Praktyczna Nauka Języka Angielskiego - pisanie. III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II. Profil ogólnoakademicki

Transkrypt

1 PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU: Praktyczna Nauka Języka Angielskiego - pisanie III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II Profil ogólnoakademicki CEL PRZEDMIOTU C1 Opanowanie pisania esejów o charakterze akademickim/naukowym (argumentative, comparison and contrast, cause and effect essays), streszczeń, parafraz. C2 Opanowanie stawiania tezy, argumentacji, podsumowań. C2 Zwrócenie uwagi studentów na zawiłości języka i struktur typowych dla określonego rodzaju tekstu. C3 Opanowanie językowych i komunikacji na poziomie C1/C2. WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I INNYCH KOMPETENCJI 1. Znajomość zasad interpunkcji, ortografii i gramatyki języka angielskiego. 2. Znajomość opracowywania metod argumentacji. 3. Znajomość języka formalnego i nieformalnego w pracach pisemnych. 4. Umiejętność pisania esejów typu za i przeciw (język biegłości na poziomie B2). 5. Znajomość dokumentacji źródeł wykorzystanych podczas pisania pracy. 6. Umiejętność uczenia się od swoich rówieśników lub nauczyciela. 7. Umiejętność planowania pracy pisemnej mając określony czas (w trakcie wypracowań klasowych, egzaminu) Symbol przedmiotowego efektu kształcenia P_W15 P_W16 P_W17 P_W18 P_W19 P_W20 EFEKTY KSZTAŁCENIA Opis efektu kształcenia W kategorii wiedzy zna i podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony prawa autorskiego, dokumentować źródła z których korzysta ma świadomość kompleksowej natury języka oraz jego złożoności; wie, że w skład kompetencji językowej wchodzi zarówno wiedza deklaratywna (np. gramatyka, leksyka) jak i proceduralna ( językowe: czytanie i pisanie) potrzebę dbania o precyzyjne, poprawne językowo wyrażanie własnych myśli i poglądów zna różne rejestry języka, w tym rejestr języka akademickiego ma podstawową wiedzę o instytucjach kultywowaniem języka i kultury anglojęzycznej orientuje się we współczesnym życiu kulturalnym odnoszącym się do wszelkich wytworów kultury anglojęzycznej W kategorii Odniesienie do symbolu obszarowego efektu kształcenia H1A_W08 H1A_W09 H1A_W10

2 P_U02 P_U03 P_U04 P_U05 P_U06 P_U07 P_U08 P_U09 P_K04 P_K05 P_K06 P_K07 P_K08 wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje potrzebne do napisania eseju. precyzyjnie i poprawnie językowo wyrażać swoje myśli i poglądy w języku angielskim stosuje różne rejestry języka w tym rejestr języka akademickiego posiada podstawowe badawcze, obejmujące formułowanie i analizę problemów badawczych potrzebnych do pisania eseju. dobrać metody i narzędzia badawcze i dokonać prezentacji opracowanych zagadnień, pozwalające na rozwiązanie problemów przedstawionych w eseju (stawianie tezy) umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać zakresie języka angielskiego, kierując się wskazówkami opiekuna naukowego (np. poprzez różne artykuły naukowe) posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami badawczymi i pojęciami właściwymi dla dziedzin językoznawstwa w typowych sytuacjach profesjonalnych wykrywa zależności i powiązania między dziedzinami nauki w obrębie obszaru nauk humanistycznych W kategorii kompetencji społecznych współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role (prace zespołowe lub w parach w trakcie zajęć) organizować działanie innych. zaplanować, z uwzględnieniem priorytetów, działania mające na celu uzyskanie realizacji stawianych sobie zadań zależność między jakością i poziomem uzyskanego narzędzia w postaci języka angielskiego a jego/jej postrzeganiem jako osoby przez świat zewnętrzny możliwości zastosowania metodologii badań w studiowanych dziedzinach do rozwiązywania życiu zawodowym TREŚCI PROGRAMOWE H1A_U01 H1A_U02 H1A_U03 H1A_U04 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04 Liczba Forma zajęć godzin Semestr II C1. Wprowadzenie eseju porównanie/kontrast (comparison/contrast essay) 2 C2. Wypracowanie klasowe 2 C3. Wprowadzenie eseju typu przyczyny i skutki (cause and effect) 2 C4. Nauka pisania parafraz (paraphrase) 2 C5. Wypracowanie klasowe 2 C6. Nauka pisania streszczeń (summaries); Plagiat: jak uniknąć plagiatu, dokładnie udokumentowany tekst naukowy 2 C7. Parafrazy i streszczenia kolokwium 2

