Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego w wymiarze trzech godzin tygodniowo

Transkrypt

1 Plan wynikowy języka niemieckiego w wymiarze trzech godzin tygodniowo Poniższy nauczycielski plan wynikowy opisuje wymagania edukacyjne podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną) oraz ponadpodstawowe pełne (na ocenę dobra i bardzo dobrą) przy realizacji Hier und da 2 Podręcznika z ćwiczeniami oraz Programu dla szkół ponadgimnazjalnych kurs podstawowy i kontynuacyjny na podstawie serii Hier und da, zgodny z NPP. Należy pamiętać, iż są to jedynie propozycje, które powinny być modyfikowane w zależności od indywidualnych czynników. Liczba godzin podanych w planie wynikowym uwzględnia liczbę godzin obligatoryjnych i fakultatywnych, proponowanych w rozkładzie materiału. PRZYKŁADOWY NAUCZYCIELSKI PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEZNACZONY DLA KLASY II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, PROFILOWANEGO LUB TECHNIKUM do realizacji w wymiarze trzech godzin tygodniowo UWAGA: Niezależnie od poszczególnych treści realizowanych w klasie II i opisanych przy nich wymaganiach, należy uwzględnić dodatkowo następujące wymagania edukacyjne: Podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) : - rozwiązuje większość zadań na globalne lub selektywne rozumienie tekstu ze słuchu - rozwiązuje większość zadań na globalne lub selektywne rozumienie tekstu czytanego - sporządza i wykorzystuje notatki wspierające mówienie (diagramy, asocjogramy) - wykorzystuje materiał ilustracyjny w rozwijaniu sprawności mówienia i pisania - współpracuje z grupą - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - korzysta z internetu jako źródła informacji - wypełnia formularz internetowy - prezentuje swoją pracę projektową : - ma poprawną wymowę - planuje pracę w grupie - wykonuje zadania, korzystając z internetu jako źródła informacji - przyporządkowuje wiadomości, zdając pytania i wyrażając własne sugestie - samodzielnie sporządza plany i porządkuje je według własnego schematu - samodzielnie formułuje dłuższą wypowiedź ustną lub pisemną na dany temat - swobodnie odpowiada na pytania nauczyciela - zdobywa dodatkowe informacje - obszernie prezentuje pracę projektową

2 Tematyka / problematyka zajęć 1. Wo warst du? Miejsce wypoczynku wakacyjnego Pytanie o samopoczucie Literowanie 2. Die Sommerferien in Europa Cel wyjazdu, czas pobytu, zwiedzanie Pytanie: Wie viel Zeit? 3. Auf Mallorca Nazwy dyscyplin sportowych Przysłówki dort i dorthin ROZDZIAŁ I: DIE FERIEN SIND VORBEI Wymagania edukacyjne Środki dydaktyczne, materiał Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) - pyta o miejsce wypoczynku wakacyjnego i nazywa kraj, w którym spędził wakacje - formułuje pytanie o samopoczucie i udziela odpowiedzi na podobne pytanie - literuje swoje imię i nazwisko i wyraża prośbę o przeliterowanie nazwiska lub adresu - określa cel wyjazdu i czas pobytu wakacyjnego - wie, gdzie znajdują się miejsca i osobliwości charakterystyczne dla wybranych państw europejskich - nazywa dyscypliny sportowe, - określa dyscypliny sportowe, jakie uprawiał podczas wakacji - rozróżnia przysłówki dort i dorthin - określa miejsce wypoczynku wakacyjnego stosując poprawnie przyimki nach i in z nazwami państw rodzaju nijakiego, żeńskiego i l.mn. - różnicuje formę pytania o samopoczucie w zależności od odbiorcy i udziela różnych odpowiedzi dotyczących samopoczucia - zna tablicę literowania - bezbłędnie literuje imiona, nazwiska, adres i adres elektroniczny - udziela szczegółowych informacji na temat celu podróży i terminu wypoczynku wakacyjnego, zadaje pytania na temat minionych wakacji określa, jakie miejsca i osobliwości zwiedził on i inni podczas wakacji - określa dyscypliny sportowe, uprawiane podczas wakacji przez siebie i innych - poprawnie stosuje przysłówki dort i dorthin Podręcznik: rozdział I, lekcje 1-5, str Część ćwiczeniowa podręcznika: rozdział I, lekcje 1-5, str Zeszyt maturalny. rozdział I. str. 4- Płyta CD Projekty: Meine Reiseerinnerungen - Fotoalbum Der schönste Urlaubsort - Reiseprospekt Gry i zabawy: Im Hotel Meine Ferien Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A5 + wzorce jęz. L2: A5, A6 + wzorce jęz. L3: A4 + wzorce jęz. L4: A6 + wzorce jęz. L5: A6 + wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L2: A2 L3: A3 L5: A7 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) Kryteria sukcesu (wskaźniki) Mówienie wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów) Pisanie wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin (+2*) Realizacja NPP Poziom IV.1 Treści 1.5, 1.8, 1.15, , , 1.8, 1.15, , Test sprawdzający 1

