WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II ROK SZKOLNY 2014/2015
|
|
- Seweryn Sikora
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II ROK SZKOLNY 2014/2015
2 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE I SŁUCHANIE 6 Uczeń śmiało wypowiada się na dowolny temat. Z łatwością zamyka myśl w zdaniu. Wykazuje się bardzo bogatym słownictwem. Posługuje się związkami frazeologicznymi. Jego wypowiedzi są spójne, logiczne i uporządkowane. Potrafi w kulturalny sposób uczestniczyć w dyskusji klasowej. Uważnie słucha innych. 5 Uczeń posiada bogate słownictwo. Tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi na podany temat. Stosuje zwroty grzecznościowe. Wypowiada się w rozwiniętej i uporządkowanej formie. Słucha wypowiedzi innych. 4 Uczeń ma przeciętny zasób słownictwa. Jego wypowiedzi składają się z krótkich, ale poprawnych zdań. Potrafi samodzielnie sformułować odpowiedzi na pytania. Stara się słuchać wypowiedzi innych. PISANIE Uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w zakresie gramatyki, ortografii, interpunkcji. Bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu. Pisze estetycznie, płynnie, kształtnie, prawidłowo łączy litery. Uczeń pisze kształtnie, płynnie, czytelnie. Wykazuje się znajomością zasad pisowni i potrafi zastosować je w praktyce. Pisząc z pamięci i ze słuchu dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną. Uczeń pisze wolno, ale czytelnie. W miarę swoich możliwości dba o estetykę pisma. Popełnia nieliczne błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu. CZYTANIE Uczeń samodzielnie i chętnie czyta literaturę dziecięcą. Nowe i opracowane teksty czyta płynnie ze zrozumieniem treści. Prawidłowo i wyraziście czyta z podziałem na role. Uczeń czyta lektury wskazane przez nauczyciela. Potrafi czytać z podziałem na role. Nowe, proste teksty oraz te opracowane wcześniej czyta płynnie. Czyta ze zrozumieniem. Uczeń czyta lektury wskazane przez nauczyciela. Nowy tekst czyta wolno, popełnia niekiedy drobne błędy. Opracowany tekst czyta poprawnie. Po jednorazowym przeczytaniu tekstu częściowo rozumie jego treść.
3 3 Uczeń posiada dość ubogie słownictwo. Wymaga drobnych wskazówek podczas wypowiadania się na podany temat. Uczeń zapomina o wypowiadaniu się pełnym zdaniem. Ma trudności z wypowiadaniem myśli w sposób spójny i uporządkowany. Nie zawsze słucha innych. 2 Uczeń ma ubogi zasób słów. Na pytania odpowiada wyrazami. Z pomocą nauczyciela układa krótkie wypowiedzi. Ma trudności z wypowiadaniem się na podany temat. 1 Uczeń posiada bardzo ubogie słownictwo. Odpowiada na pytania wyrazami lub monosylabami. Nie potrafi słuchać wypowiedzi innych. Uczeń pisze niestarannie. Popełnia błędy w zakresie proporcjonalności, kształtu i łączenia liter. Popełnia liczne błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu. Uczeń pisze mało czytelnie i dość wolno. Niepoprawnie rozmieszcza tekst na stronie. Wskazuje bardzo słabą znajomość zasad pisowni. Popełnia bardzo dużo błędów w pisaniu z pamięci i ze słuchu. Pismo ucznia jest, niekształtne, nieproporcjonalne i nieczytelne. Uczeń nie zna zasad ortografii i interpunkcji. Pisze niepoprawnie z pamięci i ze słuchu. Uczeń nie czyta samodzielnie wszystkich lektur. Uczeń czyta wolno. Dzieli trudniejsze wyrazy na sylaby, niekiedy na głoski. Ma trudności ze zrozumieniem treści po jednorazowym przeczytaniu. Uczeń czyta poprawnie tylko łatwe i krótkie teksty. Często głoskuje i dzieli na sylaby, gubi się w tekście. Nie rozumie tekstu po jednorazowym przeczytaniu. Uczeń nie opanował umiejętności czytania.
