechy prowadzi do rozwoju innych cech. Daj im też czas, aby zastanowili się, które cechy chcieliby bardziej rozwinąć (zob. także Abyście głosili moją ewangelię, str. 126). Każda Chrystusowa cecha, którą w sobie rozwijamy, pomaga nam tkać duchowy gobelin uczniów Chrystusa. Zachęć do nauki w domu Możesz wyjaśnić, że w następnym tygodniu członkowie klasy będą studiować Listy Jana. Pomagają one sprostować błędne nauki o Jezusie Chrystusie i mogą wzmocnić nasze świadectwa o tym, że Zbawiciel rzeczywiście żyje. 137
25 listopada 1 grudnia Dodatkowe materiały Dzieło odkupienia zmarłych świadczy o misji Chrystusa. Starszy D. Todd Christofferson nauczał: Chrześcijańscy teolodzy długo zmagali się z następującym pytaniem: Jakie jest przeznaczenie niezliczonych miliardów tych, którzy żyli i umarli bez wiedzy o Jezusie? Wraz z Przywróceniem ewangelii Jezusa Chrystusa przyszło zrozumienie tego, w jaki sposób nieochrzczeni zmarli zostają odkupieni i jak Bóg może być doskonałym, sprawiedliwym i miłosiernym Bogiem [Alma 42:15]. Jeszcze w czasie ziemskiego życia Jezus prorokował, że będzie głosił także umarłym [zob. Ew. Jana 5:25]. Piotr opowiada, że stało się to między Ukrzyżowaniem a Zmartwychwstaniem Zbawiciela [zob. I List Piotra 3:18 19]. Prezydent Joseph F. Smith doświadczył w wizji, że Zbawiciel udał się do świata duchów [zob. NiP 138:30, 33] [...]. Nasze pragnienie odkupienia zmarłych oraz czas i środki wkładane w to zobowiązanie są przede wszystkim wyrazem naszego świadectwa o Jezusie Chrystusie. Stanowi ono tak potężne oświadczenie, jakie tylko możemy złożyć, co do Jego boskiego charakteru i misji. Świadczy po pierwsze o Zmartwychwstaniu Chrystusa; po drugie, o nieskończonym zasięgu Jego zadośćuczynienia; po trzecie, że On jest jedynym źródłem zbawienia; po czwarte, że ustanowił warunki zbawienia i po piąte, że On przyjdzie ( Odkupienie zmarłych i świadectwo o Jezusie, Liahona, styczeń 2001, str. 10). Zapisy wczesnych chrześcijan (od I do III wieku) na temat nauczania zmarłych. Orygenes: Gdy [Jezus] stał się duszą [duchem], bez cielesnego okrycia, zamieszkał wśród tych dusz, które nie miały cielesnego okrycia, nawracając do siebie te z nich, które chciały Go przyjąć (w: The Ante- Nicene Fathers, wyd. Alexander Roberts i James Donaldson [1907], 4:448). Hermas: Apostołowie i nauczyciele, którzy głosili imię Syna Bożego, po tym jak zasnęli w mocy i wierze w Syna Boga, nauczali również tych, którzy posnęli przed nimi (w: The Apostolic Fathers, tłum. J. B. Lightfoot [1898], str. 472). Filmy dotyczące badania historii rodziny (zob. strona internetowa: LDS.org). Their Hearts Are Bound to You [Ich serca są złączone z wami] All the Families of the Earth [Wszystkie rodziny na ziemi] Will I Do My Part? [Czy wykonam swoją część?] Doskonalenie nauczania Nauczaj dlaczego. Czasami uczniowie, szczególnie młodzież, zastanawiają się, w jaki sposób zasady ewangelii odnoszą się do ich życia lub dlaczego powinni przestrzegać konkretnych przykazań. Jeśli jednak rozumieją wieczny plan szczęścia, który Ojciec Niebieski przygotował dla Swoich dzieci, powód istnienia zasad ewangelii i przykazań staje się jaśniejszy, a pragnienie bycia posłusznym wzrasta (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 20). 138
