Nauczyciele: Katarzyna Frąckowiak, Dorota Ślęzak

Transkrypt

1 Nauczyciele: Katarzyna Frąckowiak, Dorota Ślęzak WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W MIKSTACIE (OPRACOWANY NA PODSTAWIE PROGRAMU WYDAWNICTW SZKOLNYCH I PEDAGOGICZNYCH ŚWIAT W SŁOWACH I OBRAZACH ) 1. Cele oceniania wdrażanie do samooceny; pobudzanie rozwoju umysłowego i emocjonalnego; określanie stopnia opanowania wiedzy i umiejętności; reprezentowania postaw; rozwijanie indywidualnych zainteresowań; wdrażanie do systematycznej pracy; motywowanie uczniów do aktywnego udziału w szeroko rozumianej kulturze 2. Zasady oceniania zasada systematyczności; zasada różnicowania- uczeń powinien zostać poddany różnym formom oceniania, uwzględniając różne obszary aktywności; zasada informacji zwrotnej-każda ocena stanowi informację i wskazówkę dla nauczyciela i ucznia do dalszej pracy; zasada obiektywizmu i jawności- uczeń i rodzice znają przedmiotowe kryteria oceniania 3. Obszary aktywności podlegające ocenie odpowiedzi ustne; prace klasowe; testy kompetencji czytelniczych; sprawdziany wiadomości; kartkówki; dyktanda zadania domowe; prowadzenie zeszytu; estetyka pisma; recytacja; aktywność; czytanie; stosunek do przedmiotu; praca w grupach W pisemnych pracach stylistycznych ocenie podlegają: zgodność treści z tematem; styl;

2 spójność wypowiedzi kompozycja; logiczny wywód, argumentacja; konstrukcje składniowe; fleksja; leksyka i frazeologia; graficzna forma tekstu; ortografia i interpunkcja; estetyka pracy, pismo. 4. Oceny celujący-6; bardzo dobry-5; dobry-4 dostateczny-3; dopuszczający-2; niedostateczny-1. Stosuje się również znaki : + ( z wyjątkiem oceny 6) i - ( z wyj. oceny 1). 5. Skróty stosowane w dokumentacji podstawowej pr. kl.-praca klasowa; t.k.- test kompetencji; rec.- recytacja; n.o jęz.-nauka o języku; wyp.ust.- wypowiedzi ustne; spr.- sprawdzian; z.-zeszyt; l.-lektura; k.-kartkówka; zad.dom.-zadanie domowe; czyt.-czytanie; pr. w gr.-praca w grupach kolor czerwony- kontrolne prace pisemne kolor niebieski (lub czarny )-pozostałe 6. Liczba prac pisemnych ( w roku szkolnym) min. 2 prace klasowe; min. 2 sprawdziany z nauki o języku; min. 2 testy kompetencji; min. 2 dyktanda sprawdzające; Szczegółowe zasady oceniania I Sprawdziany wiadomości i umiejętności 0-35% popr. odpowiedzi- niedostateczny 36%-49% -dopuszczający

3 50%-70%-dostateczny 71%-87%-dobry 88%-99%-bardzo dobry 100%-celujący Uczniowie z opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej (obniżenie wymagań edukacyjnych) 0-30%-ndst. 31%-49%-dopuszcz. 50%-70%-dostat. 71%-87%-db. 89%-99%-bdb. 100%-cel. Uczniowie z orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej ( niepełnosprawność w stopniu lekkim) 0-20%-ndst. 21%-39%-dop. 40%-64%-dst. 65%-79%-db. 80%-89%-bdb 90%-100%-cel. II Dyktanda Klasyfikacja błędów ortograficznych i interpunkcyjnych błędy pierwszego stopnia ( pisownia wyrazów z: u, ó, rz, ż, ch, h, wielką literą, nie z czasownikami)-1błąd ort. błędy drugiego stopnia ( pisownia łączna i rozdzielna)- 0,5 bł. ort. błędy trzeciego stopnia ( pisownia wyrazów z ę, ą, em, om, en, on; przestawki literowe, opuszczenie liter, znaki interpunkcyjne)-0,25 bł. ort. 0bł.-cel. 1bł.-bdb. 2bł.-bdb.- 3bł.-db. 4bł.-db.- 5bł.-dst. 6bł.-dst.- 7bł.-dop. 8bł.-dop.- Uczniowie z opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej (obniżenie wymagań edukacyjnych, uczniowie o zaburzeniach dysortograficznych) 0bł.-1bł.-cel. 2bł.-bdb. 3bł.-bdb.- 4bł.-db. 5bł.-db.- 6bł.-dst. 7bł.-dst-

4 8bł.-dop. 9bł.-dop.- 10bł.-ndst. Uczniowie z orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej ( kształcenie specjalneupośledzenie w stopniu lekkim) 0bł.-cel. 1-2bł.-bdb. 3-4bł.-bdb.- 5-6bł.-db. 7-8bł.-db- 9-10bł.-dst bł.-dst bł.-dop bł.-dop.- 17bł.-ndst. Kryteria oceny dłuższych prac stylistycznych 4p.-temat 1p.-segmentacja tekstu 1p.-funkcjonalność stylu 2p.-poprawność językowa 1p.-poprawność ortograficzna 1p.-poprawność interpunkcyjna 10p.-celujący ( praca bez błędów) 10p.-9p.-bardzo dobry 8p.-7p.-dobry 6p.-5p.-dostateczny 4p.-dopuszczający 3p. i mniej-niedostateczny III Kryteria oceniania poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej prac pisemnych uczniów z zaburzeniami dysortografii: Uczniowie zobowiązani są opanować wiadomości i umiejętności określone w wynikowym planie nauczania j. polskiego dla danej klasy. I Błędy ortograficzne to: 1. łamanie zasad pisowni wyrazów z u-ó, ż-rz, h-ch; 2.łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania. II Błędy graficzne to: 1. dodawanie, opuszczanie, przestawianie liter, sylab lub całych wyrazów ; 2. mylenie liter a. o podobnym kształcie; b. dużych i małych;

