MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP II KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

Podobne dokumenty
MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP REJONOWY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP SZKOLNY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP WOJEWÓDZKI KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP I KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP WOJEWÓDZKI KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

Konkurs chemiczny szkoła podstawowa. 2018/2019. Etap szkolny MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAPU SZKOLNEGO KONKURSU CHEMICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ III ETAPU KONKURSU BIOLOGICZNEGO

Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO MAZURSKIEGO W ROKU SZKOLNYM

Klimaty kuli ziemskiej Klimaty kuli ziemskiej

STOPIEŃ SZKOLNY klucz odpowiedzi Wojewódzki Konkurs Geograficzny dla uczniów szkół podstawowych województwa wielkopolskiego

ZAŁĄCZNIK 17 Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach

Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa

rozszerzające (ocena dobra)

Typy strefy równikowej:

KRYTERIA ZALICZANIA: KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ETAP REJONOWY

Kryteria oceniania zadań Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego w roku szkolnym 2014/2015, stopień rejonowy

KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

Geografia Klasa 5 WYMAGANIA EDUKACYJNE. Temat lekcji. Ocena dopuszczająca. Ocena dostateczna. Ocena dobra. Ocena bardzo dobra.

Konkurs Geograficzny dla uczniów szkół podstawowych województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Etap wojewódzki

GEOGRAFIA. Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM. Geografia Poziom podstawowy

KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM. Rok szkolny 2011/2012 ETAP SZKOLNY

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5

Test nr 4 Strefy klimatyczne, roślinność, gleby

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1

Egzamin klasyfikacyjny z geografii Gimnazjum klasa III

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej.

Małopolski Konkurs Geograficzny dla gimnazjalistów Rok szkolny 2014/15 Etap szkolny 30 października 2014 r.

Falowanie czyli pionowy ruch cząsteczek wody, wywołany rytmicznymi uderzeniami wiatru o powierzchnię wody. Fale wiatrowe dochodzą średnio do 2-6 m

Schemat oceniania zadań Etap wojewódzki Konkursu Geograficznego

Geografia, klasa 5 - Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie

STOPIEŃ I KONKURSU GEOGRAFICZNEGO dla uczniów gimnazjów i oddziałów gimnazjalnych szkół województwa pomorskiego rok szkolny 2018/2019

Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2013 GEOGRAFIA POZIOM PODSTAWOWY. Kryteria oceniania odpowiedzi

KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO MAZURSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Etap szkolny. Przewidywana odpowiedź

Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5.

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

I PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Szczyt, 1500 m npm. Miejscowość A m npm, - 4 o C. Miejscowość B, 1000 m npm

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP III KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI PRÓBNA MATURA Z OPERONEM Geografia Poziom rozszerzony

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V

oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic

Konkurs Przedmiotowy z biologii dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego finał Model odpowiedzi, kryteria przyznawania punktów.

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP SZKOLNY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

Wymagania na poszczególne oceny. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I PÓŁROCZE

Oblicz różnicę czasu strefowego między Kairem (30 N, E) a Toronto (43 4 N, W). Obliczenia: (wykonaj wszystkie potrzebne działania)

Praca kontrolna semestr IV Przyroda... imię i nazwisko słuchacza

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA

Cechy klimatu Europy. Czynniki kształtujące klimat Europy

Wymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 5. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej

Wymagania na poszczególne oceny. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca)

ZBIÓR ZADAŃ CKE 2015 ZAKRES ROZSZERZONY

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Plan testu dwustopniowego z przyrody kl. VI dział - krajobrazy Ziemi

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) poziomicowa wyjaśnia różnicę między obszarem górskim

rozszerzające (ocena dobra) wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma rozróżnia rodzaje skali

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary

Przedmiot: Biologia Realizowane treści podstawy programowej wymagania szczegółowe

Środowiska naturalne i organizmy na Ziemi. Dr Joanna Piątkowska-Małecka

Uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

GEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2011 r. Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja A kod ucznia...

rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: rozróżnia na mapie znaki punktowe, liniowe i powierzchniowe rysuje podziałkę liniową

