OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA w ŁODZI RAPORT DOTYCZĄCY WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU 2002

Transkrypt

1 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA w ŁODZI RAPORT DOTYCZĄCY WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU 2002 Łódź, lipiec 2002

2 Szanowni Państwo Dyrektorzy gimnazjów województwa łódzkiego i świętokrzyskiego W dniach 14 i 15 maja 2002 roku uczniowie trzecich klas gimnazjów w całym kraju zdawali egzamin z bloku przedmiotów humanistycznych i z bloku przedmiotów matematyczno- przyrodniczych. Egzamin wymagał wytężonej pracy wielu dorosłych, poczynając od dyrektorów szkół czy nauczycieli członków zespołów nadzorujących, przewodniczących zespołów egzaminatorów a kończąc na egzaminatorach i pracownikach Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łodzi. Za udział w egzaminie wszystkim należą się serdeczne podziękowania. Obecnie, kiedy dla uczniów i nauczycieli nastały upragnione wakacje, przyszedł czas na refleksje. Czego dowodzą wyniki egzaminu gimnazjalnego? Jak można je wykorzystać nie tylko przy przyjmowaniu uczniów do szkół ponadgimnazjalnych? Mamy nadzieję, że wyniki gimnazjalistów przedstawione w niniejszym opracowaniu pomogą poszczególnym szkołom w dążeniu do podnoszenia jakości kształcenia. Wojciech Walczak Dyrektor Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łodzi

3 SPIS TREŚCI I. CELE EGZAMINU... 6 II. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH... 6 III. CHARAKTERYSTYKA ARKUSZY Opis testów humanistycznych 2. Opis testów matematyczno - przyrodniczych IV. ORGANIZACJA EGZAMINU V. ORGANIZACJA SPRAWDZANIA PRAC VI. ANALIZA WYNIKÓW Ogólne wyniki - arkusz A1 2. Łatwość zadań 2.1. Łatwość zadań arkuszy A Łatwość zadań arkuszy A8 3. Komunikowanie wyników VII. ANALIZA I WNIOSKI WYNIKAJĄCE Z OBSERWACJI ZEWNĘTRZNEJ VIII. ŚREDNIE WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO DLA POWIATÓW, GMIN OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

4 I. CELE EGZAMINU Egzamin gimnazjalny zaplanowano na zakończenie III etapu edukacji. Po raz pierwszy przeprowadzono go w maju 2002 roku. Przygotowany i przeprowadzony został przez specjalistów z CKE i OKE. Cele egzaminu to: - diagnoza poziomu umiejętności ponadprzedmiotowych opisanych w standardach wymagań egzaminacyjnych i opanowanych przez uczniów kończących klasę trzecią, - zróżnicowanie populacji gimnazjalistów pod względem predyspozycji humanistycznych czy matematyczno przyrodniczych. Poziom opanowanych umiejętności opisano w skali punktowej. Maksymalnie za dwie części egzaminu uczeń mógł uzyskać 100 punktów (po 50 za każdą część), - dostarczenie szkołom materiału do analizy efektów kształcenia w danej placówce, aby Rady Pedagogiczne mogły sformułować wnioski dotyczące zmian w szkolnym systemie dydaktycznym, - dostarczenie władzom oświatowym informacji o efektach kształcenia w danej gminie, powiecie, województwie. II. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH Uczniowie z województwa łódzkiego i świętokrzyskiego objęci egzaminem gimnazjalnym w 2002 roku. TYP ARKUSZA HUMANISTYCZNEGO Uczniowie GH A1 GH A4 GH A5 GH A6 GH A7 GH A8 Razem Przystąpili Zwolnieni Nieobecni Laureaci Razem TYP ARKUSZA MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZEGO Uczniowie GH A1 GH A4 GH A5 GH A6 GH A7 GH A8 Razem Przystąpili Zwolnieni Nieobecni Laureaci Razem Uczniowie z dysleksją rozwojową stanowili 8% grupę wśród uczniów, którzy przystąpili do egzaminu. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

5 III. CHARAKTERYSTYKA ARKUSZY Arkusze w części humanistycznej i matematyczno-przyrodniczej opracowano zgodnie z podstawą programową i standardami wymagań egzaminacyjnych. Uwzględniając dysfunkcje gimnazjalistów, przygotowano zróżnicowane w formie oraz treści następujące rodzaje testów (arkuszy): Symbol arkusza humanistycznego GH A1 Symbol arkusza matematycznoprzyrodniczego GM A1 Odbiorca Uczeń bez dysfunkcji oraz uczeń z dysleksją (arkusz standardowy) GH A4 GM A4 Uczeń słabo widzący (czcionka 16 pkt.) GH A5 GM A5 Uczeń słabo widzący (czcionka 24 pkt.) GH A6 GM A6 Uczeń niewidomy GH A7 GM A7 Uczeń słabo słyszący oraz uczeń niesłyszący GH A8 GM A8 Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim 1. Opis arkuszy humanistycznych Arkusz A1, A4, A5, A6,,Lądy archeologów Test zawierał 20 zadań zamkniętych i 9 zadań otwartych. W zadaniach od 1 do 20 uczeń wybierał poprawną odpowiedź spośród czterech podanych. Pozostałe zadania wymagały samodzielnego sformułowania odpowiedzi przez ucznia. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 50 punktów. Zadania sprawdzały następujące umiejętności wpisane w dwa obszary standardów: I. Czytanie i odbiór tekstów kultury - czytanie różnych tekstów na poziomie dosłownym i przenośnym, - określanie charakteru tekstu, - wyszukiwanie informacji zawartych w różnych tekstach kultury, - odczytywanie znaczenia konkretnych wyrazów w tekście, - rozpoznawanie środków wyrazu dominujących w tekście, - interpretowanie różnych tekstów kultury, odczytywanie intencji nadawcy, OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

