PROCEDURA NR 1 P R O C E D U R A P O S T Ę P O W A N I A W R A Z I E P O D E J R Z E N I A, Nauczyciel podejmuje następujące kroki:

Transkrypt

1 SPIS TREŚCI PROCEDURA NR 1: Procedura postępowania w razie podejrzenia, że dziecko odbiera z przedszkola rodzic ( prawny opiekun), będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków. PROCEDURA NR 2: Procedura postępowania, gdy dziecko jest odbierane z przedszkola przez osobę niepełnoletnią. PROCEDURA NR 3: Procedura postępowania, gdy rodzic ( prawny opiekun) notorycznie odbiera dziecko po godzinach zajęd placówki. PROCEDURA NR 4: Procedura postępowania, gdy nauczyciel otrzymuje informację, że istnieje sytuacja, w której dziecko pozostawione jest w domu bez opieki, zaniedbane powinien podjąd następujące kroki. PROCEDURA NR 5: Dotyczy przypadku gdy nauczyciel znajduje na terenie przedszkola niebezpieczne przedmioty i rzeczy. PROCEDURA NR 6: Dotyczy przypadku odbierania dziecka z przedszkola przez rodziców rozwiedzionych, żyjących w separacji lub wolnym związku. PROCEDURA NR 7: Procedura postępowania z dzieckiem sprawiającym trudności wychowawcze. PROCEDURA NR 8: Procedura postępowania wobec dziecka mającego trudności edukacyjne. PROCEDURA NR 9: Procedura wspierania rozwoju dziecka nadpobudliwego w przedszkolu. PROCEDURA NR 10:Procedura wspierania dziecka zdolnego w przedszkolu. PROCEDURA NR 11:Procedura organizacji pierwszej pomocy w przedszkolu. PROCEDURA NR 12:Procedura postępowania nauczycieli w sytuacji krzywdzenia dzieci świadomie lub w skutek zaniedbania ( w środowisku rodzinnym ). PROCEDURA NR 13:Procedura bezpieczeostwa podczas zajęd dodatkowych w przedszkolu. PROCEDURA NR 14:Procedura bezpieczeostwa podczas zabaw w ogrodzie przedszkolnym. PROCEDURA NR 15:Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia wszawicy w przedszkolu. PROCEDURA NR 16:Procedura postępowania w sytuacji wypadku dziecka w przedszkolu. PROCEDURA NR 17:Procedura postępowania w przypadku samowolnego oddalenia się wychowanka z przedszkola( miejsca pobytu z grupą).

2 PROCEDURA NR 1 P R O C E D U R A P O S T Ę P O W A N I A W R A Z I E P O D E J R Z E N I A, Ż E D Z I E C K O O D B I E R A Z P R Z E D S Z K O L A R O D Z I C ( P R A W N Y O P I E K U N ), B Ę D Ą C Y P O D W P Ł Y W E M A L K O H O L U L U B N A R K O T Y K Ó W Nauczyciel podejmuje następujące kroki: 1.Powiadamia dyrektora placówki. 2.Nie wydaje dziecka i jednocześnie zawiadamia o tym fakcie innego dorosłego rodziny, bądź inną osobę upoważnioną do odbioru dziecka z przedszkola. członka 3.W przypadku, gdy rodzice/ opiekunowie odmówią odebrania dziecka z przedszkola lub w przypadku przedłużającej się nieobecności rodziców po godz , dyrektor placówki może podjąć dalsze kroki w postępowaniu po konsultacji z jednostką Policji podjąć decyzję o dalszych krokach. 4.Po rozeznaniu przez Policję sytuacji domowej dziecka czy rodzice przebywają w domu, dyrektor może: a) podjąć decyzję, że wychowawca, bądź inny pracownik przedszkola może odprowadzić dziecko do domu; b) gdy nie ma rodziców, wspólnie z Policją podejmuje decyzje dotycząca dalszego postępowania w danej sytuacji (np. zabrania dziecka do pogotowia opiekuńczego, czyli tzw. placówki interwencyjnej). 5.Sporządza notatkę służbową z zaistniałego zdarzenia po zakończeniu działań interwencyjnych i przekazuje ją dyrektorowi przedszkola. 6.Przeprowadzenie rozmowy z rodzicami w celu wyjaśnienia zaistniałej sytuacji oraz zobowiązanie ich do przestrzegania regulaminu przedszkola. 7.Jeżeli powtarzają się przypadki, w których rodzic / opiekun prawny odbierający dziecko z przedszkola znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków, to wychowawca rozpoznaje sytuację domową i rodzinną dziecka, jeżeli zachodzi taka konieczność powiadomienia o tym fakcie policję ( specjalistę ds. nieletnich ) celem rozeznania sytuacji domowej i rodzinnej dziecka, a następnie powiadamia sąd rodzinny. Procedura obowiązuje od dnia r.

3 PROCEDURA NR 2 P R O C E D U R A P O S T Ę P O W A N I A, G D Y D Z I E C K O J E S T O D B I E R A N E Z P R Z E D S Z K O L A P R Z E Z O S O B Ę N I E P E Ł N O L E T N I Ą Nauczyciel powinien podjąć następujące kroki: 1. Powiadamia dyrektora placówki. 2. Nie wydaje dziecka, jednocześnie zawiadamia o tym fakcie rodziców lub prawnych opiekunów dziecka, zobowiązując do niezwłocznego odebrania dziecka z przedszkola. 3. W przypadku przedłużającej się nieobecności rodziców lub prawnych opiekunów, dyrektor może: a) Jeżeli sytuacja jest wyjątkowa, zwrócić się do policji o pomoc, w celu ustalenia miejsca pobytu rodziców. b) Podjąć decyzję o odprowadzeniu dziecka do domu przez pracownika przedszkola, jeśli rodzice są w domu, dziecko zostaje pod ich opieką lub opieką osoby pełnoletniej wskazanej w Karcie Dziecka przez rodziców. c) Zwrócić się o pomoc do policji w celu umieszczenia dziecka w pogotowiu opiekuńczym. 4. Sporządza notatkę służbową dotyczącą zaistniałego zdarzenia. 5. Przeprowadza rozmowę z rodzicami w celu wyjaśnienia zaistniałej sytuacji oraz zobowiązuje ich do przestrzegania zasad obowiązujących w przedszkolu. 6. Jeśli powtarzają się przypadki odbierania dziecka z przedszkola, przez osoby niepełnoletnie, rodzic zobowiązany jest do dostarczenia aktu notarialnego, w którym powierza opiekę nad swoim dzieckiem wyznaczonej osobie. 7. W szczególnych przypadkach dyrektor może o zaistniałym zdarzeniu powiadomić Sąd Rodzinny, informując o tym fakcie rodziców. Procedura obowiązuje od dnia r.

