Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie III gimnazjum
|
|
- Władysława Lisowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie III gimnazjum Ocena celująca Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania klasy trzeciej. Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne i świadczą o systematycznej pracy nad pogłębianiem swojej wiedzy. Potrafi oceniać językową, literacką i kulturalną rzeczywistość, nie powiela poglądów innych, tylko krytycznie je analizuje. Zna wszystkie utwory literackie przewidziane programem nauczania. Wykorzystuje media jako źródło informacji i opinii w samodzielnym dochodzenia do wiedzy. Zdobywa informacje, wykorzystując różne źródła. Samodzielnie analizuje i interpretuje utwory liryczne, epickie i dramatyczne przewidziane programem nauczania. Odczytuje różne teksty kultury rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia dosłowne i odkrywa znaczenia przenośne. Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno- językowym, logicznym i rzeczowym. Redaguje wszystkie teksty poprawnie pod względem stylistycznym, kompozycyjnym i interpunkcyjnym; formułuje wypowiedzi zawierające własne sądy i przemyślenia. Prace pisemne są oceniane na 18 punktów. We własnych wypowiedziach posługuje się czynnie terminami literackimi. Ciekawie prezentuje własne stanowisko i efekty pracy. Fleksja i składnia Klasyfikuje wszystkie części mowy, określa ich formę gramatyczną oraz funkcje składniowe. Przekształca różnorodne konstrukcje składniowe w zależności od potrzeb komunikacyjnych i stylistycznych. Wskazuje błędne konstrukcje składniowe, nazywa rodzaj błędu i poprawia go. Świadomie stosuje i przekształca w wypowiedziach mowę zależną i niezależną, wykorzystując ich funkcję stylistyczną. Słowotwórstwo Dokonuje analizy słowotwórczej wszystkich wyrazów. Tworzy poprawnie formy gramatyczne nazw miejscowych, nazwisk żeńskich i małżeństw.
2 Ocenia poprawność neologizmów, zapożyczeń, określa ich wartość komunikacyjną i stylistyczną. Wykorzystuje w mowie i piśmie wyrazy synonimiczne, wieloznaczne, przeciwstawne, o zabarwieniu emocjonalnym, o znaczeniu przenośnym, regionalne i środowiskowe. Zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne. W tekstach oddziela przecinkiem wypowiedzenia wielokrotnie złożone. Stosuje prawidłowo znaki interpunkcyjne przy zapisie mowy zależnej i niezależnej. Poprawnie zapisuje wyrazy zapożyczone oraz zakończenia w nazwiskach żeńskich i małżeństw. Ocena bardzo dobra Uczeń opanował min. 86% zakresu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania klasy trzeciej. Bardzo dobrze zna utwory literackie przewidziane programem nauczania. Wykorzystuje różne źródła informacji i opinii w samodzielnym dochodzeniu do wiedzy. Analizuje i interpretuje utwory liryczne, epickie i dramatyczne przewidziane programem nauczania. Odczytuje różne teksty kultury rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia dosłowne i odkrywa znaczenia przenośne Wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno- językowym, logicznym i rzeczowym. Pisze rozprawki na tematy dotyczące problemów życia współczesnego, a także odnoszące się do problemów przedstawionych w lekturach, dobierając najtrafniejsze argumenty i cytaty. Pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się takimi formami wypowiedzi jak: opowiadanie, opis, sprawozdanie, notatka, list prywatny, oficjalny i otwarty, pisma użytkowe ( list motywacyjny, podanie, życiorys ), zaproszenie, telegram, zawiadomienie, ogłoszenie. Posługuje się czynnie terminami literackimi. Prezentuje własne poglądy, stanowisko i efekty pracy. Fleksja i składnia Porządkuje części mowy, określa funkcje składniowe. ich formę gramatyczną oraz
