UCHWAŁA Nr.../2015 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu z dnia 17 kwietnia 2015 r.

Transkrypt

1 PSP.40-/5 (projekt) UCHWAŁA Nr.../05 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu z dnia 7 kwietnia 05 r. w sprawie uchwalenia programu kształcenia dla specjalności Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka na studiach podyplomowych Na podstawie art. 8a ustawy z dnia 7 lipca 005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. z 0 r. poz. 57, z późn. zm.) uchwala się, co następuje:. Senat uchwala program kształcenia dla specjalności Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka na studiach podyplomowych w Instytucie Pedagogicznym.. Uchwalenie programu kształcenia wynika z konieczności dostosowania punktów ECTS do wymogów ustawy - Prawo o szkolnictwie wyższym. 3. W skład programu kształcenia wchodzą: ) opis zakładanych efektów kształcenia; ) program studiów, w tym plan; 3) matryca efektów kształcenia.. Opis zakładanych efektów kształcenia, stanowi załącznik nr do uchwały.. Plan studiów, stanowi załącznik nr do uchwały. 3. Pełna dokumentacja programu kształcenia z adnotacją Zatwierdzony uchwałą Nr /05 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu z dnia 7 kwietnia 05 r. znajduje się: ) w sekretariacie Instytutu Pedagogicznego; ) u Pełnomocnika ds. studiów podyplomowych. 3 Tracą moc -3 uchwały Nr 33/04 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu z dnia 0 października 04 r. w sprawie utworzenia specjalności kształcenia Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka na studiach podyplomowych oraz uchwalenia programu kształcenia. 4. Nadzór nad przygotowaniem jednolitego tekstu programu kształcenia oraz jego realizacją, zleca się Dyrektorowi Instytutu Pedagogicznego.. Program kształcenia, o którym mowa w, obowiązuje od nowego cyklu kształcenia

2 5 Wykonanie uchwały powierza się Rektorowi. 6 Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia.

3 Załącznik nr OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA dla studiów podyplomowych kwalifikacyjnych Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka Opis zakładanych efektów kształcenia określa zasób wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych, niezbędnych w zakresie rozpoznawania potrzeb małego dziecka, u którego wykryto niepełnosprawność oraz wspomagania jego rozwoju, jakie musi osiągnąć słuchacz w procesie kształcenia, by ukończyć studia i uzyskać wymagane kwalifikacje podyplomowe.. Wskazanie obszarów, z których dokonano wyboru specjalnościowych efektów kształcenia.. obszar nauk i społecznych (S) * dziedzina nauk społecznych * dyscyplina naukowa : pedagogika, psychologia, nauki o poznaniu i komunikacji.. obszar nauk humanistycznych (H) * dziedzina nauk humanistycznych * dyscyplina naukowa: nauki o sztuce i językoznawstwo, literaturoznawstwo. Wskazanie aktów prawnych, na podstawie których opracowano zakładane efekty kształcenia ) Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 7 stycznia 0 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela ( Dz. U. Nr 0, poz.3); ) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia marca 009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz.U. Nr 50, poz. 400 z późn. zm); 3) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia października 03r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz.U. poz. 57); 4) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 03 r. w sprawie zasad udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. poz. 53); 5) Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 04 listopada 0r. w sprawie wzorcowych efektów kształcenia ( Dz. U. Nr 53, poz.5), zał. nr wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku Pedagogika; 6) Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 8 sierpnia 0r. w sprawie obszarów wiedzy, dziedzin nauki i sztuki oraz dyscyplin naukowych i artystycznych (Dz. U. Nr,poz. 79); 7) Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dn. listopada 0 r. w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego (Dz. U. Nr 53 poz. 50); * zał. nr opis efektów kształcenia dla obszaru nauk społecznych, * zał. nr opis efektów kształcenia dla obszaru nauk humanistycznych

