RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 3 IM. KUBUSIA PUCHATKA W PRUSZCZU GDAŃSKIM W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 3 IM. KUBUSIA PUCHATKA W PRUSZCZU GDAŃSKIM W ROKU SZKOLNYM 2013/2014"

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 3 IM. KUBUSIA PUCHATKA W PRUSZCZU GDAŃSKIM W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Data sporządzenia raportu: r. Raport opracował zespół w składzie: Ewa Dąbek Andrea Kacój Dorota Sętowska- Baca Lidia Szczodrowska Jolanta Ziętara 1

2 OPIS PRZEDMIOTU EWALUACJI Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Przedszkolu Publicznym Nr 3 im. Kubusia Puchatka w Pruszczu Gdańskim. Do przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2013/2014 powołano zespół. I. Cele ewaluacji: - Dbanie o prawidłowy przebieg procesów edukacyjnych. - Diagnozowanie, analizowanie i ocenianie poziomu wiedzy i umiejętności dzieci. - Badanie poziomu nabytych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. - Rozpoznanie i wyselekcjonowanie dzieci wymagających wspomagania rozwoju, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. II. Ewaluacja dotyczyła wymagań: 1. Procesy wspomagania i rozwoju dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 2. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. 3. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. III.Organizacja ewaluacji 1. Harmonogram prac 2. Metody i narzędzia badawcze. 3. Źródła informacji. 2

3 Ad. 1 Badania prowadzono systematycznie od IX 2013 do VI Zadanie sposób realizacji Narzędzia 1.Prowadzenie arkuszy obserwacji dziecka ( karty adaptacyjne, karty rozwoju). 2. Pozyskiwanie informacji od rodziców na temat dzieci nowoprzyjętych do przedszkola. 3.Diagnozowanie poziomu rozwoju dzieci 5-6 letnich. 4.Podsumowanie diagnozy wstępnej i końcowej. karty obserwacji kwestionariusz ankiety dla rodziców, arkusze diagnostyczne zestawienie wyników, wykresy 5. Zaktualizowanie treści programów własnych do podstawy programowej Program adaptacyjny, Program Lubię pisać i rysować Program Zdrowy przedszkolak 6. Pozyskiwanie informacji od rodziców i nauczycieli dotyczących realizacji podstawy programowej. kwestionariusz ankiety dla nauczycieli, kwestionariusz ankiety dla rodziców 7. Badanie losów absolwentów przedszkola, uczniów kl. I. 8.Wspomaganie rozwoju dzieci: -Pozyskiwanie opinii rodziców na temat wsparcia otrzymywanego w kwestionariusz ankiety dla rodziców kwestionariusz ankiety dla nauczycieli kl. I kwestionariusz ankiety dla rodziców 3

4 przedszkolu odpowiadającego potrzebom ich dzieci. - Działania nauczycieli w oparciu o rozpoznane potrzeby dzieci: Praca indywidualna, Terapia wczesnego wspomagania Terapia logopedyczna Dziennik zajęć, Indywidualny program edukacyjnoterapeutyczny, dziennik zajęć terapeutycznych. Teczka indywidualna dziecka, okresowa ocena efektywności działań podejmowanych wobec dziecka. Dziennik zajęć, zeszyty ćwiczeń dzieci Zajęcia z zakresu gimnastyki korekcyjnokompensacyjnej - Współpraca nauczycieli z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną - Współpraca z Niepublicznym Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli Lupa ( warsztaty) - Pomoc wychowankom znajdującym się w trudnej sytuacji społecznej, socjalnej Dziennik zajęć, zestawy ćwiczeń dla dzieci z określonymi wadami postawy, Opinia nauczyciela o dziecku, obserwacje dzieci, notatki z rozmów z rodzicami Scenariusze warsztatów Zaświadczenia o sytuacji materialnej rodziny, podania 4

5 Ad. 2 Do zebrania danych wykorzystano: Metody: - ankiety dla rodziców, - ankiety dla nauczycieli przedszkola i nauczycieli szkoły podstawowej kas I, - analiza dokumentów, - ankieta dla rodziców absolwentów przedszkola. Narzędzia: Dokumenty przedszkola ( statut, dzienniki zajęć, protokoły Rad Pedagogicznych, gazetki ścienne, strona internetowa, warsztaty i szkolenia, regulaminy wewnętrzne i procedury), kwestionariusze ankiet. Ad 3. W trakcie badania zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł, od: nauczycieli, dyrektora, nauczycieli klas I szkół podstawowych, specjalistów, rodziców, rodziców byłych absolwentów przedszkola. Dzięki temu ewaluacja dostarczyła wyników o dużej wiarygodności. IV. OPIS EWALUACJI 1. W przedszkolu nauczycielki w poszczególnych grupach wiekowych prowadziły obserwację dzieci poprzez karty adaptacyjne ( IX- X 2013) i karty rozwoju dziecka przez cały rok. W celu pozyskania informacji na temat dzieci nowo przyjętych do przedszkola, rodzice wypełnili ankietę, dotyczącą ich dzieci. 2. W miesiącach X 2013 i IV 2014 nauczycielki grup III, IV, V dokonały diagnozy rozwoju dzieci 5-6 letnich wykorzystując arkusze diagnostyczne. W maju 2014 zespół do spraw ewaluacji dokonał zestawienia wyników diagnozy końcowej. 3.W ciągu roku szkolnego nauczycielki sukcesywnie nowelizowały i modyfikowały programy własne do podstawy programowej wychowania przedszkolnego. 4. W ramach wymagania wspomagania rozwoju dzieci pozyskano opinię rodziców ( II 2014) na temat wsparcia otrzymywanego w przedszkolu, odpowiadającego potrzebom ich dzieci poprzez opracowany kwestionariusz ankiety. Nauczyciele wypełnili ankietę ( II 2014) dotyczącą wspomagania rozwoju dzieci. W oparciu o rozpoznane potrzeby dzieci nauczycielki przez cały rok szkolny 5