Doskonała miłość Del Parson 2 8 GRUDNIA I- III List Jana, List Judy Bóg jest miłością Jakie tematy i schematy przykuwają twoją uwagę, kiedy czytasz I III List Jana i List Judy? W jaki sposób możesz do nich nawiązać, aby było to z pożytkiem dla członków twojej klasy? ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś kilku członków klasy, aby przedstawili tematy lub konkretne prawdy, na które zwrócili uwagę podczas studiowania listów Jana i Judy. Które przesłania z tych listów miały największe znaczenie dla nich i ich rodzin? Nauczaj doktryny I LIST JANA 1:5 10, 2:3 11, 3:1 3, 4:7 21, 5:1 3 Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus są doskonałymi przykładami światła i miłości. W jaki sposób możesz pomóc nauczanym przez ciebie osobom rozpoznać światło i miłość Ojca Niebieskiego w ich życiu? Możesz rozpocząć od zapisania na tablicy słów światło i miłość. Poproś członków klasy, aby powiedzieli, jakie słowa przychodzą im na myśl jako pierwsze, gdy myślą o tych dwóch słowach. Podziel klasę na grupy i przydziel każdej z nich jeden z następujących fragmentów z pism świętych: I List Jana 1:5 10, 2:3 11, 3:1 3, 4:7 12, 4:16 21, 5:1 3. Grupy mogą przejrzeć te wersety pod kątem szukania przykładów światła i miłości Boga w naszym życiu i tego, co możemy zrobić, aby okazywać miłość Bogu i Jego dzieciom. Następnie przedstawiciele każdej grupy mogą opowiedzieć o tym, co znaleźli. Możesz też poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o swoich doświadczeniach, gdy czuli światło i miłość Ojca Niebieskiego. W jaki sposób możesz pomóc członkom klasy zastanowić się nad duchowym światłem w ich życiu? Możesz poprosić ich, aby spojrzeli na lampy na suficie lub na światło za oknem i powiedzieli, co wiedzą o świetle fizycznym. W jaki sposób światło fizyczne jest podobne do światła duchowego? Możecie przejrzeć Psalm 27:1, Ew. Jana 1:4 5 I List Jana 1:5 7, 3 Nefi 11:11, Nauki i Przymierza 88:6 13 i odnaleźć dodatkowe wskazówki dotyczące tego, w jaki sposób Bóg i Jego Syn zapewniają światło w naszym życiu. Członkowie klasy mogą również opowiedzieć o doświadczeniach, w których szukali duchowego światła w swoim życiu i je otrzymali. 139
2 8 grudnia Możecie wspólnie zaśpiewać lub posłuchać wykonania pieśni o świetle, np. Światłością mą Pan (Hymny, nr 39). Czego ta pieśń uczy nas o tym, w jaki sposób Pan jest podobny do światła? Film Choose the Light [Wybierz światło] (strona internetowa:lds.org) oraz wypowiedź Starszego Roberta D. Halesa, znajdująca się w Dodatkowych materiałach, zawierają dodatkowe informacje o tym, jak możemy zyskać więcej światła w naszym życiu. I LIST JANA 2:18 23, 26 28, 4:3, II LIST JANA 1:7 11, III LIST JANA 1:9 11, LIST JUDY Musimy zabezpieczyć się przed fałszywymi naukami. Niektórzy członkowie twojej klasy lub bliskie im osoby mogą zmagać się w konfrontacji z fałszywymi naukami, które zagrażają ich wierze. Pomocne dla nich może okazać się poznanie nauk Jana i Judy na temat odstępstwa. Możesz poprosić połowę klasy o odszukanie opisów fałszywych nauk lub odstępstwa w I Liście Jana 2:18 23, 26 28, 4:3, II Liście Jana 1:7 11, III Liście Jana 1:9 11. Drugą połowę klasy poproś o odszukanie tych zagadnień w Liście Judy. Mogą też poszukać odpowiedzi na następujące pytania: W jaki sposób Jan i Juda definiują antychrysta? (zob. także Guide to the Scriptures, Antichrist [Antychryst], strona internetowa: scriptures.lds.org). Czy jest w tych wersetach coś, co zdaje się szczególnie odnosić do wyzwań, z którymi zmagamy się współcześnie? W jaki sposób możemy zabezpieczyć się przed fałszywymi naukami? Juda użył ciekawej metafory, opisując fałszywych nauczycieli, czyli tych, którzy bluźnią przeciwko rzeczom, których nie znają (List Judy 1:10). Możesz poprosić kilku członków klasy, aby na tablicy narysowali niektóre z metafor opisanych w Liście Judy 1:12 13, a pozostałe osoby niech próbują zgadnąć, o które metafory chodzi. W jaki sposób te obrazy symbolizują fałszywych nauczycieli i antychrystów? Na przykład, w jaki sposób fałszywe praktyki są zakałą na [naszych] ucztach miłości? W