4 PROCEDURA NR 3 P R O C E D U R A P O S T Ę P O W A N I A, G D Y R O D Z I C ( P R A W N Y O P I E K U N ) N O T O R Y C Z N I E O D B I E R A D Z I E C K O P O G O D Z I N A C H Z A J Ę Ć P L A C Ó W K I Nauczyciel powinien podjąć następujące kroki: 1. Powiadamia o tym fakcie dyrektora placówki. 2. Dyrektor placówki po konsultacji z najbliższą jednostką policji, może podjąć decyzję o dalszych krokach. Po rozeznaniu przez Policję sytuacji domowej dziecka sprawdzeniu, czy rodzice przebywają w domu dyrektor może: a) Podjąć decyzję, że wychowawca może odprowadzić dziecko do domu (jeżeli są rodzice to dziecko zostaje pod opieką rodziców lub innych osób pełnoletnich wskazanych w oświadczeniu). b) Gdy nie ma rodziców w domu, wspólnie z policją podejmuje decyzję dotyczącą dalszego postępowania w danej sytuacji (np. zabrania dziecka do pogotowia opiekuńczego, czyli tzw. placówki interwencyjnej 3. Sporządza notatkę służbową zaistniałego zdarzenia i przekazuje ją dyrektorowi przedszkola. 4. Wychowawca grupy, w której zaistniało dane zdarzenie, wzywa na rozmowę profilaktyczno ostrzegawczą rodzica/ prawnego opiekuna, który łamie zasady obowiązujące w przedszkolu i powiadamia go o konsekwencjach takiego zachowania. 5. W przypadku gdy rodzice/prawni opiekunowie nadal odbierają dziecko z przedszkola po godzinach urzędowania, dyrektor placówki powiadamia pisemnie o tym fakcie Policję ( specjalistę do spraw nieletnich ) lub Sąd Rejonowy. Przeprowadza również rozmowę z rodzicami / prawnymi opiekunami, informując ich o poczynionym w tej sprawie postępowaniu. Procedura obowiązuje od dnia r.

5 PROCEDURA NR 4 P R O C E D U R A P O S T Ę P O W A N I A, G D Y N A U C Z Y C I E L O T R Z Y M U J E I N F O R M A C J Ę, Ż E I S T N I E J E S Y T U A C J A, W K T Ó R E J D Z I E C K O P O Z O S T A W I O N E J E S T W D O M U B E Z O P I E K I, ZAN I E D B A N E P O W I N I E N P O J Ą Ć N A S T Ę P U J Ą C E K R O K I Nauczyciel powinien podjąć następujące kroki: 1.Powiadamia osobę, która przekazuje informację o możliwości powiadomienia odpowiednich instytucji / prawnych lub pozaprawnych/. 2.Jeżeli osoba powiadamiająca nie chce podejmować działań osobiście powiadamia dyrektora placówki o zaistniałej sytuacji i sporządza notatkę służbową. Dyrektor wspólnie z nauczycielem może podjąć następujące kroki: * Rozmowa z rodzicami i wskazanie instytucji pomocowych; * Przeprowadza wizytę domową celem określenia sytuacji rodzinnej i domowej dziecka: W przypadku gdy nadal sytuacja nie ulega zmianie powiadamiana zostaje najbliższa jednostka Policji celem wyjaśnienia, a następnie dochodzi do powiadomienia Sądu Rodzinnego. W Przedszkolu gromadzona jest dokumentacja z podejmowanych działań. Procedura obowiązuje od dnia r.

6 PROCEDURA NR 5 D O T Y C Z Y P R Z Y P A D K U G D Y N A U C Z Y C I E L Z N A J D U J E NA T E R E N I E P R Z E D S Z K O L A N I E B E Z P I E C Z N E P R Z E D M I O T Y I R Z E C Z Y Nauczyciel powinien podjąć następujące kroki: 1. Podejmuje działania uniemożliwiające dzieciom kontakt z niebezpiecznymi przedmiotami lub środkami. 2. Zachowując środki ostrożności zabezpiecza przedmioty przyniesione przed dostępem do nich osób niepowołanych. 3. Jeżeli są to przedmioty przyniesione przez dziecko, przeprowadza z rodzicami rozmowę celem zobowiązania ich do dokładniejszego pilnowania i sprawdzania co dziecko zabiera z domu do przedszkola. 4. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora przedszkola. 5. Sporządza notatkę służbową z zaistniałego zdarzenia po zakończeniu działań interwencyjnych. 6. W celu wyeliminowania ponownego wystąpienia zagrożenia należy przeprowadzić wspólnie z Radą Pedagogiczną analizę zaistniałych zdarzeń i wprowadzić środki zapobiegawcze.. W przypadku niemożności usunięcia zagrożenia należy wyprowadzić dzieci, powiadomić dyrektora i odpowiednie służby / straż pożarną, policję/. W trakcie prowadzenia akcji przez w/w służby podporządkować się kierującym akcją. Procedura obowiązuje od dnia r.

7 PROCEDURA NR 6 D O T Y C Z Y P R Z Y P A D K U O D B I E R A N I A D Z I E C K A Z P R Z E D S Z K O L A P R Z E Z R O D Z I C Ó W R O Z W I E D Z I O N Y C H, Ż Y J Ą C Y C H W S E P A R A C J I L U B W O L N Y M Z W I Ą Z K U Nauczyciel powinien podjąć następujące kroki: 1. Nauczyciel wydaje dziecko każdemu z rodziców, jeśli ma on zachowane prawa rodzicielskie, o ile postanowienie sądu nie stanowi inaczej. 2. Jeśli do przedszkola zostanie dostarczone postanowienie sądu o sposobie sprawowania przez rodziców opieki nad dzieckiem, nauczyciel postępuje zgodnie z tym postanowieniem. 3. O każdej próbie odebrania dziecka przez rodzica/opiekuna nieuprawnionego do odbioru, nauczyciel powiadamia dyrektora przedszkola i rodzica/opiekuna sprawującego opiekę nad dzieckiem. 4. W sytuacji, kiedy oboje rodzice wykonują władzę rodzicielską a mimo to na terenie przedszkola dochodzi między nimi do sporów o odbiór dziecka, np. kłótnie rodziców, wyrywanie sobie dziecka, itp. nauczyciel lub dyrektor powiadamia policję. Procedura obowiązuje od dnia r.

8 PROCEDURA NR 7 P R O C E D U R A P O S T Ę P O W A N I A Z D Z I E C K I E M S P R A W I A J Ą C Y M T R U D N O Ś C I W Y C H O W A W C Z E W P R Z E D S Z K O L U M I E J S K I M N R 4 W D Z I A Ł D O W I E Podstawa prawna: - Ustawa z dnia 7 września 1991 r. - o systemie oświaty - art. 33 ust. 1 pkt 1 - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 23 kwietnia 2004 r. w sprawie szczegółowych zasad nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz (Dz. U. Nr 89, poz. 845 i z 2005 r. Nr 41, poz. 386) Cele procedury usprawnienie i zwiększenie skuteczności oddziaływań wychowawczych przedszkola w sytuacjach trudnych wskazanie działań naprawczych (korekcyjnych, terapeutycznych) zapobieganie powtarzaniu się zachowań niepożądanych poprzez wskazanie działań profilaktycznych wypracowanie metod współpracy ze środowiskiem rodzinnym wychowanka 1. Nauczyciel nawiązuje kontakt z rodzicami w celu przekazania i pozyskania dodatkowych informacji oraz uzgodnienia wspólnego oddziaływania wychowawczego 2. Nauczyciel podejmuje działania wychowawcze zmierzające do eliminacji trudności i rozwiązywania problemów dziecka: za zgodą rodziców kieruje dziecko na konsultacje specjalistyczną (psycholog terapeuta ), opracowuje program działań z dzieckiem w oparciu o wnioski wynikające z przeprowadzonych badań, prowadzi działania kompensacyjne. 3. Nauczyciel wspomaga rodziców w pracy z dzieckiem poprzez : wskazanie odpowiadającej problemowi literatury, przekazywanie propozycji zabaw i ćwiczeń, dostarczanie wiedzy o instytucjach wspomagających rodzinę. 4. Nauczyciel szczegółowo zapoznaje członków rady pedagogicznej z zaistniałym problemem i przedstawia podejmowane wnioski do realizacji.

