Nauczyciele: Danuta Kamińska, Magdalena Maj. Wymagania na oceny śródroczne i roczne z historii

Transkrypt

1 Nauczyciele: Danuta Kamińska, Magdalena Maj Cele oceniania: Wymagania na oceny śródroczne i roczne z historii w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mikstacie Określenie stopnia opanowania wiedzy i umiejętności, Pobudzanie rozwoju umysłowego i emocjonalnego, Rozwijanie indywidualnych zainteresowań, Wdrażanie do systematycznej pracy, Motywowanie uczniów do aktywnego udziału w życiu szkoły Kontrakt z uczniami: 1. Sprawdziany są obowiązkowe i jeżeli uczeń opuścił sprawdzian musi napisać go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 2. Sprawdzian z oceną niedostateczną uczeń ma prawo poprawić w ciągu dwóch tygodni, podczas zajęć dodatkowych po wcześniejszym umówieniu terminu z nauczycielem, po upływie dwóch tygodni od otrzymania oceny uczeń nie może przystąpić do poprawy sprawdzianu. 3. Sprawdzian jest zapowiedziany co najmniej tydzień wcześniej i obejmuje zwykle jeden dział programowy. 4. Sprawdzian poprzedza lekcja powtórzeniowa utrwalająca poznane wiadomości i umiejętności. 5. Kartkówki nie muszą być zapowiadane i materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji. 6. Uczeń ma prawo zgłosić dwa nieprzygotowania w ciągu okresu, nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku zaznaczając. 7. Nieprzygotowanie obejmuje: brak zadania domowego, brak zeszytu, brak wiedzy. Obowiązkiem ucznia jest zgłoszenie tego faktu nauczycielowi przed lekcją lub podczas sprawdzania obecności. 8. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym powinny znajdować się zapisy tematów i notatki z lekcji jak i zadania domowe. W przypadku nieobecności w szkole uczeń ma obowiązek uzupełnić zapisy w zeszycie. Narzędzia pomiaru osiągnięć Sprawdziany i testy Kartkówki Odpowiedzi ustne Aktywność Zadania domowe

2 Zadania dodatkowe Prace długoterminowe Do ustalenia oceny stosuje się skalę: 6 ocena celująca 100% poprawnych odpowiedzi 5 ocena bardzo dobra 99 88% 4 ocena dobra 87 71% 3 ocena dostateczna 70 50% 2 ocena dopuszczająca 49 36% 1 ocena niedostateczna 35 0% Uczniowie posiadający opinię PPP otrzymują oceny zgodnie z ustaloną skalą: 6 ocena celująca 100% poprawnych odpowiedzi 5 ocena bardzo dobra 99 86% 4 ocena dobra 85 69% 3 ocena dostateczna 68 48% 2 ocena dopuszczająca 47 30% 1 ocena niedostateczna 29 0% Oceny mogą być różnicowane dodatkowo poprzez stosowanie znaków + i - tak przy ocenach cząstkowych, jak i przy ocenach śródrocznych. Częstotliwość pomiaru osiągnięć: Sprawdziany, testy (jedna godzina lekcyjna) po każdym dziale Karkówki (10-15 minut) co najmniej jedna w każdym dziale Odpowiedzi ustne co najmniej jedna ocena w okresie Zadania domowe co najmniej dwie oceny w okresie Obserwacja ucznia uwzględnia: Przygotowanie do lekcji Aktywność podczas zajęć, którą nauczyciel odnotowuje na karcie obserwacji znakiem + (5 plusów zamienione zostaje na ocenę bardzo dobra) Prowadzenie zeszytu

3 Posługiwanie się pomocami naukowymi (mapy, tablice graficzne, słowniki, atlasy, tablice genealogiczne) Pracę w grupie Inne formy aktywności: Udział w konkursach Udział w zajęciach dodatkowych Zaangażowane w życie szkoły np. podczas akademii Zaangażowanie w projekty Przy ustalaniu ocen śródrocznych i rocznych nauczyciel bierze pod uwagę oceny cząstkowe według następującej kolejności: Sprawdziany, testy Kartkówki Odpowiedzi ustne Aktywność Zadanie domowe i prace dodatkowe Ogólne kryteria przy ustalaniu ocen śródrocznych i rocznych z historii Ocena celująca: Wiedza ucznia pochodzi z różnych źródeł, Wypowiedzi pisemne i ustne charakteryzują się wzorowym językiem, Na lekcjach jest bardzo aktywny, Chętnie uczestniczy w konkursach i zajmuje w nich znaczące miejsca, Samodzielnie interpretuje zdarzenia, Posługuje się trafnie dobranymi argumentami, Wykorzystuje wiedzę z innych pokrewnych przedmiotów, Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem. Ocena bardzo dobra Uczeń dostrzega ciągłość procesów historycznych, Ocenia fakty historyczne, Omawia znaczenie poszczególnych zdarzeń historycznych, Stosuje prawidłowo terminologię, Odnajduje podobieństwa i różnice, Analizuje źródła historyczne, Wykorzystuje różne źródła wiedzy, Chętnie podejmuje dodatkowe prace i angażuje w życie szkoły,