6 - dostrzeganie związków przyczynowo skutkowych, - dostrzeganie wartości wpisanych w teksty kultury, - dostrzeganie związków między kulturą a życiem społecznym, - dostrzeganie kontekstów niezbędnych do interpretacji tekstów kultury. II. Tworzenie własnego tekstu - redagowanie notatki do encyklopedii, - redagowanie notatki do kroniki szkolnej ( tekst użytkowy dostosowany do sytuacji komunikacyjnej), - redagowanie dłuższej formy wypowiedzi rozprawki, - posługiwanie się przykładami w funkcji argumentacyjnej, - dostosowywanie stylu do sytuacji komunikacyjnej i formy wypowiedzi, - trafne dobieranie środków wyrazu, - pisanie poprawne pod względem leksykalnym, frazeologicznym i składniowym oraz ortograficznym i interpunkcyjnym. Wymienione umiejętności uczniów badano kolejnymi zadaniami tak w arkuszu A1 jak i w arkuszach A4, A5 i A6. Rozkład punktów możliwych do uzyskania był jednakowy w obu obszarach umiejętności. Typ arkusza Obszar umiejętności Liczba punktów Waga w % Zadania A1, I czytanie i odbiór A4, tekstów kultury od 1 do 25 A5, II tworzenie A6 własnego tekstu od 26 do 29 Arkusz A7-,,Naród bez państwa Test zawierał 19 zadań zamkniętych i 9 zadań otwartych. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 50 punktów. Zadania sprawdzały następujące umiejętności wpisane w dwa obszary standardów: I. Czytanie i odbiór tekstów kultury - czytanie różnych tekstów na poziomie dosłownym i przenośnym, - określanie charakteru tekstu, - wyszukiwanie informacji zawartych w różnych tekstach kultury, - odczytywanie znaczenia konkretnych wyrazów w tekście, OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

7 - rozpoznawanie środków wyrazu dominujących w tekście, - interpretowanie różnych tekstów kultury, odczytywanie intencji nadawcy, - dostrzeganie związków przyczynowo skutkowych, - dostrzeganie wartości wpisanych w teksty kultury, - dostrzeganie związków między kulturą a życiem społecznym, - dostrzeganie kontekstów niezbędnych do interpretacji tekstów kultury. II. Tworzenie własnego tekstu - redagowanie wypowiedzi poprawnej pod względem językowym i stylistycznym w formie opisu, - tworzenie tekstu o charakterze informacyjnym, dostosowanego do sytuacji komunikacyjnej, - tworzenie tekstu spójnego logicznie i składniowo, - pisanie poprawne pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym. Rozkład punktów następująco: możliwych do uzyskania w obu obszarach umiejętności wyglądał Typ arkusza Obszar umiejętności Liczba punktów Waga w % Zadania I czytanie i odbiór tekstów kultury A7 II tworzenie , 12, 27 własnego tekstu Arkusz A8-,,Dzieje teatru Test zawierał 14 zadań zamkniętych i 7 zadań otwartych. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 50 punktów. Zadania sprawdzały następujące umiejętności wpisane w dwa obszary standardów: I. Czytanie i odbiór tekstów kultury - czytanie na poziomie dosłownym i przenośnym, - wyszukiwanie informacji zawartych w różnych tekstach kultury, - rozpoznawanie środków wyrazu dominujących w tekście, - interpretowanie różnych tekstów kultury, - dostrzeganie związków przyczynowo skutkowych, - dostrzeganie kontekstów niezbędnych do interpretacji tekstów kultury. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

8 II. Tworzenie własnego tekstu - redagowanie zaproszenia, tekstu użytkowego dostosowanego do sytuacji komunikacyjnej, spójnego, poprawnego pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, - tworzenie zdań spójnych pod względem logicznym i składniowym, poprawnych pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, w tym zdań o charakterze perswazyjnym. - posługiwanie się pojęciami dialog, rym i pojęciami dotyczącymi teatru, - wartościowanie argumentów uzasadniających cudze stanowisko, - porządkowanie informacji Rozkład punktów możliwych do uzyskania w obu obszarach umiejętności wyglądał następująco: Typ arkusza Obszar umiejętności Liczba punktów Waga w % Zadania I czytanie i odbiór tekstów A8 kultury II tworzenie własnego tekstu , 2, 3,4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 16, 19 5, 10, 14, 17, 18, 20, Opis arkuszy matematyczno - przyrodniczych Arkusz A1-,,Poznaj zainteresowania rówieśników Test zawierał 25 zadań zamkniętych i 11 zadań otwartych. W zadaniach od 1 do 25 uczeń wybierał poprawną odpowiedź spośród czterech podanych. Pozostałe zadania wymagały samodzielnego sformułowania odpowiedzi przez ucznia. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 50 punktów. Zadania sprawdzały następujące umiejętności wpisane w cztery obszary standardów: I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu. - wybieranie odpowiednich terminów do opisu zjawisk i organizmów przyrodniczych oraz zachowań organizmów, - wykonywanie obliczeń w sytuacjach praktycznych, w tym stosowanie w praktyce własności działań, operowanie procentami, posługiwanie się przybliżeniami, posługiwanie się jednostkami miar, OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

9 - posługiwanie się własnościami figur, w tym: dostrzeganie kształtów figur geometrycznych w otaczającej rzeczywistości, obliczanie miar figur i wykorzystywanie własności miar. II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji - odczytywanie informacji przedstawionych w formie mapy, tabeli, wykresu, rysunku, schematu, - operowanie informacją, w tym selekcjonowanie informacji, porównywanie, analizowanie, przetwarzanie, interpretowanie, czytelne prezentowanie oraz wykorzystanie w praktyce. III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych - wskazywanie prawidłowości w funkcjonowaniu układów i systemów, - zapisywanie wielkości za pomocą symboli, - zapisywanie związków i procesów za pomocą równań i nierówności, - analizowanie funkcji przedstawionych w tabelach, - stosowanie zintegrowanej wiedzy do objaśniania zjawisk przyrodniczych łączenie wydarzeń w ciągi przemian. IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów - formułowanie i sprawdzanie hipotezy, kojarzenie różnorodnych faktów, - tworzenie modelu sytuacji problemowej, - tworzenie i realizacja planu rozwiązania, - opracowywanie wyników. Rozkład punktów możliwych do uzyskania w czterech obszarach umiejętności: Typ arkusza A1 Obszar umiejętności I umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów mat przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu Liczba punktów Waga w % II- wyszukiwanie i stosowanie informacji III wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych IV stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów Zadania 3, 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 20, 23, 26, 32 1, 2, 12, 13, 17, 18, 22, 25, 27, 28, 30, 36 7, 11, 15, 19, 24, 28, 31, 34, , 21, 29, 33, 35 OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

10 Arkusz A4, A5 Test zawierał 25 zadań zamkniętych i 11 zadań otwartych. W zadaniach od 1 do 25 uczeń wybierał poprawną odpowiedź spośród czterech podanych. Pozostałe zadania wymagały samodzielnego sformułowania odpowiedzi przez ucznia. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 50 punktów. Zadania sprawdzały następujące umiejętności wpisane w cztery obszary standardów: I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu - stosowanie odpowiednich terminów i pojęć z zakresu przedmiotów matematyczno przyrodniczych, - wykonywanie obliczeń w sytuacjach praktycznych, - posługiwanie się własnościami figur. II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji - odczytywanie informacji przedstawionych w formie tekstu, mapy, tabeli, wykresu, rysunku, modelu, - operowanie informacją. III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych - wskazywanie prawidłowości w funkcjonowaniu układów i systemów, - posługiwanie się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych, - posługiwanie się funkcjami, - stosowanie zintegrowanej wiedzy do objaśniania zjawisk przyrodniczych. IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów - formułowanie i sprawdzanie hipotezy, kojarzenie różnorodnych faktów, - analizowanie sytuacji problemowej, - tworzenie modelu sytuacji problemowej, - tworzenie i realizacja planu rozwiązania, - opracowywanie wyników. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