9 5. Kierując się dobrem dziecka w przypadku pojawiających się problemów rozwojowych i braku współpracy, dyrektor przeprowadza w obecności nauczycieli grupy rozmowę z rodzicami i sporządza z tego spotkania notatkę służbową. 6. Wszelkie sygnały na temat zachowania dziecka kierowane do nauczyciela muszą zostać odnotowane w kartach współpracy z rodzicami. 7. W przypadku braku zgody rodzica na przeprowadzenie badań specjalistycznych oraz braku jakiejkolwiek współpracy z przedszkolem, przy problemie dotyczącym dziecka zagrażającego bezpieczeństwu innych, Rada Pedagogiczna podejmuje decyzję o zgłoszeniu do Sądu Rodzinnego faktu niewydolności wychowawczej rodziny. Procedura obowiązuje od dnia r.

10 PROCEDURA NR 8 P R O C E D U R A P O S T Ę P O W A N I A W O B E C D Z I E C K A M A J Ą C E G O T R U D N O Ś C I E D U K A C Y J N E W P R Z E D S Z K O L U M I E J S K I M N R 4 W D Z I A Ł D O W I E 1. Nauczyciele analizują edukacyjne postępy dziecka. 2. W przypadku dzieci z problemami edukacyjnymi wyjaśniają ich przyczyny: rozmowa z rodzicami (prawnymi opiekunami), kierowanie dziecka w porozumieniu z rodzicami do PP-P w celu diagnozy przyczyn trudności. 3. Adekwatnie do rozpoznanych przyczyn organizowanie pomocy dzieciom w celu przezwyciężenia trudności: - dostosowanie form, metod pracy i wymagań do zaleceń opinii lub orzeczenia PP-P praca indywidualna z dzieckiem, indywidualizacja zadań stawianych dziecku, ścisła współpraca z rodzicami. 4. W realizacji ww. zadań współpracują: nauczyciele wychowawcy, pedagog, rodzice (prawni opiekunowie) dziecka. Procedura obowiązuje od dnia r.

11 PROCEDURA NR 9 P R O C E D U R A W S P I E R A N I A R O Z W O J U D Z I E C K A N A D P O B U D L I W E G O W P R Z E D S Z K O L U M I E J S K I M NR 4 W D Z I A Ł D O W I E Zespół nadpobudliwości psychoruchowej to nadmierna pobudliwość układu nerwowego, na ogół objawiająca się przez nadruchliwość, wzmożoną pobudliwość emocjonalną i/lub specyficzne zaburzenia w sferze poznawczej. Inaczej mówiąc to odmienna praca mózgu, która uniemożliwia dziecku kontrolowanie swoich zachowań, a więc także kontrolowanie uwagi i ruchów. Jest stałą cechą dziecka, która może zmieniać się w miarę jak ono dorasta. Wyróżnić można trzy charakterystyczne dla nadpobudliwości grupy objawów: nasilone zaburzenia uwagi niemożność jej skoncentrowania (sfera poznawcza), nadmierna impulsywność (sfera emocjonalna), nadmierna ruchliwość (sfera ruchowa). 1. Postępowanie nauczyciela wobec dziecka nadpobudliwego: ustalanie stałych i jednoznacznych zasad, przypominanie dziecku obowiązujących zasadach oraz konsekwentne ich respektowanie, stwarzanie dziecku uporządkowanego świata, stosowanie krótkich, czytelnych komunikatów, szukanie konstruktywnych form rozładowania nadruchliwości, częste chwalenie dziecka, zauważanie drobnych sukcesów, prowadzenie zeszytu korespondencji, niekaranie dziecka za objawy niezależne od niego, przygotowywanie dziecka na nową sytuację i ustalenie nieprzekraczalnych zasad, rozkładanie trudniejszych zadań na etapy, dzielenie dłuższych poleceń na części, dostosowanie tempa pracy do możliwości dziecka, stosowanie przerw, zabaw ruchowych, docenianie trudu włożonego w pracę dziecka nadpobudliwego, stosowanie metod wyciszających, relaksujących. 2. Przedszkole zapewnia dzieciom nadpobudliwym: zindywidualizowaną pracę w toku zajęć, 3. Rodzicom dziecka nadpobudliwego przedszkole oferuje: stałą i systematyczną współpracę z wychowawcą, celem ustalenia wspólnych kierunków pracy z dzieckiem (wspólny front działania dom-przedszkole), literaturę tematyczną, 4. Nauczyciele dzieci nadpobudliwych mają możliwość: udziału w organizowanych przez nauczycieli warsztatach, konsultacji ze specjalistami z PPP celem uzyskania wskazówek i zaleceń do pracy z dzieckiem. Procedura obowiązuje od dnia r.

12 PROCEDURA NR 10 P R O C E D U R A W S P I E R A N I A D Z I E C K A Z D O L N E G O W P R Z E D S Z K O L U M I E J S K I M NR 4 W DZI A Ł D O W I E Działania przedszkola ukierunkowane na dziecko zdolne: poznawanie dziecka i jego zainteresowań, mocnych stron, zdolności, położenie większego nacisku na myślenie twórcze niż odtwórcze, zachęcanie do twórczego rozwiązywania problemów, uczenie umiejętności planowania swojej pracy, umożliwianie udziału w konkursach i przeglądach, zindywidualizowanie pracy dziecka zdolnego, pomaganie w kształtowaniu pozytywnej samooceny, wzmacnianie wiary w swoje zdolności, wyrażanie zadowolenia z sukcesów, uczenie przyjmowania uwag i radzenia sobie z niepowodzeniami. Dziecko zdolne ma możliwość: wykonywania zadań dodatkowych o podwyższonym stopniu trudności, indywidualizacji pracy w toku zajęć dostosowanie stopnia trudności, poziomu i ilości zadań na zajęciach, pełnienie roli asystenta nauczyciela w trakcie zajęć, uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowywaniu się do konkursów przedszkolnych i poza placówką, udział zajęciach dodatkowych organizowanych w przedszkolu. W pracy z dzieckiem zdolnym nauczyciel: a) rozpoznaje uzdolnienia twórcze ma podstawie obserwacji, b) opracowuje i wdraża indywidualny program edukacyjny, c) systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków pracy z dzieckiem. Procedura obowiązuje od dnia r.