3 Przekształca konstrukcje składniowe w zależności od potrzeb komunikacyjnych i stylistycznych. Dostrzega błędne konstrukcje składniowe, nazywa rodzaj błędu i poprawia go. Stosuje i przekształca w wypowiedziach mowę zależną i niezależną, wykorzystując ich funkcję stylistyczną. Słowotwórstwo Dokonuje analizy słowotwórczej wyrazu. Tworzy poprawnie formy gramatyczne wyrazów pochodnych. Ocenia poprawność neologizmów, zapożyczeń, określa ich wartość komunikacyjną i stylistyczną. Stosuje wyrazy synonimiczne, wieloznaczne, przeciwstawne, o zabarwieniu emocjonalnym, o znaczeniu przenośnym, regionalne i środowiskowe. Opanował w stopniu bardzo dobrym zasady ortografii i interpunkcji. Przy zapisie mowy zależnej i niezależnej stosuje prawidłowo znaki interpunkcyjne. Poprawnie zapisuje wyrazy zapożyczone. Ocena dobra Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz elementy wybrane z programu nauczania w klasie trzeciej. Buduje poprawne pod względem składniowym wypowiedzenia. W zależności od celu komunikacji różnie kształtuje swoje wypowiedzi. Posługuje się słownictwem określającym stany emocjonalne. Dobiera wyrazy, które najtrafniej wyrażają żądane treści. Stosuje w swych wypowiedziach synonimy, antonimy i homonimy oraz wyrazy o znaczeniu ogólnym i konkretnym. Samodzielnie potrafi poprawić większość błędów językowych i stylistycznych. Poprawnie redaguje wszystkie formy wypowiedzi. Zna treść wymaganych programem lektur. Rozpoznaje rodzaje i gatunki literackie, podaje przykłady. Interpretuje teksty poetyckie, zna środki poetyckie. Fleksja i składnia Zna odmienne i nieodmienne części mowy. Posiada usystematyzowane wiadomości o odmianie wyrazów. Buduje poprawne pod względem składniowym i interpunkcyjnym wypowiedzenia złożone.
4 Analizuje proste wykresy zdań złożonych i pojedynczych. Słowotwórstwo Posiada usystematyzowane wiadomości o budowie słowotwórczej wyrazu. Stosuje w wypowiedziach poprawne formy nazw własnych, nazwisk żeńskich i małżeństw, nazw miejscowych. Zna źródła związków frazeologicznych i potrafi określać ich przenośne znaczenie. W miarę dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Ocena dostateczna Uczeń opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się. Wypowiada się poprawnie, rozumie ogólny sens czytanych tekstów. Odkrywa w literaturze społeczne, patriotyczne i religijne postawy bohaterów i konfrontuje je z zachowaniem osób rzeczywistych. Poprawnie pisze opowiadania, opisy, listy, sprawozdania, zaproszenia, instrukcje, rozprawki ( tematy omówione wcześniej ). Rozumie znaczenie pojęć i terminów z zakresu literatury i kultury. Posługuje się poznanymi słownikami i encyklopediami. Na prostych przykładach omawia cechy komedii, dramatu właściwego i tragedii. Rozumie treść różnorodnych instrukcji. Samodzielnie wyodrębnia elementy budowy wiersza. Fleksja i składnia Wskazuje części mowy. Rozróżnia wypowiedzenia (zdania, równoważniki zdania i zawiadomienia ). Tworzy proste przykłady zapisu mowy zależnej i niezależnej. Słowotwórstwo Tworzy nazwiska żeńskie i małżeństw. Wyróżnia w tekście zapożyczenia, antonimy, homonimy i synonimy. Dostrzega popularne związki frazeologiczne i potrafi określić ich przenośne znaczenie. Zna reguły ortograficzne i interpunkcyjne. Poprawnie zapisuje nazwiska żeńskie i małżeństw. Popełnia nieliczne błędy ortograficzne.
