DZIECI SĄ AKTYWNE. Ewaluacja wg planu nadzoru pedagogicznego. Niepublicznego Przedszkola Szkrabki. w roku szkolnym 2016/2017.

Transkrypt

1 DZIECI SĄ AKTYWNE Ewaluacja wg planu nadzoru pedagogicznego Niepublicznego Przedszkola Szkrabki w roku szkolnym / czerwiec

2 Aktywność pozorna i właściwa* AKTYWNOŚĆ POZORNA dziecko przejawia ruchliwy temperament, jest czynne, ale nie rozwija działalności celowej; dziecko ujawnia narzucającą się wzmożoną aktywność, której źródłem jest ambicja, działanie dziecka jest ukierunkowane na cel wykonaniowy, porównanie społeczne i współzawodnictwo; aktywność towarzysząca ujawnianej przez dziecko działalności wynika z nawyku i nabytej rutyny, dziecko nie wie, po co pracuje, po co uczy się, działaniu towarzyszy motywacja zewnętrzna i nastawienie na wykonanie zadania. AKTYWNOŚĆ WŁAŚCIWA dziecko ma ciekawość poznawczą, z zainteresowaniem wykonuje zadania; wykazuje własną inicjatywę w działaniu, tworzy i produkuje coś subiektywnie nowego; dziecko stawia sobie określony cel/jest świadome celu podejmowanego zadania: wie, co i po co robi; dziecko kieruje (bądź współuczestniczy) w kierowaniu własną pracą, wykonuje zadanie na własną odpowiedzialność, jest samodzielne (przechodzi od działania ze wsparciem do działania samodzielnego); działania dziecka mają różnorodny charakter, dziecko potrafi skorzystać ze wszystkich zasobów wewnętrznych i zewnętrznych tkwiących w innych ludziach i otoczeniu; dziecko uzewnętrznia emocje i odczucia związane z podejmowanymi zadaniami. * Na podstawie teorii L. Wygotskiego, J. S. Brunera.

3 Cel ewaluacji Ocena działań przedszkola w zakresie kształtowania środowiska stymulującego aktywność własną, rozumianą jako aktywność właściwa, a nie pozorna.

4 Warunki aktywności własnej dziecko ma poczucie bezpieczeństwa; bogate różnorodne środowisko, pełne okazji zapraszających do działania, myślenia, projektowania; dziecko ma poczucie sensu wykonywanego zadania; dziecko ma poczucie sprawstwa, poczucie własnej wartości i kompetencji; wrażliwe nauczanie.

5 Problemy badawcze. Czy przedszkole jest środowiskiem stymulującym aktywność własną dziecka?. Czy dzieci przejawiają aktywność własną w przedszkolu? Czy przedszkole jest środowiskiem stymulującym ciekawość poznawczą dziecka? Czy przedszkole jest środowiskiem stymulującym samodzielność i poczucie odpowiedzialności dziecka? Czy przedszkole jest środowiskiem zapewniającym poczucie sensu wykonywanego zadania, poczucia kompetencji, własnej wartości, poczucie sprawstwa? Czy przedszkole stwarza okazje do różnorodnego działania, myślenia, projektowania?

6 Narzędzia badawcze anonimowa ankieta dla rodziców wypełnionych zostało kwestionariuszy (prawie ¾ z nich dotyczyło dzieci w wieku - lat) W JAKIM WIEKU JEST PAŃSTWA DZIECKO? anonimowa ankieta dla nauczycieli wypełnionych zostało kwestionariuszy 9 wywiady z dziećmi z grup -latków na podstawie wywiadów wypełniono kwestionariuszy, brak odpowiedzi

