Przewidywane osiągnięcia uczniów w zakresie podstawowym. Przewidywane osiągnięcia uczniów w zakresie rozszerzonym

Transkrypt

1 1 Wynikowy plan dydaktyczny nauczania geografii w liceum klasa II Program podstawowy: - nr. dopuszczenia DKW /01 Podręcznik: Człowiek gospodarzem Ziemi P.Wład; wyd. ORTUS [Opracowała mgr Anna Karolak ] Dział Temat lekcji Przewidywane osiągnięcia uczniów w zakresie podstawowym Przewidywane osiągnięcia uczniów w zakresie rozszerzonym Świat organizmów żywych 1.2.Strefowe i astrefowe biomy na Ziemi. --zna czynniki warunkujące rozmieszczenie flory i fauny na lądach, zna formy ochrony przyrody, rozumie warunki, w jakich tworzą się poszczególne biomy, potrafi scharakteryzować typowe strefowe i astrefowe zbiorowiska roślinne na świecie. -opisuje przykłady zmian w środowisku przyrodniczym -opisuje zmiany i wymienia konsekwencje zakłócenia równowagi w środowisku przyrodniczym Gleby 3.4..Powstawanie i budowa warstwy glebowej zna pojęcia: profil i proces glebowy, poziom wmycia i wymycia, humus, rozumie różnicę między skałą a glebą, potrafi omówić podstawowy profil glebowy, potrafi opisać gleby ze względu na ich żyzność i urodzajność; zna gleby astrefowe i antropogeniczne oraz klasy bonitacyjne gleb, zna pojęcia: aluwium, eluwium, geobionty, poziom glejowy, andosole, zna źródła zanieczyszczenia gleb, rozumie zależność procesu glebowego od podłoża, pokrycia i warunków klimatycznych, rozumie, na czym polega erozja gleb, potrafi opisać profil glebowy bielicy, czarnoziemu, gleby brunatnej, mady, rędziny i gleby laterytowej, potrafi wskazać czynniki zapobiegające erozji gleby; Środowisko przyrodnicze jako system 5. Współzależność między elementami środowiska przyrodniczego. -wymienia elementy środowiska przyrodniczego -znajduje przykłady zależności między poszczególnymi elementami środowiska przyrodniczego -opisuje przy pomocy mapy strefowe zróżnicowanie środowiska przyrodniczego na Ziemi -porównuje cechy środowiska przyrodniczego i formy gospodarowania w poszczególnych strefach krajobrazowych na Ziemi. -opisuje przykłady zmian w środowisku przyrodniczym -opisuje przykłady i wymienia konsekwencje zakłócenia równowagi w środowisku przyrodniczym 6. Sprawdzian pisemny gleby, środowisko przyrodnicze jako system

2 2 Człowiek w środowisku przyrodniczym 7.Wpływ środowiska przyrodniczego na życie i działalność społeczeństwa. -wymienia przykłady bezpośredniego i pośredniego oddziaływania środowiska przyrodniczego na człowieka i jego działalność -wymienia przykłady różnorodności form gospodarowania w różnych strefach i piętrach krajobrazowych ocenia środowisko przyrodnicze z punktu widzenia określonych potrzeb działalności człowieka

