Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z muzyki w kl. IV (załącznik do PZO)

Transkrypt

1 Obszary podlegające ocenie dosta- Dopuszcza- Dostateczny Dobry Bardzo Celujący teczny jący notacji muzycznej i wiedzy o kulturze muzycznej Uczeń : h Zna nazwiska: F. Chopina, K. Pendereckiego, L. van Beethovena Wymienia kilka kontrastowych pojęć związanych z muzyką Wie, jak dbać o głos Zna nazwy najwyższego i najniższego głosu ludzkiego Zna symbole nut- od szesnastki do całej nuty; rozumie znaczenie kropki przy nucie; Zna metrum 3/8; pauzę ćwierćnutową i umie ją odnaleźć w nutach Potrafi wymienić okoliczności wykonywania hymnu; zna hymn szkoły Zna nazwy instrumentów perkusyjnych oraz najczęstsze sposoby wydobycia z nich dźwięku Rozumie znaczenie znaków chromatycznych (krzyżyk, bemol, kasownik Zna nazwę własnego regionu Zna nazwy polskich tańców narodowych i potrafi wymienić Umie powiedzieć, czym jest dla niego muzyka Zna tytuł utworu K. Pendereckiego i potrafi coś powiedzieć na jego temat Zna nazwiska: W. A. Mozarta, C. Saint-Saënsa. H. Wieniawskiego, S. Moniuszki, Potrafi odnaleźć w zapisie nutowym dźwięk g Zna budowę skrzypiec i kontrabasu oraz zasady gry na tych instrumentach Zna zasady działania fortepianu Zna terminy: sopran, bas, aria, glissando, skala głosu, takt, puls, metrum, pauza, wartości rytmiczne (ósemki, ćwierćnuty oraz pauzy); poprzednik i następnik, przygodny znak chromatyczny, zespoły kameralne: duet, trio, kwintet, sekstet, septet, oktet, przedtakt i umie wyjaśnić, na czym to zjawisko polega Umie określić metrum poznawanej piosenki, Zna tytuły pieśni z okresu II wojny światowej Zna okoliczności powstania hymnu, umie własnymi słowami omówić rolę hymnu narodowego Zna tytuły innych pieśni legionowych (poza Udział w zajęciach pozalekcyjnych w szkole rozszerzających śpiewu i gry ( poza szkołą, jeżeli zaprezentuje swoje przed klasą albo na uroczystościach szkolnych). Udział w uroczystościach szkolnych. Reprezentowanie szkoły na zewnątrz Bezbłędne granie na szkolnym instrumencie melodycznym. Udokumentowane czynne uczestnictwo w kulturze ( udział w koncertach, czytanie literatury i orientacja 1

2 charakterystyczne cechy, krakowiaka, mazura, oberka, kujawiak i poloneza oraz zna podstawowy krok poloneza Zna nazwy kilku regionów Polski i umie wskazać je na mapie Zna kilka faktów z życia Fryderyka Chopina Umie wymienić kilka tytułów jego utworów Zna terminy: kwartet smyczkowy, muzyka ilustracyjna (i wie co on oznacza) artystyczne opracowanie tańca, fermata i mormorando, poprzednik, następnik, synkopa, przedtakt (oraz potrafi wskazać go w zapisie nutowym), kanon i potrafi wyjaśnić zasadę jego wykonywania Zna nazwy instrumentów smyczkowych i potrafi rozpoznać te instrumenty na ilustracji Wie, kim był: O. Kolberg (zna historyczne i kulturowe znaczenie jego dzieła) Umie określić budowę pieśni: zwrotka i refren Zna budowę formy AB, ABA, ABA, ronda Potrafi przyporządkować wzór graficzny odzwierciedlający budowę tych form Wie, co to jest kanon, zwrotka i refren, Potrafi wymienić kilka cech regionu kurpiowskiego i podhalańskiego pieśnią Przybyli ułani), Umie odnaleźć synkopy w zapisie nutowym Umie samodzielnie wymienić źródła dźwięku w instrumentach perkusyjnych Potrafi wskazać w zapisie nutowym całą nutę i odpowiadającą jej pauzę Umie odczytać zapis nutowy z użyciem znaków chromatycznych, rytm w metrum 3/8 Wymienia tradycje świąteczne (polskie, regionalne) Potrafi wymienić nazwy kilku tańców z własnego regionu, umie streścić legendy i opowiedzieć o ciekawych zdarzeniach związanych z własną okolicą Zna nazwy kilku regionów Polski i umie wskazać je na mapie Umie podać kilka tytułów kompozycji S. Moniuszki Wykazał się wiedzą w klasowym konkursie o F. Chopinie Wymienia cztery poznane instrumenty smyczkowe zgodnie z wysokością ich brzmienia Zna budowę altówki i wiolonczeli, potrafi porównać te instrumenty ze skrzypcami i kontrabasem Pamięta tytuł utworu i całego cyklu Karnawał Zwierząt Opowiada własnymi słowami o tradycji związanej z okresem przesilenia wiosennego i Wielkanocą Wie, jak zbudowana jest harfa i gitara i do jakiej grupy instrumentów należą w aktualnych wydarzeniach kulturalnych). Uczeń opanował 100 % wiedzy 2