4 Jest aktywny na lekcjach. Ocena dobra Uczeń poprawnie operuje pojęciami historycznymi, Określa przyczyny i skutki wydarzeń, prezentuje związki między nimi, Dokonuje oceny dorobku kulturowego, Wymienia zabytki, Stara się być aktywny na zajęciach, Zachęcony przez nauczyciela rozwiązuje zadania o pewnym stopniu trudności. Ocena dostateczna Uczeń definiuje podstawowe pojęcia historyczne, Określa położenie geograficzne omawianych państw, Wymienia epoki historyczne i kulturowe, Zna podstawowe daty i postacie, Wiedza ucznia jest fragmentaryczna, ma problemy z łączeniem wydarzeń w związki przyczynowo skutkowe, Podejmuje próby wykonania zadania, Sporadycznie wykazuje się aktywnością na lekcjach. Ocena dopuszczająca Uczeń zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne, Lokalizuje państwa na mapie, Wymienia główne osiągnięcia cywilizacyjne, Wymienia epoki historyczne, Wymienia style w sztuce, Ma duże braki w wiedzy, Wykazuje chęci do współpracy. Ocena niedostateczna Uczeń ma duże braki w zakresie wiedzy podstawowej, Nie wykonuje prostych poleceń, Nie zna podstawowych pojęć historycznych, Nie wymienia epok historycznych, Nie potrafi lokalizować państw na mapie, Wykazuje brak systematyczności i chęci doi nauki, Nie wykazuje chęci współpracy w zakresie poprawy ocen i uzupełnienia braków podstawowej wiedzy.

5 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ Z HISTORII KLASA I Ocena dopuszczająca: Zna pojęcia: źródła historyczne, epoka, era Wymienia epoki historyczne Dokonuje obliczeń czasu w historii, Potrafi wskazać na mapie tereny cywilizacji starożytnych i je nazywa Wyjaśnia pojęcia: monoteizm, politeizm Wskazuje na mapie zasięg cywilizacji greckiej i rzymskiej Wymienia najważniejsze osiągnięcia cywilizacji starożytnej Grecji i Rzymu Wymienia nowopowstałe państwa wczesnośredniowiecznej Europy Wyjaśnia pojęcia feudalizm, lenno, wasal, senior Wymienia stany w społeczeństwie średniowiecznej Europy Zna główne osiągnięcia kulturowe średniowiecznej Europy i Polski Wymienia najważniejsze wydarzenia polityczne epoki Ocena dostateczna: zna rodzaje źródeł historycznych potrafi lokalizować wydarzenia na osi czasu zna podział epok historycznych i podaje daty graniczne epok, dokonuje ich charakterystyki charakteryzuje koczownicze i osiadłe życie człowieka charakteryzuje warunki naturalne powstałych cywilizacji starożytnych podaje przykłady osiągnięć cywilizacji starożytnych charakteryzuje formy rządów w państwach starożytnego Bliskiego Wschodu dostrzega różnice pomiędzy ustrojami politycznymi Sparty i Aten rozumie i wyjaśnia słowa mit podaje przykłady osiągnięć cywilizacji greckiej i rzymskiej zna główne wydarzenia z historii politycznej Grecji i Rzymu charakteryzuje warunki naturalne półwyspu Apenińskiego i porównuje je z warunkami starożytnej Grecji zna przyczyny upadku Rzymu Ocena dobra: Rozumie różnice między rodzajami źródeł historycznych Dokonuje periodyzacji dziejów Charakteryzuje epoki historyczne Opisuje życie człowieka w prehistorii i wskazuje dokonujące się zmiany rozwojowe Zna najważniejsze osiągnięcia cywilizacyjne państw starożytnych Przedstawia strukturę społeczeństw starożytnych Podaje przykłady osiągnięć nauki starożytnej Zna najważniejsze osiągnięcia cywilizacji greckiej i rzymskiej Zna najważniejsze pojęcia związane z cywilizacji greckiej i rzymskiej

