PROGRAM WYCHOWAWCZY. W Uszatkowej Rodzinie. Przedszkola nr 74 im.,,misia Uszatka w Poznaniu

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY W Uszatkowej Rodzinie Przedszkola nr 74 im.,,misia Uszatka w Poznaniu Zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 11/2005/2006 z dnia r. Zmiany zatwierdzono Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 4/2009/2010 z dnia r.

2 Podstawy prawne: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r., Nr 256, poz z późniejszymi zmianami) 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół{ (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r.).

3 SPIS TREŚCI : WSTĘP ROZDZIAŁ I: Cele programu wychowawczego ROZDZIAŁ II: Sposoby realizacji programu ROZDZIAL III: Formy nagradzania zachowań dzieci respektujących normy i zasady zachowania ROZDZIAL IV: Środki zaradcze w przypadku niestosowania się do ustalonych wspólnie zasad ROZDZIAL V: Rytuał przedszkolny ROZDZIAL VI: Kodeks dobrego przedszkolaka i inne umowy o zachowanie

4 WSTĘP Rodzina jest pierwszą ważną instytucją w życiu dziecka. Wychowuje w sposób naturalny. Właśnie w rodzinie powstają podstawy całego procesu uspołeczniania i wychowania. Pierwszymi i niezastąpionymi nauczycielami i wychowawcami dzieci są ich rodzice. Prawidłowy przebieg procesu wychowawczego zależy właśnie od nich. Przedszkole w świetle polskiego prawa, ma wspierać rodzinę poprzez wypełnianie zadań dydaktyczno wychowawczych i opiekuńczych. Zadania przedszkola: 1. Zbadać oczekiwania rodziców w zakresie metod wychowawczych. 2. Poznać i stosować metody skutecznego oddziaływania wychowawczego. 3. Systematycznie przeprowadzać zajęcia profilaktyczno-edukacyjne uczące dzieci, jak radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chronić je przed niebezpieczeństwem. 4. Współdziałać z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką i terapią dzieci dotkniętych przemocą. 5. Współdziałać z rodzicami, wykorzystując skuteczne środki komunikacji interpersonalnej dla wspólnego rozwiązywania problemów. 6. Wspierać działania wychowawcze rodziców, integrować oddziaływania wychowawcze własne, rodziny i środowiska. 7. Prowadzić dostosowane do możliwości dzieci formy wyrabiające asertywność, poczucie własnej wartości, umiejętność słuchania innych i skutecznej komunikacji międzyludzkiej. 8. Stosować system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci. 9. Uczyć tolerancji i akceptacji inności. Obowiązki nauczycieli: 1. Systematycznie poszerzać zakres swoich kompetencji wychowawczych. 2. Poznać środowisko wychowawcze dziecka, w szczególności oczekiwania rodziców wobec przedszkola. 3. Tworzyć bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizycznie i psychiczne. 4. Kształtować powszechnie uznane postawy, zgodnie z wartościami: dobra, prawdy, piękna, miłości. 5. Stosować środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci. 6. Eliminować zachowania niepożądane. 7. Ściśle współdziałać z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 8. Wzajemnie wspierać swoje działania w ramach współpracy koleżeńskiej.

5 Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego: - samoobsługa i czynności higieniczne, - zabawy samorzutne, - zajęcia i zabawy zorganizowane, - spożywanie posiłków - spacery, wycieczki, zabawy na powietrzu. Rada Pedagogiczna Przedszkola nr 74 w Poznaniu ma nadzieję, ze dzięki Programowi Wychowawczemu zachowana zostanie spójność w systemie wychowania po to, by kontynuować dotychczasowe osiągnięcia rodziców w tym względzie oraz, efektywniejsza będzie realizacja celów statutowych naszej placówki. Należą do niej: 1. Wspomaganie wychowawczej i opiekuńczej roli rodziny w ścisłym z nią współdziałaniu w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych, 2. Ukształtowanie poczucia tożsamości ze społecznie akceptowanymi wzorcami i normami postępowania a także poczucia współodpowiedzialności za własne postępowanie i zachowanie.