7 CZY DZIECI PRZEJAWIAJĄ AKTYWNOŚĆ WŁASNĄ?

8 Ciekawość poznawcza W opinii większości rodziców i wszystkich ankietowanych nauczycieli, dzieci przejawiają dużą ciekawość poznawczą. Wykazują zainteresowanie otaczającym je światem, często lub często zadając pytania. moje dziecko nie zadaje pytań, nie wykazuje zainteresowania otaczającym światem moje dziecko zadaje dużo pytań, jest zainteresowane otaczającym światem JAK CZĘSTO DZIECI ZADAJĄ PYTANIA, CHCĄC ZASPOKOIĆ SWOJĄ CIEKAWOŚĆ POZNAWCZĄ? rzadko POZA ZAJĘCIAMI: często rzadko PODCZAS ZAJĘĆ: często

9 Ciekawość poznawcza Nauczyciele zwrócili uwagę na duże zainteresowanie dzieci zajęciami dydaktycznymi: częste zadawanie pytań w ich trakcie, zgłaszanie się do odpowiedzi, a także chętne wykonywanie zadań z planu daltońskiego. JAK CZĘSTO OBSERWUJESZ, ŻE DZIECI Z ZAINTERESOWANIEM UCZESTNICZĄ W ZAJĘCIACH? JAK CZĘSTO DZIECI ZGŁASZAJĄ SIĘ DO ODPOWIEDZI PODCZAS ZAJĘĆ? JAK CZĘSTO OBSERWUJESZ, ŻE DZIECI Z ZAINTERESOWANIEM WYKONUJĄ ZADANIA Z PLANU DALTOŃSKIEGO? 9 rzadko często 9 rzadko często 9 rzadko często

10 Inicjatywa W opinii % rodziców, ich dzieci przejawiają inicjatywę w zakresie organizacji własnego czasu. Nie potrzebują w tym zakresie wsparcia ze strony osoby dorosłej, ale samodzielnie realizują swoje pomysły. moje dziecko często sygnalizuje, że się nudzi, nie podejmuje zabaw bez wsparcia z mojej strony 9 moje dziecko z łatwością podejmuje zabawy, ma dużo pomysłów, nigdy się nie nudzi

11 Inicjatywa Zdaniem nauczycieli, również w trakcie zabawy swobodnej w Przedszkolu dzieci wykazują się dużą inicjatywą: wymyślają własne zabawy i często modyfikują propozycje dorosłych. JAK CZĘSTO DZIECI MODYFIKUJĄZAPROPONOWANE PRZEZ NAUCZCIELA ZABAWY/GRY?,,,,, rzadko często JAK CZĘSTO DZIECI WYMYŚLAJĄ WŁASNE ZABAWY? 9 rzadko 9 często

12 Inicjatywa Także w sytuacjach problemowych dzieci podejmują próby ich samodzielnego rozwiązania % nauczycieli wskazało, że dzieci często lub często przedstawiają własne pomysły w tym zakresie. JAK CZĘSTO DZIECI PODAJĄ WŁASNE POMYSŁY NA ROZWIĄZANIE JAKIEJŚ SYTUACJI PROBLEMOWEJ?,,,,, rzadko często

13 Poczucie sprawstwa, poczucie własnej wartości i kompetencji W opinii 9% nauczycieli dzieci rzadko lub rzadko rezygnują z wykonania zadania lub komunikują swoje obawy związane z własnymi kompetencjami w tym zakresie. Bardzo rzadko lub rzadko reagują też strachem lub niechęcią na nowe zadanie. JAK CZĘSTO DZIECI REZYGNUJĄ Z WYKONANIA DANEGO ZADANIA, PONIEWAŻ UWAŻAJĄ, ŻE JEST DLA NICH ZA TRUDNE? rzadko często JAK CZĘSTO DZIECI MÓWIĄ, ŻE NIE DADZĄ RADY WYKONAĆ JAKIEGOŚ ZADANIA/KARTY PRACY? rzadko często JAK CZĘSTO DZIECI REAGUJĄ STRACHEM/NIECHĘCIĄ NA NOWE ZADANIE? rzadko często

