SZKOLNY ZESTAW PROCEDUR POSTĘPOWANIA

Transkrypt

1 SZKOLNY ZESTAW PROCEDUR POSTĘPOWANIA Szkoła Podstawowa nr 130 w Łodzi im. marszałka Józefa Piłsudskiego

2 Część 1 procedury dla rodziców. I. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZWALNIANIA UCZNIÓW Z ZAJĘĆ LEKCYJNYCH II. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU USPRAWIEDLIWIANIA NIEOBECNOŚCI III. PROCEDURA PRZYJMOWANIA UCZNIÓW DO ŚWIETLICY SZKOLNEJ IV. PROCEDURA KORZYSTANIA Z PODRĘCZNIKA SZKOLNEGO V. PROCEDURA KORZYSTANIA Z BEZPŁATNYCH PODRĘCZNIKÓW LUB MATERIAŁÓW EDUKACYJNYCH Część 2 procedury dla uczniów. I. PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELA Z UCZNIEM SPRAWIAJĄCYM TRUDNOŚCI WYCHOWAWCZE II. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU AGRESYWNEGO ZACHOWANIA UCZNIA III. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU AGRESYWNEGO ZACHOWANIA WOBEC PRACOWNIKÓW SZKOŁY, RODZICÓW LUB OPIEKUNÓW IV. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU POSIADANIA NIEBEZPIECZNYCH PRZEDMIOTÓW V. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU POSIADANIA ALKOHOLU, PALENIA PAPIEROSÓW VI. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU UŻYWANIA SŁÓW WULGARNYCH VII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU FAŁSZOWANIA OŚWIADCZEŃ VIII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU PODEJRZENIA O ZAŻYWANIU UŻYWEK IX. PROCEDURA POSTĘPOWANI W PRZYPADKU ZAJŚĆ NOSZĄCYCH ZNAMIONA PRZESTĘPSTWA X. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU PRZEMOCY SEKSUALNEJ 2

3 XI. PROCEDURA PROCESU ADAPTACYJNEGO UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH XII. PROCEDURA PROCESU ADAPTACYJNEGO UCZNIÓW KLAS CZWARTYCH Część 3 procedury dla pracowników I. PROCEDURA DOTYCZĄCA BEZPIECZEŃSTWA II. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W RAZIE ZAISTNIAŁEGO WYPADKU III. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZŁEGO SAMOPOCZUCIA IV. PROCEDURA POSTĘPOWANIA WOBEC UCZNIÓW SPÓŹNIAJĄCYCH SIĘ NA LEKCJE V. PROCEDURA DOTYCZĄCA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU UCIECZKI UCZNIA Z LEKCJI VI. PROCEDURA ZAZNACZANIA NIEOBECNOŚCI UCZNIA, ZWIĄZANEJ Z UCZESTNICTWEM W INNYCH ZAJĘCIACH VII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU BRAKU OPIEKI NAD DZIECKIEM PO ZAJĘCIACH VIII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU NIEREALIZOWANIA OBOWIĄZKU SZKOLNEGO I NAUKI IX. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU BRAKU LUB PROBLEMÓW WE WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI X. PROCEDURA ROZPOZNAWANIA POTRZEB UCZNIÓW W ZAKRESIE POMOCY MATERIALNEJ XI. PROCEDURA PROWADZENIA I PRZECHOWYWANIA KSIĘGI PROTOKOŁÓW W FORMIE ELEKTRONICZNEJ XII. PROCEDURA ZWALNIANIA UCZNIA Z ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO XIII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU XIV. PROCEDURA KIEROWANIA UCZNIÓW NA TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ XV. PROCEDURA ROZPOZNAWANIA ŚRODOWISKA UCZNIA XVI. PROCEDURA POSTĘPOWANIA PRZY ORGANIZACJI ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH XVII. PROCEDURA DOPUSZCZANIA PROGRAMU NAUCZANIA XVIII. PROCEDURA DOKONYWANIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA 3

4 XIX. PROCEDURA ROZSTRZYGANIA SPORÓW MIĘDZY ORGANAMI SZKOŁY PODSTAWOWEJ PROCEDURA UZYSKIWANIA AWANSU PO ZAKOŃCZENIU STAŻU NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO XX. PROCEDURA UZYSKIWANIA AWANSU PO ZAKOŃCZENIU STAŻU NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO XXI. PROCEDURA USTALENIA TERMINU ZAKOŃCZENIA STAŻU XXII. PROCEDURA ZŁOŻENIA PRZEZ NAUCZYCIELA WNIOSKU O PRZEDŁUŻENIE STAŻU Z POWODU NIEZREALIZOWANIA PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO XXIII. PROCEDURA ODBYWANIA STAŻU PRZEZ NAUCZYCIELA ZATRUDNIONEGO W KILKU SZKOŁACH W ŁĄCZNYM WYMIARZE CO NAJMNIEJ ½ ETATU XXIV. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZMIANY STANOWISKA NAUCZYCIELA W TRAKCIE ODBYWANIA STAŻU XXV. PROCEDURA USTALANIA OCENY DOROBKU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO XXVI. PROCEDURA PRZEPROWADZANIA OBSERWACJI LEKCJI XXVII. PROCEDURA PEŁNIENIA DYŻURÓW PODCZAS PRZERW MIEDZYLEKCYJNYCH XXVIII. PROCEDURA MONITOROWANIA REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ 4

5 Część 1 procedury dla rodziców. VI. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZWALNIANIA UCZNIÓW Z ZAJĘĆ LEKCYJNYCH 1. Zwolnienie z zajęć odbywa się na prośbę rodzica lub innej osoby uprawnionej. Prośba może być w formie osobistej lub pisemnej. 2. Zwolnienie powinno stanowić odrębną kartkę lub wpis w dzienniku elektronicznym. 3. Zwolnienie musi być czytelnie podpisane przez rodzica ucznia lub inną uprawnioną osobę. 1. Zapis w dzienniku: + nieobecny usprawiedliwiony. 5

6 VII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU USPRAWIEDLIWIANIA NIEOBECNOŚCI 1. Usprawiedliwienie w formie pisemnej (odzielna kartka lub wpis w dzienniku elektronicznym) w ciągu 5 dni od dnia powrotu do szkoły. 2. Usprawiedliwienie musi być czytelnie podpisane przez rodzica ucznia lub inną uprawnioną osobę. 3. Usprawiedliwienia niespełniające powyższych warunków lub będące w sprzeczności ze stanem faktycznym nie będą uwzględniane. 6

7 VIII. PROCEDURA PRZYJMOWANIA UCZNIÓW DO ŚWIETLICY SZKOLNEJ 1. Przyjęcie ucznia do świetlicy poprzedzają następujące czynności: złożenie do Dyrektora szkoły pisemnego wniosku przez rodzica /opiekuna prawnego o przyjęcie dziecka do świetlicy, rozpatrzenie wniosku przez Komisje Kwalifikacyjną w składzie określonym prze Dyrektora szkoły, Upublicznienie przez Komisję informacji o dzieciach przyjętych do świetlicy 2. Wypełnienie przez rodzica /opiekuna prawnego karty Informacyjnej Dziecka do Świetlicy po pozytywnym rozpatrzeniu wniosku. 3. Każdy rodzic/ opiekun prawny zobowiązany jest określić godziny pobytu dziecka w świetlicy szkolnej, sposoby wyjścia do domu, oraz wskazać osoby upoważnione do odebrania dziecka ze świetlicy. 4. Grupa świetlicowa może liczyć do 25 uczniów na jednego wychowawcę. 7

