przygotowała: Barbara Turska-Paprzycka AWANS ZAWODOWY NA NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

Transkrypt

1 przygotowała: Barbara Turska-Paprzycka AWANS ZAWODOWY NA NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

2 SPIS TREŚCI Akty prawne Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego Zakończenie stażu Wniosek o postępowanie kwalifikacyjne Niezbędna dokumentacja Analiza formalna Powołanie komisji Egzamin Struktura prezentacji Rozstrzygnięcie procedura oceniania Twoja droga do sukcesu Co przeszkadza w dobrej autoprezentacji Co sprzyja dobrej autoprezentacji

3 ROZPORZĄDZENIE MENIS Z DNIA 14 LISTOPADA 2007 R. W SPRAWIE UZYSKIWANIA STOPNIA AWANSU ZAWODOWEGO PRZEZ NAUCZYCIELI

4 7. 1. NAUCZYCIEL KONTRAKTOWY UBIEGAJĄCY SIĘ O AWANS NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO W OKRESIE ODBYWANIA STAŻU POWINIEN W SZCZEGÓLNOŚCI: 1) uczestniczyć w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz potrzeb szkoły i środowiska lokalnego, 2) pogłębiać wiedzę i umiejętności zawodowe, samodzielnie lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego, 3) poznawać przepisy dotyczące systemu oświaty, a w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1 pkt 2 i ust. 1a Karty Nauczyciela - przepisy dotyczące pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której odbywa staż.

5 7.2. WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA STOPNIA NAUCZYCIELA MIANOWANEGO OBEJMUJĄ: 1. umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach; 2. umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych; 3. umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej; 4. umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań; 5. umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.

6 7 UST. 2. PKT 1 UMIEJĘTNOŚĆ ORGANIZACJI PRACY I DOSKONALENIA WARSZTATU PRACY, DOKONYWANIA EWALUACJI WŁASNYCH DZIAŁAŃ Oznacza to, że od nauczyciela wymagana jest umiejętność przygotowania i stosowania pomocy naukowych, służących podnoszeniu jakości zajęć przez niego prowadzonych. Przy realizacji programu nauczyciel powinien systematycznie poddawać się samoocenie, zgodnie z którą powinien dokonywać zmian w swoim warsztacie pracy. Biorąc pod uwagę obserwacje swoich postępów w pracy, musi wprowadzać zmiany w realizowanych planach, scenariuszach zajęć lub zmieniać kryteria oceny. Wiąże się to z opracowaniem i wdrożeniem systemu monitorowania efektów swojej pracy ukończenie kursu Aktywizujące metody nauczania uzyskanie uprawnień kierownika wycieczek. wykorzystanie wiedzy i umiejętności zdobytych na szkoleniu rady pedagogicznej

7 7 UST. 2. PKT 1 UMIEJĘTNOŚĆ ORGANIZACJI PRACY I DOSKONALENIA WARSZTATU PRACY, DOKONYWANIA EWALUACJI WŁASNYCH DZIAŁAŃ Zorganizowanie i dbanie o estetyczny wygląd pracowni. Pozyskiwanie środków medialnych do pracowni. Przygotowywanie i gromadzenie pomocy naukowych (mapy, albumy, teczki tematyczne). Gromadzenie scenariuszy zajęć, konspektów lekcji. Ewaluacja własnej pracy poprzez nagrania wideo, ankiety. Opracowywanie, modyfikowanie, gromadzenie rozkładów materiał, programów, podręczników. Opracowywanie i gromadzenie sprawdzianów. Opracowanie własnych materiałów, pomocy dydaktycznych. Samokształcenie (gromadzenie niezbędnej literatury). Planowanie własnej pracy (roczny plan pracy, semestralny, planowanie miesięczne, dzienne). Poszukiwanie doskonalszych form i metod pracy. Poznanie prawa oświatowego (akty prawne). Realizacja projektów Organizowanie konkursów Zasięganie opinii uczniów, rodziców na temat własnej pracy wychowawczej, dydaktycznej, opiekuńczej, Analizowanie wyników egzaminów zewnętrznych, promocji, wymagań edukacyjnych (efektów), dokonywanie zmian w pracy dydaktycznej, w związku z analizą

