Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela:

Transkrypt

1 Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela: terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska, industrializacja, rewolucja przemysłowa, maszyna parowa, terminów: ideologia, proletariat, ruch, Wiosna Ludów, uwłaszczenie, noc listopadowa, emigracja, germanizacja, romantyzm, wojna secesyjna, system republikaoski, partia polityczna, monarchia parlamentarna, demokratyzacja teoria ewolucji, impresjonizm, branka, : pozytywizm, praca organiczna, praca u podstaw, Młoda Polska, rusyfikacja, trójprzymierze/paostwa centralne, terminów: abdykacja, Święte Przymierze, manufaktura, fabryka, urbanizacja, kapitał, kapitaliści, robotnicy, proletariat, ziemie zabrane, zsyłka, emisariusz, detronizacja, rabacja, kontrybucja, secesja, Konfederacja, Unia, wojna totalna, wyprawa tysiąca czerwonych koszul, risorgimento, realizm, naturalizm, secesja, socjaliści, socjaldemokracja, komuniści, chrześcijaoska demokracja (chadecja), nacjonalizm, emancypantki, czerwoni, biali, autonomia,modernizacja, lojalizm, Kraj Przywiślaoski, noc apuchtinowska, autonomia, kulturkampf, strajk szkolny, rugi pruskie, pacyfizm, kocioł terminów: wolna konkurencja, komunizm, idee narodowe, katorga, amnestia, : noc paskiewiczowska, Statut organiczny, mesjanizm, salon artystyczny, : powstanie sipajów, powstanie Mahdiego, wojny opiumowe, wojny burskie, powstanie bokserów, : taktyka spalonej ziemi, abolicjonizm, demokraci, republikanie, rewolucja proletariacka, społeczeostwo industrialne, Międzynarodówka, anarchizm, terror indywidualny, szowinizm, : Bazar, odwilż (wiosna) posewastopolska, promieniotwórczośd, : Komisja Kolonizacyjna, Hakata kibitka, tajne komplety, trójlojalizm 1 terminów: cywilizacja przemysłowa, metropolia, abolicjonizm, : dekabryści, bankiety, terminu serwituty -samodzielnie i swobodnie wypowiada się na temat przyczyn, przebiegu i skutków wydarzeo oraz zjawisk historycznych i społecznych(np.wynalezienia elektryczności dla rozwoju przemysłu i komunikacji, wybuch I wojny światowj, abolicjonizm w USA) wyjaśnia różnice między organizacjami spiskowymi, ich programami oraz wpływami na młodych Polaków w okresie romantyzmu, pozytywizmu i Młodej Polski terminów: czartyzm, falanster -selekcjonuje i hierarchizuje zdobyta wiadomości (np. Europa po Kongresie wiedeoskim, pakt Ribentrov - Mołotow) - wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, potrafi samodzielnie formułowad pytania i rozwiązywad problemy, - ma krytyczne podejście do zagadnieo poruszanych na lekcji, - potrafi ocenid postad i jej wpływ na przyszłośd Europy (Napoleon Bonaparte), - potrafi dyskutowad, współpracuje z

2 trójporozumienie/ententa, aneksja, : Wielka Czwórka, Liga Narodów, wielki kryzys gospodarczy, wojna, : Wielka Czwórka, Liga Narodów, wielki kryzys gospodarczy koncepcja inkorporacyjna, koncepcja, zamach majowy, sanacja, plebiscyt, naczelnik paostwa, zna daty najwazniejszych wydarzeo(1815, 1830,1849, , 11 XI 1918) wskazuje na mapie paostwa decydujące na kongresie wiedeoskim, obszary objęte powstaniami narodowymi oraz miejsca bitew, paostwa uczestniczące w wojnach podaje przyczyny zwołania kongresu wiedeoskiego, rewolucji, powstao narodowych, wybuchu I wojny Swiatowej, identyfikuje postacie z omawianymi bałkaoski zna daty omawianych wydarzeo, porzadkuje w kolejności chronologicznej:bitwy(np. pod Waterloo (18 VI 1815), detronizacji cara Aleksandra (25 I 1831), zawiązania Sprzysiężenia Podchorążych (1828), zniesieniu niewolnictwa (1863), wojny Prus z Austrią (1866), wojny francusko pruskiej ( ) identyfikuje postacie historyczne i ocenia ich najważniejsze zasługi: Piotr Wysocki Mikołaja I,Ludwika Napoleona Bonapartego Franciszeka Józefa I, : Aleksandra I, wielkiego księcia Konstantego, Mikołaja I, Franciszka Ksawerego Druckiego Lubeckiego, Stanisława Staszica, Waleriana Łukasioskiego, Zygmunta Krasioskiego, Joachima Lelewela, Adama Jerzego -zna szczegółowe daty: stu dni Napoleona (III VI 1815) skonstruowania silnika elektrycznego (1831), skonstruowania telegrafu (1837), nadania wolności osobistej chłopom w zaborze pruskim (1807), powołania otwarcia uniwersytetu w Warszawie (1816), działalności Towarzystwa Filomatów ( ), wprowadzenia cenzury w Królestwie -wyraża własną opinię dotycząca postaci historycznych i ich wpływu na przebieg wydarzeo (Napoleon Bonaparte, Józef Chłopicki, Józef Piłsudski) -samodzielnie poszukuje informacji którą prezentuje klasie (prezentacja) -przedstawia okoliczności zaistniałych wydarzeo np.powstanie Świętego Przymierza -opisuje samodzielnie wydarzenia np. przyczyny -dostrzega ciągłośd i zmiennośd w różnych formach życia politycznego i społecznego (paostwo, przemiany w strukturze społecznej, gospodarczej itp.) wyjaśnia rolę związków zawodowych w rozwoju ruchu ocenia dokonania postaci historycznych: Roberta Stewarta Castlereagha, Franciszka Wiktora Emanuela II, Jarosława Dąbrowskiego, Walerego Wróblewskiego I, Fryderyka Wilhelma III, wskazuje na mapie zmiany terytorialne w Europie oraz paostwa nowo powstałe, -aktywnie działa w zespole, wspiera innych, wpływa na efektywnośd pracy pozostałych członków grupy, - uczestniczy w realizacji nauczycielem w przygotowaniu niektórych zajęd, - planuje i organizuje swoją pracę oraz pracę grupy zadaniowej, - opanował w pelnym stopniu wiadomości i umiejętności ujęte w podstawie programowej, poszerza swoją wiedzę o wiadomości wykraczające poza podstawę programową, prezentuje dodatkową wiedzę w toku zajęd lekcyjnych 2