5 c. rzadziej używanych; d. odpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie; e. różniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej lub poziomej; 3. ominięcie drobnych elementów graficznych, w tym: a. oznaczania miękkości nad literami; b. kropek c. ogonków przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, ł; 4. błędy dotyczące podziału wyrazów; 5. utratę dźwięczności. Ocena semestralna (roczna) Ocena semestralna ( roczna) nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Podstawą Do jej wystawienia są oceny zapisane w dzienniku czerwonym kolorem. Inne noty są ocenami wspomagającymi, mogącymi podwyższać lub obniżać ocenę końcową. Ocenę celującą może otrzymać uczeń, jeśli ze wszystkich umiejętności oznaczonych w dzienniku czerwonym kolorem otrzymał co najmniej ocenę bardzo dobrą. UCZNIOWIE Z DOSTOSOWANIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO ICH MOŻLIWOŚCI ( STWIERDZONE I ZAPISANE W OPINII WYDANEJ PRZEZ PORADNIĘ PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNĄ): 1) mogą zdobyć mniej punktów, aby uzyskać ocenę dopuszczającą ( tworzenie własnego tekstu, sprawdziany z zakresu: czytania ze zrozumieniem, nauki o języku, frazeologii, teorii literatury, znajomości lektur); 2) mogą liczyć na wydatną pomoc nauczyciela przy udzielaniu odpowiedzi ustnych, indywidualne odpytywanie z umiejętności głośnego czytania, recytacji wiersza ( w zależności od wskazań poradni). Zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi: -na pierwszych lekcjach języka polskiego; -szczegółowe zapisy kryteriów w zeszytach przedmiotowych Zapoznanie rodziców z wymaganiami edukacyjnymi: -na pierwszym zebraniu z rodzicami ( we wrześniu); -szczegółowe zapisy kryteriów w zeszytach przedmiotowych uczniów ( do wglądu); -omawianie kryteriów na indywidualnych spotkaniach z rodzicami, m. in. w czasie dyżurów nauczycielskich.

6 Wymagania edukacyjne z języka polskiego w kl. I TEKSTY KULTURY ORAZ FORMY WYPOWIEDZI I TREŚCI GRAMATYCZNE OKREŚLONE PRZEZ PROGRAM W KLASIE I NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ Teksty kultury -J. Herriot To nie powinno się zdarzyć - Biblia (fr. Starego Testamentu, Księgi Rodzaju, Historii początków świata i ludzkości, Przypowieść o siewcy ) - mit o Tezeuszu - Pieśń o Rolandzie (fr.) - Ogniem i mieczem (fr.) -I. Krasicki Święta miłości... - J. Wybicki Pieśń Legionów Polskich we Włoszech - A. Fredro Zemsta -Karol Dickens Opowieść wigilijna (fr.) - Sł. Mrożek Śpiąca królewna - poezja A. Zagajewskiego ( Szybki wiersz ) K. Wierzyńskiego ( Zielono mam w głowie, 100 m, Z. Herberta ( Dwie krople, Pan od przyrody ) Formy wypowiedzi: * opowiadanie * list * streszczenie * charakterystyka postaci * zaproszenie * ogłoszenie Nauka o języku części mowy: czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, spójnik, przyimek, zaimek, partykuła, wykrzyknik, liczebnik TEKSTY KULTURY ORAZ FORMY WYPOWIEDZI I TREŚCI GRAMATYCZNE OKREŚLONE PRZEZ PROGRAM W KLASIE I NA OCENĘ ROCZNĄ Teksty kultury - Ignacy Krasicki-bajki: Pan i pies, Ptaszki w klatce, Mądry i głupi, Jagnię i wilcy, Czapla, ryby i rak, Dewotka, Koniec bajek - Cyprian Kamil Norwid W Weronie, Burza - Adam Mickiewicz- bajki: Zając i żaba, Żona uparta, Świtezianka, Dziady cz. II; Do M. - Antoine de Saint-Exupery Mały Książę - poezja XX wieku: M. Pawlikowskiej- Jasnorzewskiej ( Miłość, Listy, Ogród, Ślepa, Łzy ; W. Szymborskiej ( Niektórzy lubią poezję ) ks. J. Twardowskiego ( Święty Antoni, Z bliska, Pomału, Obawa, Teoretyk ), H. Poświatowskiej ( Jestem Julią ) - William Szekspir Romeo i Julia -Małgorzata Musierowicz Opium w rosole

7 - B. Prus W górach -J. Kochanowski -fraszki -wybór publicystyki z prasy i innych środków społecznego przekazu; wybrany komiks; wybrane programy telewizyjne Formy wypowiedzi: * recenzja książki, filmu lub spektaklu teatralnego * dedykacja * dyskusja * opis Nauka o języku - składnia zdania pojedynczego, równoważnika zdania; części zdania ( podmiot, orzeczenie, przydawka, okolicznik, dopełnienie) WYMAGANIA NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - twórczo, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy. - jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechuje je dojrzałość myślenia. - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych i literackich na szczeblu rejonowym, wojewódzkimi i krajowym. 2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę dobrą a ponadto: I W ZAKRESIE ODBIORU TEKSTÓW I WYKORZYSTYWANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI - jest świadomym odbiorcą dzieła literackiego, filmowego, teatralnego, porównuje dramat z jego realizacją telewizyjną, opowieść z jej adaptacja filmową - płynnie i bezbłędnie czyta z właściwą intonacją, - krytycznie słucha wypowiedzi, - w sposób krytyczny, cicho czyta teksty inspirujące go do konstruktywnego myślenia i twórczego działania, - bardzo trafnie cytuje, - bardzo dobrze zna literackie środki wyrazu, a także środki wyrazu teatru, mediów i filmów, - umie krytycznie, dojrzale analizować treści przekazów medialnych(dostrzega manipulację, perswazję, negację, aprobatę), - sprawnie korzysta z różnego rodzaju słowników, - bardzo dobrze zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe, co świadczy o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią, - dogłębnie zna biogramy autorów lektur, - wyjaśnia osobliwości w odmianie czasownika,

