PROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU

Transkrypt

1 PROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 2. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym 3. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe 4. Statut Przedszkola Miejskiego nr 3 w Toruniu Słowniczek: Ilekroć w procedurze mowa o: 1. Przedszkole należy przez to rozumieć Przedszkole Miejskie nr 3 w Toruniu 2. Rodzic należy przez to rozumieć Rodzice bądź prawni opiekunowie dziecka 3. IPET Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z : a) rodzicami dziecka, b) poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami cznymi, c) placówkami doskonalenia nauczycieli, d) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, e) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży 1

2 1. CELE UDZIELANEJ POMOCY: 1) wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych 2) rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej dzieciom 1 2. ZADANIA NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW 1) Rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka, 2) Rozpoznawanie indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w celu wspierania potencjału rozwojowego dziecka i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola oraz środowisku społecznym 3) Określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień dziecka 4) Rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu dziecka, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie dziecka i jego uczestnictwo w życiu przedszkola 5) Współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania dziecka, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie dziecka i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania dziecka oraz planowania dalszych działań. 6) wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijanie ich umiejętności wychowawczych 3. ADRESACI POMOCY PSYCH.-PED.: Lp. Dziecko Podstawa udzielania pomocy 1. Niepełnosprawne: niesłyszących, słabosłyszących, niewidomych, słabowidzących, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, z autyzmem, w tym zespołem Aspergera, z niepełnosprawnościami sprzężonymi Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego 2. Niedostosowane społecznie Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego 3. Zagrożone niedostosowaniem społecznym Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego 4. Z zaburzeniami zachowania i emocji Opinia poradni lub rozpoznanie 2

3 5. Ze szczególnych uzdolnień Opinia poradni lub rozpoznanie 6. Ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się Opinia poradni lub rozpoznanie 7. Z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych Opinia poradni lub rozpoznanie 8. Z chorobami przewlekłymi Opinia poradni lub rozpoznanie 9. W sytuacji kryzysowej lub traumatycznej Opinia poradni lub rozpoznanie 10. Z niepowodzeniami edukacyjnymi Opinia poradni lub rozpoznanie 11. Zaniedbane środowiskowo (sytuacja bytowa dziecka i jego rodziny, sposób spędzania czasu wolnego, kontakty środowiskowe) 12. Z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym z wcześniejszym kształceniem za granicą Opinia poradni lub rozpoznanie Opinia poradni lub rozpoznanie 4. FORMY POMOCY : W przedszkolu pomoc psychologiczno pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także przy wykorzystaniu aktywizujących metod pracy,w formie: a) zajęć rozwijających uzdolnienia, (liczba uczestników zajęć wynosi do 8), organizuje się dla dzieci szczególnie uzdolnionych b) zajęć cznych: - korekcyjno - kompensacyjnych (liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5), organizuje się dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się ; - logopedycznych (liczba uczestników nie może przekraczać 4), organizuje się dla dzieci z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowej - rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne (liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10), organizuje się dla dzieci przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym c) innych zajęć o charakterze terapeutycznym dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu (liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10) d) zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego (na podstawie opinii o potrzebie objęcia dziecka pomocą w formie zindywidualizowanej ścieżki realizacji rocznego przygotowania przedszkolnego) d) porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń prowadzonych przez nauczycieli (wychowawców grup) i specjalistów 3

4 5. INICJATORZY POMOCY: 1) rodzice dziecka 2) dyrektor przedszkola 3) nauczyciele, wychowawcy grup, specjaliści 4) poradnia 5) pielęgniarka środowiskowa 6) asystent edukacji romskiej 7) pomoc nauczyciela 8) pracownik socjalny 9) asystent rodziny 10) kurator sądowy 11) organizacja pozarządowa, inna instytucja lub podmiot działający na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży 2 I. ORGANIZOWANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU 1. ROZPOZNANIE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH - ZADANIA NAUCZYCIELI PLACÓWKI 1) Przeprowadzenie obserwacji pedagogicznej przez nauczycieli w celu wczesnego rozpoznania u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcia wczesnej interwencji lub też oceny gotowości szkolnej u dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne 2) Przeprowadzenie diagnozy logopedycznej poprzez przesiewowe badanie mowy każdego dziecka w przedszkolu a) w pierwszej kolejności diagnozie logopedycznej podlegają dzieci ze znacznymi zaburzeniami komunikacji językowej wskazane przez poszczególnych wychowawców grup oraz dzieci 5 i 6 letnie TERMIN: do 30 września 2. UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ przez nauczycieli, wychowawców grup lub specjalistów w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem /TERMIN: niezwłocznie po przeprowadzonej obserwacji pedagogicznej oraz niezwłocznie po przeprowadzonej przesiewowej diagnozie logopedycznej/ 3. Osobą odpowiedzialną za udzielenie pomocy psych. ped. jest wychowawca grupy, dyrektor przedszkola lub wskazana przez niego osoba. 4. Wychowawca grupy lub specjalista ZGŁASZA DYREKTOROWI PLACÓWKI INFORMACJĘ O DZIECKU/DZIECIACH, KTÓRE NALEŻY OBJĄĆ POMOCĄ PSYCH.-PED. /Wniosek o udzielenie pomocy psych.-ped- załącznik nr 1 / a) Dyrektor przedszkola ustala formy udzielania pomocy, okres oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane /TERMIN: niezwłocznie po przeprowadzonej obserwacji pedagogicznej/ niezwłocznie po przeprowadzonej przesiewowej diagnozie logopedycznej/ 4