11 Rozkład punktów możliwych do uzyskania w czterech obszarach umiejętności wyglądał następująco: Typ arkusza Obszar umiejętności I umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów mat przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu Liczba punktów Waga w % Zadania 9, 10, 14, 21, 22, 29, 30, 34, 35 A4 A5 II- wyszukiwanie i stosowanie informacji III wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych IV stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów , 2, 3, 4, 11, 12, 16, 17, 18, 23, 24, 26 5, 8, 13, 15, 20, 25, 27, 28, 31, 32, , 7, 19, 36 Arkusz A6 Test zawierał 25 zadań zamkniętych i 11 zadań otwartych. W zadaniach od 1 do 25 uczeń wybierał poprawną odpowiedź spośród czterech podanych. Pozostałe zadania wymagały samodzielnego sformułowania odpowiedzi przez ucznia. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 50 punktów. Zadania sprawdzały następujące umiejętności wpisane w cztery obszary standardów: I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu - stosowanie odpowiednich terminów i pojęć z zakresu przedmiotów matematyczno przyrodniczych, - wykonywanie obliczeń w sytuacjach praktycznych, - posługiwanie się własnościami figur. II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji - odczytywanie informacji przedstawionych w formie tekstu, mapy, tabeli, wykresu, rysunku, modelu, - operowanie informacją. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

12 III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych - wskazywanie prawidłowości w funkcjonowaniu układów i systemów, - posługiwanie się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych, - posługiwanie się funkcjami, - stosowanie zintegrowanej wiedzy do objaśniania zjawisk przyrodniczych. IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów - formułowanie i sprawdzanie hipotezy, kojarzenie różnorodnych faktów, - analizowanie sytuacji problemowej, - tworzenie modelu sytuacji problemowej, - tworzenie i realizacja planu rozwiązania, - opracowywanie wyników. Rozkład punktów możliwych do uzyskania w czterech obszarach umiejętności wyglądał następująco: Typ arkusza Obszar umiejętności I umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów mat przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu Liczba punktów Waga w % Zadania 9, 10, 14, 21, 22, 29, 30, 34, 35 A6 II- wyszukiwanie i stosowanie informacji III wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych IV stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów , 2, 3, 4, 11, 12, 16, 17, 18, 23, 24, 26 5, 8, 13, 15, 20, 25, 27, 28, 31, 32, , 7, 19, 36 OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

13 Arkusz A7 Test zawierał 25 zadań zamkniętych i 7 zadań otwartych. W zadaniach od 1 do 25 uczeń wybierał poprawną odpowiedź spośród czterech podanych. Pozostałe zadania wymagały samodzielnego sformułowania odpowiedzi przez ucznia. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 50 punktów. Zadania sprawdzały następujące umiejętności wpisane w cztery obszary standardów: I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu - czytanie ze zrozumieniem tekstów, w których występują terminy i pojęcia z zakresu przedmiotów matematyczno przyrodniczych, - wybieranie odpowiednich pojęć i terminów do opisu zjawisk i właściwości, - operowanie procentami, - posługiwanie się jednostkami miar, - dostrzeganie kształtów figur geometrycznych w otaczającej rzeczywistości, - obliczanie miar figur. II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji. - odczytywanie informacji przedstawionych w formie tekstu, mapy, tabeli, diagramu, schematu, rysunku, - operowanie informacją. III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych - wskazywanie prawidłowości w funkcjonowaniu układów i systemów, - zapisywanie wielkości za pomocą wyrażeń algebraicznych, - posługiwanie się funkcjami, - łączenie zdarzeń w ciągi przemian, - wskazywanie współczesnych zagrożeń dla zdrowia człowieka i środowiska przyrodniczego. IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów - tworzenie modelu sytuacji problemowej, - tworzenie i realizowanie planu rozwiązania. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

14 Rozkład punktów możliwych do uzyskania w czterech obszarach umiejętności wyglądał następująco: Typ arkusza A7 Obszar umiejętności I umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów mat przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu Liczba punktów Waga w % II- wyszukiwanie i stosowanie informacji III wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych IV stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów Zadania 5, 6, 15, 16, 17, 19, 21, 23, 24, 25, 28, 29, 30 2, 11, 12, 13, 14, 18, 26, 29, , 3, 4, 7, 20, , 9, 10, 22, 32 Arkusz A8,,Nasze zdrowie Test zawierał 12 zadań zamkniętych i 8 zadań otwartych. W zadaniach zamkniętych uczeń wybierał poprawną odpowiedź spośród podanych. Pozostałe zadania wymagały samodzielnego sformułowania odpowiedzi przez ucznia. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 50 punktów. Zadania sprawdzały następujące umiejętności wpisane w cztery obszary standardów: I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu - stosowanie odpowiednich terminów i pojęć z zakresu przedmiotów matematyczno przyrodniczych, - wykonywanie obliczeń w sytuacjach praktycznych, - posługiwanie się własnościami figur. II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji - odczytywanie informacji przedstawionych w formie tekstu, mapy, tabeli, wykresu, rysunku, modelu, - operowanie informacją. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

15 III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych - wskazywanie prawidłowości w funkcjonowaniu układów i systemów, - posługiwanie się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych, - stosowanie zintegrowanej wiedzy do objaśniania zjawisk przyrodniczych. IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów - formułowanie i sprawdzanie hipotezy, kojarzenie różnorodnych faktów, - analizowanie sytuacji problemowej, - tworzenie i realizacja planu rozwiązania. Rozkład punktów możliwych do uzyskania w czterech obszarach umiejętności wyglądał następująco: Typ arkusza A8 Obszar umiejętności I umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów mat przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu. Liczba punktów Waga w % , 11, 12, 13, 14 Zadania II- wyszukiwanie i stosowanie informacji , 4, 8, 9, 15, 16, 18 III wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych. IV stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów , 5, 6, 10, 19, , 17 OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

