RAPORT I ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z BIOLOGII MAJ 2009

Transkrypt

1 RAPORT I ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z BIOLOGII MAJ 2009 POZIOM PODSTAWOWY ARKUSZ I 1. PODSTAWOWE INFORMACJE O ARKUSZU I uczniów, którzy przystąpili do egzaminu uczniów nieobecnych i % uczniów, którzy uzyskali wynik > 30% Narzędzie badawcze stanowił zestaw zadań dla poziomu podstawowego przygotowany przez CKE w Warszawie 2. STATYSTYCZNE ZESTAWIENIE WYNIKÓWORAZ ANLALIZA MERYTORYCZNA Tabela 1. Miary statystyczne wyników arkusza I i testu Miary zadań 29 Maksymalna liczba 50 Rozstęp wyników uczniów Średni wynik testowania (średnia arytmetyczna) Tabela 2. Kartoteka sprawdzanych umiejętności dla arkusza I wraz ze standardami egzaminacyjnymi i współczynnikami łatwości dla okręgu i szkoły Współczynnik Nr Stan Sprawdzana umiejętność łatwości zad. dard okręg szkoła 1a Rozpoznawanie głównych elementów budowy przewodu pokarmowego przedstawionych na schemacie I.1 0,31 1b Określanie funkcji jelita grubego I.1 0,16 2 Rozpoznawanie na rysunku jelita cienkiego oraz cech jego budowy stanowiących przystosowanie do pełnionych funkcji wchłaniania I.1 0,53 3 Opisywanie przebiegu trawienia tłuszczów w dwunastnicy I.4 0,53 4 Opisywanie przebiegu trawienia skrobi i sacharozy w przewodzie pokarmowym I.4 0,27 5 Odczytywanie i porównywanie informacji dotyczących zapotrzebowania na składniki pokarmowe człowieka przedstawionych w formie tekstu i wykresu II.1 0,93 6 Wyjaśnianie zaleŝności przyczynowo skutkowych między rodzajem spo- Ŝywanych tłuszczów a powstawaniem miaŝdŝycy III.2 0,32 7 Interpretowanie informacji dotyczących wybranych funkcji wątroby przedstawionych na schemacie III.2 0,82 8 Konstruowanie tabeli porównującej cechy mięśniówki gładkiej i szkieletowej II.3 0,79 9a Przedstawianie budowy i funkcjonowania głównych narządów w układzie ruchu człowieka na przykładzie stawu kulistego określanie rodzaju stawu i I.1 0,19 zakresu jego ruchów 9b Podawanie przykładu stawu kulistego I.1 0,47 10 Przedstawianie związku między budową pęcherzyka płucnego i funkcją w organizmie człowieka I.2 0,23