3 4. Pass auf! Czas przeszły Perfekt (czasowniki posiłkowe haben i sein) Partizip II czasowników regularnych i nieregularnych - formułuje krótką wypowiedź na temat okoliczności, w których mu coś zginęło - formułuje szczegółową wypowiedź na temat okoliczności, w których mu coś zginęło - wyraża przypuszczenie, stosując przysłówek wahrscheinlich 1.5, , 2.4, , Ferienerinnerungen Dane statystyczne Partizip II czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych) - analizuje dane statystyczne formułuje krótką wypowiedź lub sprawozdanie z wakacji - relacjonuje niektóre zdarzenia z przeszłości używając czasu przeszłego Perfekt - analizuje dane statystyczne i wyciąga z nich logiczne wnioski - formułuje wyczerpującą wypowiedź lub sprawozdanie z wakacji - sprawnie relacjonuje niektóre zdarzenia z przeszłości, używając poprawnie czasu przeszłego Perfekt 1.5, 1.8, 1.15, 5.2, Ins Kino oder lieber ins Konzert? Kupowanie biletu do kina, teatru. Negocjowanie, wyrażanie zgody lub odmowy - kupuje bilet do kina lub teatru - pyta o godzinę rozpoczęcia imprezy - wyraża propozycję - wyrażą zgodę lub odmowę - wyraża życzenie odnośnie do miejsca, na którym chce siedzieć - poprawnie reaguje na pytania sprzedającego bilety na imprezę kulturalną - negocjuje sposób spędzenia wolnego czasu Hobby macht Spaß Zainteresowania Rekcja czasowników - informuje o swoich zainteresowaniach - pisze krótką relację na temat ostatnio przeczytanej książki, obejrzanego filmu lub imprezy, w której brał udział - zna rekcję niektórych czasowników - pisze wyczerpującą relację na temat ostatnio przeczytanej książki, obejrzanego filmu lub imprezy, w której brał udział - stosuje rekcję poznanych czasowników