14 Poczucie sprawstwa, poczucie własnej wartości i kompetencji 9% ankietowanych dzieci jest zawsze lub prawie zawsze zadowolone z efektów swojej pracy w trakcie realizacji zadań z planu daltońskiego, a % ocenia je jako łatwe lub łatwe. WYKONANIE ZADAŃ WEDŁUG KONCEPCJI PLANU DALTOŃSKIEGO JEST DLA MNIE: EFEKTY MOJEJ PRACY SĄ DLA MNIE: trudne trudne łatwe łatwe niezadowalające zadowalające

15 Poczucie sensu Zdaniem większości nauczycieli dzieci rzadko lub rzadko kwestionują sensowność realizowanych zadań. JAK CZĘSTO DZIECI KWESTIONUJĄ SENSOWNOŚĆ WYKONYWANYCH ZADAŃ? rzadko często

16 Poczucie sensu Wśród powodów realizacji zadań z planu daltońskiego dzieci najczęściej wskazywały pozytywne odczucia (przyjemność związana z wykonywaniem zadań) %, a także poczucie obowiązku %. % ankietowanych wskazało też na pozytywne efekty w zakresie rozwoju wiedzy i umiejętności. DLACZEGO WYKONUJESZ ZADANIA Z PLANU DALTOŃSKIEGO? bo chcę mieć z głowy wtedy się uczę, przygotowuję się do szkoły lubię/chcę trzeba nie wiem

17 Samodzielność i odpowiedzialność Nauczyciele wskazują, że dzieci potrafią poprosić o pomoc, gdy zadanie przerasta ich możliwości (% uznało, że dzieci robią to często lub często), jednocześnie jednak starają się być samodzielne, gdy zadanie jest w granicach ich możliwości (% nauczycieli wskazało, że w takich sytuacjach prośby o pomoc są do nich kierowane rzadko lub rzadko). JAK CZĘSTO DZIECI PROSZĄ O POMOC NAUCZYCIELA, KIEDY ZADANIE PRZERASTA ICH MOŻLIWOŚCI? rzadko często JAK CZĘSTO DZIECI PROSZĄ O POMOC NAUCZYCIELA, KIEDY ZADANIE JEST NA POZIOMIE ICH MOŻLIWOŚCI?,,,,, rzadko często

18 Samodzielność i odpowiedzialność % dzieci uznaje planowanie zadań według koncepcji planu daltońskiego za łatwe lub łatwe. Potwierdzają to nauczyciele % z nich wskazało, że dzieci rzadko lub rzadko mają trudność z zaplanowaniem zadania. JAK CZĘSTO DZIECI MAJĄ TRUDNOŚCI Z ZAPLANOWANIEM ZADAŃ W PLANIE DALTOŃSKIM?,,,,, rzadko często ZAPLANOWANIE ZADAŃ REALIZOWANYCH WEDŁUG KONCEPCJI PLANU DALTOŃSKIEGO JEST DLA MNIE: trudne trudne łatwe łatwe

19 Samodzielność i odpowiedzialność Większość dzieci (%) realizuje zadania zgodnie z planem, a % nauczycieli wskazało, że dzieci rzadko potrzebują, aby im o tym przypominać. nie realizuję zgodnie z planem ZADANIA Z PLANU DALTOŃSKIEGO: realizuję zgodnie z planem rzadko JAK CZĘSTO DZIECI POTREBUJĄ PRZYPOMNIENIA O REALIZACJI ZADAŃ Z PLANU DALTOŃSKIEGO? często

20 Samodzielność i odpowiedzialność % dzieci oceniło, że zawsze lub zazwyczaj samodzielnie radzą sobie z realizacją zadań według koncepcji planu daltońskiego, a wszyscy ankietowani nauczyciele często lub często mogą obserwować u dzieci zachowania wskazujące na poczucie odpowiedzialności za wykonanie zadania. PODCZAS REALIZACJI ZADAŃ WEDŁUG KONCEPCJI PLANU DALTOŃSKIEGO: potrzebuję pomocy nie potrzebuję pomocy JAK CZĘSTO MOŻESZ ZAOBSERWOWAĆ U DZIECI POCZUCIE ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA WYKONANE ZADANIA? 9 rzadko 9 często

