Ewaluacja w praktyce szkolnej. Obserwacje lekcji jako ważne zadanie dyrektora szkoły w procesie sprawowania nadzoru pedagogicznego.

Transkrypt

1 Ewaluacja w praktyce szkolnej. Obserwacje lekcji jako ważne zadanie dyrektora szkoły w procesie sprawowania nadzoru pedagogicznego. Delegatura KO Suwałki styczeń 2014

2 Ewaluacja wewnętrzna/autoewaluacja Czy można być sędzią we własnej sprawie? Istota ewaluacji

3 Proces gromadzenia i komunikowania informacji ułatwiających podejmowanie decyzji, ustalania wartości oraz ustanawiania publicznego zaufania do szkoły /Helen Simons/ Siłą ewaluacji a jednocześnie jej istotą jest zbiorowy proces autorefleksji, nie tylko nad wartością skutków działania, ale także jego celów. /prof.h.mizerek/

4 Ewaluacja jest specyficznym rodzajem stosowanych badań społecznych. Jej zadaniem jest dostarczanie wiedzy służącej działaniu. W ewaluacji najbardziej istotne znaczenie ma proces gromadzenia/pozyskiwania wiedzy użytecznej w praktyce. Konieczne jest zatem takie zaprojektowanie ewaluacji, by dostarczyła ona informacji ściśle określonego rodzaju. Ich cechą sprawdzalność, pewność oraz możliwość wykorzystania w dziele wyjaśniania tego, co i dlaczego się wokół nas dzieje. /prof. Henryk Mizerek/

5 Badać to korzystać z tego co już wiemy by poznać to coś, czego nie wiemy. (K. Konarzewski)

6

7 Było: Ewaluację wewnętrzną przeprowadza się w odniesieniu do wszystkich lub wybranych wymagań, o których mowa w 7 ust. 4, lub do innych zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w działalności szkoły lub placówki. Jest: Ewaluację wewnętrzną przeprowadza się w odniesieniu do zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w jej działalności.

8 Dyrektor szkoły lub placówki publicznej we współpracy z innymi nauczycielami zajmującymi stanowiska kierownicze, w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego: 1) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy szkoły lub placówki; 2) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; 3) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez: a) organizowanie szkoleń i narad, b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, c) przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły lub placówki nadzoru pedagogicznego. 3. W celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1, dyrektor szkoły lub placówki w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej szkoły lub placówki.

9 OBSERWACJA W NADZORZE PEDAGOGICZNYM DYREKTORA

10 Obserwacja a hospitacja? Dyrektor wybiera formę obserwacji (ewaluacja, kontrola, wspomaganie) Obserwacja jest bliska hospitacji diagnozującej /według dr. S. Wlazło/.

11 OBSERWACJA sposób zbierania informacji

12 poznanie rzeczywistości obiektywizm określony, konkretny cel cel wskazuje, na co zwracać uwagę forma spostrzegania charakter planowy systematyczność rzetelność główna lub pomocnicza metoda pozyskiwania danych przedmiot obserwacji

13 WYZNACZNIKI DOBRZE PRZEPROWADZONEJ OBSERWACJI: premedytacja planowość celowość aktywność systematyczność

14 WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY PROWADZENIA OBSERWACJI W NADZORZE PEDAGOGICZNYM Ustalenie obszarów podlegających obserwacji strategicznie ważnych dla poziomu i wyników pracy szkoły i zdefiniowanie priorytetów. Określenie rodzaju zajęć podlegających obserwacji, ze wskazaniem na preferowane w danym roku szkolnym. Ustalenie norm: osobowych (kto?) lub liczbowych (jak często?) Określenie procedury prowadzenia obserwacji, w tym sposobu dokumentowania.

15 Podsumowując Jakość pracy szkoły (efektywność) *** Doskonalenie pracy nauczyciela *** Kompetencje Kompetencje to zakres czyjejś wiedzy, umiejętności lub odpowiedzialności. Słownik Języka Polskiego (PWN W- wa,1994) *** kultura informacji zwrotnej

16

17 PRZYDATNA LITERATURA Autoewaluacja w szkole. Praca zb. pod red.e. Tołwińskiej - Królikowskiej. ORE, Warszawa 2010 J. Pielachowski, Organizacja, kierowanie i nadzór pedagogiczny w szkole. Poznań 2009 K. Stróżyński, Prowadzenie ewaluacji w ramach nadzoru pedagogicznego. Poradnik dyrektora szkoły. Warszawa 2010 K. Stróżyński, Praktyka ewaluacji w szkole. Poradnik dyrektora szkoły. Warszawa 2011 Wragg Edward, Co i jak obserwować w klasie? Warszawa 2001 Doradca Dyrektora Szkoły, 2011/14 D. Sterna Refleksje i dowody metody obserwacji pracy nauczycieli / /

18 Dziękuję za uwagę! Styczeń 2014r. Kuratorium Oświaty w Białymstoku Delegatura w Suwałkach