8 - wskazuje różnicę między czasownikiem przechodnim, a nieprzechodnim, - bezbłędnie przeprowadza klasyfikację zaimków, - sprawnie odróżnia poszczególne części mowy, - bez problemu rozpoznaje zdanie, równoważnik zdania II W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY - bezbłędnie rozpoznaje problematykę utworu, - bardzo dobrze, we właściwej kolejności przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście, - bez problemu przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego, - trafnie rozpoznaje czytany utwór jako: balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, hymn, powieść historyczną, mit, - w omawianych wierszach swobodnie wskazuje i charakteryzuje postać mówiącą oraz odnajduje i określa trafnie funkcje środków stylistycznych, - w utworach epickich zawsze właściwie określa typ narracji (pierwszoosobowa/ trzecioosobowa) i jej funkcję, - - bezbłędnie, z zaangażowaniem emocjonalnym, wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela- interpretacyjnie czyta teksty epickie, liryczne i dramatyczne, - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - analizuje i odpowiednio interpretuje reklamy, - szanuje zdania rozmówców i interpretuje opinie dyskutantów. III W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI MÓWIENIE I PISANIE - buduje precyzyjne wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela pełnych odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - aktywnie uczestniczy w rozmowie na rozmaite tematy, - wyraża często własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący, - aktywnie uczestniczy w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - spójnie opowiada na wybrany temat; oddaje treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - poprawnie posługuje się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie, dyskusja, opinia; opowiadanie z dialogiem, opisem, charakterystyką; zaproszenie, ogłoszenie, opis dzieła plastycznego - poprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania, - zna zasady tworzenia przypisów i bibliografii oraz próbuje ich praktycznego zastosowania, - w wypowiedziach ustnych stosuje dojrzały komentarz, - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - samodzielnie, krytycznie, o dość wysokim poziomie literackim tworzy prace pisemne, ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA

9 Uczeń sprawnie, świadomie i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - fonetyki ( umiejętność prawidłowej intonacji i akcentowania), - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, określanie form fleksyjnych) - składni ( przekształcania zdań na równoważniki i odwrotnie, świadomego użycia różnych zdań ze wzgl. na treść i intencję, dokonywania rozbioru logicznego zdania; określania części zdania) - znajomości i właściwego stosowania związków frazeologicznych odnoszących się do omawianych kręgów tematycznych(mitologia, Biblia, ) oraz nazywania uczuć - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana poprawnym zapisem tekstu). 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę dostateczną a ponadto: I W ZAKRESIE ODBIORU TEKSTÓW I WYKORZYSTYWANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI - krytycznie, cicho czyta teksty inspirujące do myślenia i działania, - poprawnie wykorzystuje i modyfikuje informacje zawarte w tekście, - na ogół trafnie wykorzystuje i modyfikuje informacje zawarte w tekście, - krytycznie słucha wypowiedzi, - trafnie cytuje, - zna literackie środki wyrazu, a także środki wyrazu teatru, filmu i mediów, - korzysta z różnego rodzaju słowników, - dobrze zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe co świadczy o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią, - rozróżnia zdania i równoważniki zdań, - dobrze zna biogramy autorów lektur, - rozpoznaje formy nieosobowe czasownika, - właściwie rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski, II W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY - szanuje zdania rozmówcy i interpretuje opinie dyskutantów, - bezbłędnie wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela - płynnie i bezbłędnie czyta z właściwą intonacją, - czyta teksty epickie, liryczne i dramatyczne z odpowiednią interpretacją - analizuje i interpretuje reklamy, - właściwie rozpoznaje problematykę utworu, - w odpowiedniej kolejności przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście, - przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego, - w większości trafnie rozpoznaje czytany utwór jako: balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, hymn, powieść historyczną, mit

10 - w omawianych wierszach wskazuje i charakteryzuje postać mówiącą oraz odnajduje i określa funkcje środków stylistycznych, - w utworach epickich właściwie określa typ narracji (pierwszoosobową/trzecioosobowa) i jej funkcję, III W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI MÓWIENIE I PISANIE - buduje precyzyjne wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela pełnych odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - aktywnie uczestniczy w rozmowie na rozmaite tematy, - wyraża często własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący, - aktywnie uczestniczy w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - spójnie opowiada na wybrany temat; oddaje treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - poprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania, - poprawnie posługuje się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie, dyskusja, opinia; opowiadanie z dialogiem, opisem, charakterystyką; zaproszenie, ogłoszenie, opis dzieła plastycznego - zna zasady tworzenia przypisów i bibliografii oraz próbuje ich praktycznego zastosowania, - w wypowiedziach ustnych stosuje dojrzały komentarz, - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - samodzielnie, krytycznie, o dość wysokim poziomie literackim tworzy prace pisemne, ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA Uczeń sprawnie i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - fonetyki ( umiejętność prawidłowej intonacji i akcentowania), - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, określanie form fleksyjnych) - składni ( przekształcania zdań na równoważniki i odwrotnie, świadomego użycia różnych zdań ze wzgl. na treść i intencję, dokonywania rozbioru logicznego zdania; określania części zdania) - znajomości i właściwego stosowania związków frazeologicznych odnoszących się do omawianych kręgów tematycznych(mitologia, Biblia, ) oraz nazywania uczuć, - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana poprawnym zapisem tekstu). 4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę dopuszczającą a ponadto: I W ZAKRESIE ODBIORU TEKSTÓW I WYKORZYSTYWANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI - cicho czyta teksty inspirujące do przemyśleń i działania, - krytycznie słucha wypowiedzi,