8 IV. PROCEDURA KORZYSTANIA Z PODRĘCZNIKA SZKOLNEGO 1Prawo korzystania 1. Do wypożyczania podręczników uprawnieni są wszyscy uczniowie Szkoły Podstawowej nr 130 w Łodzi oraz ich rodzice 2. Wypożyczanie odbywa się na początku roku szkolnego, najpóźniej do dnia 15 września danego roku szkolnego, lub w innym terminie- w zależności od wypożyczanego egzemplarza 3. Podręczniki wypożyczane są na okres 10 miesięcy (jednego roku szkolnego) lub okres użytkowania danego egzemplarza podręcznika 4. Termin zwrotu podręczników mija 20 czerwca lub w ciągu tygodnia po zakończeniu użytkowania danego egzemplarza 2 Zasady ochrony przed zniszczeniem/ uszkodzeniem podręcznika 1. Uczeń zobowiązany jest zwrócić szkole podręcznik w stanie niepogorszonym, pomijając zużycie będące następstwem właściwego użytkowania 2. Niedopuszczalne jest: 1) rysowanie, zakreślanie, kolorowanie i notowanie w podręczniku jakimikolwiek przyborami szkolnymi 2) rozdzieranie, rozcinanie, nacinanie kartek 3) brudzenie, zaginanie, gniecenie, wyrywanie kartek 5) naklejanie naklejek i innych kartek 6) stemplowanie pieczątkami 7) sklejanie kartek 8) oraz wykonywanie jakichkolwiek czynności, które mogłyby doprowadzić do zniszczenia podręcznika 3. Dokonanie którejkolwiek z czynności wskazanych w ust. 2 jest uznawane za uszkodzenie podręcznika i skutkuje odpowiedzialnością wskazaną w 3 3Zasady odpowiedzialności 1. W przypadku zniszczenia, uszkodzenia lub zagubienia, a w związku z tym niezwrócenia podręcznika do szkoły w określonym terminie ( 1 ust. 4), szkoła ma prawo wezwać rodzica do zwrotu kosztu zakupu podręcznika, a rodzic dziecka zobowiązany jest do uiszczenia opłaty, w kwocie nie wyższej niż 4, 34 zł za każdą jego część. Wzór wezwania do zwrotu kosztów zakupu podręcznika stanowi załącznik nr 2 do Zarządzenia nr... 8

9 2. W momencie wypożyczenia podręcznika, jednak nie później niż na pierwszy zebraniu w danym roku szkolnym, rodzic dziecka jest zobowiązany do zapoznania się z regulaminem i zasadami korzystania z podręczników oraz podpisać stosowne oświadczenie o przejęciu odpowiedzialności za korzystanie z podręcznika. Wzór oświadczenia stanowi Załącznik nr 3 do Zarządzenia nr... 9

10 V. PROCEDURA KORZYSTANIA Z BEZPŁATNYCH PODRĘCZNIKÓW LUB MATERIAŁÓW EDUKACYJNYCH Procedurę określa regulamin wprowadzony zarządzeniem Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 130 w Łodzi z dnia... w sprawie określenia szczegółowych warunków korzystania przez uczniów z bezpłatnych podręczników lub materiałów edukacyjnych. Na podstawie art. 22ak ust.2 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz z późn. zm.) zarządza się, co następuje: 1 W celu zapewnienia co najmniej trzyletniego okresu używania podręczników lub materiałów edukacyjnych określa się szczegółowe warunki korzystania z podręczników lub materiałów edukacyjnych przez uczniów Szkoły Podstawowej nr 130 w Łodzi 2 Ilekroć w zarządzeniu jest mowa o: 1) szkole- należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową nr 130 w Łodzi 2) uczniu- należy przez to rozumieć ucznia realizującego obowiązek szkolny, zapisanego w księdze uczniów Szkoły Podstawowej nr 130 w Łodzi 3) rodzicu ucznia- należy także przez to rozumieć opiekuna prawnego 4) nauczycielu- bibliotekarzu- należy przez to rozumieć nauczyciela- bibliotekarza biblioteki Szkoły Podstawowej nr 130 w Łodzi 5) podręcznikach- należy przez to rozumieć podręczniki, w tym podręczniki danego języka obcego nowożytnego, materiały edukacyjne do zajęć z danego języka obcego nowożytnego 6) organie prowadzącym- należy przez to rozumieć Miasto Łódź 3 1. Podręczniki, w tym podręczniki do zajęć edukacyjnych danego języka obcego nowożytnego, materiały edukacyjne do zajęć z danego języka obcego nowożytnego są własnością organu prowadzącego szkołę i znajdują się w zasobach biblioteki szkolnej 10

11 2. Podręczniki, w tym podręczniki do zajęć edukacyjnych danego języka obcego nowożytnego, materiały edukacyjne do zajęć z danego języka obcego nowożytnego są wypożyczane uczniom na okres danego roku szkolnego do użytku zarówno podczas zajęć edukacyjnych w szkole, jak i w domu 3. Wypożyczenia podręczników dokonuje nauczyciel- bibliotekarz na podstawie imiennej listy uczniów sporządzonej przez wychowawcę klasy 4. Podręczniki na dany rok szkolny są wypożyczane uczniom w dniach i godzinach uzgodnionych pomiędzy nauczycielem- bibliotekarzem a wychowawcą klasy 5. Przepis ust. 3 stosuje się odpowiednio do zwrotu podręczników 6. Podręczniki są wypożyczane uczniom w okresie dwóch tygodni, od dnia rozpoczęcia zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym na czas użytkowania danego egzemplarza. Wypożyczenie podręcznika może także nastąpić w innym terminie, w trakcie danego roku szkolnego 7. Dołączona do podręcznika lub materiałów edukacyjnych płyta CD stanowi integralną część podręcznika lub materiałów edukacyjnych i należy ją zwrócić wraz z podręcznikiem lub materiałem edukacyjnym. Zagubienie lub zniszczenie płyty CD skutkuje koniecznością zwrotu kosztów całego podręcznika lub materiałów edukacyjnych 4 Podręczniki podlegają natychmiastowemu zwrotowi do biblioteki szkolnej w przypadku, gdy uczeń z różnych powodów, zostaje wykreślony z księgi ewidencji uczniów szkoły Wypożyczanie odbywa się na początku każdego roku szkolnego- część I Elementarza najpóźniej do dnia 15 września danego roku szkolnego 2. Podręczniki wypożyczane są na okres 10 miesięcy, lub okres użytkowania danego egzemplarza: a) część I "Naszego Elementarza"- 3 miesiące (wrzesień, październik, listopad) b) część II "Naszego Elementarza"- 3 miesiące (grudzień, styczeń, luty) c) część III "Naszego Elementarza"- 2 miesiące (marzec, kwiecień) d) część IV "Naszego Elementarza"- 2 miesiące (maj, czerwiec) 3. Termin zwrotu podręczników mija 20 czerwca danego roku szkolnego, lub w tydzień po zakończeniu użytkowania danego egzemplarza 4. Nadzór nad realizacją zadań, o których mowa w ust. 1 i 3, wykonuje nauczyciel- bibliotekarz oraz wychowawca klasy 5. Podczas dokonywania zwrotu podręcznika do biblioteki szkolnej, nauczyciele dokonują oględzin podręcznika i określają stopień jego zużycia 11

