Karolina Dybka Zespół Szkół W Świetoniowej PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE I - III GIMNAZJUM

Transkrypt

1 Karolina Dybka Zespół Szkół W Świetoniowej PRZEDMOTOWY SYSTEM OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO W KLASE - GMNAZJUM

2 Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego w kl. - Czytanie różnych tekstów kultury (rozumianych jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej człowieka, podlegające odczytaniu i interpretacji, zwłaszcza teksty kultury należące do polskiego dziedzictwa kulturowego; w tym źródła historyczne) Uczeń: czyta teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy odróżnia fakty od opinii, prawdę historyczną od fikcji dostrzega perswazję, manipulację, wartościowanie wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury (w szczególności w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, tabelach, diagramach, na ilustracjach, mapach, wykresach, schematach) dostrzega środki wyrazu typowe dla tekstów literackich, tekstów publicystycznych i określa ich funkcje odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, regionalny wyjaśnia zależności między różnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, muzyką, literaturą) dostrzega wartości wpisane w teksty kultury Tworzenie własnego tekstu (redagowanie określonych form wypowiedzi) Uczeń: buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym w następujących formach: zaproszenie dedykacja ogłoszenie recenzja opowiadanie streszczenie podanie list prywatny list oficjalny wywiad opis przedmiotu reportaż charakterystyka porównawcza rozprawka list otwarty posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów 2

3 humanistycznych tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej zna i stosuje zasady organizacji tekstu, tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i składniowym formułuje, porządkuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski, wypowiada się na temat sytuacji problemowej przedstawionej w tekstach kultury Mówienie Uczeń: formułuje następujące rodzaje wypowiedzi ustnych: opowiadanie twórcze i odtwórcze przemówienie dba o spójność, poprawność językową i płynność wypowiedzi stara się zainteresować sposobem mówienia Przestrzeganie zasad ortograficznych Znajomość treści lektur obowiązkowych i uzupełniających Znajomość zagadnień z zakresu nauki o języku i frazeologii Uczeń: pisze poprawnie pod względem ortograficznym (w tym dyktanda), stosując w praktyce poznane zasady ortograficzne korzysta ze słownika ortograficznego Uczeń: czyta lektury obowiązkowe i uzupełniające wykazuje się znajomością treści i zagadnień zawartych w lekturach bierze czynny udział w omawianiu utworów Uczeń: wykorzystuje w praktyce wiedzę dotyczącą wybranych zagadnień z zakresu nauki o języku wyjaśnia znaczenia wybranych związków frazeologicznych stosuje w wypowiedziach wybrane związki frazeologiczne Recytacja Uczeń: 3

4 wygłasza tekst (wiersz, fragment prozy) z pamięci recytuje wyraźnie i wyraziście z zachowaniem zasad kultury żywego słowa Rysunkowe (plastyczne) konkretyzacje utworów literackich Wykonanie określonych projektów Uczeń: tworzy ilustracje do utworów, odzwierciedlając informacje podane w tekstach dba o estetykę i oryginalność wykonanych prac plastycznych stosuje różne techniki plastyczne Uczeń: realizuje samodzielnie lub w zespole projekt związany z określonym zagadnieniem dba o estetykę i oryginalność realizowanego projektu stosuje różnorodne techniki i technologie prezentuje wykonany projekt Realizacja zadań w grupie Uczeń: realizuje w grupie określone zadanie prezentuje efekt, rezultat pracy grupy Przygotowanie inscenizacji Uczeń: bierze udział w przygotowaniu scenicznych prezentacji (fragmentów) poznanych utworów projektuje i wykonuje dekoracje, stroje, rekwizyty wciela się w rolę, bierze udział w przedstawieniu Sposoby (zasady) oceniania poszczególnych umiejętności Umiejętności Sposób oceniania Czytanie różnych tekstów kultury Tworzenie własnego tekstu (redagowanie określonych form wypowiedzi) Mówienie omawianie, analiza przeczytanego tekstu na lekcji pod kierunkiem nauczyciela (ocena formułowana na podstawie zakresu kształcenia literackiego i kulturowego rozpisanego na poziomy wymagań) samodzielna praca z tekstem w formie testu, sprawdzianu itp. (zadania punktowane według kryteriów, punkty przeliczane na oceny, skala i ocen podawana przed testem, sprawdzianem itp.) kryteria oceny pisemnych form wypowiedzi (ćwiczeń redakcyjnych domowych i klasowych) kryteria oceny wypowiedzi ustnych: opowiadania twórczego i odtwórczego 4