16 Poniższe wykresy przedstawiają procent opanowania poszczególnych umiejętności przez zdających egzamin gimnazjalny dla arkuszy: standardowych (GH-A1 i GM-A1) dla uczniów upośledzonych w stopniu lekkim (GH-A8 i GM-A8) % opanowania poszczególnych umiejętności dla arkuszy GH-A1 i GM-A1 100% 80% 60% 40% 20% 0% GH-I GH-II GM-I GM-II GM-III GM-IV % opanowania poszczególnych umiejętności dla arkuszy GH-A8 i GM-A8 100% 80% 60% 40% 20% 0% GH-I GH-II GM-I GM-II GM-III GM-IV OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

17 IV. ORGANIZACJA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO. Przygotowania do sesji egzaminacyjnej w 2002 roku rozpoczęto w styczniu spotkaniami z dyrektorami gimnazjów. Były one poświęcone omówieniu przebiegu i wyników egzaminów próbnych przeprowadzonych jesienią 2001 roku oraz przekazaniu uwag i wniosków. W tym czasie opracowano zasady odbierania prac ze szkół oraz sposób ich pakowania i przygotowania do sprawdzania. Założono, że punkty odbioru i pakowania prac gimnazjalnych, obsługują średnio po trzy powiaty ościenne. Nieco odmienna była organizacja punktów w województwie świętokrzyskim, z uwagi na lokalne uwarunkowania (takie jak: ilość szkół w powiecie, przeszkolenie osób odbierających prace itp.). W lutym ustalono terminarz i miejsca spotkań-szkoleń przewodniczących szkolnych zespołów egzaminacyjnych. Następnie przygotowano i powielono zestawy materiałów informacyjnych dla uczestników spotkań. Zestaw zawierał procedury ogólnopolskie, a także opracowane w OKE w Łodzi opisy czynności przewodniczących szkolnych zespołów egzaminacyjnych oraz zespołów nadzorujących, jak również wszystkie wzory formularzy i niezbędne informacje o miejscu i czasie przekazywania materiałów egzaminacyjnych. Poza tym dla każdego gimnazjum przygotowano wykazy uczniów przystępujących do egzaminu, nalepki z odpowiednim kodem kreskowym. W województwie łódzkim w dniach od 18 do 26 marca zorganizowano 11 spotkań dotyczących egzaminu gimnazjalnego. W Świętokrzyskiem spotkania odbywały się odpowiednio w dniach 2 17 kwietnia. W spotkaniach tych udział wzięli dyrektorzy (przewodniczący szkolnych zespołów egzaminacyjnych) wszystkich szkół z naszego okręgu. Podczas każdego z nich dokładnie omówiono obowiązki przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego oraz zespołów nadzorujących. Przeanalizowano wszystkie czynności podejmowane w szkole od zapoznania się z procedurami, przygotowaniem sal i przyjęciem arkuszy od dystrybutora, poprzez czynności w trakcie pisania egzaminu przez uczniów, aż do odpowiedniego zapakowania arkuszy oraz dostarczenie ich wraz z dokumentacją do wyznaczonego miejsca. Prowadzący szkolenia odpowiadali na pytania i wyjaśniali wątpliwości. Wszyscy uczestnicy otrzymali zestawy materiałów informacyjnych, a także w osobnym pakiecie - inne materiały pomocnicze niezbędne do przeprowadzenia egzaminu. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

18 W drugiej połowie marca powstała instrukcja dla punktu odbioru materiałów egzaminacyjnych, ustalono ich obsadę i przeszkolono wszystkich pracowników komisji odpowiedzialnych za poszczególne punkty. Ustalono sposób kodowania pudełek archiwizacyjnych i wydrukowano w odpowiedniej ilości nalepki z kodami szkół. Przygotowano również pozostałe materiały i niezbędne dokumenty. W ciągu całego okresu przygotowań do egzaminu, pracownicy OKE udzielali wielu odpowiedzi na pytania zgłaszane przez szkoły oraz pomagali rozwiązać liczne problemy związane z właściwą realizacją obowiązujących procedur. Podobnie działo się w dniu dostarczania arkuszy do szkół, a także jeszcze w dniach pisania poszczególnych części egzaminu gimnazjalnego. W dniu 15 maja od godziny do (niekiedy dłużej) w wyznaczonych miejscach odbierane były arkusze i pozostałe dokumenty z obu części egzaminu. Osobą odpowiedzialną za pracę w każdym punkcie odbioru arkuszy był pracownik OKE posiadający odpowiednią ilość osób do pomocy. Ilość osób pracujących w punkcie była uzależniona od liczby odbieranych arkuszy i obsługiwanych szkół. W każdym punkcie następowało przepakowanie dostarczonych arkuszy do pudełek archiwizacyjnych w liczbie przewidzianej dla egzaminatora. Gotowe, oklejone nalepkami z kodem pudełka były przewożone do siedziby OKE (w Łodzi i w Kielcach) i tam wydawane do sprawdzania liderom zespołów egzaminatorów. Ten sposób postępowania nie dotyczył arkuszy niestandardowych (przeznaczonych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi). Zostały one wszystkie dostarczone do siedziby komisji w Łodzi i tutaj zapakowane do pudełek. W dniu 17 maja, po odpowiednim ułożeniu pudełek, tak aby egzaminatorzy nie sprawdzali prac z okolic swego zamieszkania i pracy, pudełka zgodnie z ustaloną wcześniej procedurą zostały wydane liderom zespołów egzaminatorów do sprawdzania. Dla egzaminatorów przygotowano specjalną instrukcję dotyczącą kwestii organizacyjnych. Od 23 do 27 maja odbierano sprawdzone arkusze gimnazjalne, a po odebraniu wszystkich pudełek dokonano uporządkowania całego archiwum prac uczniowskich. Od dnia r. wyniki egzaminu po opracowaniu i wysłaniu wersji elektronicznej do Polskiej Wytwórni Papierów Wartościowych w Warszawie były w formie zbiorczej wysyłane do wszystkich szkół. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