12 6. W przypadku znacznego zużycia, zniszczenia lub zagubienia podręcznika, rodzice są zobowiązani do zwrotu kosztów zakupu nowego podręcznika- nie więcej jednak niż 4, 34 zł za każdą jego część. Wpłaty rodzice dokonują w sekretariacie szkoły 7. Przepis ust. 5 nie ma zastosowania w przypadku zwrotu podręcznika po jego trzyletnim użytkowaniu 8. Szkoła Podstawowa nr 130 przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu. Rodzice zobowiązani są do podpisania protokołu odbioru 6 1. Uczniowie mają obowiązek używania podręcznika zgodnie z jego przeznaczeniem, zachowania troski o jego walor użytkowy i estetyczny, chronienia go przed zniszczeniem lub zagubieniem 2. W przypadku zniszczenia lub zagubienia podręcznika uczeń lub jego rodzic zobowiązany jest niezwłocznie poinformować o tym fakcie wychowawcę i nauczyciela- bibliotekarza 7 Zobowiązuje się nauczycieli- wychowawców do zapoznania rodziców uczniów z niniejszym zarządzeniem oraz zasadami korzystania z podręcznika szkolnego podczas pierwszego zebrania z rodzicami w danym roku szkolnym, nie później jednak niż w okresie 3 tygodni od rozpoczęcia danego roku szkolnego. Zapoznanie się z powyższymi dokumentami rodzice uczniów potwierdzają podpisem na stosownym oświadczeniu 8 1. Zarządzenie stosuje się do: 1) uczniów klas I szkoły podstawowej w roku szkolnym 2014/ ) uczniów klas I, II i IV szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015/ ) uczniów klas I- V szkoły podstawowej w roku szkolnym 2016/ Począwszy od roku szkolnego 2017/ 2018 zarządzenie stosuje się do wszystkich uczniów szkoły podstawowej 9 Zarządzenie podlega ogłoszeniu na szkolnej tablicy ogłoszeń oraz na stronie internetowej szkoły 10 Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania 12

13 Część 2 procedury dla uczniów. XIII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELA Z UCZNIEM SPRAWIAJĄCYM TRUDNOŚCI WYCHOWAWCZE 1. Nauczyciel wychowawca ma obowiązek przeprowadzenia diagnozy sytuacji szkolnej i rodzinnej uczniów na początku roku szkolnego. 2. Podjąć działania wychowawcze zmierzające do rozwiązania problemów szkolnych ucznia. 3. Pedagog szkolny przeprowadza diagnozę problemów wychowawczych i emocjonalnych ucznia. 4. Nauczyciel informuje rodzica o istniejących trudnościach i zapoznaje go ze swoim planem działań, jednocześnie zobowiązuje rodzica do rzetelnej współpracy. 5. Wychowawca wskazuje rodzicom możliwość przeprowadzenia badań w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, rzetelnie informując rodzica o znaczeniu opinii w dalszej edukacji ucznia. 6. W przypadku braku zgody rodzica na przeprowadzenie badań w poradni, gdy zachowanie o ucznia może stwarzać zagrożenie bezpieczeństwa, nauczyciel postępuje zgodnie z procedurą dotyczącą postępowania z uczniem agresywnym. 7. Zaistniałe sytuacje, podjęte kroki i ich efekty należy omówić na spotkaniach zespołu wychowawczego, WODN ewentualnie Rady Pedagogicznej. 13

14 XIV. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU AGRESYWNEGO ZACHOWANIA UCZNIA 1. Przeprowadzić rozmowę z uczniem, uświadamiając mu nieodpowiednie zachowanie. 2. W formie pisemnej poinformować rodziców ucznia o jego agresywnym zachowaniu. 3. Przeprowadzić rozmowę z rodzicem ( prawnym opiekunem), pogłębiając wiedzę na temat ucznia, jego rozwoju intelektualnego, społecznego, emocjonalnego. 4. Powiadomić pedagoga szkolnego. 5. Pedagog szkolny przeprowadza rozmowę z uczniem i rodzicami, analizując przyczyny zaburzonego zachowania ucznia, pomagając rodzicom w doborze metod wychowawczych, zakłada uczniowi Indywidualny zeszyt spostrzeżeń o zachowaniu ucznia. 6. W przypadku utrzymywania się nieprawidłowych relacji ucznia z rówieśnikami (pobicia, zaczepianie itp.), wychowawca w porozumieniu z rodzicami dziecka kieruje je na badania psychologiczne, w celu otrzymania dalszych wskazówek dotyczących prowadzenia ucznia. 7. W sytuacji, kiedy uczeń w dalszym ciągu stwarza zagrożenie dla innych uczniów, pedagog szkolny w porozumieniu z dyrektorem szkoły i wychowawcą ucznia kieruje wniosek do Sądu Rejonowego- Wydział Rodzinny i Nieletnich o zastosowanie środka wychowawczego zapobiegającego demoralizacji ucznia. 14

15 XV. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU AGRESYWNEGO ZACHOWANIA WOBEC PRACOWNIKÓW SZKOŁY, RODZICÓW LUB OPIEKUNÓW 1. Powiadomić Policję (numer 997) lub Straż Miejską (numer 986). 2. Poinformować pisemnie dzielnicowego i sąd rodzinny wraz z przekazaniem kompletu dokumentów. Powyższe informacje przesłać także do wiadomości właściwego ośrodka pomocy społecznej. 15

16 XVI. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU POSIADANIA NIEBEZPIECZNYCH PRZEDMIOTÓW Typu:. kij bejsbolowy (baseballowy), nóż, przedmioty przypominające broń palną, gaz itd. w szkole 1. Jeżeli substancja lub przedmiot może spowodować powszechne zagrożenie, ewakuować szkołę wg przyjętych procedur. 2. Jeżeli substancja lub przedmiot stanowi istotne zagrożenie dla życia lub zdrowia (np. broń), należy je odebrać. Jeżeli odebranie wymaga przeszukania, odizolować dziecko, sprawować nad nim pieczę i wezwać Policję (nr 997; pracownik oświaty nie ma prawa dokonać przeszukania; prawo takie posiada między innymi Policja). 3. W uzasadnionych przypadkach wezwać Policję, pogotowie ratunkowe (nr 999) lub inne służby specjalistyczne (np. pogotowie gazowe, energetyczne, wodociągowe, Straż Pożarną). 4. Powiadomić wychowawcę klasy, pedagoga szkolnego i dyrekcję szkoły. 5. Powiadomić rodziców/prawnych opiekunów sprawców i ofiar (do czasu przyjazdu rodziców/prawnych opiekunów lub Policji, pieczę nad dzieckiem sprawuje nauczyciel. Po ewentualnym przyjeździe Policji dostosować się do poleceń funkcjonariuszy). 16

17 XVII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU POSIADANIA ALKOHOLU, PALENIA PAPIEROSÓW 1. Powiadomić wychowawcę klasy, pedagoga szkolnego i dyrekcję szkoły. 2. Telefonicznie lub w razie potrzeby pisemnie powiadomić rodziców lub opiekunów prawnych; zaprosić do współpracy nad rozwiązaniem problemu. 3. W przypadku posiadania przez małoletniego alkoholu podjąć próbę jego odebrania poprzez wydanie polecenia. Jeżeli uczeń odmawia, w miarę możliwości odebrać bagaż lub opakowanie, w którym alkohol się znajduje, przenieść w bezpieczne miejsce, zabezpieczyć przed dostępem innych. Jeżeli uczeń nie wydaje alkoholu, wezwać Policję (nr 997; pracownik oświaty nie ma prawa dokonać przeszukania; prawo takie posiada między innymi Policja). 4. Przeprowadzić rozmowę z dzieckiem i rodzicami, udokumentować rozmowę, w tym ewentualnie spisać kontrakt. 17

18 XVIII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU UŻYWANIA SŁÓW WULGARNYCH 1. Powiadomić wychowawcę klasy i pedagoga szkolnego. 2. Telefonicznie lub w razie potrzeby pisemnie powiadomić rodziców lub opiekunów prawnych; zaprosić do współpracy nad rozwiązaniem problemu. 3. Przeprowadzić rozmowę z dzieckiem i rodzicami, udokumentować rozmowę, w tym ewentualnie spisać kontrakt. 18