6 prowadziły: pracę indywidualną, terapię wczesnego wspomagania, zajęcia z zakresu gimnastyki korekcyjno- kompensacyjnej i terapii pedagogicznej. Wspomaganie rozwoju, zgodnie z indywidualnymi potrzebami wychowanków, wymagało podjęcia ścisłej współpracy z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Pruszczu Gdańskim. W ramach ewaluacji nauczycielki uczestniczyły w warsztatach i szkoleniach w ramach WDN- ów na terenie placówki prowadzonych przez Gabinet Psychoterapii Gestalt w Gdyni oraz Niepubliczny Ośrodek Szkolenia Nauczycieli- Centrum Lupa w Gdańsku. Nauczycielki przystąpiły również do projektu unijnego Program kompleksowego wspomagania systemu doskonalenia w powiecie gdańskim. W ciągu roku szkolnego rodziny i ich dzieci znajdujące się w trudnej sytuacji społecznej i socjalnej otrzymały pomoc materialną ( MOPS, Rada Rodziców). 6. Zespół ewaluacyjny pozyskał informacje od rodziców i nauczycieli dotyczące realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego poprzez opracowanie kwestionariuszy ankiet ( IV 2014) i ich przeprowadzenie ( IV 2014) 7. W V 2014 przeprowadzono badania na temat losów absolwentów naszego przedszkola. W tym celu wykorzystano opracowane kwestionariusze ankiet dla rodziców i nauczycieli klas I. V. Opracowanie badań ankietowych 1. Adaptacja dzieci nowych rozpoczęła się pozyskaniem informacji od rodziców na temat dziecka poprzez wypełnienie ankiety. Obserwacją wstępną w zakresie adaptacji do warunków przedszkolnych zostało objętych 32 dzieci 3- letnich i 13 dzieci 4- letnich oraz czworo dzieci 5- letnich. Obserwacje prowadzone były w dwóch terminach, na początku września oraz w październiku 2013 r. Większość dzieci zaadaptowała się do warunków przedszkolnych, oprócz kilkorga dzieci 3- letnich. Dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola. Są samodzielne, śmiałe, otwarte i komunikatywne, zgodnie bawią się z rówieśnikami i starają się przestrzegać zawartych w grupach umów. ( zał. Nr 1, zał. Nr 2). 2. Diagnozą gotowości wiedzy i umiejętności zostało objętych 44 dzieci 5- letnich i 34 dzieci 6- letnich. Do badań nauczycielki wykorzystały projekt Diagnoza- gotowość dziecka do podjęcia nauki szkolnej wydawnictwa WSiP. Analiza zgromadzonej dokumentacji i obserwacji pozwoliła na ocenę, jaki stopień 6

7 gotowości szkolnej uzyskało każde dziecko. Wśród dzieci 5- letnich umiejętności szkolne na poziomie : wysokim ( pkt.) uzyskało 26 dzieci średnim ( pkt. ) uzyskało 16 dzieci niskim ( poniżej 90 pkt.) uzyskało 2 dzieci Wśród dzieci 6- letnich umiejętności szkolne na poziomie: wysokim ( pkt.) uzyskało 26 dzieci, średnim ( pkt.) uzyskało 7 dzieci, niskim-(poniżej 90 pkt.) uzyskało 1 dziecko Nauczyciele osiągnęli zadowalające efekty pracy- większość dzieci opanowała materiał ponad program, dzieci potrafią czytać wyrazy lub zdania, dodają i odejmują w zakresie do dwudziestu, dzieci są umuzykalnione i chętnie pracują na zajęciach. Z analizy poszczególnych obszarów takich jak, rozwijanie mowy i myślenia, kształtowanie pojęć matematycznych, artystyczno- technicznych, przygotowanie do pisania, umuzykalnienie, rozwój fizyczny i udział w życiu społeczności szkolnej wynika, że większość dzieci jest przygotowana do podjęcia nauki w szkole w sposób bardzo dobry lub dobry. ( zał. Nr 3). 3. Nauczycielki zaktualizowały i zmodyfikowały programy własne, zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego: - XI 2013 r. - Lubię rysować i kolorować, - I 2014 r. - Zdrowy Przedszkolak - IV 2014 r.- Program adaptacyjnym Będę przedszkolakiem - V 2014 r. - Wspólne działania dla dobra dzieci - V 2014 r. - Przedszkolak Patriotą, 4. W ramach wspomaganie rozwoju dzieci została przeprowadzona ankieta dla rodziców, dotycząca wsparcia otrzymywanego ze strony przedszkola, związanego z potrzebami dzieci. W ankiecie wzięło udział 60 rodziców. Rodzice są rzetelnie i wystarczająco informowani przez nauczycieli o postępach rozwojowych swoich dzieci. Mają pełne zaufanie do wychowawców, ich wiedzy i doświadczenia. Korzystają z ich rad, sugestii wobec dziecka dotyczących trudności wychowawczych, bądź edukacyjnych. Ankietowani uważają, że przedszkole zapewnia ich dzieciom wsparcie specjalistów: logopedy, psychologa, terapeutów pedagogicznych, nauczyciela gimnastyki korekcyjnokompensacyjnej. Badani rodzice jako formę kontaktu, najbardziej cenią sobie rozmowy indywidualne, zebranie grupowe oraz informacje na tablicach ogłoszeń. Ich zdaniem ważne są również uroczystości przedszkolne, zajęcia otwarte i strona internetowa. ( zał. Nr.4). 7

8 Przeprowadzono również ankietę dla nauczycieli placówki dotyczącej wspomagania rozwoju dzieci. W ankiecie wzięło udział 11 nauczycielek. Informację o potrzebach i możliwościach rozwojowych dzieci nauczycielki pozyskują poprzez: analizę kart adaptacyjnych i obserwacyjnych, rozmowy indywidualne z rodzicami, obserwację zachowań dzieci w czasie zabaw i zajęć, diagnozę dojrzałości szkolnej oraz analizę wytworów prac dzieci. Wykorzystują zdobyte informacje o potrzebach i możliwościach dzieci do organizowania różnych działań. Stosują twórcze i nowatorskie metody nauczania pobudzające dzieci do myślenia i działania, wspierające indywidualny rozwój dziecka. Wzbogacają swój warsztat pracy, tworzą kąciki tematyczne, prowadzą pracę indywidualną i współpracują ze specjalistami i instytucjami (Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna,, MOPS, Biblioteka Publiczna, CKiS, Księgarnia, Powiatowa Straż Pożarna, Szkoły Podstawowe ). Pomocą psychologiczną zostało objętych 7 dzieci z powodu: agresywnego zachowania, konieczności wczesnego wspomagani rozwoju, opóźnionego rozwoju mowy, problemów rodzinnych. Nauczycielki w kontaktach z rodzicami cenią sobie najbardziej indywidualne rozmowy, uroczystości, zajęcia otwarte i warsztaty oraz zebrania grupowe. Ich zdaniem współpraca z rodzicami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci uzdolnionych układa się na poziomie dobrym, natomiast z rodzicami dzieci z trudnościami na poziomie niewystarczającym. ( zał. Nr 5 ). W oparciu o rozpoznane potrzeby dzieci nauczycielki prowadziły pracę indywidualną przez cały rok szkolny udokumentowaną w dziennikach zajęć. Dzieci z orzeczeniem o wczesnym wspomaganiu (czworo) zostały objętych terapią pedagogiczną i logopedyczną na placówce. Opracowano dla nich indywidualne programy edukacyjno- terapeutyczne i logopedyczne. Zajęcia były dokumentowane w dziennikach zajęć terapeutycznych, każde dziecko posiadało również indywidualną teczkę terapii. Terapeuci z końcem roku dokonali oceny efektywności działań podejmowanych wobec dzieci. ( zał. Nr 6) Terapią logopedyczną objętych zostało 40 dzieci. Terapia prowadzona była w systemie cyklicznym ( 1x 2 tygodnie) z powodu małej ilości godzin ( 3 godziny na tydzień ).W wyniku intensywnych ćwiczeń w przedszkolu i w domu dość duża grupa dzieci ( 11 ) uczyniła ogromny postęp w zakresie poprawy wymowy zaburzonych głosek i nie musi już uczestniczyć w terapii zajęć logopedycznych. Pozostałe 29 dzieci w trakcie corocznej pracy wyćwiczyło prawidłową wymowę zaburzonych głosek i jest w stanie je wypowiadać w sytuacji powtórzeń. Problem stanowi nadal mowa spontaniczna i opowieściowa. Dalsza praca pomoże dzieciom w uzyskaniu kontroli nad językiem w trakcie codziennego mówienia. ( zał. Nr 7). Zajęciami w zakresie gimnastyki korekcyjno- kompensacyjnej zostało objętych 34 dzieci 5-6 letnich. Dzieci zostały wytypowane do zajęć w ramach wspomagania indywidualnego rozwoju na podstawie badania postawy dzieci przez lekarza. Dzieci zostały podzielone na dwie grupy. Zajęcia z gimnastyki odbywały się 2 8