4 Tematyka / problematyka zajęć 1. Wie komme ich zum? Określanie drogi Tryb rozkazujący formy grzecznościowej we wskazywaniu drogi 2. Im Café Nazwy wybranych deserów i napojów Składanie zamówienia w kawiarni 3. Beim Einkaufen Nazwy grup artykułów spożywczych, działów w supermarkecie Rodzaje opakowań Orientacja w supermarkecie ROZDZIAŁ II: NICHT NUR ÜBERS ESSEN Środki dydaktyczne, materiał Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Wymagania edukacyjne Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) Zadania sprawdzające Kryteria sukcesu (wskaźniki) - pyta o drogę - wskazuje drogę, - używając podstawowych zwrotów: links, rechts, geradeaus, gegenüber - zna wyrażenia w trybie rozkazującym formy grzecznościowej potrzebne do wskazania drogi - zna różnicę w stosowaniu przyimków durch i über - zna zwroty grzecznościowe: Entschuldigung! Vielen Dank! - zna niektóre nazwy deserów i napojów, zamawianych w kawiarni lub restauracji - reaguje na typowe sytuacje w kawiarni: zamawia jedzenie i picie, płaci rachunek za zamówione potrawy i napoje - nazywa większość poznanych artykułów spożywczych oraz ich grup - zna nazwy opakowań i jednostki wagi - pyta o usytuowanie produktu w supermarkecie - pyta o drogę, stosując poprawnie skrócone formy zum i zur - szczegółowo opisuje drogę, stosując wszystkie poznane zwroty oraz czasowniki w trybie rozkazującym formy grzecznościowej - stosuje poprawnie przyimki durch i über - stosuje zwroty grzecznościowe w dialogu - nazywa desery i napoje, zamawiane w kawiarni lub restauracji - wyraża życzenie za pomocą poznanych zwrotów, poprawnie reaguje na pytania obsługi związane ze złożeniem zamówienia i zapłaceniem rachunku - przyporządkowuje artykuły spożywcze poszczególnym grupom - określa poprawnie jednostki wagi i rodzaje opakowań poszczególnych produktów Podręcznik Rozdział II, lekcje 1-5, str Część ćwiczeniowa podręcznika Rozdział II, lekcje 1-5, str Zeszyt maturalny: rozdział II, str Płyta CD Projekty: Reiseführer für Naschkatzen Stadtplan mit Restaurants, Cafès, Bars und Eisdielen Kochrezepte für Lieblingsspeisen Kochbuch Gry i zabawy językowe: Wo wohnen die Freunde? Meine Speisekammer Memory 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A7 + wzorce jęz. L2: A6 + wzorce jęz. L3: A5 + wzorce jęz. L4: A4, A5 + wzorce jęz. L5: A7 + wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L2: A7 L5: A6 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) 6. Test sprawdzający 2 Mówienie liczba punktów liczona wg wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów wskazanych w PSO lub ) Pisanie liczba punktów liczona wg wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin 14 (-2* ) Realizacja NPP Poziom IV.1 Treści , 1.7,

5 4. Was kommt alles auf den Tisch Nazwy posiłków i dań - nazywa posiłki, jakie je w ciągu dnia - określa pory spożywania posiłków - nazywa niektóre potrawy - wymienia ulubioną potrawę - mówi, jakie potrawy jada na poszczególne posiłki - zna nazwy większości poznanych potraw Mein Lieblingssnack Przygotowanie dowolnej potrawy - wymienia składniki potrzebne do przygotowania najprostszych potraw - określa niektóre czynności związane z przygotowaniem potrawy - opisuje samodzielnie sposób przygotowania (ulubionej) potrawy, informując wyczerpująco o składnikach i etapach przygotowania Einkaufen, aber wo? Wady i zalety robienia zakupów w różnych miejscach - zna różne rodzaje sklepów - informuje, gdzie najchętniej robi zakupy i dlaczego - informuje, gdzie nie lubi robić zakupów i dlaczego - podaje główne argumenty za i przeciw robieniu zakupów w supermarkecie i małym sklepie osiedlowym - podaje argumenty za i przeciw robieniu zakupów w różnych miejscach 1.6, Ladenschluss am Freitagabend? Zakupy w niedzielę Zdania współrzędnie złożone - wyraża zdanie na temat robienia zakupów w niedzielę - zna spójniki zdań współrzędnie złożonych i stosuje je w zdaniach - wie, po których spójnikach występuje szyk prosty, a po których przestawny - uzasadnia swoje zdanie na temat robienia zakupów w niedzielę - bezbłędnie tworzy zdania współrzędnie złożone z szykiem prostym i przestawnym 1.6, ,, 5.5, 5.7