5 przemówienia Przestrzeganie zasad ortograficznych Znajomość treści lektur obowiązkowych i uzupełniających Znajomość zagadnień z zakresu nauki o języku, frazeologii Recytacja Rysunkowe (plastyczne) konkretyzacje utworów literackich Realizacja określonych projektów Realizacja zadań w grupie zasady oceniania dyktand Lektura obowiązkowa: sprawdziany ze znajomości treści lektur (zadania punktowane według określonych kryteriów, punkty przeliczane na oceny, skala i ocen zapisana pod każdym sprawdzianem) Lektura uzupełniająca: ocena za notatki przygotowane przez ucznia, w razie wątpliwości dodatkowe pytania z treści lektury omawianie, analiza zagadnień z zakresu nauki o języku na lekcji pod kierunkiem nauczyciela (ocena formułowana na podstawie zakresu kształcenia językowego rozpisanego na poziomy wymagań ) samodzielna analiza zagadnień z zakresu nauki o języku w formie testu, sprawdzianu itp. (zadania punktowane według kryteriów, punkty przeliczane na oceny, skala i ocen podawana przed testem, sprawdzianem itp.) kryteria oceny recytacji kryteria oceny rysunkowych (plastycznych) konkretyzacji utworów kryteria oceny realizacji określonych projektów kryteria oceny współpracy w grupie w związku z realizacją konkretnych zadań Przygotowanie inscenizacji kryteria oceny ustala każdorazowo nauczyciel (mając na uwadze przede wszystkim wkład pracy uczniów w przygotowanie przedstawienia) i podaje przed realizacją konkretnych inscenizacji Skala ocen - celujący (6) - bardzo dobry (5) - dobry plus (4+) - dobry (4) - dostateczny plus (3+) - dostateczny (3) - dopuszczający plus (2+) - dopuszczający (2) - niedostateczny (1) 5

6 Ocenę z plusem uczeń może otrzymać z(e): - sprawdzianów cichego czytania ze zrozumieniem - redagowania określonych form wypowiedzi - dyktand - sprawdzianów znajomości treści lektur obowiązkowych - sprawdzianów dotyczących znajomości wybranych zagadnień z nauki o języku. Plusy (+) i minusy ( ) Uczniowie otrzymują także plusy i minusy. Minus uczeń może otrzymać za: - brak zadania domowego - brak podręczników, zeszytu - brak potrzebnych materiałów - słabe, złe wywiązanie się z zadań wykonywanych w grupie - braki, niekompletność (tematów, notatek, zadań domowych) zeszytu przedmiotowego. Minusy nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku. Plus uczeń może otrzymać za: - nieskomplikowane, krótkie zadania domowe - przyniesienie dodatkowych materiałów wykorzystanych podczas lekcji - dobre wywiązanie się z zadań realizowanych w grupie - kompletność zeszytu przedmiotowego. Pięć plusów równa się ocenie bardzo dobrej. Plusy nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku Wypracowania, sprawdziany i testy zapowiadane są z 1- tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeń ma prawo do uzasadnienia każdej otrzymanej oceny. Uczeń 2 razy w semestrze może zgłosić na początku lekcji, że nie jest przygotowany do zajęć bez podania przyczyny i nie otrzymuje oceny niedostatecznej. Uczeń nie może skorzystać z tego uprawnienia, gdy nie przeczytał lektury lub nie odrobił dłuższej pracy domowej zadanej z kilkudniowym wyprzedzeniem. Wykorzystanie np. nie dotyczy lekcji, na której nauczyciel zaplanował sprawdzian, test lub wypracowanie. Po dłuższej nieobecności w szkole uczeń ma czas (3-7 dni) na nadrobienie zaległości. 6

7 Uczniowie z dostosowaniem wymagań edukacyjnych i stwierdzoną dysleksją rozwojową W stosunku do uczniów z dostosowaniem wymagań edukacyjnych (stwierdzone i zapisane w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) ogólnie stosowane są następujące ułatwienia: - uczniowie mogą zdobyć mniej, aby uzyskać ocenę dopuszczającą (dotyczy to sprawdzianów cichego czytania ze zrozumieniem, sprawdzianów ze znajomości treści lektur obowiązkowych, sprawdzianów ze znajomości wybranych zagadnień z nauki o języku) - większa tolerancja błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych przy ocenianiu ćwiczeń redakcyjnych - uczniowie mają możliwość poprawy dyktanda na ocenę dopuszczającą (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek naniesionych przez nauczyciela). Przy ocenie ćwiczeń redakcyjnych uczniów ze stwierdzoną dysleksją rozwojową (stwierdzona i zapisana w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) nie bierze się pod uwagę poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, a odpowiednio komunikatywność wypowiedzi i czytelność zapisu z pominięciem zaburzeń strony graficznej pisma. Ponadto dyktanda uczniowie poprawiają do skutku (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek nanoszonych przez nauczyciela). Ponadto nauczyciel uwzględnia przy ocenianiu uczniów indywidualne wytyczne zapisane w poszczególnych opiniach (np. wolne tempo pracy więcej czasu na sprawdzianach). Prace pisemne oceniane są wg punktacji: 0-30%- niedostateczny % - dopuszczający 51 74% - dostateczny 75 90% - dobry %- bardzo dobry 100% + zadanie dodatkowe - celujący Sposób oceniania (formy aktywności podlegające ocenie) : o o o o o o Prace pisemne w semestrze: 3/4 sprawdziany z nauki o języku (uczeń może poprawić ocenę niedostateczną formę i termin ustala nauczyciel) sprawdziany z literatury po każdym omówionym rozdziale z podręcznika (uczeń może poprawić ocenę niedostateczną formę i termin ustala nauczyciel) wypracowania ( 2 w semestrze) - uczeń nie może poprawić oceny niedostatecznej 5 sprawdzianów ortograficzno interpunkcyjnych- uczeń nie może poprawić oceny niedostatecznej test z kompetencji czytelniczych kartkówki (materiał z 3 ostatnich lekcji, trwa do 20 minut, niezapowiedziana) uczeń nie może poprawić oceny niedostatecznej Prace domowe [brak pracy domowej uczeń musi ją uzupełnić] udział w konkursach (klasowych, szkolnych, pozaszkolnych) aktywność na lekcji (na ocenę, metoda plusów i minusów 5 plusów to ocena bardzo dobra) dłuższe wypowiedzi ustne (na ocenę), krótsze (metoda plusów i minusów) [wypowiedzi ustnych nie poprawia się ] recytacja utworów lub ich fragmentów 7