11 - wykorzystuje informacje zawarte w tekście, - cytuje, - zna podstawowe środki wyrazu literatury, teatru, filmu i mediów, - próbuje krytycznie analizować treści przekazów medialnych, - korzysta z różnego rodzaju słowników, - zadowalająco zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe, co świadczy o zapoznaniu się z ich treścią, - zadowalająco zna biogramy autorów lektur, - na ogół odróżnia zdania, równoważniki zdań rozpoznaje formy nieosobowe czasownika, II W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY - płynnie czyta z właściwą intonacją, - próbuje interpretacyjnego czytania tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych, - analizuje reklamy, - wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela, szanuje zdanie rozmówcy i próbuje interpretować opinię dyskutantów, - stara się poprawnie przedstawić problematykę utworu, - przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście starając się zachować odpowiednią kolejność, - z reguły przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego, - na ogół trafnie rozpoznaje czytany utwór jako: balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, hymn, powieść historyczną, mit, - w omawianych wierszach wskazuje postać mówiącą oraz odnajduje i określa funkcje wielu środków stylistycznych, - w utworach epickich określa typ narracji (pierwszoosobowa/trzecioosobowa) i jej funkcję, III W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI MÓWIENIE I PISANIE - buduje wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - uczestniczy w rozmowach na rozmaite tematy, - wyraża jasno własny punkt widzenia, - próbuje aktywnie brać udział w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - spójnie odpowiada na wybrany temat oraz próbuje oddać treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - próbuje posługiwać się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie, dyskusja, opinia; opowiadanie z dialogiem, opisem, charakterystyką; zaproszenie, ogłoszenie, opis dzieła plastycznego, - redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania, - dopuszcza się nielicznych błędów kompozycyjnych, stylistycznych i językowych, - zna zasady tworzenia przypisów i bibliografii,

12 - komentuje treści lektur w wypowiedziach ustnych i próbuje aktywnie uczestniczyć w dyskusji, - samodzielnie tworzy pisemne prace literackie będące próbą krytycznego odbioru dzieła literackiego - ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA Uczeń funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - fonetyki ( umiejętność prawidłowej intonacji i akcentowania), - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, określanie form fleksyjnych) - składni ( przekształcania zdań na równoważniki i odwrotnie, świadomego użycia różnych zdań ze wzgl. na treść i intencję, dokonywania rozbioru logicznego zdania; określania części zdania) - znajomości i właściwego stosowania związków frazeologicznych odnoszących się do omawianych kręgów tematycznych(mitologia, Biblia, ) oraz nazywania uczuć. - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych, pisownia dopuszczająca błędy II stopnia i nieliczne błędy I stopnia) 5. Ocenę dopuszczajacą otrzymuje uczeń ( którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności) I W ZAKRESIE ODBIORU TEKSTÓW I WYKORZYSTYWANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI - próbuje krytycznego słuchania wypowiedzi, cicho czyta teksty inspirujące do przemyśleń i twórczego działania, - wykorzystuje informacje zawarte w tekście, - cytuje, - zna podstawowe środki wyrazu literatury, teatru, filmu i mediów, - odbiera i relacjonuje treści przekazów medialnych, - korzysta ze słowników, - bardzo ogólnie zna wskazane przez nauczyciela lektury programowe, co świadczy o zapoznaniu się z ich treścią, - zna w stopniu zadowalającym podstawowe fakty dot. najbardziej znanych pisarzy, II W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY - czyta w sposób nieutrudniający zrozumienia tekstu, - próbuje interpretacyjnego czytania tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych, - analizuje reklamy z pomocą nauczyciela, - wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela, ale popełnia wiele błędów, - szanuje zdanie rozmówcy i próbuje interpretować z pomocą nauczyciela opinię dyskutantów, - próbuje w przybliżeniu określić problematykę utworu, - przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście nie zawsze zachowując odpowiednią kolejność, - próbuje wskazać do właściwy rodzaj literacki czytanego utworu,

13 - stara się przyporządkować czytany utwór jako: balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, hymn, powieść historyczną, mit, - w omawianych wierszach postać mówiącą oraz odnajduje i określa funkcje niektórych środków stylistycznych, - w utworach epickich odróżnia narrację pierwszoosobową od trzecioosobowej. III W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI MÓWIENIE I PISANIE - buduje wypowiedzi jednozdaniowe często niepełne w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela odpowiedzi i informacji starając się stosować odpowiednią intonację, - próbuje uczestniczyć w rozmowie na rozmaite tematy, - wyraża niekiedy własny punkt widzenia, - zabiera głos w dyskusji, - szanuje zdanie rozmówcy i interpretuje z pomocą nauczyciela opinie dyskutantów, - opowiada na wskazany temat, korzystając z pomocy nauczyciela, - próbuje posługiwania się wymaganymi programem nauczania formami wypowiedzi z wydatną pomocą nauczyciela, - komentuje treści lektury w wypowiedziach ustnych, wspomagany przez nauczyciela, - samodzielnie tworzy pisemne prace literackie, choć popełnia różne błędy. ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA Uczeń stara się wykorzystywać wiedzę językową z zakresu: - fonetyki ( umiejętność prawidłowej intonacji i akcentowania) - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, określanie form fleksyjnych), - składni ( przekształcania zdań na równoważniki i odwrotnie, świadomego użycia różnych zdań ze wzgl. na treść i intencję, dokonywania rozbioru logicznego zdania; określania części zdania), - frazeologii (znajomość prostych związków poznanych wcześniej, próba właściwego użycia w zdaniach ), - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych, w pisowni dopuszcza się błędy I i II stopnia, umiejętność analizy i poprawy tych błędów z pomocą nauczyciela) 6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu edukację na wyższym poziomie. WYMAGANIA NA OCENĘ ROCZNĄ