4 EDUKACJA MATEMATYCZNA 6 Uczeń biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100. Sprawnie posługuje się tabliczką mnożenia i dzielenia w zakresie 50. Wykonuje proste obliczenia w zakresie Biegle odczytuje wskazania zegara oraz dokonuje obliczeń zegarowych. Rozwiązuje samodzielnie zadania tekstowe o podwyższonym poziomie trudności. Wszystkie zaproponowane przez nauczyciela prace wykonuje szybko i bezbłędnie. Wyraża chęć rozwiązywania zadań dodatkowych. Wykazuje zainteresowania matematyczne. 5 Uczeń sprawnie i poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100. Sprawdza wynik odejmowania za pomocą dodawania. Pamięciowo mnoży i dzieli liczby w zakresie 50. Sprawdza wynik mnożenia za pomocą dzielenia i odwrotnie. Układa proste zadania tekstowe i rozwiązuje je. Stosuje pojęcia: pół godziny, kwadrans. Poprawnie dokonuje obliczeń związanych z mierzeniem oraz płaceniem. Dokonuje obliczeń kalendarzowych oraz zegarowych. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I-IX. Zapisuje i porządkuje chronologicznie daty. 4 Uczeń popełnia nieliczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100 oraz w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 50. Samodzielnie układa proste zadania tekstowe oraz potrafi je rozwiązać. Wykonuje proste obliczenia zegarowe i kalendarzowe oraz te związane z płaceniem. Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 100. Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. 3 Uczeń biegle dodaje i odejmuje w zakresie 50. Popełnia liczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100. Rozumie pojęcie mnożenia i dzielenia jako działań wzajemnie odwrotnych. W mnożeniu i dzieleniu w zakresie 50 popełnia błędy. Rozwiązuje samodzielnie proste zadania tekstowe oraz z pomocą nauczyciela zadania złożone. Wykonuje proste obliczenia pieniężne, zegarowe, kalendarzowe. 2 Uczeń przelicza zbiory w zakresie 100. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne. Popełnia liczne błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 50. Proste zadania tekstowe rozwiązuje tylko z pomocą nauczyciela. Nie rozumie dostatecznie własności dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia. 1 Uczeń nie opanował czterech podstawowych działań oraz umiejętności praktycznych i geometrycznych. Nie potrafi rozwiązać prostych zadań nawet przy pomocy nauczyciela.
5 EDUKACJA SPOŁECZNO-PRZYRODNICZA 6 Uczeń bezbłędnie potrafi oceniać postępowanie swoje i innych. Odróżnia co jest dobre, a co złe. Właściwie reaguje w sytuacjach trudnych, niebezpiecznych. Rozumie, że trzeba dostosować swoje wymagania do sytuacji materialnej rodziny. Szuka lub udziela pomocy w sytuacjach zagrożenia. Zna numery alarmowe na policję, pogotowie, straż pożarną. Potrafi powiadomić odpowiednie służby o wypadku. Interesuje się światem przyrody, systematycznie poszerza wiadomości. Stara się zapobiegać zniszczeniom w przyrodzie. 5 Uczeń zna zasady zachowania się w stosunku do dorosłych i rówieśników-stosuje formy grzecznościowe. Respektuje prawa ucznia i jego obowiązki. Odróżnia dobro od zła. Potrafi ocenić postępowanie innych ludzi i swoje. Potrafi opowiedzieć w kilku rozwiniętych zdaniach o swojej rodzinie. Wie jak zachować się w sytuacjach kryzysowych i zna numery alarmowe (straż pożarna, pogotowie ratunkowe, policja, europejski nr alarmowy 112). Zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy). Dostrzega w swoim środowisku przyrodniczym cykle i regularności, funkcjonujące prawa i zależności. Rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego, również w najbliższej okolicy. 