3 3 8.Zróżnicowanie rasowe ludności zna pojęcia: przyrost naturalny, stopa urodzeń, stopa zgonów, zna pojęcia: rasa potrafi wymienić rasy główne i pośrednie, zna pojęcia: Mulat, Kreol, Metys, koloredzi; A potrafi analizować podstawowe zagadnienia związane z demografią, - wymienia sposoby rozwiązywania konfliktów rasowych - wymienia regiony występowania konfliktów rasowych 9.Zróżnicowanie etniczne, językowe i religijne ludności - zna pojęcia: grupa etniczna, rodzina językowa - wskazuje na mapie państwa o dużym udziale mniejszości narodowych - przyporządkowuje wybrane języki świata do odpowiednich grup i rodzin językowych - opisuje rozmieszczenie mniejszości narodowych i religijnych w Polsce -opisuje naród jako wspólnotę terytorialną, językową, kulturową, religijną i polityczną -wymienia języki międzynarodowe, martwe i sztuczne -porównuje, korzystając z danych statystycznych, liczebność wielkich religii świata -wymienia regiony występowania konfliktów etnicznych i religijnych -wymienia sposoby rozwiązywania konfliktów etnicznych i religijnych -wymienia formy autonomii politycznej i kulturalnej 10.Rozwój ludności zna pojęcia: ekumena, anekumena, subekumena, przyrost naturalny, eksplozja demograficzna, podaje przykłady naturalnych barier ograniczających życie człowieka, potrafi analizować tabele, wykresy demograficzne; zna fazy rozwoju liczby ludności na świecie, ocenia wpływ rozwoju medycyny i techniki na długość życia człowieka, potrafi przedstawić historyczny rozwój liczby ludności na świecie, potrafi analizować dynamikę wzrostu liczby ludności w 2. połowie XX wieku i prognozować dalszy jej rozwój; Ludność 11.Przyczyny nierównomiernego rozmieszczenia ludności 12. Aktywność zawodowa ludności zna czynniki warunkujące osadnictwo człowieka, - rozumie zmiany liczby ludności i koncentracji w ujęciu historycznym, -potrafi wyjaśnić przyczyny zróżnicowanej koncentracji ludności; -oblicza gęstość zaludnienia zna główne sektory gospodarki, - zna przedziały wieku przedprodukcyjnego, produkcyjnego i poprodukcyjnego - posługuje się terminami: aktywny zawodowo, bierny zawodowo, bezrobotny, stopa bezrobocia zna czynniki wpływające w przeszłości i obecnie na gęstość zaludnienia, rozumie zależność procesów demograficznych od warunków środowiskowych i społecznych; - posługuje się terminami: ekumena, anekumena, subekumena - wskazuje na mapie główne anekumeny na Ziemi - wskazuje na przykładach zależność gęstości zaludnienia od środowiska przyrodniczego potrafi omawiać zróżnicowanie w zatrudnieniu w wybranych krajach Europy i świata, potrafi krytycznie ustosunkować się do problemu bezrobocia, rozumie znaczenie sektora usług we współczesnym świecie; wymienia negatywne skutki niedoboru wykształconych pracowników wymienia sposoby przeciwdziałania bezrobociu porównuje, korzystając z danych statystycznych, poziom wykształcenia ludności Polski i innych krajów 13. Migracje ludności - posługuje się terminami: migracje, emigracja, imigracja, repatriacja, deportacja, zna najważniejsze kierunki migracji na świecie, potrafi klasyfikować migracje ze względu na ich przyczynę; potrafi omówić przyczyny migracji zarobkowych na świecie, rozumie pojęcia: uchodźstwo ekologiczne, polityczne, religijne; wyjaśnia przyczyny migracji ludności ziem polskich wymienia i wskazuje namapie przykłady krajów emigracyjnych i imigracyjnych -analizuje motywy migracji poszczególnych grup ludności Polski

4 4 16. Lekcja powtórzeniowoćwiczeniowaludność świata i Polski. 17. Sprawdzian pisemny. 18.Rozwój urbanizacji na przestrzeni dziejów. Typy osadnictwa wiejskiego. zna podstawowe czynniki miastotwórcze, zna historyczne uwarunkowania osadnictwa w różnych regionach świata; zna typy osadnictwa wiejskiego; potrafi podać przykłady miast o różnorodnych czynnikach lokalizacji, potrafi wskazywać przyczyny lokalizacji wybranych jednostek osadniczych, potrafi odróżnić jednostki osadnictwa wiejskiego na różnych kontynentach; 19.Współczesne procesy urbanizacyjne na świecie. rozróżnia podstawowe procesy urbanizacyjne na świecie, potrafi przedstawić odrębność założeń urbanistycznych jednostek osadniczych na różnych kontynentach; potrafi identyfikować regionalne procesy urbanizacyjne, potrafi rozróżniać regionalne typy miast, potrafi porównywać odrębność założeń urbanistycznych na różnych kontynentach; Osadnictwo 20. Wielkie miasta świata i ich problemy. zna podstawowe typy zespołów miejskich na świecie, zna pozytywne i negatywne skutki życia w wielkim mieście; potrafi opisywać funkcjonalne dzielnice wybranych metropolii świata, potrafi proponować rozwiązania łagodzenia negatywnych skutków wynikających z procesów urbanizacji, wyjaśnia różnorodne skutki życia w wielkich miastach; 21. Przemiany sieci osadniczej w Polsce. zna zasady rozwoju miast w różnych okresach historycznych Polski, podaje przykłady typów osadnictwa wiejskiego w Polsce, lokalizuje na mapie zespoły miejskie i miasta o dużym znaczeniu regionalnym, lokalizuje na mapie miasta powstałe po II wojnie światowej; omawia historyczny proces rozwoju własnej miejscowości, podaje przykłady proponowanych rozwiązań w planie rozwoju wybranego miasta w Polsce, omawia strategię rozwoju własnej miejscowości, przedstawia propozycje zagospodarowania własnego regionu, omawia zalety i wady życia w zespołach miejskich, potrafi scharakteryzować pod względem urbanistycznym i funkcjonalnym wybrane miasta Polski; 22. Lekcja ćwiczeniowopowtórzeniowaczłowiek zasiedla przestrzeń geograficzną.