14 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - twórczo, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy. - jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechuje je dojrzałość myślenia. - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych i literackich na szczeblu rejonowym, wojewódzkimi i krajowym. 2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę dobrą a ponadto: I W ZAKRESIE ODBIORU TEKSTÓW I WYKORZYSTYWANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI - jest świadomym odbiorcą dzieła literackiego, filmowego, teatralnego, porównuje dramat z jego realizacją telewizyjną, opowieść z jej adaptacja filmową - płynnie i bezbłędnie czyta z właściwą intonacją, - krytycznie słucha wypowiedzi, - w sposób krytyczny, cicho czyta teksty inspirujące go do konstruktywnego myślenia i twórczego działania, - bardzo trafnie cytuje, - bardzo dobrze zna literackie środki wyrazu, a także środki wyrazu teatru, mediów i filmów, - umie krytycznie, dojrzale analizować treści przekazów medialnych(dostrzega manipulację, perswazję, negację, aprobatę), - sprawnie korzysta z różnego rodzaju słowników, - bardzo dobrze zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe, co świadczy o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią, - dogłębnie zna biogramy autorów lektur, - wyjaśnia osobliwości w odmianie czasownika, - wskazuje różnicę między czasownikiem przechodnim, a nieprzechodnim, - bezbłędnie przeprowadza klasyfikację zaimków, - sprawnie odróżnia poszczególne części mowy, zdania - bez problemu rozpoznaje zdanie, równoważnik zdania II W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY - bezbłędnie rozpoznaje problematykę utworu, - bardzo dobrze, we właściwej kolejności przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście, - bez problemu przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego, - trafnie rozpoznaje czytany utwór jako: bajkę, balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, hymn, powieść historyczną, mit, - w omawianych wierszach swobodnie wskazuje i charakteryzuje postać mówiącą oraz odnajduje i określa trafnie funkcje środków stylistycznych, - w utworach epickich zawsze właściwie określa typ narracji (pierwszoosobowa/

15 trzecioosobowa) i jej funkcję, - - bezbłędnie, z zaangażowaniem emocjonalnym, wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela- interpretacyjnie czyta teksty epickie, liryczne i dramatyczne, - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - analizuje i odpowiednio interpretuje reklamy, - szanuje zdania rozmówców i interpretuje opinie dyskutantów. III W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI MÓWIENIE I PISANIE - buduje precyzyjne wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela pełnych odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - aktywnie uczestniczy w rozmowie na rozmaite tematy, - wyraża często własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący, - aktywnie uczestniczy w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - spójnie opowiada na wybrany temat; oddaje treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - poprawnie posługuje się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie, recenzja, dedykacja, dyskusja, opinia; opowiadanie z dialogiem, opisem, charakterystyką; zaproszenie, ogłoszenie, opis dzieła plastycznego - poprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania, - zna zasady tworzenia przypisów i bibliografii oraz próbuje ich praktycznego zastosowania, - w wypowiedziach ustnych stosuje dojrzały komentarz, - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - samodzielnie, krytycznie, o dość wysokim poziomie literackim tworzy prace pisemne, ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA Uczeń sprawnie, świadomie i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - fonetyki ( umiejętność prawidłowej intonacji i akcentowania), - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, określanie form fleksyjnych) - składni ( przekształcania zdań na równoważniki i odwrotnie, świadomego użycia różnych zdań ze wzgl. na treść i intencję, dokonywania rozbioru logicznego zdania; określania części zdania) - znajomości i właściwego stosowania związków frazeologicznych odnoszących się do omawianych kręgów tematycznych(mitologia, Biblia, ) oraz nazywania uczuć - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana poprawnym zapisem tekstu).

16 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę dostateczną a ponadto: I W ZAKRESIE ODBIORU TEKSTÓW I WYKORZYSTYWANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI - krytycznie, cicho czyta teksty inspirujące do myślenia i działania, - poprawnie wykorzystuje i modyfikuje informacje zawarte w tekście, - na ogół trafnie wykorzystuje i modyfikuje informacje zawarte w tekście, - krytycznie słucha wypowiedzi, - trafnie cytuje, - zna literackie środki wyrazu, a także środki wyrazu teatru, filmu i mediów, - korzysta z różnego rodzaju słowników, - dobrze zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe co świadczy o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią, - rozróżnia zdania i równoważniki zdań, - dobrze zna biogramy autorów lektur, - rozpoznaje formy nieosobowe czasownika, - właściwie rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski, II W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY - szanuje zdania rozmówcy i interpretuje opinie dyskutantów, - bezbłędnie wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela - płynnie i bezbłędnie czyta z właściwą intonacją, - czyta teksty epickie, liryczne i dramatyczne z odpowiednią interpretacją - analizuje i interpretuje reklamy, - właściwie rozpoznaje problematykę utworu, - w odpowiedniej kolejności przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście, - przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego, - w większości trafnie rozpoznaje czytany utwór jako: bajkę, balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, hymn, powieść historyczną, mit - w omawianych wierszach wskazuje i charakteryzuje postać mówiącą oraz odnajduje i określa funkcje środków stylistycznych, - w utworach epickich właściwie określa typ narracji (pierwszoosobową/trzecioosobowa) i jej funkcję, III W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI MÓWIENIE I PISANIE - buduje precyzyjne wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela pełnych odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - aktywnie uczestniczy w rozmowie na rozmaite tematy, - wyraża często własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący, - aktywnie uczestniczy w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - spójnie opowiada na wybrany temat; oddaje treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - poprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania,