21 Różnorodne działania % rodziców wskazało, że ich dzieci podejmują różnorodne aktywności. Wśród najczęściej wymienianych pojawiły się zabawy plastyczne, konstrukcyjne, ruchowe i tematyczne. moje dziecko ma jedną ulubioną zabawę/aktywność, jego zabawy/aktywności nie są urozmaicone moje dziecko podejmuje zróżnicowane aktywności i zabawy

22 Różnorodne działania JAKIE ZABAWY DZIECKO NAJCZĘŚCIEJ PROPONUJE W DOMU? zabawy z rodzeństwem, rodzicami gra na instrumentach, słuchanie muzyki, śpiewanie piosenek angielski układanie puzzli zabawy plastyczne zabawy konstrukcyjne (klocki) zabawy samochodami/pociągami gry planszowe zabawy tematyczne (w rodzinę, przedszkole, lekarza, straż pożarną, gotowanie, itd.) wcielanie się w role bohaterów aktualnie ulubionych kreskówek/książek zabawy lalkami, figurkami, dinozaurami zabawy ruchowe (taniec, skakanie, berek, rower, gra w piłkę, itd.) strzelanie liczenie czytanie/opowiadanie bajek pisanie 9 9

23 Różnorodne działania Wśród najchętniej wybieranych aktywności dzieci najczęściej wymieniały zabawy tematyczne, a w dalszej kolejności także zabawy plastyczne i konstrukcyjne. W CO LUBISZ SIĘ BAWIĆ W PRZEDSZKOLU? oglądanie książeczek zabawy ruchowe zabawy zabawkami zabawy tematyczne zabawy stolikowe rysowanie klocki

24 Wyrażanie emocji 9% rodziców wskazało, że ich dzieci okazują zadowolenie z pobytu w Przedszkolu. % rodziców uzyskuje informacje o pobycie w Przedszkolu z relacji dzieci. CZY DZIECKO OKAZUJE ZADOWOLENIE Z POBYTU W PRZEDSZKOLU? CZY DZIECKO OPOWIADA O SWOIM POBYCIE W PRZEDSZKOLU? TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE

25 Wyrażanie emocji W JAKI SPOSÓB DZIECKO OKAZUJE EMOCJE ZWIĄZANE Z POBYTEM W PRZEDS ZKOLU? samo opowiada o pobycie w przedszkolu, pokazuje rysunki ukrywa emocje, nie odnosi się do pobytu w przedszkolu będąc w domu zdarza się, że rano nie chce iść do przedszkola w domu bawi się w przedszkole, chętnie wykorzystuje wiedzę z przedszkola zapytane opowiada o pobycie w przedszkolu jest smutne, wycofane, ma zły humor, płacze tęskni, pyta, kiedy będzie mogło iść do przedszkola jest radosne, swobodne, pozytywnie nastawione, podekscytowane, cieszy się, śmieje, brak odpowiedzi

26 CZY PRZEDSZKOLE JEST ŚRODOWISKIEM STYMULUJĄCYM AKTYWNOŚĆ WŁASNĄ?

27 Czy Przedszkole jest środowiskiem stymulującym aktywność własną? 9% rodziców uważa, że Przedszkole w dużym lub dużym stopniu stwarza warunki do stymulowania i poszerzania własnej aktywności dziecka. W JAKIM STOPNIU PAŃSTWA ZDANIEM PRZEDSZKOLE STWARZA WARUNKI DO STYMULOWANIA I POSZERZANIA AKTYWNOŚCI WŁASNEJ DZIECKA? nie stwarza stwarza w dużym stopniu