19 V. ORGANIZACJA SPRAWDZANIA PRAC UCZNIÓW Arkusze egzaminacyjne z obu bloków przedmiotowych oraz wymagane protokoły przewożono ze szkół do wyznaczonych punktów odbioru w dniu 15 maja 2002 roku. Na terenie województwa łódzkiego i świętokrzyskiego wyznaczono 13 takich punktów. W każdym punkcie obecny był pracownik OKE, a towarzyszyły mu (w zależności od liczby gimnazjów na danym terenie) 3-4 osoby. Przekazane przez przewodniczących szkolnych zespołów egzaminacyjnych prace uczniów przepakowywano z kopert do pudełek specjalnie oznaczonych symbolami ustalonymi przez wydział organizacyjny (symbole informowały o bloku przedmiotowym i o kolejności pudełka z danego terenu). Następnie przewożono materiały egzaminacyjne z punktów odbioru do siedziby OKE w Łodzi i w Kielcach. Tutaj w dniu 17 i 18 maja 2002 roku wyznaczony pracownik OKE wydawał prace do sprawdzenia przewodniczącym zespołów egzaminatorów. Powołano 44 przewodniczących. Każdy z nich miał pod opieką 20-osobowy zespół egzaminatorów. W dniu 17 maja przewodniczący zespołów egzaminatorów uczestniczyli w spotkaniu szkoleniowym z koordynatorem. (Miesiąc wcześniej odbyło się pierwsze organizacyjne spotkanie z przewodniczącymi zespołów egzaminatorów). Celem szkolenia było przygotowanie przewodniczących do jednoznacznego posługiwania się schematem punktowania. Dlatego też miało ono następujący przebieg: - zaprezentowanie schematu punktowania, - omówienie zadań otwartych, - dokonanie analizy klucza odpowiedzi do zadań otwartych, - omówienie kryteriów przydziału punktów za zadania rozszerzonej odpowiedzi, - przydzielanie punktów w trzech przykładowych arkuszach standardowych oraz w jednym dla ucznia dyslektycznego. W dniu 18 maja koordynator bloku humanistycznego i matematyczno przyrodniczego spotkali się z egzaminatorami powołanymi do sprawdzania prac uczniów z dysfunkcjami i omówili schematy punktowania arkuszy przeznaczonych dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Tego samego dnia odbywały się szkoleniowe spotkania przewodniczących z zespołami egzaminatorów w miejscach wcześniej ustalonych. Spotkania te przebiegały podobnie jak szkolenia przewodniczących zespołów egzaminatorów przez koordynatorów obu bloków przedmiotowych. Ale tutaj dodatkowo każdy egzaminator sprawdził dwie trzy prace wybrane z otrzymanych do sprawdzenia i pozostawił je dla przewodniczącego do weryfikacji. Wtedy też poproszono egzaminatorów, aby zwrócili OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

20 szczególną uwagę na takie odpowiedzi uczniów, które by świadczyły o ich niesamodzielności. Rzetelne podejście do takiej prośby pozwoliło udowodnić nieprzestrzeganie procedur egzaminacyjnych w niektórych szkołach. Kolejne spotkania (dwa lub trzy) odbywały się w dniach V 2002 roku. Na pierwszym z nich przewodniczący omawiał z egzaminatorami pobrane do weryfikacji 2 3 prace uczniów. Na ostatnim ze spotkań egzaminatorzy dobrani parami dokonywali weryfikacji wszystkich przydzielonych punktów i sprawdzali poprawność wypełnienia kart odpowiedzi. Przewodniczący wybierał losowo do weryfikacji kolejne dwie prace sprawdzone przez każdego z egzaminatorów. W wyznaczonym dniu oraz o wyznaczonej godzinie przewodniczący przywoził prace swojego zespołu do siedziby OKE w Łodzi. W obecności koordynatora oraz pracowników wydziału organizacyjnego rozliczał się z prac oraz właściwej dokumentacji. Następnie karty odpowiedzi zostały przekazane do sczytania przez czytniki OCR. Po weryfikacji sczytanych zaznaczeń wyniki zostały wprowadzone do systemu przetwarzania danych egzaminacyjnych, skąd trafiły w postaci wydruków do szkół oraz w postaci elektronicznej do drukarni w celu wydruku indywidualnych zaświadczeń. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

21 VI. ANALIZA WYNIKÓW 1. Ogólne wyniki egzaminu gimnazjalnego dla arkusza A1 GH GM Województwo Liczba zdających I II Wynik ogólny I II III IV Wynik ogólny 25 pkt. 25 pkt. 50 pkt. 15 pkt. 15 pkt. 10 pkt. 10 pkt. 50 pkt. łódzkie ,08 12,05 30,13 9,98 10,61 5,76 3,76 30,11 świętokrzyskie ,22 12,05 30,27 10,33 10,78 5,94 3,85 30,90 OKE w Łodzi ,14 12,04 30,18 10,12 10,65 5,83 3,79 30,39 Korzystając z poniższej tabeli można określić stopień opanowania przez ucznia umiejętności badanych w części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego w 2002 roku na terenie województwa łódzkiego oraz świętokrzyskiego. Część humanistyczna - wyniki w skali staninowej Numer stanina Opis wyniku /poziom/ Wyniki w przedziałach punktowych Liczba uczniów 1 najniższy bardzo niski niski niżej średniego średni wyżej średniego wysoki bardzo wysoki najwyższy OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

22 Poniższy wykres przedstawia rozkład częstości wyników przypisanych do poszczególnych staninów dla części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego. Ilość uczniów z wynikami w poszczególnych staninach Nr stanina Poniższy wykres przedstawia rozkład częstości wyników jakie osiągnęli uczniowie zdający część humanistyczną egzaminu gimnazjalnego. Rozkład częstości wyników dla arkusza GH-A Liczba uzyskanych punktów OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

23 Część matematyczno- przyrodnicza - wyniki w skali staninowej Korzystając z poniższej tabeli można określić stopień opanowania przez ucznia umiejętności badanych w części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego w 2002 roku na terenie województwa łódzkiego oraz świętokrzyskiego. Część matematyczno-przyrodnicza - wyniki w skali staninowej. Numer stanina Opis wyniku /poziom/ Wyniki w przedziałach punktowych Liczba uczniów 1 najniższy bardzo niski niski niżej średniego średni wyżej średniego wysoki bardzo wysoki najwyższy Poniższy wykres przedstawia rozkład częstości wyników przypisanych do poszczególnych staninów dla części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego (arkusz A1). Ilość uczniów z wynikami w poszczególnych staninach Nr stanina OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

24 Poniższy wykres przedstawia rozkład częstości wyników jakie osiągnęli uczniowie zdający część matematyczno-przyrodniczą egzaminu gimnazjalnego. Rozkład częstości wyników dla arkusza GM-A Liczba uzyskanych punktów 2. Łatwość poszczególnych zadań Łatwość zadania jest stosunkiem liczby punktów uzyskanych przez uczniów biorących udział w testowaniu do maksymalnej liczby punktów możliwej do uzyskania przez tę liczbę uczniów. Jeśli za (badaną umiejętność) można otrzymać 1 punkt to łatwość zadania wynosi: jeśli żaden uczeń w danej grupie nie uzyskał punktu, gdy wszyscy uczniowie rozwiązali, - 0,5 - jest wówczas, gdy połowa uczniów rozwiązała, - 0,25 - jeśli co czwarty uczeń rozwiązał. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