jaki sposób możemy zabezpieczyć się przed szydercami? (Zob. List Judy 1:18 21). Dlaczego Juda mógł sugerować, abyśmy [mieli] litość (List Judy 1:22) dla tych, którzy szydzą z ewangelii? I LIST JANA 5 Gdy wykazujemy się wiarą w Chrystusa i rodzimy się dla Boga, możemy zwyciężyć świat. Jedno z zadań przewidzianych na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną polega na przejrzeniu I Listu Jana 5 i znalezieniu, w jaki sposób możemy pokonać świat. Możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli, i zapisali to na tablicy. (Możesz dać im trochę czasu, aby szybko przejrzeli ten rozdział). Możesz też poprosić uczniów, aby przeczytali część przemówienia Neila L. Andersena Pokonywanie świata (Ensign lub Liahona, maj 2017, str. 58 62) i opowiedzieli o tym, czego się nauczyli. Na przykład, czego dowiedzieli się z historii opowiadanych przez Starszego Andersena o Prezydencie Davidzie O. McKayu i Starszym Bruce ie D. Porterze? Może członkowie klasy mogą podać przykłady ludzi, którzy, ich zdaniem, starali się zwyciężyć świat. Ewangelia Jezusa Chrystusa może pomóc nam znaleźć pokój w niespokojnym świecie. III LIST JANA 1:1 4 Radość płynie z tego, że pomagamy bliźnim [żyć] w prawdzie. W twojej klasie prawdopodobnie są osoby, które mogą się odnieść do tego, co czuł Jan, gdy powiedział, że nie odczuwał większej radości niż wtedy, gdy słyszał, że Gajus (jedno z jego dzieci ) żyje w prawdzie. Członkowie klasy mogą wyciągnąć korzyść, słuchając o doświadczeniach innych osób. Możecie rozpocząć od wspólnego przeczytania III Listu Jana 1:1 4 oraz fragmentów z pism świętych 140
I III List Jana, List Judy wymienionych w Dodatkowych materiałach. Czego te fragmenty z pism świętych uczą o źródle prawdziwej radości? Członkowie klasy mogą opowiedzieć o tym, jak się czuli jako rodzice, misjonarze, przywódcy w Kościele lub nauczyciele, gdy wiedzieli, że nauczane przez nich osoby żyją w prawdzie. Przed lekcją możesz skontaktować się z kilkoma członkami klasy i poprosić ich, aby przynieśli zdjęcia ludzi, którym pomogli przyjść do Chrystusa i by opowiedzieli o swoich doświadczeniach z tym związanych. Zachęć do nauki w domu W jaki sposób symbole takie jak smoki, skrzydlate postaci i zabity baranek mogą pomóc nam w poznaniu planu Boga dla Jego dzieci? Poproś członków klasy, aby pamiętali o tym pytaniu, gdy w nadchodzących tygodniach będą studiować Objawienie Jana. Dodatkowe materiały Światło rozprasza ciemność. Starszy Robert D. Hales nauczał, w jaki sposób możemy rozproszyć ciemność naszego życia i chodzić w świetle: Kiedy byłem chłopcem, wieczorami wracałem do domu na rowerze po treningu koszykówki. Mój rower wyposażony był w tak zwane dynamo. Gdy pedałowałem, obracające się koło obracało niewielką prądniczkę i płynący do lampki prąd dawał potrzebny snop światła. Było to proste, lecz skuteczne urządzenie ale musiałem pedałować, żeby działało! Szybko się przekonałem, że gdy przestawałem pedałować, światło zanikało. Przekonałem się też, że jeśli gorliwie się zaangażowałem [NiP 58:27] w pedałowanie, lampka świeciła jaśniej i rozpraszała mrok przede mną. Sposobem na podtrzymanie duchowego światła jest codzienne duchowe pedałowanie. Ten sposób to modlitwa, studiowanie pism świętych, post i służba życie zgodne z ewangelią i przestrzeganie przykazań ( Z ciemności do Jego cudownej światłości, Liahona, lipiec 2002, str. 78). Fragmenty z pism świętych dotyczące pomagania bliźnim, by żyli w prawdzie. V Ks. Mojżeszowa 6:6 7 Przypowieści Salomona 22:6 Ew. Jana 4:36 I List do Tesaloniczan 3:9 Mosjasz 4:14 15 Alma 17:1 2, 26:11 37 Nauki i Przymierza 18:10 16, 50:22 Doskonalenie nauczania Módl się za członków klasy. Tak jak Zbawiciel modlił się za Piotra (zob. Ew. Łukasza 22:32), powinieneś modlić się za nauczane przez ciebie osoby, wymieniając je z imienia i dążąc do zrozumienia ich konkretnych potrzeb. Gdy będziesz to robić, Ojciec Niebieski [przygotuje] ich [...] serca (Alma 16:16) i pomoże ci wiedzieć, czego nauczać, by sprostać ich potrzebom (zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 6). 141