Jest jedną z podstawowych w termodynamice wielkości fizycznych będąca miarą stopnia nagrzania ciał, jest wielkością reprezentującą wspólną własność

rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim

Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020

oblicza odległość w terenie za pomocą skali liczbowej

Konkurs chemiczny - gimnazjum. 2018/2019. Etap rejonowy MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAPU REJONOWEGO KONKURSU CHEMICZNEGO

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra) skalę. liczbowej. wyjaśnia różnicę między obszarem. górskim

Wymagania na poszczególne oceny

rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim

Południk Godzina czasu strefowego Godzina czasu słonecznego 10 W 25 E

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Transkrypt:

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP II KONKURSU GEOGRAFICZNEGO Nr zadania Przewidywana odpowiedź Punktacja Zasady oceniania 1. Litera na mapie F E A Nazwa geograficzna Pustynia Takla Makan Nizina Indu (Indusu) Morze Martwe uzupełnienie wierszy: B Wyżyna Tybetańska 2.. Faza urbanizacji suburbanizacji Numer na schemacie O B Poprawne informacje: A C E fazy urbanizacji i wybór numeru informacji 4. 5. 6. 7. Kolejno od góry: B, C, D, A, Kolejno od góry: Japonia Indie Chiny F P P F B Przykład obliczeń: PN = U Z WPN = (PN : liczba ludności) x 1000 PN= 16 981 006-9 859 99 = 7 121 067 WPN= (7 121 067 : 1 69 46 000) x 1000 WPN = 5,2 1 cech środowiska przyrodniczego przyporządkowanie państw informacji: wiersza obliczenia i poprawny wynik

8. Przykład przyczyny pozaprzyrodniczej: Wykorzystywanie wód rzek uchodzących do jeziora do nawadniania pól bawełny. Przykład problemów przyrodniczych: - Wzrost zapylenia powietrza. - Spadek zasobów wód powierzchniowych i podziemnych. - Zagrożenie lub wyginięcie ekosystemów. - Pogorszenie się warunków klimatycznych na obszarze występowania jeziora. Za poprawny przykład przyczyny pozaprzyrodniczej przykłady problemów: przyrodniczych pozaprzyrodniczych W sumie 2 p. 9. Przykłady problemów pozaprzyrodniczych: - Upadek rybołówstwa. - Utrata miejsc pracy. - Wzrost zachorowań, np. na choroby dróg oddechowych, alergie. - Znaczne ograniczenie możliwości upraw roślin i chowu zwierząt. Rozwiązanie zadania pod tabelą. Informacje skreślone: A. w wyniku mieszania się mas powietrza o różnej wilgotności i temperaturze; B. nad lądami o małej rocznej amplitudzie temperatury powietrza; C. w oku cyklonu; D. we wszystkich regionach, w których występują noszą nazwę huraganów; narysowanie strzałki skreślenia informacji błędnych: 2

10. Nazwa formacji roślinnej Numer na mapie sawanna 1 roślinność śródziemnomorska (maki las równikowy 2 uzupełnienie wierszy: pustynia 4 11. D A C E B 12. P, F, C utworzenie ciągu przyczynowo skutkowego informacji podkreślenie 1. 14. Kolejni od góry P, F, Przykład obliczeń: h = 90 0 2 0 26 + 9 o 01 N h = 66 0 4 + 9 o 01 N h = 75 0 5 Uznajemy także wynik dla 2 0 27 h = 75 0 4 obliczenia i poprawny wynik 15. Metysi to potomkowie odmian Zambosi to potomkowie odmian A. Argentyna tango Buenos Aires 2 1 odmian: dla Metysów Zambosów 1 p. W sumie 2 p. uzupełnienie informacji 1 p. B. USA Nowy Orlean jazz