9 razy w tygodniu po 30 minut. Prowadzone były zgodnie z harmonogramem zajęć zawartym w programie Dobra postawa, to ważna sprawa. Systematyczne uczestnictwo w zajęciach pozwoliło na dużą poprawę sprawności ogólnej ćwiczących oraz stopniowe zwiększanie intensywności i objętości wykonywanych czynności. Dzieci wykazują postępy w korygowaniu swej postawy ciała, jako potwierdzenie celowości prowadzonych zajęć. Wszyscy uczestnicy zajęć potrafią,, kontrolować swoją postawę a dalsze zajęcia powinny pozwolić na utrwalenie dobrych nawyków. Dzieci potrafią przyjąć prawidłową postawę we wszystkich pozycjach wyjściowych do ćwiczeń. Dzieci znają znaczenie stosowania ćwiczeń oddechowych, potrafią prawidłowo oddychać. Znają zasady bezpiecznego zachowania się na zajęciach. Jest widoczna poprawa u dzieci ale dla całkowitej eliminacji problemu potrzebują jeszcze systematycznych ćwiczeń. Dzieci są bardzo otwarte i lubią uczęszczać na gimnastykę korekcyjno- kompensacyjną, są bardzo zgrane, zdyscyplinowane i potrafią dokładnie i właściwie wykonywać podane ćwiczenia korekcyjne. ( zał. Nr 8). W ramach współpracy z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną nauczycielki sporządziły opinie o dzieciach z trudnościami dydaktycznowychowawczymi w celu określenia poziomu rozwoju dzieci i otrzymania wskazówek do dalszej pracy z dzieckiem ( sześcioro dzieci). Ponadto specjaliści z Poradni przeprowadzili obserwację dzieci pod kątem niepożądanych zachowań i negatywnych relacji z rówieśnikami ( czworo dzieci). Nauczycielki sporządzały również notatki z rozmów z rodzicami na temat trudności wychowawczych z dziećmi, które znajdują się w dokumentacji grupy. W ramach doskonalenie zawodowego nauczycielki aktywnie uczestniczyły w warsztatach i szkoleniach prowadzonych przez Gabinet Psychoterapii Gestalt w Gdyni oraz Niepubliczny Ośrodek Szkolenia Nauczycieli- Centrum Lupa w Gdańsku na terenie placówki, z których otrzymały materiały szkoleniowe i porady do dalszej pracy pedagogicznej. ( zał. 9) Nauczycielki przystąpiły również do projektu unijnego Program kompleksowego wspomagania systemu doskonalenia w powiecie gdańskim. W ramach SORE uczestniczyły w warsztatach szkoleniach i konsultacjach psychologicznych na placówce, które usystematyzowały wiedzę dotyczącą wybranej tematyki. Placówka pomogła rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji społecznej i socjalnej. Siedmioro dzieci korzystało z pomocy MOPS, dofinansowanie do posiłków w przedszkolu. Również Rada Rodziców działająca w placówce udzieliła wsparcia kilkorgu dzieciom z rodzin o trudnej sytuacji finansowej. 5. Kolejne zadanie ewaluacji- Realizacja Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego polegało na przeprowadzeniu ankiety skierowanej do rodziców naszych wychowanków. W ankiecie wzięło udział 80 rodziców. Z przeprowadzonej ankiety wynika, że większość rodziców zna programy wybrane przez nauczycieli do realizacji Podstawy Programowej Wychowania 9

10 Przedszkolnego. Również większość rodziców zna Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego, z którą zostali zapoznani przez nauczycieli. Większość rodziców wyraziła pozytywną opinię na temat wyposażenia i zagospodarowania sal przedszkolnych do realizacji podstawy programowej. Zdaniem rodziców największym zainteresowaniem ich dzieci cieszą się zajęcia: muzyczne, ruchowe, plastyczno- techniczne i język angielski. W mniejszym stopniu dzieci są zainteresowane zajęciami: matematycznymi, badawczymi, teatralnymi i przyrodniczymi. (zał. Nr 10). Wśród nauczycieli również została przeprowadzona ankieta dotycząca realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Wzięło w niej udział 11 nauczycieli. Wszystkie nauczycielki doskonale znają obowiązującą podstawę Wychowania Przedszkolnego. Wszystkie nauczycielki również podały wszystkie źródła znajomości Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego, są to: - bezpośrednie zapoznanie się z Rozporządzeniem, - zapoznanie się z publikacjami MEN dotyczącymi podstawy, - udział w szkoleniach Rad Pedagogicznych dotyczących tematu, - lektura czasopism oświatowych, - przeglądanie internetowych serwisów edukacyjnych. W przedszkolu jest stosowany wybrany program Razem w Przedszkolu WSiP oraz programy własne, opracowane przez nauczycielki przedszkola: 1. Zdrowy przedszkolak. 2. Lubię rysować i kolorować. 3. Program adaptacyjny Będę przedszkolakiem 4. Program Przedszkolak patriotą 5. Program Wspólne działania na rzecz dziecka. 6. Program Dobra postawa, to dobra sprawa. Wszystkie programy są zgodne z Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego. Treści zawarte w wybranym programie wychowania przedszkolnego są zgodne z Podstawą Programową. Nauczycielki planują realizację Podstawy Programowej przedszkolnego zgodnie z: - koncepcją pracy przedszkola, - kalendarzem uroczystości i imprez przedszkolnych, - planami miesięcznymi, 10