17 - poprawnie posługuje się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie, recenzja, dedykacja, dyskusja, opinia; opowiadanie z dialogiem, opisem, charakterystyką; zaproszenie, ogłoszenie, opis dzieła plastycznego - zna zasady tworzenia przypisów i bibliografii oraz próbuje ich praktycznego zastosowania, - w wypowiedziach ustnych stosuje dojrzały komentarz, - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - samodzielnie, krytycznie, o dość wysokim poziomie literackim tworzy prace pisemne, ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA Uczeń sprawnie i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - fonetyki ( umiejętność prawidłowej intonacji i akcentowania), - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, określanie form fleksyjnych) - składni ( przekształcania zdań na równoważniki i odwrotnie, świadomego użycia różnych zdań ze wzgl. na treść i intencję, dokonywania rozbioru logicznego zdania; określania części zdania) - znajomości i właściwego stosowania związków frazeologicznych odnoszących się do omawianych kręgów tematycznych(mitologia, Biblia, ) oraz nazywania uczuć, - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana poprawnym zapisem tekstu). 4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę dopuszczającą a ponadto: I W ZAKRESIE ODBIORU TEKSTÓW I WYKORZYSTYWANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI - cicho czyta teksty inspirujące do przemyśleń i działania, - krytycznie słucha wypowiedzi, - wykorzystuje informacje zawarte w tekście, - cytuje, - zna podstawowe środki wyrazu literatury, teatru, filmu i mediów, - próbuje krytycznie analizować treści przekazów medialnych, - korzysta z różnego rodzaju słowników, - zadowalająco zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe, co świadczy o zapoznaniu się z ich treścią, - zadowalająco zna biogramy autorów lektur, - na ogół odróżnia zdania, równoważniki zdań rozpoznaje formy nieosobowe czasownika, II W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY - płynnie czyta z właściwą intonacją, - próbuje interpretacyjnego czytania tekstów epickich, lirycznych

18 i dramatycznych, - analizuje reklamy, - wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela, szanuje zdanie rozmówcy i próbuje interpretować opinię dyskutantów, - stara się poprawnie przedstawić problematykę utworu, - przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście starając się zachować odpowiednią kolejność, - z reguły przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego, - na ogół trafnie rozpoznaje czytany utwór jako: bajkę, balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, hymn, powieść historyczną, mit, - w omawianych wierszach wskazuje postać mówiącą oraz odnajduje i określa funkcje wielu środków stylistycznych, - w utworach epickich określa typ narracji (pierwszoosobowa/ trzecioosobowa) i jej funkcję, III W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI MÓWIENIE I PISANIE - buduje wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - uczestniczy w rozmowach na rozmaite tematy, - wyraża jasno własny punkt widzenia, - próbuje aktywnie brać udział w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - spójnie odpowiada na wybrany temat oraz próbuje oddać treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - próbuje posługiwać się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie, dedykacja, recenzja, dyskusja, opinia; opowiadanie z dialogiem, opisem, charakterystyką; zaproszenie, ogłoszenie, opis dzieła plastycznego, - redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania, - dopuszcza się nielicznych błędów kompozycyjnych, stylistycznych i językowych, - zna zasady tworzenia przypisów i bibliografii, - komentuje treści lektur w wypowiedziach ustnych i próbuje aktywnie uczestniczyć w dyskusji, - samodzielnie tworzy pisemne prace literackie będące próbą krytycznego odbioru dzieła literackiego - ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA Uczeń funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - fonetyki ( umiejętność prawidłowej intonacji i akcentowania), - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, określanie form fleksyjnych) - składni ( przekształcania zdań na równoważniki i odwrotnie, świadomego użycia różnych zdań ze wzgl. na treść i intencję, dokonywania rozbioru logicznego zdania; określania części zdania) - znajomości i właściwego stosowania związków frazeologicznych odnoszących się do omawianych kręgów tematycznych(mitologia, Biblia, ) oraz nazywania uczuć.

19 - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych, pisownia dopuszczająca błędy II stopnia i nieliczne błędy I stopnia) 5. Ocenę dopuszczajacą otrzymuje uczeń ( którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności) I W ZAKRESIE ODBIORU TEKSTÓW I WYKORZYSTYWANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI - próbuje krytycznego słuchania wypowiedzi, cicho czyta teksty inspirujące do przemyśleń i twórczego działania, - wykorzystuje informacje zawarte w tekście, - cytuje, - zna podstawowe środki wyrazu literatury, teatru, filmu i mediów, - odbiera i relacjonuje treści przekazów medialnych, - korzysta ze słowników, - bardzo ogólnie zna wskazane przez nauczyciela lektury programowe, co świadczy o zapoznaniu się z ich treścią, - zna w stopniu zadowalającym podstawowe fakty dot. najbardziej znanych pisarzy, II W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY - czyta w sposób nieutrudniający zrozumienia tekstu, - próbuje interpretacyjnego czytania tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych, - analizuje reklamy z pomocą nauczyciela, - wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela, ale popełnia wiele błędów, - szanuje zdanie rozmówcy i próbuje interpretować z pomocą nauczyciela opinię dyskutantów, - próbuje w przybliżeniu określić problematykę utworu, - przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście nie zawsze zachowując odpowiednią kolejność, - próbuje wskazać do właściwy rodzaj literacki czytanego utworu, - stara się przyporządkować czytany utwór jako: bajkę, balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, hymn, powieść historyczną, mit, - w omawianych wierszach postać mówiącą oraz odnajduje i określa funkcje niektórych środków stylistycznych, - w utworach epickich odróżnia narrację pierwszoosobową od trzecioosobowej. III W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI MÓWIENIE I PISANIE - buduje wypowiedzi jednozdaniowe często niepełne w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela odpowiedzi i informacji starając się stosować odpowiednią intonację, - próbuje uczestniczyć w rozmowie na rozmaite tematy, - wyraża niekiedy własny punkt widzenia, - zabiera głos w dyskusji,

