Sze cioletni ucze motywacja do dzia ania. Ocenianie kszta tuj ce ( wspieraj ce)

Transkrypt

1 Sze cioletni ucze motywacja do dzia ania Ocenianie kszta tuj ce ( wspieraj ce)

2 Zagadnienia Czym jest ocenianie kszta tuj ce? Jakie s jego elementy? Na czym ono polega? Praktyczne rozwi zania.

3 Czym jest ocenianie kszta tuj ce? Ocenianie kszta tuj ce to cz ste, interaktywne ocenianie post pów ucznia i uzyskanego przez niego zrozumienia materia u, tak by móc okre li, jak ucze ma si dalej uczy i jak najlepiej go naucza. Raport Organizacji Wspó pracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD)

4 Czym jest ocenianie kszta tuj ce? Jest to proces s cy uzyskaniu i interpretacji danych na u ytek uczniów i ich nauczycieli, na podstawie których mo na okre li, na jakim etapie s w realizacji za onych celów edukacyjnych, dok d powinni zmierza i jakie dzia ania b temu najbardziej sprzyja y.

5 Metoda ta nie jest rewolucj! Jest to pewien styl pracy. Nie wymaga zmian w programie nauczania, ale dotychczasowych przyzwyczajeniach np. do stopni szkolnych, zasady podnoszenia r k do odpowiedzi.

6 Atmosfera sprzyjaj ca uczeniu si : trwale wzmacnia w uczniach poczucie ich zwi ksza zaanga owania uczniów w nauk, zach ca uczniów do samodzielno ci, stwarza uczniom warunki do wspó pracy, wp ywa na wiadomy proces uczenia si, warto ci, pozwala uczniom wzi odpowiedzialno za w asn nauk

7 Jak stosowa ocenianie kszta tuj ce w praktyce? 1.Najistotniejsz spraw w ocenianiu kszta tuj cym jest u wiadomienie sobie celu lekcji. 2. Przed przyst pieniem do planowania lekcji nale y zastanowi si : Po co chc nie tego nauczy swoich uczniów? Do czego przyda im si ta wiedza? Jak wykorzystaj w przysz ci? Co b umie po mojej lekcji? Co b pami ta z tej lekcji za kilka lat?.

8 Podsumowanie zaj Technika zada niedoko czonych: Dzi nauczy em si Najbardziej podoba o mi si. Trudne dla mnie jest..

9 Cele sformu owane w j zyku ucznia: Poznasz nazwy zawodów i u yjesz rz w ich zapisywaniu. Opowiesz o swoich planach kim chcia by zosta w przysz ci. Zapiszesz dwa zdania, na czym polega wykonywanie zawodu pszczelarza. Potrafisz wymieni jakie cechy powinni posiada lekarz, stolarz, kolejarz.

10 Kryteria oceniania Zadaniem nauczyciela jest dok adne ustalenie tego, co b dzie bra pod uwag przy ocenianiu, czyli co b dzie ocenia. nacobezu, czyli na co b zwraca uwag. Jasne i konkretnie sformu owane kryteria oceniania.

11 Ocenianie sumuj ce Nauczyciel stosuj cy ocenianie kszta tuj ce stosuje równie ocen sumuj. Nie rezygnuje ze stopni. Ustala, które prace b oceniane sumuj co, a które kszta tuj co.

12 Informacja zwrotna Cztery elementy: wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia [++] odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia [-] wskazówki w jaki sposób ucze powinien poprawi prac [ wskazówki w jakim kierunku ucze powinien pracowa dalej [f]

13 Ocena kole ska Uczniowie na podstawie ustalonych wcze niej kryteriów oceniaj, wzajemnie recenzuj swoje prace. Nauczyciel powinien pracowa z uczniami nad: - ustaleniem kryteriów oceniania (co?) - umiej tno ci dawania informacji zwrotnej (jak?)