8 7 UST. 2 PKT 2 - UMIEJĘTNOŚĆ UWZGLĘDNIANIA W PRACY POTRZEB ROZWOJOWYCH UCZNIÓW, PROBLEMATYKI ŚRODOWISKA LOKALNEGO ORAZ WSPÓŁCZESNYCH PROBLEMÓW SPOŁECZNYCH I CYWILIZACYJNYCH Nauczyciel na tym etapie swojej pracy powinien znać już sytuację rodzinną uczniów i pomagać rozwiązywać problemy dzieci, jak też mobilizować do tego rodziców, środowisko lokalne, ale przede wszystkim samych uczniów. Diagnozowanie środowiska rodzinnego uczniów. Prowadzenie działań związanych z profilaktyką uzależnień: cykl zajęć na godzinach wychowawczych, pokazy multimedialne, prelekcja dla rodziców. Spotkanie z przedstawicielem władz samorządowych. Przeprowadzenie prelekcji na temat profilaktyki uzależnień. Przeprowadzenie akcji charytatywnej. Udział w akcji Sprzątanie Świata. Przygotowanie i przeprowadzenie konkursu ekologicznego. Przygotowanie części artystycznej dla Domu Dziecka i Domu Opieki Społecznej. Część artystyczna dla mieszkańców osiedla. Problematyka środowiska lokalnego: bezrobocie, eurosieroctwo, alkoholizm, brak aspiracji edukacyjnych, motywacji, bezradność społeczna, intelektualna, egoizm i egocentryzm dzieci z domów zamożnych, roszczeniowe zachowania dzieci i rodziców, oszustwa, przymus pracy, opieki nad młodszym rodzeństwem Bulimia, anoreksja, samobójstwa,

9 7 UST. 2 PKT 3 UMIEJĘTNOŚĆ WYKORZYSTANIA W PRACY TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ Wysoko rozwinięta współczesna technika wymaga również od nauczyciela ciągłego rozwoju w celu nadążania nad nowościami cywilizacyjnymi. Wiąże się to z nowocześniejszymi metodami nauczania, wykorzystującymi komputer, czy technologię informacyjną. opracowanie na komputerze testów, sprawdzianów, ankiet i innych materiałów, ulotek, banerów reklamowych, świadectw, dyplomów itp. wykorzystywanie Internetu wyszukiwanie informacji na dany temat; międzyszkolna wymiana doświadczeń; zakładanie stron internetowych projekty e-twinning wykorzystanie komputera w prowadzeniu lekcji wykorzystywanie projektora, tablicy multimedialnej kursy komputerowe prowadzenie strony internetowej opracowanie programów wspomagających pracę wychowawcy korzystanie z serwisów internetowych opieka nad pracownią uczestnictwo w kursach e-learningowych prowadzenie blogów klasowych

10 7 UST. 2 PKT 4 UMIEJĘTNOŚĆ ZASTOSOWANIA WIEDZY Z ZAKRESU PSYCHOLOGII, PEDAGOGIKI I DYDAKTYKI ORAZ OGÓLNYCH ZAGADNIEŃ Z ZAKRESU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA. Wiedza psychologiczna jest przydatna w życiu każdego człowieka, szczególnie w zawodzie nauczyciela, który powinien znać zasady rozwiązywania konfliktów w szkole, lecz również powinien podejmować próby rozwiązywania problemów wychowawczych, społecznych i opiekuńczych. Wiedza a przydatna jest także w procesie dydaktycznym. Ciągłe doszkalanie się nauczyciela jest pomocne w doskonaleniu umiejętności warsztatu pracy z uczniami. Poznanie najnowszych publikacji z dziedziny psychologii, pedagogiki i dydaktyki przedmiotu (podać wybrane przez nauczyciela tytuły). Aktualizacja wiedzy z zakresu psychologii i pedagogiki udział formach doskonalenia, które tę wiedzę propagują. Wykorzystanie zdobytej wiedzy w celu rozpoznawania i diagnozowania potrzeb uczniów. Udział w pracach zespołu powołanego do opracowania programu profilaktycznego. Współpraca z domem rodzinnym, kuratorem sądowym. Współudział w opracowaniu ankiety dla rodziców, dla uczniów. Studiowanie fachowej literatury.

