W klasie 2b codziennie prowadzone są zajęcia online w aplikacji MS Teams wg poniższych scenariuszy

Transkrypt

1 W klasie 2b codziennie prowadzone są zajęcia online w aplikacji MS Teams wg poniższych scenariuszy Poniedziałek r. Krąg tematyczny: Z wizytą na wsi Temat: Metka i jej przyjaciele Przewidywane osiągnięcia ucznia czyta książki dla dzieci i wypowiada się na temat ich bohaterów wyszukuje w książce odpowiednie fragmenty poprawnie pisze wyrazy z rz po spółgłosce j dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby w zakresie 100 Cele sformułowane w języku ucznia wypowiesz się na temat samodzielnie przeczytanej książki wyszukasz w książce odpowiednie fragmenty zapiszesz wyrazy z rz po spółgłosce j poćwiczysz umiejętności rachunkowe w zakresie 100 Podczas zajęć będę zwracać uwagę, czy: wypowiadasz się na temat książki i zwierząt hodowlanych wyszukujesz w książce odpowiednie fragmenty zapisujesz wyrazy z rz po spółgłosce j zgodnie z poznaną zasadą dodajesz, odejmujesz, mnożysz i dzielisz liczby w zakresie 100 wykonujesz ćwiczenia z przyborami zgodnie z podanymi zasadami Kluczowe pytania O jakim zwierzątku marzysz? Które zachowania wybranego zwierzęcia z książki J. Grabowskiego chciałabyś/chciałbyś naśladować? Plan zajęć 1. Zwierzęta bohaterami filmów i książek rozmowa wprowadzająca do tematu zajęć. 2. Czarna owieczka drugie spotkanie z lekturą. 3. Jaka była Metka? ćwiczenia w opisywaniu postaci. 4. Jak to zapisać? pisanie wyrazów z rz po spółgłosce j. 5. Doskonalenie umiejętności rachunkowych w zakresie Podsumowanie zajęć: opowiadanie o marzeniach związanych z posiadaniem zwierzęcia. Przebieg zajęć: 1. Zwierzęta bohaterami filmów i książek rozmowa wprowadzająca do tematu zajęć. Podawanie przykładów zwierząt, które są bohaterami filmów i książek. Rozmowa o ulubionych zwierzęcych bohaterach uzasadnianie wyboru. 2. Czarna owieczka drugie spotkanie z lekturą. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat bohaterów przeczytanej książki, opowiadanie o ich przygodach i zachowaniach, które się najbardziej spodobały. Odpowiedzi na pytania związane z lekturą, np. Kim była i skąd się wzięła Metka? Co zmartwiło Wisię i Zosię? Gdzie dziewczynki znalazły pomoc? Z kim na co dzień przebywała Metka? Zapisanie ich w zeszycie. Uporządkowanie w kolejności i zapisanie w zeszycie planu wydarzeń lektury: Druga mama Metki Zabawy Metki i Misia.

2 Powrót Metki do Wisi i Zosi. Narodziny Metki Trzy przyjaciółki Podpisywanie ilustracji imionami bohaterów książki wielka litera w imionach. Dobieranie określeń pasujących do poszczególnych zwierząt. Z cz. 4 s. 26 ćw. 1 Układanie zdań o zwierzętach bohaterach książki. Z cz. 4 s. 26 ćw Jaka była Metka? ćwiczenia w opisywaniu postaci. Rozmowa o dorosłych zwierzętach i ich potomstwie opisanych w książce uściślenie nazewnictwa. Opisywanie cech owieczki świadczących o jej psim zachowaniu. Wyjaśnienie, co to znaczy, że Metka spsiała (np. siadała tak jak pies, goniła kury, skakała do lecących motyli i wróbli, próbowała szczekać). Wyszukiwanie i czytanie odpowiednich fragmentów książki. Z cz. 4 s. 26 ćw. 3 Gromadzenie słownictwa związanego z wyglądem Misia i Metki. Pies mniejszy od Metki puszysta sierść uszy opuszczone łapy zakończone pazurami puszysty ogon Owca większa od psa ciało pokryte skręconą czarną