6 Potrafi umieścić na osi czasu główne wydarzenia z historii starożytnej Grecji i Rzymu Widzi związek pomiędzy warunkami naturalnymi, a powstaniem cywilizacji greckiej i rzymskiej Potrafi opisać przyczyny upadku Rzymu Omawia okoliczności powstania państw wczesnośredniowiecznej Europy Wymienia główne osiągnięcia kultury arabskiej i bizantyjskiej, a także zachodnio europejskiego chrześcijaństwa Przedstawia genezę feudalizmu Omawia cechy charakterystyczne kultury średniowiecznej Europy Opisuje główne wydarzenia polityczne epoki, wskazuje ich przyczyny i skutki Ocena bardzo dobra Potrafi ocenić wiarygodność wszystkich źródeł historycznych Przelicza daty podane w różnych erach Rozumie ciągłość i zmienność rozwoju cywilizacji prehistorycznej człowieka Charakteryzuje poznana cywilizacje starożytne i ich dziedzictwo Wskazuje różnice pomiędzy grupami społecznymi państw starożytnych i podaje ich rolę Potrafi przedstawić wierzenia religijne starożytnych cywilizacji oraz je porównać Wykorzystuje zdobytą na lekcjach języka polskiego wiedzę o mitach Potrafi omówić główne założenia wybranych greckich szkół filozoficznych i ich dziedzictwo Charakteryzuje dziedzictwo starożytnego Rzymu Wskazuje różnice pomiędzy grupami społecznymi w starożytnym Rzymie i dostrzega ich rolę, wymienia urzędników rzymskich i charakteryzuje ich funkcje Rozumie przyczyny i skutki najważniejszych wydarzeń politycznych Wskazuje polityczne, gospodarcze i społeczne przyczyny upadku Rzymu Umie porównać mapę polityczną średniowiecznej Europy oraz omówić podobieństwa i różnice Korzystając z różnych źródeł podaje informacje związane z dziedzictwem kulturowym średniowiecznej Europy Ocenia wydarzenia i działalność wybranych postaci historycznych Ocena celująca Rozumie przyczyny podziału historii na epoki Operują wiedzą na temat początków ludzkiej cywilizacji z różnych przedmiotów Samodzielnie poszerza wiedzę o dziedzictwie kulturowym cywilizacji starożytnych korzystając z literatury, mediów, przedmiotów pokrewnych Samodzielnie poszerza swą wiedzę o religiach starożytnych, historii politycznej czasów starożytnych i jej bohaterach Wskazuje czynniki jednoczące mieszkańców średniowiecznej Europy i odnosi je czasów współczesnych Korzystając z literatury i mediów potrafi odnaleźć dodatkowe informacje o osiągnięciach i dziedzictwie trzech kręgów kulturowych powstałych po upadku Rzymu

7 Samodzielnie poszerza wiedzę na temat kultury średniowiecznej Europy, wydarzeń i postaci historycznych średniowiecza WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ROCZNĄ Z HISTORII KLASA I Ocena dopuszczająca Wymienia pierwsze państwa słowiańskie, opowiada o zwyczajach Słowian Wymienia plemiona zamieszkujące ziemie polskie w X wieku Wymienia najważniejsze przyczyny i skutki przyjęcia chrztu przez Mieszka I Wymienia najważniejsze wydarzenia polityczne z historii państwa Piastów Potrafi wymienić najważniejszych władców z tej dynastii Zna podstawowe pojęcia i wydarzenia związane z osadnictwem i kolonizacją na ziemiach polskich wymienia władców z dynastii Andegawenów i Jagiellonów zna najważniejsze daty związane z początkami państwa polskiego zna daty wojen polsko + krzyżackich w XV wieku wymienia stany w Polsce, główne gałęzie gospodarki polskiej w XIV i XV wieku wymienia najważniejsze zabytki architektury i sztuki polskiego średniowiecza Ocena dostateczna Uczeń Zna główne wydarzenia związane z formowaniem się wczesnośredniowiecznego państwa polskiego Opisuje proces chrystianizacji Polski i działalność misyjna polskiego Kościoła polskiego Krótko przedstawia przebieg najważniejszych wydarzeń politycznych Polski Piastów Potrafi opisać zmiany w rolnictwie i gospodarce od X do XIV wieku Charakteryzuje proces kształtowania się stanów w Polsce Zna postanowienia przywileju koszyckiego i nieszawskiego oraz unii w Krewie Opisuje przebieg wojen polsko krzyżackich i postanowienia traktatów Wymienia najważniejsze osiągnięcia kultury polskiej w okresie średniowiecza Ocena dobra Uczeń Rozumie role Piastów i Polan w jednoczeniu plemion polskich Dostrzega wpływ chrześcijaństwa na rozwój polskiej kultury w średniowieczu Potrafi wyjaśnić związki przyczynowo skutkowe pomiędzy wydarzeniami politycznymi w państwie Piastów Zna przyczyny wstąpienia Andegawenów na tron polski Podaje przyczyny i skutki unii w Krewie zna przyczyny i skutki konfliktów polsko + krzyżackich w XV wieku zna cele polityki dynastycznej Jagiellonów ocenia znaczenie przywilejów szlacheckich i wykazuje rosnąca role szlachty w życiu politycznym i gospodarczym