3 C8. Wypracowanie klasowe 2 C9. Omówienie wypracowania, podsumowanie kursu; zaliczenia 2 Suma godzin w II semestrze 18 NARZĘDZIA DYDAKTYCZNE Teksty naukowe/artykuły służące jako materiały pomocnicze do napisania esejów (modele esejów, streszczenia, artykuły wprowadzające studenta w dane zagadnienie). Artykuły naukowe. Literatura teoretyczna (handouts) zawierająca treści przedstawione na zajęciach. Materiały zawierające ćwiczenia do wykonania na zajęciach i w domu. Prezentacje komputerowe zawierające treść zajęć. Materiały MLA oraz APA zawierające zasady dokumentacji różnych źródeł. Słowniki (np. angielsko-angielski; polsko-angielski, etc.). SPOSOBY OCENY F1 Eseje zadane jako praca domowa F2 Ćwiczenia do wykonania w domu F3 Obecność na zajęciach z możliwością jednej nieobecności nieusprawiedliwionej P1 Eseje klasowe (3 w semestrze) P2 Kolokwium P3 Średni wynik otrzymany na koniec semestru. P4 Egzamin pisemny w ramach PNJA OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Przygotowanie się do zajęć 25 Pisanie esejów zadanych jako praca domowa 36 Uczestnictwo w zajęciach 18 Godziny kontaktowe z nauczycielem 2 Egzamin 2 SUMA 83 SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA PRZEDMIOTU LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 3 ECTS PODSTAWOWA Kennedy, X. J., Kennedy, Dorothy M. Sylvia, Holladay, A. (2002) The Bedford Guide for Collage Writers with Reader, Research Manual and Handbook Sixth edition Rozakis Laurie, Ph D (2007) Writing Great Research Papers McGraw-Hill Pallant, Anne (2004) English for academic study: Writing. Reading: Garnet Slaght, J., Harben P. and Pallant A. (2006) English for academic study: Reading and writing. Source Book. Reading: Garnet UZUPEŁNIAJĄCA Cory, Hugh (2003) Advanced Writing. Oxford: Oxford University Press Macpherson, Robin (2008) English for Academic Purposes Warszawa: PWN MacPherson, Robin (2006) English for Writers and Translators. Warszawa: PWN Źródła internetowe PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES )

4 Aleksandra Kanaszewska P_W15 P_W16 P_W17 zna i nie podstawowych pojęć i zasad z zakresu ochrony prawa autorskiego. II. FORMY OCENY SZCZEGÓŁY Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 Efekt Wiedza Student częściowo zna i większości zna i podstawowe podstawowe pojęcia i zasady z pojęcia i zasady z zakresu ochrony i zakresu ochrony i prawa prawa autorskiego. autorskiego. Podaje autora i Podaje autora, pełny tytuł tekstu. pełny tytuł tekstu oraz wydawnictwo. ma świadomości kompleksowej natury języka oraz jego złożoności; nie wie, że w skład kompetencji językowej wchodzi zarówno wiedza deklaratywna (np. gramatyka, leksyka) jak i proceduralna (np. językowe typu czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie). potrzeby dbania o precyzyjne, poprawne językowo wyrażanie częściową świadomość kompleksowej natury języka oraz jego złożoności; wie, że w skład kompetencji językowej wchodzi zarówno wiedza deklaratywna (np. gramatyka, leksyka) jak i proceduralna (np. językowe typu czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie), ale nie dobrze połączyć tych dwóch rodzajów wiedzy. Student częściowo potrzebę dbania o precyzyjne, poprawne językowo w świadomość kompleksowej natury języka oraz jego złożoności; wie, że w skład kompetencji językowej wchodzi zarówno wiedza deklaratywna (np. gramatyka, leksyka) jak i proceduralna (np. językowe typu czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie), ale popełnia błedy, np. gramatyczne, leksykalne, lub źle dobiera tekst na poparcie swojej argumentacji. potrzebę dbania o precyzyjne, poprawne językowo Student zna i podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony i prawa autorskiego. Potrafi zrobić przypis oraz podać wszytskie dane służące do dokumentacji tekstu źródłowego. pełną świadomość kompleksowej natury języka oraz jego złożoności; wie, że w skład kompetencji językowej wchodzi zarówno wiedza deklaratywna (np. gramatyka, leksyka) jak i proceduralna (np. językowe typu czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie). Student potrzebę dbania o precyzyjne, poprawne językowo wyrażanie własnych myśli i