6 Tematyka / problematyka zajęć Podstawowe (P) Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) ROZDZIAŁ III: IMMER FIT UND GESUND Środki dydaktyczne, materiał Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające Kryteria sukcesu (wskaźniki) Liczba godzin Realizac ja NPP Poziom IV.1 Treści nauczan ia 1. Mein Kopf tut weh Nazwy części ciała Samopoczucie i dolegliwości Przyimek seit - nazywa części ciała - formułuje pytanie o dolegliwości -udziela informacji na temat samopoczucia i typowych dolegliwości - określa czas, od jakiego się źle czuje - nazywa części ciała, stosując właściwe rodzajniki - udziela informacji na temat samopoczucia i dolegliwości - określa czas, od jakiego się źle czuje, stosując poprawnie przyimek seit Podręcznik: Rozdział III, lekcje 1-5, str Część ćwiczeniowa podręcznika: Rozdział III, lekcje 1-5, str Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia ( dialogi i monologi): L1: A6 + wzorce jęz. L2: A7 + wzorce jęz. L3: A8 + wzorce jęz. L4: A6 + wzorce jęz. L5: A7 + wzorce jęz. Mówienie wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów ) 14 (+2*) Beim Arzt Objawy choroby Rekcja krank sein an... Przyimek gegen 3. Was sollte ich tun? Odmiana czasownika sollen w trybie przypuszczającym Tryb rozkazujący - wymienia typowe objawy choroby - zna rodzaje leków - pyta o częstotliwość zażywania leków - reaguje na typowe pytania w sytuacji u lekarza - udziela prostych porad dotyczących zachowania dobrego stanu zdrowia - odmienia czasownik sollen w trybie przypuszczającym - używa trybu rozkazującego czasowników regularnych - informuje o objawach typowych chorób - informuje, na jaką chorobę ktoś cierpi - określa, jaki rodzaj leku jest skuteczny na dane dolegliwości - udziela porad dotyczących zachowania dobrego stanu zdrowia, stosując poprawne formy czasownika sollen w trybie przypuszczającym - używa trybu rozkazującego czasowników nieregularnych i rozdzielnie złożonych Zeszyt maturalny: rozdział III, str Płyta CD Projekty Kurorte in Polen - Reiseführer Unsere Hausapotheke Beipackzettel Gry i zabawy językowe: Monsterball Beim Arzt 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: A1, A5 L2: A5 L4: A5 L5: A6 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) Pisanie wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub ,, Test sprawdzający 3

7 4. Gesund oder ungesund? Sposób odżywiania się Wyrażanie opinii Zdanie okolicznikowe przyczyny ze spójnikiem weil - formułuje opinię na temat posiłków i ich wartości -ocenia swój sposób odżywiania się - uzasadnia krótko opinię na temat swojego sposobu odżywiania się - zna konstrukcję zdania okolicznikowego przyczyny ze spójnikiem weil Hier und da 2 Wydawnictwo Szkolne PWN - poprawnie formułuje opinię na temat posiłków, ich wartości - ocenia różne sposoby odżywiania się - uzasadnia opinię na temat różnych sposobów odżywiania się - stosuje konstrukcję zdania okolicznikowego przyczyny ze spójnikiem weil Gesundheitsprobleme Nazwy lekarzy różnych specjalności Zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami wenn i als - zna nazwy lekarzy niektórych specjalności - informuje o sposobie radzenia sobie przy niektórych typowych dolegliwościach - relacjonuje okoliczności zdarzenia z przeszłości - zna budowę zdania ze spójnikami wenn i als - zna nazwy lekarzy poznanych specjalności - informuje o sposobie radzenia sobie przy typowych dolegliwościach, stosując poprawnie zdania ze spójnikiem wenn - poprawnie relacjonuje okoliczności zdarzenia z przeszłości za pomocą zdań ze spójnikiem als 1, Wohlbefinden bedroht! Zachowanie zdrowia i dobre samopoczucie Es ist doch wichtig fit zu sein! Uzależnienia i ich przyczyny - wymienia niektóre przyczyny uzależnień - podaje rodzaje uzależnień - informuje o swoich działaniach w celu zachowania zdrowia i dobrego samopoczucia - formułuje proste porady - zna i stosuje konstrukcje bezokolicznikowe bez zu - zna konstrukcje bezokolicznikowe z zu - opowiada o problemach młodych ludzi i jego skutkach - informuje o działaniach, jakie należy podejmować w celu zachowania zdrowia i dobrego samopoczucia - formułuje porady stosując konstrukcje bezokolicznikowe z zu i bez zu 1., 2.2, , 7.9

