Edukacja - Prezentacja. Edukacja Mniejszości Manuela Pliżga Jonarska, Wrocławskie Centrum Rozwoju Społecznego

Transkrypt

1 Edukacja - Prezentacja Edukacja Mniejszości Manuela Pliżga Jonarska, Wrocławskie Centrum Rozwoju Społecznego

2 Plan prezentacji 1. Edukacja mniejszości - czyli kogo? 2. Wizja rozwoju kompetencji międzykulturowych we Wrocławiu 3. Nowe zjawiska i wyzwania we Wrocławiu 4. Zespół ds. uczniów i rodzin obcojęzycznych 5. Proponowany model edukacji mniejszości we Wrocławiu

3 Edukacja mniejszości czyli kogo? Mniejszości w klasie / w szkole a mniejszości narodowe i etniczne rozróżnienie pojęć Obecne wyzwania: dzieci nie znające języka polskiego w polskiej szkole/klasie

4

5

6 Nowe zjawiska i wyzwania we Wrocławiu Specyfika Wrocławia 1) Silna migracja obcokrajowców do Wrocławia (głównie z Ukrainy) 2) Obywatele powracający z emigracji 3) Przyrost naturalny, potrzeba tworzenia przedszkoli Pytania: Jak włączać dzieci obcojęzyczne do szkoły? Jak pomagać ich rodzicom zaadaptować się Wrocławiu/w Polsce? Jak pomagać radzić sobie z blaskami i cieniami migracji? Jak budować kapitał społeczny z udziałem obcokrajowców? Jak uwrażliwiać większość na potrzeby mniejszości? Jak przeciwdziałać dyskryminacji? Jak można zmienić model edukacji mniejszości, aby odpowiadał nowym potrzebom?

7 Zespół ds. uczniów i rodzin obcojęzycznych Powstał w 2015 roku Skład: naukowcy, praktycy, dyrektorzy szkół, prawnicy, przedstawiciele NGO Opracował 3 nowe modele uczenia dziecka obcojęzycznego we Wrocławiu Obecnie: czekamy na podstawę prawną Przykład: Willkommensklasse w Berlinie

8 Przykład: Willkommensklasse Od uczymy w naszej szkole Gimnazjum Friedricha Eberta w Berlinie także dzieci i młodzież w tzw. Grupach nauczania nowoprzybyłych uczniów bez znajomości języka niemieckiego, w skrócie Klasach Powitalnych. Mamy 2 takie grupy, w których witamy uczennice i uczniów, którzy w trakcie roku szkolnego przyjechali z innych krajów do Berlina. U nas Ci uczniowie i uczennice intensywnie uczą się języka niemieckiego, aby jak najszybciej przejść do klasy regularnej. Zmiana następuje zwykle po jednym roku. Naszym głównym celem jest zapewnienie miejsca uczennicom i uczniom, którzy muszą sobie przyswoić język niemiecki, miejsca, w którym mogą się czuć bezpieczni i wartościowi. To oznacza, że ich różnorodne doświadczenia i języki ojczyste są nie są przez nas pomijane, ale świadomie znajdujemy dla nich przestrzeń.

9 Przykład: Willkommensklasse Ponadto uregulowany tryb dnia w szkole, w tym nauki i zabawy, jak też stałe rytuały w grupie zapewniają poczucie bezpieczeństwa i umożliwiają przez to szybsze przyswajanie nowej wiedzy. Równocześnie staramy się wspierać przejście do klasy regularnej, np. poprzez pracę na materiałach i tematach, które służą przygotowaniu się do zmiany. Ponadto podejmujemy próbę częściowej integracji poprzez udział uczniów i uczennic w lekcjach przedmiotów, które nie wymagają biegłej znajomości języka. W ten sposób podejmujemy próbę uczennicom i uczniom stworzenia jak najlepszej bazy do zmierzenia się z wyzwaniem jakim jest niemiecka droga edukacji i zdobycia niemieckiego świadectwa. V. Kulenska oraz A. Muras (nauczycielki w klasach powitalnych, 2014/2015, Gymnasium Berlin)

10 Planujemy we Wrocławiu: Klasa 0, powitalna, przejściowa W skrócie: intensywna nauka języka polskiego i kultury polskiej, zasada od nauczania języka do nauczania w języku Stan obecny: oczekiwanie na zmianę podstawy prawnej i umożliwienie stworzenia takich klas Nauka j. polskiego i polskiej kultury dla dzieci i ich rodziców z pomocą wolontariuszy w ramach Wrocław na językach świata Kolonie/ferie dla dzieci z językiem polskim dla dzieci nie znających języka polskiego (przyspieszona nauka w czasie wolnym od szkoły, przygotowanie do nauki w szkole) Edukacja większości w zakresie kompetencji międzykulturowych kontynuacja już realizowanych projektów (Infolink, Ambasadorzy Dialogu, Stop Mowie Nienawiści, Edukacja w Miejscach Pamięci etc)