wełną uszy odstające nogi zakończone kopytkami krótki ogonek Rozmowa o różnicach między gatunkami zwierząt. Szukanie analogii między zachowaniem bohaterów książki a zachowaniem ludzi. Rozmowa o tolerancji i akceptowaniu odmienności innych. Wyjaśnienie myśli przewodniej omawianej książki Trzeba kochać każdego takim, jaki jest. Tworzenie zdania złożonego ze zdań pojedynczych i spójnika oraz zapisanie go w trzylinii Z cz. 4 s. 27 ćw Jak to zapisać? pisanie wyrazów z rz po spółgłosce j. Przypomnienie liter, po których pisze się rz podawanie przykładów. Z cz. 4 s. 27 ćw. 5 Tworzenie czasowników z sylab i ich zapisywanie. Sformułowanie zasady pisowni wyrazów z rz po spółgłosce j. Układanie i zapisywanie zdań z wybranymi czasownikami. 5. Układanie rymowanek zabawy słowami. Wymyślanie ciekawej przygody Metki i Misia. Tworzenie rymowanki w parach: dzieci w parach otrzymują tekst z lukami, który uzupełniają własnymi propozycjami. Tekst z lukami Była sobie Metka, co niczego się nie. Z pieskiem zgodnie się, bardzo go. Przykładowe uzupełnienie rymowanki Była sobie Metka mała, co niczego się nie bała. Z pieskiem zgodnie się bawiła, bardzo go lubiła. 6. Z życia Metki układanie zadań - doskonalenie umiejętności mnożenia i dzielenia Rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych o Metce w roli głównej do podanej formuły matematycznej (np. 30 : =; 28 : 4 2 =; =; =) poćwicz

3 Wtorek r. Temat:Na wiejskim podwórku Przewidywane osiągnięcia ucznia zna zwierzęta, które hoduje się na wsi, i wypowiada się na temat opieki nad nimi wie, że po ch pisze się rz, i stosuje tę zasadę w praktyce wykonuje przestrzenną pracę plastyczno-techniczną z tektury wykonuje zwierzęta z plasteliny wykonuje ćwiczenia ruchowe zgodnie z ustalonymi zasadami Cele sformułowane w języku ucznia rozpoznasz zwierzęta hodowane na wsi i wypowiesz się na temat opieki nad nimi wykonasz ćwiczenia ortograficzne wykonasz wiejską zagrodę z tektury wykonasz zwierzęta z plasteliny wykonasz ćwiczenia ruchowe zgodnie z ustalonymi zasadami Podczas zajęć będę zwracać uwagę, czy wypowiadasz się na temat przeczytanej książki aktywnie uczestniczysz w rozmowie o zwierzętach hodowlanych wykonujesz ćwiczenia ortograficzne wykonujesz makietę wiejskiej zagrody lepisz zwierzęta z plasteliny ćwiczysz na zajęciach ruchowych zgodnie z ustalonymi zasadami Kluczowe pytania Jakie jest twoje zdanie o wiejskim podwórku? Co twoim zdaniem sprawia, że życie na wsi jest ciekawe? Plan zajęć 1. Gdzie one mieszkają? wprowadzenie do tematu. 2. Oglądanie filmu przedstawiającego zwierzęta hodowane na wsi, 3. Zwierzęta w zagrodzie poszerzanie wiedzy przyrodniczej. 4. Co z czego mamy? porządkowanie i wzbogacanie słownictwa. 5. Wiejska zagroda kompozycja przestrzenna z tektury. 6. Zwierzęta z plasteliny wykonanie pracy plastycznej. Przebieg zajęć 1. Gdzie one mieszkają? wprowadzenie do tematu. Ułożenie hasła z rozsypanki sylabowej. wiej pod skim ku. Na wór Oglądanie filmu przedstawiającego zwierzęta hodowane na wsi, podawanie ich nazw, zapisywanie w zeszycie zgodnie z kolejnością alfabetyczną Zwierzęta w zagrodzie poszerzanie wiedzy przyrodniczej. Wypowiedzi na temat zwierząt żyjących w wiejskiej zagrodzie opisanej w książce. Rozpoznawanie i nazywanie zwierząt na ilustracjach ćwiczenia dźwiękonaśladowcze:

4 naśladowanie odgłosów wydawanych przez te zwierzęta, prowadzenie rozmów młodych zwierząt i dorosłych (z użyciem wyrazów dźwiękonaśladowczych), nazywanie odgłosów zwierząt i zapisywanie tych nazw, np. miau miauczenie, gę, gę gęganie, ko, ko, ko gdakanie. Z cz. 4 s. 24 ćw. 5 Rozmowa o osobnikach dorosłych i ich potomstwie. Przyporządkowanie zwierząt do ich potomstwa oraz omówienie pisowni nazw młodych zwierząt, np. jagnię, prosię, cielę, kaczę. Z cz. 4 s. 23 ćw. 4 Utrwalanie pisowni wyrazów z rz po spółgłosce ch. Z cz. 4 s. 24 ćw. 6 Gdzie mieszkają? nazywanie pomieszczeń, w których żyją zwierzęta w wiejskiej zagrodzie (dobieranie nazw pomieszczeń do osobników dorosłych i ich potomstwa 4. Co z czego mamy? porządkowanie i wzbogacanie słownictwa. Rozmowa na temat produktów spożywczych obecnych na stołach w naszych domach. Określanie ich pochodzenia (roślinne, zwierzęce). Oglądanie filmu Na podstawie filmu pisanie w zeszycie, jakie produkty otrzymuje człowiek z hodowli zwierząt? Np. - krowy mięso, mleko, - kury - kaczki - gęsi - indyki - świnie - kozy - owce- Podawanie nazw produktów, których dostarczają różne zwierzęta (np. mleko, mięso, wełna, szczecina, puch, jajka). Z cz. 4 s. 25 ćw. 7 Rozmowa o zwierzętach, które dostarczają mleko. Nazywanie produktów wytwarzanych z mleka. Z cz. 4 s. 25 ćw. 8 Podawanie przykładów wykorzystania mleka w gospodarstwach domowych. 5. Wiejska zagroda kompozycja przestrzenna z tektury. Wycinanie elementów z kolorowej tektury, np. ścian obory, drzwi, okna, płotu. Wykonanie makiety wiejskiej zagrody z wykorzystaniem zwierzątek z plasteliny. Uzupełnianie makiety wg własnego pomysłu. Wizytówka utrwalanie pisowni wybranych wyrazów - wykonanie podpisów do elementów wiejskiej zagrody w formie dowcipnych wizytówek, np. Jestem krówka, rogi mam, ale mleka dużo dam! Wyjaśnienie pisowni wybranych wyrazów zapisanych na wizytówkach, np. krówka, bo krowa. 6. Zwierzęta z plasteliny wykonanie pracy plastycznej. Rozmowa o zwierzętach żyjących w wiejskiej zagrodzie, zwrócenie uwagi na charakterystyczne cechy ich wyglądu. Lepienie ulubionych zwierząt 7. Zabawy bieżne połączone z chodzeniem na czworakach ćwiczenia wzmacniające kończyny Koniki - zabawa bieżna Kulawy lisek, "Pieski, do domku!, Drabina zabawy z czworakowaniem 8. ZRZ matematyka: Liczę coraz sprawniej rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem mnożenia i dzielenia.

5 Obliczanie iloczynów, odczytywanie i zapisywanie działań odwrotnych do mnożenia; ćwiczenia w mnożeniu i dzieleniu liczb. M cz. 2 s. 57 z. 1 Rozwiązywanie zadań tekstowych: wykorzystanie ilustracji, obliczenia zegarowe, zapisywanie wskazań zegara, rozwiązywanie zadania złożonego. PM s. 48 z. 1, M s. 57 z. 2 4 Środa r. Temat: Potyczki ortograficzne. Sposób na "rz" mam 9 ważnych liter znam. Przewidywane osiągnięcia ucznia czyta ze zrozumieniem wiersze dla dzieci wyszukuje w wierszu informacje o czynnościach bohaterów recytuje z pamięci rymowankę pisze z pamięci fragment rymowanki stosuje w praktyce zasadę pisania rz po spółgłoskach b, p, d, t, g, k, ch, w, j Cele sformułowane w języku ucznia przeczytasz ze zrozumieniem wiersz wyszukasz w wierszu informacje o czynnościach bohaterów książki powiesz z pamięci rymowankę napiszesz z pamięci fragment rymowanki wykonasz ćwiczenia ortograficzne utrwalające