28 Bezpieczne środowisko % rodziców wyraziło przekonanie, że ich dziecko zawsze (%) lub zazwyczaj (%) chętnie chodzi do Przedszkola. CZY PAŃSTWA DZIECKO CHĘTNIE CHODZI DO PRZEDSZKOLA? TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE

29 Różnorodne środowisko W opinii rodziców najwięcej korzyści w zakresie stymulowania aktywności własnej dają dzieciom: gry i zabawy ruchowe/gimnastyka, zajęcia plastyczne, plan daltoński. KTÓRE Z ZAJĘĆ PAŃSTWA ZDANIEM DAJĄ DZIECIOM NAJWIĘCEJ KORZYŚCI W ZAKRESIE STYMULOWANIA AKTYWNOŚCI WŁASNEJ? ( ODPOWIEDZI) Projekty realizowane w grupach, np. "Miś Flip", "Poznajemy kraje", itp. Plan daltoński Spacery, zabawy na świeżym powietrzu Czytanie książek/projekt "Biblioteka" Przedstawienia i uroczystości Wycieczki Język angielski Zajęcia laboratoryjne Gry i zabawy ruchowe/gimnastyka Zajęcia muzyczne Zajęcia plastyczne Edukacja matematyczna wg prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej Przygotowanie do nauki czytania i pisania Metodą Dobrego Startu Nie wiem Inne

30 Różnorodne środowisko Wśród zajęć, w których dzieci najchętniej uczestniczą, rodzice wymieniali najczęściej: gry i zabawy ruchowe/gimnastykę, spacery i zabawy na świeżym powietrzu, zajęcia muzyczne i zajęcia plastyczne. KTÓRE Z PRZEDSZKOLNYCH AKTYWNOŚCI CIESZĄ SIĘ NAJWIĘKSZYM ZAINTERESOWANIEM PAŃSTWA DZIECKA? ( ODPOWIEDZI) Projekty realizowane w grupach, np. "Miś Flip", "Poznajemy kraje", itp. Plan daltoński Spacery, zabawy na świeżym powietrzu Czytanie książek/projekt "Biblioteka" Przedstawienia i uroczystości Wycieczki Język angielski Zajęcia laboratoryjne Gry i zabawy ruchowe/gimnastyka Zajęcia muzyczne Zajęcia plastyczne Edukacja matematyczna wg prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej Przygotowanie do nauki czytania i pisania Metodą Dobrego Startu Nie wiem Inne

31 Różnorodne środowisko Wśród ulubionych zajęć dzieci wymieniały najczęściej: wycieczki, spacery i zabawy na świeżym powietrzu i laboratorium. KTÓRE ZAJĘCIA LUBISZ NAJBARDZIEJ? projekty plan daltoński spacery, zabawy na świeżym powietrzu występy dla Rodziców wycieczki angielski laboratorium sport muzyka plastyka przygotowanie do pisania i czytania (MDS)

32 Różnorodne środowisko % ankietowanych dzieci z grup -latków lubi brać udział w zajęciach w Przedszkolu. CZY LUBISZ BRAĆ UDZIAŁ W ZAJĘCIACH W PRZEDSZKOLU? DLACZEGO? 9 bawimy się wszyscy razem siedzimy dziewczynka-chłopiec i nie ma kłótni mogę odpowiadać na pytania lubię dużo się uczę są fajne czasem są nudne czasem są męczące są za długie nie wiem Tak Raczej tak Raczej nie Nie

33 Różnorodne środowisko Wybierając zadania do planu daltońskiego nauczyciele najczęściej kierują się zainteresowaniami dzieci. CZYM KIERUJESZ SIĘ WYBIERAJĄC ZADANIA DO PLANU DALTOŃSKIEGO? rozwój motoryki trudność zadania aktualnie omawiany temat trudności dzieci, umiejętności wymagające doskonalenia, cele do osiągnięcia w grupie zainteresowania dzieci atrakcyjność zadania