25 2. 1. Analiza łatwości zadań w arkuszu A1 - część humanistyczna Poniżej przedstawione są łatwości poszczególnych zadań ,92 0,88 0,95 0,92 0,91 0,90 0,93 0,93 0,95 0, ,87 0,38 0,63 0,35 0,66 0,79 0,78 0,94 0,87 0, ,30 0,36 0,26 0,75 0,40 0,54 0,53 0,58 0,45 Łatwość zadań dla części humanistycznej - arkusz A1 1 0,8 0,6 0,4 0, Numer zadania Zadania zamknięte w arkuszu A-1 części humanistycznej były o wiele łatwiejsze niż zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych (od numeru 1 do nr 20) najłatwiejszymi były zadania od 1 do 9 oraz zadania 18. W tej części egzaminu wyraźną trudność sprawiały uczniom zadania 12 i 14. Najłatwiejszym m otwartym okazało się 24, a najtrudniejszym 23. OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

26 Szczegółowy wykaz umiejętności oraz łatwość ocenianej czynności. Numer zadania Oceniana umiejętność Standard Łatwość czynności punkty Uczeń: 1. odczytuje znaczenie wyrazów I / 1 0, odczytuje dosłowne znaczenie fragmentu tekstu I / 1 0, wyszukuje informacje I/ 3 0, interpretuje tekst I / 2 0, dostrzega środki wyrazu I / 4 0, wyszukuje informacje I / 3 0, określa skutki wydarzeń przedstawionych w tekście I /5 0, odczytuje intencje nadawcy I / 2 0, dostrzega kontekst I / 6 0, wyszukuje informacje I / 3 0, wyszukuje informacje I / 3 0, wyszukuje informacje I / 3 0, interpretuje tekst I / 2 0, dostrzega kontekst historyczny I / 6 0, dostrzega różnice w budowie wyrazów I/ 1 0, dostrzega skutki wydarzeń przedstawionych w tekście I / 5 0, wyszukuje informacje I / 3 0, wyszukuje informacje I / 3 0, rozpoznaje rodzaj wypowiedzi I / 4 0, określa związki między kulturą a życiem społecznym I / 6 0, dostrzega podobieństwo między dziełami sztuki I / 6 0, interpretuje obraz I / 2 0, przywołuje kontekst historyczny I / 6 0, odczytuje przenośny sens fragmentu tekstu I / 1 0, dostrzega środki wyrazu I / 4 0, syntetyzuje informacje zawarte w podanych tekstach kultury II / 6 0,54 1 a tworzy tekst wyjaśniający pojęcie II/ 2 0, tworzy zwięzły tekst dostosowany do sytuacji b komunikacyjnej II / 3 0, a tworzy tekst na zadany temat II/ 4 0, b dostosowuje wypowiedź do sytuacji komunikacyjnej II / 3 0, zachowuje spójność wypowiedzi II /4 0, zachowuje poprawność językową II / 1 0, pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym II / 1 0,36 1 1a pisze tekst we fragmentach zgodny z tematem II / 4 0,80 1 1b przywołuje przykład z tekstu II / 6 0,58 1 1c posługuje się przywołanym przykładem do uzasadnienia tezy II / 5 0,44 1 1d podaje dwa własne przykłady II / 5 0,52 1 OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

27 1e posługuje się co najmniej jednym z podanych przykładów do uzasadniania tezy II / 5 0,50 1 1f podsumowuje rozważania II / 6 0,60 1 1g pisze poprawnie pod względem rzeczowym II / 6 0,58 1 2a tworzy tekst o trójdzielnej kompozycji II / 4 0,55 1 2b pisze tekst spójny II / 4 0,53 1 2c pisze tekst logicznie uporządkowany II / 4 0,52 1 3a pisze poprawnie pod względem językowym II / 1 0,22 3 3b posługuje się stylem dostosowanym do sytuacji komunikacyjnej i formy wypowiedzi II / 3 0,57 1 4a pisze poprawnie pod względem ortograficznym II / 1 0,22 2 4b pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym II / 1 0,26 1 Hierarchia zadań pod względem trudności - zadania ułożone od najłatwiejszego do najtrudniejszego Łatwość Numer Oceniane umiejętności zadania zadania 0,95 8 Odczytuje intencje nadawcy 0,95 3 Wyszukuje informacje 0,94 17 Wyszukuje informacje 0,93 7 Określa skutki wydarzeń 0,92 4 Interpretuje tekst 0,92 1 Odczytuje znaczenie wyrażeń 0,91 5 Dostrzega środki wyrazu 0,9 6 Wyszukuje informacje 0,88 18 Wyszukuje informacje 0,88 2 Odczytuje znaczenie fragmentu tekstu 0,87 10 Wyszukuje informacje 0, Tworzy tekst na zadany temat 0, Zachowuje poprawność językową 0,80 15 Dostrzega różnice w budowie wyrazów 0, Dostosowuje wypowiedź do sytuacji komunikacyjnej 0,79 16 Dostrzega skutki wydarzeń przedstawione w tekście 0,78 9 Dostrzega kontekst 0,77 19 Rozpoznaje rodzaj wypowiedzi 0,75 23 Przywołuje kontekst historyczny 0,66 14 Dostrzega kontekst historyczny 0,63 12 Wyszukuje informacje 0,63 27 b Tworzy tekst do sytuacji 0,62 26 Syntetyzuje informacje z tekstu kultury 0, / e Posługuje się przykładem do uzasadnienia tezy 0, /a Pisze tekst zgodny z tematem 0, /g Podsumowuje rozważania OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

28 0, /b Posługuje się stylem dostosowanym do sytuacji 0, /a Pisze rzeczowo. 0, /a Stosuje zasady typowe dla rozprawki. 0, / b Pisze tekst spójny 0,54 25 Dostrzega środki wyrazu. 0, /c Pisze tekst spójny. 0, /c Posługuje się przykładem do uzasadnienia tezy. 0, /d Podaje własne przykłady. 0, / b Przywołuje przykład z tekstu. 0,42 27/a Tworzy tekst wyjaśniający pojęcie. 0,40 24 Odczytuje przenośny sens tekstu 0,38 11 Wyszukuje informacje 0, Zachowuje spójność wypowiedzi. 0,36 21 Dostrzega podobieństwo między dziełami sztuki. 0,35 13 Wyszukuje informacje 0,30 20 Określa związki między kulturą a życiem społ. 0, /a Pisze poprawnie pod względem ortograficznym 0, /b Pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym 0, Dostosowuje wypowiedź do sytuacji komunikacyjnej 0,26 22 Interpretuje obraz 0, /a Pisze poprawnie pod względem językowym Analiza łatwości zadań w arkuszu A1 - część matematyczno-przyrodnicza Poniżej przedstawione są łatwości poszczególnych zadań ,97 0,98 0,83 0,81 0,91 0,85 0,42 0,55 0,65 0, ,61 0,73 0,36 0,83 0,94 0,53 0,85 0,75 0,80 0,90 Zadanie ,53 0,92 0,94 0,86 0,85 0,53 0,75 0,96 0,39 0, ,36 0,33 0,77 0,24 0,44 OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