5 5. Poinformowanie rodziców dziecka na piśmie przez dyrektora placówki o ustaleniach o których mowa w pkt. 4a /Wzór pisma do rodziców z informacją o potrzebie objęcia dziecka pomocą psych.- ped. - załącznik nr 2/ /TERMIN: niezwłocznie po ustaleniach o których mowa w pkt.4a/ 6. Koordynator udzielania pomocy psych. ped. wyznaczony przez dyrektora (wychowawca grupy lub specjalista) informuje innych nauczycieli pracujących z dzieckiem o potrzebie objęcia dziecka pomocą psych. ped. w trakcie ich bieżącej pracy z dzieckiem (jeśli uzna taką potrzebę) i współpracuje z nimi. 7. W przypadku, gdy w wyniku udzielanej dziecku pomocy nie następuje poprawa funkcjonowania dziecka w przedszkolu, dyrektor przedszkola, za zgodą rodziców dziecka występuje do poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu / wniosek dyrektora przedszkola o przeprowadzenie diagnozy w PPP załącznik nr 3/ Informacja o dziecku kierowanym na wniosek dyrektora przedszkola o przeprowadzenie diagnozy - załącznik nr 4/ 8. Realizowanie Procedury PPP w przypadku dziecka: POSIADAJĄCEGO ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO: 1) Dyrektor powołuje zespół w skład którego wchodzą wszyscy nauczyciele oraz specjaliści pracujący z dzieckiem /Wzór zarządzenia Dyrektora Przedszkola Miejskiego nr 3 w Toruniu o powołaniu zespołu PPP - załącznik nr 5/ 2) Zespół ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej: a) opracowuje INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEUTYCZNY - (na okres na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny ) i konsekwentnie go realizuje /wzór IPET - załącznik nr 6/ /TERMIN: 1. w przypadku dziecka rozpoczynającego od 1 września realizowanie wychowania przedszkolnego do 30 września danego roku szkolnego 2. w trakcie roku szkolnego - w ciągu 30 dni od daty wpływu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego/ 1 3. nowy program opracowuje się 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program w celu zachowania ciągłości oddziaływań edukacyjno-terapeutycznych b) co najmniej 2 razy w roku dokonuje okresowej wielocznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka /Wzór wielocznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka - załącznik nr 7/ c) uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku dokonuje modyfikacji programu d) spotyka się w miarę potrzeb (nie rzadziej niż 2 x w roku)- Dyrektor przedszkola każdorazowo pisemnie zawiadamia rodziców dziecka o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w nim /wzór zawiadomienia o spotkaniu zespołu ds udzielania ppp załącznik nr 8/ e) w miarę potrzeb zaprasza do udziału w spotkaniach zespołu inne osoby: - na wniosek lub za zgodą rodziców dziecka inne osoby, specjalistów (w szczególności lekarza, psychologa, pedagoga, logopedę lub innego specjalistę) /wniosek rodziców o udział specjalistów w spotkaniu zespołu ppp. - załącznik nr 9/ 1Nauczyciel ma obowiązek zaznaczyć w dokumentacji dotyczącej obserwacji pedagogicznej dziecka, datę wpływu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego/opinii z poradni psych.-ped. 5

6 - na wniosek Dyrektora przedszkola przedstawiciela poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym poradni cznej lub pomoc nauczyciela /wniosek dyrektora przedszkola o udział w spotkaniu zespołu ppp przedstawiciela Poradni Psych.-Ped. - załącznik nr 10/ 3) Rodzice dziecka objętego pomocą ppp: na piśmie wyrażają zgodę na udzielanie ich dziecku pomocy psychologicznopedagogicznej /adnotacja na piśmie kierowanym do rodziców przez dyrektora placówki wyrażam zgodę + data, podpis rodzica, kopia pisma przechowywana w teczce dziecka/ otrzymują kopię programu oraz kopię wielocznej oceny mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz w dokonywaniu wielocznych ocen. POSIADAJĄCEGO OPINIĘ Z PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ: 1. Na podstawie zaleceń zawartych w opinii lub na podstawie wyników obserwacji pedagogicznej, w zależności od potrzeb nauczyciele opracowują: 1) Działania wspomagające i korygujące rozwój dziecka przejawiającego trudności /wzór -załącznik nr 11/ 2) Działania wspierające rozwój dziecka przejawiającego uzdolnienia /wzór - załącznik nr 12/ /TERMIN: w ciągu 30 dni od daty wpływu opinii z Poradni Psych.-Ped. lub bezpośrednio po dokonaniu obserwacji pedagogicznej/ POSIADAJĄCEGO OPINIĘ O POTRZEBIE WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA / patrz: Procedura organizowania zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (WWR) w Przedszkolu Miejskim nr 3 w Toruniu POSIADAJĄCEGO OPINIĘ O POTRZEBIE REALIZOWANIA ZINDYWIDUALIZOWANEJ ŚCIEŻKI OBOWIĄZKOWEGO ROCZNEGO PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO patrz: Procedura realizowania zindywidualizowanej ścieżki obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego w Przedszkolu Miejskim nr 3 w Toruniu 3 WARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczną w przedszkolu organizuje dyrektor uwzględniając: a) dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego, b) dzieci z potrzebami rozwojowymi wymagającymi objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, c) warunki, wyposażenie i możliwości lokalowe Przedszkola d) specjalistów zatrudnionych w Przedszkolu do udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej i wymiar ich etatu e) czas pobytu dziecka w przedszkolu 6