16. Przykłady argumentów: 1. Zakłócenie dostawy tlenu do atmosfery i wzrost zawartości w niej dwutlenku węgla, jednego z ważnych gazów cieplarnianych. 2. Kumulacja w atmosferze dwutlenku węgla, w połączeniu i innymi gazami cieplarnianymi przyczynia się do wzrostu średniej rocznej temperatury powietrza na naszej planecie.. Większa częstotliwość i gwałtowność oraz nieprzewidywalność zjawisk, np. burz, powodzi, huraganów. 4. Możliwość spadku ilości produkowanej żywności w różnych regionach świata. 5. Zagrożenie bioróżnorodności na skutek możliwości wyginięcia wielu gatunków roślin i zwierząt. sformułowanie argumentów: jednego i dwóch 1 p. trzech 2 p. 17. 4. A, D, E, 18. Branża Paliwowa Samochodowa Elektroniczna Spożywcza Nazwa firmy Texaco Chrysler Group Hewlett- Packard PepsiCo 19. 4. B, D, E, 20. Przykład wyjaśnienia: Wody wznoszone z głębi oceanu ku powierzchni są chłodne, dobrze natlenione i zawierają bardzo dużo substancji odżywczych. Dlatego rejony upwellingu wyróżniają się dużą produktywnością biologiczną i należą do bardzo zasobnych łowisk morskich. Każde zakłócenie wypływu wód z głębi oceanu, powoduje zmiany w produktywności biologicznej a tym samym zmniejszenie odpowiedzi 1 p. przyporządkowanie firm 1 p. zestawu informacji 1 p. wyjaśnienie 1 p. 4

zasobności łowisk. 21. Przykład wyjaśnienia: Różnice są spowodowane wpływem prądów morskich na klimat wybrzeży. Zachodnie wybrzeże opływa zimny prąd morski (Zachodnioaustralijski), który sprawia, że nad ląd napływa powietrze chłodne i suche. Stąd bardzo małe roczne sumy opadów atmosferycznych. Wschodnie wybrzeże jest pod wpływem ciepłego prądu morskiego (Wschodnioaustralijskiego). Powietrze niesione znad tego prądu nad ląd jest ciepłe i wilgotne i dlatego roczne sumy opadów atmosferycznych są wysokie. Kolejno od góry: C, A, F, D, B, E, 22. C 2. 24. D Wyrażenia skreślone: A. biegnie wzdłuż południków 0 o i 180 o ; B. niższe wartości; C. hercyńskiej; D. występuje tylko w stanie stałym. Wybór schematu: G Przykład uzasadnienia: Jest to schemat oznaczony literą G, ponieważ w dniu, w którym w Polsce dzień jest najkrótszy Słońce góruje w zenicie nad zwrotnikiem Koziorożca. Bardziej oświetlona jest półkula południowa. Na południe od koła podbiegunowego południowego trwa dzień polarny. wyjaśnienie 1 p. uzupełnienia obszarów rolniczych: trzech i czterech 1 p. pięciu 2 p. wiersza 1 p. podkreślenie 1 p. skreślenia 1 p. schematu i poprawne wyjaśnienie 1 p. 5

Rozwiązanie do zadania nr 9 6

Maksymalna liczba punktów do uzyskania: 40 Do etapu wojewódzkiego kwalifikujemy uczniów, którzy uzyskali 90% możliwej do uzyskania liczby punktów, to jest 6 punktów. ZASADY OCENIANIA PRAC KONKURSOWYCH 1) Model odpowiedzi uwzględnia jej zakres merytoryczny, ale nie jest ścisłym wzorcem. Każdy poprawny sposób rozwiązania przez ucznia zadań powinien być uznawany. 2) Do zredagowania odpowiedzi uczeń używa poprawnej i powszechnie stosowanej terminologii naukowej. ) Treść i zakres odpowiedzi ucznia powinny wynikać z polecenia i być poprawne pod względem merytorycznym. 4) Za odpowiedzi do poszczególnych zadań przyznaje się wyłącznie punkty całkowite. Nie stosuje się punktów ułamkowych. 5) Za zadania otwarte, za które można przyznać tylko jeden punkt, przyznaje się punkt wyłącznie za odpowiedź w pełni poprawną. 6) Za zadania otwarte, za które można przyznać więcej niż jeden punkt, przyznaje się tyle punktów, ile prawidłowych elementów odpowiedzi, zgodnie z wyszczególnieniem w kluczu przedstawił uczestnik konkursu. 7) Jeśli podano więcej odpowiedzi / argumentów / cech itp./niż wynikało to z polecenia w zadaniu, ocenie podlega tyle kolejnych odpowiedzi, liczonych od pierwszej, ile jest w poleceniu. 8) Jeśli podane w odpowiedzi informacje świadczą o braku zrozumienia omawianego zagadnienia i zaprzeczają udzielonej prawidłowej odpowiedzi, odpowiedź taką należy ocenić na zero punktów. 7