11 - zaleceniami i wnioskami Rad Pedagogicznych. Nauczycielki dobierają metody pracy właściwe do realizacji Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego. Przedszkole posiada wystarczającą bazę, która jest niezbędna do realizacji Podstawy Programowej.Nauczycielki planując pracę dydaktyczno-wychowawczą uwzględniają wszystkie obszary zawarte w Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego. Nauczycielki monitorują realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. W przedszkolu sukcesywnie modyfikuje się i uaktualnia programy własne. Nauczycielki respektują ramowy rozkład dnia ( zał. Nr 11). 6. Zadanie- badanie losów absolwentów przedszkola, uczniów kl. I polegało na przeprowadzeniu ankiet wśród nauczycieli klas I i rodziców absolwentów. Badaniem zostało objętych 20 dzieci. Według ankietowanych nauczycielek mocne strony naszych absolwentów to: duża chęć do nauki i pracy, samodzielność, dokładność, staranność, doprowadzanie prac do końca, koleżeńskość, obowiązkowość, łatwość przyswajania wiedzy i umiejętność współdziałania z rówieśnikami. Zdaniem rodziców najczęściej przedstawianie pozytywne wpływy przedszkola to: nabycie przez dziecko wielu umiejętności ( samodzielność, współpraca, nauka) ; uspołecznienie dziecka ( kontakty ze środowiskiem, indywidualne podejście do dziecka i odpowiednie przygotowanie dziecka do szkoły). Rodzice uważają również, że metody i formy pracy stosowane w pracy z dziećmi w przedszkolu przyczyniły się do ich wysokich osiągnięć w nauce w klasie I. W osiągnięciach edukacyjnych i w umiejętności życia dzieci w grupie społecznej bardzo dużą rolę odegrało wielkie doświadczenie nauczycielek i ich zaangażowanie w przekazywaniu wiedzy edukacyjno- społecznej. Istniejąca współpraca przedszkola z rodzicami przyczyniła się do pozytywnego nastawienia dziecka do szkoły. ( zał. Nr 12). VI. Rezultaty ewaluacji wewnętrznej Mocne strony pracy przedszkola: 1. Dzieci w przedszkolu czują się dobrze, pewnie i bezpiecznie. 2. Większość dzieci 5-6 letnich jest przygotowana do podjęcia nauki w szkole w stopniu bardzo dobry lub dobrym, a ich poziom rozwoju sprzyja powodzeniu w nauce. 11

12 3. Wybrany program i liczne programy własne wpływają na wysoki poziom pracy wychowawczo- dydaktyczno- opiekuńczej. 4. Rodzice są zadowoleni ze współpracy z nauczycielami i specjalistami, wiedzą, jak wspierać swoje dziecko w przezwyciężaniu trudności związanych z nauczaniem i wychowaniem. 5. Nauczycielki w znacznym stopniu wspierają indywidualny rozwój dziecka poprzez aktywizujące metody i formy pracy. 6. Wysokie kwalifikacje kadry pedagogicznej pozwalają na prowadzenie zajęć z zakresu wczesnego wspomagania dziecka oraz zajęć z zakresu gimnastyki korekcyjno- kompensacyjnej. 7. Nauczycielki bardzo aktywnie uczestniczyły w wielu formach doskonalenia zawodowego ( warsztaty, szkolenia ) organizowanych na terenie przedszkola. 8. Większość rodziców zapoznało się z programami i obszarami podstawy programowej wychowania przedszkolnego. 9. Nauczycielki doskonale znają podstawę programową wychowania przedszkolnego, planując pracę dydaktyczno- wychowawczą uwzględniają wszystkie jej obszary oraz monitorują realizację podstawy programowej. 10.Absolwenci naszego przedszkola zostali bardzo dobrze przygotowani do podjęcia nauki w szkole i podołali jej wyzwaniom. Bardzo dobrze radzą sobie w nauce i w nowym środowisku osiągają coraz wyższe szczeble edukacji. 11.Rodzice absolwentów uważają, że ich dzieci zostały bardzo dobrze przygotowanie do podjęcia nauki w szkole. VII. Wnioski do dalszej pracy: 1. Zwiększenie ilości godzin do prowadzenia terapii pedagogicznej i logopedycznej. 2. Zmniejszenie ilości dzieci w grupie na zajęciach z zakresu gimnastyki korekcyjno- kompensacyjnej. 3. Zwiększenie zainteresowania rodziców dzieci z trudnościami ich pociech. 4. Rozpowszechnienie i wzbudzenie zainteresowań dzieci zajęciami matematyczno- przyrodniczymi, badawczymi i teatralnymi. 5. Wzbogacenie bazy do realizacji zajęć mniej popularnych wśród dzieci. 6. Wzbogacenie bazy przedszkola w gotowe pomoce dydaktyczne. VIII. Sposoby upowszechnienia raportu. 1. Zapoznać nauczycieli na posiedzeniu Rady Pedagogicznej, 2. Zamieścić raport na stronie internetowej przedszkola. 12

13 IX. Załączniki: 1. Wyniki obserwacji wstępnej dzieci 3- letnich gr. I Maleństwa wrzesień, październik Wyniki obserwacji wstępnej dzieci 3-4 letnich gr. II w roku szkolnym 2013/ Podsumowanie końcowe gotowości szkolnej dzieci 5-6 letnich, wiosna 2014 w Przedszkolu Publicznym Nr 3 im. Kubusia Puchatka w Pruszczu Gdańskim w roku szkolnym 2013/ Podsumowanie ankiety dla rodziców, dotyczącej wsparcia otrzymywanego ze strony przedszkola, związanego z potrzebami dzieci. 5. Podsumowanie ankiety dla nauczycieli dotyczącej wspomagania rozwoju dzieci w ramach ewaluacji prowadzonej w przedszkolu w roku szkolnym 2013/ Sprawozdanie z organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w roku szkolnym 2013/ Sprawozdanie z przebiegu pracy logopedy w roku szkolnym 2013/ Sprawozdanie z zajęć z zakresu gimnastyki korekcyjno- kompensacyjnej dla dzieci z wadami postawy ciała prowadzonej w ramach wspomagania rozwoju dzieci w Przedszkolu Publicznym im. Kubusia Puchatka w Pruszczu Gdańskim w roku szkolnym 2013/ Plan doskonalenia zawodowego nauczycielu w roku szkolnym 2013/ Opracowanie wyników ankiety dotyczącej podstawy programowej wychowania przedszkolnego przeprowadzonej wśród rodziców w ramach ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w przedszkolu w roku szkolnym 2013/ Opracowanie wyników ankiety skierowanej do nauczycieli dotyczącej znajomości podstawy programowej wychowania przedszkolnego w ramach ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w przedszkolu w roku szkolnym 2013/ Wnioski z przeprowadzonych badań nad losami absolwentów Przedszkola Nr 3 im. Kubusia Puchatka w Pruszczu Gdańskim. Raport opracował zespół w składzie: Ewa Dąbek... Andrea Kocój Dorota Sętowska- Baca Lidia Szczodrowska.. Jolanta Ziętara 13