13 PROCEDURA NR 11 P R O C E D U R A O R G A N I Z A C J I P I E R W S Z E J P O M O C Y W P R Z E D S Z K O L U M I E J S K I M N R 4 W D Z I A Ł D O W I E (postępowanie w przypadku konieczności udzielenia pierwszej pomocy wychowankom przedszkola) Podstawa prawna: Ustawa z dnia 8 września 2006 r. o Państwowym Ratownictwie Medycznym (Dz.U. z 2006 r. Nr 191 poz ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 r. Nr 6 poz. 69 ze zm.). Cel procedury Procedura ma zapewnić wychowankowi przedszkola właściwą opiekę poprzez udzielenie mu pierwszej pomocy przedlekarskiej w stanie nagłego zagrożenia jego zdrowia lub życia. Zakres procedury Procedura dotyczy zasad i zakresu czynności podejmowanych w celu ratowania życia dziecka, przed wezwaniem i pojawieniem się fachowej pomocy medycznej. Uczestnicy postępowania zakres odpowiedzialności 1. Rodzice (opiekunowie prawni): są informowani o konieczności wcześniejszego odebrania dziecka z przedszkola w przypadku podejrzenia choroby dziecka (gorączka, kaszel, katar, wysypka itp.), niewymagającej udzielenia pierwszej pomocy przedlekarskiej. 2. Nauczyciele: mają obowiązek znać normy i zasady postępowania w przypadku konieczności udzielenia wychowankom pierwszej pomocy, muszą mieć świadomość swojej odpowiedzialności za życie i zdrowie powierzonych swojej opiece dzieci. Troska o pełne bezpieczeństwo wychowanków powinna być najważniejsza we wszelkich działaniach. 3. Pracownicy przedszkola: są zobowiązani do zapoznania się z obowiązującymi przepisami w zakresie zasad postępowania w przypadku konieczności udzielenia pierwszej pomocy i do ich przestrzegania. 4. Dyrektor jest zobowiązany do zapewnienia dzieciom i pracownikom sprawnie funkcjonującego systemu pierwszej pomocy w razie wypadku oraz środków do jej udzielenia. Opis procedury 1. Pierwsza pomoc przedlekarska to pomoc w stanie nagłego zagrożenia zdrowia lub życia wychowanka przedszkola. 2. Pierwsza pomoc przedlekarska polega przede wszystkim na wezwaniu pogotowia ratunkowego oraz wykonaniu czynności podejmowanych w celu ratowania osoby w stanie nagłego zagrożenia zdrowia, w tym również z wykorzystaniem wyrobów medycznych oraz produktów leczniczych wydawanych bez przepisu lekarza, dopuszczonych do obrotu w Polsce. 3. W przypadku zaistnienia wypadku w przedszkolu pracownik przedszkola, który zauważył zdarzenie lub jest jego świadkiem, jest zobowiązany w pierwszej kolejności zapewnić opiekę poszkodowanemu dziecku poprzez wezwanie fachowej pomocy medycznej. 4. Wzywający pogotowie ratunkowe jest zobowiązany udzielić pracownikowi pogotowia ratunkowego wszelkich informacji niezbędnych do udzielenia pierwszej pomocy poszkodowanemu, a także

14 postępować zgodnie z instrukcjami wydanymi przez lekarza, ratownika lub dyspozytora pogotowia ratunkowego. 5. Pracownik przedszkola będący świadkiem zdarzenia lub pracownik, który je zauważył, jest zobowiązany zabezpieczyć miejsce wypadku i w razie konieczności wyprowadzić pozostałe dzieci z miejsca zagrożenia, a jeśli nie ma możliwości zrobienia tego osobiście, powinien wezwać osobę, która wykona te czynności. 6. Pierwszej pomocy przedlekarskiej w sytuacji wymagającej nagłego działania poszkodowanemu udziela pracownik przedszkola, który zauważył wypadek lub jest świadkiem zdarzenia. 7. W miarę możliwości do udzielenia pierwszej pomocy wzywa się pracownika przedszkola w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej. 8. Wykaz pracowników przedszkola przeszkolonych w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej stanowi załącznik do niniejszej procedury. 9. Osoba udzielająca pierwszej pomocy przedlekarskiej powinna udzielić tej pomocy zgodnie z przyjętymi zasadami udzielania pierwszej pomocy. 10. Czynności podjęte w ramach udzielania pierwszej pomocy powinny być wykonywane do czasu podjęcia czynności kwalifikowanej pierwszej pomocy przez przybyłego na miejsce zdarzenia ratownika lub też do czasu rozpoczęcia medycznych czynności ratunkowych przez przybyły na miejsce zdarzenia zespół ratownictwa medycznego. 11. Do czasu przybycia pogotowia ratunkowego do obowiązków udzielającego pierwszej pomocy przedlekarskiej należy w szczególności wykonanie w razie konieczności opatrunku, ułożenie dziecka w bezpiecznej pozycji, wykonanie sztucznego oddychania oraz masażu serca, niedopuszczenie do sytuacji zagrożenia życia. 12. Jeśli pierwszej pomocy przedlekarskiej ma udzielać nauczyciel prowadzący, w tym samym czasie zajęcia wychowawczo-opiekuńcze i kształcące z grupą wychowanków przedszkola, jest on zobowiązany do ustalenia opiekuna dla pozostałych dzieci. 13. Pozostawienie reszty dzieci bez opieki jest niedopuszczalne. 14. O zaistnieniu wypadku w przedszkolu niezwłocznie powiadamia się dyrektora przedszkola. 15. Postępowanie po zaistnieniu wypadku w przedszkolu regulują przepisy rozdz. 4 Rozporządzenia w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. 16. W razie wystąpienia urazów (skaleczenia, otarcia, zasinienia) niewymagających udzielenia pierwszej pomocy przedlekarskiej i nie powodujących stanu nagłego zagrożenia zdrowia lub życia wychowanka przedszkola nauczyciel za zgodą rodzica może dokonać niezbędnych czynności mających na celu udzielenie dziecku pomocy. 17. O każdym wystąpieniu urazu nauczyciel będący świadkiem zdarzenia lub nauczyciel, pod którego opieką dziecko się znajduje, powiadamia w dniu zdarzenia rodziców (opiekunów prawnych) dziecka oraz dyrektora przedszkola. 18. Uraz nie stanowi wypadku. 19. W przypadku wystąpienia urazów u dzieci będących pod opieką przedszkola nie sporządza się dokumentacji powypadkowej. Procedury powypadkowej, określonej w rozdz. 4 cytowanego wyżej Rozporządzenia w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach, nie stosuje się. 20. W przypadku podejrzenia choroby dziecka niewymagającej udzielenia pierwszej pomocy przedlekarskiej (gorączka, kaszel, katar, wysypka itp.) nauczyciel niezwłocznie powiadamia rodziców (opiekunów) dziecka i informuje ich o konieczności wcześniejszego odebrania dziecka z przedszkola. 21. Przepisy 8 Rozporządzenia stosuje się odpowiednio. 22. Wykaz pracowników przedszkola w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej: 1. Beata Jacoszek intendent 2. Dominika Kubieńska nauczycielka Procedura obowiązuje od dnia r.

