Szczegółowe informacje dotyczące podręczników i materiałów szkoleniowych dla nauczycieli, niezbędnych do realizacji zajęć edukacyjnych.

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1A SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA DLA ZADANIA 1- Dostawa podręczników i materiałów szkoleniowych niezbędnych do prowadzenia zajęć edukacyjnych w ramach projektu. Przedmiotem zamówienia jest zakup wraz z dostawą: 1) podręczników i materiałów szkoleniowych dla nauczycieli, niezbędnych do realizacji zajęć edukacyjnych; 2) podręczników i materiałów dodatkowych dla uczniów do programów autorskich; 3) materiałów dla grup do zajęć edukacyjnych. Materiały dydaktyczne stanowiące przedmiot zamówienia muszą być profesjonalne i fabrycznie nowe, należytej jakości, sprawne, wolne od jakichkolwiek wad fizycznych i uszkodzeń, jak również od jakichkolwiek wad prawnych i roszczeń osób trzecich, nieużywane, niepowystawowe. Pod pojęciem fabrycznie nowe Zamawiający rozumie produkty wykonane z nowych elementów, bez śladu uszkodzenia. Wykonawca zobowiązany będzie dostarczyć przedmiot umowy własnym transportem i na własny koszt i ryzyko do placówek oświatowych wskazanych przez Zamawiającego Szczegółowe informacje dotyczące podręczników i materiałów szkoleniowych dla nauczycieli, niezbędnych do realizacji zajęć edukacyjnych. Zestaw podręczników i materiałów szkoleniowych dla nauczycieli, niezbędnych do realizacji zajęć tak, by mogli wykorzystywać zdobytą wiedzę i materiały do prowadzenia zajęć w projekcie oraz własnych lekcji przedmiotowych, powinien składać się z następujących elementów: 1) podręcznik do kursu dla nauczycieli tj. Kwantowy Umysł, autorstwa Akademii Nauki lub równoważny, 2) podręcznik trenera, 3) materiały metodyczne, 4) testy, 5) formularze ćwiczeń, 6) kolorowy segregator, 7) zestaw 10 kości do poszerzenia pola widzenia, 8) komplet 5 wskaźników do treningu czytania, 9) zestaw 10 kółeczek do synchronizacji półkul mózgowych, 10) komplet 3 piłeczek do żonglowania. Zestawy muszą być kompatybilne z realizowanym szkoleniem i przyczyniać się do

2 uzyskania założonych efektów kształcenia oraz celów i wskaźników projektu, zgodnie z jego założeniami (poniżej). Muszą być komplementarne z programem szkolenia z zakresu stosowania nowoczesnych metod edukacyjnych i TIK na lekcjach przedmiotowych nauczycieli. ZAŁOŻENIA SZKOLENIA NAUCZYCIELI W efekcie realizacji szkolenia przewiduje się, że nauczyciele nabędą wiedzę i umiejętności stosowania nowoczesnych metod edukacyjnych i TIK na lekcjach, w celu indywidualizacji nauczania. Program realizuje powyższe treści tak, aby nauczyciele uczestniczący w nim: 1) podnieśli wiedzę i umiejętności w zakresie nowoczesnych metod nauczania (w tym techniki czytania, notowania, zapamiętywania informacji, itp.); 2) stosowali wiedzę z zakresu psychologii uczenia (prawidłowe rozpoznanie potrzeb i możliwości uczniów); 3) podnieśli umiejętności pracy z klasami mieszanymi (uczniowie bardzo słabi i bardzo zdolni); 4) podnieśli wiedzę i umiejętności w zakresie kompetencji cyfrowych tj. korzystania z TIK do prowadzenia lekcji przedmiotowych; 5) praktycznie i teoretycznie przygotowani zostali do prowadzenia zajęć programów realizujących nowoczesne metody edukacyjne, z uczniami w wieku 7-16 lat poprzez uzyskanie przez nich certyfikatu trenera nowoczesnych metod edukacyjnych. OBOWIĄZKOWE ELEMENTY PROGRAMU, KTÓRE MUSZĄ BYĆ ZAWARTE W PODRĘCZNIKACH DLA NAUCZYCIELI 1) Nauczanie oparte na metodzie eksperymentu 2) Psychologia w procesie uczenia się 3) Założenia psychologii edukacyjnej w kształceniu ogólnym 4) Wzmacnianie ucznia w procesie uczenia się 5) Wspieranie mocnych stron ucznia 6) Umiejętność diagnozowania potrzeb i możliwości ucznia 7) Skuteczna praca z grupą 8) Indywidualizacja nauczania w kontekście procesów psychologicznych 9) Nowoczesne metody opracowywania materiałów naukowych 10) Techniki opracowywania tekstu naukowego 11) Techniki pamięciowe 12) Techniki utrwalania wiedzy 13) Techniki wydobywania wiedzy