14 Informacja zwrotna, refleksja Dawniej stawiaj c oceny skupia am si na dach uczniowskich. Teraz staram si da uczniowi wskazówki, pochwali za pozytywne elementy pracy. Najbardziej z informacji zwrotnej by zadowolony ucze aby i jego rodzice Bo pani znalaz a co pozytywnego w mojej pracy i da a wskazówki do jej poprawy, dawniej pewnie dosta bym jedynk. Renata Rysz, ZSP nr 5 w Kro nie

15 Informacja zwrotna INFORMACJA ZWROTNA OCENA OPISOWA

16 Rodzice w OK! Uczniowie i rodzice musz by wiadomymi uczestnikami procesu oceniania kszta tuj cego. Ucze ocena kszta tuj ca pomaga si uczy. Rodzice dzi ki ocenianiu kszta tuj cemu mog pomóc swojemu dziecku, mog sta si jego sojusznikiem.

17 Pytania kluczowe Pytania ukazuj ce uczniom szerszy kontekst, zach caj ce ich do poszukiwania odpowiedzi, anga uj ce w nauk. Czy d ownica dr y, gdy s yszy - d? Czy pi ka jest organizmem ywym, skoro si porusza? Czy dla czterech osób mieszkaj cych w ró nych miejscowo ciach zawsze mo na znale miejsce, do którego wszystkie osoby mia y jednakowo blisko?

18 Zadawanie pyta a pozyskiwanie odpowiedzi czas oczekiwania na odpowied ucznia ustalanie odpowiedzi w parach niepodnoszenie r k uczenie si na b dach

19 metodnik 1. wiat a trzy kartki w kolorach: zielonym, tym i czerwonym Uczniowie wystawiaj odpowiedni kolor w celu poinformowania: zielony daj sobie wietnie rad, wszystko rozumiem ty mam pewne w tpliwo ci czerwony nic nie rozumiem, ratunku

20 metodnik 2. Karty: A, B, C i D np. Na drzewie siedzia o 30 wróbli. Nagle wi kszo z nich, oprócz 6, odlecia a. Ile wróbli zosta o na tym drzewie? A. 5; B 24; C.6; D Bia e tablice sowa - s zamie na m kwoka k zamie na t mata??, uzgodnijcie w parach

21 Czym jest ocenianie wspieraj ce rozwój uczniów? Ocenianie wspieraj ce rozwój uczniów (kszta tuj ce) koncentruje si na dobrym nauczaniu i w konsekwencji na efektywnym uczeniu si uczniów.

22 Jest zgodne z wytycznymi zawartymi w Podstawie Programowej Ka dy ucze jest oceniany na co dzie, w trakcie ca ego roku szkolnego przez swoich nauczycieli. W ciwie stosowana bie ca ocena uzyskiwanych post pów pomaga uczniowi si uczy, gdy jest form informacji zwrotnej przekazywanej mu przez nauczyciela. Powinna ona informowa ucznia o tym, co zrobi dobrze, co i w jaki sposób powinien jeszcze poprawi oraz jak ma dalej pracowa. Taka informacja zwrotna daje uczniom mo liwo racjonalnego kszta towania asnej strategii uczenia si, a zatem tak e poczucie odpowiedzialno ci za swoje osi gni cia. Ocenianie bie ce powinno by poprzedzone przekazaniem uczniowi kryteriów oceniania, czyli informacji, co dzie podlega o ocenie i w jaki sposób ocenianie dzie prowadzone.

23 Literatura dost pna w bibliotece pedagogicznej Danuta Sterna; Ocenianie kszta tuj ce w praktyce. Warszawa 2006 Paul Black; Jak ocenia, aby uczy? Warszawa 2006 Merrill Harmin; Duch klasy. Jak motywowa uczniów do nauki? Warszawa 2005 Miros aw D browski; (Za)trudne, bo trzeba my le? Warszawa 2013 Hanna Dumont (red.)istota uczenia si. Wykorzystanie wyników bada w praktyce. Warszawa 2013

24 Dzi kuj za uwag. Maria Twardowska, nauczyciel konsultant ZCDN-u