19 XIX. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU FAŁSZOWANIA OŚWIADCZEŃ 1. Powiadomić wychowawcę klasy i pedagoga szkolnego. 2. Telefonicznie lub w razie potrzeby pisemnie powiadomić rodziców/opiekunów prawnych; zaprosić do współpracy nad rozwiązaniem problemu. 3. Przeprowadzić rozmowę z dzieckiem i rodzicami, udokumentować rozmowę, w tym ewentualnie spisać kontrakt. 19

20 XX. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU PODEJRZENIA O ZAŻYWANIU UŻYWEK gdy uczeń jest w stanie wskazującym na użycie alkoholu, narkotyków lub innych środków psychoaktywnych 1. Zapewnić bezpieczeństwo przez odizolowanie. 2. W miarę możliwości ustalić, jaką substancję dziecko zażyło, w jakiej ilości, kiedy i który raz się to zdarzyło oraz jakie jest jej źródło pochodzenia. 3. Wezwać pogotowie ratunkowe (nr 999) i podać ustalone informacje. 4. Udzielić pierwszej pomocy - powiadomić wychowawcę klasy, pedagoga szkolnego i dyrekcję szkoły. 5. Powiadomić Policję (nr 997 lub rejonowy komisariat) i podać ustalone informacje (o dalszym postępowaniu wobec dziecka decyduje lekarz, nie rodzic, nauczyciel ani Policja; do czasu ewentualnego przyjazdu rodziców pieczę nad dzieckiem sprawuje nauczyciel). 6. Telefonicznie powiadomić rodziców lub opiekunów prawnych; zaprosić do współpracy nad rozwiązaniem problemu. 7. Współpracować z Policją, która podejmuje dalsze czynności i ewentualnie kieruje materiały do sądu rodzinnego. 8. Przeprowadzić rozmowę z dzieckiem i rodzicami, udokumentować rozmowę, w tym ewentualnie spisać kontrakt. 9. Objąć problem pracą zespołu wychowawczego (pracownicy szkoły, pracownik socjalny, dzielnicowy, kurator sądowy, jeśli rodzina objęta jest nadzorem i inni) oraz współpracować z organizacjami specjalistycznymi, w tym pozarządowymi (poradnie, świetlice, ośrodki wsparcia i interwencji kryzysowej); dokumentować pracę. 10. Powiadomić organy nadzoru i tworzyć dokumentację związaną ze zdarzeniem. 20

21 XXI. PROCEDURA POSTĘPOWANI W PRZYPADKU ZAJŚĆ NOSZĄCYCH ZNAMIONA PRZESTĘPSTWA Typu: 1) bójki kilku osób, pobicia, uderzenia, naruszenia nietykalności cielesnej dziecka przez rówieśników lub dorosłych, 2) kradzieże ( w tym włamanie oraz kradzież z udziałem przemocy lub groźbą przemocy), 3) znęcanie psychiczne, zastraszanie, zmuszanie do określonego zachowania, groźby, w tym ubliżania nauczycielowi lub innym osobom (w tym przy wykorzystaniu Internetu lub innych mediów,) 4) zniszczenie mienia, wandalizm, 5) posiadanie, udzielanie, propagowanie i rozprowadzanie narkotyków lub innych środków psychoaktywnych, 6) udzielanie ( w tym sprzedaż) alkoholu dziecku oraz rozpijanie, 7) Sprzedaż wyrobów tytoniowych dziecku, 8) fałszowanie dokumentów, w tym dokumentów szkolnych (np. dziennika, legitymacji szkolnej, zaświadczenia lekarskiego, faktur). 1. Zapewnić bezpieczeństwo uczestnikom poprzez odizolowanie ( w miarę możliwości ująć sprawców; oddzielić poszczególnych sprawców od siebie i od ofiar; zachować dyskrecję, zabezpieczyć ślady zdarzenia i ewentualne przedmioty związane ze zdarzeniem). 2. W uzasadnionych przypadkach udzielić pierwszej pomocy. 3. W uzasadnionych przypadkach wezwać pogotowie ratunkowe (nr 999) lub inne służby specjalistyczne (np. pogotowie gazowe, energetyczne, wodociągowe, Straż Pożarną). 4. W przypadku kradzieży podjąć próbę odzyskania utraconego mienia. 5. W przypadku narkotyków lub innych środków psychoaktywnych zabezpieczyć środki: nie dotykać ewentualnie przenieść w bezpieczne miejsce, zabezpieczyć przed dostępem innych osób (pracownik oświaty nie ma prawa dokonać przeszukania; prawo takie posiada między innymi Policja). 6. Powiadomić wychowawcę klasy, pedagoga szkolnego i dyrekcję szkoły. 21

22 7. Powiadomić Policję (nr 997 lub rejonowy komisariat) lub w przypadku wykroczeń (sprzedaż papierosów) Straż Miejską (nr 986). 8. Powiadomić rodziców lub prawnych opiekunów sprawców i ofiar (do czasu przyjazdu rodziców/prawnych opiekunów lub Policji, pieczę nad dzieckiem sprawuje nauczyciel; po przyjeździe Policji dostosować się do poleceń funkcjonariuszy). 9. Przygotować na przyjazd Policji następujące informacje: o zdarzeniu, dane osobowe sprawców i ofiar oraz listy świadków (rozpytanie przez Policję sprawców i ofiar jest możliwe bez uczestnictwa ich rodziców i pracowników szkoły). 10. Powiadomić organy nadzoru i tworzyć dokumentację związaną ze zdarzeniem. 22

23 XXII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU PRZEMOCY SEKSUALNEJ w tym zgwałcenie, zmuszanie do innych czynności seksualnych, udostępnianie treści pornograficznych 1. Zapewnić bezpieczeństwo uczestnikom poprzez odizolowanie (w miarę możliwości ująć sprawców; oddzielić poszczególnych sprawców od siebie i od ofiar; zachować dyskrecję; zabezpieczyć ślady zdarzenia i ewentualnie przedmioty związane ze zdarzeniem). 2. Udzielić pierwszej pomocy. 3. Wezwać pogotowie ratunkowe (nr 999). 4. Powiadomić wychowawcę klasy, pedagoga szkolnego i dyrekcję szkoły. 5. Powiadomić Policję (nr 997 lub rejonowy komisariat). 6. Powiadomić rodziców/prawnych opiekunów sprawców i ofiar; w przypadku podejrzenia, iż sprawcą jest jeden z rodziców, rodziców powiadamia Policja, a nie szkoła. 7. Delikatnie zebrać jak najwięcej informacji od pokrzywdzonego i przekazać je Policji (Policja nie ma prawa przesłuchać ofiary poniżej 15 roku życia, informacje pozyskane przez nauczyciela są istotnym źródłem wiedzy dla Policji, zachować bezwzględną dyskrecję), zapewnić wsparcie psychiczne, rozmowę z ofiarą powinna przeprowadzić osoba tej samej płci. 8. Powiadomić organy nadzoru i przygotować dokumentację związaną ze zdarzeniem. 23