4 Uczeń dokonuje próby samooceny. Odróżnia dobro od zła. Stara się być tolerancyjny dla różnic między ludźmi. Rozpoznaje i nazywa emocje osób z najbliższego otoczenia, rzadziej swoje własne. Potrafi ocenić postępowanie innych ludzi. Potrafi opowiedzieć w kilku prostych zdaniach o swojej rodzinie. Najczęściej wie, jak zachować się w sytuacjach kryzysowych i zna numery alarmowe. Zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy). Obserwuje, dostrzega zmiany i wyjaśnia istotę zjawisk przyrodniczych. Szanuje zasoby przyrody. Wie, że człowiek powoduje zniszczenia w przyrodzie. 3 Uczeń przy pomocy nauczyciela wymienia zasady zachowania się w stosunku do dorosłych i rówieśników oraz zwroty grzecznościowe. Potrafi wymienić prawa ucznia i jego obowiązki.. Dostrzega różnice między ludźmi. Rozpoznaje i nazywa emocje osób z najbliższego otoczenia oraz swoje własne. Potrafi ocenić postępowanie innych ludzi. Z pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć prostymi zdaniami o swojej rodzinie. Wymienia numery telefonów alarmowych. Rozpoznaje symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy). Zna najważniejsze zasady uczestnictwa w ruchu drogowym. Zna zasady higieny osobistej. 2 Uczeń wymienia najważniejsze zasady zachowania się w stosunku do dorosłych i rówieśników. Nazywa podstawowe emocje osób z najbliższego otoczenia oraz swoje własne. Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące jego rodziny. Dostrzega i obserwuje zmiany w przyrodzie pod kierunkiem nauczyciela.
6 EDUKACJA PLASTYCZNA 6 Uczeń wykonuje prace plastyczne niezwykle pomysłowo i z wyjątkową starannością. Rozróżnia niektóre dziedziny działalności twórczej człowieka; rzemiosło artystyczne, sztuka ludowa. Projektuje oraz wykonuje przestrzenne formy użytkowe, uwzględniając zasady kompozycji. 5 Uczeń prace plastyczne wykonuje chętnie i bardzo starannie. Uwzględnia w swoich pracach wielkość, kształt i barwę. Zna wartość dzieł sztuki i wytworów artystycznych. Stara się przedstawiać i wyrażać w swoich pracach własne przeżycia. 4 Uczeń wykonuje prace plastyczne dokładnie i pomysłowo na miarę swoich możliwości. W swoich pracach stara się odzwierciedlić rzeczywistość społecznoprzyrodniczą oraz świat fantazji. 3 Uczeń niezbyt starannie wykonuje prace plastyczne. Próbuje przedstawić ludzi i zwierzęta w ruchu. Dostrzega i wyraża sytuacje przestrzenne. Stara się uczestniczyć w życiu kulturalnym swojego środowiska. 2 Uczeń wykonuje prace plastyczne niechętnie i niedbale. Ma trudności w posługiwaniu się niektórymi przyborami plastycznymi. Nie potrafi uwzględnić w swoich pracach wielkości, kształtu i barwy.
7 EDUKACJA TECHNICZNA 6 Uczeń zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Prace techniczne są bardzo pomysłowe i estetyczne. Sprawnie posługuje się narzędziami potrzebnymi do pracy. Chętnie pomaga innym. Potrafi obsługiwać się prostymi urządzeniami technicznymi. Dokonuje montażu prostych modeli urządzeń z zestawu gotowych elementów. 5 Uczeń prace techniczne wykonuje chętnie i starannie. Rozróżnia rodzaje budowli; budynki mieszkalne, wieże, tunele, mosty. Bardzo dobrze opanował czynności związane z ręczną obróbką papieru, tektury, kartonu. Prawidłowo i bezpiecznie posługuje się narzędziami i przyborami. 4 Uczeń wykonuje prace techniczne dokładnie. Przestrzega ładu oraz porządku w swoim miejscu pracy. Planuje i organizuje pracę oraz przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy. Prawidłowo posługuje się narzędziami i przyborami. 3 Uczeń niezbyt starannie i estetycznie wykonuje prace techniczne. Posługuje się prostymi narzędziami i materiałami. Bywa, że niewłaściwie organizuje swój warsztat pracy. Ma trudności z celowym i ekonomicznym wykorzystaniem materiału. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa oraz utrzymać ład i porządek w miejscu pracy. 2 Uczeń niechętnie i niedbale wykonuje prace techniczne. Ma trudności w posługiwaniu się niektórymi narzędziami i przyborami. Często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy.