29 1 Łatwość zadań dla części matematyczno-przyrodniczej - arkusz A1 0,8 0,6 0,4 0, Numer zadania Wśród zadań zamkniętych najłatwiejszymi okazały się zadania : 1, 2, 5, 15, 22, 23, 24, zaś najtrudniejszymi zadania nr: 7, 13. Wśród zadań otwartych najłatwiejsze zadania to: 28, 34 zaś najtrudniejsze: 31, 35. Szczegółowy wykaz umiejętności oraz łatwość ocenianej czynności. Numer Oceniana umiejętność Łatwość Standard zadania Uczeń: czynności punkty 1. odczytuje wskazaną wielkość z diagramu II / 1 d 0, porównuje wielkości odczytane z diagramu II / 2b 0, oblicza jakim procentem jednej liczby jest druga liczba, wykorzystując wielkości odczytane z I / 2b 0,83 1 diagramu 4. rozwiązuje tekstowe stosując w praktyce różnicowe porównywanie dwóch wielkości I / 2a 0, rozwiązuje tekstowe stosując w praktyce ilorazowe porównywanie dwóch wielkości I / 2a 0, wskazuje cechy gadów I / 1b 0, określa porę roku na półkuli południowej III / 1d 0, ustala liczbę osi symetrii oraz istnienie środka symetrii przedstawionej na rysunku figury I / 3a 0, na podstawie szybkości średniej oblicza czas trwania ruchu i na podstawie warunków zadania IV / 1a 0,65 1 ustala godzinę rozpoczęcia ruchu 10. wskazuje związki organiczne pełniące w organizmie funkcje energetyczną I / 1b 0, rozpoznaje ruch jednostajny na podstawie wykresu III / 3c 0,61 1 OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

30 12. rozpoznaje na rysunku mięsień zginacz II / 1f 0, na podstawie rysunku rozpoznaje jodłę II / 1e 0, nazywa grupę charakterystyczną dla kwasów organicznych I / 1b 0, wskazuje argument, dla którego dwie funkcje opisane słownie w tabelach przyjmują tą samą III / 3 c 0,94 1 wartość 16. oblicza sumę długości trzech półokręgów o podanych średnicach I / 3b 0, określa różnicę na podstawie mapy poziomicowej II / 1b 0, dokonuje porównania przekroju góry z mapą poziomicową II / 2c 0, oblicza temperaturę u podnóża góry na podstawie informacji III / 4a 0, oblicza szybkość średnią na podstawie danych zamieszczonych w tabeli I / 2d 0, wskazuje liczbę ustawień zero-jedynkowych w ciągu 3- elementowym IV / 1b 0, analizuje dane w tabeli dotyczące planet Układu Słonecznego II / 1c 0, oblicza stosunek wielkości odczytanych z tabeli I / 2c 0, wskazuje równanie opisujące zależności podane w treści zadania III / 2d 0, wnioskuje o budowie atomu na podstawie jego modelu II / 1e 0, oblicza objętość wody wlewanej do naczynia o podanych wymiarach oraz wysokość do jakiej I / 3b 0,53 3 będzie ona sięgać w tym naczyniu 27. analizuje wykres rozpuszczalności tlenu w wodzie II / 1d 0, rozpoznaje skrzela i określa ich funkcje II / 2d III / 1a 0, układa i rozwiązuje równanie odpowiadające IV / 2a warunkom zadania 0,39 3 zaznacza na rysunku obszar uwzględniając 30. odpowiedni kierunek i głębokość, odczytuje II / 2f 0,30 3 głębokość jeziora 31. nanosi na rysunku wektory sił III / 2a 0, oblicza pole deltoidu oraz deltoidu podobnego w I / 3b skali 10 : 1 I / 3c 0, oblicza i porównuje pole powierzchni bocznej graniastosłupa prawidłowego sześciokątnego oraz IV / 2a IV / 3b 0,33 3 pole powierzchni bocznej stożka IV / 5b 34. oblicza liczbę żarówek w szeregowym obwodzie III / 1a 0, elektrycznym pisze równanie reakcji zobojętniania; oblicza liczbę gramów kwasu potrzebną do zobojętniania danej ilości zasady Na podstawie opisu rozpoznaje tkankę nabłonkową i określa jej główną funkcję III / 2d IV / 4b IV / 1a 0,24 3 II / 2e 0,44 2 OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

31 Hierarchia zadań pod względem trudności - zadania ułożone od najłatwiejszego do najtrudniejszego Łatwość Numer Oceniane umiejętności zadania zadania Uczeń: 0,98 2 porównuje wielkości odczytane z diagramu 0,97 1 odczytuje wskazaną wielkość z diagramu 0,97 28 b określa funkcję skrzeli 0,94 15 wskazuje argument, dla którego dwie funkcje opisane słownie w tabelach przyjmują tą samą wartość 0,94 23 oblicza stosunek wielkości odczytanych z tabeli 0,94 28a rozpoznaje skrzela 0,92 22 analizuje dane w tabeli dotyczące planet Układu Słonecznego 0,92 30c odczytuje głębokość jeziora 0,91 5 0,90 20 rozwiązuje tekstowe stosując w praktyce ilorazowe porównywanie dwóch wielkości oblicza szybkość średnią na podstawie danych zamieszczonych w tabeli 0,86 24 wskazuje równanie opisujące zależności podane w treści zadania 0,85 6 wskazuje cechy gadów 0,85 17 określa różnicę na podstawie mapy poziomicowej 0,85 25 wnioskuje o budowie atomu na podstawie jego modelu 0,83 3 oblicza jakim procentem jednej liczby jest druga liczba, wykorzystując wielkości odczytane z diagramu 0,83 14 nazywa grupę charakterystyczną dla kwasów organicznych 0,81 4 rozwiązuje tekstowe stosując w praktyce różnicowe porównywanie dwóch wielkości 0,80 19 oblicza temperaturę u podnóża góry na podstawie informacji 0,78 10 wskazuje związki organiczne pełniące w organizmie funkcje energetyczną 0,77 34 oblicza liczbę żarówek w szeregowym obwodzie elektrycznym 0,75 18 dokonuje porównania przekroju góry z mapą poziomicową 0,75 27 analizuje wykres rozpuszczalności tlenu w wodzie 0,73 12 rozpoznaje na rysunku mięsień zginacz 0,65 9 na podstawie szybkości średniej oblicza czas trwania ruchu i na podstawie warunków zadania ustala godzinę rozpoczęcia ruchu 0,64 26b oblicza objętość wody wlewanej do naczynia o podanych wymiarach 0,61 11 rozpoznaje ruch jednostajny na podstawie wykresu 0,57 26a oblicza objętość wody wlewanej do naczynia o podanych wymiarach 0,55 8 ustala liczbę osi symetrii oraz istnienie środka symetrii przedstawionej na rysunku figury 0,54 36b określa główną funkcję tkanki nabłonkowej 0,53 16 oblicza sumę długości trzech półokręgów o podanych średnicach OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