24 XXIII. PROCEDURA PROCESU ADAPTACYJNEGO UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH 1. Kontakt dziecka ze szkołą rozpoczyna się na etapie rocznego przygotowania przedszkolnego i obejmuje: obserwację zajęć prowadzonych w klasach pierwszych podczas dni otwartych, udział w wybranych imprezach na terenie szkoły. 2. Z początkiem roku szkolnego uczniowie klas pierwszych zapoznają się z budynkiem szkolnym, pracownikami szkoły oraz poznają zasady funkcjonowania w nowym środowisku. 3. W pierwszym okresie nauki nauczyciele dokonują diagnozy rozwoju dziecka rozpoczynającego edukację szkolną, posługując się kartą opracowaną przez siebie oraz analizując inne dostępne dokumenty dotyczące dziecka. 4. Na podstawie uzyskanych informacji i kart przedszkolnych dziecka sześcioletniego wychowawcy wraz z pedagogiem szkolnym decydują o rodzaju ewentualnej pomocy. 5. Wychowawcy w pierwszych dniach nauki stosują metody i formy pracy integrujące zespół klasowy. 6. W trakcie trwania nauki pierwszoklasiści uczą się współpracy w zespole klasowym, uczestniczą w zabawach i imprezach szkolnych wspólnie z kolegami klas drugich (ślubowanie klas pierwszych, pasowanie na czytelnika, zabawy karnawałowe, wycieczki itp.). 7. Uczniowie klas pierwszych, w początkowym okresie nauki, zapoznają się z prawami i obowiązkami ucznia oraz tradycjami i zwyczajami Szkoły Podstawowej nr Pod koniec roku szkolnego poprzedzającego rozpoczęcie nauki przez pierwszoklasistów organizuje się spotkanie z ich rodzicami, w celu zapoznania z organizacją pracy szkoły. 9. Na pierwszym zebraniu rodzice uczniów klas pierwszych zapoznają się z wymaganiami stawianymi przed uczniami, ofertą dodatkowych zajęć organizowanych dla uczniów klas I III. Wśród rodziców przeprowadza się ankietę, której celem jest zdiagnozowanie oczekiwań rodziców wobec szkoły, uzyskanie danych osobowych i pozostałych informacji o dziecku. 24

25 XXIV. PROCEDURA PROCESU ADAPTACYJNEGO UCZNIÓW KLAS CZWARTYCH 1. Pod koniec każdego roku szkolnego wychowawcy klas trzecich przekazują informacje o swoich wychowankach przyszłym wychowawcom klas czwartych. 2. Uczniowie klas czwartych w pierwszych dniach nauki zapoznawani są z nowymi zasadami funkcjonowania w szkole. 3. Uczniowie zostają zapoznani z ofertą zajęć pozalekcyjnych. 4. Czwartoklasiści wraz z wychowawcą tworzą tzw. Kontrakt klasowy, ustalając w nim zasady i normy postępowania, które będą obowiązywać w ich klasie. 5. Wychowawcy oraz pedagog szkolny przeprowadzają zajęcia integrujące zespół klasowy oraz przygotowują narzędzia diagnozujące samopoczucie w klasie. 6. Na pierwszym zebraniu z rodzicami, wychowawca przeprowadza ankietę, na podstawie, której diagnozuje oczekiwania rodziców wobec szkoły i uzyskuje dodatkowe informacje o dziecku. 25

26 Część 3 procedury dla pracowników I. PROCEDURA DOTYCZĄCA BEZPIECZEŃSTWA 1. Systematyczne kontrolowanie sali lekcyjnych oraz miejsc, w których odbywają się zajęcia. 2. Planowanie i realizowanie procesu dydaktyczno wychowawczo - opiekuńczego zgodnie z obowiązującymi przepisami i zasadami bezpieczeństwa przyjętymi w szkole. 3. Bezwzględne przestrzeganie zasady zapewniania opieki pedagogicznej przez cały czas trwania lekcji. 4. Przestrzeganie zasady nie pozostawiania w klasach podczas przerw uczniów bez opieki. 5. Przestrzeganie regulaminu dyżurów. 26

27 II. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W RAZIE ZAISTNIAŁEGO WYPADKU 1. Pracownik szkoły, który powziął wiadomość o wypadku ucznia: niezwłocznie zapewnia poszkodowanemu opiekę, w szczególności sprowadzając fachową pomoc medyczną, a w miarę możliwości udzielając poszkodowanemu pierwszej pomocy, nie dopuszcza do zajęć lub przerywa je, wyprowadzając uczniów z miejsca zagrożenia, jeżeli miejsce, w którym są lub będą prowadzone zajęcia może stwarzać zagrożenie dla bezpieczeństwa uczniów, niezwłocznie powiadamia dyrektora szkoły. 2. Jeśli nauczyciel ma w tym czasie zajęcia z klasą prosi o nadzór nad swoimi uczniami innego nauczyciela (np.: uczącego w najbliższej sali). o każdym wypadku dyrektor szkoły lub nauczyciel pod opieką, którego przebywał uczeń w chwili wypadku, powiadamia rodziców poszkodowanego ucznia. Fakt ten powiadamiający dokumentuje wpisem w dzienniku zajęć, podając datę i godzinę powiadomienia matki/ojca ucznia o wypadku. przy lekkich przypadkach (brak wyraźnych obrażeń np. widoczne tylko lekkie zaczerwienienie, zadrapanie, lekkie skaleczenie), po udzieleniu pierwszej pomocy poszkodowanemu uczniowi, nauczyciel lub dyrektor powiadamiając rodzica o zdarzeniu ustala z nim: a. potrzebę wezwania pogotowia, b. potrzebę wcześniejszego przyjścia rodzica, c. godzinę odbioru dziecka ze szkoły w dniu zdarzenia. 3. Informację o powyższych ustaleniach, powiadamiający zamieszcza również w dzienniku zajęć. 27

28 w każdym trudniejszym przypadku (widoczne obrażenia, urazy, niepokojące objawy) nauczyciel lub dyrektor szkoły wzywa pogotowie ratunkowe, o każdym wypadku dyrektor szkoły zawiadamia niezwłocznie organ prowadzący, nadzorujący i współpracującego ze szkołą pracownika służby bhp., o wypadku śmiertelnym, ciężkim i zbiorowym dyrektor szkoły zawiadamia niezwłocznie prokuratora i kuratora oświaty, o wypadku, do którego doszło w wyniku zatrucia, dyrektor szkoły zawiadamia niezwłocznie państwowego inspektora sanitarnego, jeżeli wypadek został spowodowany niesprawnością techniczną pomieszczenia lub urządzeń, miejsce wypadku pozostawia się nienaruszone. Dyrektor zabezpiecza je do czasu dokonania oględzin lub wykonania szkicu przez zespół powypadkowy, jeżeli wypadek zdarzył się w czasie wyjścia, imprezy organizowanej poza terenem szkoły, wszystkie stosowne decyzje podejmuje opiekun grupy/kierownik wycieczki i odpowiada za nie. 4. Dyrektor szkoły powołuje członków zespołu powypadkowego: w skład zespołu wchodzi współpracujący ze szkołą pracownik służby bezpieczeństwa i higieny pracy oraz pracownik szkoły, przeszkolony w zakresie bhp, jeżeli w składzie zespołu nie może uczestniczyć pracownik służby bhp, to w jego skład wchodzi dyrektor szkoły oraz pracownik szkoły, przeszkolony w zakresie bhp, a) w składzie zespołu może uczestniczyć przedstawiciel organu prowadzącego, kuratora oświaty, b) przewodniczącym zespołu jest pracownik służby bhp, a jeżeli nie ma go w składzie zespołu przewodniczącego zespołu spośród pracowników szkoły wyznacza dyrektor, c) zespół przeprowadza postępowanie powypadkowe i sporządza dokumentację powypadkową: - przesłuchuje poszkodowanego ucznia (w obecności rodzica lub wychowawcy/pedagoga/psychologa szkolnego), sporządza protokół przesłuchania 28