8 o o o o o samodzielność w zdobywaniu informacji oryginalność i pomysłowość w prezentowaniu swych działań twórczych (inscenizacje, działalność plastyczna) zaangażowanie w tok lekcji, umiejętność pracy zespołowej estetyka prac, zeszytu kultura języka Wymagania na poszczególne oceny kl. CELUJĄCY Otrzymuje uczeń, który: -wykazuje szczególne zainteresowania przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej - wykracza poza obowiązkowy materiał - bierze udział w konkursach i olimpiadach, odnosząc znaczące sukcesy - samodzielnie analizuje i interpretuje słuchany tekst pod względem celu wypowiedzi, środków perswazji oraz zabiegów artystycznych - podejmuje próby własnej twórczości literackiej BARDZO DOBRY Otrzymuje uczeń, który: - zna bardzo dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur - interpretuje głosowo treści dosłowne i przenośne tekstu, stosując odpowiednią intonację zdaniową i poprawną artykulację - samodzielnie potrafi analizować świat przedstawiony dzieła literackiego - wskazuje wartości uniwersalne omawianych dzieł, wyciąga wnioski na podstawie przeczytanego tekstu, próbuje samodzielnie określać dosłowne i przenośne znaczenie utworów literackich - analizuje język artystyczny tekstu, posługując się terminami: epitet, porównanie, przenośnia, personifikacja, onomatopeja, powtórzenie, wyliczenie, apostrofa, alegoria, akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, kontrast, wyraz pokrewny, synonim, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, antyteza, didaskalia, symbol, ironia, archaizm, frazeologizm - poprawnie redaguje formy wypowiedzi : list, opis, charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, sprawozdanie, opis krajobrazu, notatkę, dedykację - w tworzeniu samodzielnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, stosuje związki frazeologiczne oraz środki artystycznego wyrazu - rozpoznaje i nazywa rodzaje wypowiedzeń: zdania i równoważniki zdań; zdania pojedyncze i złożone oraz wykonuje ich wykresy - dokonuje rozbioru logicznego i gramatycznego zdania pojedynczego, rozpoznaje rodzaje podmiotu i orzeczenia 8

9 - rozpoznaje w tekście wszystkie części mowy i zna zasady ich odmiany, rozróżnia temat i końcówkę, wskazuje oboczności - zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne - korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych - wzbogaca swoje słownictwo oraz wykazuje dbałość o poprawność językową swoich wypowiedzi DOBRY Otrzymuje uczeń, który: - zna dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur szkolnych - określa temat utworu, analizuje świat przedstawiony, odróżnia fikcję literacką od prawdy historycznej, świat fantastyczny od realistycznego - odczytuje tekst na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym - wskazuje na związek treści dzieła i okoliczności jego powstania z biografią autora - aktywnie uczestniczy w dyskusji - potrafi wskazać wartości uniwersalne omawianych dzieł, dokonywać uogólnień, wnioskować na podstawie przeczytanego tekstu - umie wskazać cechy gatunkowe : fraszki, bajki, przypowieści, noweli, powieści, komedii -zna i analizuje środki artystyczne: epitet, porównanie, przenośnię, animizację, personifikację, dźwiękonaśladownictwo, powtórzenie, wyliczenie, apostrofę, alegorię - zna pojęcia: akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, didaskalia, kontrast, wyraz pokrewny, synonim - poprawnie redaguje formy wypowiedzi : list, opis, charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, sprawozdanie -rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone oraz zdanie złożone współrzędnie od podrzędnego -nazywa rodzaje zdań współrzędnie i podrzędnie złożonych, wykonuje ich wykresy, stosuje zasady interpunkcyjne w zdaniu złożonym -dokonuje rozbioru logicznego zdania pojedynczego -potrafi wymienić odmienne i nieodmienne części mowy -rozpoznaje w tekście części mowy: rzeczownik, czasownik (używa konstrukcji czynnej, biernej i zwrotnej), przymiotnik, przysłówek, liczebnik, przyimek, spójnik, zaimek, wykrzyknik, partykuła -zna zasady odmiany i potrafi odmienić rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik, zaimek -zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne - potrafi korzystać ze słowników 9

10 DOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który: - wykazuje się ogólną znajomością lektur - czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając logicznie na większość pytań o jego treść - rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe, wskazuje elementy świata przedstawionego w dziele literackim oraz odróżnia świat realistyczny od fantastycznego - zna podstawowe środki artystyczne: epitet, porównanie, przenośnię, dźwiękonaśladownictwo, powtórzenie, wyliczenie - poprawnie redaguje formy wypowiedzi: list prywatny, opis, charakterystykę, opowiadanie, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone oraz zdanie złożone współrzędnie od podrzędnego - potrafi wymienić odmienne i nieodmienne części mowy - rozpoznaje w tekście części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, przyimek, zaimek, spójnik - zna zasady odmiany i potrafi odmienić rzeczownik, czasownik, przymiotnik - zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne - - rozpoznaje układy rymów -korzysta ze słownika poprawnej polszczyzny i frazeologicznego DOPUSZCZAJĄCY Otrzymuje uczeń, który: - wykazuje się ogólną znajomością fragmentów lektur - czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając w logiczny sposób na podstawowe pytania dotyczące treści - rozpoznaje utwór epicki, liryczny i dramatyczny - potrafi wskazać głównego bohatera i najważniejsze wydarzenia w lekturze - podejmuje próby redagowania takich form wypowiedzi jak: list prywatny, opis, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, plan wydarzeń, zaproszenie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - zna i określa części zdania pojedynczego - potrafi wymienić części mowy - zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne - buduje wypowiedz zgodna z tematem 10