5 Ocena dopuszczająca Uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania przewidziane w programie nauczania klasy trzeciej. Czyta poprawnie, wyraźnie i wyraziście. Rozumie czytany i analizowany tekst. Rozróżnia lirykę, epikę i dramat. Potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy. Rozróżnia cechy podstawowych gatunków literackich ( np. powieść, nowela, tren, hymn). Poprawnie redaguje opowiadanie, streszczenie, sprawozdanie, opisy, prostą instrukcję, zaproszenie, rozprawkę ( zgodnie z przygotowanym planem ). Określa przy pomocy nauczyciela części mowy i zdania. Rozpoznaje wypowiedzenia. Analizuje proste wykresy zdań. Tworzy zgodnie ze wzorem nazwy własne, nazwiska żeńskie i małżeństw, nazwy miejscowości. Przy pomocy nauczyciela wskazuje synonimy, antonimy i homonimy, źródła związków frazeologicznych i wyjaśnia ich przenośne znaczenie. Dostrzega neologizmy, archaizmy i wyrazy zapożyczone. Popełniane błędy nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w jej napisanie. Ocena niedostateczna Uczeń nie przeczytał lektur przewidzianych programem nauczania w klasie trzeciej. Technika czytania nie pozwala mu zrozumieć tekstu, nie rozumie ogólnego sensu czytanych tekstów. Nie zna podstawowych pojęć i terminów literackich, pozwalających analizować utwory literackie. Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie fleksji, składni, słowotwórstwa i słownictwa, fonetyki. Nie zna zasad ortograficznych i interpunkcyjnych. Prace pisemne nie są poprawne pod względem rzeczowym, logicznym, stylistycznym. Nie potrafi tworzyć planu rozprawki. Nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.
6 Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie II gimnazjum Ocena celująca Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania klasy drugiej Wypowiedzi ustne i pisemne cechują się dojrzałością myślenia, świadczą o systematycznym pogłębianiu zdobytej wiedzy. Uczeń nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości. Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno- językowym, logicznym i rzeczowym. Potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory liryczne, epickie i dramatyczne przewidziane programem nauczania; wyodrębnia poznane tropy stylistyczne, określa ich funkcję w utworze literackim. Zna rodzaje i gatunki literackie oraz ich cechy gatunkowe. Zna wszystkie utwory literackie przewidziane w programie. Prace pisemne są oceniane na 18 punktów, prezentują wysoki poziom merytoryczny i artystyczny. Fleksja i składnia Biegle klasyfikuje części mowy, określa ich formę gramatyczną oraz funkcje składniowe. Zauważa i potrafi omówić osobliwości w odmianie rzeczowników i czasowników. Rozróżnia typy liczebników i biegle odmienia je. Umie przedstawić podział zaimków ze względu na funkcję w zdaniu i zastępowaną część mowy; umiejętnie stosuje zaimki w zdaniu. Wykonuje wykresy zdań złożonych. Dostrzega błędnie sformułowane zdania, potrafi nazwać rodzaje błędów i je poprawić. Rozróżnia zdania i wyrazy wtrącone, stosując je w wypowiedziach pisemnych. Słowotwórstwo Bezbłędnie dokonuje analizy słowotwórczej wyrazu, określa jego znaczenie realne i słowotwórcze. Biegle nazywa i analizuje kategorie słowotwórcze wyrazów. Omawia funkcje neologizmów. Poprawnie stosuje nowe wyrazy.
7 Rozróżnia skróty i skrótowce, prawidłowo je odmienia, stosuje zasady ortograficzne w ich zapisie. Zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne w wypowiedzeniach, szczególnie we wtrąceniach. Ocena bardzo dobra Uczeń opanował min. 86% zakresu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania klasy drugiej Wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno- językowym, logicznym i rzeczowym. Analizuje i interpretuje utwory liryczne, epickie i dramatyczne przewidziane programem nauczania; wyodrębnia poznane tropy stylistyczne, określa ich funkcję w utworze literackim. Rozpoznaje rodzaje i gatunki literackie oraz ich cechy gatunkowe. Posiada bardzo dobrą znajomość utworów literackich przewidzianych w programie nauczania. Prace pisemne świadczą o znajomości problematyki, kompozycji, znajomości reguł gramatycznych i interpunkcyjnych; formułuje wypowiedzi zawierające własne sądy i przemyślenia dotyczące różnych tekstów. Pisze rozprawki na tematy dotyczące życia ucznia, a także odnoszące się do problemów przedstawionych w lekturach. Opinie popiera umiejętnie dobranymi cytatami. Swobodnie wypowiada się w opisie przeżyć wewnętrznych o uczuciach i doznaniach bohaterów literackich i własnych, używa słownictwa nacechowanego emocjonalnie. W opowiadaniach twórczych i odtwórczych stosuje słownictwo ożywiające relację, słownictwo oceniające, wykorzystuje różnorodne konstrukcje zdaniowe, urozmaica wypowiedzi dialogami, monologami, opisami przeżyć, sytuacji, tła, postaci, pytaniami retorycznymi, cytatami. Fleksja i składnia Klasyfikuje części mowy, określa ich formę gramatyczną oraz funkcje składniowe. Potrafi omówić osobliwości w odmianie rzeczowników i czasowników. Rozróżnia typy liczebników; odmienia je. Umie przedstawić podział zaimków ze względu na funkcję w zdaniu i zastępowaną część mowy; poprawnie stosuje zaimki w zdaniu. Wykonuje wykresy zdań złożonych ( typowe konstrukcje ). Wskazuje błędnie sformułowane zdania i poprawia je.