8 EDUKACJA MUZYCZNA 6 Uczeń wyjątkowo poprawnie odtwarza melodie poznanych piosenek. Gra częściowo ze słuchu i częściowo z nut na dostępnych mu instrumentach. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania. 5 Uczeń bezbłędnie odtwarza melodię poznanych piosenek. Akompaniuje do piosenek i zabaw. Reaguje ruchem na zmianę tempa, dynamiki, wysokości dźwięków. Potrafi zatańczyć wybrane układy taneczne (krakowiak, polka). 4 Uczeń odtwarza melodie poznanych piosenek. Śpiewa piosenki indywidualnie oraz zespołowo. Kulturalnie zachowuje się podczas koncertów. Rozpoznaje tańce: krakowiak, polka. 3 Uczeń niezbyt poprawnie odtwarza melodię poznanych piosenek. Niechętnie śpiewa piosenki. Wie jak należy zachowywać się podczas koncertu. 2 Uczeń ma trudności z opanowaniem melodii poznanych piosenek. Niechętnie śpiewa. Wymaga zachęty nauczyciela do zabaw muzyczno-ruchowych.
9 WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA 6 Uczeń wyróżnia się bardzo wysoką sprawnością fizyczną. Aktywnie uczestniczy we wszystkich formach zajęć ruchowych. Właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę. Zawsze potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabawy lub gry. Odnosi sukcesy w zawodach szkolnych lub międzyszkolnych. 5 Uczeń z dużym zaangażowaniem uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych i zespołowych grach sportowych. Prawidłowo reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i dźwiękowe. Prawidłowo pokonuje przeszkody, skacze i biega. Rzuca i chwyta oraz toczy piłkę. Systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas gier i zabaw ruchowych. 4 Uczeń chętnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych oraz grach zespołowych. Prawidłowo pokonuje przeszkody, skacze i biega. Rzuca i chwyta oraz toczy piłkę. Wykonuje proste ćwiczenia równoważne w różnych układach. Podczas wykonywanych ćwiczeń popełnia niewielkie błędy techniczne. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas gier i zabaw ruchowych. 3 Uczeń niezbyt chętnie bierze udział w ćwiczeniach. Wykazuje się przeciętną sprawnością ruchową. Ćwiczenia wykonuje niepewnie, w wolnym tempie, popełnia liczne błędy techniczne. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas gier i zabaw ruchowych. 2 Uczeń bez entuzjazmu uczestniczy w ćwiczeniach i grach zespołowych. Stara się respektować zasady bezpieczeństwa podczas gier i zabaw ruchowych. Popełnię wiele błędów podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych.
10 ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 6 Uczeń bezpiecznie korzysta z komputera, korzysta z opcji w programach. Posługuje się programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania. Biegle korzysta z różnych stron internetowych. Interesuje się w szczególny sposób technologią informacyjną. Zakres jego wiadomości i umiejętności wybiega poza program. 5 Uczeń bezpiecznie korzysta z komputera. Posiada wiedzę na temat budowy i podstawowego działania komputera. Chętnie korzysta z gier komputerowych i zabaw edukacyjnych. Prawidłowo używa wybranych klawiszy z klawiatury komputerowej i poznanych przycisków z paska Formatowanie programu Word. Odtwarza prezentację multimedialną. Korzysta z Internetu i Kalkulatora. 4 Uczeń zna i przestrzega regulaminu pracowni komputerowej i wie jak bezpiecznie pracować z komputerem. Dosyć dobrze zna budowę i podstawowe działania komputera. Dosyć chętnie korzysta z gier komputerowych i zabaw edukacyjnych. Raczej bez problemów używa wybranych klawiszy z klawiatury komputera i poznanych przycisków z paska Formatowanie programu Word. Z niewielką pomocą nauczyciela wykonuje polecenia w edytorze grafiki Paint. Odtwarza prezentację multimedialną. Korzysta z Internetu i Kalkulatora. 3 Uczeń zna, ale nie zawsze przestrzega regulaminu pracowni komputerowej. Z pomocą nauczyciela korzysta z gier komputerowych i zabaw edukacyjnych. Ma trudności z wykonaniem niektórych poleceń w zakresie pracy w edytorze tekstu Word oraz grafiki Paint. Z pomocą nauczyciela odtwarza prezentację multimedialną. Ma problemy z otwieraniem i korzystaniem ze stron internetowych. 2 Uczeń nie zna zbyt dobrze regulaminu pracowni komputerowej i nie zawsze bezpiecznie korzysta z komputera. Bywa, że nie jest zainteresowany pracą z komputerem. Z pomocą nauczyciele korzysta z gier komputerowych i zabaw edukacyjnych. Wymaga częstej pomocy nauczyciela w pracy z edytorem tekstu Word oraz grafiki Paint. Nie potrafi samodzielnie korzystać z kalkulatora i przeglądarki internetowej. Ma problemy z odtwarzaniem prezentacji multimedialnej.