11 - mówi o swoich uczuciach - wygłasza z pamięci fragment tekstu poetyckiego lub prozatorskiego - z pomocą nauczyciela korzysta ze słowników NEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który: - nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą - nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej Wymagania kryterialne na poszczególne oceny kl. CELUJĄCY Otrzymuje uczeń, który: -wykazuje szczególne zainteresowania przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej - wykracza poza obowiązkowy materiał - bierze udział w konkursach i olimpiadach, odnosząc znaczące sukcesy - samodzielnie analizuje i interpretuje słuchany tekst pod względem celu wypowiedzi, środków perswazji oraz zabiegów artystycznych - podejmuje próby własnej twórczości literackiej BARDZO DOBRY Otrzymuje uczeń, który: - zna bardzo dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur - analizuje sens dosłowny, przenośny i symboliczny utworu - poszukuje i porządkuje informacje na podstawie różnych źródeł tekstu - wskazuje wartości uniwersalne omawianych dzieł,, wyciąga wnioski na podstawie przeczytanego tekstu - analizuje treść i język artystyczny tekstu, posługując się terminami: epitet, porównanie, przenośnia, personifikacja, onomatopeja, powtórzenie, wyliczenie, apostrofa, alegoria, akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, kontrast, wyraz pokrewny, synonim, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, antyteza, didaskalia, symbol, ironia, neologizm, archaizm, frazeologizm, groteska, komentarz, opinia, fakt, autobiografia, stylizacja, parodia, karykatura, satyra, parafraza, dygresja, homonim, antonim, gwara, slogan, dialektyzm, peryfraza - omawia budowę wiersza (stychiczną, stroficzną), rozpoznaje układ i rodzaje rymów, zna i stosuje pojęcia : wiersz wolny, ciągły, bezrymowy, wolny 11

12 - oprawnie redaguje formy wypowiedzi: opis (wszystkie rodzaje) charakterystykę, opowiadanie, opowiadania z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, przemówienie, recenzję, list oficjalny, otwarty, motywacyjny, notatkę, dedykację, rozprawkę, CV, artykuł prasowy, wywiad, reportaż - w tworzeniu samodzielnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, stosuje związki frazeologiczne oraz środki artystycznego wyrazu, dokonuje stylizacji i parafrazy tekstu - interpretuje symboliczne znaczenia ilustracji i dzieła malarskiego - posługuje się modulacją głosu w celu nadania wypowiedzi odpowiedniego tonu (np. uroczystego, parodystycznego, szyderczego - rozpoznaje, tworzy i przekształca różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania, zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie, zdanie wielokrotnie złożone) - stosuje i przekształca mowę zależną i niezależną - tworzy i odmienia nazwy miejscowe - zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne; - korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny - jako świadomy użytkownik języka wzbogaca słownictwo o niezbędne zapożyczenia i neologizmy; wyjaśnia okoliczności zapożyczania wyrazów, i mechanizmy tworzenia neologizmów; ocenia ich przydatność w języku DOBRY Otrzymuje uczeń, który: - czyta wszystkie lektury - samodzielnie potrafi analizować świat przedstawiony dzieła literackiego - odróżnianiem fikcję literacką od prawdy historycznej, świat fantastyczny od realistycznego - samodzielnie próbuje określać dosłowne i przenośne znaczenie utworów literackich - w opisie dzieła posługuje się informacją o czasie jego powstania - charakteryzuje postać literacką, stosuje opis jej przeżyć wewnętrznych i wyjaśnia motywy postępowania bohatera - analizuje treść i język artystyczny tekstu, posługując się terminami: epitet, porównanie, przenośnia, personifikacja, onomatopeja, powtórzenie, wyliczenie, apostrofa, alegoria, akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, kontrast, wyraz pokrewny, synonim, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, antyteza, didaskalia, symbol, ironia, neologizm, archaizm, frazeologizm, antonim, gwara, slogan, groteska, komentarz, opinia, fakt, autobiografia, stylizacja, parodia, karykatura, satyra - wskazuje cechy gatunków literackich - omawia budowę wiersza (stychiczną, stroficzną), rozpoznaje układ i rodzaje rymów, zna i stosuje pojęcia: wiersz wolny, sylabiczny 12