6 ROZDZIAŁ I CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO. 1) Zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności i umiejętności w współżycia i współdziałania z innymi. 2) Zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz konieczności ponoszenia konsekwencji swoich czynów. 1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych: poznawanie przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów higienicznych na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego, wdrażanie nawyków higienicznych, kulturalnych, usamodzielnianie dziecka, eliminowanie zachowań agresywnych, przestrzeganie kompromisu w zabawie, poznanie zasad savoir-vivre u. 2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie: budowanie systemu wartości, wskazywanie dzieciom tego co dobre i złe, kształtowanie odporności emocjonalnej, rozpoznawanie i nazywanie uczuć, emocji, radzenie sobie w nowych trudnych sytuacjach, radzenie sobie ze stresem i porażkami, podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania, nabywanie nawyków poprawnego stosowania zwrotów grzecznościowych, przestrzeganie umów i zasad, kształtowanie poprawnych relacji z dziećmi i dorosłymi, stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej zgodnej zabawie, stwarzanie warunków sprzyjających poznawaniu i pomaganiu przyrodzie stwarzanie warunków sprzyjających poznawaniu swojego najbliższego otoczenia, miasta, kraju kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny, narodu.

7 3. Kształtowanie umiejętności zabawy pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych: nabywanie zwyczaju reagowania na wezwania i polecenia nauczyciela, współdziałanie z rówieśnikami, zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów na drodze negocjacji, rozumienie konieczności szanowania działalności innych (nieprzeszkadzanie innym), uważne słuchanie, szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce, uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zajęciach, rozmowach. 4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków właściwego zachowania przy stole: przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw, zachowanie prawidłowej postawy przy stole, prawidłowe posługiwanie się sztucami, stosowanie zasady kulturalnego zachowania sic przy stole w trakcie spożywania posiłków, wdrażanie nawyku spożywania zdrowej żywności. 5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym: przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, nieoddalanie się od grupy, rodziców, reagowanie na sygnał nauczyciela, nauka bezpiecznych relacji w stosunku do nieznanych osób, unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu zachowanie bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń rekreacyjnych, właściwe zachowanie podczas korzystania ze środków transportu. 1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych kulturalnych, dziecko: przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych, zna zasady dbałości o zdrowie i przestrzega ich, stara się być samodzielne, rozpoznaje przybory i przedmioty służące do wykonywania czynności higienicznych, wykonuje prawidłowo podstawowe czynności higieniczne.

8 2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie, dziecko: organizuje sobie zabawę, ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, przestrzega reguł i umów grupowych, orientuje się w tym co dobre i złe, współdziała w zabawie, dba o porządek, umie określić, jakie zachowania są pozytywne, a które nie, szanuje wytwory i pracę innych, rozumie, że inni mają takie same potrzeby jak ono (uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek), właściwie rozwiązuje konflikty jest zdolne do kompromisów, swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami i osobami dorosłymi, uzasadnia swoje postępowanie, nazywa swoje emocje, zna i pomaga przyrodzie zna nazwę swojego kraju, miasta, zna symbole narodowe 3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych, dziecko: uważnie słucha, co kto do niego mówi, respektuje polecenia nauczyciela, współdziała z rówieśnikami, skupia uwagę na wykonywanej czynności, sygnalizuje chęć wypowiadania się. 4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowania przy stole, dziecko: zachowuje prawidłową postawę podczas spożywania posiłku, prawidłowo posługuje się sztućcami, stosuje zasadę kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków, rozumie konieczność jedzenia potraw niezbędnych dla prawidłowego rozwoju i zdrowia.