29 - przesłuchuje świadków wypadku i sporządza protokoły przesłuchania; jeżeli świadkami są uczniowie przesłuchanie odbywa się w obecności wychowawcy lub pedagoga/psychologa szkolnego, a protokół przesłuchania odczytuje się w obecności ucznia świadka i jego rodziców, - sporządza szkic lub fotografię miejsca wypadku, - uzyskuje pisemne oświadczenie nauczyciela, pod opieką którego uczeń przebywał w czasie, gdy zdarzył się wypadek, - uzyskuje opinię lekarską z opisem doznanych obrażeń i określeniem rodzaju wypadku, - sporządza protokół powypadkowy, - protokół powypadkowy podpisują członkowie zespołu oraz dyrektor szkoły. f) w sprawach spornych rozstrzygające jest stanowisko przewodniczącego zespołu. Członek zespołu, który nie zgadza się ze stanowiskiem przewodniczącego, może złożyć zdanie odrębne, odnotowywane w protokole powypadkowym, g) przewodniczący zespołu poucza osoby reprezentujące poszkodowanego o przysługujących im prawach w toku postępowania powypadkowego, h) z treścią protokołu powypadkowego i innymi materiałami postępowania powypadkowego zaznajamia się rodziców (opiekunów prawnych) poszkodowanego ucznia, którzy potwierdzają ten fakt podpisem w protokole, - protokół doręcza się rodzicom (opiekunom prawnym) poszkodowanego ucznia, którzy potwierdzają to podpisem w protokole, - organowi prowadzącemu i kuratorowi oświaty protokół powypadkowy doręcza się na ich wniosek, - jeden egzemplarz protokołu powypadkowego pozostaje w szkole, - w ciągu 7 dni od dnia doręczenia protokołu powypadkowego osoby, którym doręczono protokół, mogą złożyć zastrzeżenia do ustaleń protokołu (są o tym informowani przy odbieraniu protokołu), - zastrzeżenia składa się ustnie do protokołu powypadkowego lub na piśmie przewodniczącemu zespołu, - po rozpatrzeniu zastrzeżeń organ prowadzący szkołę może: zlecić dotychczasowemu zespołowi wyjaśnienie ustaleń protokołu lub przeprowadzenie określonych czynności dowodowych, 29

30 powołać nowy zespół celem ponownego przeprowadzenia postępowania powypadkowego. Dyrektor szkoły omawia z pracownikami szkoły okoliczności i przyczyny wypadków oraz ustala środki niezbędne do zapobieżenia im. 30

31 III. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZŁEGO SAMOPOCZUCIA 2. Pracownik szkoły, który powziął wiadomość o złym samopoczuciu ucznia: 3. Jeśli nauczyciel ma w tym czasie zajęcia z klasą: zapewnia uczniowi opiekę, doprowadza go do sekretariatu i powiadamia rodziców o fakcie złego samopoczucia. czeka do zakończenia lekcji lub powiadamia sekretariat o fakcie złego samopoczucia ucznia, wskazując konieczność powiadomienia rodziców; podczas rozmowy z rodzicem należy ustalić: b. potrzebę wcześniejszego przyjścia rodzica, c. potrzebę wezwania pogotowia, d. godzinę odbioru dziecka ze szkoły w danym dniu. 4. Informację o powyższych ustaleniach powiadamiający zamieszcza również w dzienniku zajęć. 31

32 IV. PROCEDURA POSTĘPOWANIA WOBEC UCZNIÓW SPÓŹNIAJĄCYCH SIĘ NA LEKCJE 1. Uczniowi, który spóźnia się na lekcję do 15 minut nauczyciel odnotowuje spóźnienie w dzienniku lekcyjnym. 2. W przypadku spóźnień powyżej 15 minut nauczyciel w dzienniku lekcyjnym odnotowuje spóźnienie wraz z czasem spóźnienia, natomiast uczeń pozostaje w klasie. 3. Jeśli uczeń wielokrotnie spóźnia się do szkoły (5 lub więcej spóźnień w miesiącu), wychowawca informuje o tym fakcie rodziców ucznia. 4. W przypadku nagminnych spóźnień wychowawca ustala przyczynę spóźnień i wypracowuje z pedagogiem strategie postępowania wobec rodziców ucznia. 32

33 V. PROCEDURA DOTYCZĄCA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU UCIECZKI UCZNIA Z LEKCJI 1. Na początku każdej lekcji należy sprawdzić listę obecności i udokumentować ten fakt w dzienniku lekcyjnym. 2. Odnotować w dzienniku każdą nieobecność ucznia na prowadzonych zajęciach. 3. Zgłosić wychowawcy klasy przypadek ucieczki ucznia z określonych zajęć dydaktycznych. 4. Wychowawca niezwłoczne powiadamia rodziców ucznia o ucieczce z lekcji. 5. Osoba zwalniająca odnotowuje ten fakt wpisem do dziennika znaku + (nieobecność usprawiedliwiona) 33

34 VI. PROCEDURA ZAZNACZANIA NIEOBECNOŚCI UCZNIA, ZWIĄZANEJ Z UCZESTNICTWEM W INNYCH ZAJĘCIACH Typu: konkursy, zawody sportowe, itp. 1. W dzienniku lekcyjnym nauczyciel prowadzący lekcję zaznacza nieobecność literką W (wyjście w ramach zajęć). 2. Nauczyciel zwalniający ucznia ma obowiązek przedstawić listę zwolnionych uczniów. 34

35 VII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU BRAKU OPIEKI NAD DZIECKIEM PO ZAJĘCIACH 1) gdy dziecko odmawia powrotu do domu 2) gdy dziecko odbierają nietrzeźwi rodzice lub opiekunowie lub brak jest kontaktu z rodzicami lub opiekunami po zajęciach 1. Powiadomić dyrekcję szkoły. 2. W oparciu o wcześniejszą diagnozę przekazać dziecko osobom uprawnionym (wskazanym wcześniej pisemnie przez rodziców lub opiekunów). 3. Jeżeli nie ma osób uprawnionych, odwieźć dziecko do świetlicy placówki wsparcia dziennego, z którą szkoła zawarła porozumienie lub do całodobowej placówki interwencyjnej (np. pogotowie opiekuńcze; niezależnie od zgody rodziców i dziecka). 4. Jeżeli sytuacja nie miała miejsca jednorazowo lub dziecko zostało umieszczone w placówce interwencyjnej, powiadomić pisemnie sąd rodzinny oraz dostarczyć dokumentację z przeprowadzonych działań szkoły. 35

36 VIII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU NIEREALIZOWANIA OBOWIĄZKU SZKOLNEGO I NAUKI 1. Powiadomić wychowawcę klasy, pedagoga szkolnego i dyrekcję szkoły. 2. Telefonicznie, lub w razie potrzeby pisemnie, powiadomić rodziców lub opiekunów prawnych; zaprosić do współpracy nad rozwiązaniem problemu. 3. Przeprowadzić rozmowę z dzieckiem i rodzicami, udokumentować rozmowę, w tym ewentualnie spisać kontrakt. 4. W przypadku braku współpracy ze strony rodziców wysłać do rodziców pisemne upomnienie o braku realizacji obowiązku szkolnego, zawierające również informację o skierowaniu sprawy na drogę postępowania egzekucyjnego w przypadku dalszego niewypełniania obowiązku szkolnego. 5. W przypadku braku efektów prowadzonych działań, po upływie siedmiu dni dyrektor kieruje wniosek o wszczęcie egzekucji administracyjnej do organu którym jest właściwa gmina. Wymagane dokumenty to: Wniosek dyrektora szkoły o wszczęcie egzekucji administracyjnej obowiązku szkolnego i nałożenie grzywny w celu przymuszenia. Tytuł wykonawczy wystawiony przez dyrektora szkoły z załączonym upomnieniem oraz dowodem jego doręczenia 6. Powiadomić pisemnie sąd rodzinny. 36