8 Rozróżnia zdania i wyrazy wtrącone, stosując je w wypowiedziach pisemnych. Słowotwórstwo Dokonuje analizy słowotwórczej wyrazu. Potrafi omówić funkcje formantów słowotwórczych. Nazywa i analizuje kategorie słowotwórcze wyrazów. Omawia funkcje neologizmów. Ocenia na konkretnych przykładach nowe wyrazy pod względem poprawnościowym. Rozróżnia skróty i skrótowce, prawidłowo je odmienia, stosuje zasady ortograficzne w ich zapisie. Uczeń opanował w stopniu bardzo dobrym zasady ortograficzne. Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. Potrafi w wypowiedzeniu oddzielić człony równorzędne pod względem składniowym. Ocena dobra Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz elementy wybrane z programu nauczania w klasie drugiej. W zależności od celu komunikacji różnie kształtuje swoje wypowiedzi. Posługuje się słownictwem związanym z doznaniami emocjonalnymi. Osiąga spójność wypowiedzi poprzez parafrazę tekstu, a także stosowanie wyrazów spajających. Samodzielnie potrafi poprawić większość błędów językowych i stylistycznych. Poprawnie redaguje wszystkie formy wypowiedzi (opowiadanie, opis, streszczenie, sprawozdanie, recenzję, charakterystykę, rozprawkę ). Zna treść wymaganych programem lektur. Rozpoznaje rodzaje i gatunki literackie. Dokonuje interpretacji tekstu poetyckiego, wskazuje i nazywa środki poetyckie. Fleksja i składnia Posiada usystematyzowane wiadomości o częściach mowy. Zna koniugację czasowników, tworzy imiesłowy. Poprawnie określa formę gramatyczną odmiennych części mowy. Poprawnie odmienia zaimki, dzieli je ze względu na znaczenie.
9 Dokonuje rozbioru logicznego i gramatycznego zdania łącznie z wykresem związków wyrazowych. Wyodrębnia rodzaje zdań i sporządza proste wykresy. Poprawnie przekształca i stosuje imiesłowowy równoważnik zdania. Słowotwórstwo Oddziela formant od podstawy słowotwórczej, nazywa formanty, wskazuje oboczności. Sporządza wykresy rodziny wyrazów, znajduje rdzeń, wskazuje oboczności w rdzeniu. Odróżnia zrosty, złożenia, zestawienia, neologizmy. Rozróżnia skróty i skrótowce, prawidłowo je odmienia, stosuje zasady ortograficzne w ich zapisie. W miarę dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Ocena dostateczna Uczeń opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się. Wypowiada się poprawnie pod względem językowym i rzeczowym. Rozpoznaje elementy świata przedstawionego w utworze literackim. Poprawnie pisze: opowiadanie, opis postaci, list, sprawozdanie, charakterystykę, streszczenie i rozprawkę. Włącza dialog w tok narracji. Na prostym przykładzie omawia cechy dramatu. Wyodrębnia elementy budowy wiersza (strofa, wers); wskazuje rymy, podstawowe środki stylistyczne, temat i osobę mówiącą w wierszu. Potrafi posługiwać się słownikami i encyklopedią. Fleksja i składnia Rozróżnia części mowy. Umie dokonywać rozbioru logicznego i gramatycznego ( proste przykłady ). Rozróżnia zdania podrzędnie złożone i współrzędnie złożone. Słowotwórstwo Tworzy wyrazy pochodne. Oddziela podstawę słowotwórczą od formantu, tworzy rodzinę wyrazów, rysuje wykres rodziny wyrazów o przejrzystej budowie. Wyróżnia w tekście archaizmy i neologizmy. Posługuje się pojęciami skróty i skrótowce.
