Wymagania edukacyjne Przedmiot: Religia Klasa IV Szkoła Podstawowa

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne Przedmiot: Religia Klasa IV Szkoła Podstawowa Program AZ-2-01/10 Podręcznik Jestem chrześcijaninem AZ-21-01/10-PO-1/11 (Imprimatur N. 1100/2011) Efekty kształcenia wg Podstawy Programowej Wymagania Blok tematyczny Temat (Treści) Metody i techniki Podstawowe Ponadpodstawowe uczeń: uczeń: 1. Czym jest przyjaźń? Uczeń:, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych, rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym, praca z obrazem, metoda słoneczko, metoda niedokończone zdania zna definicję przyjaźni; wie, czym jest prawdziwa przyjaźń; umie wymienić cechy koleżeństwa i przyjaźni; wyjaśnia różnice pomiędzy koleżeństwem a przyjaźnią; rozwija postawę wiernego przyjaciela. I. Żyję w przyjaźni z Jezusem 2. Przykazanie miłości fundamentem każdej przyjaźni, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych, rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym, chrześcijańskie praca z tekstem biblijnym, wystawa wie, że Jezus jest naszym najlepszym Przyjacielem; wie, że fundamentem przyjaźni jest realizacja przykazania miłości; zna treść przykazania miłości i umieć wyjaśnić znaczenie tych słów; potrafi wymienić priorytety przyjaźni; umie wyjaśnić, dlaczego powinniśmy pracować nad własnym charakterem; kształtuje w sobie postawy odpowiedzialności, słowności, wrażliwości

2 3. Pan Jezus jest moim Przyjacielem związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim,, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego, praca w grupach, ślady stóp w dwóch kolorach wie, że Jezus jest naszym Przyjacielem, który oddał za nas swoje życie; podaje definicję roku liturgicznego; umie wymienić okresy roku liturgicznego; potrafi wyjaśnić słowa: Nikt nie ma większej miłości od tej, gdy ktoś życie swoje oddaje za przyjaciół swoich J 15, 13; potrafi podać przykłady, w jaki sposób w ciągu roku liturgicznego odpowiada na Bożą przyjaźń. 4. Pielęgnuję przyjaźń z Chrystusem integruje wydarzenia biblijne z liturgią, wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby, dialog (rozmowa w parach), piramida priorytetów wie, czym jest modlitwa; wie, że Jezus pokazał nam, jak należy się modlić; umie wskazać, co jest istotą modlitwy; kształtuje w sobie postawę modlitwy. 5. Pierwsze piątki miesiąca proste teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentów Eucharystii i pojednania, wyjaśnia znaczenie i wartość sakramentów Eucharystii i pojednania w życiu chrześcijańskim, konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza Eucharystii oraz pokuty i okienko informacyjne wie, czym jest spowiedź święta; zna przypowieść o synu marnotrawnym; zna warunki dobrej spowiedzi; umie wyjaśnić, na czym polega dobre przygotowanie do sakramentu pojednania; umie wyjaśnić, dlaczego powinniśmy uczestniczyć we Mszach Świętych w pierwsze piątki miesiąca; kształtuje w sobie postawę zadośćuczynienia za grzechy swoje i innych ludzi.

3 pojednania. różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych, dostrzega konsekwencje dobra i zła, 6. Mój udział we Mszy Świętej proste teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentów Eucharystii i pojednania, wyjaśnia znaczenie i wartość sakramentów Eucharystii i pojednania w życiu chrześcijańskim, konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza Eucharystii oraz pokuty i pojednania, puzzle plakatowe, alternatywne tytuły wie, że Eucharystia jest najwspanialszym i najważniejszym spotkaniem z Jezusem; umie wymienić sposoby czynnego uczestnictwa we Mszy Świętej; wie, co to jest monstrancja rozumie słowa Jezusa: Ja jestem chlebem życia ; rozumie potrzebę czynnego udziału we Mszy Świętej. II. Poznaję Boga 7. Znaki niewidzialnego Boga, dlaczego odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego, wiersz diamentowy wie, że Bóg jest Autorem, Stwórcą Świata; umie wyjaśnić pojęcie: Stwórca; umie wymienić znaki niewidzialnego Boga; rozwija w sobie postawę wdzięczności Bogu za dzieła przez Niego stworzone.