37 IX. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU BRAKU LUB PROBLEMÓW WE WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI 1) gdy rodzice odmawiają współpracy ze szkołą; 2) gdy dziecko jest ofiarą lub uczestnikiem przemocy domowej, w tym zaniedbywane (głodne, brudne, nieadekwatnie ubrane, bez przyborów szkolnych, pozbawione opieki, nieleczone); 3) w przypadku nieuregulowanej sytuacja prawnej dziecka; 4) gdy rodzice dziecka są uzależnieni od alkoholu lub narkotyków lub innych środków psychoaktywnych; 5) gdy rodzina jest niewydolna wychowawczo, w tym rodzice chorzy psychicznie; 1. Poinformować pisemnie sąd rodzinny wraz z przekazaniem kompletu dokumentów. Powyższe informacje przesłać także do wiadomości właściwego ośrodka pomocy społecznej. 2. Objąć problem pracą zespołu wychowawczego (pracownicy szkoły, pracownik socjalny, dzielnicowy, kurator sądowy, jeśli rodzina objęta jest nadzorem i inni) oraz współpracować z organizacjami specjalistycznymi, w tym pozarządowymi (poradnie, świetlice, ośrodki wsparcia i interwencji kryzysowej); dokumentować pracę. 37

38 X. PROCEDURA ROZPOZNAWANIA POTRZEB UCZNIÓW W ZAKRESIE POMOCY MATERIALNEJ 1. Wstępny obraz każdej klasy ustala pedagog szkolny na podstawie wypełnionych przez wychowawców ankiet Informacja o klasie. 2. Uzyskane informacje z ankiet pedagog weryfikuje poprzez: indywidualną rozmowę z nauczycielem wychowawcą, indywidualną rozmowę z rodzicami, indywidualną rozmowę z uczniami, wywiady środowiskowe. 3. Dodatkowe informacje uzyskuje się z dobrowolnie wypełnionego przez rodziców kwestionariusza dotyczącego sytuacji materialnej rodziny oraz oczekiwanej formy pomocy. 4. W przypadku zgłoszenia przez rodziców ucznia pogorszenia się warunków materialnych rodziny wychowawca klasy, pracownicy świetlicy, pedagog szkolny informują się wzajemnie o zaistniałej sytuacji. 5. Pedagog szkolny zgłasza pracownikowi MOPS informację o potrzebie pomocy dziecku i jego rodzinie, który następnie przeprowadza w danej rodzinie wywiad środowiskowy. 6. Współpraca z MOPS ma charakter dwukierunkowy, informacje przekazywane są w obie strony. 7. Pedagog: organizuje dożywianie uczniów z rodzin mających szczególnie trudne warunki materialne, wnioskuje o przydział stypendium socjalnego, po zasięgnięciu opinii wychowawców dokonuje rozdzielenia darmowych i z częściową odpłatnością form wypoczynku dla dzieci. 38

39 XI. PROCEDURA PROWADZENIA I PRZECHOWYWANIA KSIĘGI PROTOKOŁÓW W FORMIE ELEKTRONICZNEJ 1. Wpisy do księgi dokonywane są na dysku przenośnym na wyznaczonym komputerze w szkole. 2. Każdy dokonany wpis jest kopiowany na kolejnym dysku CD i drukowany. 3. Prowadzona jest równolegle księga protokołów w formie wydruków komputerowych, podpisany protokół w wersji drukowanej staje się dokumentem szkolnym. 4. Dysk i płyty z kopiami przechowywane są w sejfie szkolnym. 5. Dostęp do wersji elektronicznej zabezpieczony jest hasłem, do którego mają dostęp protokólant i dyrektor szkoły. 6. Wydruki protokołów przechowywane są u Dyrektora szkoły. 7. Dysku z księgą protokołów nie wolno wynosić poza teren szkoły. 39

40 XII. PROCEDURA ZWALNIANIA UCZNIA Z ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Dotyczy zwolnień na okres dłuższy niż 1 miesiąc. 1. Rodzice/prawni opiekunowie ucznia, ubiegającego się o zwolnienie z zajęć wychowania fizycznego składają wniosek w sekretariacie szkoły. 2. Wypełniony wniosek, wraz z opinią lekarza, przedkładają dyrektorowi szkoły w następujących terminach: w przypadku zwolnienia dotyczącego I półrocza do 15 września, w przypadku zwolnienia dotyczącego II półrocza do 25 stycznia bieżącego roku szkolnego. W przypadku zdarzeń losowych rodzice ucznia mogą zgłosić się do dyrektora szkoły poza ustalonymi terminami. 3. Dyrektor szkoły na podstawie otrzymanych dokumentów podejmuje decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego oraz informuje o tym ucznia, wychowawcę klasy i nauczyciela przedmiotu. 4. Uczeń zwolniony z zajęć wychowania fizycznego w trakcie trwania lekcji (o ile nie jest to pierwsza i ostatnia lekcja) przebywa w miejscu odbywania się lekcji. 5. Uczeń zwolniony z zajęć wychowania fizycznego umieszczonych w planie lekcji na pierwszej i ostatniej godzinie, może być na nich nieobecny tylko wówczas, gdy jego rodzice złożą dyrektorowi szkoły oświadczenie o odpowiedzialności za ucznia w tym czasie. Uwaga W przypadku zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego, trwającego nie dłużej niż 1 miesiąc, uczeń przedkłada odpowiednie zaświadczenie lekarskie nauczycielowi wychowania fizycznego. Do zaświadczenia dołącza oświadczenie rodziców, o którym mowa w punkcie 5. 40

41 XIII. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU NARUSZENIA GODNOŚCI OSOBISTEJ UCZNIA Podstawa prawna: Kodeks cywilny - 1 Art. 23, 24 ( Dz. U. 1964r. Nr 16 poz. 93) Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. - Art ( Dz. U. 1996r. Nr 67, poz. 329) Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982r. /z późniejszymi zmianami/ ( Dz. U. 1997r. Nr 56, poz. 357) Rozporządzenie MEN z dnia 22 stycznia1998r. w sprawie komisji dyscyplinarnych dla nauczycieli i trybu postępowania dyscyplinarnego ( Dz. U. 1998r. Nr 15, poz. 64) 1. W przypadku uchybienia przez nauczyciela obowiązków wynikających z art. 6. Ustawy Karta Nauczyciela, a w rezultacie naruszenia godności osobistej ucznia, prowadzi się wewnątrz szkolne postępowanie wyjaśniające. 1.1 Dyrektor szkoły zapoznaje się z okolicznościami zdarzenia, prowadzi rozmowę wyjaśniającą z nauczycielem, uczniem, rodzicem (prawnym opiekunem) Włącza w rozmowę wyjaśniającą wicedyrektora, pedagoga szkolnego i wychowawcę klasy Po ustaleniu stanu faktycznego i stwierdzeniu, że nastąpiło naruszenie godności osobistej ucznia, dyrektor ma prawo zastosować wobec nauczyciela konsekwencje w postaci; - upomnienia ustnego /przy pierwszym zdarzeniu/, - upomnienia pisemnego /przy powtórnym zdarzeniu/ Po czynnościach wyjaśniających stwierdzających, że nie nastąpiło naruszenie godności osobistej ucznia, postępowanie zostaje zakończone, o czym zostają poinformowani zainteresowani. 1.5 Wszystkie czynności dokumentowane są protokołem, który składa się z wyjaśnień uczestników postępowania. 2. Jeżeli powyższa procedura potwierdza powtarzające się naruszenie godności osobistej ucznia, po dwukrotnym upomnieniu danego nauczyciela, przy kolejnym zdarzeniu dyrektor szkoły ma obowiązek skierować stosowne zawiadomienie do komisji dyscyplinarnej. 41

42 3. W przypadku ewidentnego naruszenia godności osobistej ucznia, niezwłocznie wszczyna się procedurę postępowania zgodnego z przepisami powszechnie obowiązującymi bez prowadzenia wyżej przedstawionego postępowania. 42

