Scenariusz zajęć. Temat: Moje środowisko i ja. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Tytuł pakietu: Kamera

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe Tytuł pakietu: Kamera Temat: Moje środowisko i ja Treści kształcenia: Zajęcia komputerowe: 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem. Uczeń: 1) komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 3) prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich. 6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy z różnych dziedzin. Uczeń: 1) korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnień z wybranych przedmiotów. 7. Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania swoich zainteresowań, zastosowanie komputera w życiu codziennym, opisywanie zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu. Uczeń: 1) opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym. Plastyka: 2. Tworzenie wypowiedzi ekspresja przez sztukę. Uczeń: 1) podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego i innych dziedzin sztuki (fotografika, film) w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki właściwe dla tych dziedzin sztuki); 2) realizuje projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształtowaniu wizerunku i otoczenia człowieka oraz upowszechnianiu kultury w społeczności szkolnej i lokalnej (stosując także narzędzia i wytwory multimedialne). Język polski: III. Tworzenie wypowiedzi. 1. Mówienie i pisanie. Uczeń: 2) dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu; 4) świadomie posługuje się różnymi formami językowymi oraz (w wypowiedzi ustnej) mimiką, gestykulacją, postawą ciała. 1

2 Przyroda: 5. Człowiek a środowisko. Uczeń: 2) wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska; 3) proponuje działania sprzyjające środowisku przyrodniczemu; 5) podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka. Cele zoperacjonalizowane: Uczeń: Potrafi obsługiwać kamerę cyfrową Potrafi nakręcić film Rozumie potrzebę ochrony środowiska Nabywane umiejętności: Uczeń: Planuje pracę własną Aktywnie uczestniczy w zajęciach Odwołuje się do własnej wiedzy i doświadczenia Swobodnie korzysta z narzędzi nowych technologii, zarówno w kontekście rozwijania własnych zainteresowań, rozrywki, jak i nauki Włącza/ wyłącza kamerę Sprawdza stan baterii kamery Wyciąga i poprawnie wkłada kartę pamięci Podłącza kamerę do portu USB, zgrywa film Widzi wzajemną zależność między życiem człowieka a stanem środowiska Rozumie wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska Kompetencje kluczowe: Porozumiewanie się w języku ojczystym Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne Kompetencje informatyczne Umiejętność uczenia się Kompetencje społeczne i obywatelskie Inicjatywność i przedsiębiorczość Środki dydaktyczne: Kamera/kamery cyfrowe Komputery z zainstalowanym oprogramowaniem do obsługi kamery cyfrowej Kable USB do podłączenia kamery cyfrowej do komputera Prezentacja multimedialna: Budowa kamery cyfrowej 2

3 Metody nauczania: Podające: pogadanka, pokaz Programowane: z użyciem komputera Praktyczne: ćwiczenia, praca w grupach Formy pracy: Jednolita Zróżnicowana Zbiorowa Grupowa Przebieg zajęć: Etap przygotowawczy Tydzień przed zajęciami nauczyciel uprzedza uczniów, że mają przygotować się do nakręcenia kamerą cyfrową scen na temat Moje środowisko i ja, czyli jak żyć w zgodzie z otaczającym mnie światem. Dzieli klasę na grupy. W grupach wyznacza role. Jeśli to możliwe, każda grupa powinna mieć jedno zadanie do opracowania. Film może trwać maksymalnie 3 minuty. Uczniowie mogą przyjąć na przykład rolę naukowca, reportera, mogą zagrać rośliny, zwierzęta, zanieczyszczoną rzekę itp. Film może mieć on formę wywiadu, rozmów z przechodniami, pokazu, wykładu, teledysku lub inną, w zależności od fantazji uczniów. Treści zawarte w poszczególnych filmach uczniowie powinni skonsultować z nauczycielem przyrody. Przykładowe zadania: 1. Wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska. 2. Działania sprzyjające środowisku naturalnemu. 3. Pozytywny i negatywny wpływ środowiska na zdrowie człowieka. Uczniowie mogą przynieść na zajęcia prywatną kamerę, ustalając z nauczycielem warunki jej przyniesienia i przechowywania w szkole. Jeśli to możliwe, nauczyciel przygotowuje tyle kamer, ile jest grup. Jeśli nie ma takiej możliwości, przygotowuje jedną kamerę. Można także skorzystać z funkcji nagrywania filmów za pomocą aparatów fotograficznych i telefonów. Etap wstępny Nauczyciel tłumaczy uczniom, jak dużą rolę w życiu współczesnego człowieka odgrywa przekaz audiowizualny, tworzony za pomocą kamery. Zadaje im pytania: Ile czasu spędzacie przed telewizorem? Czy oglądacie czasem filmy wideo? Czy lubicie oglądać filmy dokumentalne, programy naukowe? Następuje krótkie omówienie materiałów i pomysłów, które uczniowie mieli przygotować na zajęcia. Etap realizacji Nauczyciel omawia budowę kamery cyfrowej, korzystając z prezentacji multimedialnej Budowa kamery cyfrowej. Uczniowie śledzą pokaz nauczyciela. 3