11 7 UST. 2 PKT 4 UMIEJĘTNOŚĆ ZASTOSOWANIA WIEDZY Z ZAKRESU PSYCHOLOGII, PEDAGOGIKI I DYDAKTYKI ORAZ OGÓLNYCH ZAGADNIEŃ Z ZAKRESU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA. Uczestniczenie w opracowaniu programu wychowawczego szkoły / planu realizacji godzin wychowawczych, Motywowanie i wspieranie ucznia w rozwoju, Praca terapeutyczna z uczniem z ADHD, Diagnozowanie problemów środowiskowych, Integracja klasy, rodziców ze szkołą, Przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu dzieci Nieśmiałych, biednych, zamkniętych, Utrzymanie dyscypliny na zajęciach, Przeciwdziałanie niskiej frekwencji, Wyrównywanie braków edukacyjnych, Pedagogizacja rodziców, referaty, Zachęcanie do czytania, np. lektur, czasopism, Prezentowanie ciekawych sposobów spędzania wolnego czasu,

12 7 UST. 2 PKT 5 UMIEJĘTNOŚĆ POSŁUGIWANIA SIĘ PRZEPISAMI DOTYCZĄCYMI SYSTEMU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA W SPRAWACH NIELETNICH, W ZAKRESIE FUNKCJONOWANIA SZKOŁY, W KTÓREJ NAUCZYCIEL ODBYWAŁ STAŻ Poza wiedzą, jaką nauczyciel ma, bardzo istotna jest umiejętność wykorzystywania i przekazywania tej wiedzy, szczególnie w zakresie problemów wynikających ze specyfiki zadań realizowanych przez nauczyciela. Istotna jest również znajomość i stosowanie przepisów Konstytucji, Karty Nauczyciela, Ustawy o Systemie Oświaty, rozporządzenia MENiS w sprawie awansu zawodowego nauczycieli, Kart Praw Dziecka, Karty Praw Człowieka, Statutu Szkoły, Programu Wychowawczego Szkoły, rozporządzenia dotyczącego oceniania i promowania uczniów i innych ważnych w pracy nauczyciela przepisów. Poznanie aktów prawnych regulujących działalność szkoły. Poznanie rozporządzeń i ustaw związanych z oświatą. Śledzenie nowelizacji aktów prawnych. Inicjowanie dyskusji na temat poznanych aktów. Zapoznawanie rodziców z ważniejszymi aktami i zmianami w oświacie. Uczestniczenie w szkoleniach wewnętrznych i zewnętrznych dotyczących prezentacji i interpretacji aktów prawnych.

13 7 UST. 2 PKT 5 UMIEJĘTNOŚĆ POSŁUGIWANIA SIĘ PRZEPISAMI DOTYCZĄCYMI SYSTEMU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA W SPRAWACH NIELETNICH, W ZAKRESIE FUNKCJONOWANIA SZKOŁY, W KTÓREJ NAUCZYCIEL ODBYWAŁ STAŻ aktywne uczestnictwo w tworzeniu podstawowych dokumentów szkolnych (system oceniania, program wychowawczy, plan rozwoju szkoły, regulaminy), pozyskiwanie śródków dla szkoły/oświaty (wnioski do fundacji, sponsorzy), zapoznanie się z aktami prawnymi dotyczącymi systemu oświaty i działania szkoły statut, zarządzenia dyrektora, posługiwanie się przepisami o ocenianiu i promowaniu w sytuacji ucznia niesklasyfikowanego, pobierającego naukę poza szkołą, przygotowaniu procedur egzaminu zewnętrznego, posługiwanie się przepisami o bezpieczeństwie w trakcie organizacji wyjazdów, wyjść, posługiwanie się przepisami o pomocy psychologicznej w trakcie pracy z uczniem ze specyficznymi problemami w czytaniu i pisaniu,