2 11 Przedstawianie procesu biologicznego na przykładzie przemian kwasu mlekowego wytwarzanego podczas oddychania beztlenowego I.4 0,53 12a Rozpoznawanie i podawanie nazwy elementu budowy narządu w układzie krwionośnym człowieka przedstawionego na schemacie I.1 0,57 12b Określanie funkcji zastawki w sercu I.1 0,40 13 Interpretowanie informacji dotyczących grup krwi człowieka przedstawionych w formie tekstu i schematu III.2 0,45 14 Określanie znaczenia nerek w funkcjonowaniu organizmu człowieka I.1 0,22 15 Interpretowanie informacji dotyczących roli skóry w regulacji temperatury ciała i gospodarce wodno mineralnej przedstawionych w formie tekstu III.1 0,46 16 Redagowanie poprawnego merytorycznie opisu przedstawionego w innej formie procesu zakaŝenia się człowieka gruźlicą II.3 0,27 17 Określanie źródła zakaŝenia wirusami i podawanie przykładów chorób I.3 0,38 18 Interpretowanie informacji dotyczących funkcjonowania oka III.2 0,15 19a Opisywanie budowy i określanie funkcji elementów ucha I.1 0,28 19b WyróŜnianie części ucha I.1 0,76 19c Opisywanie budowy i funkcjonowania ucha środkowego I.1 0,51 20 Wyjaśnianie powstawania odruchu warunkowego na podanym przykładzie I.4 0,25 21 Wyjaśnianie zaleŝności przyczynowo skutkowych dotyczących wpływu steroidów anabolicznych na zahamowanie spermatogenezy III.2 0,13 22 Przedstawianie funkcji łoŝyska na podstawie informacji zawartych na schemacie II.3 0,53 23 Porządkowanie informacji dotyczących rozwoju zarodkowego człowieka według wskazanego kryterium I.4 0,64 24a Przedstawianie roli kwasów nukleinowych w biosyntezie białek. określanie etapu procesu I.4 0,70 24b Określanie rodzaju RNA uczestniczącego w tym procesie I.4 0,50 24c Przedstawianie roli trna w tym procesie I.4 0,17 25a Rozpoznawanie płci osoby na podstawie analizy kariotypu przedstawionego na rysunku II.1 0,86 25b Podawanie przykładu chorób dziedzicznych i moŝliwości ich diagnozowania I.4 0,28 26a Rozwiązywanie zadania z zakresu dziedziczenia cech u człowieka.- określanie genotypów ze względu na podaną cechę III.2 0,51 26b Wykonywanie obliczeń i rozwiązywanie zadania z zakresu dziedziczenia cech u człowieka zapisywanie krzyŝówki i określanie prawdopodobieństwa III.2 0,42 wystąpienia podanej cechy 27 Przedstawianie pochodzenia człowieka. podanie cech człowieka rozumnego I.4 0,48 28 Konstruowanie wykresu na podstawie danych w tabeli II.3 0,47 29 Interpretowanie informacji i wyjaśnianie zaleŝności przyczynowo skutkowych na podstawie danych w tabeli III.2 0,42 Tabela 3. Klasyfikacja zadań według współczynników łatwości Współczynnik łatwości Stopień trudności w okręgu w szkole poleceń w okręgu 0,00 0,19 bardzo trudne 1b, 9a, 18, 21, 24c, 5 0,20 0,49 trudne 1a, 4, 6, 9b, 10, 12b, 13, 14, 15, 16, 17, 19a, 20, 25b, 26b, 27, 28, 29 0,50 0,69 umiarkowanie 2, 3, 11, 12a, 19c, 22, 23, 24b, 26a 18 9 poleceń w szkole

3 trudne 0,70 0,89 łatwe 7, 8, 19b, 24a, 25a 5 0,90 1,00 bardzo łatwe 5 1 I: wiadomości i ich rozumienie II: korzystanie z informacji III: tworzenie informacji 56% do zdobycia (28 pkt.) 20% do zdobycia (10 pkt.) 24% do zdobycia (12 pkt.) Tabela 4. Współczynniki łatwości zadań oraz umiejętności z I obszaru standardów (wiadomości i ich rozumienie) 1) opisywanie budowy i funkcji organizmu człowieka 2) przedstawianie związków między strukturą i funkcją w organizmie człowieka 3) przedstawianie i wyjaśnianie zaleŝności pomiędzy organizmem i środowiskiem 4) przedstawianie i wyjaśnianie zjawisk oraz procesów biologicznych 1a.(0,31), 1b.(0,16), 2.(0,53), 9a.(0,19), 9b.(0,47), 12a.(0,57), 12b.(0,40), 14.(0,22), 19a.(0,28), 19b.(0,76), 19c.(0,51) dla I obszaru 12 0,38 10.(0,23) 1 0,23 17.(0,38) 1 0,38 3.(0,53), 4.(0,27), 11.(0,53), 20.(0,25), 23.(0,64), 24a.(0,70), 24b.(0,50), 24c.(0,17), 25b.(0,28), 27.(0,48) Razem ,43 0,41 Tabela 5. Współczynniki łatwości zadań oraz umiejętności z II obszaru standardów (korzystanie z informacji) 1) odczytywanie informacji przedstawionych w róŝnej formie 2) selekcjonowanie, porównywanie informacji 3) przetwarzanie informacji 8.(0,79), 16.(0,27), według podanych zasad 22.(0,53), 28.(0,47) Razem (0,93), 25a.(0,86) 2 0, dla II obszaru 8 0,52 0,59