14 . 14

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 3 IM KUBUSIA PUCHATKA NA ROK 2014/2015

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 3 IM KUBUSIA PUCHATKA NA ROK 2014/2015 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 3 IM KUBUSIA PUCHATKA NA ROK 2014/2015 Lp. KIERUNEK PRACY ZADANIE PROCEDURA TERMIN WYKONANIA 1. I. Zapewnienie 1. Poznanie środowiska 1. Realizacja programu IX-X

Bardziej szczegółowo

Data sporządzenia:

Data sporządzenia: Raport z ewaluacji wewnętrznej Przedszkola nr 1 w Świerklanach rok szkolny 2017/2018 Data sporządzenia: 4.06.2018 Data przedstawienia Radzie Pedagogicznej: 22.06.2018 Zespół ds. ewaluacji Katarzyna Waisman

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ - 1 - PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w Przedszkolu PRYMUSEK we Wrocławiu - 2 - Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. nr 256,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedszkole Miejskie nr 29 im. Akademii Uśmiechu w Olsztynie Rok szkolny 2011/2012 Spis treści: 1. Wprowadzenie. 2. Charakterystyka przeprowadzonego badania 3. Analiza wyników.

Bardziej szczegółowo

Metody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym

Metody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym Metody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym Jadwiga Mielczarek j.mielczarek@womczest.edu.pl Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2017/2018 Wdrażanie

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkolno Przedszkolny w Twardorzeczce Przedszkole

Zespół Szkolno Przedszkolny w Twardorzeczce Przedszkole Zespół Szkolno Przedszkolny w Twardorzeczce Przedszkole Ewaluacja wewnętrzna Temat ewaluacji: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z nową podstawa programową Opracowały: Agnieszka Witek Gabriela

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedszkole Miejskie nr 29 im. Akademii Uśmiechu w Olsztynie Rok szkolny 2011/2012 Spis treści: 1. Wprowadzenie. 2. Charakterystyka przeprowadzonego badania 3. Analiza wyników.

Bardziej szczegółowo

Procedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Miejskim Przedszkolu Nr 65 w Katowicach

Procedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Miejskim Przedszkolu Nr 65 w Katowicach Procedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Miejskim Przedszkolu Nr 65 w Katowicach Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t. j. (Dz. U. z 2015 r. poz.

Bardziej szczegółowo

Organizacja nadzoru pedagogicznego dyrektora Przedszkola Nr 4 w roku szkolnym 2012/2013

Organizacja nadzoru pedagogicznego dyrektora Przedszkola Nr 4 w roku szkolnym 2012/2013 I. Podstawa prawna: Organizacja nadzoru pedagogicznego dyrektora Przedszkola Nr 4 w roku szkolnym 2012/2013 1. Art. 33 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004

Bardziej szczegółowo

Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. w Przedszkolu Samorządowym Nr 27. im. Marszałka Józefa Piłsudskiego. w Białymstoku.

Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. w Przedszkolu Samorządowym Nr 27. im. Marszałka Józefa Piłsudskiego. w Białymstoku. Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Przedszkolu Samorządowym Nr 27 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Białymstoku. Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI

PROCEDURA ORGANIZACJI Załącznik nr 14 Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 w Kostrzynie nad Odrą PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W KOSTRZYNIE NAD ODRĄ 1. Podstawa

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego za I półrocze roku szkolnego 2016/2017

Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego za I półrocze roku szkolnego 2016/2017 Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego za I półrocze roku szkolnego 2016/2017 Nadzór pedagogiczny sprawowany jest na podstawie planu nadzoru pedagogicznego opracowanego na rok szkolny 2016/2017 i zatwierdzonego

Bardziej szczegółowo

Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym

Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym Procedura psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKLU SAMORZĄDOWYM NR 10 W BIAŁEJ PODLASKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKLU SAMORZĄDOWYM NR 10 W BIAŁEJ PODLASKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKLU SAMORZĄDOWYM NR 10 W BIAŁEJ PODLASKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Ewaluację przeprowadził zespół powołany przez dyrektora przedszkola w składzie:

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 1 W ŚWIERKLANACH

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 1 W ŚWIERKLANACH PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 1 W ŚWIERKLANACH PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy

Bardziej szczegółowo

Plan nadzoru pedagogicznego 2014/2015

Plan nadzoru pedagogicznego 2014/2015 Plan nadzoru pedagogicznego 2014/2015 Zatwierdzono uchwałą Rady Pedagogicznej nr 3-09-2014/2015 Dyrektor Lucyna Fularczyk Samorządowe Przedszkole w Sierakowicach ul. Kubusia Puchatka 5 83-340 Sierakowice

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr 12/2010/2011

Uchwała Nr 12/2010/2011 Uchwała Nr 12/2010/2011 Rady Pedagogicznej Miejskiego Przedszkola nr 14 w Płocku z dnia 30 czerwca 2011 r. w sprawie zmian w Statucie Miejskiego Przedszkola nr 14 w Płocku Na podstawie art. 42 ust. 1 ustawy

Bardziej szczegółowo

Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym

Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym Procedura udzielania psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr. 7/2010/2011. Rady Pedagogicznej Przedszkola Publicznego Nr. 26 w Tarnowie z dnia 2 luty 2011 r.

Uchwała Nr. 7/2010/2011. Rady Pedagogicznej Przedszkola Publicznego Nr. 26 w Tarnowie z dnia 2 luty 2011 r. Uchwała Nr. 7/2010/2011 Rady Pedagogicznej Przedszkola Publicznego Nr. 26 w Tarnowie z dnia 2 luty 2011 r. w sprawie: uchwalenia zmian do Statutu Przedszkola Publicznego Nr. 26 w Tarnowie Na podstawie

Bardziej szczegółowo

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 5 W GŁOGOWIE. w roku szkolnym 2013-2014

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 5 W GŁOGOWIE. w roku szkolnym 2013-2014 PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 5 W GŁOGOWIE w roku szkolnym 2013-2014 Podstawa prawna: - art. 33 ust1 i 2, art. 35 ust.4, art. 40 ust.7 ustawy z dnia 7 września 1991 r.