9 5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym, dziecko: stosuje zasady ruchu drogowego, nie oddala się od grupy, reaguje na sygnał nauczyciela, bawi się bezpiecznie w ogrodzie przedszkolnym, rozumie zasady sportowej rywalizacji. Realizacja celów programu wychowawczego ma doprowadzić do ukształtowania Sylwetki Wychowanka naszego przedszkola. Oto ona: 1. Wybiera w życiu dobro: W podstawowych dylematach moralnych rozróżnia dobro od zła i staje po stronie dobra. 2. Kocha Ojczyznę: Odczuwa więź z narodem polskim, tj. społecznością mówiącą po polsku, mieszkającą w Polsce, posiadającą wspólną historię i kulturę, oraz symbole narodowe: godło, flagę, hymn. 3. Kocha rodzinę: Przeżywa głębokie i pozytywne związki emocjonalne przede wszystkim z rodzicami i rodzeństwem, oraz dziadkami, a także interesuje się życiem rodzinnym i swoim postępowaniem przysparza rodzinie powodów do radości. 4. Żyje zdrowo i bezpiecznie: Zna i stosuje na co dzień podstawowe zasady bezpieczeństwa i zdrowego stylu życia, a w sytuacjach zagrożenia szuka odpowiedniej pomocy. Jest świadomy swoich praw, wynikających z Konwencji ONZ. 5. Jest dobrym kolegą: Postępuje tak, aby inne dzieci czuły sic z nim dobrze. Sprawy konfliktowe rozwiązuje polubownie i dąży do kompromisów. 6. Jest dobrym uczniem: Jest punktualny. Odpowiedzialnie wypełnia swoje obowiązki. Zachowuje się kulturalnie w codziennych sytuacjach. Odkrywa i rozwija swoje talenty.

10 7. Chroni przyrodę: Jest przyjacielem i obserwatorem świata roślin i zwierząt oraz przyrody nieożywionej. 8. Szanuje innych ludzi: Odnosi się życzliwie i przyjaźnie do dzieci i dorosłych oraz chętnie im pomaga. Dostrzega wartość w odmienności ludzi i radość we wspólnocie z nimi.

11 ROZDZIAL II: SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU. W stosunku do dziecka: rozmowy i dyskusje, rozwiązywanie konfliktów na drodze obopólnego porozumienia, czytanie opowiadań związanych z zachowaniem społecznym, omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających rozwiązywanie konfliktów społecznych, stworzenie kodeksu właściwych zachowań współżycia w grupie oraz konieczności jego respektowania, ustalenie środków zaradczych stosowanych przy nierespektowaniu ustalonych zasad. W stosunku do rodziców: zapoznanie rodziców z programem wychowawczym Przedszkola nr 74 w Poznaniu oraz zasadami i regułami przyjętymi przez dzieci i nauczycieli, realizacja przyjętego programu w domu przez rodziców, udział rodziców w zebraniach, uroczystościach, spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach otwartych, organizowanie dla rodziców warsztatów psychologicznych w celu uwiadomienia konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczych w domu i w przedszkolu. W stosunku do nauczycieli: prowadzenie zajęć koleżeńskich, wymiana koleżeńska scenariuszy zajęć, integracja nauczycieli podczas przygotowywania zajęć i opracowywania kodeksu zachowań, ujednolicenie oddziaływań wychowawczych nauczycieli prowadzących daną grupę

12 ROZDZIAŁ III: FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ DZIECI RESPEKTUJACYCH NORMY I ZASADY ZACHOWANIA. Dzieci młodsze: nagradzanie uznaniem i pochwałą nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy; darzenie dziecko szczególnym zaufaniem, np. zwiększając zakres jego samodzielności; przywiej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela; atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci; drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania. Dzieci starsze: nagradzanie uznaniem i pochwałą nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grypy; darzenie dziecko szczególnym zaufaniem, np. zwiększenie zakresu jego samodzielności; przywileje pełnienia dyżurów i wykonywanie innych czynności wskazanych przez nauczyciela oraz pełnienie obowiązków wobec grupy rówieśniczej; atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci; drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania.