4 wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby, 8. Odwieczny plan Stwórcy różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych, dostrzega konsekwencje dobra i zła, metoda dramy, artykuł prasowy wie, dlaczego na świecie pojawiło się zło; wie, że Jezus Chrystus jest naszym Odkupicielem; umie wyjaśnić pojęcia: odkupienie, zadośćuczynienie, zbawienie. 9. Pan Bóg daje się poznać, dlaczego odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego, opowiadanie, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy, wspólny śpiew wie, że Pismo Święte jest księgą zawierającą objawienie Boże; rozumie i umieć wyjaśnić pojęcie objawienia Bożego; zna sposoby objawiania się Boga człowiekowi; na podstawie tekstu biblijnego odpowiada na pytanie, jaki jest Bóg; pragnie poznawać Boga 10. Pismo Święte księgą miłości, dlaczego odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma wypełnianie kart pracy, pisanie listu wie, kto jest Autorem Pisma Świętego; wie, że Bóg go kocha i przez słowa Pisma Świętego zwraca się do niego; umie wyjaśnić, dlaczego Pismo Święte jest rozumie pojęcie natchnienia biblijnego i potrafić je wyjaśnić; rozwija w sobie umiłowanie słowa Bożego, dostrzegając możliwość; pogłębienia swojej relacji

5 Świętego, nazywane księgą miłości Boga do człowieka; zna podział Pisma Świętego na Stary i Nowy Testament; z Bogiem. 11. Uczymy się czytać Pismo święte odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego,, dlaczego wypełnianie kart pracy, metoda ćwiczeń praktycznych zna podstawowe zasady korzystania z Pisma Świętego; umie prawidłowo odczytać adres biblijny (sigla); zna kilka podstawowych skrótów nazw ksiąg biblijnych; wie, jakie czynności podjąć, aby odszukać wskazany fragment biblijny; potrafi znaleźć w Piśmie Świętym dany werset na podstawie podanego adresu; samodzielnie czyta Pisma Świętego. 12. Czego dowiadujemy się z ksiąg Starego Testamentu odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego, wypełnianie kart pracy, plakaty, piosenka, opowiadanie umie wyjaśnić pojęcie Stary Testament ; potrafi krótko scharakteryzować autora i treść Mądrości Syracha; rozumie aktualność wskazań zawartych w Mądrości Syracha; rozwija postawę zainteresowania treścią Biblii poprzez odkrywanie jej bogactwa. 13. Poznajemy księgi Nowego Testamentu odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego,, w jaki sposób może naśladować postaci świętych,, w jaki Pismo Święte, podręcznik, karty pracy, formularz Co charakteryzuje uczniów...? umie wyjaśnić pojęcie Nowy Testament ; potrafi wymienić kilka ksiąg Nowego Testamentu; potrafi wyjaśnić, jak powstawał Nowy Testament; wie, kim był Święty rozwija postawę apostolską, poznając zaangażowanie pierwszych głosicieli Ewangelii.

6 sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, Paweł; 14. Ewangelia jest Dobrą Nowiną, dlaczego odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego, burza mózgów, praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy, rysunek na tablicy, miniscenka, śpiew, piosenki wiedzie, co to jest Ewangelia; umie wymienić imiona ewangelistów; wyjaśnia, dlaczego Ewangelie nazywamy sercem Pisma Świętego; zna podstawowe treści Dobrej Nowiny; pragnie rozwijać swoją przyjaźń z Jezusem. 15. Słuchamy Słowa Bożego na Mszy Świętej integruje wydarzenia biblijne z liturgią, proste teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentów Eucharystii i pojednania, wyjaśnia znaczenie i wartość sakramentów Eucharystii i pojednania w życiu chrześcijańskim,, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku miniwywiad, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy, praca z tekstem, śpiew wie, że w liturgii słowa podczas Mszy Świętej słuchamy słowa Bożego; umie wskazać moment, kiedy w liturgii Mszy Świętej czytany jest fragment Starego, a kiedy Nowego Testamentu; zna elementy mszalnej liturgii słowa; rozumie, że liturgia słowa jest dialogiem z Bogiem; rozbudza w sobie pragnienie uważnego słuchania Słowa Bożego. 16. Uczeń, dlaczego wie, że wiara prowadzi rozumie, że Pismo

7 Chrystusa poznaje Boże objawienie integruje wydarzenia biblijne z liturgią,, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych, chrześcijańskie wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby, wypełnianie kart pracy, dzielenie się Ewangelią, śpiewanie piosenki, układanie własnej modlitwy człowieka do coraz lepszego poznawania Boga; umie uzasadnić potrzebę skupienia i otwarcia się na słowo Boże; umie aktywnie uczestniczyć w liturgii słowa; Święte pomaga w codziennym życiu; kształtuje w sobie postawę wdzięczności wobec Boga za Jego słowa poprzez formułowanie własnej modlitwy dziękczynnej. 17. Ziarno Słowa Bożego, dlaczego rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: rodziny, synektyka, rozmowa, układanie planu, wypełnianie kart pracy, prezentacja wie, że porównanie słowa Bożego do ziarna zaczerpnięte jest z Ewangelii; umie wskazać na związek Biblii z życiem narodu i kultury chrześcijańskiej; potrafi wymienić kilka dzieł sztuki umie podać przykłady miejsc, dzieł sztuki lub tradycji z terenu własnej parafii, będących wyrazem wiary w Boga; pielęgnuje dorobek kultury religijnej w swoim środowisku.