5 5 23.Naturalne warunki rozwoju rolnictwa na poszczególnych kontynentach. zna podstawowe uwarunkowania rozwoju rolnictwa, wymienia przyrodnicze i pozaprzyrodnicze warunki rozwoju rolnictwa; potrafi wskazywać na mapie obszary o różnym poziomie rozwoju rolnictwa, wyjaśnia regionalne zróżnicowanie warunków rozwoju rolnictwa; 24.Współczesne formy użytkowania ziemi na świecie. zna różne typy rolnictwa, potrafi opisać wybrany typ rolnictwa na świecie; potrafi nazywać główne regiony rolnicze świata i reprezentowany przez nie typ rolnictwa, podaje przykłady różnych typów gospodarowania na kontynentach; 25.Główne kierunki produkcji rolnej w wybranych państwach wskazuje na mapie główne obszary upraw wybranych roślin, wskazuje na mapie główne regiony rolnicze świata, zna pojęcie: gospodarka rolna, wymienia główne używki, - zna głównych producentów używek; -prawidłowo stosuje terminy: plony i zbiory roślin uprawnych -korzystając z danych statystycznych i map porównuje wielkość i strukturę produkcji roślinnej oraz zwierzęcej w wybranych krajach i regionach rolniczych świata rozumie wpływ rolnictwa na złagodzenie problemu głodu w wybranych regionach świata, potrafi identyfikować na podstawie opisu główne regiony rolnicze świata, opisuje przestrzenne zróżnicowanie chowu i hodowli zwierząt oraz roślin, wyjaśnia znaczenie produkcji używek, PrzemysłRolnictwo i wyżywienie ludności Rolnicze użytkowanie ziemi w Polsce Produkcja roślinna i zwierzęca w Polsce. zna czynniki rozwoju rolnictwa w Polsce, rozumie znaczenie rolnictwa dla gospodarki kraju, podaje przykłady osiągnięć rolniczych kraju i własnego regionu, potrafi wskazywać na mapie główne regiony rolnicze kraju, zna pojęcia: plony i zbiory w rolnictwie, zna główne kierunki rozwoju polskiego rolnictwa i wybranych krajów Europy i świata, lokalizuje na mapie obszary upraw podstawowych zbóż w Polsce i w wybranych krajach Europy i świata, zna wielkość produkcji roślinnej w kraju i w wybranych krajach Europy i świata, zna wielkość produkcji zwierzęcej w kraju i w wybranych krajach Europy oraz świata, lokalizuje na mapie główne obszary hodowli w Polsce i w wybranych krajach Europy oraz świata, rozumie znaczenie rozwoju rolnictwa dla gospodarki kraju, lokalizuje na mapie główne obszary upraw potrafi przedstawić obecny poziom rozwoju rolnictwa polskiego, krytycznie ocenia poziom rolnictwa, znając czynniki warunkujące jego rozwój, zna i opisuje użytkowanie rolnicze ziemi w Polsce, zna strukturę własnościową i agrarną gospodarstw rolnych, opisuje znaczenie rolnictwa dla rozwoju gospodarczego danego kraju, potrafi umiejscowić Polskę w rolniczej problematyce ogólnoeuropejskiej i światowej, potrafi omawiać produkcję roślinną na podstawie danych statystycznych, potrafi analizować i interpretować mapy oraz dane statystyczne dotyczące produkcji roślinnej Polski oraz wybranych krajów Europy i świata, potrafi omawiać produkcję zwierzęcą polskiego rolnictwa na podstawie danych statystycznych, potrafi porównać produkcję zwierzęcą rolnictwa Polski i wybranych krajów Europy i świata, wymienia główne regiony rolnicze kraju, opisuje znaczenie gospodarki hodowlanej dla wyżywienia ludności Polski, charakteryzuje produkcję roślinną Polski;

6 6