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w oddziale przedszkolnym w SP nr 4 w Sanoku w roku szkolnym 2017/ 2018

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w oddziale przedszkolnym w SP nr 4 w Sanoku w roku szkolnym 2017/ 2018 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w oddziale przedszkolnym w SP nr 4 w Sanoku w roku szkolnym 2017/ 2018 W roku szkolnym 2017/2018 zaplanowano i przeprowadzono ewaluację wewnętrzną dotyczącą

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI

PROCEDURA ORGANIZACJI PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 11 IM. BOLESŁAWA CHROBREGO W PŁOCKU 1 Cel procedury Określenie zasad udzielania i organizacji

Bardziej szczegółowo

Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu w Niechlowie

Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu w Niechlowie Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu w Niechlowie Podstawy prawne : 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania

Bardziej szczegółowo

Podstawa prawna: Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu

Podstawa prawna: Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W NIEPUBLICZNYM PRZEDSZKOLU NR 3 WESOŁY SMYK W CHODZIEŻY DLA DZIECI, KTÓRE NIE POSIADAJĄ ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Podstawa

Bardziej szczegółowo

ZAŁĄCZNIK nr 5 do STATUTU ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU I SZKOLE ROZDZIAŁ I PODSTAWY PRAWNE 1 ROZPORZĄDZENIE

ZAŁĄCZNIK nr 5 do STATUTU ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU I SZKOLE ROZDZIAŁ I PODSTAWY PRAWNE 1 ROZPORZĄDZENIE ZAŁĄCZNIK nr 5 do STATUTU ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU I SZKOLE ROZDZIAŁ I PODSTAWY PRAWNE 1 ROZPORZĄDZENIE Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W BIELSKU-BIAŁEJ

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W BIELSKU-BIAŁEJ PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W BIELSKU-BIAŁEJ Podstawa prawna: art.47 ust.1 pkt 5 Ustawy z dnia 16 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz. U.

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W ZABRZU

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W ZABRZU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W ZABRZU Cel ewaluacji Pozyskanie informacji, czy dzieci z naszego przedszkola nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM NASZE DZIECI

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM NASZE DZIECI PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM NASZE DZIECI Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30kwiecień 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011 Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych 1. Ustawa o systemie

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W ZESPOLE SZKÓŁ W PISARZOWEJ

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W ZESPOLE SZKÓŁ W PISARZOWEJ PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W ZESPOLE SZKÓŁ W PISARZOWEJ 1. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji

Bardziej szczegółowo

RAPORT PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ. Wstęp

RAPORT PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ. Wstęp RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez

Bardziej szczegółowo

ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU

ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU Udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole reguluje Rozporządzenie MEN z dnia

Bardziej szczegółowo

Zestawienie zmian wynikających ze zmian w organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej

Zestawienie zmian wynikających ze zmian w organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej Zestawienie zmian wynikających ze zmian w organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej L.P. Rozporządzenie stare Rozporządzenie nowe obowiązujące 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia

Bardziej szczegółowo

Respektowane są normy społeczne

Respektowane są normy społeczne EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2014/2015 WYMAGANIE 5 Respektowane są normy społeczne Charakterystyka wymagania - Poziom D: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Rok szkolny 2014/2015 Przedszkole Publiczne w Bestwinie INFORMACJA O PRZEDSZKOLU Nazwa Placówki

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno w publicznych

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 W GMINNYM PRZEDSZKOLU NR 1 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SĘPÓLNIE KRAJENSKIM

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 W GMINNYM PRZEDSZKOLU NR 1 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SĘPÓLNIE KRAJENSKIM RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 W GMINNYM PRZEDSZKOLU NR 1 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SĘPÓLNIE KRAJENSKIM W roku szkolnym 2012/2013 zaplanowano i przeprowadzono

Bardziej szczegółowo

Raport. z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół. w Augustowie. Szkoła Podstawowa przedszkole. w roku szkolnym 2015/2016. Przedmiot ewaluacji:

Raport. z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół. w Augustowie. Szkoła Podstawowa przedszkole. w roku szkolnym 2015/2016. Przedmiot ewaluacji: Raport z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół w Augustowie Szkoła Podstawowa przedszkole w roku szkolnym 2015/2016 Przedmiot ewaluacji: PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ

Bardziej szczegółowo

STATUT PRZEDSZKOLA NR 11 w SIEMIANOWICACH ŚL.

STATUT PRZEDSZKOLA NR 11 w SIEMIANOWICACH ŚL. Załącznik nr 1 do Statutu Przedszkola nr 11 w Siemianowicach Śl. Warunki organizowania pomocy psychologiczno pedagogiczna dla dzieci w Przedszkolu nr 11 w Siemianowicach śl. zgodnie z rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia r.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) Projekt z dnia 4 grudnia 2012 r. z dnia... 2012 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach,

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju dzieciom uczy tolerancji,

Bardziej szczegółowo

Regulamin. organizacji pomocy. psychologiczno-pedagogicznej. w Szkole Podstawowej nr 1 im. G. Morcinka. w Warszawie

Regulamin. organizacji pomocy. psychologiczno-pedagogicznej. w Szkole Podstawowej nr 1 im. G. Morcinka. w Warszawie Regulamin organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 1 im. G. Morcinka w Warszawie Szkoła Podstawowa nr 1 im. Gustawa Morcinka w Warszawie udziela i organizuje uczniom uczęszczającym

Bardziej szczegółowo

Przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną Przedszkola Nr 9 Uchwałą Nr 9/2016 w dniu

Przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną Przedszkola Nr 9 Uchwałą Nr 9/2016 w dniu NAJWAŻNIEJSZYM AKTEM PRAWNYM W OPARCIU, O KTÓRY DZIAŁA PRZEDSZKOLE NR 9 JEST STATUT. PONADTO W PLACÓWCE REALIZOWANA JEST KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA, KTÓRA ZOSTAŁA OPRACOWANA PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ I

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO Joanna Miarka - Żukowska (Imię i nazwisko nauczyciela) Alicja Jeleń (Imię i nazwisko opiekuna stażu) 03

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE. 1.