Szkoła Podstawowa im. Wincentego Witosa w Szydłowie WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA OCEN KLASA II. Rok szkolny 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. Wincentego Witosa w Szydłowie WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA OCEN KLASA II Rok szkolny 017/018 Wychowawca: Anna Ożarek EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 01/01 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE SIĘ Uczeń posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Uważnie słucha wypowiedzi innych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoKLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)
Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ
EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE
SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W klasach I III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3
Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników. Konstruuje ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I
Ocenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I -mgr Natalia Kuliczkowska -mgr Aneta Piasecka -mgr Jolanta Woźniak -mgr Beata Misiuna -mgr Dorota Thiele -mgr Aneta Żukowska -mgr Małgorzata
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoŚródroczna ocena opisowa ucznia klasy I
Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II
KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II EDUKACJA POLONISTYCZNA Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoCzytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu.
DOPUSZCZAJĄCY (2) NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASIE III WYMAGANIA EDUKACYJNE Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocen a Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno
Bardziej szczegółowoOceny z prac domowych oraz samodzielnej pracy na zajęciach wg ustalonej dla nauczania zintegrowanego skali: A, B, C z komentarzem:
W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń otrzymuje ze sprawdzianów pisemnych obejmujących pewien zakres materiału, oceny wg skali od 2 do 6. może otrzymać następujące oceny ze sprawdzianów wg przyjętych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście z właściwą intonacją. EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście,
Bardziej szczegółowoW wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.
W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna)
Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna) Edukacja polonistyczna: umiejętność czytania słabo przeciętnie dobrze bardzo dobrze wspaniale Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź
Bardziej szczegółowoBardzo dobry - czyta poprawnie i płynnie wyrazami, bez pomyłki, rozumie czytany tekst, uwzględnia znaki przystankowe
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA 1 A EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE Celujący - uczeń czyta płynnie zdaniami, świadomie stosuje właściwe tempo, intonacje, przestrzega interpunkcji, rozumie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali -. Symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst),
Bardziej szczegółowoUczeń/uczennica poprawnie czyta opracowane wcześniej krótkie teksty; częściowo rozumie czytany samodzielnie tekst. Tempo czytania wolne
polonistyczna umiejętność czytania umiejętność mówienia / słuchania umiejętność pisania Niewystarczająco Słabo Dobrze Bardzo dobrze Wspaniale słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu
Bardziej szczegółowoKLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny
KLASA 3 Edukacja polonistyczna Czytanie Wspaniale 6pkt. Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literackie i wnioskuje na ich
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE KLASA II 1. Edukacja polonistyczna. Uczeń: uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci; wyszukuje w
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b PRACUJ WIĘCEJ POSTARAJ SIĘ DOBRZE BARDZO DOBRZE WSPANIALE polonistyczna umiejętność czytania słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy
Bardziej szczegółowor. szk. 2013/2014 Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania rozszerzające- 4 punkty
edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II 1 punkt otrzymuje uczeń, który zadania o elementarnym stopniu trudności wykonuje tylko z pomocą nauczyciela, posiada duże braki w wiadomościach, które w znacznym
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II SŁABO POPRACUJ DOBRZE BARDZO DOBRZE ZNAKOMICIE
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II SŁABO POPRACUJ DOBRZE BARDZO DOBRZE ZNAKOMICIE polonistyczna umiejętność czytania słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu nawet prostych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH W KLASIE II* obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE Edukacja polonistyczna Wymagania konieczne:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II
KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II Kompetencje językowe porozumiewanie się i kultura języka doskonale w skupieniu słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, rozumie, co przekazują, kulturalnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpow. tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst), - w pełni