34 Różnorodne środowisko W odczuciu 9% dzieci z grup -latków, zadania realizowane według koncepcji planu daltońskiego są ciekawe. ciekawe ZADANIA REALIZOWANE WEDŁUG KONCEPCJI PLANU DALTOŃSKIEGO SĄ DLA MNIE: nudne

35 Różnorodne środowisko % rodziców wyraził opinię, że zajęcia dodatkowe wpływają na rozwijanie aktywności własnej dziecka w dużym lub dużym stopniu. W JAKIM STOPNIU PAŃSTW ZDANIEM ZAJĘCIA DODATKOWE WPŁYWAJĄ NA ROZWIJANIE AKTYWNOŚCI WŁASNEJ DZIECKA? brak wpływu w dużym stopniu

36 Różnorodne środowisko % rodziców zapisało swoje dziecko na zajęcia dodatkowe. Wśród wybieranych zajęć najczęściej wymieniano piłkę nożną i balet. CZY PAŃSTWA DZIECKO UCZĘSZCZA NA ZAJĘCIA DODATKOWE? JAKIE? Tak Nie CZY PAŃSTWA DZIECKO UCZĘSZCZA NA ZAJĘCIA DODATKOWE? Moje dziecko nie uczęszcza na zajęcia Język rosyjski Opowieści biblijne Nauka gry na pianinie Gimnastyka przedszkolaka Balet 9 Taniec nowoczesny Piłka nożna Zajęcia muzyczne Robotyka Bębny Szachy

37 Różnorodne środowisko Wśród najchętniej realizowanych przez dzieci zadań z planu daltońskiego, nauczyciele najczęściej wymieniali pracę w parach i zadania plastyczne. KTÓREGO RODZAJU ZADANIA Z PLANU DALTOŃSKIEGO DZIECI WYKONUJĄ NAJCHĘTNIEJ? interesujące z perspektywy dziecka praca wspólna/w parach zadania matematyczne zadania plastyczne zadania rozwijające motorykę doświadczenia i eksperymenty,,,,

38 Różnorodne środowisko W opinii % rodziców pobyt w Przedszkolu wpłynął w dużym lub dużym stopniu na różnorodność i tematykę zabaw podejmowanych przez dzieci w domu. W JAKIM STOPNIU PAŃSTWA ZDANIEM POBYT W PRZEDSZKOLU WPŁYNĄŁ NA RÓŻNORODNOŚĆ AKTYWNOŚCI I TEMATYKĘ ZABAW PODEJMOWANYCH PRZEZ DZIECKO W DOMU? brak wpływu w dużym stopniu

39 Wrażliwe nauczanie. Kształtowanie poczucia sprawstwa, poczucia własnej wartości i kompetencji.. Stwarzanie warunków do samodzielności i brania odpowiedzialności za realizowane zadania.. Zachęcania do inicjatywy.. Wskazywanie na cele i efekty realizowanych zadań.

40 Poczucie sprawstwa, poczucie własnej wartości i kompetencji Nauczyciele wskazują, że dzieci często lub często mają okazję dzielić się informacjami o sobie, zarówno w czasie zajęć dydaktycznych (%), jak i poza nimi (%). JAK CZĘSTO PODCZAS ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH DZIECI MAJĄ OKAZJĘ DZIELIĆ SIĘ Z NAUCZYCIELAMI LUB INNYMI DZIEĆMI INFROMACJAMI O SOBIE? JAK CZĘSTO POZA ZAJĘCIAMI DYDAKTYCZNYMI DZIECI MAJĄ OKAZJĘ DZIELIĆ SIĘ Z NAUCZYCIELAMI LUB INNYMI DZIEĆMI INFORMACJAMI O SOBIE? rzadko często 9 rzadko często

