RAPORT O POZIOMIE TECHNIKI GŁOŚNEGO CZYTANIA UCZNIÓW KLAS PIERWSZCH GIMNAZJUM NR 4 W EŁKU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Transkrypt

1 RAPORT O POZIOMIE TECHNIKI GŁOŚNEGO CZYTANIA UCZNIÓW KLAS PIERWSZCH GIMNAZJUM NR 4 W EŁKU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Opracowanie Grażyna Kobus

2 We wrześniu 2013 r. w Gimnazjum nr 4 w Ełku rozpoczął edukację kolejny rocznik uczniów, który objęto wstępną diagnozą ich wiadomości i umiejętności z poszczególnych przedmiotów, by zaproponować im najwłaściwszą pomoc w przygotowaniu do egzaminu końcowego. Wśród różnych sprawdzianów zaoferowano im także test badający technikę biegłego czytania opracowany przez Karola Lausza. Zgodnie z nim z końcem roku szkolnego w ciągu jednej minuty uczeń klasy I powinien przeczytać 22 wyrazy, uczeń klasy II 48 wyrazów, klasy III 76 wyrazów, klasy IV 88 wyrazów, klasy V 99 wyrazów, klasy VI 108 wyrazów, klasy VII (I gimnazjum)- 116 wyrazów. W dniach od 20 do 24 września 2013 r. zbadano 123 pierwszoklasistów. Każdy uczeń w obecności nauczyciela czytał głośno przez minutę wskazany zestaw. Od ogólnego wyniku odliczono słowa przeczytane błędnie. Tabela 1. Wyniki osiągnięte przez uczniów w trakcie badania techniki biegłego czytania. uczniów * * * uczniowie przeczytali wyrazy w ciągu 50 sekund Z tabeli wynika, że rozpiętość w tempie czytania jest duża. Jedna osoba przeczytała w ciągu minuty tylko 23 słowa (poziom kl. II), podczas gdy 2 osoby w ciągu 50 sekund przeczytały odpowiednio 144 i 142 słowa (powyżej poziomu kl. VII).

3 Najliczniejsze grupy 5-osobowe przeczytały po 114 i 109 (poziom kl. VII). Pozostałe grupy liczące po: 4 osoby przeczytały 83, 99, , 106 i 110 ; 3 osoby przeczytały 77, 94, 98, 102, 105, 117 i 135 ; 2 osoby przeczytały 73, 74, 75, 76, 79, 86, 87, 89, 96, 103, 108, 111, 113, 115, 116, 122, 126, 127, 138 i 140. Na poziomie odpowiednim swemu wiekowi czyta 24 osób ( ), 53 osoby czytają znacznie lepiej ( wyrazy), zaś 15 uczniów czyta znacznie gorzej na poziomie nauczania zintegrowanego (23 76 ). Szczegółowe informacje o poziomie biegłego prezentuje tabela. czytania pierwszoklasistów Tabela 2. Poziom techniki biegłego czytania uczniów klas I Gimnazjum nr 4 w Ełku. do 48 Kl. II do 76 Kl. III do 88 Kl. IV do 99 Kl. V do 108 Kl. VI do 116 Kl. VII powyżej 117 Razem uczniów % 2,4 9,8 12, ,5 18,7 24,4 100 Wykres 1. Podział na grupy ze względu na tempo biegłego czytania. 24,4 2,4 9,8 12,2 18, ,5

4 12,2% uczniów czyta na poziomie nauczania zintegrowanego, 44,7% na poziomie starszych klas szkoły podstawowej, 18,7% na poziomie klasy I gimnazjum (kl. VII) i 24,4% znacznie lepiej. 15 uczniów powinno zwrócić szczególną uwagę na doskonalenie techniki biegłego czytania. Dysproporcje zaobserwowane w całej badanej populacji przekładają się na różnice nie tylko w poszczególnych klasach, ale i między klasami. Tabela 3. Poziom techniki biegłego czytania w poszczególnych klasach. Klasa badanych uczniów Kl. II do 48 Kl. III do 76 Kl. IV do 88 Kl. V do 99 Kl. VI do 108 Kl. VII do 116 Powyżej 117 IA IB IC ID Razem Z tabeli wynika, że 3 uczniów w klasach IC i ID czyta na poziomie klasy drugiej szkoły podstawowej, zaś po 5 uczniów w klasach IB i ID czyta na poziomie klasy trzeciej. Na tym samym poziomie czyta po jednym uczniu z klasy IA i IC. Uwagę zwraca fakt, że w klasach IA, IB i IC jest taka sama liczba uczniów 21 osób czytających na poziomie klasy VI i wyższej. Tabela 4. Średnie wyniki klas uzyskane podczas badania techniki biegłego czytania. Klasa badanych uczniów Średni wynik klasy Poziom czytelniczy IA VI klasa IB VI klasa IC VI klasa ID V klasa Razem VI klasa

5 Wykres 2. Średnie tempo czytania poszczególnych klas Klasa IA IB IC ID Przedstawione dane pozwalają stwierdzić, że klasy prezentują dobry i wyrównany poziom czytania klasa VI szkoły podstawowej. Wyróżnia się jedynie klasa ID, która czyta na poziomie klasy V. Ten dość wyrównany poziom techniki biegłego czytania ukrywa jednak znaczne różnice indywidualne między czytającymi. Tabela 5. Rozpiętość w tempie biegłego czytania w poszczególnych klasach. Klasa Maksymalna Minimalna Różnica IA IB IC ID Wykres 3. Różnice w tempie czytania w poszczególnych klasach IA IB IC ID

6 Przeprowadzone badanie pozwala stwierdzić, że większość uczniów klas pierwszych opanowała technikę biegłego czytania, chociaż 15 osób winno bardzo intensywnie pracować nad jej poprawieniem, a kolejnych 15 nie może zapominać, że ma w tej kwestii coś do zrobienia. Wnioski: 1. Doskonalić umiejętność biegłego czytania poprzez głośne czytanie nie tylko na języku polskim, ale i na innych przedmiotach. 2. Stworzyć klasowe zespoły doskonalenia umiejętności biegłego czytania. 3. Zorganizować zajęcia doskonalące technikę biegłego czytania w bibliotece szkolnej. 4. U uczniów czytających na poziomie nauczania zintegrowanego sprawdzić technikę biegłego czytania na zakończenie roku szkolnego.

7 Załącznik. Klasa IA Lp. w ciągu 1 minuty

8 Załącznik. Klasa IB Lp. w ciągu 1 minuty

9 Załącznik. Klasa IC Lp. w ciągu 1 minuty Przeczytała w ciągu 50 sekund Przeczytała w ciągu 50 sekund

10 Załącznik. Klasa ID Lp. w ciągu 1 minuty