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II Wymagania 1pkt otrzymuje uczeń, który: - nie potrafi wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności mimo pomocy nauczyciela, a poziom posiadanych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna
Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH
KRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH NIEZBĘDNYCH DO UZYSKANIAPOSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN OPISOWYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE II I.EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1.CZYTANIE a)znakomicie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W)
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019
Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019 Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie mówienie pisanie Czyta sylabami, bardzo powoli, tylko częściowo rozumie czytany tekst.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PO KLASIE DRUGIEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE PO KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. W zakresie umiejętności słuchania Poziom A: zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników Poziom B: zazwyczaj słucha wypowiedzi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I SYSTEM OCENIANIA W KLASIE II 2017/2018
WYMAGANIA I SYSTEM OCENIANIA W KLASIE II 2017/2018 ZACHOWANIE wyrażone jest opisem wg WSO SP 54 Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I 6 Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZGODNE Z ELEMENTARZEM XXI WIEKU EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZGODNE Z ELEMENTARZEM XXI WIEKU EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. W zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie
Bardziej szczegółowoJAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:
JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł: - wspaniale - brawo - dobrze - postaraj się - słabo II. Za
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie
Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym. Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników stosuje
Bardziej szczegółowoEgzaminy klasyfikacyjne odbywać się będą nie później niż w dniu poprzedzającym zakończenie rocznych zajęć dydaktyczno - wychowawczych.
ANEKS NR 1 w 28 wprowadza się punkt 1 a w brzmieniu: Promowanie ucznia ki. I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego może się odbyć tylko na wniosek rodziców (prawnych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016.
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. W klasie III uczeń otrzyma na I okres i na koniec roku szkolnego ocenę
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN WYNIKAJACYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a. celujący (cel): czyta płynnie
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa im. Pauli Montal Zgromadzenia Sióstr Pijarek w Rzeszowie
EDUKACJA POLONISTYCZNA Umiejętność czytania Publiczna Szkoła Podstawowa im. Pauli Montal Zgromadzenia Sióstr Pijarek w Rzeszowie edukacyjne - edukacja wczesnoszkolna klasa II konieczne podstawowe rozszerzające
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6. Edukacja polonistyczna
Załącznik nr 1 Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie, zdaniami, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją głosu tekst bez przygotowania,
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA 3 5 4 3 2 1 Czyta wyraziście róŝne teksty z zachowaniem pauz gramatycznych, logicznych, z właściwą intonacją. Czyta
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I
WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE III. I. Edukacja polonistyczna. 1) czytanie
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE III I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a) celujący (cel): czyta płynnie z ekspresja każdy tekst, potrafi przeczytać ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiedzieć
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Nauczyciel: mgr Lucyna Marciniak EDUKACJA POLONISTYCZNA * słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób; * czyta i rozumie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę dostateczną Posługiwanie się ubogim słownictwem. Wypowiedzi krótkie, jednozdaniowe. Czasem popełnia błędy stylistyczne i gramatyczn
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA edukacja wczesnoszkolna kl. III Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocena Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno przyrodnicze
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II
Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II 1.Każdy uczeń jest oceniany systematycznie w ciągu roku szkolnego za następujące formy aktywności: praca w grupach praca indywidualna formy ustne:
Bardziej szczegółowoKLASA DRUGA ROK SZKOLNY 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA DRUGA ROK SZKOLNY 2018/2019 EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena celująca 6 zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników konstruuje ciekawą, spójną,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013
Umiejętność czytania Umiejętność mówienia/ słuchania Umiejętność pisania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013 konieczne Podstawowe 2 punkty 3 punkty Minimalne 1 punkt zakresie języka ojczystego,
Bardziej szczegółowo