Dobry Pasterz Del Parson 9 15 GRUDNIA Objawienie Jana 1 11 Barankowi [...] chwała, i moc na wieki wieków Duchowe odczucia pomogą ci rozpoznać to, czego Duch Święty chce cię nauczyć. Zapisywanie tych odczuć i postępowanie według nich jest dowodem tego, że cenisz je i pragniesz otrzymywać ich więcej. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Kiedy rozpoczynasz omawianie Objawienia Jana, warto poprosić członków klasy, aby powiedzieli o tym co już wiedzą o księdze Objawienia Jana dzięki osobistemu studiowaniu lub studiowaniu z rodziną. Możecie wspólnie przejrzeć niektóre informacje znajdujące się w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną. OBJAWIENIE JANA 1 Nauczaj doktryny Jezus Chrystus jest żyjącym Synem żyjącego Boga. Jako że Jan w Objawieniu Jana 1 opisał przy pomocy metafor i symboli zmartwychwstałego Zbawiciela i Jego czyny, studiowanie tego rozdziału jest wspaniałym sposobem budowania wiary w to, że On żyje i prowadzi Swój Kościół. Członkowie klasy mogą wypisać na tablicy kilka wyrażeń z Objawienia Jana 1, które zawierają metafory lub symbole. Mogą opowiedzieć o tym, czego nauczają one o Jezusie Chrystusie. Na przykład, czego uczymy się z tych symboli o tym, w jaki sposób Chrystus obecnie prowadzi Swój Kościół? W jaki sposób opis Zbawiciela podany przez Jana można porównać do opisu w Naukach i Przymierzach 110:1 4? OBJAWIENIE JANA 2 3, 7:13 17 Dzięki Jezusowi Chrystusowi możemy sprostać naszym wyzwaniom. Jesteśmy podobni do świętych, do których pisał Jan, przynajmniej pod jednym względem: doświadczamy przeciwności. Poproś członków klasy, aby przejrzeli Objawienie Jana 2 3 i odnaleźli próby, przez które przechodzili święci w czasach Jana. Pomóż członkom klasy zrozumieć, że Jezus Chrystus znał problemy i mocne strony każdego zboru. Mogą opowiedzieć o doświadczeniach, podczas których czuli, że Zbawiciel był świadom ich wyjątkowej sytuacji. Jakiej rady Pan udzielił świętym, która również nam może pomóc w naszych zmaganiach? 142
Objawienie Jana 1 11 W tych samych rozdziałach Pan złożył natchnione obietnice tym, którzy wytrwają. Możesz poprosić członków klasy, aby w parach zbadali Objawienie Jana 2 3, 7:13 17 i odnaleźli te obietnice Pana. Mogą też narysować ilustracje przedstawiające niektóre z tych obietnic, a następnie mogą opowiedzieć o tym, co znaleźli. W jaki sposób te obietnice inspirują ich, aby w dalszym ciągu starali się przechodzić przez swoje próby i przezwyciężać słabości? OBJAWIENIE JANA 5 Jezus Chrystus był jedyną osobą, która mogła wypełnić plan Ojca Niebieskiego. Czy lekcja z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych pomoże członkom twojej klasy zrozumieć symbolikę Objawienia Jana 5 dotyczącą Zbawiciela otwierającego zapieczętowaną księgę? W zamkniętym pojemniku możesz przynieść poczęstunek dla członków klasy. Przed lekcją w tajemnicy przekaż jednej osobie klucz do zamka. Opisz to, co znajduje się w pojemniku i poproś kilku członków klasy, aby spróbowali go otworzyć, zanim zrobi to osoba posiadająca klucz. Następnie uczniowie mogą porównać tę lekcję do Objawienia Jana 5. Pomocne mogą być pytania: W jaki sposób zbawienie dzieci Ojca Niebieskiego można porównać do zamkniętego pojemnika lub zapieczętowanej księgi? Dlaczego Jezus