13 - poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opis (wszystkie rodzaje) charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, recenzję, list oficjalny, motywacyjny, notatkę, dedykację, rozprawkę, życiorys, CV, podanie, wywiad, reportaż, przemówienie - w tworzeniu samodzielnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, stosuje związki frazeologiczne oraz środki artystycznego wyrazu - rozpoznaje, tworzy i przekształca różne typy wypowiedzeń - stara się stosować zasady poprawnej wymowy - stosuje i przekształca mowę zależną i niezależną - zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne - korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny DOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który: - wykazuje się znajomością lektur - czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając logicznie na większość pytań o jego treść - wyraża swoje uczucia posługując się odpowiednim słownictwem - podejmuje próbę wyjaśnienia w opisie dzieła plastycznego symbolicznego znaczenia barw, przedmiotów, usytuowania postaci - przedstawia logiczne argumenty w rozprawce na temat lektury - rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe i gatunkowe, wskazuje elementy świata przedstawionego w dziele literackim oraz odróżnia świat realistyczny od fantastycznego i fikcję literacką od prawdy historycznej - umie połączyć tytuł omówionego utworu epickiego i dramatycznego z autorem - próbuje wskazać cechy większości gatunków literackich - zna podstawowe środki artystyczne: epitet, porównanie, przenośnię, onomatopeję, powtórzenie, wyliczenie, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, apostrofę - zna i posługuje się pojęciami: akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, kontrast, wyraz pokrewny, synonim, związek frazeologiczny, teza, hipoteza, argument, fakt, opinia, archaizm, neologizm - poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opis, opis przeżyć wewnętrznych, charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, list oficjalny, motywacyjny, notatkę, pamiętnik, podanie, życiorys, CV, rozprawkę, przemówienie, próbuje redagować reportaż, wywiad - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone oraz zdanie złożone współrzędnie, podrzędnie i wielokrotnie złożone 13

14 - nazywa rodzaje zdań współrzędnie i podrzędnie złożonych, wykonuje ich wykresy, stosuje zasady interpunkcyjne w zdaniu złożonym - próbuje analizować wypowiedzenie wielokrotnie złożone - zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne - dostrzega przydatność wyrazów zapożyczonych oraz neologizmów w tekście - potrafi korzystać ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego DOPUSZCZAJĄCY Otrzymuje uczeń, który: - uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i innych - płynnie czyta różne teksty, uwzględniając zasady interpunkcji, prawidłowego akcentowania i intonacji - rozróżnia narracje pierwszoosobową i trzecioosobową - zna terminy: wiersz stroficzny i ciągły, wiersz bezrymowy, wiersz wolny - rozróżnia charakterystykę pośrednią i bezpośrednią - wykazuje się ogólną znajomością fragmentów lektur - czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając w logiczny sposób na pytania o jego treść - wskazuje elementy świata przedstawionego w dziele literackim oraz odróżnia świat realistyczny od fantastycznego i fikcję literacką od prawdy historycznej - umie połączyć tytuł omówionego utworu epickiego i dramatycznego z autorem - zna podstawowe środki artystyczne: epitet, porównanie, przenośnię, onomatopeję, powtórzenie, wyliczenie, pytanie retoryczne, wykrzyknienie - zna pojęcia: akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, kontrast, wyraz pokrewny, synonim - poprawnie redaguje formy wypowiedzi: list, opis, wypracowanie z elementami opisu przeżyć wewnętrznych, charakterystykę, opowiadanie, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie; sprawozdanie, próbuje redagować rozprawkę, przemówienie - rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone, zdanie złożone współrzędne, podrzędne i wielokrotnie złożone - próbuje dokonać analizy gramatycznej i logicznej wypowiedzeń - z pomocą nauczyciela korzysta ze słowników - zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne 14

15 NEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który: - nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą - nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej oceny pisemnych form wypowiedzi kl. oceny zaproszenia Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co] Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym co najmniej jeden Spójność tekstu V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Przeliczenia na oceny: 5 p. bardzo dobry; 4 p. dobry; 3 p. dostateczny; 2 p. dopuszczający niedostateczny oceny dedykacji Wskazanie adresata, okoliczności, nadawcy, miejsca i czasu [komu dedykujemy; z jakiej okazji (za co, w jakich okolicznościach); kto dedykuje; gdzie (miejscowość); kiedy (data)] Spójność tekstu 15

16 V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Trafne i poprawne użycie cytatu [fakultatywnie] Przeliczenia na oceny: 5 p. bardzo dobry; 4 p. dobry; 3 p. dostateczny; 2 p. dopuszczający niedostateczny V V Zapis najważniejszych informacji oceny ogłoszenia prasowego [czego dotyczy ogłoszenie, np. poszukiwania pracy, kupna, sprzedaży, zamiany, znalezienia, zagubienia czegoś] nformacja dotycząca nadawcy pozwalająca na nawiązanie z nim kontaktu [np. imię i nazwisko, adres, telefon, adres ] Funkcjonalność stylu [zwięzłość, rzeczowość] Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] Przeliczenia na oceny: 16

17 6 p. bardzo dobry; 5 p. dobry; 4 p. dostateczny; 3 p. dopuszczający niedostateczny oceny ogłoszenia typu zawiadomienie Zapis najważniejszych informacji [kogo zawiadamiamy, o czym cel, czas, miejsce, kto zawiadamia] Stosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym [co najmniej jeden] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] Spójność tekstu V V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Przeliczenia na oceny: 6 p. bardzo dobry; 5 p. dobry; 4 p. dostateczny; 3 p. dopuszczający niedostateczny oceny recenzji książki TEMAT (0 7)* Trafny tytuł 17

18 [związany z treścią pracy] Podanie podstawowych informacji o książce i jej twórcach co najmniej trzy informacje [autor, tytuł, ilustrator, tłumacz, miejsce i rok wydania, wydawnictwo] Przedstawienie problematyki utworu Subiektywna ocena różnych elementów książki co najmniej cztery elementy [np. kompozycja, przebieg akcji, postawy bohaterów, język, elementy edytorskie ilustracje, wygląd okładki, strony tytułowej] V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X X Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** 0 3 p. X Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] X [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 18