13 ROZDZIAŁ IV ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH WSPÓLNIE ZASAD. Dzieci młodsze: tłumaczenie i wyjaśnianie; ukazywanie następstw postępowania, tłumaczenie dziecku, aby skłonić go do autorefleksji; wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka. Dzieci starsze propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji; tłumaczenie i wyjaśnianie; ukazywanie następstw zachowania, tłumaczenie dziecku, aby skłonić go do autorefleksji; wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka; czasowe odebranie przyznanego przywileju (np. utrata na jakiś czas funkcji dyżurnego, zabawki).

14 ROZDZIAŁ V RYTUAŁ PRZEDSZKOLNY. Praca wychowawcza Przedszkola nr 74 opiera sic w zasadniczym stopniu na wypracowanym przez lata i nadal modyfikowanym (dostosowywanym do bieżących potrzeb i warunków) kalendarzu ważnych wydarzeń, imprez i uroczystości. Tworzą one nasz swoisty rytuał, który integruje całą społeczność przedszkolną oraz nadaje placówce indywidualny, niepowtarzalny charakter. Rytuał Przedszkola nr 74 obejmuje w poszczególnych miesiącach roku następujące zdarzenia: WRZESIEŃ: 1) Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego (dla grup starszych, bez maluszków ze względu na ich potrzeby adaptacyjne). 2) Jesienna integracja w plenerze - impreza wyjazdowa dla wszystkich dzieci, lub poszczególnych grup mająca na celu integrację, rekreację i poznawanie środowiska przyrodniczego. PAŹDZIERNIK: 1) Uroczystość pasowania maluszków na przedszkolaki. 2) Święto Edukacji Narodowej. LISTOPAD: 1.),,Światełko pamięci - (grupy starsze), grupowe wyjścia na cmentarze np. Cytadelę lub Cmentarz Zasłużonych Wielkopolan; pogadanki historyczne, porządkowanie grobów, zapalanie zniczy. 2),,Orzeł biały impreza patriotyczna w związku ze świętem narodowym (prezentacje grupowe występy dzieci; piosenki, pieśni patriotyczne, recytacje, inscenizacje, przedstawienia teatralne w wykonaniu dzieci). 3) Święto Misia - Dzień patrona przedszkola Misia Uszatka. 4),,Zabawa andrzejkowa impreza rozrywkowo integracyjna dla dzieci i rodziców. GRUDZIEŃ: 1) Akcja charytatywna:,,zostań Pomocnikiem Świętego Mikołaja (zbiórka przekazanie paczek ze słodyczami dla Caritas).

15 2) Kiermasz Bożonarodzeniowy - aukcja wytworów plastycznych dzieci (naprzemiennie w poszczególnych latach z,,kiermaszem wielkanocnym. 3) Spotkanie z Gwiazdorem,,,Jasełka, Wigilie - imprezy świąteczno - integracyjne w grupach. STYCZEŃ: 1) Święto Babci i Dziadka - spotkanie świąteczno -integracyjne. 2) Bal Karnawałowy - impreza rozrywkowo integracyjna. LUTY: 1),,Dzień Poznania - impreza popularnonaukowa i kulturalna przybliżająca dzieciom historię i kulturę rodzinnego miasta (prezentacje poszczególnych grup - występy dzieci). MARZEC: 1),,Święto powitania wiosny impreza plenerowo integracyjna. KWIECIEŃ: 1),,Kiermasz wielkanocny aukcja wytworów plastycznych dzieci (naprzemiennie w poszczególnych latach z,,kiermaszem bożonarodzeniowym. 2) Wiosenny bal impreza rozrywkowo integracyjna dla dzieci i rodziców 2) Dzień Ziemi sprzątanie terenów wokół Przedszkola. MAJ: 1),,Święto Mamy i Taty - imprezy świąteczno - integracyjne w grupach. CZERWIEC: 1),,Dzień Dziecka - impreza sportowa dla wszystkich dzieci. 2),,Festyn Rodzinny impreza rozrywkowo- integracyjna. 3),,Pożegnanie przedszkola imprezy w najstarszych grupach przedszkolnych. MIESIĄCE WAKACYJNE: 1),,Dni adaptacyjne działania z dziećmi rozpoczynającymi edukację przedszkolną od nowego roku szkolnego. PRZEDSIĘWZIĘCIA CAŁOROCZNE: 1),,Adopcja na odległość udział w dziele misyjnym.