8 grupy szkolnej i koleżeńskiej, podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu rodziny, szkoły, inspirowanych Biblią; III. Pytam, w co wierzę 18. Pytania dotyczące religii 19. Czym jest wiara?, dlaczego rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej, podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu rodziny, szkoły,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, minidrama, praca z podręcznikiem skojarzenia, praca z tekstem, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, wie, że człowiek zadaje pytania, aby lepiej poznać i rozumieć świat; wie, że Jezus Chrystus przekazał nam prawdę o Bogu; umie wymienić osoby, które pomagają w poznawaniu Boga; rozumie, że człowiek szuka Boga, aby odnaleźć szczęście; wie, że wiara jest darem; rozumie pojęcie wiary; umie wskazać, co pomaga nam w szukaniu Boga; rozwija postawę poszukiwania odpowiedzi na pytania dotyczące religii. umie podać przykłady odpowiedzi człowieka na dar wiary. 20. Wyznanie wiary chrześcijańskie 4(5)-3-1, praca z podręcznikiem wie, że odpowiedzią człowieka na słowo Chrystusa jest wyznanie wiary; umie wskazać sposoby przyznania się do wiary w Chrystusa.

9 rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy rozumie, że wyznanie wiary jest przyznaniem się do Chrystusa; 21. Wszechmoc Boga wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, pokaz, rozmowa kierowana, praca z tekstem, alternatywnie: pantomima, inscenizacja, rzeźba (jako forma dramy), rysunek wie, że Bóg jest wszechmocny; wie, że Bóg zaspokaja wszystkie potrzeby człowieka; rozumie, czym cechuje się wszechmoc Boga; wymienia przykłady wszechmocy Bożej; podaje przykłady odpowiedzi człowieka wszechmocnemu Bogu. 22. Mądrość Boża, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych, rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym, praca z obrazem, alternatywne tytuły, opowiadanie, śpiew wie, że Bóg jest źródłem Mądrości; rozumie, że człowiek może mieć udział w Mądrości Bożej; umie scharakteryzować człowieka mądrego.

10 chrześcijańskie 23. Bóg, który przebacza proste teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentów Eucharystii i pojednania, wyjaśnia znaczenie i wartość sakramentów Eucharystii i pojednania w życiu chrześcijańskim, konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza Eucharystii oraz pokuty i pojednania, Drama: rzeźba, słowa klucze, rozmowa kierowana, praca z obrazem zna przymioty przebaczającego Boga; rozumie, na czym polega miłosierdzie Boże; umie wyjaśnić, jak postępuje człowiek, który pragnie powrócić do przyjaźni z Bogiem. 24. Świętość Boga?, w jaki sposób może naśladować postaci świętych,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia praca z tekstem, śpiew, praca z obrazem, tworzenie diagramu wie, że Bóg jest święty; rozumie, w czym objawia się świętość Boga; rozumie, dlaczego oddajemy hołd Bogu; umie wymienić działania, które może podejmować człowiek dążący do świętości.

11 codziennego, 25. Wiara bohaterów biblijnych odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego,, w jaki sposób może naśladować postaci świętych,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, praca z tekstem, porównanie wie, że Izajasz i Jeremiasz byli prorokami; wie, jak zostali powołani na proroków; rozumie, na czym polegała ich misja; umie wymienić cechy wielkich proroków; podaje przykłady naśladowania wiary proroków. 26. Oto ja służebnica Pańska odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego,, w jaki sposób może naśladować postaci świętych, niedokończone zdania, praca z tekstem, praca z obrazem, minidrama: rzeźba, pokaz, śpiew wiedzie, że Maryja wierzyła w Boga wszechmogącego, świętego i przebaczającego; rozumie, że Matka Jezusa zaufała mądrości Bożej; wymienia wydarzenia, w których Maryja towarzyszyła Jezusowi; podaje sposoby oddawania czci Maryi. 27. Poznawać, umacniać, rozwijać, w jaki sposób może naśladować postaci świętych,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych burza pytań, rozmowa kierowana, praca z tekstem, powiązania, śpiew zna wybrane wydarzenia z życia św. Stanisława Kostki; wie, jakimi wartościami kierował się on w swoim życiu; rozumie motto życiowe tego świętego; umie podać przykłady działań mające na celu poznawanie, umacnianie i rozwijanie wiary chrześcijanina.