Chrystus był jedyną osobą, która mogła otworzyć pieczęcie? (Zob. cytat w Dodatkowych materiałach ). Jakie błogosławieństwa dla ludzi wynikały z tego, że Zbawiciel był godny otworzyć pieczęcie? (Zob. Objawienie Jana 7:14 17). Niczym szczęśliwi ludzie wspomniani w Objawieniu Jana 5, my również możemy wznieść nasze głosy, by wychwalać Zbawiciela jako Tego, który jest godny, by zaofiarować nam zbawienie. Być może członkowie klasy mogą wspólnie zaśpiewać ulubione hymny oddające chwałę Zbawicielowi. Na przykład, możecie zaśpiewać Na wysokości Bóg (Hymny, nr 28 lub obejrzeć film Worthy Is the Lamb [Godzien jest Baranek] na stronie internetowej LDS.org) i nazwać prawdy, których ten hymn naucza o Jezusie Chrystusie. Jakie doświadczenia pomogły wam zdobyć świadectwo o tych prawdach? Jakie dostrzegamy podobieństwa pomiędzy przesłaniami z naszych hymnów chwały a wypowiedziami w Objawieniu Jana 5:9 14? W jaki sposób możemy lepiej korzystać z hymnów w domu i w kościele, aby oddawać cześć i chwałę Bogu? OBJAWIENIE JANA 7 Przed Swoim Drugim Przyjściem Pan zbierze prawych i przygotuje ich do przebywania w Swojej obecności. Objawienie Jana 7 opisuje wydarzenia związane z otwarciem szóstej pieczęci, z których część dotyczy naszych czasów. Zawiera również odpowiedzi na pytanie z końca rozdziału 6.: Albowiem nastał ów wielki dzień ich gniewu, i któż się może ostać? (werset 17). Członkowie klasy mogą odszukać odpowiedzi na to pytanie w rozdziale 7. Inne pytania, które mogą rozważyć to: Dlaczego Bóg opóźnił zniszczenie ziemi? W jaki sposób obrzędy i przymierza [połączą nas] aż do dnia, gdy gniew boski spadnie na niegodziwych bez miary? (NiP 1:9). Jaka jest nasza rola w przygotowaniu świata na Drugie Przyjście? Nauki i Przymierza 1:4 23, 77:8 11 mogą dostarczyć dodatkowych informacji. OBJAWIENIE JANA 1 11 Wizja Jana naucza, w jaki sposób Ojciec Niebieski zbawia Swoje dzieci. Niektórzy członkowie klasy mogą uważać, że księga Objawiania Jana jest trudna do zrozumienia. Pomoże im rozważenie zapisów Jana w kontekście planu Ojca Niebieskiego, który zakłada wywyższenie Jego dzieci. W trakcie czytania Objawienia Jana 1 11 w domu uczniowie mogli znaleźć prawdy, które pomogły im zrozumieć plan Ojca Niebieskiego dla Jego dzieci (zob. zarys lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną). Poproś, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. Mogą również uznać za pomocne przejrzenie części zatytułowanej Fragmenty z pism świętych dotyczące planu zbawienia, który znajduje się w Dodatkowych materiałach. Zachęć członków klasy, aby podczas czytania dalszej części Objawienia Jana kontynuowali poszukiwanie fragmentów z pism świętych, które zawierają prawdy o planie zbawienia. Daj im okazję, aby podczas lekcji opowiedzieli o tym, co znaleźli. 143
9 15 grudnia Zachęć do nauki w domu Poproś członków klasy, aby pomyśleli o swojej ulubionej tradycji bożonarodzeniowej. Poproś, aby przejrzeli zarys lekcji na następny tydzień i odszukali pomysły na to, w jaki sposób mogą skoncentrować swoje świętowanie na Jezusie Chrystusie. Dodatkowe materiały Fragmenty z pism świętych dotyczące planu zbawienia. Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa Objawienie Jana 1:5, 17 18, 5:9, 7:14 Życie przed narodzeniem Objawienie Jana 5:9, 12:7 11 Życie doczesne Objawienie Jana 3:10, 7:14 Życie po śmierci Objawienie Jana 3:21, 20:12 Tylko Jezus Chrystus mógł dokonać za nas Zadośćuczynienia. Opisując wydarzenia z życia przed narodzeniem, Starszy Jeffrey R. Holland nauczał: Chrystus zaofiarował się uszanować wolną wolę całej ludzkości, nawet jeśli miałby zadośćuczynić za jej grzechy. Jednocześnie pragnął oddać Ojcu całą chwałę za tę odkupicielską miłość. Owo nieskończone Zadośćuczynienie Chrystusa było możliwe, ponieważ (1) był On jedynym bezgrzesznym człowiekiem, który kiedykolwiek żył na tej ziemi, a zatem nie podlegał śmierci duchowej, która jest następstwem grzechu, (2) był Jednorodzonym Synem Ojca, a zatem posiadał wszystkie atrybuty boskości, które dawały Mu moc nad śmiercią fizyczną i (3) był On najwyraźniej jedyną wystarczająco pokorną i gotową osobą podczas narady przed narodzeniem, która mogła być wyznaczona przed narodzeniem do tej służby ( The Atonement of Jesus Christ, Ensign lub Liahona, marzec 2008, str. 35). Doskonalenie nauczania Korzystaj z pism świętych oraz słów proroków w dniach ostatnich. Pan przykazał nam nauczać jeden drugiego doktryny królestwa (NiP 88:77) oraz korzystać z pism świętych, aby uczyć zasad [Jego] Ewangelii (NiP 42:12). Pisma święte oraz słowa proroków i apostołów w dniach ostatnich są źródłem prawd, których nauczamy (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 21). 144
Bezpieczny w stajence Dan Burr 16 22 GRUDNIA Boże Narodzenie Radość wielka Dyskusje o ewangelii mają duchową moc, kiedy skupiają się na Jezusie Chrystusie. Kiedy w tym tygodniu będziesz studiować narodziny i misję Jezusa Chrystusa, szukaj natchnienia Ducha Świętego, aby dowiedzieć się, w jaki sposób możesz skoncentrować dyskusję w klasie na Zbawicielu. ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Poproś członków klasy, aby opowiedzieli o tym, co robią i co robili w przeszłości, zarówno indywidualnie, jak i w rodzinach, aby świętować narodziny Zbawiciela w taki sposób, aby zbliżyć się do Niego. Nauczaj doktryny EW. MATEUSZA 1:18 25, EW. ŁUKASZA 1:26 38, 2:1 20 Jezus Chrystus był łaskawy, aby urodzić się na ziemi. Łaskawość oznacza dobrowolne obniżenie rangi lub zrzeczenie się godności (zob. 1 Nefi 11:14 26). Boże Narodzenie to dobry czas, aby zastanowić się i świętować uniżenie się Chrystusa Jego gotowość, aby opuścić Ojcowskie posiadłości na wysokości, żyć z ludźmi i za nich umrzeć ( Again We Meet around the Board, Hymns, nr 186). Aby zachęcić do dyskusji na ten temat, możesz zapytać członków klasy, czego nauczyli się podczas osobistego lub rodzinnego studiowania w tym tygodniu o tym, kim był Jezus Chrystus przed Swoim przyjściem na świat (zob. Ew. Jana 17:5, Mosjasz 7:27, NiP 76:12 14, 20 24, Mojżesz 4:2). Następnie możesz pokazać ilustrację z zarysu lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną, a członkowie niech przeczytają o narodzinach Zbawiciela (zob. Ew. Mateusza 1:18 25, Ew. Łukasza 1:26 38, 2:1 20). Jakie towarzyszą im przemyślenia i odczucia, gdy porównują chwałę Zbawiciela przed przyjściem na ziemię z Jego narodzinami w skromnych warunkach? Pytanie podobne do tego, jakie anioł zadał Nefiemu we fragmencie 1 Nefi 11:16, może rozpocząć dyskusję na lekcji. Możesz użyć własnych słów, by je sformułować. Na tablicy możesz napisać: Czym jest uniżenie się Boga? Poproś członków klasy, aby zastanowili się nad tym pytaniem, gdy będą czytać fragment: 1 Nefi 11:17 33. Poproś, aby opowiedzieli, jakie towarzyszą im myśli o Zbawicielu, gdy czytają 145