8 potrafi scharakteryzować gospodarczo + polityczna role Gdańska oraz kulturalne znaczenie Krakowa u schyłku średniowiecza uzasadnia gospodarczą role Wisły Ocena bardzo dobra Uczeń Rozumie role Piastów w budowie i rozwoju państwa polskiego Określa miejsce kultury polskiej w uniwersalnej kulturze średniowiecznej Europy Dokonuje analizy i oceny najważniejszych wydarzeń średniowiecznej Polski Ocenia i analizuje związki pomiędzy wydarzeniami w Polsce a historia powszechna Charakteryzuje funkcjonowanie społeczeństwa stanowego w Polsce Charakteryzuje wpływ przywilejów szlacheckich na system rządów w Polsce Opisuje sytuacje wewnętrzna i położenie międzynarodowe państwa polsko litewskiego na początku XV wieku Potrafi ocenić politykę dynastyczna Piastów i Jagiellonów Umie wykazać rolniczy charakter gospodarki polskiej Rozumie role kultury polskiej w uniwersalnej kulturze średniowiecznej Europy Ocena celująca Uczeń Dostrzega czynniki sprzyjające powstaniu państwa polskiego Potrafi samodzielnie poszerzyć swa wiedze dotycząca kultury polskiego średniowiecza, wybranych wydarzeń i postaci historycznych epoki Piastów i Jagiellonów Rozumie uniwersalność ideałów kultury średniowiecznej Potrafi ocenić znaczenie pierwszych przywilejów oraz unii polsko + litewskiej Wskazuje zagrożenia i szanse dla obydwu państw wynikające z nowej sytuacji Omawia przyczyny rozwoju rolnictwa w Polsce Korzystając z literatury i mediów samodzielnie poszerza wiedze i umiejętności dotyczące Polski Piastów i Jagiellonów WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ Z HISTORII KLASA II Ocena dopuszczająca: Zna pojęcia: renesans, humanizm, reformacja Potrafi wymienić najważniejszych twórców odrodzenia, zabytki renesansowe Zna postać Marcina Lutra, Jana Kalwina Wymienia największych odkrywców

9 Wskazuje na mapie lądy odkryte przez Europejczyków i trasy najważniejszych podróży odkrywczych oraz państwa, które w XV/XVI wieku organizowały wielkie wyprawy geograficzne, Wyjaśnia pojęcia parlamentaryzm, monarchia absolutna Potrafi wymienić przywileje polskiej szlachty, Posługuje się pojęciami: demokracja szlachecka, wolna elekcja, unia personalna i realna, artykuły henrykowskie, pacta conventa, liberum veto, potrafi powyższe pojęcia odnieść do konkretnych wydarzeń i podać ich daty, Wymienia twórców polskiego odrodzenia, Wymienia zabytki polskiego renesansu i baroku, podaje główne cechy stylów, wymienia i wskazuje na mapie sąsiadów Polski w XVI i XVII wieku, Wymienia najważniejsze konflikty, jakie Polska toczyła w XVI i XVII w. Wymienia przyczyny kryzysu Rzeczypospolitej w XVII wieku Ocena dostateczna Potrafi umieścić na osi czasu najważniejsze wydarzenia z dziejów Europy i świata w XVI i XVII wieku; Wymienia najwybitniejszych twórców europejskiego renesansu i ich dzieła; Wymienia twórców złotego wieku w Polsce i osiągnięcia kultury polskiego renesansu; Wymienia mecenasów polskiego odrodzenia; Potrafi wymienić główne konflikty polityczne w XVI i XVII wieku w Europie i w Polsce; Nazywa rodzaje władzy zgodnie z teorią Monteskiusza, Zna organizacje i kompetencje Sejmu walnego Wymienia postanowienia konstytucji Nihil novi Podaje datę zawarcia unii lubelskiej i jej postanowienia Potrafi wskazać na mapie granice państwa polsko-litewskiego po unii Opisuje artykuły henrykowskie i wie, co zawierały pacta conventa; Wymienia główne postanowienia konfederacji warszawskiej; Rozumie pojęcie tolerancja ; Wymienia pierwszych władców elekcyjnych; Potrafi wymienić wojny i konflikty Rzeczypospolitej w XVII wieku; Wskazuje na mapie zmiany terytorialne Polski w XVII wieku. Ocena dobra