12 sytuacjach życia codziennego, chrześcijańskie IV. Uczę się kochać Boga i ludzi 28. Będziesz miłował 29. Eucharystia ucztą miłości, dlaczego, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych, chrześcijańskie integruje wydarzenia biblijne z liturgią, proste teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentów Eucharystii i pojednania, wyjaśnia znaczenie i wartość sakramentów Eucharystii i pojednania w życiu chrześcijańskim, konsekwencje wynikające z praca z obrazem, praca z podręcznikiem, słuchanie muzyki, podróż opowiadanie, rozmowa kierowana, inscenizacja, uroczyste czytanie Pisma Świętego, śpiew pieśni, wypełnianie kart pracy wie, jak brzmi najważniejsze przykazanie; rozumie, że pójście za Jezusem obejmuje wypełnianie przykazań; wie, co wydarzyło się w Wieczerniku podczas Ostatniej Wieczerzy; wyjaśnia, dlaczego Jezus umył uczniom nogi; rozumieć sens słów: Ciało za was wydane, Krew za was wylana ; umie podać sposoby realizacji przykazania miłości w codziennym życiu. wyjaśnia znaczenie pojęcia Eucharystia ; podaje przykłady służby drugiemu człowiekowi;, czym powinien charakteryzować się uczeń Jezusa uczestniczący w Eucharystii.

13 sakramentów, zwłaszcza Eucharystii oraz pokuty i pojednania, rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym, 30. Te słowa wyrzekł Pan- Dekalog, dlaczego, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych, chrześcijańskie opowiadanie, pokaz, wykonanie i prezentacja plakatu, zapis w zeszycie, wypełnianie kart pracy wyjaśnia, do czego są potrzebne człowiekowi przepisy; wie, że przestrzeganie przykazań jest odpowiedzią na miłość, troskę i wierność Boga; rozumie, że realizacja przykazań jest wyrazem wiary i posłuszeństwa Bogu; wyjaśnia znaczenie słowa Dekalog ; wie, do kogo są skierowane słowa Dekalogu; uzasadnia, dlaczego przykazania są drogowskazami w wędrówce do nieba. 31. Kochać Boga: sercem, duszą, umysłem, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych,, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego, chrześcijańskie opowiadanie, rozmowa kierowana, uroczyste czytanie Pisma Świętego, refleksja, komiks, wypełnianie kart pracy umie wyjaśnić treść usłyszanego opowiadania; wie, jakie dwie części wyróżniamy w Dekalogu; zna treść trzech pierwszych przykazań; rozumie, że trzy pierwsze przykazania pokazują, w jaki sposób kochać Boga sercem, duszą, umysłem;, jak zastosować przykazania od I do III w konkretnych sytuacjach życiowych; wie, jak zrobić rachunek sumienia w oparciu o treść trzech pierwszych przykazań. 32. Kochać drugiego jak, jak zastosować wskazania inscenizacja, rozmowa kierowana, opowiadanie, wymienia przykazania od czwartego do umie wskazać, jak zastosować przykazania

14 siebie prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych,, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego, chrześcijańskie zapis na tablicy, praca z podręcznikiem, uzupełnianie treści wg podanego wzoru(tabela, graffiti, trójkąt), wypełnianie kart pracy dziesiątego; zna treść przykazań od IV do X; rozumie, że przykazania od IV do X pokazują, w jaki sposób kochać bliźniego; od IV do X w konkretnych sytuacjach życiowych; umie zrobić rachunek sumienia w oparciu o treść przykazań IV do X. 33. Wierni Bogu i ludziom, w jaki sposób może naśladować postaci świętych,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, kula śniegowa, słoneczko, stopniowe odsłanianie obrazów, medytacja obrazów, śpiew piosenki, wypełnianie kart pracy umie wyjaśnić pojęcie wierność ; potrafi rozpoznać na przedstawionych ilustracjach osobę Świętego Józefa oraz Świętego Jana Apostoła; potrafi uzasadnić, na czym polegała wierność Świętego Józefa i Świętego Jana Apostoła; podaje przykłady wierności Bogu i ludziom we współczesnym świecie. 34. Dali świadectwo chrześcijańskie rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej,, w jaki sposób może naśladować postaci świętych, -, w jaki sposób może dawać pokaz, rozmowa kierowana, opowiadanie, dokończenie opowiadania, praca z podręcznikiem, uroczyste czytanie Pisma Świętego, śpiew piosenki, tworzenia łańcucha wie, do jakiego zadania zostali wezwani apostołowie; wie, że każdy z nas jest powołany, by być świadkiem Jezusa; rozumie, co to znaczy być świadkiem Chrystusa; potrafi podać przykłady świadczące o przynależności do Chrystusa; umie świadczyć o Chrystusie oraz umacniać swą wiarę dzięki świadectwu innych.