16 22 grudnia te wersety. Jakie obrazy przedstawiające sceny z życia Zbawiciela, opisane przez Nefiego, możesz pokazać członkom klasy? Uczniowie mogą również rozważyć uniżenie się Zbawiciela podczas oglądania filmów o Jego narodzeniu, takich jak A Gift to the World [Dar dla świata], The Nativity [Narodzenie], Infant Holy, Infant Lowly (Music Video) Mormon Tabernacle Choir [ W żłobie leży, któż pobieży (kolęda) Mormoński Chór Tabernakulum] lub He Is the Gift [On jest darem] (wszystkie można znaleźć na stronie internetowej: LDS.org). Muzyka wspaniale sprowadza Ducha na lekcję. Możesz też odtworzyć Bożonarodzeniowe hymny w wykonaniu Chóru Tabernakulum (zob. strona internetowa: mormontabernaclechoir.org), poprosić kogoś o zaśpiewie kolędy lub zaśpiewać kilka hymnów wspólnie z klasą (zob. Hymny, nr 117 132). Członkowie klasy mogą odszukać wyrażenia w hymnach i fragmenty z pism świętych wymienione pod nimi, które wzbudzają ich wdzięczność za osobę Zbawiciela i Jego gotowość przyjścia na ziemię. EW. ŁUKASZA 4:16 21, EW. JANA 3:16 Jezus Chrystus wypełnił Swoją misję, dzięki czemu umożliwił nam odziedziczenie życia wiecznego. Aby pomóc członkom klasy omówić powody, dla których Jezus Chrystus przyszedł na świat, możesz poprosić ich, aby znaleźli i przedstawili fragmenty z pism świętych, które podsumowują Jego misję (zob. zarys lekcji na ten tydzień w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie do studiowania indywidualnie i z rodziną, aby poznać przykłady). Członkowie klasy mogą odszukać te fragmenty i przeczytać je w parach lub małych grupach. Czego dowiedzieli się z tych wersetów o misji Chrystusa? Czego uczymy się o Jego misji z tytułów, jakimi określa się Go w pismach świętych? (Zob. Bible Dictionary [Słownik Bbiblijny], Christ, names of [tytuły Chrystusa]). Członkowie klasy mogą dowiedzieć się o misji Zbawiciela z deklaracji Żyjący Chrystus: Świadectwo Apostołów (Ensign lub Liahona, maj 2017, wewnętrzna strona przedniej okładki) i przeczytać zdania, które według nich wyjaśniają, dlaczego przyszedł On na świat. Mogą też przejrzeć przesłanie Prezydenta Gordona B. Hinckleya, znajdujące się w Dodatkowych materiałach, i porozmawiać o tym, czego nauczyli się o Zbawicielu. Co możemy zrobić, aby znaleźć w okresie Bożego Narodzenia czas na cichą medytację i rozważanie w sercu osoby Zbawiciela i Jego misji? Daj członkom klasy chwilę, aby zastanowili się nad swoim świadectwem o Jezusie Chrystusie i Jego misji. Czy mogą opowiedzieć o osobistych doświadczeniach lub historiach z życia Zbawiciela, które wzmogły ich wiarę lub miłość do Niego? W jaki sposób studiowanie Nowego Testamentu w tym roku przyczyniło się do tego, że okres Bożego Narodzenia nabrał głębszego znaczenia? Aby przypomnieć wybrane historie z Nowego Testamentu, o których członkowie klasy uczyli się w tym roku, możesz pokazać filmy: For God So Loved the World [Albowiem tak Bóg umiłował świat] lub To This End Was I Born [Na to przyszedłem na świat] (strona internetowa: LDS.org). Zachęć do nauki w domu Powiedz członkom klasy, że studiowanie w tym tygodniu Objawienia Jana 12 22 może pogłębić ich wdzięczność za rolę Zbawiciela w planie zbawienia i pogłębić znaczenie świętowania Bożego Narodzenia. Dodatkowe materiały Prawdziwe znaczenie Bożego Narodzenia. Prezydent Gordon B. Hinckley nauczał: Kiedy wszystko się już dokona [...], okaże się, że nic nie może się równać z cudem, majestatem i wspaniałością aktu łaski Syna Wszechmogącego [...], który zstąpił na ziemię, by jako dziecię narodzić się w Betlejem, który oddal Swe życie w niesławie i bólu, aby wszyscy synowie i córki Boga ze wszystkich pokoleń, którzy muszą umrzeć, mogli ponownie powstać i żyć wiecznie. Uczynił dla nas to, czego sami nie mogliśmy uczynić dla siebie [...]. Oto cudowna i prawdziwa historia Bożego Narodzenia. Narodziny Jezusa w Betlejemie judzkim to tylko wstęp. 146
