1. Nazwa przedmiotu METODY EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ I STUDIOWANIA MEDYCYNY

Transkrypt

1 Projekt OPERACJA SUKCES unikatowy model kształcenia na Wydziale Lekarskim Uniwersytetu Medycznego w Łodzi odpowiedzią na potrzeby gospodarki opartej na wiedzy współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. 1. Nazwa przedmiotu METODY EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ I STUDIOWANIA MEDYCYNY 2. Numer kodowy HUM06e 3. Język, w którym prowadzone są zajęcia polski 4. Typ kursu fakultatywny 5. Grupa treści kształcenia nauki podstawowe 6. Poziom studiów według klasyfikacji bolońskiej studia magisterskie 7. Rok studiów/semestr I rok/semestr 1 8. Formuła przedmiotu wykłady/ćwiczenia 9. Liczba godzin zajęć Rodzaj zajęć z uwzględnieniem podziału godzin wykłady w wymiarze 11 godzin; ćwiczenia w wymiarze 4 godzin, prowadzone w grupach łączonych 11. Liczba punktów ECTS 1 KARTA PRZEDMIOTU

2 12. Jednostka dydaktyczna prowadząca przedmiot Zakład Patomorfologii Katedra Patomorfologii 13. Imię i nazwisko osoby egzaminującej lub zaliczającej przedmiot 14. Imię i nazwisko osoby prowadzącej wykłady 15. Osoby prowadzące zajęcia 16. Wymagania wstępne i wymagania równoległe liczba miejsc na fakultecie - 48; wg kolejności zgłoszeń 17. Zaliczenie przedmiotu jest wymagane przed rozpoczęciem zajęć z nie dotyczy 18. Cele i założenia nauczania przedmiotu Celem przedmiotu jest rozwój umiejętności świadomego i efektywnego uczenia się (metakognicja), z uwzględnieniem specyfiki studiów medycznych oraz przyszłej pracy zawodowej. Zgodnie z wynikami prac naukowych, wprowadzanie do nauczania medycyny nowoczesnych metod dydaktycznych wymaga przygotowania nowych studentów (absolwentów szkół średnich, przyzwyczajonych do tradycyjnego, pedagogicznego nauczania stosowanego w przypadku osób niepełnoletnich) do samodzielnego, zgodnego z zasadami andragogiki studiowania. Umożliwi to ukierunkowanie na rozwój wiedzy, umiejętności oraz postaw etycznych, samoocenę potrzeb edukacyjnych oraz rozwój umiejętności generycznych (m.in.: praca w zespole, zdolności komunikacyjne, rozwiązywanie problemów). Wyrobienie tego typu postaw w czasie studiów umożliwi ich przeniesienie do późniejszej pracy zawodowej jako strategii ciągłego rozwoju (life-long learning, personal development planning), zgodnej z zaleceniami Komisji Europejskiej oraz Procesu Bolońskiego, według których nowoczesne curriculum powinno motywować i umożliwiać studentom rozwój tego typu kompetencji.

3 19. Metody dydaktyczne zajęcia o charakterze warsztatów, nauczanie przez rówieśników, samodzielne uczenie się, role-play 20. Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej wszystkie materiały dydaktyczne pod postacią artykułów oraz przewodników do ćwiczeń studenci otrzymują w czasie trwania kursu 21. Forma i warunki zaliczenia przedmiotu, w tym zasady dopuszczenia do egzaminu W czasie kursu studenci wykonują różnego rodzaju ćwiczenia, których prawidłowe przeprowadzenie stanowi podstawę zaliczenia zajęć. Po zakończeniu kursu studenci przygotowują pisemną pracę opartą na samoocenie zdobytych umiejętności, analizie ich praktycznego zastosowania oraz ewaluacji potrzeb dalszego kształcenia. 22. Efekty kształcenia wiedza medycyny powinien: omówić i wyjaśnić zasady uczenia się osób dorosłych i dzieci oraz rolę nauczyciela i ucznia w tych procesach, zasady uczenia się opartego na cyklu Kolba; wymienić i omówić podstawowe style uczenia się; wyjaśnić praktyczne zastosowanie analizy stylów uczenia się w celu polepszenia efektywności pracy własnej, poprawy pracy w zespole, prawidłowego wybierania strategii uczenia się, prawidłowego wybierania dostępnych źródeł edukacyjnych; omówić i wyjaśnić podstawowe strategie uczenia się, ich znaczenie w procesie edukacji medycznej, znaczenie refleksji i samooceny deficytów i potrzeb edukacyjnych w czasie studiów, znaczenie przeniesienia tych umiejętności do pracy zawodowej; znać zasady opracowywania planu rozwoju profesjonalnego; omówić zasady przygotowywania i prowadzenia portfolio edukacyjnego; wyjaśnić zalety edukacyjne portfolio edukacyjnego; omówić: zasady i metody uczenia się w małych grupach, oczekiwane efekty uczenia się w małych grupach, metody opracowywania podstawowych zasad (ground rules) współpracy w grupie;