3 14) Tworzenie efektywnej notatki (w rozszerzeniu - nielinearne) 15) Teoria pamięci 16) Teoria pracy ludzkiego mózgu 17) Autoprezentacja - teoria oraz jej właściwe zaplanowanie i praktyczne przeprowadzenie 18) Myślenie logiczne jako podstawa rozwoju umysłowego 19) MTA - teoria i praktyka 20) Zagadki logiczne 21) Podnoszenie kompetencji cyfrowych - TIK 22) Indywidualne Wzorce Myślowe 23) Wzorce zachowań w rozumieniu dywersyfikacji kulturowej i poznawczej 24) Rozwijanie świadomości własnych potrzeb emocjonalnych oraz rozwój podejścia empatycznego 25) Bezpieczeństwo i higiena pracy w kontekście psychologicznym- rozwijanie umiejętności podejmowania świadomych decyzji, zawodowych i prywatnych, wzmacnianie podejścia asertywnego 26) Umiejętne stosowanie psychologii rozwoju w praktyce pedagogicznej - odkrywanie i rozwijanie talentów i zasobów uczniów 27) NVC Non Violent Communication. Szczegółowe informacje dotyczące podręczników i materiałów dodatkowych dla uczniów do programów autorskich. Zakup podręczników wraz z materiałami dla każdego ucznia biorącego udział w projekcie obejmuje dwa pełne programy edukacyjne, które zostaną zrealizowane w trakcie trwania projektu. Każdy z programów stanowi odrębną całość, a jego realizacja opiera się na osobnym podręczniku. Podręczniki te służą stricte do realizacji danego programu i nie są takie same, tj. obejmują one program 1- stopień podstawowy i program 2- stopień zaawansowany. Zakres merytoryczny podręczników jest również inny. Udział ucznia w każdym z tych programów oznacza konieczność posiadania 2 kompletów podręczników dla każdego ucznia. Powyższe jest niezbędne do osiągnięcia założonych w projekcie celów i osiągnięcia 100% wskaźników podniesienia ich kompetencji. W skład jednego zestawu wchodzi: 1) podręcznik tj. Mądre Dziecko lub Uczeń z charakterem lub Gimnazjalista z Klasą, autorstwa Akademii Nauk z Poznania lub równoważny- 2 poziomy, 2) materiały metodyczne dla ucznia,

4 3) testy, 4) formularze ćwiczeniowe, 5) kolorowy segregator, 6) zestaw 10 kości do poszerzania pola widzenia, 7) komplet 5 wskaźników do treningu czytania, 8) zestaw 10 kółeczek do synchronizacji półkul mózgowych. Podręczniki muszą być oparte na metodzie czytania globalnego, Glena Domana oraz zgodne z Indywidualnymi Wzorcami Myślowymi (IWM). Muszą zawierać nowoczesne techniki edukacyjne (nielinearne notowanie, techniki pamięciowe) ukierunkowane na rozwój umiejętności uczenia się, sprawnego czytania ze zrozumieniem i logicznego myślenia; elementy przedmiotów ścisłych (eksperymenty z fizyki, chemii, przyrody; logikę, matematykę), gry dydaktyczne, dramy, misje i procedury psychologiczne. Podręcznik wraz z materiałami musi stanowić kompleksowe źródło wiedzy zagadnień i motywacji dla ucznia. Musi być interdyscyplinarny i szeroko zabezpieczać potrzeby uczniów wynikające zawarte w programie podstawowym jak i dodatkowym. OBWIĄZKOWE ELEMENTY PROGRAMU, KTÓRE MUSZĄ BYĆ ZAWARTE W PODRĘCZNIKACH DLA UCZNIÓW 1) Rozwinięcie sprawności i biegłości czytania 2) Nabycie/podniesienie umiejętności czytania ze zrozumieniem 3) Czytanie ze wskaźnikiem - min. 3 techniki 4) Nabycie umiejętności biegłego czytania 5) Techniki czytania fotograficznego 6) Czytanie globalne wg Glenn'a Domana 7) Tworzenie notatek nielinearnych min 1 technika 8) Techniki pamięciowe - min 2 9) Techniki utrwalania wiedzy 10) Techniki wydobywania wiedzy 11) Tworzenie efektywnej notatki 12) Tworzenie notatek nielinearnych min. 2 techniki (piktogramy, mapy myśli wg. Tony ego Buzana) 13) Synchronizacja półkul mózgowych min. 3 techniki: żonglowanie, czerwona i niebieska kropka 14) Koncentracja - min 1 technika 15) Poszerzanie pola widzenia min 3 techniki: ćwiczenia mięśni oka, na pole widzenia, pracy z kośćmi 16) Techniki rozruchu min. 5 technik 17) Metoda Weroniki Sherborne 18) Metody aktywnego i samodzielnego wspieranie zasobów i talentów 19) Indywidualne Wzorce Myślowe 20) Kolaż