15 PROCEDURA NR 12 P R O C E D U R A P O S T Ę P O W A N I A N A U C Z Y C I E L I W S Y T U A C J I K R Z Y W D Z E N I A D Z I E C I Ś W I A D O M I E L U B W S K U T E K Z A N I E D B A N I A / W Ś R O D O W I S K U R O D Z I N N Y M / Przemoc wobec dziecka Krzywda wyrządzona dziecku zazwyczaj przez opiekunów świadomie lub wskutek zaniedbania, której można było uniknąć. Krzywda może być natury fizycznej, emocjonalnej, seksualnej, najczęściej wyrządzana jest w sytuacjach wewnątrzrodzinnych, w których nieopanowany stres lub konflikt mogą przerodzić się w przemoc. Zaniedbywanie dziecka Niezaspokojenie jego podstawowych potrzeb fizycznych oraz psychicznych. Objawy wskazujące na zaniedbywanie dziecka Dane z wywiadu Objawy somatyczne Zachowanie duża absencja częste wizyty w gabinecie medycznym z powodu niespecyficznych dolegliwości nieodpowiednia opieka nad dzieckiem przez długi czas i w sytuacjach zagrożenia częste zamykanie domu przed dzieckiem brak zainteresowania rodziców zdrowiem dziecka i zaleceniami lekarskimi brak posiłku przez całą dobę niski standard mieszkania, brud, obecność różnych owadów, hazard nadużywanie przez członków rodziny alkoholu lub używanie narkotyków głód, odwodnienie zaniedbanie w zakresie higieny ciała próchnica zębów, zły stan higieny jamy ustnej nieodpowiednie do pogody i rozmiarów ciała dziecka ubranie, odzież brudna, stale noszona stałe zmęczenie, apatia niezaspokojone potrzeby fizyczne, zdrowotne zarażenia pasożytami, wszawica liczne uszkodzenia skóry, owrzodzenia wczesne przychodzenie i późne wychodzenie z przedszkola częste zasypianie w sali proszenie o jedzenie zachowania zbliżone do dorosłych, pseudodojrzałość (opiekowanie się rodzeństwem), zachowania przestępcze Przemoc psychiczna lub emocjonalna Niewłaściwe zachowania wobec dziecka, wyrządzające mu poważne szkody (czasem nieodwracalne) natury emocjonalnej. Objawy wskazujące na maltretowanie emocjonalne dziecka Dane z wywiadu Objawy somatyczne Zachowanie Rodzice ignorują (izolują) bagatelizują (odrzucają), robią kozła ofiarnego z dziecka Oczekiwania rodziców są nieodpowiednie do wieku i rozwoju dziecka Istnienie w przeszłości epizodów fizycznej przemocy i maltretowania. Rodzice postrzegają swe dziecko jako odmienne Zwykle nie występują żadne objawy Opóźnienie wzrastania i rozwoju Zaburzenia mowy Objawy fizycznego maltretowania Niska samoocena Ssanie palca, kołysanie się, moczenie nocne Zachowania dorosłe (opiekowanie się rodzeństwem) Zachowanie antyspołeczne Opóźnienie rozwoju emocjonalnego i intelektualnego Zachowanie ekstremalne (agresja, uległość)

16 Krzywdzenie fizyczne Celowe formy zachowań, w efekcie których dziecko doznało bólu lub cierpienia. Objawy sugerujące maltretowanie fizyczne dziecka Dane z wywiadu Objawy somatyczne Zachowanie Opóźnienie w udzielaniu pomocy w następstwie urazu Brak świadków urazu Niezgodność w opisie przebiegu wypadku w relacji dziecka i rodziców W wywiadzie podobne wypadki Brak zainteresowania rodziców dzieckiem Postrzeganie dziecka przez rodziców jako upośledzonego fizycznie, umysłowo lub z innymi różnymi defektami Niewyjaśniona absencja szkolna Występowanie licznych i przewlekłych sytuacji stresorodnych w rodzinie Brak wsparcia ze strony rodziny Rodzice okazują brak zaufania Objawy urazów tkanek miękkich na twarzy, policzkach, pośladkach, wargach, karku, udach, tułowiu Liczne uszkodzenia skóry o charakterystycznym kształcie i układzie w zależności od rodzaju urazu Wygląd uszkodzeń nieadekwatny do opisywanego wypadku (rodzaju) urazu Siniaki, pręgi po uderzeniach w różnych stadiach gojenia się Ślady po oparzeniach na stopach, dłoniach, na karku, pośladkach, okolicy narządów płciowych, symetrycznie i z ostro ograniczonym brzegiem Złamania, skręcenia niezgodne z opisywanym wypadkiem (urazem) Skaleczenia ust, warg, dziąseł, oczu Wyłysienie plackowate skóry głowy (ślady po wyrwanych włosach) Obrzęki w okolicy brzucha, wymioty Ślady uderzeń wskazujące na bicie przez dorosłych Obecność uszkodzeń skóry po weekendach i nieobecnościach w szkole Ślady uderzeń sznurkiem Unikanie fizycznych kontaktów z dorosłymi Uczucia nieadekwatne do wieku Zachowania ekstremalne (agresja, izolacja) Wyrażanie lęku przed rodzicami, opisywanie przebiegu urazu przez rodziców Niechęć do powrotu do domu Niska samoocena Noszenie ubrań zakrywających kończyny górne i dolne nawet w upalne dni Wykorzystywanie seksualne Zaangażowanie osoby niedojrzałej rozwojowo, w czynności seksualne, których nie rozumie, na które świadomie nie wyraża zgody.nadużywanie władzy przez dorosłych, nastolatki, dzieci starsze. Może zawierać: oglądanie dzieci w niestosowny sposób, obnażanie się, niestosowna nagość w domu, erotyczne całowanie, oglądanie filmów, zdjęć pornograficznych, dotyk, pocieranie, onanizowanie się przed lub z udziałem dzieci, penetracja palcem lub innym narzędziem, seks oralny, analny Objawy sugerujące maltretowanie seksualne dziecka Dane z wywiadu Objawy somatyczne Zachowanie Nieokreślone skargi i dolegliwości somatyczne Duża absencja Nieadekwatna kontrola w domu Przebycie infekcji układu moczowego i pochwy Skargi na bóle w okolicy narządów płciowych, odbytu, krzyża, dole brzucha Skargi na świąd w okolicy narządów płciowych Występowanie w rodzinie przypadku maltretowania seksualnego rodzica lub rodzeństwa Nadmierna troska o stan i pielęgnację narządów płciowych Dyskomfort w czasie chodzenia i siedzenia Objawy urazów i uszkodzeń w okolicy ust Obecność wydzieliny w pochwie lub jej stan zapalny Zasinienie, obrzęk, otarcia naskórka w okolicy narządów płciowych i na wewnętrznej powierzchni Zaburzenia w oddawaniu moczu Zapalenie sromu Objawy chorób przenoszonych drogą płciową Niska samoocena Zmiany w sposobie jedzenia Nieuzasadnione nowe lęki Zaburzenia snu Zmiana osobowości (wrogość, agresja, nadmierna uległość) Depresja Niepowodzenia Wycofanie się z kontaktów społecznych, złe relacje z rówieśnikami Poziom wiedzy o seksie wyszukany i nieadekwatny do wieku Wyzywające zachowanie, nasilone kontakty seksualne, prostytucja

