SYLLABUS. treści nauczania ujętych w sprawdzianie z języka angielskiego na zakończenie II etapu edukacyjnego

Transkrypt

1 SYLLABUS treści nauczania ujętych w sprawdzianie z języka angielskiego na zakończenie II etapu edukacyjnego Przedstawiony poniżej materiał nauczania dotyczy tylko i wyłącznie sprawdzianu z języka angielskiego na zakończenie klasy szóstej szkoły podstawowej i nie stanowi określenia wymogów programowych finalizujących naukę w II etapie edukacyjnym. Został opracowany zgodnie z założeniami obowiązującej podstawy programowej kształcenia ogólnego oraz treści nauczania w różnych podręcznikach do nauki języka angielskiego. Opiera się na programie nauczania języka angielskiego autorstwa pani Joanny Galant i jest wynikiem analizy wniosków po sprawdzianie w 2008r. Obejmuje on dwa podsystemy języka: materiał gramatyczny i materiał leksykalny, z uwzględnieniem funkcji komunikacyjnych przydatnych w prostych sytuacjach życia codziennego. GRAMATYKA Zaimek: Zaimki osobowe w funkcji podmiotu (I, you, he ) Zaimki osobowe w funkcji dopełnienia ( me, you, him ) Zaimki wskazujące (this, that, these, those) Zaimki dzierżawcze (mine, yours...) Przedimek: Przedimek nieokreślony a/an i określony the Rzeczownik: Liczba pojedyncza i mnoga; nieregularna liczba mnoga (children, men, women, people, teeth, feet) Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Forma dzierżawcza rzeczownika Saxon Genitive, of Genitive, np. my grandparents house, the name of my school) Przymiotnik: Przymiotniki dzierżawcze (my, your, his...) Pozycja przymiotnika w zdaniu ( a big ball) Regularne, opisowe i nieregularne stopniowanie przymiotników Przysłówek: Pozycja przysłówka w zdaniu Przysłówki częstotliwości:always, usually, often, sometimes, saldom, never, every..., last...,... ago, next..., yesterday, today, tomorrow) Stopniowanie przysłówka regularne, nieregularne i opisowe

2 Przyimek: Przyimek czasu: at, on, in Przyimek miejsca: on, in, under, oper, in front of, behind, between, opposite, next to, Przyimek ruchu: to, from, across, along, through Przyimek przyczyny i skutku: because, so Liczebnik (również słowny zapis): Liczebniki główne Liczebniki porządkowe Określenia liczby i ilości: some, any, a lot of/lots of, many/how many, much/howmuch, (a) little, (a) few Spójnik: And, but, till, when, after Czasownik: Czasowniki to be, to have got/to have Czasowniki posiłkowe (operatory) do/does, did Czasowniki modalne: can,could, must, should, mustn t Czasowniki leksykalne: love, enjoy, like, hate Czasowniki złożone: look like, fall in love, climb up, go along/across/through, look at/for/after, turn on/off/up/down/into, watch out, put on/ take off, stay out/in, go out, wash up, set off, wake up, get up/on/off, sit down, stand up Tryb rozkazujący: Don t talk!, Let s go! Czasowniki regularne i nieregularne (nieregularne według listy): be fly say become forget see begin get sell blow, go send break give sing bring grow sit build have sleep buy hear speak catch hit spend choose keep stand come know steal cut learn swim do leave take draw lose teach drink make tell drive meet think eat pay throw fall put understand feed read wake feel ride wear fight ring win find run write

3 Czasy gramatyczne (zdania twierdzące, przeczące, pytania ogólne, szczegółowe, o podmiot): Simple Present używany do wyrażenia: czynności powtarzających się, np. I always get up at stanów stałych, np. He lives in Lublin. Present Continuous używany do wyrażenia: czynności trwającej w chwili mówienia, np. I am writing a letter now. Past Simple używany do wyrażenia: czynności i stanów przeszłych, np. I met my friend yesterday. faktów mających miejsce w przeszłości, np. Columbus discovered America. Future to be going to używany do wyrażenia: zamiarów i intencji, np. I am going to play computer games tonight. przewidywania przyszłych wydarzeń na podstawie istniejących w chwili obecnej przesłanek, np. It is going to rain. Składnia czasownika: Zdania współrzędnie złożone Zdania podrzędnie złożone przydawkowe ograniczające z who, which, when, where Zdania z podmiotem there, np. There is a book on the desk. Zdania z podmiotem it, np. It was sunny yesterday. Zdania wyrażające życzenia z konstrukcją would like, np. I would like to drink, I would like some juice. Konstrukcja czasownik + Gerund/rzeczownik, np. I like watching TV, He hates Maths. LEKSYKA ZAKRESY TEMATYCZNE I POLA SEMANTYCZNE Ludzie wokół nas: członkowie rodziny, zawody, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, nastrój i uczucia; Czas wolny: zainteresowania i upodobania, muzyka, gry i zabawy, rozrywka, święta i uroczystości rodzinne, wakacje; Świat wokół nas: kolory i kształty, mój dom, meble, moja szkoła, przedmioty szkolne, moje miasto, mój kraj, inne kraje i narodowości, miejsca publiczne, budynki i instytucje, pogoda, pory roku, nazwy miesięcy i dni tygodnia; Życie codzienne: czynności rutynowe, umiejętności, choroby, ubrania, żywność, sklepy/robienie zakupów, przedmioty codziennego użytku; Kultura i nauka, cywilizacja: komputer i Internet, instrumenty muzyczne, środki komunikacji i transportu, elementy realioznawstwa kultury krajów anglo-języcznych; Przyroda i ekologia: rośliny, zwierzęta, gatunki zagrożone wyginięciem, gatunki wymarłe, zanieczyszczenie środowiska naturalnego, kataklizmy.