14 PRZYKŁADOWE ZADANIA WYNIKAJĄCE Z PLANU ROZWOJU SZKOŁY Podnoszenie efektywności zajęć dydaktycznych Poszerzenie oferty edukacyjnej szkoły Pogłębianie współpracy w środowisku lokalnym Zwiększanie zaangażowania rodziców w życie szkoły Przygotowanie do egzaminów zewnętrznych Poprawa bazy-pozyskiwanie sponsorów Praca z uczniem dyslektycznym Praca z uczniem zdolnym Dbałość o bezpieczeństwo uczniów Dbałość o właściwe relacje interpersonalne Promocja zdrowego stylu życia Intensyfikacja nauki języków obcych Właściwe przygotowanie do podjęcia nauki na wyższym poziomie edukacyjnym Wzmacnianie wiary we własne możliwości Kształcenie umiejętności negocjacji, empatii, asertywności Przeciwdziałanie agresywnym zachowaniom uczniów Przeciwdziałanie niskiej frekwencji

15 STAŻ A DOROBEK Ustawodawca wyraźnie zapisał, że nauczyciel kontraktowy ma zaprezentować dorobek zawodowy, a nie realizację zadań z planu rozwoju. Dlatego prezentacja nie musi być wiernym odzwierciedlaniem planu, powinna zawierać tak dobrane zadania, aby przekonać członków komisji, że nauczyciel spełnił wymagania poprzez realizację przedstawionych działań. Lepiej więc ze sprawozdania, które daliśmy dyrektorowi na zakończenie stażu, wybrać takie działania, które ewidentnie możemy zaliczyć do sukcesów, działania ponadstandardowe, nietypowe, nowatorskie.

16 Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego są skonstruowane tak ogólnie, że wiele działań może być do nich przypisanych. Niektóre realizowane przez nauczyciela zadania mogą być argumentem na rzecz spełnienia kilku wymagań. Musi więc on w toku pracy nad prezentacją podjąć decyzję o umieszczeniu działania w odpowiednim punkcie.

17 SPRAWOZDANIE - PRZYKŁAD SPROWADZANIA OPISOWEGO W planie rozwoju zawodowego wyznaczyłam sobie prowadzenie zajęć wychowawczych promujących asertywność. Zgodnie z planem napisałam 10 scenariuszy w oparciu o materiały z kursu Być wychowawcą, który ukończyłam w październiku w LSCDN w Lublinie. Zajęcia realizowałam w klasie Va w listopadzie i w grudniu na godzinach wychowawczych. Ogółem przeprowadziłam 10 godzin, wykorzystując metody warsztatowe. Zajęcia uważam za udane i przydatne. Postawy asertywne wspierają uczniów w codziennych sytuacjach i problemach szkolnych. Moje przekonania potwierdzają wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów. Piątoklasiści wskazują dużą przydatność takiej tematyki i twierdzą, że asertywność pomaga im w życiu codziennym. Wniosek: Przypominać i poszerzać zagadnienia w kolejnych latach

18 SPRAWOZDANIE - PRZYKŁAD SPRAWOZDANIA TABELARYCZNEGO Wymaganie z rozporządzenia Zadanie Poziom/sposób realizacji Ocena efektywności 7. ust. 2 pkt. 2 umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych Realizacja w klasie Va zajęć wychowawczych: Postawy asertywności Zgodnie z planem napisałam 10 scenariuszy w oparciu o materiały z kursu Być wychowawcą, który ukończyłam w październiku w LSCDN w Lublinie. Zajęcia realizowałam w klasie Va w listopadzie i w grudniu na godzinach wychowawczych. Ogółem przeprowadziłam 10 godzin, wykorzystując metody warsztatowe. Zajęcia uważam za udane i przydatne. Postawy asertywne wspierają uczniów w codziennych sytuacjach i problemach szkolnych. Moje przekonania potwierdzają wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów. Piątoklasiści wskazują dużą przydatność takiej tematyki i twierdzą, że asertywność pomaga im w życiu codziennym. Przypominać i poszerzać zagadnienia w kolejnych latach

19 PAMIĘTAJ!!! Opisz lub przedstaw w formie tabelarycznej zadania podjęte w okresie stażu poza planem rozwoju zawodowego Lp. Zadanie Poziom/sposób realizacji Ocena efektywności A także kierunki dalszego rozwoju