19 * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; 15 p. dobry +; p. dobry; 12 p. dostateczny + 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający 0 8 p. niedostateczny oceny recenzji filmu TEMAT (0 8)* Trafny tytuł [związany z treścią pracy] Podanie podstawowych informacji o filmie i jego twórcach co najmniej cztery informacje [tytuł, czas powstania, reżyser, autor scenariusza, scenograf, kostiumolog, kompozytor muzyki, obsada aktorska] Przedstawienie problematyki filmu Subiektywna ocena różnych elementów filmu co najmniej cztery elementy [np. reżyseria, scenariusz, scenografia, kostiumy, praca statystów, kaskaderów, muzyka, montaż, dźwięk, dubbing, efekty specjalne, nastrój] V Subiektywna ocena gry aktorów V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji 19

20 X X Spójność tekstu Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X X Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** 0 3 p. Poprawność ortograficzna X [ 0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna X [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny: 18 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; 16 p. dobry +; p. dobry; p. dostateczny + 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny recenzji spektaklu teatralnego TEMAT (0 8)* 20

21 Trafny tytuł [związany z treścią pracy] Podanie podstawowych informacji o sztuce i jej twórcach co najmniej cztery informacje [tytuł, reżyser, miejsce i czas prapremiery, premiery, scenograf, kostiumolog, charakteryzator, choreograf, kompozytor muzyki, obsada aktorska] Przedstawienie problematyki przedstawienia Subiektywna ocena różnych elementów inscenizacji co najmniej cztery elementy [np. reżyseria, scenografia, kostiumy, charakteryzacja, choreografia, muzyka, dobór rekwizytów, światło, praca suflera, efekty specjalne, reakcje publiczności, nastrój] V Subiektywna ocena gry aktorów V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X X Spójność tekstu Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X X Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** 0 3 p. X Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] 21

22 [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny: 18 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; 16 p. dobry +; p. dobry; p. dostateczny + 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny opowiadania twórczego TEMAT (0 6)* Rozwinięcie tematu Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku zdarzeń Ciekawy sposób prowadzenia narracji [osiągnięty na przykład dzięki prawidłowemu wprowadzenie do toku narracji kilkuzdaniowego opisu; np. opisu przedmiotu, krajobrazu, wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeżyć wewnętrznych; lub elementów charakterystyki postaci] KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] 22

23 Z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność V Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] V Poprawność językowa JĘZYK STYL (0 4 )** [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 3)** X X Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny: 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; p. dobry; p. dostateczny 8 10 p. dopuszczający; 0 7 p. niedostateczny oceny opowiadania z dialogiem TEMAT (0 6)* 23

24 Rozwinięcie tematu Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku zdarzeń Poprawne i celowe wprowadzenie dialogu w tok narracji [co najmniej jeden przykład składający się z co najmniej sześciu wypowiedzi] V Poprawne stosowanie uzupełnień dialogowych [co najmniej trzy przykłady] KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność V Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] JĘZYK STYL (0 4)** X Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna X [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p. 5 bł. 0 p.] X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 24

25 * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny: 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; p. dobry; p. dostateczny 8 10 p. dopuszczający; 0 7 p. niedostateczny oceny opisu dzieła sztuki reprodukcji obrazu TEMAT (0 10) Realizacja tematu [opowiadanie nie może dominować nad opisem] Punktów Krótka informacja o dziele i jego twórcy Określenie tematyki obrazu V [np. portret, pejzaż, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt] Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na pierwszym planie obrazu Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na drugim planie obrazu V Opis tła obrazu V Określenie nastroju V X Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów np. ich kształt, wielkość, kolor [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów] Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne co najmniej cztery przykłady [np. na pierwszym planie, obok, z prawej strony, poniżej, u dołu] 25

26 X Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji KOMPOZYCJA (0 2)* X Trójdzielność wypowiedzi X Spójność JĘZYK STYL (0 4)* X X Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu 0 3p. ZAPS (0 3)* Poprawność ortograficzna XV [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] XV Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny: 19 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; 17 p. dobry +; p. dobry; p. dostateczny p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający 0 8 p. niedostateczny oceny streszczenia Punktów wydarzeń TEMAT (0 7)* Zrozumienie tematu 26

27 [streszczanego tekstu] Przedstawienie treści w określonej ilości wypowiedzeń [np. w 7 8 zdaniach]** Wybór najważniejszych faktów, wydarzeń Prawidłowa chronologia przedstawionych zdarzeń V Streszczenie ważnych myśli i rozmów bohaterów V Unikanie opisów, zbędnych szczegółów, spraw drugorzędnych V Obiektywizm [brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji] KOMPOZYCJA (0 1) V Spójność i logiczność tekstu JĘZYK STYL (0 3) X X Poprawność językowa [0 1 bł. 2 p.; 2 bł. 1 p.; 3 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione wyrażeń ekspresyjnych] ZAPS (0 3) Poprawność ortograficzna X [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę świadczącą o niezrozumieniu streszczanego tekstu. ** Jeśli streszczenie nie zawiera określonej liczby wypowiedzeń uczeń otrzymuje 0p. za kryteria: język i styl, zapis. Przeliczenia na oceny: 14 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący 27