20 - szanuje zdanie rozmówcy i interpretuje z pomocą nauczyciela opinie dyskutantów, - opowiada na wskazany temat, korzystając z pomocy nauczyciela, - próbuje posługiwania się wymaganymi programem nauczania formami wypowiedzi z wydatną pomocą nauczyciela, - komentuje treści lektury w wypowiedziach ustnych, wspomagany przez nauczyciela, - samodzielnie tworzy pisemne prace literackie, choć popełnia różne błędy. ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA Uczeń stara się wykorzystywać wiedzę językową z zakresu: - fonetyki ( umiejętność prawidłowej intonacji i akcentowania) - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, określanie form fleksyjnych), - składni ( przekształcania zdań na równoważniki i odwrotnie, świadomego użycia różnych zdań ze wzgl. na treść i intencję, dokonywania rozbioru logicznego zdania; określania części zdania), - frazeologii (znajomość prostych związków poznanych wcześniej, próba właściwego użycia w zdaniach ), - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych, w pisowni dopuszcza się błędy I i II stopnia, umiejętność analizy i poprawy tych błędów z pomocą nauczyciela) 6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu edukację na wyższym poziomie.

21 Wymagania edukacyjne z języka polskiego w kl. II TEKSTY KULTURY ORAZ FORMY WYPOWIEDZI I TREŚCI GRAMATYCZNE OKREŚLONE PRZEZ PROGRAM W KLASIE II NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ Teksty kultury Biblia- fragm. Księgi Rodzaju i Księgi Wyjścia(Wygnanie z Raju, Wędrówka do Ziemi Obiecanej),kontekst muz. J.F.Händel Izrael w Egipcie fragm. oratorium, Hymn św. Pawła o miłości, przypowieść ewangeliczna - Syn marnotrawny, Homer fragm.odysei i Iliady, O królu Arturze i Rycerzach Okrągłego Stołu(fragm.) Jan Kochanowski Treny V,VII,VIII, poeci XX wieku(wybrane wiersze z podręcznika dla kl. II): B.Leśmian Urszula Kochanowska, Julian Tuwim Przy okrągłym stole, Cz. Miłosz Który skrzywdziłeś, W. Szymborska Nic dwa razy, Muzeum, Z. Herbert Kamyk, K.I.Gałczyński Rozmowa liryczna, Pieśń III - Bolesław Prus Kamizelka Ernest Hemingway Stary człowiek i morze Formy wypowiedzi dyskusja rozprawka charakterystyka, charakterystyka porównawcza opis przeżyć wewnętrznych Nauka o języku czasownik: formy nieosobowe( imiesłowy) zdania złożone współrzędnie i podrzędnie, imiesłowowy równoważnik zdania TEKSTY KULTURY ORAZ FORMY WYPOWIEDZI I TREŚCI GRAMATYCZNE OKREŚLONE PRZEZ PROGRAM W KLASIE II NA OCENĘ ROCZNĄ Teksty kultury Miron Białoszewski Pamiętnik z powstania warszawskiego(fragm.) Aleksander Kamiński Kamienie na szaniec, kontekst filmowy Akcja pod Arsenałem, reż.j. Łomnicki(1977) T. Różewicz Jak dobrze Ida Fink Odpływający ogród(opowiadanie) Henryk Sienkiewicz Krzyżacy, kontekst filmowy Krzyżacy,reż.A.Ford Sławomir Mrożek Baba, kontekst muz.-groteska w muzyce:wlazł kotek na dach i Bach! sł.i muz. M.Matuszewski - J. Iwaszkiewicz - Ikar M.Białoszewski Ach gdyby, gdyby nawet piec zabrali, Namuzowywanie Agata Christie Hydra o stu językach Adam Mickiewicz Niepewność, Żegluga Juliusz Słowacki Listy do matki, Hymn, Testament mój Cyprian Norwid Moja piosnka

22 Krystyna Siesicka Fotoplastykon Formy wypowiedzi recenzja filmu pamiętnik list wywiad sprawozdanie Nauka o języku - słowotwórstwo(wyrazy podstawowe i pochodne, rodzina wyrazów, wyrazy złożone, skrótowce i skróty) WYMAGANIA NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który, opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: twórczo, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania oryginalne, jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, krytyczne, na wysokim poziomie literackim, cechuje je dojrzałość myślenia, bierze udział w konkursach przedmiotowych i literackich na szczeblu rejonowym, wojewódzkim i krajowym i osiąga w nich sukcesy 2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę dobrą, a ponadto: I. W ZAKRESIE ODBIORU WYPOWIEDZI I WYKORZYSTANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI: - płynnie i bezbłędnie czyta z właściwą intonacją, - krytycznie słucha wypowiedzi, - w sposób krytyczny, cicho czyta teksty inspirujące go do konstruktywnego myślenia i twórczego działania, - bardzo trafnie cytuje, - bardzo dobrze zna literackie środki wyrazu, a także środki wyrazu teatru, mediów i filmów, - umie krytycznie, dojrzale analizować treści przekazów medialnych(dostrzega manipulację, perswazję, negację, aprobatę), - sprawnie korzysta z różnego rodzaju słowników, - bardzo dobrze zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe, co świadczy o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią, - bezbłędnie rozróżnia zdania złożone współrzędnie i podrzędnie, imiesłowowe równoważniki zdań, - świetnie rozpoznaje formy nieosobowe czasownika, także imiesłowy, - bardzo dobrze rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych i wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym,