4 Tabela 6. Współczynniki łatwości zadań oraz umiejętności z III obszaru standardów (tworzenie informacji) 1) planowanie działania na rzecz ochrony własnego zdrowia i środowiska 2) interpretowanie informacji i wyjaśnianie zaleŝności przyczynowo-skutkowych pomiędzy prezentowanymi faktami 3) formułowanie wniosków oraz formułowanie i uzasadnianie opinii na podstawie analizy informacji 15.(0,46), 1 0,46 6.(0,32), 7.(0,82), 13.(0,45), 18.(0,15), 21.(0,13), 26a.(0,51), 26b.(0,42), 29.(0,42) dla III obszaru 11 0, Razem ,44

5 POZIOM ROZSZERZONY ARKUSZ II 3. PODSTAWOWE INFORMACJE O ARKUSZU II uczniów, którzy przystąpili do egzaminu uczniów nieobecnych i % uczniów, którzy uzyskali wynik > 30% Narzędzie badawcze stanowił zestaw zadań dla poziomu podstawowego przygotowany przez CKE w Warszawie 4. STATYSTYCZNE ZESTAWIENIE WYNIKÓWORAZ ANLALIZA MERYTORYCZNA Tabela 1. Miary statystyczne wyników arkusza I i testu Miary zadań 39 Maksymalna liczba 60 Rozstęp wyników uczniów Średni wynik testowania (średnia arytmetyczna) Tabela 2. Kartoteka sprawdzanych umiejętności dla arkusza II wraz ze standardami egzaminacyjnymi i współczynnikami łatwości dla kraju, okręgu i szkoły Współczynnik Nr Stan- Sprawdzana umiejętność łatwości zad. dard okręg szkoła 1 Wskazywanie charakterystycznych cech budowy tkanek i określanie ich funkcji w organizmie człowieka I.1 0,84 2 Planowanie doświadczania wykazującego obecność glukozy w soku winogron III.1 0,61 3 Rozpoznawanie substratów i produktów oddychania tlenowego w mitochondrium na podstawie schematu I.4 0,36 4 Wyjaśnianie zaleŝności między budową mitochondriów a intensywnością metabolizmu w komórkach róŝnych narządów człowieka III.2 0,38 5 Formułowanie wniosków na podstawie przedstawionego doświadczenia III.2 0,26 6 Interpretowanie informacji i wyjaśnianie zaleŝności przyczynowo skutkowych między badanym obiektem a obserwowanym zjawiskiem III.2 0,32 7 Formułowanie zaleŝności między wzrostem roślin a barwą światła na podstawie podanych informacji III.3 0,32 8a Opisywanie lokalizacji i przebiegu fazy ciemnej fotosyntezy oraz podanie nazwy fazy zilustrowanej na schemacie I.4 0,70 8b Opisywanie przebiegu fotosyntezy podanie lokalizacji przedstawionej fazy I.4 0,43 8c Odczytywanie ze schematu składników siły asymilacyjnej biorących udział w opisywanej fazie II.1 0,69 9 Rozpoznanie na schemacie tkanki roślinnej oraz wykazywanie, Ŝe jej budowa stanowi przystosowanie do pełnionej funkcji I.2 0,62 10a Podawanie nazw elementów budowy kwiatu I.1 0,11 10b Określanie sposobu zapylania na podstawie budowy kwiatu oraz wskazywanie cech budowy kwiatu przystosowujących do danego sposobu zapylenia I.2 0,57 11 Formułowanie hipotezy badawczej na potwierdzonej wynikami doświadczenia III.1 0,27 12 Redagowanie poprawnego merytorycznie opisu przedstawionego na II.3 0,36