28 13 14 p. bardzo dobry; 12 p. dobry +; 11 p. dobry; 10 p. dostateczny + 9 p. dostateczny; 8 p. dopuszczający +; 7 p. dopuszczający; 0 6 p. niedostateczny Zasady oceniania dyktand Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych, przeprowadzeniem ćwiczeń, pracą ze słownikiem ortograficznym. Dyktanda są oceniane w zależności od trudności tekstu. Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją, jeśli napiszą na ocenę pozytywną, oceniani są według tych samych kryteriów, ale otrzymują jedną ocenę wyżej, jeśli napiszą na jedynkę, nie otrzymują oceny niedostatecznej, przepisują tekst dyktanda w domu do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie dyktanda otrzymują ocenę dopuszczającą. oceniania dyktand ortograficznych: 0 błędów ortograficznych = ocena bardzo dobra 1 błąd ortograficzny stopnia= ocena bardzo dobra minus 2 błędy ortograficzne stopnia = ocena dobra 3 błędy ortograficzne stopnia = ocena dobry minus 4 błędów ortograficznych stopnia = ocena dostateczna 5 błędów ortograficznych stopnia = ocena dopuszczająca 6 błędów ortograficznych stopnia i więcej = ocena niedostateczna Waga błędów: 1 błąd ortograficzny stopnia = 2 błędy ortograficzne stopnia = 3 błędy interpunkcyjne oceny wypowiedzi ustnych oceny opowiadania ustnego twórczego i odtwórczego Zgodność opowiadania z tematem Rozwinięcie opowiadania w ramach określonej koncepcji ucznia Spójność i logiczne uporządkowanie opowiadania Płynność opowiadania 28

29 [właściwe tempo mówienia] V V V Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [dostosowanie sposobu mówienia do sytuacji opowiadania; właściwa modulacja głosu, zaciekawienie słuchaczy, potęgowanie napięcia] Przeliczenia na oceny: 8 p. celujący; 7 p. bardzo dobry; 5 6 p. dobry; 4 p. dostateczny 3 p. dopuszczający; niedostateczny oceny przemówienia Zgodność przemówienia z tematem Wstęp apostrofa do słuchaczy, wyjaśnienie powodu spotkania, określenie celu przemówienia Rozwinięcie tematu w ramach określonej koncepcji ucznia Zakończenie np. uogólnienie, refleksja, aforyzm, sentencja, odpowiedni cytat V Występowanie wyrazów i zwrotów dotyczących czasu i miejsca, w którym odbywa się spotkanie [np. szczególna data, pamiętny dzień, niezwykła chwila, niezapomniane miejsce] V V Występowanie zwrotów skierowanych do słuchaczy co najmniej 2 przykłady poza wstępną apostrofą [np. mili goście, szanowni państwo, panie i panowie, zacni zebrani, drogie koleżanki i drodzy koledzy] Występowanie słów wyrażających stosunek do własnej wypowiedzi [np. mam zaszczyt, jestem wzruszony, przypadł mi miły obowiązek] V Spójność wypowiedzi X Logiczność wypowiedzi X Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] 29

30 X Funkcjonalność stylu wypowiedzi styl dostosowany do audytorium, sugestywność, jasność, rzeczowość, zrozumiałość wypowiedzi X Płynność wypowiedzi [odpowiednie tempo mówienia, uczeń może przyspieszyć tylko wtedy, gdy ma to służyć do osiągnięcia jakiegoś efektu] 0 1p. X Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] X Wyraziste mówienie [odpowiednie akcentowanie najważniejszych miejsc wystąpienia, modulacja głosu, pauzy, unikanie monotonii] XV Odpowiednie gesty, mimika, postawa przemawiającego [nie rozpraszają słuchaczy, podkreślają najważniejsze elementy wystąpienia, służą utrzymywaniu kontaktu ze słuchającymi] Przeliczenia na oceny: 16 p. celujący; p. bardzo dobry; p. dobry; p. dostateczny 8 9 p. dopuszczający; 0 7 p. niedostateczny oceny recytacji Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych, przerzutni] Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu, 1 p. 1 p. 30

31 fragmencie prozy; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] Przeliczenia na oceny: 6 p. bardzo dobry; 5 p. dobry; 4 p. dostateczny; 3 p. dopuszczający niedostateczny oceny rysunkowych (plastycznych) konkretyzacji utworów Realizacja tematu Zgodność pracy z tekstem Oryginalność wyrażonej treści Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] V Estetyka wykonania Przeliczenia na oceny: 8 p. celujący; 7 p. bardzo dobry; 6 p. dobry; 5 p. dostateczny 4 p. dopuszczający; 0 3 p. niedostateczny oceny realizacji określonych projektów Zgodność projektu z tematem Oryginalność wyrażonej treści Oryginalność zastosowanej techniki (technologii) 0 4 p. Estetyka wykonania V Prezentacja Przeliczenia na oceny: 12 p. celujący; p. bardzo dobry; 8 9 p. dobry; 6 7 p. dostateczny 5 p. dopuszczający; 0 4 p. niedostateczny oceny współpracy w grupie w związku z realizacją konkretnych zadań Elementy współpracy podlegające punktowaniu 31

32 Kryterium Ogólne zaangażowanie w pracę grupy Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji Umiejętności współpracy z innymi V Rozumienie własnej sytuacji w grupie oceny pisemnych form wypowiedzi kl. oceny podania Sformułowanie prośby Uzasadnienie prośby Zachowanie wszystkich formalnych wyróżników podania [miejscowość i data; dane nadawcy imię i nazwisko, dokładny adres; określenie adresata; własnoręczny podpis] Funkcjonalność stylu posługiwanie się zwrotami charakterystycznymi dla podania [np. zwracam się z prośbą, uprzejmie proszę, prośbę swą motywuję, z wyrazami szacunku] V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją: 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] V Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu [odstępy, akapity] V Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] Przeliczenia na oceny 8 p. bardzo dobry 7 p. dobry 6 p. dostateczny + 5 p. dostateczny 4 p. dopuszczający 32