41 Poczucie sprawstwa, poczucie własnej wartości i kompetencji Nauczyciele kształtują u dzieci poczucie własnej wartości i kompetencji poprzez zachęcanie do aktywnego udziału i współtworzenia zajęć: często lub często odnoszą się do zagadnień bliskich dzieciom, nawiązują do ich wypowiedzi i uprzedniej wiedzy. JAK CZĘSTO PODCZAS ZAJĘĆ NAWIĄZUJESZ DO WYPOWIEDZI DZIECI? rzadko często JAK CZĘSTO NA ZAJĘCIACH NAWIĄZUJESZ DO WIEDZY UPRZEDNIEJ DZIECKA? 9 rzadko często JAK CZĘSTO ZADANIA ODNOSZĄ SIĘ DO PROBLEMÓW/ZAGADNIEŃ BLISKICH DZIECIOM?,,,,, rzadko często

42 Poczucie sprawstwa, poczucie własnej wartości i kompetencji % nauczycieli wskazuje, że dzieci mają wpływ na sposób wykonywania zadań podczas zajęć. JAK CZĘSTO PODCZAS ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH DZIECI MAJĄ WPŁYW NA SPOSÓB WYKONANIA ZADANIA?,,,,, rzadko często

43 Poczucie sprawstwa, poczucie własnej wartości i kompetencji Nauczyciele zwracają również uwagę na pytania zadawane przez dzieci, które dla większości pedagogów stanowią inspirację. W przypadku % nauczycieli odpowiedź na pytanie dziecka często lub często staje się przedmiotem zajęć dydaktycznych. JAK CZĘSTO INSPIRUJESZ SIĘ PYTANIAMI DZIECI? rzadko często JAK CZĘSTO ZDARZA SIĘ, ŻE ODPOWIEDŹ NA PYTANIE DZIECKA STAJE SIĘ PRZEDMIOTEM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH?,,,,, rzadko często

44 Poczucie sprawstwa, poczucie własnej wartości i kompetencji Wszyscy ankietowani nauczyciele często lub często przekazują dzieciom informacje zwrotne na temat realizowanego zadania, 9% z nich często lub często wskazuje dzieciom ich mocne strony. JAK CZĘSTO PRZEKAZUJESZ DZIECIOM INFORMACJĘ ZWROTNĄ, ŻE POPRAWNIE/NIEPOPRAWNIE WYKONAŁY ZADANIE? 9 rzadko często JAK CZĘSTO INFORMUJESZ DZIECI, JAKIE SĄ ICH MOCNE STRONY? rzadko często

45 Inicjatywa W opinii większości nauczycieli dzieci są często lub często zachęcane do wykazywania inicjatywy i twórczego myślenia w zakresie realizowania zadań, rozwiązywania problemów i samodzielnego poszukiwania pytań na odpowiedzi. JAK CZĘSTO DZIECI SĄ STAWIANE PRZED ZADANIAMI, Z KTÓRYMI WCZEŚNIEJ NIE MIAŁY NIGDY DO CZYNIENIA? rzadko często JAK CZĘSTO DZIECI SĄ STAWIANE PRZED ROZWIĄZANIEM PROBLEMU? rzadko często JAK CZĘSTO DZIECI MAJĄ OKAZJĘ NA SAMODZIELNE DOCHODZENIE DO ODPOWIEDZI NA PYTANIA? rzadko często

46 Poczucie sensu % nauczycieli często lub często informuje dzieci jaki jest cel zajęć lub wykonywanych zadań. JAK CZĘSTO PODAJESZ DZIECIOM CEL ZAJĘĆ/WYKONYWANYCH ZADAŃ?,,,,, rzadko często

47 Samodzielność i odpowiedzialność Rodzice postrzegają Przedszkole jako miejsce skutecznie stwarzające warunki do rozwoju ich dzieci w zakresie samodzielności (9%) i odpowiedzialności (%). W JAKIM STOPNIU PAŃSTWA ZDANIEM PRZEDSZKOLE STWARZA WARUNKI DO ROZWOJU SAMODZIELNOŚCI DZIECKA? W JAKIM STOPNIU PAŃSTWA ZDANIEM PRZEDSZKOLE STWARZA WARUNKI DO ROZWOJU ODPOWIEDZIALNOŚCI DZIECKA? nie stwarza stwarza w dużym stopniu nie stwarza 9 stwarza w dużym stopniu