3 wydarzeniami(józef Piłsudski, Hitler, Stalin) wymienia poglądy przedstawicieli kultury przedstawia przyczyny i skutki o mawianych wydarzeo -wymienia nowe ruchy polityczne powstałe na ziemiach polskich wymienia odkrycia naukowe, które wpłynęły na rozwój nauk przyrodniczych i medycznych przedstawia założenia teorii ewolucji omawia kierunki rozwoju przedstawia cele ruchu odczytuje podstawowe dane kartograficzne, wskazuje na mapie wybrane paostwa i regiony, - zachowuje się godnie w czasie obchodów świąt i uroczystości paostwowych, - zachowuje na lekcji bierną postawę, ale wykazuje chęd współpracy i odpowiednio Czartoryskiego, : Iwana Paskiewicza, Edwarda Dembowskiego, Jakuba Szeli Ludwika Mierosławskiego, Karola Marksa, Leona XIII - wskazuje na mapie paostwa, które uzyskały niepodległośd w pierwszej połowie XIX,oraz ważne miejsca związane z omawianymi zagadnieniami - omawia wpływ zastosowania wynalazków( np maszyny parowej na rozwój komunikacji) - omawia rozwój kultury i edukacji na ziemiach polskich -przedstawia przyczyny, przebieg i skutki omawianych wydarzeo(np. kongresu Wiedeoskiego Powstania Listopadowego, Zjednoczenia Niemiec) przedstawia oceny historyków dotyczące szans powstao narodowych opisuje ustrój Rzeczypospolitej Krakowskiej, wybuchu I wojny swiatowej charakteryzuje wkład Polaków w wydarzenia w Europie za naszą i wasza wolnośd -umiejętnie posługuje się mapą, odczytuje wiadomości z wykresów i tabel - omawia procesy społeczne np. uwłaszczania chłopów w zaborze pruskim zna i ich skutki i samodzielnie wyciąga wnioski - wskazuje na mapie paostwa, na których terenie rozwinęły się w XIX w. najważniejsze zagłębia przemysłowe Europy - wyjaśnia, jakie cele społeczne przyświecały literaturze i sztuce przełomu wieków przedstawia okoliczności upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w. wymienia przykłady zastosowania czołgów w zadao dodatkowych, - opanował w niemal pełnym stopniu wiadomości i umiejętności ujęte w podstawie programowej 3

4 motywowany jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonad proste polecenia Wielkiego księstwa Poznaoskiego i Królestwa Polskiego charakteryzuje rozwój gospodarczy zaboru pruskiego i rosyjskiego opisuje sytuację gospodarczą w zaborze austriackim przedstawia cele ruchu charakteryzuje program nurtu niepodległościowego w polskim ruchu socjalistycznym pod kierunkiem nauczyciela gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł, - formułuje krótkie i proste wypowiedzi na zadany temat, - wykazuje niewielką aktywnośd na lekcjach, ale współpracuje z grupą podczas realizacji zadao, - posługuje się mediami elektronicznymi czasie I wojny światowej wyjaśnia okoliczności narodzin broni pancernej opisuje okoliczności powstania trójprzymierza i trójporozumienia(zna paostwa, które wchodzą w sklad bloków militarnych) - porównuje siły militarne paostw walczących w I wojnie wskazuje błędy dowódców wymienia przedstawicieli nauk matematycznych, przedstawicieli kina, twórców sztuki w Polsce międzywojennej przedstawia rozwój kinematografii polskiej w dwudziestoleciu międzywojennym charakteryzuje kierunki w sztuce i architekturze II Rzeczypospolitej, - samodzielnie wyciąga ogólne wnioski, - wykonuje wszystkie rodzaje dwiczeo związanych z orientacją w czasie 4

5 5