16 ROZDZIAŁ VI: KODEKS DOBREGO PRZEDSZKOLAKA I INNE UMOWY O ZACHOWANIE. W roku szkolnym 2000/2001 grono pedagogiczne opracowało i włączyło do zasobu pomocy dydaktyczno wychowawczych:,,kodeks przyjaciela Misia Uszatka. Jest to zbiór dziesięciu elementarnych zasad dobrego zachowania dziecka w różnorodnych sytuacjach życiowych, opatrzony barwnymi ilustracjami tematycznymi. Zasady w nim uwzględnione mają charakter uniwersalny i są sformułowane w bardzo przystępnej dla dzieci formie. Poprzez oddziaływania wychowawcze nauczycielki dążą do przyswojenia przez dzieci zasad postępowania przyjaciela Misia Uszatka. Celem wychowawczym jest nabycie przez dzieci takich umiejętności i cech, które opisane są w,,kodeksie, a więc: znajomość i posługiwanie sic zwrotami grzecznościowymi, tężyzna fizyczna w myśl zasady,,w zdrowym ciele zdrowy duch, oraz nabycie właściwych nawyków higienicznych, umiejętność zgodnego współdziałania z innymi dziećmi, życzliwość i przyjazny stosunek do innych, nawiązywanie pozytywnych i silnych związków rodzinnych, poszanowanie przyrody i najbliższego otoczenia, wrażliwość i gotowość do podejmowania działań na rzecz innych ludzi Wyżej wymienione umiejętności i cechy zostały sformułowane w,,kodeksie przyjaciela Misia Uszatka w następujący sposób: 1.,,Chętnie używam,,magiczne słowa: proszę, dziękuję, przepraszam. 2.,,Z uśmiechem na twarzy witam i żegnam każdy dzień w przedszkolu. Nie zapominam o słowach:,,dzień dobry i,,do widzenia. 3.,, Chcę być silny i zdrowy, więc zjadam wszystko, odpoczywam po obiedzie i dbam o czystość. 4.,,Zgodnie bawię się z innymi dziećmi. Odnoszę się przyjaźnie i życzliwie do koleżanek i kolegów. 5.,,Mamę i tatę kocham i szanuję. Chętnie im pomagam i jestem posłuszny.

17 6.,,Kocham babcię i dziadka. Pomagam wszystkim starszym ludziom. 7.,,Kocham przyrodę. Nie niszczę roślin i nie krzywdzę zwierząt. 8.,,Dbam o porządek w najbliższym otoczeniu. Nie niszczę zabawek i ubranka. 9.,,Nikogo nic krzywdzę, a gdy widzę, że komu dzieje sic krzywda, spieszę mu z pomocą. 10.,,Chętnie dzielę się z innymi tym,co mam. Oprócz,,Kodeksu Przyjaciela Misia Uszatka, który ma charakter ogólnoprzedszkolny, grupy zwłaszcza dzieci starszych mogą opracować własne,,kodeksy lub,,umowy dotyczące kwestii wychowawczych. Wynikać one będą ze specyficznych potrzeb wychowawczych konkretnych dzieci i nauczycielek. Opracowały: 1. L. Błaszczak 2. L. Sylla 3. K. Tomczak wprowadzone zmiany: 4. Krystyna Michalska