10 Zna podstawowe zasady ortograficzne i popełnia nieliczne błędy. Zna reguły interpunkcji w zdaniach pojedynczych i złożonych. Ocena dopuszczająca Uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania przewidziane w programie nauczania klasy drugiej. Rozumie czytany i zanalizowany na lekcji tekst. Popełniane błędy nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w jej napisanie. Poprawnie redaguje proste opowiadanie, charakterystykę, opis postaci, list, sprawozdanie, rozprawkę. Przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i zdania. Rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone. Odróżnia zdanie podrzędnie złożone od zdania współrzędnie złożonego. Sporządza wykresy zdań złożonych, określa ich rodzaje. Tworzy wyrazy pochodne, rodzinę wyrazów, dokonuje analizy słowotwórczej wyrazów pochodnych na prostych przykładach. Ocena niedostateczna Uczeń nie opanował wiadomości podstawowych w zakresie fleksji i składni, słowotwórstwa. Popełnia podstawowe błędy ortograficzne, które wynikają z faktu, iż uczeń nie zna zasad ortograficznych. Nie przeczytał lektur. Prace pisemne nie są poprawne pod względem rzeczowym, logicznym, stylistycznym, kompozycyjnym, interpunkcyjnym. Nie rozumie tematyki przeczytanego tekstu. Nawet z pomocą nauczyciela nie jest wstanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie I gimnazjum
11 Ocena celująca Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidziany programem nauczania klasy pierwszej. Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia. Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości. Biegle posługuje się w wypowiedziach różnorodnymi środkami językowymi (leksykalnymi, składniowymi), słownictwem o zabarwieniu emocjonalnym. Prace pisemne są oceniane na 18 punktów, prezentują wysoki poziom merytoryczny i artystyczny. Redaguje charakterystykę postaci, opowiadanie, opis, streszczenie, sprawozdanie. Jest świadomym odbiorcą dzieła literackiego, filmowego czy teatralnego, porównuje dramat z jego realizacją telewizyjną, powieść z jej filmową adaptacją. Bezbłędnie dokonuje analizy utworu epickiego, wskazuje elementy świata przedstawionego, typ narracji, określa bohaterów na podstawie języka, jakim się posługują; wyodrębnia akcję, fabułę, epizody, wątki. Wskazuje w tekście środki językowe właściwe dla funkcji wypowiedzi (np. zwroty do adresata, pytania retoryczne, grzecznościowe, argumentowanie ). Analizuje i interpretuje utwór liryczny, określa typ liryki, rodzaj podmiotu lirycznego. Zna typy narracji, komizm i jego rodzaje, omawia poznawcze i moralne walory utworu. Omawia symbolikę utworu; nawiązuje do obyczajowości i tradycji narodowej, wskazuje na jej ciągłość i zmienność, wartości moralne i estetyczne. Zna wszystkie utwory literackie przewidziane w programie nauczania. Fleksja Omawia klasyfikację imiesłowów, ich budowę i zastosowanie w różnych funkcjach składniowych. Określa formy gramatyczne czasownika. Wyjaśnia, na czym polega nieregularność odmiany czasownika, osobliwości w odmianie rzeczowników. Bezbłędnie przeprowadza klasyfikację zaimków ( ze względu na różne kryteria ). Określa funkcje pełnione w wypowiedzeniach przez partykuły i wykrzykniki.