10 Rozumie znaczenie wynalezienia druku; Przedstawia przyczyny i skutki odkryć geograficznych; Charakteryzuje osiągnięcia reformacji podając jej przyczyny i skutki Opisuje postanowienia Soboru Trydenckiego; Dostrzega przyczyny i skutki konfliktów politycznych XVI i XVII wiecznej Europie Rozumie istotę przemian zachodzących w Anglii w XVII wieku; Potrafi opisać rozwój demokracji szlacheckiej w Polsce; Wymienia i rozumie przyczyny i skutki hołdu pruskiego, unii lubelskiej oraz pierwszej wolnej elekcji; Opisuje charakter kultury polskiego renesansu; Zna chronologię wydarzeń historycznych w XVI wiecznej Rzeczypospolitej; Zna chronologię wojen i konfliktów XVII - wiecznej Polski, a także ich przyczyny i skutki Wskazuje na mapie i opisuje zmiany terytorialne Polski w XVII wieku. Ocena bardzo dobra Potrafi zestawić światopogląd kultury średniowiecza i renesansu; Porównuje sytuację gospodarczą i polityczną w Europie przed wielkimi odkryciami geograficznymi i po nich; Rozumie istotę dualizmu gospodarczego w rozwoju gospodarki europejskiej; Potrafi ocenić skutki reformacji; Przedstawia główne wydarzenia polityczne w Europie w XVI XVII wieku; Potrafi wykazać różnice w rozwoju Anglii oraz reszty Europy; Dokonuje oceny demokracji szlacheckiej; Potrafi porównać unie polsko litewskie Omawia sytuację różnowierców w Rzeczypospolitej i w innych krajach Europy w XVI wieku; uzasadnia odmienność w ich traktowaniu; Potrafi porównać polską kulturę średniowiecza i renesansu; Wymienia wybitne jednostki w dziejach Polski i opisuje ich rolę w rozwoju państwa; Potrafi ocenić wydarzenia polityczne XVII-wiecznej Polski. Ocena celująca Rozumie uniwersalność ideałów renesansowego humanizmu i potrafi odnieść je do współczesności; Potrafi dokonać analizy i syntezy zmian, które nastąpiły w Europie i na świecie w wyniku wielkich odkryć geograficznych; Charakteryzuje przemiany wywołane przez reformację i światopogląd renesansowy; Potrafi dokonać ogólnej charakterystyki wydarzeń politycznych w Europie w XVI XVII wieku Korzystając z literatury i mediów samodzielnie poszerza swoją wiedze i umiejętności na temat europejskiego renesansu i odkryć geograficznych; Potrafi wskazać zagrożenia wynikające ze sposobu sprawowania władzy w Rzeczypospolitej; Dokonuje porównania władzy w Polsce i w innych krajach Europy i odnosi je do sytuacji obecnej; Korzystając z różnych źródeł potrafi rozszerzyć swoją wiedzę o wybitnych postaciach w historii Polski w XVI i XVII wieku i zaprezentować ją na forum klasy;

11 Potrafi udowodnić wpływ wojen na sytuację polityczna, gospodarczą i społeczną Rzeczypospolitej w XVII wieku; Samodzielnie poszerza swoją wiedzę i umiejętności na temat historii Polski w XVI i XVII w. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ROCZNĄ Z HISTORII KLASA II Ocena dopuszczająca Wyjaśnia terminy: oświecenie, rewolucja przemysłowa Potrafi wymienić najważniejsze wynalazki z II połowy XVIII wieku, Przedstawia najważniejsze wydarzenia rewolucji amerykańskiej i francuskiej, Wymienia i wskazuje na mapie (ewentualnie z pomocą nauczyciela) sąsiadów Polski w XVIII wieku Podaje daty I, II, III rozbioru Polski oraz wymienia państwa biorące w nich udział, Potrafi nazwać ostatniego króla Polski i wymienia najważniejsze reformy okresu stanisławowskiego, Wie, kiedy toczyły się obrady Sejmu Wielkiego, wymienia jego najważniejsze reformy; Zna datę uchwalenia Konstytucji 3 Maja i najważniejsze jej postanowienia, Zna postać Tadeusza Kościuszki i łączy jego osobę z powstaniem 1794 r. Wymienia sylwetki wybitnych Polaków okresu rozbiorów, Zna najważniejsze wydarzenia związane z walką Polaków o niepodległość w okresie napoleońskim, Zna słowa hymnu polskiego i podaje autora Ocena dostateczna Potrafi omówić główne osiągnięcia kultury oświecenia; Zna najważniejsze reformy przeprowadzone w XVIII wieku w państwach sąsiadujących z Polską; Zna zastosowanie wynalazków technicznych doby rewolucji przemysłowej; Wyjaśnia znaczenie Deklaracji Niepodległości i konstytucji USA;