8 Tematyka / problematyka zajęć 1. Bist du in? Nazwy części garderoby Określanie cech i kolorów Przyimki bei, von Odmiana czasownika po rodzajniku określonym i nieokreślonym 2. Aussehen und Charaktereigenschaften Wygląd zewnętrzny i cechy charakteru Stopniowanie przymiotników 3. Wie findest du deine Familie? Relacje w rodzinie Przytaczanie opinii Wyrażanie własnego zdania Zdanie podrzędnie złożone z dass ROZDZIAŁ IV: KLEIDER MACHEN LEUTE Środki dydaktyczne, materiał Wymagania edukacyjne Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) - nazywa części garderoby - nazywa większość przymiotników określających cechy ubrań i kolory - podaje cenę ubrań i pyta o cenę - opisuje swój ubiór - zna odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym i nieokreślonym - opisuje wygląd zewnętrzny osób i określa cechy charakteru - porównuje rzeczy i osoby - stopniuje przymiotniki regularne - przytacza opinię na temat rzeczy lub osób - zna konstrukcję zdania podrzędnie złożonego ze spójnikiem dass - wyraża krótko opinię na temat swojej rodziny - nazywa części garderoby z rodzajnikami - opisuje ubrania, podając ich cechy i kolory - poprawnie odmienia przymiotnik przy opisie ubrania - opisuje wyczerpująco wygląd zewnętrzny osób i określa cechy charakteru - poprawnie stopniuje przymiotniki regularne i nieregularne przy porównaniach - poprawnie stosuje konstrukcję zdania podrzędnie złożonego ze spójnikiem dass - używa różnych czasowników do wyrażania opinii na temat swojej rodziny i poszczególnych osób Podręcznik: rozdział IV, lekcje 1-5, str Część ćwiczeniowa podręcznika: rozdział IV, lekcje 1-5, str Zeszyt maturalny: rozdział IV, str Płyta CD Projekty Modewelt Entwürfe Geburtstagspartybericht - Comicgeschichte Gry i zabawy językowe In dem Schrank Wer ist ähnlich? Meine Familie ist klasse! Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi) L1: A3, A7, A8 + wzorce jęz. L2: A6, A7 + wzorce jęz. L3: A7 + wzorce jęz. L4: A5, A6, A7 + wzorce jęz. L5: A5, A6, A7 + wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: A4 L2: A2 L3: A3, A6 L4: A4, A6 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) 6. Test sprawdzający 4 Kryteria sukcesu (wskaźniki) Mówienie wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów) Pisanie wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin 14 (+2*) Realizac ja NPP Poziom IV.1 Treści nauczan ia , 1.5,

9 4. Etwas für ihn, et was für sie Prezenty Przyimek für Zaimek osobowy w celowniku Zaimek osobowy w bierniku - nazywa niektóre prezenty, informuje o zamiarze kupna prezentu - odmienia zaimek osobowy w celowniku i bierniku - uzasadnia wybór prezentu - stosuje zaimek osobowy w celowniku i w bierniku Herzlich willkommen Na przyjęciu urodzinowym - wyraża radość z przybycia gości - dziękuje za otrzymany prezent - wyraża radość z otrzymania prezentu - składa w prosty sposób życzenia z okazji urodzin lub imienin -życzy dobrej zabawy wita i żegna gości - formułuje życzenia urodzinowe lub życzenia na inne okazje Stichpunkt: Modeln Zawód modelki - wymienia kilka wad i zalet zawodu modelki - wyraża opinię na temat zawodu modelki - swobodnie rozmawia o wadach i zaletach zawodu modelki - uzasadnia swój stosunek do zawodu modelki 1.1, 1.4, 3.1, , Schuluniform als Pflicht? Mundurek szkolny Przymiotnik po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein - wymienia niektóre argumenty za lub przeciw obowiązkowi noszenia mundurków szkolnych - wyraża swoje stanowisko na temat noszenia mundurków w szkole - odmienia przymiotnik po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein - wyraża swoje zdanie na temat obowiązku noszenia mundurków szkolnych i uzasadnia je - poprawnie stosuje odmianę przymiotnika po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein 1.1, 1.3, 3.6, 5.5,