17 Ponadto, diagnozując sytuację dziecka należy zwrócić uwagę na następujące zachowania w przedszkolu : chodzenie po sali, zaglądanie innym przez ramię (reakcja na poczucie samotności ), płacz, gdy coś się nie udaje, mała tolerancja na zmiany (mój stolik, moje krzesełko, moja pani, brak poczucia bezpieczeństwa), naruszanie sfery osobistej innych, tendencja do widzenia świata jako zagrażającego, nie korzystanie z szans. Dziecko krzywdzone może również prezentować niepokojące zachowania w kontakcie z osobą przeprowadzającą wywiad: lęk, gdy zbliża się dorosły, sztywnienie w bezpośrednim bliskim kontakcie, niechęć przed powrotem do domu, przyjmowanie jednej z następujących strategii: strategia wybitnego dziecka: wysoka inteligencja, silna dbałość o osiągnięcia, bardzo dobrze się uczy, ograniczone kontakty z innymi dziećmi strategia opieki: wyczulenie na potrzeby rodziców i dorosłych, mały dorosły, brak radości i spontaniczności strategia spokoju i unikania: trzyma się z daleka od innych, niepozorne i ciche zjawisko nieruchomej czujności (u dzieci poniżej pierwszego roku życia) - podejrzliwy wyraz oczu, baczna obserwacja każdego ruchu dorosłych, tzw. podejście strusia jeśli ja cię nie widzę, to ty mnie nie widzisz, unikanie za wszelką cenę kontaktu wzrokowego. Przemoc rozpoznać można także obserwując relacje między rodzicami a dzieckiem, warto zwłaszcza zwrócić uwagę na : zwlekanie ze zgłoszeniem się do lekarza w przypadku urazu, choroby dziecka, niewystarczające lub nieprawdopodobne wyjaśnienia obrażeń, brak jakichkolwiek wyjaśnień, wyjaśnienia różne u różnych osób, obrażenia powstałe w różnym czasie o podobnym charakterze, wcześniejsze występowanie w rodzinie przypadków krzywdzenia dzieci, niewystarczająca troska rodziców (większość rodziców obarcza winą siebie), duża surowość i krytycyzm, nierealistyczne oczekiwania, dziecko nie ucieka w ręce rodziców w obawie przed obcymi, zamiana ról w domu, dziecko przejmuje obowiązki rodzica, matka jest bardzo często lub stale nieobecna w domu, rodzina, w której nie ma granic międzypokoleniowych, rodzina oddzielona fizycznie i psychicznie od społeczności lokalnej, rodzice alkoholicy, narkotyzujący się, chorzy psychicznie. Wiele informacji mogą dostarczyć nam rysunki dziecka, a zwłaszcza: brak w rysunku pierwiastka roślinnego, zwierzęcego, ludzkiego, brak wejścia w rysunku domu, wejście zakratowane, niedostępne, rysunek otoczony linią, elementy nierealistyczne, fantastyczne, rysowanie z pozycji żaby, ciemna, agresywna kolorystyka, elementy jawnie lub symbolicznie genitalne, agresywna, przerażająca tematyka. Dziewczęta najczęściej okazują smutek, apatię, przygnębienie, pojawiają się u nich myśli samobójcze, w trakcie lekcji są nieobecne, siedzą bez ruchu. Często występują u nich zaburzenia jedzenia (odchudzają się, anoreksja, bulimia, tycie, uzależnienie od słodyczy), chłopcy prezentują problemy z zachowaniem, są pobudzeni, wulgarni, agresywni. Na co należy zwrócić uwagę, obserwując relacje dorosłych z dziećmi? uporczywe przytulanie, dotykanie, całowanie, łaskotanie dziecka, siłowanie się z nim, obejmowanie go, nawet jeśli dziecko nie życzy sobie tych czułości, nadmierne zainteresowanie życiem seksualnym konkretnego dziecka (np. wielokrotnie opowiada o rozwijającym się ciele dziecka, albo sprzeciwia się normalnym wśród nastolatków randkom) przebywanie z dzieckiem sam na sam, dbając o to, żeby nikt im nie przeszkadzał, spędzanie większości wolnego czasu z dziećmi, zamiast przebywania z osobami w podobnym wieku, chętne i częste opiekowanie się za darmo wieloma dziećmi, zabieranie dzieci na krótkie wycieczki z noclegiem poza domem, kupowanie dzieciom drogich prezentów lub obdarowywanie dzieci bez żadnej okazji, wchodzenie do łazienki wtedy, gdy przebywa w niej dziecko, przy jego wyraźnym sprzeciwie.

18 Dlaczego dorośli wykorzystują dzieci? w sytuacjach silnego stresu, są ofiarami wykorzystywania w dzieciństwie, chcą zyskać poczucie władzy i kontroli, którego nie mają w związkach z innymi ludźmi, są niedojrzali emocjonalnie, swe ofiary traktują instrumentalnie, bezuczuciowo lub czule, szukając związku dusz. A SPOŁECZNE (środowisko społeczne) brak uregulowanego życia domowego złe warunki mieszkaniowe duże rodziny brak pomocy w wychowywaniu dzieci przemoc w małżeństwie konflikt w rodzinie brak wsparcia rodziny poszerzonej izolacja stres bezrobocie bieda przeludnienie dyskryminacja Czynniki mogące uaktywnić przemoc wobec dziecka B PSYCHOLOGICZNE/PSYCHIATRYCZNE (rodzice) odrzuceni jako dzieci ofiary przemocy w dzieciństwie unikanie szkoły przestępczość, szczególnie gwałtowność zaburzenia fizyczne zaburzenia umysłowe: psychopatia, socjopatia, depresja szukający miłości dziecka wczesna ciąża trudna ciąża przedwczesny poród słaba więź z noworodkiem używanie alkoholu, narkotyków niezaspokojona potrzeba zależności młody wiek rodziców brak dojrzałości samotna matka lub ojciec słaba tolerancja stresu niska samoocena poczucie urazy w stosunku do dziecka spaczona percepcja potrzeb dziecka nadmierny krytycyzm, niezrozumienie potrzeb dziecka, potrzeby dziecka nie spostrzegane jako priorytet, nierealistyczne oczekiwania w stosunku do dziecka. C INTERAKTYWNE (dziecko) uparte, kapryśne, natrętne, zbuntowane, kozioł ofiarny, przygnębiające, nie kochające, trudne/wiecznie narzekające niechciane upośledzone nadpobudliwe trudne do uspokojenia płaczące brudzące się (fekaliami) ząbkujące wcześniak niechciane Podstawowe założenia Podstawowe założenia Podstawowe założenia Odpowiedzialność za przemoc ponoszą warunki i napięcia społeczne. Odpowiedzialne za przemoc są aspekty psychologiczne sprawcy. Samo dziecko jest odbierane jako wywołujące przemoc Terapia/interwencja Terapia/interwencja Terapia/interwencja Zaspokojenie potrzeb ekonomicznych i społecznych dziecka i rodziców. Leczeniu podlega sprawca. Celem interwencji jest modyfikacja wzajemnych interakcji dziecka i opiekuna. Osoba pełniąca swą funkcję zawodową podejrzewając, że dziecko jest ofiarą lub świadkiem przestępstwa, powinna sporządzić jak najpełniejszą dokumentację dotyczącą swoich spostrzeżeń. Materiał dowodowy należy zebrać jak najszybciej, w okresie do kilku dni od wydarzenia traumatycznego. Psycholog, pedagog, nauczyciel, wychowawca w sporządzanej dokumentacji powinni umieścić: pełne dane osobowe dziecka i rodziców, bądź opiekunów prawnych, datę i miejsce urodzenia dziecka oraz dokładny adres zamieszkania, informacje z rozmowy z dzieckiem, rodzicami lub opiekunami, a także każdą inna osobą towarzyszącą dziecku podczas pierwszego kontaktu, charakterystykę zachowania i wyglądu dziecka, wiadomości o dziecku, które posiada autor dokumentacji w związku z wykonywanymi przez siebie funkcjami zawodowymi, wskazówki co do dalszego bezpośredniego uczestnictwa dziecka w czynnościach procesowych.