12 Omawia zasady poprawnego stosowania imiesłowowego równoważnika zdania. Zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Poprawnie pisze nie z imiesłowami. Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne w wypowiedzeniach. Ocena bardzo dobra Uczeń opanował min. 86% zakresu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania klasy pierwszej. Posiada bardzo dobrą znajomość utworów literackich przewidzianych w programie nauczania. Posługuje się w wypowiedziach różnorodnymi środkami językowymi (leksykalnymi, składniowymi), słownictwem o zabarwieniu emocjonalnym. Dokonuje przekształceń tekstu literackiego (streszczenie, opis, opowiadanie ). Redaguje charakterystykę postaci, charakterystykę porównawczą, umiejętnie wprowadzając cytaty z utworu literackiego, w sposób samodzielny i wszechstronny dokonuje oceny prezentowanego bohatera. Prace pisemne świadczą o znajomości problematyki, kompozycji, znajomości reguł gramatycznych i interpunkcyjnych. Analizuje utwór epicki, wskazując elementy świata przedstawionego, typ narracji, określa bohaterów, wyodrębnia akcję, fabułę, epizody, wątki. Wskazuje w opowiadaniu opisy, określa ich funkcję; rozpoznaje środki językowe służące wyrażaniu uczuć i nastroju w opisach. Analizuje i interpretuje utwór liryczny, określa typ liryki rodzaj podmiotu lirycznego. Zna typy narracji, komizm i jego rodzaje, omawia poznawcze i moralne walory utworu. Omawia symbolikę utworu, wartości moralne i estetyczne. Gromadzi słownictwo na zadany temat. Fleksja Omawia budowę imiesłowów i zastosowanie. Określa funkcje stron czasownika; zasadę stosowania strony czynnej i biernej. Wskazuje różnice między czasownikiem przechodnim i nieprzechodnim.
13 Dostrzega nieregularność odmiany czasownika, osobliwości w odmianie rzeczowników. Podaje przykłady zdań, w których znane części mowy występują w różnych funkcjach składniowych. Klasyfikuje zaimki. Omawia na przykładach zasady poprawnego stosowania imiesłowowego równoważnika zdania Bardzo dobrze zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Poprawnie pisze nie z imiesłowami. Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne w wypowiedzeniach. Ocena dobra Otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności przewidziane podstawą programową, poszerzone o wybrane elementy programu nauczania w klasie pierwszej. Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową ( np. sprawozdanie, opis sytuacji, charakterystyka porównawcza ). W wypowiedziach podejmuje próby oceny, a także wartościowania problemów i zjawisk dotyczących języka, literatury, kultury. Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów. Wykazuje dobrą znajomość treści omawianych lektur, omawia elementy świata przedstawionego utworu, wskazuję akcję, wątki bohaterów i ich powiązania; określa typ powieści. W opowiadaniu poprawnie zapisuje dialog, wzbogaca swą pracę o elementy opisów. Wymienia rodzaje i gatunki literackie, określa ich cechy. Zna terminy literackie. Swobodnie wypowiada się o utworze, nazywa własne stany uczuciowe. Wskazuje w utworze poznane środki stylistyczne, dokonuje próby określenia ich funkcji w utworze. Fleksja Przeprowadza klasyfikację imiesłowów, wskazuje podobieństwa i różnice z czasownikiem, przymiotnikiem, przysłówkiem. Określa rolę imiesłowów w zdaniu. Określa funkcje składniowe osobowych i nieosobowych form czasowników. Wskazuje na różnice w budowie formy strony czynnej, biernej. Przekształca zdania z konstrukcji czynnej na bierną i odwrotnie. Rozpoznaje formę zwrotną, która nie ma znaczenia strony zwrotnej.