Boże Narodzenie Trzyletnia posługa Mistrza to prolog. Wielkim sednem tej historii jest Jego ofiara, całkowicie bezinteresowna męczeńska śmierć na krzyżu na Kalwarii, by zadośćuczynić za grzechy nas wszystkich. Getsemane J. Kirk Richards Epilogiem jest cud Zmartwychwstania, który daje pewność, że jak w Adamie wszyscy umierają, tak też w Chrystusie wszyscy zostaną ożywieni (I List do Koryntian 15:22). Nie byłoby Bożego Narodzenia, gdyby nie było Wielkanocy. Dzieciątko Jezus z Betlejem byłoby po prostu zwyczajnym niemowlęciem, gdyby nie było Chrystusa z Getsemane i Kalwarii i triumfalnego faktu Zmartwychwstania. Wierzę w Pana Jezusa Chrystusa, Syna wiecznego, żyjącego Boga. Nikt równie wielki nie chodził nigdy po powierzchni ziemi. Nikt inny nie złożył porównywalnej ofiary ani nie zapewnił porównywalnych błogosławieństw. Jest On Zbawicielem i Odkupicielem świata. Wierzę w Niego. Świadczę o Jego boskości jednoznacznie i bez niedomówień. Kocham Go. Wymawiam Jego imię z szacunkiem i podziwem [...]. Niech te Święta Bożego Narodzenia będą dla was wszystkich szczęśliwe. Jednak, co ważniejsze, chciałbym, aby każdy z was poświęcił nieco czasu, choćby tylko godzinę, na cichą medytację i rozważanie w sercu cudu i majestatu Syna Bożego. W tym świątecznym czasie nasza radość wynika z faktu, że On przyszedł na świat. Pokój, który bije od Niego, Jego nieskończona miłość, którą wszyscy możemy poczuć oraz przepełniające uczucie wdzięczności za to, co dobrowolnie dla nas uczynił, składając wielką ofiarę z siebie samego to jest prawdziwa istota Bożego Narodzenia ( The Wondrous and True Story of Christmas, Ensign, grudzień 2000, str. 4 5). Doskonalenie nauczania Zarezerwuj czas na wypowiedzi uczniów. Kiedy uczniowie dzielą się tym, czego się nauczyli, nie tylko odczuwają Ducha i wzmacniają swoje świadectwa, ale również zachęcają innych do odkrycia prawd dla siebie samych [...]. Wyznacz czas w ramach każdej lekcji na to, aby określony uczeń mógł się czymś podzielić. Czasami sama lekcja może być taką dyskusją (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 30). 147
Wieczne Miasto Keith Larson 23 29 GRUDNIA Objawienie Jana 12 22 Zwycięzca odziedziczy to wszystko Czego o znaczeniu podążania za Chrystusem tu na ziemi uczy cię bitwa pomiędzy dobrem a złem opisana w Objawieniu Jana? Gdy rozważysz zasadę, która kryje się za tą wiedzą, zastanów się nad potrzebami członków klasy. Które prawdy z Objawienia Jana mogą pomóc im w podejmowaniu prawych decyzji? ZAPISZ SWOJE ODCZUCIA Zachęć do wymiany myśli Członkowie twojej klasy zbliżają się do końca studiowania Nowego Testamentu. Zachęć ich, aby podzielili się swoimi przemyśleniami na temat studiowania jego treści. W jaki sposób studiowanie pism świętych wzmocniło ich świadectwo? Nauczaj doktryny OBJAWIENIE JANA 12:7 11 Pokonujemy Szatana przez krew Baranka i przez słowo świadectwa [naszego]. Wiedza o Wojnie w Niebie może pomóc nam w lepszym zrozumieniu sensu życia na ziemi. Członkowie klasy mogą przeczytać Joseph Smith Translation, Revelation 12:7 11 (w dodatku do Biblii w anglojęzycznym wydaniu pism ŚwDO) i dowiedzieć się, jak pokonaliśmy Szatana i jego zastępy podczas Wojny w Niebie. Jaką dodatkową wiedzę o Wojnie w Niebie możemy znaleźć w Bible Dictionary [Słowniku Biblijnym] lub w Gospel Topics [Tematach ewangelii]? (Strona internetowa: topics.lds.org). Jak ta wiedza może pomóc nam pokonać przeciwnika w naszym doczesnym życiu? Co oznacza stwierdzenie, że Baranek [był] zabity [...] od założenia świata? (Objawienie Jana 13:8, zob. także Objawienie Jana 5:6). Możesz pomóc członkom klasy w odszukaniu odpowiedzi na to pytanie poprzez wspólne przeczytanie fragmentów: Mosjasz 3:13 i Mojżesz 7:47. Co oznacza pokonanie Szatana przez krew Baranka? (Objawienie Jana 12:11). OBJAWIENIE JANA 17 18 Musimy oddzielić się od niegodziwości świata. Czytanie w Objawieniu Jana 17 18 o niegodziwości Babilonu i jego upadku nie jest zbyt przyjemne, jednak znajdujemy tam wiedzę o tym, że Babilon 148