15 świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, 35. Uczynki miłosierdzia, dlaczego chrześcijańskie rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej, pokaz, opowiadanie, inscenizacja, wypełnianie tabeli, wypełnianie kart pracy zna uczynki miłosierne względem duszy i względem ciała; potrafi wyjaśnić znaczenie uczynków miłosiernych w codziennym życiu; umie podać przykłady realizacji uczynków miłosiernych w codzienności. 36. Bo chrześcijanin to właśnie ja chrześcijańskie, w jaki sposób może naśladować postaci świętych,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, pogląd, 6 z 20, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy wie, że wiara w Boga powinna mieć wpływ na całe życie; rozumie potrzebę dawania świadectwa wiary, apostolski wymiar tego świadectwa; umie wskazać, co w życiu chrześcijanina jest najważniejsze, podać przykłady. 37. Umieć poznać co jest ważne różnicę między dobrem i złem w podstawowych alfabet, 2-4-8, pogląd, wypełnianie kart pracy zna pojęcie wartości; potrafi wymienić i uszeregować rozumie, w jaki sposób wiara porządkuje świat

16 sytuacjach moralnych,, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych,, dlaczego najważniejsze wartości ogólnoludzkie; wartości. 38. Wędrujemy przez życie, dlaczego chrześcijańskie opowiadanie, burza mózgów, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy wie, że wiara nadaje sens całemu życiu; rozumie, że pewne cele życiowe są związane tylko z doczesnością; umie wskazać cele i wartości ponadczasowe. V. Z Jezusem Chrystusem jestem w drodze do Boga 39. Boża Opatrzność czuwa nad nami różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych, dostrzega konsekwencje dobra i zła, pogląd, giełda definicji, wypełnianie kart pracy wie, że Bóg troszczy się o cały świat i każdego człowieka; zna i rozumie definicję Opatrzności Bożej. rozumie problem współistnienia Opatrzności i zła w świecie; potrafi wskazać sytuacje, w których człowiek doświadcza troski Boga; 40. Bóg prowadził swój lud odnajduje i interpretuje film, tocząca się opowieść, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy wie, że Bóg działa w historiach ludzkich od początku istnienia świata; rozumie działanie potrafi wskazać analogię pomiędzy działaniem Opatrzności opisanym w Biblii i w czasach

17 poszczególne fragmenty Pisma Świętego, Opatrzności w życiu wybranych postaci biblijnych; współczesnych. 41. Jak ziarno gorczycy podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu rodziny, szkoły, rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej, pogląd, list, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy wie, że Kościół od początku był prześladowany; rozumie, że Opatrzność Boża umacniała chrześcijan w wierze; potrafi wskazać sposoby budowania Królestwa Bożego. 42. Jezus przez życie mnie wiedzie, dlaczego, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, pogląd, plakat reklamowy, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy wie, że osiem błogosławieństw to obraz prawdziwego chrześcijanina; rozumie, że być chrześcijaninem, to naśladować Jezusa; potrafi wskazać sytuacje życiowe, w których realizują się błogosławieństwa. 43. Trwajcie we Mnie, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego, indywidualne wypełnianie kart pracy, potrafi powiedzieć, na czym polega istota relacji człowieka z Bogiem; wie, że każdy człowiek jest zaproszony do przynoszenia dobrych

18 własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele, pogadanka, piosenka, zabawa Sałatka owocowa rozumie, że zadaniem chrześcijanina jest pielęgnowanie bliskiej zażyłości z Bogiem; owoców na chwałę Bożą; rozwija postawę gotowości do spełniania czynów miłości. 44. Kto spożywa ten Chleb, będzie żył na wieki integruje wydarzenia biblijne z liturgią, wyjaśnia znaczenie i wartość proste teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentów Eucharystii i pojednania, sakramentów Eucharystii i pojednania w życiu chrześcijańskim, konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza Eucharystii oraz pokuty i pojednania, indywidualne wypełnianie kart pracy, pogadanka, piosenka Potrafi wyjaśnić, w jaki sposób Jezus troszczy się o tych, którzy chcą iść za Nim i postępować według Jego nauki; wie, jakie wydarzenie było zapowiedzią Eucharystii; rozumie, jaka jest różnica między chlebem powszednim a Chlebem Eucharystycznym; rozwija pragnienie częstego przyjmowania Komunii Świętej. 45. Gdy pod wiatr trzeba iść chrześcijańskie wyraża słowami modlitwę indywidualne wypełnianie kart pracy, pogadanka, pantomima potrafi powiedzieć, jakie zna wydarzenia opisane w Ewangelii, w których przedstawiona jest postawa Jezusa względem ludzi potrzebujących pomocy; rozumie, że Tym, do kogo człowiek może się wiedzie, co oznacza przerzucić swoje troski na Pana ; rozwija postawę cierpliwości w przeżywaniu trudności i męstwa, gdy przychodzą niepowodzenia.