32 0,53 21 wskazuje liczbę ustawień zero- jedynkowych w ciągu 3- elementowym 0,52 30b zaznacza na rysunku obszar uwzględniając odpowiedni kierunek i głębokość 0,48 32a oblicza pole deltoidu 0,43 29a układa równanie odpowiadające warunkom zadania 0,40 29b Rozwiązuje równanie 0,38 26c oblicza wysokość do jakiej będzie woda sięgać w tym naczyniu 0,36 13 na podstawie rysunku rozpoznaje jodłę 0,36 33b oblicza pole powierzchni bocznej stożka 0,35 33a oblicza pole powierzchni bocznej graniastosłupa prawidłowego sześciokątnego 0,35 30a zaznacza na rysunku obszar uwzględniając odpowiedni kierunek i głębokość 0,34 29c Zapisuje wynik rozwiązanego równania 0,33 36a oblicza i porównuje pole powierzchni bocznej graniastosłupa prawidłowego sześciokątnego oraz pole powierzchni bocznej stożka 0,27 porównuje pole powierzchni bocznej graniastosłupa prawidłowego 33c sześciokątnego oraz pole powierzchni bocznej stożka 0,27 35b układa proporcje 0,25 35c oblicza liczbę gramów kwasu potrzebną do zobojętniania danej ilości zasady 0,24 32b oblicza pole deltoidu w skali 10 : 1 0,22 31a nanosi na rysunku wektory 2 sił 0,21 35a pisze równanie reakcji zobojętniania; 0,16 31b nanosi na rysunku wektory 2 sił 2.2. ANALIZA ARKUSZA A8 Korzystając z poniższej tabeli można określić pozycję ucznia wśród zdających egzamin w 2002 roku Część humanistyczna arkusz A8 -,,Dzieje teatru - wyniki w skali staninowej Numer Wyniki w przedziałach Opis wyniku /poziom/ stanina punktowych Liczba uczniów 1 najniższy bardzo niski niski niżej średniego średni wyżej średniego wysoki bardzo wysoki najwyższy OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

33 Poniższy wykres przedstawia rozkład częstości wyników przypisanych do poszczególnych staninów dla części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego (arkusz A8). liczba uzyskanych wyników w poszczególnych staninach dla arkusza GH-A Liczba uzyskanych punktów Poniższy wykres przedstawia rozkład częstości wyników jakie osiągnęli uczniowie zdający część humanistyczną egzaminu gimnazjalnego (arkusz A8). Rozkład częstości wyników dla arkusza GH-A Liczba uzyskanych punktów OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

34 Część matematyczno- przyrodnicza - arkusz A8,,Nasze zdrowie wyniki w skali staninowej Numer stanina Opis wyniku /poziom/ Wyniki w przedziałach punktowych Liczba uczniów 1 najniższy bardzo niski niski niżej średniego średni wyżej średniego wysoki bardzo wysoki najwyższy 50 Poniższy wykres przedstawia rozkład częstości wyników przypisanych do poszczególnych staninów dla części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego (arkusz A8). Liczba uczniów z wynikami w poszczególnych staninach dla arkusza GM-A Liczba uzyskanych punktów Poniższy wykres przedstawia rozkład częstości wyników jakie osiągnęli uczniowie zdający część matematyczno-przyrodniczą egzaminu gimnazjalnego (arkusz A8). OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

35 Rozkład częstości wyników dla arkusza GM-A Liczba uzyskanych punktów Analiza łatwości zadań w arkuszu A8 - część humanistyczna Poniżej przedstawione są łatwości poszczególnych zadań ,66 0,91 0,90 0,91 0,62 0,90 0,91 0,85 0,90 0, ,96 0,74 0,81 0,23 0,58 0,79 0,73 0,75 0,48 0, ,50 OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny

36 Szczegółowy wykaz umiejętności oraz łatwość ocenianej czynności w arkuszu GH - A8. Numer Oceniana umiejętność zadania Uczeń: Standard Łatwość czynności punkty 1. interpretuje tekst i dobiera tytuł I / 2 0, wybiera istotne treści I/ 3 0, wybiera istotne treści I/ 3 0, wybiera istotne treści I / 3 0, zaznacza właściwy przedział na osi czasu II / 2 0, czyta tekst źródłowy I / 1 0, czyta tekst na poziomie dosłownym I / 1 0, czyta tekst na poziomie dosłownym I / 1 0, czyta tekst na poziomie dosłownym I / 1 0, wartościuje argumenty uzasadniające cudze stanowisko II / 5 0, wskazuje związki przyczynowo skutkowe w życiu społecznym I / 5 0, rozpoznaje rodzaj wypowiedzi I / 4 0, dostrzega znaczenie przenośne I / 1 0, pisze o charakterze perswazyjnym, poprawne pod względem językowym, II / 1, 3, 4 0,23 5 ortograficznym i interpunkcyjnym 15. wyszukuje informacje wg podanego klucza I / 3 0, wyszukuje informacje na plakacie I / 3 0, pisze zaproszenie poprawne pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym II / 1, 3, 4 0, porządkuje informacje w tekstach II / 6 0, Dostrzega rym w tekście poetyckim I / 4 0, Posługuje się pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek II / 2 0,75 3 edukacyjnych 21. Tworzy tekst spójny pod względem logicznym i składniowym i interpunkcyjnym II / 1, 4 0,50 4 Analiza łatwości zadań w arkuszu A8 - część matematyczno-przyrodnicza Poniżej przedstawione są łatwości poszczególnych zadań ,94 0,79 0,43 0,96 0,92 0,83 0,94 0,90 0,54 0, ,82 0,46 0,82 0,93 0,78 0,70 0,84 0,78 0,76 0,93 OKE w Łodzi - egzamin gimnazjalny