6 schemacie sposobu działania enzymu 13 Formułowanie problemu badawczego do doświadczenia na podstawie informacji przedstawionych w tabeli III.1 0,31 14 Wyjaśnianie przebiegu procesu trawienia w Ŝołądku i dwunastnicy I.4 0,63 15 Określanie róŝnic między procesami zachodzącymi w komórkach kosmków jelitowych w oparciu o przedstawiony schemat II.2 0,21 16 Interpretowanie informacji dotyczących sposobu określania grup krwi III.2 0,77 17 Interpretowanie informacji dotyczących działania serca III.2 0,74 18 Wyjaśnianie zaleŝności przyczynowo-skutkowych dotyczących mechanizmu wymiany gazowej III.2 0,36 19 Konstruowanie wykresu liniowego na podstawie danych zawartych w tabeli II.3 0,72 20 Interpretowanie informacji dotyczących wydolności fizycznej badanych chłopców III.3 0,62 21 Określanie tendencji zmian w ewolucji układów oddechowych kręgowców na podstawie analizy schematu III.3 0,64 22 Redagowanie poprawnego merytorycznie opisu kolejnych etapów działania leku na podstawie schematu III.3 0,60 23 Określanie źródła i drogi zakaŝenia bakteriami I.3 0,82 24 Konstruowanie schematu klasyfikacji wirusów na podstawie tekstu II.3 0,86 25 Ustalanie przynaleŝności pierścienic do grupy systematycznej na podstawie podanych cech I.1 0,65 26 Ustalanie kolejności etapów fagocytozy w oparciu o przedstawiony schemat przebiegu procesu II.2 0,87 27 Ocenianie roli mutacji w organizmie człowieka i uzasadnianie oceny na podstawie informacji i kodu genetycznego III.3 0,14 28 Rozpoznawanie i wyjaśnianie fazy cyku komórkowego przedstawionego na schemacie I.4 0,58 29 Interpretowanie wykresów i określanie skutków biologicznych mutacji na podstawie analizy wykresu III.2 0,69 30a Rozwiązywanie zadania z zakresu dziedziczenia cech u człowieka określanie genotypu męŝczyzny III.2 0,61 30b Rozwiązywanie zadania z zakresu dziedziczenia cech u człowieka określanie genotypów kobiety oraz obliczanie prawdopodobieństwa III.2 0,51 pojawienia się osobnika o wskazanym fenotypie 31 Wykonywanie obliczeń i rozwiązywanie zadania z zakresu dziedziczenia cech u róŝnych organizmów III.2 0,10 32 Interpretowanie wyników doświadczenia dotyczących wpływu warunków środowiska na fenotyp osobnika III.2 0,89 33 Wyjaśnianie podstawowych zasad ekspresji informacji genetycznej I.4 0,89 34 Ustalanie przynaleŝności człowieka do określonych grup systematycznych I.1 0,56 35 Charakteryzowanie populacji i czynników regulujących jej liczebność I.4 0,61 36 Określanie przyrodniczych następstw ograniczania bioróŝnorodności I.4 0,68 37 RozróŜnianie i opisywanie piramidy ekologicznej na podstawie analizy schematu I.3 0,40 38 Formułowanie racjonalnych argumentów dotyczących korzyści wynikających z zastosowania GMO III.3 0,46 39 Interpretowanie informacji przedstawionych na schemacie i określanie tendencji zmian III.3 0,70