23 - bez problemu rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski, - dogłębnie zna biogramy autorów lektur - rozróżnia gatunki filmowe i telewizyjne(wideoklip, sitcom, reality show, telenowela, kicz, opera mydlana). II. W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY: - bezbłędnie rozpoznaje problematykę utworu, - bardzo dobrze, we właściwej kolejności przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście, - bez problemu przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego, - trafnie rozpoznaje czytany utwór jako: bajkę, balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, tren, pamiętnik, dziennik, hymn, powieść historyczną, sonet, - w omawianych wierszach swobodnie wskazuje i charakteryzuje postać mówiącą oraz odnajduje i określa trafnie funkcje środków stylistycznych, - w utworach epickich zawsze właściwie określa typ narracji (pierwszoosobowa/ trzecioosobowa) i jej funkcję, - bezbłędnie, z zaangażowaniem emocjonalnym, wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela- interpretacyjnie czyta teksty epickie, liryczne i dramatyczne - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - analizuje i odpowiednio interpretuje reklamy, - szanuje zdania rozmówców i interpretuje opinie dyskutantów. III. W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI: MÓWIENIE I PISANIE - buduje precyzyjnie poprawne językowo wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - aktywnie uczestniczy w rozmowie na rozmaite tematy, - wyraża własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący, - aktywnie uczestniczy w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - barwnie i spójnie opowiada na wybrany temat; oddaje treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - sprawnie posługuje się formami wypowiedzi : opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej oraz porównawcza, recenzja(z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego, sprawozdanie, opis przeżyć wewnętrznych, rozprawka, pamiętnik, dziennik, - wykorzystuje i modyfikuje informacje zawarte w tekście, - sprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania: notatka (tradycyjna i według schematu), opis (przedmiotu, postaci, przeżycia wewnętrznego), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, list prywatny, dziennik, pamiętnik, teksty publicystyczne (notatka prasowa, artykuł), teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, instrukcje, regulaminy), - w wypowiedziach ustnych stosuje dojrzały i krytyczny komentarz, - oryginalnie, samodzielnie, krytycznie na dość wysokim poziomie literackim tworzy prace pisemne - tworzy przypisy i bibliografię.

24 ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA: Uczeń sprawnie, świadomie i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - fonetyki (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy I gimnazjum oraz umiejętność prawidłowego akcentowania); - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych); - składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdania pojedyncze, zdanie złożone współrzędnie złożone, podrzędnie złożone przydawkowe i dopełnieniowe, imiesłowowy równoważnik zdania); - słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, analiza słowotwórcza wyrazu, złożenia, zestawienia, zrosty, wyrazy modalne, wulgaryzmy, neologizmy, emocjonalizmy, zapożyczenia); - zna i trafnie stosuje związki frazeologiczne odnoszące się do omawianych kręgów tematycznych(mitologia, Biblia, miłość, kamień) - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana bezbłędnym zapisem tekstu). 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wymagane na ocenę dostateczną a ponadto: I. W ZAKRESIE ODBIORU WYPOWIEDZI I WYKORZYSTYWANIA ZAWARTYCH W NICH INFORMACJI - krytycznie, cicho czyta teksty inspirujące do myślenia i działania, - poprawnie wykorzystuje i modyfikuje informacje zawarte w tekście, - na ogół trafnie wykorzystuje i modyfikuje informacje zawarte w tekście, - krytycznie słucha wypowiedzi, - trafnie cytuje, - zna literackie środki wyrazu, a także środki wyrazu teatru, filmu i mediów, - korzysta z różnego rodzaju słowników, - umie krytycznie analizować treści przekazów medialnych(dostrzega manipulację, perswazję, negację, aprobatę) - dobrze zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe co świadczy o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią, - rozróżnia zdania złożone współrzędnie i podrzędnie, imiesłowowe równoważniki zdań, - dobrze zna biogramy autorów lektur, - rozpoznaje formy nieosobowe czasownika, także imiesłowy, - poprawnie rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych i wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym, - właściwie rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski, - rozpoznaje gatunki filmowe i telewizyjne(wideoklip, sitcom, reality show, telenowela, kicz, opera mydlana). II W ZAKRESIE ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTÓW KULTURY: - szanuje zdania rozmówcy i interpretuje opinie dyskutantów, - bezbłędnie wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela - płynnie i bezbłędnie czyta z właściwą intonacją,

25 - czyta teksty epickie, liryczne i dramatyczne z odpowiednią interpretacją - analizuje i interpretuje reklamy, - właściwie rozpoznaje problematykę utworu, - we odpowiedniej kolejności przedstawia najważniejsze treści zawarte w poznanym tekście, - przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego, - w większości trafnie rozpoznaje czytany utwór jako: bajkę, balladę, nowelę, dramat, komedię, tragedię, przypowieść, fraszkę oraz: epos, tren, pamiętnik, dziennik, hymn, powieść historyczną, sonet, - w omawianych wierszach wskazuje i charakteryzuje postać mówiącą oraz odnajduje i określa funkcje środków stylistycznych, - w utworach epickich właściwie określa typ narracji (pierwszoosobowa/trzecioosobowa) i jej funkcję, III W ZAKRESIE TWORZENIA WYPOWIEDZI: MÓWIENIE I PISANIE - buduje precyzyjne wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela pełnych odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - aktywnie uczestniczy w rozmowie na rozmaite tematy, - wyraża często własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący, - aktywnie uczestniczy w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - spójnie opowiada na wybrany temat; oddaje treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - poprawnie posługuje się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego, - poprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania, - zna zasady tworzenia przypisów i bibliografii oraz próbuje ich praktycznego zastosowania, - w wypowiedziach ustnych stosuje dojrzały komentarz, - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - samodzielnie, krytycznie, o dość wysokim poziomie literackim tworzy prace pisemne, ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA Uczeń sprawnie i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - fonetyki (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy I gimnazjum oraz umiejętność prawidłowego akcentowania); - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych- z kl.i i II); - składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdania pojedyncze, zdanie złożone współrzędnie złożone, podrzędnie złożone przydawkowe i dopełnieniowe, imiesłowowe równoważniki zdań); - słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, analiza słowotwórcza wyrazu, złożenia, zestawienia, zrosty, wyrazy modalne, wulgaryzmy, neologizmy, emocjonalizmy, zapożyczenia) - zna i właściwie stosuje związki frazeologiczne odnoszące się do omawianych kręgów tematycznych(mitologia, Biblia, miłość, kamień); - ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana poprawnym zapisem tekstu).