10 Tematyka / problematyka zajęć 1. Das Wetter in Europa Pogoda charakterystyczna dla różnych regionów 2. Wettervorhersage Prognoza pogody Zdanie z wenn 3. Die vier Jahreszeiten Nazwy pór roku Określanie cech charakterystycznych dla pór roku Czasownik werden ROZDZIAŁ V: WIE SCHÖN IST AUF DER ERDE! Środki dydaktyczne, materiał Wymagania edukacyjne Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) - przyporządkowuje zwroty opisujące pogodę - określa większość zjawisk atmosferycznych - opisuje pogodę charakterystyczną dla swojego regionu - pyta o prognozę pogody - informuje o aktualnym stanie pogody - pyta o sposoby spędzania wolnego czasu w zależności od warunków pogodowych - podaje kilka propozycji spędzania wolnego czasu przy niektórych warunkach pogodowych - nazywa pory roku - krótko opisuje pory roku i zjawiska pogodowe charakterystyczne dla tych pór roku -odmienia czasownik werden - stosuje poznane zwroty opisujące zjawiska atmosferyczne - swobodnie opisuje pogodę charakterystyczną dla danego regionu - swobodnie rozmawia o pogodzie i różnych zjawiskach atmosferycznych - podaje różne możliwości spędzania wolnego czasu przy określonych warunkach pogodowych - obszernie opisuje pory roku podając charakterystyczne dla nich cechy i zjawiska. - stosuje czasownik werden do opisu zjawisk charakterystycznych dla pór roku Podręcznik: rozdział V, lekcje 1-5, str Część ćwiczeniowa podręcznika: rozdział V, lekcje 1-5, str Zeszyt maturalny: rozdział V, str Płyta CD Projekty: Meine Lieblingsjahreszeit - Fotoalbum Alles aus dem Müll - Skulptur Gry i zabawy językowe: Europareise Vier Jahreszeiten Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A5 + wzorce jęz. L2: A5, A6 + wzorce jęz. L3: A6, A7 + wzorce jęz. L4: A5, A6 + wzorce jęz. L5: A5, A6+ wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L2: A4 L3: A4 L4: A4, A7 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) 6. Test sprawdzający 5 Kryteria sukcesu (wskaźniki) Mówienie liczba punktów liczone wg wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów) (+2*) Pisanie liczba punktów liczone wg wypowiedzi pisemnej Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin (+1*) Realizac ja NPP Poziom IV.1 Treści nauczan ia

11 4. Abfall sortieren ß das solltest du auch! Zanieczyszczenie środowiska Nazwy rodzajów śmieci, nazwy pojemników na śmieci Segregowanie śmieci - zna rodzaje pojemników na śmieci - przyporządkowuje różne rodzaje śmieci do odpowiednich pojemników - instruuje, jak należy sortować śmieci - wyraża zarzut (Was hast du denn gemacht?) - udziela informacji, w jaki sposób segreguje śmieci Was machst du für die Umwelt? Zagrożenia i ochrona środowiska - zna niektóre pojęcia związane ze środowiskiem naturalnym, jego zagrożeniami i ochroną - informuje, w jaki sposób przyczynia się do ochrony środowiska naturalnego - stosuje poznane pojęcia dotyczące ochrony środowiska -informuje o różnych sposobach zapobiegania degradacji środowiska naturalnego i jego ochrony Tierwelt Zwierzęta domowe Obowiązki właścicieli zwierząt - nazywa większość zwierząt domowych - wymienia niektóre obowiązki właścicieli zwierząt - wyraża swój stosunek do posiadania zwierzęcia i uzasadnia go - wymienia obowiązki właścicieli zwierząt