4 3. W procesie definiowania specjalnościowych efektów kształcenia uwzględniono ponadto: ) Uchwałę Nr 56/0 Senatu PWSZ w Nowym Sączu z dnia 6 grudnia 0 r. w sprawie wytycznych dotyczących projektowania, realizacji i ewaluacji planów studiów i programów kształcenia; ) Zarządzenie Nr 7/0 Rektora PWSZ z dnia 8 marca 0 r. w sprawie szczegółowych zasad projektowania i prowadzenia dokumentacji programowej studiów podyplomowych i kursów dokształcających; 3) Regulamin studiów podyplomowych Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu, stanowiący zał. do Uchwały Nr 5/05 Senatu z dnia 0 lutego 05 r. w sprawie uchwalenia regulaminu studiów podyplomowych; 4) opinie i uwagi interesariuszy zewnętrznych, opiniujących program kształcenia. 4. Ogólne cele dla specjalności kształcenia Celem nadrzędnym studiów jest przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka, u którego rozpoznano niepełnosprawność, ze szczególnym uwzględnieniem: aktualizacji i rozszerzenia wiedzy psychologicznej i pedagogicznej dotyczącej dziecka, u którego wykryto niepełnosprawność oraz dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, przygotowanie słuchaczy do identyfikowania i rozpoznawania różnego rodzaju niepełnosprawności i w ich konsekwencji specjalnych potrzeb edukacyjnych, przygotowanie do diagnozowania i konstruowania indywidualnych programów wczesnego wspomagania rozwoju i programów terapeutycznych dziecka z niepełnosprawnością oraz ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także programów pracy z rodziną, kształtowanie umiejętności właściwego doboru: metod terapeutycznych, form i środków dydaktycznych do pracy z małym dzieckiem z niepełnosprawnością, opanowanie umiejętności tworzenia warsztatu terapeutycznego możliwego do wykorzystania w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym, wykształcenie umiejętności komunikowania przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami terapii i wspomagania rozwoju, jak i innymi osobami (rodzicami, nauczycielami) i specjalistami wspierającymi ten proces, opanowanie umiejętności tworzenia indywidualnych programów wczesnego wspomagania rozwoju i indywidualnych programów terapeutycznych, opanowanie umiejętności i kompetencji niezbędnych do prowadzenia diagnozy oraz oddziaływań terapeutycznych i wspierających małych dzieci z rozpoznaną niepełnosprawnością i ich rodziców. 5. Szczegółowe efekty kształcenia dla specjalności 5.. Objaśnienia oznaczeń wykorzystanych przy określaniu efektów specjalnościowych, wynikających z obszaru/kierunku kształcenia oraz specjalistycznych efektów kształcenia wynikających z innych aktów prawnych S obszar nauk społecznych H - obszar nauk humanistycznych, N efekty kształcenia nauczycielskiego znak _ - podkreślnik W kategoria wiedzy; U kategoria umiejętności; K kategoria kompetencji społecznych; 0, 0, 03 numer efektu kształcenia 5.. Specjalnościowe efekty kształcenia

5 Symbol efektów kształcenia Zakładane efekty kształcenia dla programu studiów w kategoriach wiedzy, umiejętności, kompetencji społecznych Wiedza Słuchacz po ukończeniu studiów podyplomowych: S_ W0 H_W0 N_W03 N_W04 N_W05 N_W06 H_W07 ma podstawową wiedzę na temat miejsca wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka w systemie nauk oraz powiązań z innymi dyscyplinami, zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz ich wieloaspektowego uwarunkowania. zna prawidłowości rozwoju małego dziecka oraz różne rodzaje zaburzeń tego rozwoju, zna przyczyny i mechanizmy powstawania różnorakich zaburzeń w rozwoju małego dziecka oraz sposoby ich wyrównywania, zna metody diagnozowania oraz metody, formy i środki udzielania celowej pomocy małemu dziecku, u którego wykryto niepełnosprawność oraz jego rodzinie, zna podstawy teoretyczne i zasady prowadzenia pracy rewalidacyjnej i terapeutycznej oraz zasady konstruowania indywidualnych programów wczesnego wspomagania rozwoju i programów terapeutycznych, zna podstawowe akty normatywne dotyczące mozliwiości organizowania zajęć wczesnego wspomagania rozwoju oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom, u których wykryto niepełnosprawność. Umiejętności Słuchacz po ukończeniu studiów podyplomowych: S_U0 dostrzega, obserwuje, analizuje i interpretuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne dziecka niepełnosprawnego, wykorzystując poznaną wiedzę teoretyczną, N_U0 N/H_U03 N_U04 diagnozuje deficyty rozwojowe i specjalne potrzeby edukacyjne dzieci, u których wykryto niepełnosprawność, planuje pracę terapeutyczną i rewalidacyjną oraz dokonuje ewaluacji jej efektów, konstruuje indywidualne programy wczesnego wspomagania rozwoju i indywidualne programy terapeutyczne, dostosowane do możliwości i rodzaju niepełnosprawności dziecka, dobiera metody pracy rewalidacyjnej i terapeutycznej do rodzaju