4 omówić i wyjaśnić pojęcie umiejętności generycznych; wyjaśnić metody stosowane do rozwoju tego typu umiejętności oraz ich znaczenie w czasie studiów oraz pracy zawodowej; wyjaśnić podstawowe strategie rozwiązywania konfliktów; wyjaśnić podstawowe przyczyny problemów z uczeniem się; omówić strategie rozwiązywania tych problemów; wymienić możliwości uzyskiwania pomocy w przypadku problemów edukacyjnych; wyjaśnić zasady i znaczenie mentoringu; omówić zasady ewaluacji typu 360 o ; wymienić zasady efektywnego udzielania feedbacku, jego analizy i ustalania wynikających z niego wniosków; omówić etyczne aspekty uczenia się i studiowania; wyjaśnić znaczenie podstawowych standardów etycznych w edukacji; wyjaśnić pojęcie zdarzenia krytycznego i zdarzenia znaczącego; omówić możliwe strategie uczenia się przy pomocy rówieśników (peer2peer learning); wymienić korzyści edukacyjne wynikające z takiego uczenia się; wyjaśnić zasady ucznia się samodzielnego, w tym e-learningu; omówić znacznie wielokulturowego i wielonarodowościowego środowiska edukacyjnego. 23. Efekty kształcenia umiejętności i kompetencje medycyny powinien: samodzielnie przeprowadzić analizę stylu uczenia się; samodzielnie opracować plan rozwoju osobistego; udzielić wsparcia osobom opracowującym takie plany; ocenić własne podejście do rozwiązywania konfliktów; umiejętnie zastosować strategie rozwiązywania konfliktów w praktycznych sytuacjach edukacyjnych; korzystać z pomocy w przypadku problemów edukacyjnych; praktycznie zastosować umiejętności udzielania feedbacku ; praktycznie zastosować strategie uczenia się przy pomocy rówieśników do zwiększenia efektywności uczenia się; praktycznie zastosować analizę zdarzeń krytycznych i zdarzeń znaczących

5 do oceny potrzeb edukacyjnych; umiejętnie zastosować nabytą w czasie kursu wiedzę do poprawy skuteczności samodzielnego uczenia się; prezentować i dalej rozwijać umiejętności pracy w grupie, zdolności komunikacyjne, umiejętności samooceny oraz pozostałe umiejętności generyczne; prezentować i dalej rozwijać postawy świadczące o rozumieniu roli ciągłego kształcenia się oraz kształcenia innych w czasie studiów i przyszłej pracy zawodowej; prezentować i dalej rozwijać postawy etyczne odpowiednie dla studenta wyższej uczelni i przyszłego lekarza medycyny, nauczyciela i naukowca. medycyny powinien rozwinąć podstawowe kompetencje w zakresie: świadomego i efektywnego uczenia się (meta kognicji); andragogicznych strategii edukacyjnych; znajomości nowoczesnych technik nauczania i uczenia się oraz ich praktycznego zastosowania; kontinuum edukacji w ciągu całego życia profesjonalnego. 24. Kontynuacja przedmiotu przewidziana na zajęciach z: 25. Zalecane kursy fakultatywne i zajęcia uzupełniające przewidywane są zajęcia fakultatywne w części klinicznej studiów, dotyczące rozwoju umiejętności uczenia się. 26. Informacje dodatkowe dostępne są pod adresem