20 ZAKOŃCZENIE STAŻU Po zakończeniu stażu nauczyciel w ciągu 30 dni powinien złożyć dyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego (od dnia 31 maja do 30 czerwca) Opiekun stażu ma 14 dni na przedstawienie dyrektorowi projektu oceny dorobku zawodowego po zakończeniu stażu przez nauczyciela Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego dyrektor ocenia po zasięgnięciu opinii opiekuna stażu oraz rady rodziców. Ma na to 21 dni od dnia złożenia przez nauczyciela sprawozdania za okres stażu. W ciągu 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego, rada rodziców powinna przedstawić swoją opinię. Jednak gdy tego nie zrobi w wyznaczonym termonie, nie wstrzymuje to procesu oceny. Ocena dokonywana jest na piśmie i zawiera uzasadnienie, a także informację o możliwości wniesienia odwołania (KN art. 9c ust. 8).

21 WNIOSEK O POSTĘPOWANIE KWALIFIKACYJNE Po otrzymaniu pozytywnej oceny dorobku zawodowego od dyrektora należy złożyć wniosek o postępowanie kwalifikacyjne w sesji letniej lub zimowej (do 30 czerwca lub 31 października)

22 NIEZBĘDNA DOKUMENTACJA Dokumentacja załączona do wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego, z zastrzeżeniem ust. 2, obejmuje: 1) dokumenty potwierdzające posiadane kwalifikacje zawodowe, 2) zaświadczenie dyrektora szkoły zawierające informacje o: a) wymiarze zatrudnienia nauczyciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub rodzaju prowadzonych zajęć w dniu wydania zaświadczenia oraz w okresie odbywania stażu; w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia, oraz nauczyciela zatrudnionego w kilku szkołach, w każdej w wymiarze niższym niż połowa obowiązkowego wymiaru zajęć, łącznie w wymiarze co najmniej połowy obowiązkowego wymiaru zajęć, należy załączyć zaświadczenia ze wszystkich szkół, w których nauczyciel był zatrudniony w okresie stażu, b) dacie zatwierdzenia planu rozwoju zawodowego nauczyciela, c) dacie złożenia przez nauczyciela sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego, d) uzyskanej przez nauczyciela ocenie dorobku zawodowego za okres stażu oraz dacie jej dokonania, a w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia - także o

23 ANALIZA FORMALNA Organ prowadzący szkołę nadający stopień awansu zawodowego przeprowadza analizę formalną wniosku o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego i dokumentacji, o której mowa w Jeżeli wniosek o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego lub dokumentacja, o której mowa w 9, nie spełniają wymagań formalnych, dyrektor szkoły lub właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego wskazuje szczegółowo stwierdzone braki i wzywa nauczyciela do ich usunięcia w terminie 14 dni wraz z pouczeniem, że nieusunięcie tych braków w terminie spowoduje pozostawienie wniosku bez rozpoznania. 3. Organ prowadzący szkołę nadający stopień awansu zawodowego powiadamia nauczyciela, który złożył wniosek o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego, o terminie i miejscu przeprowadzenia odpowiednio rozmowy kwalifikacyjnej, egzaminu lub rozmowy, o której mowa w 12 ust. 3, na co najmniej 14 dni przed datą posiedzenia komisji.

24 POWOŁANIE KOMISJI Komisję egzaminacyjną dla nauczycieli ubiegających się o awans na stopień nauczyciela mianowanego powołuje organ prowadzący szkołę. W skład komisji wchodzą: 1) przedstawiciel organu prowadzącego szkołę, jako jej przewodniczący; 2) przedstawiciel organu sprawującego nadzór pedagogiczny; 3) dyrektor szkoły; 4) dwaj eksperci z listy ekspertów ustalonej przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Na wniosek nauczyciela w skład komisji, o których mowa w ust. 1-3, wchodzi przedstawiciel wskazanego we wniosku związku zawodowego.

25 EGZAMIN Komisja kwalifikacyjna przeprowadza egzamin, podczas którego nauczyciel kontraktowy ubiegający się o awans na stopień nauczyciela mianowanego: dokonuje prezentacji dorobku zawodowego; odpowiada na pytania członków komisji dotyczące wymagań określonych w 7 ust. 2.