zasadę pisania rz po spółgłoskach b, p, d, t, g,k, ch, w, j Podczas zajęć będę zwracać uwagę, czy: czytasz wiersz z odpowiednią intonacją szukasz w wierszu wskazanego fragmentu recytujesz z pamięci rymowankę piszesz z pamięci fragment rymowanki stosujesz zasadę pisania rz po spółgłoskach b, p, d, t, g, k, ch, w, j Kluczowe pytania Które wyrazy jest ci najtrudniej zapamiętać? Czy zabawy słowami pomagają w nauce ortografii? Plan zajęć 1. Ułożenie hasła z rozsypanki sylabowej wprowadzającej do tematu zajęć. 2. Praca inspirowana wierszem M. Strzałkowskiej Trzy po trzy. 3. Na co dzień i od święta ćwiczenia językowe. 4. Dziewięć ważnych liter ćwiczenia ortograficzne doskonalące pisanie wyrazów z rz po spółgłoskach. 5. Ćwiczenia, gry i zabawy ortograficzne systematyzowanie i utrwalanie pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach. 6. Potrafimy poprawnie pisać ćwiczenia w pisaniu. 7. Ortografia w rysunkach wykonanie w parach kreatywnych rysunków. 8. Podsumowanie zajęć: ułożenie zdania z rozsypanki i wymawianie liter, po których pisze się rz. Przebieg zajęć: 1. Ułożenie hasła z rozsypanki sylabowej wprowadzającej do tematu zajęć. -tycz- -ki Po- -to- -ficz- or- -gra- -ne.

6 Odczytanie hasła Potyczki ortograficzne i wyjaśnienie jego znaczenia. 2. Praca inspirowana wierszem M. Strzałkowskiej Trzy po trzy. PZ cz. 4 s. 22 Głośne czytanie utworu. Rozmowa o treści wiersza wspomagana pytaniami, np. Jak mają na imię bohaterowie utworu? Jaki jest nastrój tego wiersza? Z czego wynika humor w tym wierszu? Wyszukanie w utworze i odczytanie informacji na temat zajęć jego bohaterów. Przedstawianie ruchem i mimiką czynności wykonywanych przez dzieci występujące w wierszu (w trakcie czytania rymowanki przez nauczyciela) pantomima. 3. Na co dzień i od święta ćwiczenia językowe. Rozmowa o zadaniach wykonywanych przez dzieci codziennie oraz tych, które wykonują one tylko okazjonalnie: czasowniki, np. myję się, jem, pomagam, składam życzenia, śpiewam. Wskazanie wśród nich czynności wykonywanych każdego dnia i czynności wykonywanych okazjonalnie, od święta. Wyjaśnienie powiedzenia pamiętać i na co dzień, i od święta. Wyszukanie i zaznaczenie w rymowancebfragmentu zawierającego tę myśl. Wyszukanie i odczytanie w tej zwrotce par rymujących się wyrazów. Nauka zaznaczonego fragmentu na pamięć i pisanie go z pamięci. 4. Dziewięć ważnych liter ćwiczenia ortograficzne doskonalące pisownię wyrazów z rz po spółgłoskach. Wyszukanie w wierszyku Trzy po trzy wyrazów z rz. Grupowanie wyrazów wg liter, po których pisze się rz. Wyliczenie wszystkich spółgłosek, po których piszemy rz. Podanie wyrazów potwierdzających regułę pisania rz po spółgłoskach i ich zapisanie. Pisanie fragmentu rymowanki z pamięci 5. Ćwiczenia i zabawy ortograficzne systematyzowanie i utrwalanie pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach. Z cz. 4 s. 28 ćw. 1 Układanie i zapisywanie zdań z wybranymi wyrazami i na temat zajęć bohaterów ilustracji. Z s. 29 ćw. 2, 4, Z s. 29 ćw. 3 Układanie zdań z wyrazami, w których występuje rz po spółgłoskach b, p, d, t, g, k, ch, w, j. Próba ułożenia zdań, w których każdy wyraz zawiera rz po wybranej spółgłosce b, p, d, t, g, k, ch, w lub j, np. Grzegorz grzecznie bazgrze. Wrzesień zawrzał wrzosami. Brzdąc brzęczy brzęczkiem brzozowym. Układanie hasła zajęć z rozsypanki sylabowej i zapisanie go w zeszycie. 