7 Tabela 3. Klasyfikacja zadań według współczynników łatwości Współczynnik łatwości Stopień trudności w okręgu w szkole 0,00 0,19 bardzo trudne 10a, 27, ,20 0,49 trudne 0,50 0,69 umiarkowanie trudne 0,70 0,89 łatwe 3, 4, 5, 6, 7, 8b, 11, 12, 13, 15, 18, 37, 38 2, 8c, 9, 10b, 14, 20, 21, 22, 25, 28, 29, 30a, 30b, 34, 35, 36 1, 8a, 16, 17, 19, 23, 24, 26, 32, 33, 39 0,90 1,00 bardzo łatwe - - poleceń w okręgu poleceń w szkole W arkuszu dla poziomu rozszerzonego nie było zadań bardzo trudnych dla absolwentów naszej szkoły, choć w okręgu wystąpiły dwa takie zadania. Jednie 7 zadań (na 16 w okręgu) okazało się dla zdających trudnymi. 11 zadań (na 6 w okręgu) było łatwych i aŝ 5 bardzo łatwych, których nie stwierdzono w okręgu. I: wiadomości i ich rozumienie II: korzystanie z informacji III: tworzenie informacji 40% do zdobycia(30 pkt) 13% do zdobycia (13 pkt.) 47% do zdobycia (17 pkt.) Tabela 4. Współczynniki łatwości zadań oraz umiejętności z I obszaru standardów (wiadomości i ich rozumienie) 1) opisywanie budowy i funkcji organizmu człowieka 2) przedstawianie związków między strukturą i funkcją w organizmie człowieka 3) przedstawianie i wyjaśnianie zaleŝności pomiędzy organizmem i środowiskiem 4) przedstawianie i wyjaśnianie zjawisk oraz procesów biologicznych 1. (0,84), 10a.(0,11), 25.(0,65), 34.(0,56), dla I obszaru 5 0,56 9.(0,62), 10b.(0,57) 4 0,59 23.(0,82), 37.(0,40) 3 0,68 3. (0,36), 8a.(0,70), 8b.(0,43), 14.(0,63), 28.(0,58), 33.(0,86), 35.(0,61), 36.(0,68) Razem ,61 0,61

8 Tabela 5. Współczynniki łatwości zadań oraz umiejętności z II obszaru standardów (korzystanie z informacji) 1) odczytywanie informacji przedstawionych w róŝnej formie 2) selekcjonowanie, porównywanie informacji 3) przetwarzanie informacji 12.(0,36), 19.(0,72), według podanych zasad 24.(0,86) Razem 6 8 8c.(0,69), 1 0,69 15.(0,21), 26.(0,87) 3 0,43 dla II obszaru 4 0,66 Tabela 6. Współczynniki łatwości zadań oraz umiejętności z III obszaru standardów (tworzenie informacji) 1) planowanie działania na rzecz ochrony własnego zdrowia i środowiska 2) interpretowanie informacji i wyjaśnianie zaleŝności przyczynowo-skutkowych pomiędzy prezentowanymi faktami 3) formułowanie wniosków oraz formułowanie i uzasadnianie opinii na podstawie analizy informacji 2.(0,61), 11.(0,27 ), 13.(0,31) 4.(0,38), 5.(0,26), 6.(0,32), 16.(0,77), 17.(0,74), 18.(0,36), 29.(0,69), 30a.(0,61), 30b.(0,51), 31.(0,10), 32.(0,89) 7.(0,32), 20.(0,62), 21.(0,64), 22.(0,60), 27.(0,14), 38.(0,46), 39.(0,70) Razem ,58 dla III obszaru 5 0, , ,51 Tabela staninowa wyników absolwentów szkoły Przedmiot biologia Poziom podstawowy rozszerzony Maks. liczba maturzystów w szkole, którzy osiągnęli dany wynik maturzystów w szkole, którzy osiągnęli dany wynik I stanin - najniŝszy 0% - 14% 0% - 24% II stanin bardzo niski 15% - 22% 25%- 35% III stanin niski 23% - 30% 36% - 45% IV stanin niŝej średni 31% 38% 46% - 55% V stanin średni 39% - 48% 56% - 65% VI stanin powyŝej średni 49% - 58% 66% - 72% VII stanin wysoki 59% 66% 73% - 78% VIII stanin bardzo wysoki 67% - 74% 79% - 85% IX stanin najwyŝszy 75% 100% 86% - 100% 0,52 Wnioski do dalszej pracy: Opracowała: Aldona Kotlenga