26 STRUKTURA PREZENTACJI Struktura wystąpienia powinna obejmować trzy części: wstęp, rozwinięcie, zakończenie. Celem wstępu powinno być pozyskanie uwagi członków komisji, krótkie przedstawienie poziomu wykształcenia, dodatkowych kwalifikacji, sytuacji zawodowej, ewentualnie specyfiki placówki lub stanowiska. Ponieważ w tak zwanej teczce nauczyciel przedstawia kserokopie kwalifikacji i informację o zajmowanym stanowisku, można te elementy w prezentacji pominąć.

27 ROZSTRZYGNIĘCIE PROCEDURA OCENIANIA Komisja kwalifikacyjna i komisja egzaminacyjna podejmują rozstrzygnięcia w obecności co najmniej 2/3 składu swoich członków. 2. Każdy z członków komisji ocenia spełnianie przez nauczyciela wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia awansu zawodowego, w punktach według skali od 0 do Na podstawie liczby punktów przyznanych przez poszczególnych członków komisji oblicza się średnią arytmetyczną punktów, z tym że jeżeli liczba członków komisji jest większa niż 3, odrzuca się jedną najwyższą i jedną najniższą ocenę punktową. 4. Nauczyciel uzyskał odpowiednio akceptację komisji kwalifikacyjnej lub zdał egzamin przed komisją egzaminacyjną, jeżeli obliczona średnia arytmetyczna punktów wynosi co najmniej 7.

28 TWOJA DROGA DO SUKCESU Struktura wypowiedzi: jasna, przejrzysta, konkretna przyciągająca uwagę bez zbędnych szczegółów, ale z przykładami nie może przekraczać zaplanowanego czasu (tradycyjnie ok. 15 minut) można korzystać z notatek, ale nie wolno czytać!!!

29 TWOJA DROGA DO SUKCESU Stosuj: taktyki autoprezentacyjne opisuj swoje mocne strony przedstaw siebie w korzystnym świetle nie narzekaj, nie krytykuj pokaż, jak sobie poradziłeś w trudnej sytuacji dokonuj atrybucji sytuacji-jak sytuacja przyczyniła się do porażki dokonuj atrybucji dyspozycyjnych-jakie cechy własne wpłynęły na osiągnięcie celu prezentuj zachowania świadczące o postawach, które mogą spotkać się z przychylnym przyjęciem pokaż związki ze znanymi i szanowanymi osobami

30 TWOJA DROGA DO SUKCESU Pamiętaj, że ważne są: życzliwe gesty i komunikacja pozawerbalna komunikacja werbalna, ton głosu elegancki strój umiejętność opanowania stresu, myślenia logicznego w trudnej sytuacji

31 CO PRZESZKADZA W DOBREJ AUTOPREZENTACJI Brak problemu ogniskowego, jasnego celu Przedstawianie powszechnie znanych treści Powtarzanie Monotonia, wolne tempo Zmęczenie słuchaczy Brak zaangażowania osoby mówiącej

32 CO SPRZYJA DOBREJ AUTOPREZENTACJI zasada pierwszego wrażenia: 55/38/7 (zaledwie 7% informacji, które czerpiemy podczas rozmowy pochodzi ze słów, ich treści i znaczenia. Pozostałe 38% to ton głosu, a aż 55% niewerbalna komunikacja między dwojgiem lub większą ilością ludzi) komunikatywne wysławianie się nowości, ciekawostki, uatrakcyjniona forma przekazu przerywniki, naturalność, sprzyjające warunki rozmowa z członkami komisji nauczyciel stażysta odpowiada na pytania członków komisji dotyczące wymagań określonych w 6 ust. 2. (wypada znać te wymagania)

33 ODPOWIADAJ konkretnie na zadane pytanie rzeczowo, cały czas pamiętając o zadanym pytaniu płynnie (na ile pozwala odpowiedź nieprzygotowana wcześniej) nie za długo (można zapytać, czy coś należy dodać, czy udzielona wypowiedź jest wystarczająca) jeśli nie zrozumiałeś pytania, poproś o powtórzenie lub upewnij się, że dobrze zrozumiałeś nie rezygnuj z odpowiedzi, może pytający naprowadzi cię na odpowiedź, jeśli zaczniesz niezgodnie z tematem nie wysilaj się na teoretyczne rozważania, wymagania skupione są raczej wokół umiejętności, więc posiłkuj się doświadczeniem

34 ŻYCZĘ POWODZENIA