6. Zabawy słowem ortografia ćwiczenia rozwijające spostrzegawczość i język. tworzenie wyrazów z liter wyrazu ortografia np. oto, graf, foto, ara, gra, grat, grota, figa, rafa, rata, toga, tofi, tor, tara. 7. Liczba liter, głosek, sylab w wyrazach utrwalanie wiedzy o języku. Przeliczanie liter, głosek i sylab w podanych wyrazach i wpisywanie ich w odpowiednie miejsca w tabeli: szal, brzeg, brzoza, trzmiel, strzelać, Krzysztof, pogrzebacz, grzeczny, wrzesień, wrzosy, brzdąc, wyraz Liczba głosek Liczba liter Liczba sylab szal brzeg trzmiel,

7 ZAPAMIĘTAJ: SYLABA to cząstka wyrazu, która zawiera przynajmniej jedną samogłoskę. GŁOSKĘ mówię i słyszę LITERĘ piszę i widzę. Czwartek r. Krąg tematyczny: Maj w pełni Temat: Wiosenna wyprawa Przewidywane osiągnięcia ucznia czyta wiersz dla dzieci ustala listę najpotrzebniejszych rzeczy, które należy zabrać na majową wyprawę rozpoznaje i grupuje rzeczowniki poprawnie pisze wyrazy z końcówką -ówka tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na temat ulubionego sposobu wypoczywania mnoży i dzieli w zakresie 100 Cele sformułowane w języku ucznia przeczytasz ze zrozumieniem wiersz wypowiesz się na temat najpotrzebniejszych rzeczy, które należy zabrać na majową wyprawę rozpoznasz i pogrupujesz rzeczowniki zgodnie z podaną zasadą poćwiczysz pisanie wyrazów z końcówką -ówka ułożysz i zapiszesz wypowiedź na temat ulubionego sposobu wypoczywania poćwiczysz mnożenie i dzielenie w zakresie 100 weźmiesz udział w ćwiczeniach ruchowych Podczas zajęć będę zwracać uwagę, czy: czytasz wiersz z odpowiednią intonacją wypowiadasz się na zaproponowany temat rozpoznajesz i grupujesz rzeczowniki zgodnie z podaną zasadą wykonujesz ćwiczenia ortograficzne piszesz wypowiedź na temat ulubionego sposobu wypoczywania mnożysz i dzielisz w zakresie 100 bierzesz udział w ćwiczeniach ruchowych, przestrzegając zasad bezpieczeństwa Kluczowe pytania W jakich miejscach najbardziej lubisz wypoczywać? Czy każdy może wypoczywać w czasie majówki? Plan zajęć 1. Matematyczna powitanka ćwiczenie rachunku pamięciowego. 2. Liczę coraz sprawniej rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem mnożenia i dzielenia. 3. Spędzamy wolny czas z rodziną ćwiczenia w mówieniu. 4. Praca inspirowana wierszem M. Przewoźniaka Majówka. 5. Na majówkę, na wędrówkę ćwiczenia w pisaniu rzeczowników z zakończeniem -ówka. 6. Wolę jeździć rowerem, niż siedzieć przed komputerem wypowiedzi o sposobach wypoczywania wzmacniających kondycję fizyczną. 7. Ćwiczenia równoważne w różnych pozycjach ciała i na zróżnicowanym podłożu kształcenie równowagi Przebieg zajęć 1. Liczę coraz sprawniej rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem mnożenia i dzielenia. Obliczanie iloczynów, odczytywanie i zapisywanie działań odwrotnych do mnożenia; ćwiczenia w mnożeniu i dzieleniu liczb. M cz. 2 s. 57 z. 1 Rozwiązywanie zadań tekstowych: wykorzystanie ilustracji, obliczenia zegarowe,