12 Wymienia przyczyny wojny o niepodległość USA oraz Polaków, którzy zaangażowali się w wojnę o niepodległość; Omawia przyczyny i skutki rewolucji francuskiej; Potrafi wskazać na mapie tereny rozbiorowe oraz państwa zaborcze; Potrafi wymienić najważniejsze wydarzenia polityczne okresu napoleońskiego; Opisuję próby odbudowy państwa polskiego w okresie napoleońskim; Wie kiedy i gdzie utworzono Legiony Polskie i jaką odegrały rolę; Wie czym było Księstwo Warszawskie z czyjej inicjatywy i kiedy powstało. Ocena dobra: Rozumie wpływ ideologii oświecenia na sytuację społeczno-polityczną w Europie; Dostrzega skutki rewolucji przemysłowej; Rozumie związek między hasłami oświecenia a rewolucjami w Ameryce \Północnej i Francji; Potrafi ocenić wkład Polaków w walkę o niepodległość USA; Potrafi omówić osiągnięcia rewolucji francuskiej; Porównuje sytuację Polski i jej sąsiadów; Wymienia i opisuje próby reform w XVIII wiecznej Polsce; Zna postanowienia i rozumie znaczenie Konstytucji 3 Maja; Dostrzega przyczyny upadku Rzeczypospolitej Rozumie znaczenie Legionów i Księstwa Warszawskiego dla zmiany sytuacji politycznej Polski w XIX wieku; Dostrzega wpływ wojen napoleońskich na losy państw europejskich. Ocena bardzo dobra Wyjaśnia wpływ ideologii oświecenia na sytuację społeczno-polityczną w Polsce i innych krajach europejskich; Dokonuje oceny zmian wywołanych przez rewolucję przemysłową; Potrafi porównać sytuację społeczno-polityczną Stanów Zjednoczonych oraz krajów Europy; Dostrzega znaczenie rewolucji amerykańskiej i francuskiej w tworzeniu podstaw nowoczesnej demokracji Potrafi ocenić okres stanisławowski i jego wpływ na sytuację w Polsce; Dokonuje oceny przyczyn upadku Rzeczypospolitej w XVIII wieku; Potrafi oceni dokonania Napoleona w rozprzestrzenianiu i utrwalaniu w Europie ideałów rewolucji francuskiej; Próbuje dokonywać analizy i syntezy przemian zachodzących w Europie w XVIII i XIX wieku; Ocenia dokonania Napoleona w próbie odbudowy Polski.

13 Ocena celująca Charakteryzuje przemiany wywołane przez hasła oświeceniowe, Dokonuje porównania władzy w Polsce i w innych krajach Europy w XVIII wieku i odnosi je do sytuacji obecnej; Korzystając z różnych źródeł potrafi rozszerzyć swoją wiedzę o wybitnych postaciach w historii Polski w XVIII wieku i zaprezentować ją na forum klasy; Samodzielnie poszerza wiedzę na temat polskiego i europejskiego oświecenia; Ocenia postawę Polaków wobec Napoleona i jego stosunek do sprawy polskiej Próbuje dokonywać analizy i syntezy przemian zachodzących w Europie w XVIII i XIX wieku; Na podstawie różnych źródeł ocenia sposoby walki Polaków o zachowanie tożsamości narodowej w XIX wieku; Potrafi wykazać różnice między polityką władców europejskich a dążeniami narodów Europy w XVIII i XIX wieku; Samodzielnie poszerza swoją wiedzę o bohaterach narodowych WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ Z HISTORII KLASA III Ocena dopuszczająca: Potrafi umieszczać wydarzenia w czasie Potrafi pracować z podręcznikiem, atlasem, mapą, Czyta tekst ze zrozumieniem Zna pojęcia związane z historią XIX wieku: kapitalizm, socjalizm, komunizm, liberalizm,romantyzm, pozytywizm, kolonializm, powstanie zbrojne, rewolucja, Wiosna Ludów, Podaje datę obrad Kongresu Wiedeńskiego, wymienia państwa biorące w nim udział oraz zasady, na których się opierał, Wymienia postanowienia Kongresu w sprawie polskiej, Wskazuje na mapie Królestwo Polskie, Galicję, Wielkie Księstwo Poznańskie, Wymienia przyczyny klęski Napoleona, Podaje daty powstań narodowych, Potrafi wyjaśnić pojęcia: rusyfikacja, germanizacja, praca organiczna, Wymienia bohaterów walki o niepodległość Polski w XIX wieku Ocena dostateczna: Potrafi przedstawiać wydarzenia chronologicznie; Analizuje tekst źródłowy pod kierunkiem nauczyciela; Potrafi formułować pytania do tekstu;