19 Dokumentacja psychologiczna powinna zawierać: opis osobowości dziecka z uwzględnieniem czynników, które mogły mieć wpływ na treść zeznań, analizę procesów poznawczych, intelektualnych, sprawności pamięci, koncentracji uwagi, analizę podatności na sugestię, skłonności do kłamstwa i fantazjowania, analizę stosunku emocjonalnego do sprawcy, wraz z analizą tych procesów motywacyjnych, które mogłyby mieć wpływ na treść zeznań, analizę sytuacji, w której przebiegały procesy spostrzegania i zapamiętywania. Analizując dane dotyczące dziecka krzywdzonego należy pamiętać o tym, by: analizować je całościowo, nie opierając się na pojedynczych objawach, wymieniać, uzupełniać posiadane informacje zarówno z osobami pracującymi w tej samej placówce, jak i w innych zajmujących się dysfunkcją rodziny (Powiatowe Centra Pomocy Rodzinie, Gminne Komisje ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Poradnie Leczenia Uzależnień, Poradnie Zdrowia Psychicznego, Poradnie Psychologiczno- Pedagogiczne, Miejsko Gminny Ośrodek Społecznej, Komendy Rejonowe Policji, Towarzystwa Przyjaciół Dzieci, Przychodnie Rejonowe, Komitety Ochrony Praw Dziecka i inne). Warto, by przedstawiciele LOKALNEJ KOALICJI NA RZECZ DZIECKA opracowując plan pomocy dziecku i jego rodzinie zwrócili uwagę na to by był: realny, jasny, konkretny, wykonalny, odpowiadał na pytania: co? kto? kiedy? gdzie? w jaki sposób? ma zadziałać, by w konstruktywny sposób zmienić sytuację dziecka. W przedszkolu osobą zajmującą się pomocą dziecku, nawiązującą kontakt z rodziną, instytucjami pomocowymi jest nauczyciel,, dyrektor przedszkola PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJI KRZYWDZENIA DZIECI PSYCHOLOG lub PEDAGOG : 1. Rozpoznanie objawów krzywdzenia dzieci. 2. Weryfikacja danych: nieformalna rozmowa z dzieckiem, wywiad terapeutyczny, badanie psychologiczne, rozmowa z opiekunami prawnymi, wywiad w rodzinie, analiza wytworów dziecka, badanie medyczne - nawiązanie kontaktu z lekarzem 3. Nawiązanie współpracy z instytucjami pomocowymi, organizacjami pozarządowymi na terenie gminy, starostwa zajmującymi się pomocą dziecku krzywdzonemu w celu poszerzenia wiedzy na temat sytuacji dziecka. 4. Współtworzenie planu pomocy dziecku i jego rodzinie, w sytuacji stwierdzenia istnienia przemocy. 5. Powiadomienie sądu rodzinnego, prokuratury rejonowej o sytuacji dziecka. 6. Wspieranie dziecka oraz jego rodziny podczas realizowania planu pomocy. 7. Monitorowanie prawidłowości i skuteczności oddziaływań pomocowych. DYREKTOR Wspiera: nauczycieli w działaniach pomocowych na rzecz dziecka krzywdzonego. NAUCZYCIEL 1. Rozpoznaje objawy krzywdzenia. 2. Weryfikuje dane: rozmowa z dzieckiem, opiekunem prawnym (jeżeli czuje się kompetentny), analiza wytworów dziecka, 3. Powiadamia o sytuacji dziecka pedagoga, psychologa, lekarza 4. Wspiera dziecko i jego rodzinę w czasie działań pomocowych. LEKARZ 1. Rozpoznaje objawy krzywdzenia. 2. Przeprowadza wstępny wywiad z dzieckiem, opiekunami prawnymi. 3. Powiadamia o sytuacji pedagoga, psychologa szkolnego. INSTYTUCJE POMOCOWE / STOWARZYSZENIA / FUNDACJE 1. Angażują swe siły w właściwe rozpoznanie sytuacji dziecka. LOKALNA KOALICJA

20 2. Uczestniczą w opracowywaniu planu pomocy dla dziecka i jego rodziny, korzystając ze swoich zasobów, możliwości. 3. Wspierają dziecko i jego rodzinę w dokonywaniu pozytywnych zmian. Sąd Rodzinny, Prokuratura Rodzina Procedura obowiązuje od dnia r.

21 PROCEDURA NR 13 P R O C E D U R A B E Z P I E C Z E Ń S T W A P O D C Z A S Z A J Ę Ć D O D A T K O W Y C H OBOWIĄZUJĄCA W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 4 W DZIAŁDOWIE Osoba prowadząca zajęcia dodatkowe przeprowadza je w czasie wynikającym z tygodniowego rozkładu zajęć, a w wyjątkowych sytuacjach w czasie uzgodnionym z dyrektorem przedszkola. 2 Zajęcia prowadzone są zgodnie z zatwierdzonym planem pracy. 3. Osoba prowadząca zajęcia dodatkowe odbiera dzieci od wychowawcy grupy i od tego momentu odpowiada za ich bezpieczeństwo (aż do chwili przekazania dzieci z powrotem pod opiekę nauczyciela). 4. Osoba prowadząca zajęcia dodatkowe odprowadza i przyprowadza wszystkie dzieci razem. Nie dopuszcza się samowolnego wybiegania dzieci z zajęć. 5. Niedopuszczalne jest podczas dodatkowych zajęć, pozostawienie dzieci bez opieki. 6. Osoba prowadząca zajęcia dodatkowe na bieżąco zgłasza dyrektorowi lub nauczycielowi grupy zauważone niepokojące zachowania dzieci. 7. Osoba prowadząca zajęcia dodatkowe każdorazowo sprawdza obecność dzieci na zajęciach, odnotowuje w dzienniku stan dzieci i temat zrealizowany w danym dniu. 8. Przed rozpoczęciem zajęć, osoba prowadząca zajęcia dodatkowe potwierdza swoje przyjście u dyrektora przedszkola lub osoby go zastępującej. W przypadku nieobecności powinien wcześniej zgłosić dyrektorowi telefonicznie przyczynę tej nieobecności i uzgodnić termin odpracowania zaległości. 9. W przypadku konieczności opuszczenia sali zajęć przez nauczyciela prowadzącego zajęcia dodatkowe, opieka nad dziećmi przekazywana jest innemu nauczycielowi lub pomocy nauczyciela, którzy rozprowadzają dzieci do ich grup. 10. Osoba prowadząca zajęcia dodatkowe raz w roku, w terminie uzgodnionym z dyrektorem przedszkola, prezentuje rodzicom osiągnięcia dzieci. Procedura obowiązuje od dnia r.

22 PROCEDURA NR 14 P R O C E D U R A B E Z P I E C Z E Ń S T W A P O D C Z A S Z A B A W W O G R O D Z I E W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 4 W DZIAŁDOWIE Bezpieczeństwo zabaw w ogrodzie, spacerów i wycieczek organizowanych poza teren przedszkola Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 r. Nr 6 poz. 69 ze zm.). Cel procedury Określenie sposobu postępowania nauczyciela w przypadku organizowania zabaw i korzystania ze sprzętu w ogrodzie przedszkolnym oraz określenie norm i zasad korzystania z urządzeń terenowych w ogrodzie przedszkolnym zgodnie z zasadami bezpieczeństwa. Zakres procedury Procedura dotyczy nadzoru nad dziećmi podczas ich pobytu w ogrodzie przedszkolnym oraz podczas spacerów i wycieczek poza teren placówki. Uczestnicy postępowania zakres odpowiedzialności 1. Nauczyciel: ma obowiązek dopilnować, aby zabawy przez niego organizowane były zgodne z zasadami bezpiecznego użytkowania ogrodu przedszkolnego. 2. Personel pomocniczy przedszkola: ma obowiązek współuczestniczyć w zabawach dzieci w ogrodzie przedszkolnym i ponosi współodpowiedzialność za bezpieczeństwo dzieci podczas organizowanych spacerów i wycieczek. 3. Konserwator : ma obowiązek codziennie rano przed rozpoczęciem zajęć w ogrodzie przedszkolnym sprawdzić jego stan oraz sprawność urządzeń ogrodowych, by upewnić się, że nie stanowią żadnego zagrożenia dla zdrowia i życia dzieci. Konserwator musi mieć świadomość odpowiedzialności za należyte wykonywanie tego obowiązku. 4. Dyrektor: określa zakres odpowiedzialności i obowiązków nauczyciela i pracowników przedszkola podczas organizowania zabaw w ogrodzie przedszkolnym, w czasie spacerów i wycieczek.