4 FUNKCJE KOMUNIKACYJNE: Przedstawianie siebie, rodziny, przyjaciół, udzielanie szczegółowych informacji na swój temat i członków rodziny, daty urodzenia (I was born..),adresu, numeru telefonu, zawodu; Powitania i pożegnania; Wyrażanie próśb, podziękowań i przeprosin; Pytanie o pozwolenie; Wyrażanie uczuć i emocji; Wyrażanie własnych upodobań i preferencji; Opisywanie wyglądu zewnętrznego osób i cech charakteru; Opisywanie miejsc; Opisywanie rzeczy; Porównywanie cech osób i przedmiotów; Pytanie o położenie/o drogę i udzielanie informacji na ten temat; Wyrażanie prostych opinii, np. I think it s exciting. Opisywanie czynności i zdarzeń obecnych, rutynowych, przeszłych i zamierzonych; Składanie propozycji, przyjęcie lub odmowa przyjęcia danej propozycji (What about, How about, Let s, Why don t we, Would you like ); Wyrażanie życzeń życzeń żądań; Pytanie o cenę i liczbę/ilość oraz udzielanie informacji na ten temat; Wyrażanie umiejętności obecnych obecnych przeszłych; Pytanie i udzielanie informacji na temat samopoczucia i stanu zdrowia; Prośba o pomoc; Wyrażanie porad; Wyrażanie przymusu, nakazu, zakazu i konieczności; Pytanie o pogodę i udzielanie informacji, opisywanie pogody w poszczególnych porach roku; Zamawianie potraw w restauracji; Pisanie i, sms-ów; Wypełnianie kwestionariusza osobowego.

5 ORGANIZACJA SPRAWDZIANU 1. Zaleca się przeprowadzenie sprawdzianu jako ostatniego w roku szkolnym, a więc koniec maja lub początek czerwca. 2. Sprawdzian przeznaczony jest na 60 minut. Uczniowie z opinią o dysleksji mogą mieć wydłużony czas do 90 minut decyzja należy do nauczycieli uczących w danej szkole. Wskazane jest, aby wszyscy uczniowie danej szkoły pisali sprawdzian o jednej porze, jednakże uwzględniając warunki szkolne nauczyciele sami decydują o organizacji. 3. Sprawdzian składa się z dwóch części: wiadomości (gramatyka i leksyka) oraz umiejętności (reagowanie językowe, słuchanie, czytanie, pisanie). Sprawdzian rozpoczynamy od części na słuchanie, aby umożliwić uczniom swobodę w wyborze i tempie rozwiązywania pozostałych zadań. Tekst na słuchanie powtarzamy dwa razy. 4. Nauczyciele nie udzielają żadnych informacji po rozpoczęciu sprawdzianu. Czas na pytania ze strony uczniów dotyczących poleceń, a nie odpowiedzi jest tylko na początku po zapoznaniu się z instrukcją. 5. Sprawdzenie testów należy do nauczycieli uczących w danej klasie. Koordynator przesyła sprawozdanie drogą elektroniczną w jak najszybszym terminie, nie później niż po dwóch tygodniach. 6. Wyniki poszczególnych szkół nie są upubliczniane ani poddawane rankingowi. Na wniosek szkoły przesłane zostaną jedynie wyniki najwyższe, najniższe i miejsce, na którym uplasowała się dana szkoła (bez podawania nazw szkół). 7. Test zawiera jedynie minimum programowe, stąd też zalecana jest maksymalna ocena bardzo dobra. Ocenę celującą mogą otrzymać uczniowie, którzy bardzo dobrze odpowiedzieli na pytania i ukończyli test znacznie przed czasem. Istnieje też możliwość do stworzenia dla nich dodatkowego zadania ustnego (np. wypowiedź na wskazany lub wylosowany temat, opis obrazka, opis szkoły, rodziny przyjaciela itp.). Nauczyciele mają pełną autonomię w sposobie ewaluacji osiągnięć uczniów, jednakże ocena musi być zgodna z zapisem w WSO i PSO.