5 21) Arteterapia 22) Muzykoterapia 23) Gryfikacja 24) Relaks min. 2 techniki relaksacyjne 25) Autoprezentacja 26) Eksperymenty fizyczne 27) Eksperymenty chemiczne 28) Eksperymenty przyrodnicze 29) Twórcze myślenie 30) Kreatywność 31) Mentalny trening aktywizacyjny min. 1 technika 32) Procedura odrabiania pracy domowej 33) Procedura uczenia się 34) Nauka metodą eksperymentu 35) Nowoczesne metody opracowywania tekstu DODATKOWE ELEMENTY PODNOSZĄCE WARTOŚĆ MERYTORYCZNĄ PROGRAMU DLA UCZNIÓW, KTÓRE MOGĄ ZNALEŹĆ SIĘ W PODRĘCZNIKACH 1) Budowa i funkcjonowanie mózgu 2) Matematyka 3) Logika 4) Przyroda i/lub Chemia, Fizyka i Biologia 5) Psychodramy 6) Gry dydaktyczne 7) Psychologiczne bajki terapeutyczne i eksperymenty psychologiczne 8) Zjawiska przyrodnicze 9) Procesy termofizyczne 10) Psychologia twórczości 11) Psychologia współpracy społecznej 12) Podnoszenie umiejętności radzenia sobie z emocjami i stresem i świadome stosowanie procedur pracy z lękiem i stresem; 13) Somatoterapia w procesie uczenia się 14) Podnoszenie świadomości zasobów twórczych i talentów, oraz docierania do nich 15) Psychologia zdolności i twórczości i rozwijanie kreatywności i innowacyjności 16) Ćwiczenia z zakresu pracy z własnymi możliwościami percepcyjnymi i emocjami 17) Psychologia współpracy społecznej i indywidualizacji własnego procesu uczenia się 18) Rozwijanie umiejętności samodzielnej organizacji materiału do nauki oraz samodzielnego i sprawnego uczenia się

6 19) Ćwiczenia z zakresu psychologii rozwojowej, podwyższające poziom świadomego stosowania procedur uczenia się 20) Techniki pracy z talentami i ćwiczenia z zakresu rozbudzania zainteresowań i motywacji 21) Wzmacnianie poczucia własnej wartości 22) Wykorzystanie nowoczesnych technologii Szczegółowe informacje dotyczące materiałów dla grup do zajęć edukacyjnych. Zakup podręczników wraz z materiałami dla każdego nauczyciela biorącego udział w projekcie obejmuje dwa pełne programy edukacyjne, które zostaną zrealizowane w trakcie trwania projektu. Każdy z programów stanowi odrębną całośc, a jego realizacja opiera się na osobnym podręczniku. Podręczniki te służą stricte do realizacji danego programu i nie są takie same, tj. obejmują one program 1- stopień podstawowy i program 2- stopień zaawansowany. Zakres merytoryczny podręczników jest również inny. Udział nauczyciela w każdym z tych programów oznacza konieczność posiadania 2 kompletów podręczników dla każdego nauczyciela. Powyższe jest niezbędne do osiągnięcia założonych w projekcie celów i osiągnięcia 100% wskaźników podniesienia ich kompetencji. W skład każdego zestawu materiałów wchodzi: 1) podręcznik dla nauczyciela tj. Mądre dziecko lub Uczeń z charakterem lub Gimnazjalista z Klasą autorstwa Akademii Nauk z Poznania lub równoważny- 2 poziomy, 2) scenariusze poszczególnych zajęć, 3) formularze ćwiczeniowe, 4) misje, 5) testy sprawdzające, 6) formularze do pracy na zajęciach, 7) formularze do pracy w domu, 8) zestaw 50 szt. kości, 9) zestaw 10 szt. wskaźników, 10) zestaw 10 kółeczek do synchronizacji półkul mózgowych, 11) materiały plastyczne, tj. - 1 szt. kolorowy karton- wymiary 50x70 cm,+/- 4 mm grubości; - 1 op. farb plakatowych- w tekturowym pudełku z otwieranym wieczkiem, każda farbka w zakręcanym pudełeczku o pojemności 20 ml, gęsta konsystencja, doskonale powinny przylegać do podłoża, muszą nadawać się do malowania na takich podłożach jak papier, karton, drewno, ceramika, kamień; - 10 szt. pędzli- 5 szt. o końcówkach w szpic i 5 szt. o końcówkach płaskich, z włosia naturalnego, znak CE; - 1 op. gliny- opakowanie 500 g, możliwość dowolnego modelowania, do wykonywania małych form rzeźbiarskich, płaskorzeźb, elementów do dioram,

7 figurek itp., po uformowaniu sama powinna zastygać, nie wymagająca wypalania, czas schnięcia do 24 godz., po wyschnięciu możliwość malowania, lakierowania, polerowania i cięcia, bezpieczna w użytkowaniu; - 1 op. plasteliny- 12 kolorów w opakowaniu o wymiarach ok. 500x150; - zeszyt papieru kolorowego- zeszyt papierów metalizowanych kolorowych, zeszyt zawiera min. 8 kartek, format A4; - 1 op. kredy kolorowej- 5 sztuk w opakowaniu, bezpyłowa, niebrudząca, średnica min. 9 mm, długość min. 8 cm; - sznurek- sznurek jutowy 3 dkg, długość min. 15 m; Łączne zestawienia ilościowe poszczególnych elementów wchodzących w skład zestawów zostały określone w Formularzu cenowym, stanowiącym Załącznik Nr 3A.