19 dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby, zwrócić w chwili cierpienia, jest Bóg; 46. Odwagi, to Ja jestem, nie bójcie się Mk 6, 50, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego, chrześcijańskie wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby, rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej, indywidualne wypełnianie kart pracy, pogadanka potrafi powiedzieć, na czym polega odwaga i męstwo człowieka przeżywającego trudności; rozumie, że niezależnie od położenia, w jakim znajduje się człowiek, Bóg jest zawsze przy nim; wie, w jaki sposób człowiek wierzący może radzić sobie z życiowymi problemami i trudnościami; rozwija postawę zaufania względem Boga w chwilach próby. 47. Mój Anioł Stróż, dlaczego indywidualne wypełnianie kart pracy, pogadanka, skojarzenia potrafi powiedzieć, kim jest Anioł Stróż i jakie posiada przymioty; wie, jakie są zadania Anioła Stróża; rozumie, że aniołowie zostali stworzeni przez Boga, aby ochraniać człowieka i strzec go przed niebezpieczeństwami; rozwija postawę zawierzenia i ufności pokładanej w Aniele Stróżu. 48. Modlitwa znakiem wiary i indywidualne potrafi powiedzieć, na czym polega pokora i wie, że dla człowieka nie ma sytuacji, z którą nie

20 nadziei wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby, wypełnianie kart pracy, słowa piosenki Magdy Anioł Zaufaj Panu już dziś zaufanie człowieka względem Boga, które wyrażają się w modlitwie; rozumie, dlaczego najważniejszą czynnością człowieka w ciągu dnia jest modlitwa; mógłby on przyjść do Boga i przedstawić Mu jej w modlitwie; rozwija postawę wiary i ufności Bogu. 49. Odnaleźć siebie na kartach Pisma świętego odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego, wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego, indywidualne wypełnianie kart pracy, pogadanka, praca z Pismem Świętym potrafi powiedzieć, jakie wydarzenia biblijne dotyczą również jego osoby; wie, że Pismo Święte zawiera historię Boga i człowieka, która wciąż trwa; rozumie, że jego zadaniem jest niesienie Dobrej Nowiny wszystkim, do których zostaje posłany; rozwija postawę codziennej modlitwy poprzez lekturę Pisma Świętego.

21 50. Hart ducha rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym,, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego, chrześcijańskie rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej,, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego indywidualne wypełnianie kart pracy, pogadanka, kalambury potrafi powiedzieć, na czym polega chrześcijański hart ducha; rozumie, że wakacje to czas szczególnej zażyłości z Chrystusem; wie, w jaki sposób człowiek wierzący mądrze przeżywa czas wakacji; rozwija postawę mężnego wyznawania wiary w codzienności. ZASADY OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ II ETAP EDUKACYJNY W ocenianiu z religii obowiązują poniższe zasady: 1. Obiektywność zastosowanie jednolitych norm i kryteriów oceniania. 2. Jawność podawanie na bieżąco wyników pracy ucznia (rodzicom na ich zapotrzebowanie lub gdy zaistnieje taka potrzeba ze strony szkoły). 3. Instruktywność wskazanie na występujące braki. 4. Mobilizacja do dalszej pracy.

22 Prowadzenie zróżnicowanych form i rodzajów kontroli: 1. Kontrola wstępna (dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności w początkowej fazie kształcenia). 2. Kontrola bieżąca (sprawdzanie w trakcie trwania procesu kształcenia). 3. Kontrola końcowa (dotyczy zakończonego etapu kształcenia). 4. Kontrola dystansowa (zbadanie trwałości wyników po pewnym okresie od zakończenia procesu). Metody kontroli i ocen: 1. Konwencjonalne (bieżąca kontrola, prace pisemne, posługiwanie się książką, ćwiczenia praktyczne, kontrola graficzna, obserwacja uczniów w toku ich pracy itp.). 2. Techniczne sposoby kontrolowania procesu dydaktycznego (kontrola i ocena przy pomocy zróżnicowanych zadań testowych). Sposoby oceniania: Wartościowanie gestem, słowem, mimiką, stopniem. Elementy wchodzące w zakres oceny z religii: 1. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości. 2. Zainteresowanie przedmiotem. 3. Stosunek do przedmiotu. 4. Pilność i systematyczność. 5. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu. 6. Postawa. Przedmiot oceny z religii zawiera kryteria poznawcze, kształcące i wychowawcze. W wartościowaniu oceny z religii nauczyciel uzupełnia dydaktyczny zakres oceny wymiarem duszpasterskim. Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości, lecz także wartościowania umiejętności, postaw, zdolności twórczych, rozwoju zainteresowań, motywacji uczenia się, a głównie kształtowania cech charakteru, woli, odpowiedzialności za swoje czyny, dokładności, wytrwałości, pracowitości, kultury osobistej, zgodności postępowania z przyjętą wiarą.