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE. 1. PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE 1. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna

Ewaluacja wewnętrzna Zespół Szkół nr 2 w Starych Pieścirogach Oddziały przedszkolne Ewaluacja wewnętrzna Temat ewaluacji: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawa programową Opracowali: Barbara Sotowicz

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZESPÓŁ EWALUACYJNY: Beata Wełna - koordynator Małgorzata Piłat Katarzyna Pajor Agnieszka Korżel Wanda Różańska STYCZEŃ 2015

Bardziej szczegółowo

Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola nr 2 w Bytowie w roku szkolnym 2016/2017

Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola nr 2 w Bytowie w roku szkolnym 2016/2017 Plan nadzoru pedagogicznego Przedszkola nr 2 w Bytowie w roku szkolnym 2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm.), Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Lubieni

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Lubieni Regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Lubieni Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji

Bardziej szczegółowo

Organizacja nadzoru pedagogicznego dyrektora Przedszkola Nr 4 w roku szkolnym2013/2014

Organizacja nadzoru pedagogicznego dyrektora Przedszkola Nr 4 w roku szkolnym2013/2014 Załącznik Nr 1 do Zarządzenia Nr 1/2013/2014 z dnia 13.09.2013r. Dyrektora Przedszkola Nr 4 w Skierniewicach w sprawie ustalenia planu nadzoru pedagogicznego a przedszkola w roku szkolnym 2013/2014 w Przedszkolu

Bardziej szczegółowo

ZASADY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH. Krakowska Małgorzata

ZASADY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH. Krakowska Małgorzata ZASADY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH Krakowska Małgorzata REGULACJE PRAWNE Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z

Bardziej szczegółowo

Plan rozwoju zawodowego

Plan rozwoju zawodowego Literka.pl Plan rozwoju zawodowego Data dodania: 2012-09-10 22:42:18 Autor: Natalia Konieczka Przedstawiam plan rozwoju zawodowego na stopien nauczyciela mianowanego. Plan rozwoju zawodowego na stopień

Bardziej szczegółowo

Udzielanie i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej. stan na r.

Udzielanie i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej. stan na r. Udzielanie i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej stan na 01.09.2017 r. Opracowano na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W LUBOWIDZU

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W LUBOWIDZU Załącznik Nr 1 do zarządzenia Dyrektora Zespołu Szkół w Lubowidzu z dnia 7 września 2015r. PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W LUBOWIDZU Podstawa prawna:

Bardziej szczegółowo

Przedszkoh nr 2 w Jelczu-Lasko w i c a c h Jelcz-Laskowice, ul. Liliowa 3 NIP , REGON

Przedszkoh nr 2 w Jelczu-Lasko w i c a c h Jelcz-Laskowice, ul. Liliowa 3 NIP , REGON Przedszkoh nr 2 w Jelczu-Lasko w i c a c h 55-220 Jelcz-Laskowice, ul. Liliowa 3 NIP 9121926483, REGON 380473273 POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA UDZIELANA DZIECIOM PRZEZ NAUCZYCIELI PODCZAS PRACY W GRUPIE

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE. 1.

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE. 1. PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE 1. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Zadania priorytetowe:

Zadania priorytetowe: PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W ZABIERZOWIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Zadania priorytetowe: 1 Rodzice są partnerami przedszkola. 2 Pozytywny

Bardziej szczegółowo

Warszawa, dnia 7 maja 2013 r. Poz. 532 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 kwietnia 2013 r.

Warszawa, dnia 7 maja 2013 r. Poz. 532 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 kwietnia 2013 r. DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 7 maja 2013 r. Poz. 532 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO Imię i nazwisko: mgr Ewelina Wawryszuk Stanowisko: nauczyciel wychowania przedszkolnego Miejsce

Bardziej szczegółowo

Zasady udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Publicznej Szkole Podstawowej nr 7 im. Henryka Sienkiewicza w Ostrowcu Świętokrzyskim

Zasady udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Publicznej Szkole Podstawowej nr 7 im. Henryka Sienkiewicza w Ostrowcu Świętokrzyskim Zasady udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Publicznej Szkole Podstawowej nr 7 im. Henryka Sienkiewicza w Ostrowcu Świętokrzyskim Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:

Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach: Opracowała Ewa Materka, psycholog Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej Budowanie systemu wsparcia oraz organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy. Przedszkola Specjalnego nr 1 w Łodzi. na lata 2012-2015

Koncepcja pracy. Przedszkola Specjalnego nr 1 w Łodzi. na lata 2012-2015 Koncepcja pracy Przedszkola Specjalnego nr 1 w Łodzi na lata 2012-2015 1 Misja: Do życia przez życie. Wizja: Dzieci poznają świat i komunikują się z otoczeniem na miarę swoich możliwości psychofizycznych.

Bardziej szczegółowo

Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2017/2018 Szkoła Podstawowa w Gościszce Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Gościszce ZAKRES WYMAGANIA 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2010/2011

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2010/2011 PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 14 Z ODDZIAŁEM INTEGRACYJNYM W TARNOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2010/2011 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Cel ewaluacji wewnętrznej: Uzyskanie informacji,

Bardziej szczegółowo

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2015-2016 PRZEDSZKOLE SIÓSTR NAZARETANEK IM.DZ.JEZUS W OSTRZESZOWIE Plan nadzoru pedagogicznego zawiera tematykę zadań i zakres działań dyrektora przedszkola

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RADZIĄDZU

SZKOLNY SYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RADZIĄDZU SZKOLNY SYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RADZIĄDZU Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r.w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W XVI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE

PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W XVI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W XVI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA 2013 2018. Strategia rozwoju placówki

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA 2013 2018. Strategia rozwoju placówki KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA 2013 2018 Świat bez dzieci byłby jak niebo bez gwiazd Św. J. Vianney Strategia rozwoju placówki Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia jakości

Bardziej szczegółowo

Plan współpracy Przedszkola nr 50 w Warszawie z rodzicami w roku szkolnym 2015/2016 Cele :

Plan współpracy Przedszkola nr 50 w Warszawie z rodzicami w roku szkolnym 2015/2016 Cele : Plan współpracy Przedszkola nr 50 w Warszawie z rodzicami w roku szkolnym 2015/2016 Cele : 1. Współpraca z rodziną warunkiem zintegrowania działań wychowawczych. 2. Kształtowanie pozytywnego stosunku dziecka

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W CIECHANOWIE

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W CIECHANOWIE PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W CIECHANOWIE Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe

Bardziej szczegółowo

Plan współpracy Przedszkola nr 50 w Warszawie z Rodzicami w roku szkolnym 2016/2017

Plan współpracy Przedszkola nr 50 w Warszawie z Rodzicami w roku szkolnym 2016/2017 Plan współpracy Przedszkola nr 50 w Warszawie z Rodzicami w roku szkolnym 2016/2017 Cele : 1. Współpraca z rodziną warunkiem zintegrowania działań wychowawczych. 2. Kształtowanie pozytywnego stosunku dziecka

Bardziej szczegółowo

Celem procedury jest określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w Publicznym Przedszkolu w Zdunach.