12 Leben auf der Erde gefährdet! Czynniki powodujące zagrożenie środowiska Sposoby ochrony środowiska Strona bierna Passiv w czasie teraźniejszym - wymienia niektóre czynniki zagrożenia środowiska - podaje niektóre sposoby ochrony środowiska - zna budowę strony biernej - podaje czynniki zagrażające środowisku i określa ich skutki - informuje o sposobach ochrony środowiska - stosuje stronę bierną w czasie teraźniejszym - używa przyimki von i durch w odniesieniu do różnych sprawców czynności

13 Tematyka / problematyka zajęć 1. Treffpunkt - Lübeck Planowanie wakacji Informacje o Lubece Konditional I Sposoby spędzania wolnego czasu w zależności od miejsca wypoczynku 2. Reisevorbereitungen Przygotowania do podróży Czas przyszły Futur I 3. Koffer packen Rzeczy przydatne podczas wakacji Zdanie warunkowe z wenn ROZDZIAŁ VI: DIE FERIEN SIND WIEDER DA! Środki dydaktyczne, materiał Wymagania edukacyjne Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) - informuje o planach wakacyjnych - rozumie informacje o Lubece - odmienia czasownik werden w trybie przypuszczającym - zna formę opisową trybu przypuszczającego - wymienia czynności związane z przygotowaniami do podróży - zna budowę zdania w czasie przyszłym Futur I - informuje, jakie rzeczy zabierze na wakacje - formułuje przypuszczenie, co by zrobił i co by zabrał na wakacje we wskazanym miejscu - zna konstrukcję zdania warunkowego z wenn - znajduje informacje o miejscach, które chce zwiedzić w czasie wakacji i potrafi zadać pytania o nurtujące go kwestie - przekonuje rozmówcę do swojej propozycji spędzania wolnego czasu -stosuje formę opisową trybu przypuszczajacego - wyczerpująco opowiada o przygotowaniach do podróży stosując czas przyszły Futur I - samodzielnie używa trybu przypuszczającego za pomocą zdań warunkowych z wenn - swobodnie stawia hipotezy Podręcznik: rozdział VI, lekcje 1-3, str Część ćwiczeniowa podręcznika: rozdział VI, lekcje 1-3, str Zeszyt maturalny: rozdział VI, str Płyta CD Projekty: Meine Traumreise - Plakat Deutschsprachige Länder stellen sich vor - Reiseprospekt Gry i zabawy językowe: Einsame Insel Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A5, A6, A7 + wzorce jęz. L2: A5 + wzorce jęz. L3: A5, A6 + wzorce jęz. 2. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L3: A4 3. Zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu (podręcznik z ćwiczeniami, 4. Zadania pisemne (część ćwiczeniowa podręcznika, sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 oraz lekcji zeszytu maturalnego. 5. Rozmowa na podstawie obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna (zeszyt maturalny) 6. Test sprawdzający 6 Kryteria sukcesu (wskaźniki) Mówienie wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów) Pisanie wypowiedzi pisemnej ) Rozumienie tekstu czytanego oraz rozumienie ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań testu sprawdzającego opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg kryteriów PSO lub Liczba godzin (+2*) Realizacja NPP Poziom IV.1 Treści

14 7.8 9 Wohin in die Ferien? Streit zu Hause Urlop nad morzem i w górach - wymienia niektóre argumenty za spędzeniem urlopu nad morzem lub w górach - dokonuje miejsca wyboru wypoczynku i uzasadnia go - swobodnie argumentuje wybór różnych miejsc na wypoczynek wakacyjny Auf der Suche nach einem Ferienjob Praca wakacyjna List formalny Zdanie pytające dopełnieniowe - udziela podstawowych informacji o swoim wykształceniu i kwalifikacjach - uzyskuje informacje na temat warunków pracy - zna i stosuje środki formalne listu oficjalnego - zna budowę zdania pytającego dopełnieniowego - udziela szczegółowych informacji odnośnie kwalifikacji i predyspozycji - stosuje zdanie pytające dopełnieniowe w uzyskiwaniu informacji