3 percepcji uczeń: h Rozpoznaje różne odgłosy Umie odróżnić grę arco od pizzicato oraz staccato i legato Rozpoznaje ze słuchu metrum ¾ i 4/4 oraz rytmy polskich tańców narodowych ( poloneza, mazura) Określa własnymi słowami nastrój piosenki i słuchanego utworu Rozpoznaje barwę fortepianu Odróżnia słuchem podobną melodię zagraną w skali durowej i molowej Rozpoznaje dwie jednakowe części w utworze o formie ABA Rozpoznaje wybrane słuchane na lekcjach dzieła F. Chopina, S. Moniuszki, W.A. Mozarta, L.v. Beethovena, H. Wieniawskiego, J. S. Bacha, C. Saint- Saënsa, E. Griega Ma wiadomości na temat dnia 3 Maja i związanej z nim pieśni Samodzielnie rozczytuje zapis nutowy i chwyty fletowe do utworu E. Griega Poranek Potrafi wyjaśnić, jak wykonywać utwór w kanonie Przygotowuje informacje o muzyce i umie je interesująco przedstawić w klasie Zna nazwy instrumentów strunowych, o których nie było mowy na lekcjach (np. mandolina, cymbały, lira korbowa, inne) Wie, jakim instrumentem są gęśliki podhalańskie Umie rozpoznać i nazwać kontrasty w utworze Odróżnia słuchem: szmery od dźwięków, gamę wstępującą od zstępującej, melodię minorową od majorowej bez określania trybu oraz wartości rytmiczne: ćwierćnuty, ósemki, półnuty Potrafi określić rolę fortepianu w słuchanych utworach (akompaniująca i solowa) Potrafi rozpoznać melodię z przedtaktem. Odróżnia tonację minorową od majorowej w piosenkach i utworach instrumentalnych. Umie własnymi słowami omówić nastrój Preludium e- moll F. Chopina Potrafi określić charakter słuchanego utworu, wskazując odpowiednią ilustrację Rozpoznaje formy muzyczne w prostych utworach Bardziej świadomie odbiera słuchaną muzykę (nie tylko emocjonalnie, ale stara się odróżnić poszczególne części utworu) 3

4 śpiewu uczeń : Rozpoznaje brzmienia poznanych instrumentów smyczkowych i perkusyjnych Śpiewa w grupie piosenki poznane na lekcjach Umie odczytać tekst z różnie rozmieszczonymi akcentami Śpiewa lub gra na dzwonkach gamę C-dur (także z fonogestyką) Śpiewa w grupie piosenki na różne okazje Śpiewa Mazurek Dąbrowskiego i Hymn Szkoły w zespole, w postawie na baczność Śpiewa w grupie jedną z piosenek wiosennych Śpiewa w grupie pieśń Witaj, majowa Potrafi określić metrum rytmu granego przez nauczyciela Rozpoznaje utwory z rozdziału Polski karnawał, umie powiedzieć, z jakim tańcem narodowym jest związany każdy utwór Rozpoznaje poloneza, mazura, oberka i kujawiaka, gdy słyszy charakterystyczne rytmy tych tańców Wypowiada się na temat słuchanych utworów (cechy poloneza) Rozpoznaje słuchowo Etiudę c-moll i Poloneza A- dur, W słuchanym utworze umie wskazać środki muzyczne naśladujące odgłosy przyrody Umie rozpoznać polską muzykę ludową wśród innych Potrafi odróżnić oryginalną muzykę ludową od jej artystycznego opracowania Docenia wartość twórczości ludowej Umie rozpoznać budowę słuchanych utworów Samodzielne śpiewa piosenki nauczane na lekcjach Śpiewa literami i solmizacją gamę C-dur i gra ją na dowolnym instrumencie Potrafi w grupie wykonać piosenkę z podziałem na elementy melodia, słowa, rytm. Potrafi zanucić popularne melodie w rytmach tańców narodowych Umie sam zanucić melodie piosenek i powiedzieć, do jakich tańców nawiązują Realizuje w grupie głos rytmiczny Proponuje sposoby umuzycznienia piosenek Śpiewa piosenkę o tematyce letniej, wakacyjnej, którą zna spoza szkoły 4