33 0 3 p. niedostateczny oceny listu prywatnego TEMAT (0 4)* Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu Obecność zwrotów do adresata [co najmniej dwa poza nagłówkiem] KOMPOZYCJA (0 4)** V Charakterystyczne elementy listu [miejscowość, data, nagłówek, formuła pożegnalna, podpis] Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] V Spójność tekstu V Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK (0 3)** V Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. - 2 p.; 5 6 bł. - 1 p.; 7 bł. - 0 p.] 0 3 p. X ZAPS (0 5)** Poprawność ortograficzna [0 bł. - 2 p.; 1 bł. - 1 p.; 2 bł. - 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. - 2 p.; 4 bł. - 1 p.; 5 bł. - 0 p.] X X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu [odstępy, akapity, marginesy] X Estetyka zapisu 33

34 [czystość, czytelność, brak skreśleń] * Uczeń otrzymuje 0 p. za list nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny: 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący p. bardzo dobry 14 p. dobry p. dobry 11 p. dostateczny + 10 p. dostateczny 9 p. dopuszczający + 8 p. dopuszczający 0 7 p. niedostateczny oceny listu oficjalnego TEMAT (0 3)* Zgodność pracy z tematem Zwięzłość, rzeczowość Obecność zwrotów do adresata [co najmniej dwa poza nagłówkiem] Charakterystyczne elementy listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] KOMPOZYCJA (0 5)** V Przedstawienie się V Sformułowanie celu (prośby, propozycji) V Uzasadnienie prośby (propozycji) 34

35 V X X Zakończenie w grzeczny sposób [formuła pożegnalna] JĘZYK (0 3)** Poprawność językowa [0 3 bł. ł. 6 bł. ł. ZAPS (0 5)** Poprawność ortograficzna [0 bł. ł. ł. [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. ł. ł. 0 3 p. X X X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu [odstępy, akapity, marginesy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] * Uczeń otrzymuje 0 p. za list nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący p. bardzo dobry 14 p. dobry p. dobry 11 p. dostateczny + 10 p. dostateczny 9 p. dopuszczający + 8 p. dopuszczający 0 7 p. niedostateczny oceny wywiadu patrz: Przedmiotowy system oceniania dla klasy 2 gimnazjum, s

36 oceny opisu przedmiotu TEMAT (0 5) Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów opisywanego przedmiotu Podanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów, np. kształt, wielkość, kolor [nie wystarczy pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów] Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne, np. u góry, na dole, pod, nad, powyżej, w środku, pośrodku [co najmniej pięć przykładów] Użycie co najmniej dwóch porównań V Sformułowanie wrażeń lub refleksji KOMPOZYCJA (0 2)* V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] V Spójność tekstu JĘZYK STYL (0 3)* V Poprawność językowa [0 2 bł. ł. ł. X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 3)* X Poprawność ortograficzna [0 bł. - 2 p.; 1 bł. - 1 p.; 2 bł. - 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. - 2 p.; 4 bł. - 1 p.; 5 bł. - 0 p.] X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny: 36

37 13 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący p. bardzo dobry 11 p. dobry + 10 p. dobry 9 p. dostateczny + 8 p. dostateczny 7 p. dopuszczający + 6 p. dopuszczający 0 5 p. niedostateczny oceny reportażu TEMAT (0 10)* Zgodność pracy z tematem Trafny, ciekawy tytuł V V V Poprawnie zredagowany lid [rzeczowy, zwięzły, związany z treścią reportażu] Zredagowanie co najmniej trzech trafnych śródtytułów [w jednolitej konwencji, zgodnych z treścią] Zrelacjonowanie faktów i wydarzeń, których autor był świadkiem lub uczestnikiem Zamieszczenie informacji dotyczących czasu, miejsca wydarzeń i osób w nich uczestniczących Zamieszczenie informacje dotyczących reakcji, zachowań, opinii bohaterów [co najmniej dwa przykłady] V Ocena przedstawionych wydarzeń (faktów) X Prawidłowe i celowe wprowadzenie elementów innych form wypowiedzi, np. dialogów i monologów bohaterów, opisu miejsca, opisu sytuacji, opisu przeżyć wewnętrznych, charakterystyki, rozprawki [co najmniej dwa przykłady] 37

38 X Poprawność merytoryczna KOMPOZYCJA (0 2)** X Spójność tekstu X X X XV Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. - 2 p.; 5 6 bł. - 1 p.; 7 bł. - 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. - 2 p.; 1 bł. - 1 p.; 2 bł. - 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. - 2 p.; 4 bł. - 1 p.; 5 bł. - 0 p.] 0 3 p. XV Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenia na oceny: 19 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący p. bardzo dobry 17 p. dobry p. dobry p. dostateczny p. dostateczny 10 p. dopuszczający + 9 p. dopuszczający 0 8 p. niedostateczny oceny charakterystyki porównawczej postaci literackich patrz: Przedmiotowy system oceniania dla klasy 2 gimnazjum, s. 95 oceny rozprawki patrz: Przedmiotowy system oceniania dla klasy 2 gimnazjum, s