5 P_W18 P_W19 P_W20 P_U02 P_U03 własnych myśli i poglądów. zna różnych rejestrów języka, w tym rejestr języka ma podstawowej wiedzy o instytucjach kultywowaniem języka i kultury orientuje się we współczesnym życiu kulturalnym odnoszącym się do wszelkich wytworów kultury wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacji dziedzinami naukowymi w precyzyjnie i wyrażanie własnych myśli i poglądów. Student zna bardzo słabo różne rejestry języka, w tym rejestr języka akademickiego i popełnia wiele błędów przy rozróżnianiu tych rejestrów, bądź ich stosowaniu. bardzo zdawkową wiedzę o instytucjach kultywowaniem języka i kultury orientuje się we współczesnym życiu kulturalnym odnoszącym się do wszelkich wytworów kultury Efekt Umiejętności Student słabo wyszukiwać informacje związane z dziedzinami naukowymi w Angielska, ma trudności z ich analizą, oceną, selekcją i użytkowaniem, potrzebuje Student nieprecyzyjnie i niezbyt wyrażanie własnych myśli i poglądów. penym stopniu zna różne rejestry języka, w tym rejestr języka akademickiego, jednak poełnia drobne błedy przy stosowaniu poszczególych rejestrów bądź ich rozróżnianiu. niewielką wiedzę o instytucjach kultywowaniem języka i kultury orientuje się we współczesnym życiu kulturalnym odnoszącym się do wszelkich wytworów kultury dobrze wyszukiwać informacje związane z dziedzinami naukowymi w Angielska, przy niewielkiej naukowego je analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować. Student w precyzyjnie i dość poglądów. Student zna różne rejestry języka, w tym rejestr języka podstawową wiedzę o instytucjach kultywowaniem języka i kultury Student dobrze orientuje się we współczesnym życiu kulturalnym odnoszącym się do wszelkich wytworów kultury Student wyszukiwać informacje związane z dziedzinami naukowymi w Angielska, je samodzielnie analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować. Student precyzyjnie i poprawnie

6 P_U04 P_U05 P_U06 P_U07 poprawnie językowo wyrażać swoje myśli i poglądy w języku angielskim. stosuje różnych rejestrów języka w tym rejestr języka formułować i analizować problemów badawczych w dobrać metod i narzędzi badawczych i dokonać prezentacji opracowanych zagadnień, pozwalających na rozwiązanie umie samodzielnie zdobywać wiedzy i rozwijać badawczych w poprawnie językowo wyraża swoje myśli i poglądy w języku angielskim. problemyw stosowaniu różnych rejestrów języka w tym rejestru języka Student posiada niewielkie badawcze, obejmujące formułowanie i analizę problemów badawczych w dobrać metody i narzędzia badawcze i słabo dokonuje prezentacji opracowanych zagadnień, pozwalających na rozwiązanie Angielska, często potrzebuje umie zdobywać wiedzę i rozwijać zakresie języka poprawnie językowo wyrażać swoje myśli i poglądy w języku angielskim. dobrze stosuje różne rejestry języka w tym rejestr języka Student dość dobrze formułować i analizować problemy dobrze dobrać metody i narzędzia badawcze i dokonać prezentacji opracowanych zagadnień, pozwalających na rozwiązanie Angielska, rzadko potrzebuje wskazówek opiekuna Student umie zdobywać wiedzę i rozwijać zakresie języka językowo wyrażać swoje myśli i poglądy w języku angielskim. Studentswobodnie stosuje różne rejestry języka w tym rejestr języka Student samodzielnie formułować i analizować problemy Student samodzielnie dobrać metody i narzędzia badawcze i dokonać prezentacji opracowanych zagadnień, pozwalające na rozwiązanie Student umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać

7 P_U08 P_U09 P_K04 P_K05 zakresie języka angielskiego oraz literatury i kultury krajów anglojęzycznych. posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami badawczymi i pojęciami właściwymi dla dziedzin językoznawstwa, literaturoznawstwa, kulturoznawstwa w typowych sytuacjach profesjonalnych. wykrywa zależności i powiązań między dziedzinami nauki w ramach kierunku Angielska a innymi dziedzinami w obrębie obszaru nauk humanistycznych. współdziałać i pracować w grupie, nie przyjąć w niej różnych ról. organizować działań innych. angielskiego oraz literatury i kultury krajów anglojęzycznych, ale potrzebuje posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami badawczymi i pojęciami właściwymi dla dziedzin językoznawstwa, literaturoznawstwa, kulturoznawstwa w typowych sytuacjach profesjonalnych. wykrywa zależności i powiązania między dziedzinami nauki w ramach kierunku Angielska a innymi dziedzinami w obrębie obszaru nauk humanistycznych. Efekt Kompetencje Społeczne Student współdziała i pracuje w grupie w niewielkim stopniu, ma trudności w przyjęciu w niej różnych ról. Student sugeruje jak zorganizować działanie innych. angielskiego oraz literatury i kultury krajów anglojęzycznych, ale potrzebuje niewielkich wskazówek opiekuna dobrze posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami badawczymi i pojęciami właściwymi dla dziedzin językoznawstwa, literaturoznawstwa, kulturoznawstwa w typowych sytuacjach profesjonalnych. wykrywa zależności i powiązania między dziedzinami nauki w ramach kierunku Angielska a innymi dziedzinami w obrębie obszaru nauk humanistycznych dobrze współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role. Student w organizować działanie innych. P_K06 Student dobrze Student zakresie języka angielskiego oraz literatury i kultury krajów anglojęzycznych. Student swobodnie posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami badawczymi i pojęciami właściwymi dla dziedzin językoznawstwa, literaturoznawstwa, kulturoznawstwa w typowych sytuacjach profesjonalnych. ykrywa zależności i powiązania między dziedzinami nauki w ramach kierunku Angielska a innymi dziedzinami w obrębie obszaru nauk humanistycznych. Student bez problemów współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role. Student dobrze organizować działanie innych.

8 P_K07 P_K08 zaplanować, z uwzględnieniem priorytetów, działań mających na celu uzyskanie realizacji stawianych sobie zadań. zależności między jakością i poziomem uzyskanego narzędzia w postaci języka angielskiego a jego/jej postrzeganiem jako osoby przez świat zewnętrzny. możliwości zastosowania metodologii badań w studiowanych dziedzinach do rozwiązywania życiu zawodowym. zaplanować działania mające na celu uzyskanie realizacji stawianych sobie zadań, nie uwzględnić priorytetów. Potrzebuje zależność między jakością i poziomem uzyskanego narzędzia w postaci języka angielskiego a jego/jej postrzeganiem jako osoby przez świat zewnętrzny. możliwości zastosowania metodologii badań w studiowanych dziedzinach do rozwiązywania życiu zawodowym. zaplanować, z uwzględnieniem priorytetów, działania mające na celu uzyskanie realizacji stawianych sobie zadań, czasami potrzebuje wskazówek opiekuna zależność między jakością i poziomem uzyskanego narzędzia w postaci języka angielskiego a jego/jej postrzeganiem jako osoby przez świat zewnętrzny. możliwości zastosowania metodologii badań w studiowanych dziedzinach do rozwiązywania życiu zawodowym. samodzilenie zaplanować, z uwzględnieniem priorytetów, działania mające na celu uzyskanie realizacji stawianych sobie zadań. Student dobrze zależność między jakością i poziomem uzyskanego narzędzia w postaci języka angielskiego a jego/jej postrzeganiem jako osoby przez świat zewnętrzny. Student dobrze możliwości zastosowania metodologii badań w studiowanych dziedzinach do rozwiązywania życiu zawodowym. III. Inne przydatne informacje o przedmiocie SEMESTR II Zajęcia: Terminy zjazdów Konsultacje: kontakt mailowy, spotkanie z prowadzącą w razie potrzeby