48 Samodzielność i odpowiedzialność Większość rodziców biorących udział w badaniu jest przekonana, że pobyt w Przedszkolu wpłynął w dużym lub dużym stopniu na rozwój ich dzieci w zakresie samodzielności (9%) i odpowiedzialności (%). W JAKIM STOPNIU PAŃSTWA ZDANIEM POBYT W PRZEDSZKOLU WPŁYNĄŁ NA ROZWÓJ SAMODZIELNOŚCI DZIECKA? brak wpływu 9 w dużym stopniu W JAKIM STOPNIU PAŃSTWA ZDANIEM POBYT W PRZEDSZKOLU WPŁYNĄŁ NA ROZWÓJ ODPOWIEDZIALNOŚCI DZIECKA? brak wpływu w dużym stopniu

49 Podsumowanie Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczne środowisko zdaniem wszystkich rodziców ich dzieci chętnie przebywają w Przedszkolu. Przedszkole stymuluje aktywność własną dzieci poprzez proponowanie różnorodnych, sprzyjających temu aktywności. Rodzice zwrócili uwagę na propozycji zajęć, które ich zdaniem w największym stopniu wpływają na rozwijanie aktywności własnej dzieci. Zdecydowana większość dzieci z grup -latków lubi uczestniczyć w zajęciach. W wypowiedziach dzieci pojawiło się propozycji zajęć, które wydają im się szczególnie atrakcyjne. Większość rodziców uważa, że pobyt w Przedszkolu w dużym stopniu wpłynął na różnorodność podejmowanych przez dzieci aktywności. W trakcie zajęć nauczyciele umożliwiają dzieciom aktywne uczestnictwo i ich współtworzenie, kształtując w nich poczucie kompetencji i sprawstwa. Dzieci często są także zachęcane do wykazywania się inicjatywą i twórczego rozwiązywania problemów. Większość rodziców postrzega Przedszkole jako miejsce sprzyjające rozwojowi samodzielności i odpowiedzialności i dostrzega realny wpływ Przedszkola na rozwój dzieci w tym zakresie. Dzieci przejawiają dużą ciekawość poznawczą. Wykazują zainteresowanie otaczającym je światem. Przejawiają dużą inicjatywę nie tylko w zakresie organizacji własnego czasu, ale także rozwiązywania problemów. Dzieci wykazują się wysokim poczuciem kompetencji i sprawstwa. Są zadowolone z efektów swojej pracy, nie boją się nowych wyzwań. Mają poczucie sensu, a większość -latków realizuje zadania, kierując się motywacją wewnętrzną. Dzieci wykazują się dużą samodzielnością w trakcie realizacji zadań, większość z nich nie ma też trudności z planowaniem i realizowaniem zadań w ramach koncepcji planu daltońskiego. Często tez przejawiają zachowania, które wskazują na poczucie odpowiedzialności. Dzieci podejmują różnorodne działania. Większość dzieci werbalnie komunikuje swoje emocje związane z aktywnościami podejmowanymi w trakcie pobytu w Przedszkolu.

50 Wnioski Aktywność dzieci w Przedszkolu przekłada się na aktywność w domu. Praca z wykorzystaniem koncepcji planu daltońskiego rozwija poczucie kompetencji i sprawstwa, a także wpływa pozytywnie na samodzielność i poczucie odpowiedzialności dzieci. Warto zastanowić się nad wprowadzeniem różnych poziomów trudności zadań realizowanych w ramach planu daltońskiego, by w jeszcze większym stopniu stymulowały one aktywność wszystkich dzieci i umożliwiały każdemu z nich odniesienie sukcesu na miarę jego możliwości.