6 N_U05 N_U06 N_U07 S_K0 H_K0 zdiagnozowanej niepełnosprawności i stosuje je w praktyce, potrafi współpracować z rodziną dziecka, specjalistami i innymi oraz organizacjami wsparcia w procesie wspierania jego rozwoju i terapii tworzy własny warsztat metodyczny, Kompetencje społeczne Słuchacz po ukończeniu studiów podyplomowych jest gotowy do: podejmowania działań pedagogicznych, w tym oddziaływań terapeutycznych, w różnych środowiskach społecznych, prawidłowego identyfikowania i rozstrzygania dylematów prawnych i etycznych związanych z wykonywanym zawodem, H_K03 N_K04 podejmowania działań terapeutycznych wobec dzieci z różnymi problemami rozwojowymi, właściwego komunikowania i podejmowania współdziałania z różnymi środowiskami, w tym rodzinnym i lokalnym, dziecka, S_K05 N_K06 współpracy z innymi nauczycielami, i specjalistami wspeirajacymi rozwój dziecka systematycznego aktualizowania wiedzy i podnoszenia umiejętności terapeutycznych i praktycznego ich wykorzystywania 5.3. Uzasadnienie dokonanego wyboru efektów kształcenia w przypadku, gdy te efekty wychodzą poza obszar, do którego podporządkowane zostały studia podyplomowe Specjalnościowe efekty kształcenia zostały sformułowane głównie na podstawie Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela oraz wymagań określonych w Rozporządzeniach Ministra Edukacji Narodowej w sprawie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz zasad udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Efekty te zostały oznaczone literą N nauczycielskie. Ponadto dokonano wyboru niektórych efektów kształcenia z obszarów, do których przyporządkowano specjalność Terapia pedagogiczna, z uwagi na konieczność ich dalszego doskonalenia, w procesie edukacji ustawicznej. Efekty kształcenia ustalono w następujących proporcjach: - efekty nauczycielskie - 55 % - efekty z obszaru nauk społecznych 0 % - efekty z obszaru nauk humanistycznych 5 %

7 Załącznik nr Plan studiów WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA (nazwa specjalności) L.p. Kategorie przedmiotowe/ nazwy przedmiotów/ modułów zajęć Liczba godzin ćwiczenia/ warsztaty/ ogółem wykład Semestr laboratoria/ Forma zaliczenia Liczba punktów ECTS seminaria I II III Kategoria I Przedmioty kierunkowe Podstawy pedagogiki specjalnej 0 9 I Wybrane zagadnienia z neurologii dziecięcej Wybrane zagadnienia z psychiatrii dziecięcej Wybrane zagadnienia z pediatrii i neonatologii Podstawy psychologii rozwojowej i klinicznej małego dziecka Wczesna diagnoza i terapia logopedyczna podstawy neurologopedii Diagnoza rozwojowa i funkcjonalna małego dziecka Komunikacja społeczna i trening umiejętności wychowawczych Wczesne wspomaganie rozwoju w świetle uregulowań prawnych I I I 5 4 I Egzamin I I - I II Kategoria II Przedmioty przygotowania merytorycznego do prowadzenia zajęć z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z uwzględnieniem etapów edukacyjnych Diagnoza i terapia małego dziecka z II zaburzeniami neurofizjologicznymi rozwoju dziecka zagrożonego II niepełnosprawnością umysłową rozwoju dziecka z niepełnosprawnością ruchową i przewlekłą chorobą (z niepełnosprawnością sprzężoną) rozwoju dziecka niewidzącego i słabowidzącego rozwoju dziecka niesłyszącego i słabo słyszącego rozwoju dziecka z autyzmem i Zespołem Aspergera rozwoju dziecka z zaburzeniami emocjonalnymi II II II II III

8 Wspomaganie rozwoju dzieci zagrożonych specyficznymi trudnościami w uczeniu się Wybrane metody pracy z dzieckiem wymagającym wczesnego wspomagania rozwoju:.ruch Rozwijający W.Sherborne i Programy Aktywności M.Ch.Knillów III 9-9 III.Integracja Sensoryczna 9-9 III 3.Metody komunikacji alternatywnej 9-9 III 4.Kinezjologia Edukacyjna 9-9 III P.Dennisona 5.Biofeetback 8-8 III 6.Terapia zabawą 9-9 III 7.Muzykoterapia 9-9 III 8.Metoda M.Montessori 8-8 III Metodyka zajęć wczesnego wspomagania rozwoju 4-4 III i konstruowania programów terapeutycznych Praca z rodziną wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju dziecka w środowisku rodzinnym III Kategoria III Dydaktyka przedmiotowa (rodzaju zajęć) dla etapu edukacyjnego Praktyka w zakresie terapii pedagogicznej Kategoria IV Praktyka zawodowa 0 0 II i III 3 Kategoria V Inne Kategoria VI Seminarium dyplomowe Przygotowanie pracy dyplomowej i jej prezentacja przed komisją i grupą słuchaczy Razem wszystkich godzin Egzamin dyplomowy 3 50