43 XIV. PROCEDURA KIEROWANIA UCZNIÓW NA TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 15 stycznia 2001 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 1. Na zajęcia terapii logopedycznej kieruje się uczniów na podstawie wyników badań lekarskich, psychologicznych i logopedycznych po uprzednim wyrażeniu zgody przez rodziców. 2. Terapię logopedyczną w szkole organizuje dyrektor szkoły lub osoba przez niego upoważniona. 3. Logopeda z każdym dzieckiem ćwiczy indywidualnie czas ćwiczeń uzależniony jest od indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, oraz organizacji pracy szkoły. 4. Zadaniem zajęć na terapii logopedycznej jest likwidacja wszelkich zakłóceń i zaburzeń komunikacji językowej oraz pomoc w przezwyciężaniu problemów uczniom mającym trudności z mówieniem, pisaniem i czytaniem. 5. W terapii logopedycznej wybór metod jest uwarunkowany rodzajem zaburzenia. W zależności od charakteru trudności wykorzystuje się specyficzne, dostosowane do wieku i możliwości ucznia sposoby pracy terapeutycznej. Stosuje się różne metody, co wynika z konieczności realizowania zasady kompleksowego oddziaływania. 6. Etapy badania i postępowania logopedycznego: rozpoznanie zaburzeń mowy na podstawie objawów (symptomów), zestawienie symptomów, wstępne ustalenie przyczyn zaburzeń, wstępna diagnoza logopedyczna, poznanie psychicznych i społecznych uwarunkowań oraz następstw zaburzeń mowy, ustalenie indywidualnego planu zajęć z uczniem, postępowanie logopedyczne praca z dzieckiem, zalecenia uwagi wnioski (indywidualne konsultacje z rodzicami) 7. Zajęcia logopedyczne prowadzone są do czasu wyeliminowania bądź złagodzenia zaburzenia, stanowiącego powód objęcia ucznia w/w formą opieki. 43

44 XV. PROCEDURA ROZPOZNAWANIA ŚRODOWISKA UCZNIA Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 15 stycznia 2001 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 1. Komunikowanie się jest podstawową cechą systemu rozpoznawania środowiska uczniów. 2. Wymiana informacji na temat poszczególnych uczniów zachodzi między współdziałającymi osobami zatrudnionymi w szkole: dyrektorem szkoły, wychowawcami, pedagogiem szkolnym, nauczycielami, wychowawcami świetlicy, pracownikiem biblioteki. 3. Na wniosek pedagoga szkolnego informację uzupełniają osoby zatrudnione poza szkołą, tj.: pracownicy Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej, Policji, Straży Miejskiej, Publicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, kuratorzy sądowi. 4. Pod koniec każdego roku szkolnego odbywają się konsultacje pracowników przedszkoli wychowawców dzieci sześcioletnich z przyszłymi wychowawcami klas pierwszych. 5. Na podstawie ankiet Informacja o klasie (zał. nr 1) pedagog szkolny sporządza wykaz uczniów: a) zagrożonych demoralizacją, b) trudnych wychowawczo, c) z rodzin wielodzietnych, ubogich, d) z rodzin rozbitych, niepełnych. 6. W przypadku nagłego wystąpienia problemów ucznia (niespełnienie wymagań szkoły), zmiana zachowania (wagary, agresja, nieposłuszeństwo, używanie środków psychoaktywnych, itp.) pedagog szkolny po konsultacji z wychowawcą: a) przeprowadza rozmowę z rodzicami na terenie szkoły w celu ustalenia przyczyn zmiany zachowania ucznia i podjęcia środków zaradczych, b) przeprowadza wywiad środowiskowy ustalając warunki socjalno-bytowe, relacje między dzieckiem a rodzicami i rodzeństwem, system kar i nagród, czas wolny dziecka itp. 7. Wizyta domowa może przybierać charakter poradnictwa wychowawczego lub interwencyjnego. 44

45 8. W sytuacjach wyjątkowych pedagog szkolny może korzystać z asysty funkcjonariusza KPP, SM, MOPS, oraz kuratora sądowego. 9. Diagnozę funkcjonowania środowiska można przeprowadzić za zgodą rodziców w oparciu o Rysunek Rodziny. 10. W uzasadnionych przypadkach pedagog szkolny wnioskuje o kierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do Sądu Rejonowego Wydział Rodzinny i Nieletnich. 11. W przypadku uczniów osieroconych i opuszczonych, pedagog szkolny wnioskuje o skierowanie ich do placówek opieki całkowitej. 45

46 XVI. PROCEDURA POSTĘPOWANIA PRZY ORGANIZACJI ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 15 stycznia 2001 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 1. Zajęcia terapeutyczne prowadzi nauczyciel posiadający kwalifikacje. 2. Na zajęcia terapeutyczne, uczniów kierują wychowawcy klas po uprzednim wyrażeniu zgody przez rodziców. 3. Zajęcia terapeutyczne organizowane są dla uczniów, którym zaburzenia zachowania utrudniają kontakty społeczne i wiążą się z trudnościami szkolnymi. 4. Rodzice uczniów mają możliwość indywidualnego kontaktu z pedagogiem i n-lem prowadzącym. 5. Liczba uczestników zajęć terapeutycznych powinna wynosić od 3 do 10 uczniów. 6. Każde zajęcia są planowane tak, aby uwzględniały cele zarówno całej grupy, jak i poszczególnych uczestników. Stałym elementem pracy zespołu terapeutycznego są: - krąg rozpoczynający i kończący zadania, - gry i zabawy, - dyskusja i rozmowa w grupie, - relaksacja. 7. Cele zajęć terapeutycznych: - uczenie prawidłowych relacji z rówieśnikami oraz dorosłymi, - uczenie przestrzegania reguł,zasad i norm postępowania obowiązujących w szkole, - zdobycie umiejętności współpracy, wzajemnej pomocy, - rozwijanie własnej sprawności, koordynacji ruchowej i wyciszenia, - dążenie do podniesienia własnej samooceny. 8.Przy realizacji celów terapeutycznych stosuje się zasady afirmacji, osobistego i bliskiego kontaktu, zasady otwartości i zrozumienia. 9. Zajęcia prowadzone są do czasu złagodzenia bądź wyeliminowania zaburzeń, stanowiących powód objęcia ucznia w/w formą opieki. 46

47 10. Ewaluacja efekty pracy terapeutycznej można sprawdzić poprzez analizę zebranych od nauczycieli i rodziców informacji dotyczących zachowania się uczniów w grupie rówieśniczej oraz w domu rodzinnym. 47

48 XVII. PROCEDURA DOPUSZCZANIA PROGRAMU NAUCZANIA I. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17). II. Cele procedury dopuszczania programu: wybór programów i dopuszczenie programów nauczania do użytku w szkolne oraz włączenie do szkolnego zestawu programów nauczania opracowanych zgodnie z przepisami prawa i zdiagnozowanymi potrzebami uczniów. kreślenie zadań dyrektora i nauczycieli II. Zakres procedury Zasady postępowania podczas wyboru, programów nauczania oraz konstruowania programów własnych nauczyciela i dopuszczania programów nauczania do użytku w szkole. III. Definicja przedmiotu procedury Program nauczania ogólnego obejmuje co najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej (kształcenia zintegrowanego), przedmiotu, ścieżki edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części i stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań edukacyjnych ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, określonej w rozporządzeniu z dnia 23 grudnia 2008r., albo w dotychczasowej podstawie programowej kształcenia ogólnego; IV. Kogo dotyczy procedura Do przestrzegania zawartych w procedurze reguł zobowiązani są: Dyrektor i nauczyciele. V. Obowiązki, uprawnienia, odpowiedzialność 1. Dyrektora: przyjęcie wniosków nauczycieli bądź zespołów nauczycieli o dopuszczenie programów nauczania do użytku w szkole; termin do 15 czerwca każdego roku; 48