8 zapisywanie wskazań zegara, rozwiązywanie zadania złożonego. PM cz. 2 s. 48 z. 1, M cz. 2 s. 57 z. 2 4, M cz. 2 s. 57 z Spędzamy wolny czas z rodziną ćwiczenia w mówieniu. Swobodne wypowiedzi na temat ulubionych form spędzania czasu wiosną. Próba zdefiniowania pojęcia majówka, ustalenie jego pochodzenia. Majówka burza mózgów - dzieci piszą wokół hasła kojarzące się z nim wyrazy i wyrażenia. Swobodne wypowiedzi o własnych doświadczeniach związanych z majowymi wyprawami. 3. Praca inspirowana wierszem M. Przewoźniaka Majówka. PZ cz. 4 s. 23 Ciche czytanie wiersza poprzedzone pytaniem: Czym zajmowali się członkowie rodziny przed wyruszeniem na majówkę? Wyszukiwanie w wierszu i czytanie nazw rzeczy, które chłopiec pakował na majową wyprawę. Z cz. 4 s. 30 ćw. 1 Wskazanie tych, które przydadzą mu się na majówce. Wspólne tworzenie spisu najpotrzebniejszych rzeczy na majówce, uzasadnianie wyborów. Porównanie spisu z listą rzeczy, które chciał zabrać ze sobą bohater wiersza. 4. Na majówkę, na wędrówkę ćwiczenia w pisaniu rzeczowników z zakończeniem -ówka. Przypomnienie, czym jest rzeczownik. Tworzenie rzeczowników z zakończeniem -ówka sformułowanie zasady pisowni tych wyrazów i zapisywanie ich w kolejności alfabetycznej. Rozwiązywanie zagadek dotyczących nazw popularnych gier zespołowych z piłką, np. 1. Gra zespołowa z piłką, w której drużyny grają na polu przedzielonym siatką. 2. Gra zespołowa,nw której zawodnicy rzucają piłkę do koszy. Zapisanie rozwiązań na w zeszytach. 6. Wolę jeździć rowerem, niż siedzieć przed komputerem wypowiedzio sposobach wypoczywania wzmacniających kondycję fizyczną. Kilkuzdaniowe wypowiedzi dzieci o preferowanych przez nie sposobach wypoczywania. Ustalenie, czym jest dobra kondycja fizyczna i dlaczego należy o nią dbać. Rozmowa o sposobach wypoczywania wpływających na utrzymanie dobrej kondycji fizycznej, ustalenie, które z nich można wykorzystać podczas majówki. Z s. 31 ćw. 5 Indywidualne pisanie kilkuzdaniowej wypowiedzi o preferowanych formach wypoczynku. Z cz. 4 s. 31 ćw Na majówce praca plastyczna: przedstawienie postaci w ruchu. Wypowiedzi dzieci o ich najczęstszych zajęciach na majówce. Przedstawienie w pracy plastycznej własnego udziału w aktywnej formie wypoczynku podczas majówki praca wykonywana kredkami Piątek r. Temat: Majowa łąka Przewidywane osiągnięcia ucznia wyszukuje w dostępnych źródłach potrzebne informacje poprawnie pisze wybrane wyrazy z ó wymiennym rozpoznaje rzeczowniki nazwy roślin i zwierząt mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia rozpoznaje wybrane rośliny łąkowe

9 wykonuje pracę plastyczną techniką mieszaną Cele sformułowane w języku ucznia wyszukasz w dostępnych źródłach potrzebne informacje poćwiczysz pisanie wybranych wyrazów z ó wymiennym utrwalisz wiedzę o rzeczowniku poćwiczysz mnożenie i dzielenie liczb w zakresie tabliczki mnożenia nauczysz się rozpoznawać wybrane rośliny łąkowe wykonasz pracę plastyczną techniką mieszaną Podczas zajęć będę zwracać uwagę, czy: wyszukujesz w dostępnych źródłach potrzebne informacje poprawnie piszesz wybrane wyrazy z ó wymiennym rozpoznajesz rzeczowniki mnożysz i dzielisz liczby w zakresie tabliczki mnożenia rozpoznajesz wybrane rośliny łąkowe wykonujesz pracę plastyczną techniką mieszaną Kluczowe pytania Dlaczego malarze często wybierają łąkę za temat swoich prac? Jakie kolory można zobaczyć na kwitnącej łące? Plan zajęć 1. Doskonalenie mnożenia i dzielenia liczb w zakresie 100, obliczenia zegarowe i pieniężne. 2. Wiosna w pełni gromadzenie informacji o popularnych roślinach łąkowych. 3. Mniszek lekarski ćwiczenie doskonalące umiejętność redagowania pytań. 