14 Rozpoznaje rzeczowniki o nietypowej odmianie. Stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych funkcjach składniowych. Nazywa rodzaje partykuł i wykrzykników. Pisze poprawnie partykuły z różnymi częściami mowy. Przekształca według podanego schematu zdanie złożone z imiesłowowym równoważnikiem zdania. W miarę dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Ocena dostateczna Otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. Przedstawia treść utworów na podstawie cichego czytania tekstu, określa akcję i jej przebieg, wskazuje monologi i dialogi, rozumie motywy postępowania bohaterów. Zna pojecie dramatu, fraszki, hymnu, satyry, powieści historycznej, poprawnie posługuje się nimi w wypowiedziach. Poprawnie redaguje charakterystykę postaci, opowiadanie, opis, streszczenie, sprawozdanie z lektury. Samodzielnie posługuje się poznanymi słownikami. Zna i stosuje w stopniu przynajmniej dostatecznym zasady ortografii i interpunkcji. Fleksja Odróżnia imiesłowy od innych form czasownika, rozróżnia imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe. Tworzy różne strony czasowników. Wyróżnia w zdaniu rzeczownik, określa jego formę fleksyjną, funkcję składniową, łączy w związki składniowe z innymi wyrazami. Wyszukuje w zdaniu przymiotnik, stosuje w poprawnych formach gramatycznych, wyróżnia przymiotniki podlegające stopniowaniu i stopniuje je; Rozróżnia zaimki. Rozpoznaje partykuły. Uzupełnia zdania wykrzyknikami. Wyróżnia imiesłowowy równoważnik zdania. Zna podstawowe zasady ortograficzne i popełnia nieliczne błędy. Pisze w miarę poprawnie partykuły: nie, by z czasownikiem. Zna reguły interpunkcji w zdaniach pojedynczych i złożonych.
15 Ocena dopuszczająca Otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań niewielkim stopniu trudności. Jego technika czytania i zrozumienia tekstu literackiego pozwala na samodzielne opowiadanie odtwórcze. Potrafi wskazać fikcję i autentyzm utworu. W stopniu zadowalającym pracuje z książką, zaznaczając odpowiednie fragmenty. Określa cechy powieści, wskazuje akcję, wątki, bohaterów. Pisze charakterystykę bohatera literackiego, opowiadanie odtwórcze, streszczenie. Samodzielnie pisze plan ramowy i szczegółowy. W wypowiedziach pisemnych popełnia błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne, które nie przekreślają całkowicie wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie. Potrafi rozpoznać odmienne i nieodmienne części mowy. Wskazuje na prostych przykładach imiesłowy. Ocena niedostateczna Otrzymuje uczeń, który: nie opanował elementarnych wiadomości dotyczących gatunków literackich, ich budowy, analizy utworu literackiego. ma słaby zakres słownictwa, błędnie redaguje swe wypowiedzi (pod względem językowym i rzeczowym). nie opanował techniki głośnego i cichego czytania tekstu w stopniu zadowalającym, ma trudności ze zrozumieniem lektury. w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega zasad ortograficznych, interpunkcyjnych, popełnia dużo błędów językowych i stylistycznych. ma kłopoty z rozpoznawaniem odmiennych i nieodmiennych części mowy. nie potrafi w stopniu zadowalającym przyswoić poznanego materiału gramatycznego przewidzianego programem klasy pierwszej. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest wstanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności. na o
16
KLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO klasa 1 OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania. 1. Twórczo oraz samodzielnie rozwija
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą oraz:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI Kryteria ocen z języka polskiego dla uczniów kl.i-iii gimnazjum z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu Lekkim Kryteria ocen z języka polskiego w klasie I gimnazjum Kryteria
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; - proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie
Kryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie Klasa I Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zamiłowania; proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI
Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowośledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria ocen z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum
Szczegółowe kryteria ocen z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum Ocena Kształcenie literackie i językowe Nauka o języku dopuszczający dostateczny dobry technika czytania i zrozumienia tekstu literackiego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.VI KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Lucyna Bobińska Alicja Czeszak Joanna Dzioch Bogusława Filip Mirosława Filipowiak Bożena Smoleń Wolsztyn, dnia 02.09.2015 r. Za co będę oceniać- Waga Częstotliwość
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie II gimnazjum
1 Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie II gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego: wiedza i umiejętność znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania i który: - twórczo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SP nr 1 im. św. Jana Kantego w Żołyni PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ROCZNEJ I ŚRÓDROCZNEJ KLASA II
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ROCZNEJ I ŚRÓDROCZNEJ KLASA II OCENA CELUJĄCĄ (6) Otrzymuje uczeń, który swoją wiedzą i umiejętnościami wykracza poza program nauczania Sprawnie,
Bardziej szczegółowoUczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V.