5 grania na instr. uczeń: h jutrzenko Potrafi zaśpiewać polską piosenkę ludową Śpiewa w grupie melodię kanonu Śpiewa wybraną piosenkę (lub jej fragment) z repertuaru Umie zaśpiewać unisono melodię kanonu Utrwalił słowa i melodię piosenek Potrafi zagrać na flecie dźwięki g a e Umie wykonać rytm z synkopą (sylabami rytmicznymi i z podłożonym tekstem) Potrafi wykonać podany rytm ostinatowy na dowolnych przedmiotach Potrafi zagrać fragment kolędy; umie wyklaskać lub zagrać na instrumencie perkusyjnym charakterystyczne rytmy poloneza Umie wykonać rytmy z szesnastkami gestodźwiękami i na instrumencie perkusyjnym Umie wyklaskać rytmy krakowiaka Akompaniuje w grupie do pieśni Gra na dzwonkach akompaniament do piosenki Współpracuje w grupie podczas muzycznej ilustracji Umie zagrać na flecie fragment Wiosny A. Vivaldiego Gra prosty akompaniament do pieśni Witaj majowa Śpiewa w kanonie Umie zaśpiewać solo fragmenty szanty Pacyfik Potrafi zapamiętać rytm i zaśpiewać w nim gamę C-dur Umie zaśpiewać solo ulubioną piosenkę Nazywa sylabami rytmicznymi proste rytmy złożone z ćwierćnut i ósemek Umie zaakompaniować do piosenki na instrumentach perkusyjnych Gra na dzwonkach/pianinie lub śpiewa następnik do usłyszanego poprzednika rytmicznego i melodycznego Gamę C-dur i gra na dowolnym instrumencie Potrafi wykonać partię fletu w utworze Jesienne granie Potrafi zagrać kolędę Swobodnie gra melodię jednej kolędy Umie wyklaskać lub zagrać na instrumencie perkusyjnym charakterystyczne rytmy poloneza, mazura, oberkowe i kujawiakowe Umie wykonać rytmy z szesnastkami gestodźwiękami i na instrumencie perkusyjnym Potrafi zagrać fragment Preludium Des-dur F. Chopina Gra na dzwonkach lub na flecie Kłania się Marzanka albo Kogucika Umie odczytać zapis graficzny ilustracji dźwiękowej do wiersza i aktywnie w niej uczestniczy Gra ze słuchu melodię Ody do 5

6 Radości (takty 1. 8.) po przetransponowaniu do C-dur Umie zagrać na flecie łatwe układy dźwięków ze słuchu Gra na flecie lub dzwonkach wybraną melodię Prezentuje swoje gry na gitarze lub innym instrumencie przed klasą ekspresji twórczej uczeń: h Aktywnie uczestniczy w zabawach Gra podane i próbuje improwizować własne rytmy na instrumentach ze szkolnego zestawu Aktywnie uczestniczy w grupowych ćwiczeniach twórczych Potrafi zrytmizować krótki tekst Potrafi współpracować w grupie podczas ilustracji muzycznej wiersza Bierze udział w przygotowaniu programu dla Mamy Wykazuje inicjatywę w tworzeniu z innymi ilustracji muzycznej na określony temat Umie wypełnić pauzy (według sugestii nauczyciela) w słuchanych utworach (np. Pizzicato) Umie zaproponować akcenty w czytanym tekście Potrafi odczytać tekst w różnych rytmach Potrafi ułożyć słowa do podanego rytmu Improwizuje prosty rytm w formie ostinata (klaskaniem lub na instrumentach kuchennych) Wykonuje własny instrument według instrukcji Wymyśla własne gestodźwięki i improwizuje rytmy Umie zaimprowizować rytm lub melodię na instrumentach perkusyjnych z zestawu szkolnego Potrafi ułożyć tekst następnej zwrotki nauczanej piosenki Potrafi zaimprowizować głosem melodię do podanego tekstu Gra solo na instrumencie własną melodię w rytmach tańców narodowych ( np. poloneza, kujawiak) Recytuje podany tekst w zapisanym rytmie Proponuje własny akompaniament do piosenki Potrafi muzycznie zilustrować historyjkę obrazkową 6

7 ekspresji ruchowej (w tym taktowania) uczeń: h Śpiewa w grupie piosenki, równocześnie maszerując rytmicznie Taktuje podczas śpiewania Zna podstawowy krok poloneza i wykonuje go w grupie Bierze udział w zabawach muzycznoruchowych (taktowanie, marsz, tańce, formy pantomimy, improwizacje ruchowe i inne) Nadaje tytuły słuchanym utworom, kierując się ich ilustracyjnością Tworzy kuplety ronda Bierze aktywny udział w realizacji programu na Dzień Matki Proponuje własne teksty do piosenek Bierze aktywny udział w zabawach muzycznoruchowych (taktowanie, marsz, tańce, formy pantomimy, improwizacje ruchowe i inne) Wykonuje podstawowe figury tańców narodowych (polonez, krakowiak) i kurpiowskich ( konik lub fafur) Opracował: Józef Zawalich 7