4. Na majowej łące utrwalanie wiedzy o rzeczowniku. 5. Mała pszczółka, duża pszczoła, wszystko lata dookoła ćwiczenia w pisaniu wyrazów z ó wymiennym. 6. Owady z kleksów praca plastyczna z wykorzystaniem różnych technik. Przebieg zajęć 1. Doskonalenie mnożenia i dzielenia liczb w zakresie 100, obliczenia zegarowe i pieniężne. Obliczanie iloczynów z wykorzystaniem ilustracji. Odpowiedzi na pytania dotyczące wykonanych obliczeń. PM cz. 2 s. 49 z. 1 Obliczenia pieniężne. PM cz. 2 s. 49 z. 2, 3 Ćwiczenia w dzieleniu przez 1 i przez 10, wyciąganie wniosków. M cz. 2 s. 58 z. 1 Rozwiązywanie zadań tekstowych: etapowe rozwiązywanie zadań złożonych, obliczenia zegarowe, poprawienie zadania celowo źle skonstruowanego i jego rozwiązanie. PM cz. 2 s. 49 z. 4, 5, M cz. 2 s. 58 z Wiosna w pełni gromadzenie informacji o popularnych roślinach łąkowych. PZ s. 24 Swobodne wypowiedzi o wyglądzie majowej łąki i znanych dzieciom roślinach łąkowych. Czytanie tekstu informacyjnego o łące oraz o roślinach rosnących na łące. Opisywanie roślin łąkowych. Rozpoznawanie roślin łąkowych, podawanie ich nazw, omawianie zastosowania, wskazywanie wśród nich roślin leczniczych oraz roślin wykorzystywanych w celach spożywczych, podawanie nazw otrzymywanych z nich produktów. Z cz. 4 s. 35 ćw Mniszek lekarski ćwiczenie doskonalące umiejętność redagowania pytań. Układanie i zapisywanie pytań do samodzielnie przeczytanego tekstu o mniszku lekarskim. Z cz. 4 s. 32 ćw. 1 Czego chciałbyś się dowiedzieć? formułowanie pytań. PZ cz. 4 s Na majowej łące utrwalenie wiedzy o rzeczowniku.

10 Szukanie w wybranych źródłach informacji o zwierzętach łąkowych i dzielenie się nimi. Rozmowa o znaczeniu łąk dla ludzi i zwierząt. Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem: układanie i zapisywanie podanych zdań zgodnie z następstwem przyczynowo-skutkowym, dorysowywanie brakujących elementówna rysunku, opowiadanie o rysunku, przedstawionych na nim roślinach i zwierzętach. Z cz. 4 s. 34 ćw. 5 Rozpoznawanie nazw zwierząt i nazw roślin (rzeczowników). Z cz. 4 s. 34 ćw Mała pszczółka, duża pszczoła, wszystko lata dookoła ćwiczenia w pisaniu wyrazów z ó wymiennym. Przypomnienie zasady wymiany ó na o na przykładzie wyrazu pszczółka. Pisanie krótkich opowieści z wybranymi wyrazami Z cz. 4 s. 33 ćw. 2 4 Podane wyrazy: ziółka, zioła, mrówka, mrowisko, rów, rowy, krówka, krowa, pszczółka, pszczoła, bóbr, bobry, stół, stoły, wóz, wozy, słój, słoje, samochód, samochody, wieczór, wieczory, wzór, wzory, utwór, utwory, pokój, pokoje, nóż, noże, zespół, zespoły, róg, rogi, strój, stroje. Dzieci układają tak, by uzasadnić ich pisownię (wymiana ó o), później porządkują zgodnie z kolejnością alfabetyczną. 6. Owady z kleksów praca plastyczna z wykorzystaniem różnych technik. Wykonanie pracy zgodnie z instrukcją i wg własnej pomysłowości. Przygotuj: farby, pędzel, ołówek lub czarną kredkę, karton. Za pomocą pędzelka zrób na kartonie kleksy z farb w różnych kolorach. Poczekaj, aż wyschną, i przyjrzyj się im uważnie. Zastanów się, jakie owady przypominają twoje kleksy. Czarną kredką lub ołówkiem dorysuj skrzydła, czułki i odnóża. Podpisanie wybranych owadów wyrazami z ó, u, ż, ch (np. mrówka, żuk, pszczółka, ważka, chrząszcz, pająk krzyżak) i zorganizowanie wystawy prac.