Celem procedury jest określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w Publicznym Przedszkolu w Zdunach. PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ORAZ WARUNKI ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA, WYCHOWANIA I OPIEKI DLA DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH W PUBLICZNYM PRZEDSZKOLU W ZDUNACH Cel procedury

Bardziej szczegółowo

Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Szkole Podstawowej i Gimnazjum w Niechlowie

Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Szkole Podstawowej i Gimnazjum w Niechlowie Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Szkole Podstawowej i Gimnazjum w Niechlowie Podstawy prawne : 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej w Publicznym Przedszkolu Leśny Zakątek w Łaskarzewie

Raport z ewaluacji wewnętrznej w Publicznym Przedszkolu Leśny Zakątek w Łaskarzewie Raport z ewaluacji wewnętrznej w Publicznym Przedszkolu Leśny Zakątek w Łaskarzewie Łaskarzew, czerwiec 2018r. 1 Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu

Bardziej szczegółowo

1 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W TRZEBIESZOWIE

1 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W TRZEBIESZOWIE 1 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W TRZEBIESZOWIE Cel procedury 1. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie edukacji w świetle nowych przepisów prawa oświatowego - przewodnik dla rodziców -

Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie edukacji w świetle nowych przepisów prawa oświatowego - przewodnik dla rodziców - Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie edukacji w świetle nowych przepisów prawa oświatowego - przewodnik dla rodziców - 1. Kto organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną? Przedszkola,

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu

Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju

Bardziej szczegółowo

Od nowego roku szkolnego 2017/2018 w naszym przedszkolu pomoc psychologicznopedagogiczna udzielana jest na podstawie nowego

Od nowego roku szkolnego 2017/2018 w naszym przedszkolu pomoc psychologicznopedagogiczna udzielana jest na podstawie nowego Od nowego roku szkolnego 2017/2018 w naszym przedszkolu pomoc psychologicznopedagogiczna udzielana jest na podstawie nowego ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO Okres stażu: 01.09.2018 r. - 31.05.2020 r. Nauczyciel: 1 Imię i nazwisko : Stanowisko: Nauczyciel

Bardziej szczegółowo

W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 4 W MYŚLENICACH. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 4 W MYŚLENICACH. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej RAPORT Z EWALUACJI WEWNETRZNEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 4 W MYŚLENICACH Badaniu został poddany obszar: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Celem ewaluacji było:

Bardziej szczegółowo

Załącznik do uchwały nr 1/2013/2014/30.08.2013. Strona 1 z 6

Załącznik do uchwały nr 1/2013/2014/30.08.2013. Strona 1 z 6 Załącznik do uchwały nr 1/2013/2014/30.08.2013. Strona 1 z 6 1. Dokonano zmian w zestawie aktów wykonawczych na podstawie, których opracowano zapisy statutu: 1) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r.

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej Przedszkola Miejskiego nr 21 w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 1w Łodzi w roku szkolnym

Raport z ewaluacji wewnętrznej Przedszkola Miejskiego nr 21 w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 1w Łodzi w roku szkolnym Raport z ewaluacji wewnętrznej Przedszkola Miejskiego nr 21 w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 1w Łodzi w roku szkolnym 2015 2016. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (

Bardziej szczegółowo

W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W WOJKOWICACH KOŚCIELNYCH Przedszkole W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 Data sporządzenia: 29 czerwca 2012r. Raport przeznaczony jest dla: 1. Dyrektora

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna w oddziałach przedszkolnych rok szkolny 2014/2015

Ewaluacja wewnętrzna w oddziałach przedszkolnych rok szkolny 2014/2015 Ewaluacja wewnętrzna w oddziałach przedszkolnych rok szkolny 214/215 Cel ewaluacji: Zebranie informacji czy oddziały przedszkolne w swoich działaniach realizują koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015 Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19-11 Waleńczów tel. 3 318 71 8 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 1/1 Przedmiot ewaluacji: Uczniowie

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR 1/2011 RADY PEDAGOGICZNEJ GMINNEGO PRZEDSZKOLA IM. MISIA USZATKA W WIĄZOWNIE Z DNIA r.

UCHWAŁA NR 1/2011 RADY PEDAGOGICZNEJ GMINNEGO PRZEDSZKOLA IM. MISIA USZATKA W WIĄZOWNIE Z DNIA r. UCHWAŁA NR 1/2011 RADY PEDAGOGICZNEJ GMINNEGO PRZEDSZKOLA IM. MISIA USZATKA W WIĄZOWNIE Z DNIA 31.08.2011r. w sprawie wprowadzenia zmian do Statutu Gminnego Przedszkola im. Misia Uszatka w Wiązownie Na

Bardziej szczegółowo

4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. Procedury udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej w Zawadce Osieckiej Na podstawie : - ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2013 r. w

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Przedszkola Miejskiego nr 15 w Będzinie ROK SZKOLNY 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Przedszkola Miejskiego nr 15 w Będzinie ROK SZKOLNY 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedszkola Miejskiego nr 15 w Będzinie ROK SZKOLNY 2014/2015 Obszar I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ PRZEDSZKOLA

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2010 r.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2010 r. Projekt z dnia 28 kwietnia 2010 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach,

Bardziej szczegółowo

4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.

4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W RZECZYCY DŁUGIEJ Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Do Statutu Szkoły Podstawowej nr 1 w Wysokiem Mazowieckiem wprowadza się następujące zmiany:

Do Statutu Szkoły Podstawowej nr 1 w Wysokiem Mazowieckiem wprowadza się następujące zmiany: Uchwała nr 2/2014/2015 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 im. T. Kościuszki w Wysokiem Mazowieckiem z dnia 2 października 2014r. w sprawie wprowadzenia zmian do Statutu Szkoły Na podstawie art

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 4 W ŁAŃCUCIE

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 4 W ŁAŃCUCIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 4 W ŁAŃCUCIE Wymaganie 1 Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. CZERWIEC 2016 W Przedszkolu istnieje przyjęta Uchwałą

Bardziej szczegółowo

Procedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu nr 80 Słoneczna Dolinka w Warszawie

Procedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu nr 80 Słoneczna Dolinka w Warszawie Procedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu nr 80 Słoneczna Dolinka w Warszawie Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia września 2016r. prawo oświatowe ( Dz.U. z 2017r.) Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA NR 283 W WARSZAWIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA NR 283 W WARSZAWIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 PRZEDSZKOLE NR 283 W WARSZAWIE Warszawa, dn.15 września 2014 r. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA NR 283 W WARSZAWIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna Załącznik nr 8 do Statutu Gimnazjum nr 1 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Zespole Szkół nr 8 w Suwałkach Pomoc psychologiczno-pedagogiczna 1 1 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi

Bardziej szczegółowo

Uchwała 12/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 14 w Gliwicach z dnia 25 marca 2014 r.

Uchwała 12/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 14 w Gliwicach z dnia 25 marca 2014 r. Uchwała 12/2013/2014 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 14 w Gliwicach z dnia 25 marca 2014 r. W SPRAWIE wprowadzenia zmian do Statutu Szkoły dot. pomocy psychologicznopedagogicznej Na podstawie:

Bardziej szczegółowo