23 Cele oceniania: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 3. Pomaganie uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju. 4. Systematyczne informowanie rodziców (prawnych opiekunów) o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. 5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej. Ocenie podlegają: 1. Pisemne prace kontrolne i kartkówki. 2. Odpowiedzi ustne objęte zakresem materiału z zakresu trzech ostatnich lekcji. 3. Wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, powtórzenia itp. 4. Praca domowa: krótkoterminowa i długoterminowa. 5. Znajomość podstawowych prawd wiary. 6. Prowadzenie zeszytu ucznia. 7. Pilność, systematyczność, postawy, umiejętności. 8. Korzystanie z Pisma świętego, podręcznika i innych materiałów katechetycznych. 9. Postawy wskazujące na potrzebę wartościowania. 10. Inne formy aktywności ucznia: praca w grupie (udział w dyskusji, prezentowanie efektów pracy zespołu), aktywność na zajęciach lekcyjnych, referaty, prezentacje, udział w olimpiadach, konkursach. 11. Praktyki religijne nie podlegają ocenie. Zasady oceniania 1. Nauczyciel religii na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania śródrocznej i rocznej (semestralnej) ocenie klasyfikacyjnej wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej.

24 2. Oceny cząstkowe semestralne i końcoworocznej wyrażone są według skali: celujący (6), bardzo dobry (5), dobry (4), dostateczny (3), dopuszczający (2), niedostateczny (1). 3. W ciągu jednego semestru nauczyciel wystawia każdemu uczniowi co najmniej trzy oceny cząstkowe. 4. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel religii uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły. 5. Pisemne prace kontrolne przeprowadzane są co najmniej dwa razy w ciągu semestru. Obejmują więcej niż trzy jednostki lekcyjne. Zapowiedziane są co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, a sprawdzane są przez nauczyciela do dwóch tygodni. Natomiast zakres materiału kartkówek powinien obejmować nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne lub materiał podstawowy. Nauczyciel ma prawo do niepodawania terminu prac kontrolnych, jeżeli uczniowie dezorganizują proces oceny osiągnięć. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia z religii są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). 6. Odpowiedzi ustne objęte są zakresem materiału z zakresu trzech ostatnich lekcji. Uczeń ma prawo dwa razy w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do odpowiedzi (bez konsekwencji). 7. Praca domowa: krótkoterminowa i długoterminowa, kontrolowana jest na bieżąco, a oceniania przynajmniej raz w ciągu semestru. Uczeń ma prawo raz w ciągu semestru zgłosić brak pracy krótkoterminowej (bez konsekwencji), jednak winien ją uzupełnić na następne zajęcia. 8. Kontrola znajomości podstawowych prawd wiary zdobywana jest podczas odpowiedzi ustnej lub pisemnej. 9. Zeszyt ucznia (ćwiczenia) sprawdzany jest według ustaleń nauczyciela. Przynajmniej jeden raz w semestrze przeprowadzana jest kompleksowa ocena zeszytu. 10. Promuje się systematyczne ocenianie w ciągu semestrów połączone z możliwością poprawiania. W wyjątkowych, uzasadnionych sytuacjach poprawianie może odbywać się bezpośrednio przed wystawianiem oceny semestralnej lub końcoworocznej. Przeprowadza się je według ustaleń osób zainteresowanych w terminie i z zakresu wskazanego przez nauczyciela religii z zastosowaniem formy pisemnej lub ustnej. 11. Przed rocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej nauczyciel religii jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej dla niego rocznej (semestralnej) ocenie klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych w terminie i formie określonych w statucie szkoły. 12. Ocena śródroczna i roczna ma charakter średniej arytmetycznej ocen cząstkowych. 13. Uczeń, który przystąpi do olimpiady czy konkursu religijnego i pomyślnie ukończy co najmniej etap szkolny, będzie mógł uzyskać podniesienie oceny końcoworocznej o jeden stopień. 14. Laureaci konkursów przedmiotowych z religii o zasięgu wojewódzkim (diecezjalnym), międzywojewódzkim i ogólnopolskim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który zdobył tytuł laureata ww. konkursów bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje celującą końcową ocenę klasyfikacyjną z religii. 15. Uczeń może nie być klasyfikowany z religii jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności

25 ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia z religii w szkolnym planie nauczania. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny z religii. 16. Egzamin klasyfikacyjny z religii zdaje również uczeń: realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki; spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą. 17. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z religii została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktycznych. 18. Informacja o grożącej ocenie niedostatecznej z przedmiotu winna być przekazana uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) na miesiąc przed klasyfikacją. Nauczyciel religii przedstawia możliwości poprawy oceny poprzez uzupełnienie niezbędnych wiadomości i umiejętności. 19. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z religii może zdawać egzamin poprawkowy. 20. W oddziałach integracyjnych śródroczną i roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z religii dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne. 21. Nauczyciel religii jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie ww. wymaganiom. Ustalenie wymagań programowych w obrębie poszczególnych poziomów oraz zastosowanie ich w określonych ocenach osiągnięć uczniów 1. Wymagania ponadprogramowe (wykraczające) Na ocenę CELUJĄCĄ uczeń: Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Prezentuje treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ. Samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych. Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią przedmiotową i inną. Angażuje się w prace pozalekcyjne (np. gazetki religijne, montaże sceniczne, pomoce katechetyczne itp.). Osiąga sukcesy w konkursach wiedzy religijnej. Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń. Wykazuje się umiejętnościami i wiadomościami wykraczającymi poza wymagania edukacyjne; jego praca jest oryginalna i twórcza oraz na dużą samodzielność. Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę celującą.

26 2. Wymagania dopełniające Na ocenę BARDZO DOBRĄ uczeń: Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej. Opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii. Prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ. Umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela. Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi. Odznacza się pełną znajomością pacierza. Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe. Aktywnie uczestniczy w religii. Uczestniczy w konkursach wiedzy religijnej. Jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem. Odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przeżycia roku liturgicznego. Opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności wyznaczonych przez nauczyciela programem nauczania; osiągnięcia ucznia należą do złożonych i wymagających samodzielności. Inne możliwości indywidualne ucznia promujące ocenę bardzo dobrą. 3. Wymagania rozszerzające Na ocenę DOBRĄ uczeń: Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej. Opanował materiał programowy z religii. Prezentuje wiadomości powiązane związkami logicznymi. Poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska inspirowane przez nauczyciela. Stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych. Wykazuje się dobrą znajomością pacierza. W zeszycie ma wszystkie notatki i prace domowe. Korzysta z pomocy dydaktycznych podczas zajęć lekcyjnych (podręcznik, zeszyt ucznia i inne). Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii. Jest zainteresowany przedmiotem. Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości. Postawa ucznia nie budzi wątpliwości. Stara się być aktywnym podczas lekcji. Wiadomości i umiejętności ucznia przewidziane programem nauczania nie są pełne dla danego etapu nauczania, ale wiele umiejętności ma charakter złożony i samodzielny. Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę dobrą.

27 4. Wymagania podstawowe Na ocenę DOSTATECZNĄ uczeń: Opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności. Prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii. Wykazuje się wiadomościami podstawowymi, połączonymi związkami logicznymi. Dość poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia oraz wyjaśnia ważniejsze zjawiska z pomocą nauczyciela. Potrafi stosować wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela. W przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy. Odznacza się małą kondensacją wypowiedzi. Wykazuje się podstawową znajomością pacierza. W zeszycie ucznia sporadyczne braki notatek, prac domowych. Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem. Wiadomości i umiejętności ucznia są na poziomie podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania dla danego etapu; wiadomości i umiejętności należą do przystępnych, o średnim stopniu złożoności i wystarczą do pomyślnego dalszego uczenia się. Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dostateczną. 5. Wymagania konieczne Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ uczeń: Opanował konieczne pojęcia religijne. Wykazuje się luźno zestawionym poziomem wiadomości programowych. Prezentuje mało zadowalający poziom postaw i umiejętności. Wykazuje brak rozumienia podstawowych uogólnień. Cechuje się brakiem podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk. Nie potrafi stosować wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela. Podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy, wykazuje niepoprawny styl wypowiedzi, posiada trudności w wysławianiu się. Prowadzi zeszyt ucznia. Ma problemy ze znajomością pacierza. Wykazuje poprawny stosunek do religii. Opanował elementarne wiadomości i umiejętności programowe przewidziane dla danego etapu edukacyjnego; są to wiadomości i umiejętności bardzo przystępne, proste i praktyczne, niezbędne w funkcjonowaniu szkolnym i pozaszkolnym. Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dopuszczającą.

28 6. Ocena NIEDOSTATECZNA Uczeń: Wykazuje rażący brak wiadomości programowych. Cechuje się brakiem jedności logicznej między wiadomościami. Prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania zjawisk. Wykazuje zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy. Podczas przekazywania informacji popełnia bardzo liczne błędy. Cechuje się rażąco niepoprawnym stylem wypowiedzi. Nie wykazuje się znajomością pacierza. Nie posiada zeszytu ucznia lub dość często nie przynosi go na lekcję. Lekceważy przedmiot. Opuszcza lekcje religii. Inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazujące na ocenę niedostateczną. Wszystkie inne ustalenia znajdują się w Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania obowiązujących w szkole oraz w zasadach oceniania opracowanych przez Komisję Wychowania Katolickiego Konferencji Episkopatu Polski.