4 Wymienia on i demonstruje kolejne elementy: przycisk POWER (główny włącznik); obiektyw (na obiektywie znajduje się zakrywka chroniąca obiektyw przed uszkodzeniami); wskaźnik nagrywania świeci się, gdy jest włączone nagrywanie; przycisk MODE zmiana trybu (Wideo/Zdjęcia); dźwignia zoom: przybliżenie/oddalenie (lub odpowiednio dwa przyciski + i - ); wskaźnik naładowania akumulatora; przycisk START/STOP uruchamianie/zatrzymywanie nagrywania; wyświetlacz LCD monitor, na którym można podglądać widok z obiektywu i niektóre dane dotyczące nagrywania; głośnik; mikrofon nie należy go zakrywać podczas nagrywania; lampa błyskowa; przycisk MENU wyświetlony zostanie ekran menu podręcznego; pasek na rękę dla bezpieczeństwa kamery, w trakcie nagrywania należy przełożyć rękę przez pętelkę paska. W kolejnym kroku nauczyciel pokazuje gniazda złączy: gniazdo HDMI, które służy do podłączenia kamery do telewizora; gniazdo DC-In, czyli zasilacza; gniazdo USB, które służy do połączenia kamery z komputerem. Aby kamera mogła działać, musi mieć zasilanie. Dlatego ważne jest, aby przed użyciem sprawdzić stan naładowania baterii. Filmy zapisywane są w pamięci wewnętrznej lub na zewnętrznej karcie pamięci. Należy regularnie sprawdzać ilość wolnego miejsca na karcie. Procent zużycia baterii i ilość miejsca na karcie można dokładnie sprawdzić na wyświetlaczu. Dostęp do baterii i karty znajduje się zazwyczaj u dołu kamery. W specjalnej komorze znajduje się bateria i karta pamięci. Przed użyciem kamery uczniowie sprawdzają poziom naładowania baterii, pojemność karty i jej stopień wypełnienia. Wskazówki dla ucznia: kamera jest urządzeniem delikatnym, z którym należy obchodzić się z odpowiednim wyczuciem i starannością; nie należy dotykać szkiełka obiektywu; przed użyciem aparatu należy go uruchomić i zdjąć zakrywkę obiektywu, a po zakończeniu pracy należy zakryć obiektyw; aby włączyć/wyłączyć kamerę, należy przycisnąć przycisk POWER; aby uruchomić kamerę z uśpienia/uśpić kamerę, należy odchylić/zamknąć klapkę wyświetlacza. Należy tak rozplanować czas, aby nagrywanie trwało scen trwało około 10 minut. Przy nagrywaniu należy zwrócić uwagę na następujące czynniki: odpowiednie ułożenie kamery nie można obracać kamery, dopuszczalna jest tylko jedna pozycja kamery; 4

5 dbać o stabilność obrazu; właściwie kadrować obraz operator z kamerą stoi w odpowiedniej odległości od aktorów i scenografii; odpowiednie światło im więcej światła, tym obraz jest lepszy; wyciszenie dodatkowych dźwięków. Etap końcowy Nauczyciel zgrywa film/filmy na komputer i organizuje minifestiwal filmowy. Uczniowie oglądają filmy, oceniają je i komentują. Dodatkowo: Uczeń zdolny może ocenić i skomentować nagrane filmy pod kątem technicznym. Zadania dotyczące przygotowania scenek powinny być uzgodnione z nauczycielem przyrody i języka polskiego, ponieważ mogą stanowić istotne wsparcie w nauczaniu tych przedmiotów, realizując jednocześnie podstawę programową zajęć komputerowych. Słowa kluczowe: kamera cyfrowa, nagrywanie filmu, ochrona środowiska 5