14 Przedstawia najważniejsze wydarzenia polityczne dotyczące sytuacji w Europie po Kongresie Wiedeńskim; Potrafi opisać przemiany polityczne, gospodarcze i społeczne, a także nowe kierunki w kulturze XIX wieku; Omawia przyczyny i skutki polskich powstań narodowych w XIX wieku, opisuje ich przebieg bez podawania szczegółów; Zna cele polityki zaborców wobec Polaków; Omawia metody walki o zachowanie polskości; podaje przykłady postaw Polaków; Podaje przykłady rusyfikacji, germanizacji Polaków i opisuje sytuację w Galicji; Wskazuje na mapie główne mocarstwa kolonialne i obszary ich wpływów; Wymienia najważniejsze odkrycia i wynalazki XIX i XX wieku; Wymienia najważniejsze wydarzenia polityczne w Europie w XIX wieku: zjednoczenie Włoch, zjednoczenie Niemiec, sytuacje Polit. W Rosji; Podaje czas trwania, przyczyny i przebieg wojny secesyjnej; Wymienia przyczyny i skutki rewolucji w Rosji w 1905 roku. Ocena dobra: Dostrzega wpływ przeszłości na teraźniejszość; Potrafi porównywać takie same zjawiska zachodzące w różnych miejscach; Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji i porównuje zyskane informacje; Aktywnie bierze udział w lekcjach; Zna cele polityki mocarstw europejskich w różnych okresach XIX wieku; Potrafi porównać sytuację polityczną, społeczną i gospodarczą we wszystkich trzech zaborach; Zna wpływ osiągnięć naukowo technicznych na życie codzienne; Rozumie istotę przemian społecznych, jakie nastąpiły w wyniku rozwoju gospodarczego świata na początku XX wieku; Wymienia nowe kierunki w kulturze na przełomie wieków w Polsce i na świecie oraz ich twórców; Dostrzega wpływ przemian gospodarczych na ekspansję nowych mocarstw, wskazuje różnice w polityce mocarstw; Rozumie przyczyny i skutki polskich powstań narodowych, wojny secesyjnej, rewolucji w Rosji w 1905 roku. Ocena bardzo dobra: Rozumie związki pomiędzy historią powszechną lub Polski, a historia lokalną; Dostrzega zmiany i ciągłość w historii; Przebieg wydarzeń rozumie kategoriami historycznymi (przyczyna skutek) Umiejętnie wiąże wiedzę historyczną z wiedzą z innych przedmiotów szkolnych; Prezentuje własne stanowisko na forum klasy; Podczas lekcji jest bardzo aktywny; angażuje się w zajęcia pozalekcyjnych; Dokonuje analizy i syntezy przemian zachodzących w Europie i świecie w XIX wieku; Dostrzega ich przyczyny oraz skutki;

15 Rozumie związek pomiędzy sytuacją międzynarodowa w Europie w XIX wieku, a sprawą polską; Rozumie aktualność osiągnięć nauki i techniki i potrafi podać przykłady współczesnych zastosowań tamtych wynalazków; Potrafi wskazać przyczyny rozwoju nowych potęg gospodarczych świata; Dostrzega związek pomiędzy przemianami społecznymi, a narodzinami nowych prądów w kulturze; Dokonuje przyczynowo-skutkowej analizy ekspansji kolonialnej; Analizuje i szczegółowo omawia przyczyny i skutki rewolucji w Rosji i na ziemiach polskich w latach Ocena celująca Potrafi wykazać różnice pomiędzy polityką władców europejskich a dążeniami narodów Europy w XIX wieku; Na podstawie różnych źródeł ocenia sposoby walki Polaków o niepodległość i zachowanie swej tożsamości narodowej; Samodzielnie poszerza swoją wiedzę o bohaterach walk o niepodległość korzystając z różnych źródeł. Potrafi dokonać analizy pomiędzy nowymi a starymi potęgami gospodarczymi świata; Dostrzega następstwa ekspansji kolonialnej; Ocenia czy wystąpienia na ziemiach polskich były powstaniem czy rewolucją; Samodzielnie poszerza wiadomości o sytuacji na świecie przełomu XIX i XX wieku. Ocena dopuszczająca: WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ROCZNĄ Z HISTORII KLASA III Potrafi umieszczać wydarzenia w czasie; Potrafi pracować z podręcznikiem, atlasem, mapą; Czyta tekst ze zrozumieniem; Wymienia nowe gałęzie przemysłu i [potęgi gospodarcze świata na początku XX wieku, Wymienia państwa należące do trójprzymierza i trójporozumienia, Podaje datę rozpoczęcia i zakończenia I wojny światowej, Podaje datę rewolucji lutowej i październikowej w Rosji, Wie, kto w wyniku objął władzę w Rosji, Potrafi wymienić wydarzenia, które doprowadziły do wybuchu I wojny, Wymienia najważniejsze bitwy na froncie wschodnim i zachodnim, Wymienia nowe rodzaje broni po raz pierwszy zastosowane podczas I wojny światowej, Wyjaśnia pojęcia: wojna błyskawiczna, wojna pozycyjna, walki bratobójcze Wymienia głównych zwolenników orientacji proaustriackiej i prorosyjskiej dotyczącej odzyskania przez Polskę niepodległości Podaje datę odzyskania prze Polskę niepodległości i zna wydarzenia, które doprowadziły do odrodzenia państwa polskiego.