7 2. Współorganizowanie kształcenia: W przypadku gdy kształceniem specjalnym są objęte dzieci posiadający: a) orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera, lub niepełnosprawności sprzężone, zatrudnia się dodatkowo: nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia dzieci niepełnosprawnych lub specjalistów lub pomoc nauczyciela z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. b) ze względu na inne niż wymienione w pkt 2 a) niepełnosprawności, niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, dyrektor przedszkola wnioskuje do organu prowadzącego i za jego zgodą może zatrudniać dodatkowo: nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia odpowiednio dla dzieci niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub specjalistów, lub pomoc nauczyciela z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. 3. Informowanie rodziców /prawnych opiekunów o efektywności udzielanej pomocy psych.-ped. dziecka, w tym w szczególności efektywności zajęć cznych-logopedycznych, działań wspomagających i wspierających rozwój dziecka, odbywa się podczas organizowanych w tym celu konsultacji indywidualnych. W sytuacjach szczególnych, z przyczyn niezależnych od przedszkola, dopuszcza się przeprowadzenie konsultacji nauczyciela z rodzicami za pomocą innych nośników przekazu (np. telefonicznie, dziennik elektroniczny, spotkania online) a) w przypadku przeprowadzenia konsultacji np. telefonicznie/online, dopuszcza się możliwość podpisania oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ramach zajęć cznych-logopedycznych/obserwacji/diagnozy/działań wspierających i wspomagających dziecko podczas przyprowadzania lub odbioru dziecka z przedszkola lub poprzez przesłanie za pośrednictwem e-dziennika informacji o przeprowadzonej konsultacji, zapoznaniu się z wynikami oceny efektywności/ obserwacji/diagnozy dziecka oraz zgody na realizację przyjętego kierunku pracy. Wydruk wiadomości jest równoznaczny z podpisem rodzica pod dokumentem i stanowi załącznik do omówionego arkusza/diagnozy; b) w przypadku, gdy rodzic/prawny opiekun dziecka nie przychodzi na umówione spotkanie/konsultacje, nauczyciel wysyła scan dokumentów o których mowa w pkt.3 a) za pośrednictwem e-dziennika, a odczytanie wiadomości jest równoznaczne z zapoznaniem się z ich treścią. 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. Data aktualizacji: 01/06/2021 r. 7

8 ZAŁĄCZNIKI DO PROCEDURY UDZIELANIA POMOCY PSYCH.-PED: 1. Wniosek o udzielenie pomocy psych.-ped- załącznik nr 1 2. Wzór pisma do rodziców z informacją o potrzebie objęcia dziecka pomocą psych.-ped. - załącznik nr 2 3. Wniosek dyrektora przedszkola o przeprowadzenie diagnozy w PPP załącznik nr 3 4. Informacja o uczniu kierowanym na wniosek dyrektora przedszkola o przeprowadzenie diagnozy - załącznik nr 4/ 5. Wzór zarządzenia Dyrektora Przedszkola Miejskiego nr 3 w Toruniu o powołaniu zespołu PPP - załącznik nr 5/ 6. Wzór IPET - załącznik nr 6 7. Wzór okresowej wielocznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka - załącznik nr 7 8. Wzór zawiadomienia rodziców o spotkaniu zespołu ppp załącznik nr 8 9. Wniosek rodziców o udział specjalistów w spotkaniu zespołu ppp. - załącznik nr Wniosek dyrektora przedszkola o udział w spotkaniu zespołu ppp przedstawiciela Poradni Psych.-Ped. - załącznik nr Zgoda rodziców na udzielanie ich dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej - załącznik nr Wzór - Działania wspomagające i korygujące rozwój dziecka przejawiającego trudności -załącznik nr Wzór - Działania wspierające rozwój dziecka przejawiającego uzdolnienia /wzór - załącznik nr 13/ 14. Potwierdzenie wydania dokumentów załącznik nr Wniosek nauczyciela/ o zakończenie udzielania pomocy psych.-ped w przedszkolu (patrz: Załącznik nr 6 do Harmonogramu działań nauczycieli w zakresie diagnozowania i informowania rodziców o osiągnięciach edukacyjnych dzieci ) 16. Informacja o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną w kolejnym roku szkolnym 20 /20. (patrz: Załącznik nr 5 do Harmonogramu działań nauczycieli w zakresie diagnozowania i informowania rodziców o osiągnięciach edukacyjnych dzieci ) 8