KLASA VI Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V. (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie KLASA III
Kryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie KLASA III OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA (źródło: wydawnictwo Nowa Era) Stopień celujący (6) Uczeń wykonał większość zadań dodatkowych, a jego
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOBRĄ OCENĘ DOSTATECZNĄ
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. III niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych śródrocznych (w wymaganiach rocznych mieszczą się wymagania śródroczne) OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie. Klasa II
Kryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie Klasa II Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zamiłowania; proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu
OCENA CELUJĄCA Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Jego wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełnym stopniu opanował zakres wiedzy i umiejętności z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII Na daną ocenę obowiązują ucznia również wymagania na wszystkie oceny niższe oraz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności wykluczają samodzielne lub przy pomocy nauczyciela
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA Uczeń: - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas I, II, III w Gimnazjum nr 2 w Ludźmierzu
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas I, II, III w Gimnazjum nr 2 w Ludźmierzu Celem przedmiotowego systemu oceniania jest wspieranie ucznia w rozwoju intelektualnym i osobowościowym.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV -VI
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV -VI KLAS IV OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoNIEZBĘDNE WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ŚRODROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
NIEZBĘDNE WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ŚRODROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KRYTERIA OCENIANIA KLASA II GIMNAZJUM NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA:
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy czwartej, samodzielnie i twórczo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoPROJEKT PZO NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM
PROJEKT PZO NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II 1. Umowa z uczniami. GIMNAZJUM 2.Ocenianiu podlega wiedza i umiejętności określone programem nauczania. 3.Każdy sprawdzian poprzedzony zostanie zapowiedzią
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Opracowano na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP Klasa IV OCENA celująca UCZEŃ: Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM
mgr Magdalena Bilińska WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, który w pełni opanował wszystkie treści ujęte w podstawie programowej i określone
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania:
Bardziej szczegółowoKLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).
KLASA VII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV - VI. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych). OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania uczniów na lekcjach języka polskiego w gimnazjum
Zespól Szkół Publiczne Gimnazjum im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Siedliskach Przedmiotowy system oceniania uczniów na lekcjach języka polskiego w gimnazjum Lucyna Jamka Ewa Ustjanowska Przedmiotowy system
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI
Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. -
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM IM. JANA BENEDYKTA SOLFY W TRZEBIELU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 DLA KLASY IIA I IIB
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM IM. JANA BENEDYKTA SOLFY W TRZEBIELU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 DLA KLASY IIA I IIB Opracowała: mgr Sylwia Dukowska I 1. Przedmiotowy System
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13 Prezentowane wymagania edukacyjne do wszystkich klas na poszczególne oceny w klasyfikacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY CZWARTEJ: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM OCENA WYMAGANIA CELUJĄCA (6) BARDZO DOBRA (5) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, osiągając 95%-100%
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI KLASA I GIMNAZJUM Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zamiłowania; - proponuje rozwiązania oryginalne;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKA POLSKIEGO (WSiP klasa III)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKA POLSKIEGO (WSiP klasa III) 1 W przedmiotowym systemie oceniania będą oceniane następujące elementy wiedzy, umiejętności, postawy: wiedza o języku ~ składnia i fleksja
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJACA: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; proponuje
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski! KULTUROWE ORTOGRAFIA I OCENA CELUJĄCA Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - proponuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI OKNO NA ŚWIAT
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI OKNO NA ŚWIAT Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowanie wiadomości przewidziane w programie nauczania, - ocena umiejętności, postawa,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM. SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Szymczak- Ratajczak
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Szymczak- Ratajczak Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - zna, rozpoznaje
Bardziej szczegółowoStopień szkolny. Kryteria przyznania oceny. celujący. bardzo dobry. dobry. dostateczny. dopuszczający. niedostateczny
niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Stopień szkolny Kryteria przyznania oceny - zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA: Język polski
KRYTERIA OCENIANIA: Język polski KLASA I GIMNAZJUM Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zamiłowania; - proponuje rozwiązania oryginalne, wykraczające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA POLSKIEGO w klasie 7 Szkoły Podstawowej str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego klasa I GIMNAZJUM
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego klasa I GIMNAZJUM I. Działalność ucznia we wszystkich sferach jego aktywności oceniana
Bardziej szczegółowo