23 Opis procedury 1. Podczas pobytu dzieci na terenie ogrodu przedszkolnego od pierwszych dni września uczy się je korzystania z urządzeń terenowych zgodnie z zasadami bezpieczeństwa. Ustala się normy i zasady korzystania z tego sprzętu. 2. Codziennie rano konserwator ma obowiązek sprawdzić, czy urządzenia ogrodowe są sprawne i nie stanowią żadnego zagrożenia dla zdrowia i życia dzieci. Konserwator musi mieć świadomość odpowiedzialności za należyte wykonywanie tego obowiązku. 3. W czasie pobytu w ogrodzie nie przewiduje się możliwości gromadzenia nauczycielek w jednym miejscu. Nauczyciele powinni być w bezpośrednim kontakcie ze swoimi podopiecznymi i przebywać w miejscach największych zagrożeń. 4. Podczas zabaw dzieciom nie wolno oddalać się samowolnie z terenu. Dzieci wracają z terenu kolumną prowadzoną przez nauczyciela. Po ustawieniu podopiecznych w kolumnę nauczyciel powinien każdorazowo sprawdzić, czy wszystkie dzieci będące w danym dniu w jego grupie są obecne. 5. Z terenu przedszkolnego można pozwolić dziecku odejść dopiero wtedy, gdy rodzic dotarł na miejsce pobytu grupy. 6. Nauczyciel w przypadku organizowania zabaw w ogrodzie: a) wychodzi do ogrodu po uprzednim sprawdzeniu stanu terenu i sprzętu ogrodowego, b) przestrzega wymogu, aby zabawy były organizowane zgodnie z zasadami bezpiecznego użytkowania ogrodu przedszkolnego, c) jest zobowiązany sprawdzić liczbę dzieci przed wyjściem do ogrodu i przed powrotem do sali. 7. W przypadku wyjścia na spacer nauczyciel: a) odnotowuje dzień, miejsce i godzinę wyjścia z grupą w dzienniku b) zaopatruje dzieci w kamizelki odblaskowe, c) zapewnia opiekę jednego dorosłego na najwyżej 15 dzieci, d) idzie zawsze od strony ulicy, e) dostosowuje trasę do możliwości dzieci, f) stale sprawdza stan liczebny grupy, zwłaszcza przed wyjściem na spacer, przed powrotem i po powrocie ze spaceru. 8. W przypadku organizowania wycieczki dyrektor przedszkola powołuje spośród nauczycieli kierownika wycieczki, którego obowiązkiem jest: a) zobowiązać nauczycieli prowadzących grupę do zebrania pisemnej zgody od rodziców na udział dzieci w wycieczce i do sprawdzenia, czy u dzieci nie występują przeciwwskazania zdrowotne, ograniczające ich uczestnictwo w wycieczce (informacje lub oświadczenia rodziców/opiekunów prawnych), b) sporządzić program i regulamin wycieczki, listę uczestników i opiekunów oraz umieścić te informacje w karcie wycieczki i przedstawić do zatwierdzenia dyrektorowi co najmniej pięć dni przed planowaną wycieczką, c) zapoznać opiekunów grup oraz rodziców/opiekunów prawnych z programem i regulaminem wycieczki, d) powierzyć opiece jednego opiekuna nie więcej niż 15 dzieci, e) dostosować organizację i program wycieczki do wieku, potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci, f) zabrać ze sobą kompletną i sprawdzoną apteczkę pierwszej pomocy oraz zaopatrzyć dzieci w kamizelki odblaskowe, g) czuwać nad przestrzeganiem regulaminu wycieczki, a w razie potrzeby dyscyplinować uczestników, h) w chwili wypadku koordynować przebieg akcji ratunkowej, ponosić pełną odpowiedzialność za podjęte działania. i) bezwzględnie odwołać wyjazd w przypadku burzy, śnieżycy i innych niesprzyjających warunków atmosferycznych,

24 j) nie dopuścić do przewozu dzieci w przypadku stwierdzenia sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu zdrowia i życia. 9. Za organizację i przebieg wycieczki są odpowiedzialni także opiekunowie grup, których obowiązkiem jest: a) znać program i regulamin wycieczki i przestrzegać ich oraz stosować się do poleceń kierownika wycieczki, b) stale sprawdzać stan liczebny grupy, a zwłaszcza bezpośrednio przed wyjazdem, w dogodnych momentach trwania wycieczki oraz bezpośrednio przed powrotem, a także tuż po powrocie do przedszkola, c) dopilnować ładu i porządku przy wsiadaniu do pojazdu i zajmowaniu miejsc, d) przestrzegać zasady: nauczyciel wsiada ostatni, a wysiada pierwszy, e) zwracać uwagę na właściwe zachowanie się dzieci w czasie oczekiwania na przejazd i przejazdu, f) przestrzegać obowiązku, by dzieci wysiadały tylko na parkingach, g) zabezpieczyć wyjście na prawe pobocze, zgodnie z obowiązującym kierunkiem jazdy. Procedura obowiązuje od dnia

25 PROCEDURA NR 15 P R O C E D U R A P O S T Ę P O W A N I A W P R Z Y P A D K U S T W I E R D Z E N I A W S Z A W I C Y W P R Z E D S Z K O L U M I E J S K I M N R 4 W D Z I A Ł D O W I E Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.), ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. art. 39 ust.1 pkt 3. Cel procedury Procedura ma zapewnić higieniczne warunki pobytu dzieci w przedszkolu oraz chronić przed rozprzestrzenieniem się wszawicy w placówce. Zakres procedury Procedura dotyczy postępowanie w przypadku stwierdzenia wszawicy w przedszkolu. Uczestnicy postępowania zakres odpowiedzialności 1. Rodzice (opiekunowie prawni): muszą mieć świadomość konieczności monitorowania na bieżąco czystości skóry głowy własnego dziecka. 2. Nauczyciele: zobowiązani są do natychmiastowego zgłaszania dyrektorowi przedszkola sygnałów dotyczących pojawienia się wszawicy w placówce. 3. Pracownicy obsługi: winni zgłosić swoje podejrzenia, co do wystąpienia wszawicy w danej grupie nauczycielowi, bądź dyrektorowi. 4. Dyrektor: jest zobowiązany do zapewnienia dzieciom higienicznych warunków pobytu w przedszkolu, a pracownikom higienicznych warunków pracy. Opis procedury Zgoda rodziców na objęcie dziecka opieką (w tym również opieką zdrowotną przez osobę kompetentną upoważnioną przez dyrektora przedszkola) jest równoznaczna z wyrażeniem zgody na dokonanie w przypadku uzasadnionym przeglądu czystości skóry głowy dziecka. Rodzice lub opiekunowie dziecka winni być powiadomieni o terminie planowanej kontroli higienicznej poprzez wywieszenie stosownej informacji na tablicy ogłoszeń w kąciku dla rodziców. 1. Dyrektor przedszkola zarządza dokonanie przez wychowawców kontroli czystości skóry głowy wszystkich dzieci w grupie oraz wszystkich pracowników przedszkola, z zachowaniem zasady intymności. Kontrola może zostać również przeprowadzona z inicjatywy nauczyciela. 2. Osoby kontrolujące niezwłocznie przekazują dyrektorowi informacje o wynikach kontroli czystości i skali zjawiska. 3. Osoba upoważniona przez dyrektora (wychowawca) zawiadamia rodziców dzieci, u których stwierdzono wszawicę o konieczności podjęcia niezwłocznie zabiegów