16 Ocena dostateczna: Potrafi przedstawiać wydarzenia chronologicznie; Analizuje tekst źródłowy pod kierunkiem nauczyciela; Potrafi formułować pytania do tekstu; Wymienia nazwiska działaczy polskich partii politycznych przełomu wieków; Zna i wymienia główne nazwiska programowe tych partii; Wymienia i wskazuje na mapie państwa Trójprzymierza i Trójporozumienia; Opisuje bezpośrednie przyczyny wybuchu I wojny światowej; Potrafi wskazać na mapie państwa biorące w niej udział; Rozróżnia pojęcia wojna błyskawiczna, wojna pozycyjna; Wskazuje na mapie fronty, na których toczyły się działania wojenne, wskazuje miejsca najważniejszych bitew I wojny światowej, Dostrzega związek pomiędzy przystąpieniem USA do wojny a zwycięstwem Ententy; Wymienia nowe rodzaje broni, które zastosowano po raz pierwszy podczas I wojny; Potrafi wymienić przywódców rewolucji rosyjskich 1917 roku; zna hasła jakie głosili bolszewicy, Wymienia program dwóch orientacji politycznej dotyczący sprawy odzyskania niepodległości, podaje ich głównych działaczy; Wymienia dokumenty, w których po raz pierwszy została poruszona sprawa polska; Wskazuje pierwsze ośrodki odradzającej się państwowości polskiej w czasie I wojny światowej oraz po jej zakończeniu oraz ich działaczy. Ocena dobra: Dostrzega wpływ przeszłości na teraźniejszość; Potrafi porównywać takie same zjawiska zachodzące w różnych miejscach; Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji i porównuje uzyskane informacje; Aktywnie bierze udział w lekcjach; Potrafi opisać przebieg walk na frontach I wojny światowej; Zna nowe techniki wojenne i rozumie ich wpływ na charakter walk; Potrafi wyjaśnić światowy charakter wojny; Ocenia skutki rewolucji rosyjskich w 1917 roku; Dostrzega wpływ sytuacji międzynarodowej w latach na rozwój walk Polaków o niepodległość; Wymienia formacje wojskowe powstałe w okresie I wojny; Ocena bardzo dobra: Rozumie związki pomiędzy historią powszechną lub Polski, a historia lokalną; Dostrzega zmiany i ciągłość w historii;

17 Przebieg wydarzeń rozumie kategoriami historycznymi (przyczyna skutek) Umiejętnie wiąże wiedzę historyczną z wiedzą z innych przedmiotów szkolnych; Prezentuje własne stanowisko na forum klasy; Podczas lekcji jest bardzo aktywny; angażuje się w zajęcia pozalekcyjnych; Potrafi porównać charakter walk na wielu frontach w różnych okresach I wojny; Wykazuje związek pomiędzy sytuacją międzynawową a przyczynami rewolucji rosyjskich; Na podstawie tekstów źródłowych potrafi dokonać analizy programów polskich stronnictw i partii politycznych z czasów I wojny światowej; Odwołując się do tekstów źródłowych analizuje politykę mocarstw wobec sprawy polskiej, a uwarunkowania tej polityki; Ocena celująca: Korzystając z różnych źródeł informacji potrafi poszerzyć swa wiedzę na temat przebiegu działań wojennych , nowych technik walk, postaci, dowódców i polityków I wojny światowej; Potrafi ocenić wysiłek militarny i dyplomatyczny Polaków w czasie wojny; Potrafi poszerzyć swą wiedzę o bohaterach walk o niepodległość Polski;

18