PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR

Transkrypt

1 STATUT PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 1 IM. GEN. WŁADYSŁAWA ANDERSA W NOWEJ SOLI

2 Rozdział I Postanowienia ogólne Nazwa gimnazjum 1. Szkoła nosi nazwę Publiczne Gimnazjum nr 1 im. gen. Władysława Andersa w Nowej Soli. 1 2 Siedziba gimnazjum 1. Publiczne Gimnazjum nr 1 im. gen Władysława Andersa zwane dalej szkołą lub gimnazjum, ma siedzibę w Nowej Soli ul. Parafialna 6, nr działki 352/3. 3 Organ prowadzący gimnazjum 1. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Miejska Nowa Sól reprezentowana przez Radę Miasta Nowa Sól. 4 Organ nadzorujący 1. Nadzór pedagogiczny nad szkołą pełni Lubuski Kurator Oświaty. 5 Status gimnazjum 1. Gimnazjum jest jednostką budżetową. 2. Gimnazjum może otrzymywać środki jako darowizna celowa. Społeczność gimnazjalna 6 1. Społeczność gimnazjalną stanowią uczniowie, ich rodzice/prawni opiekunowie, nauczyciele oraz pozostali pracownicy szkoły. 7 Cykl kształcenia 1. Zgodnie z przepisami w sprawie ramowych planów nauczania, cykl kształcenia w gimnazjum trwa 3 lata. 2. Szkoła prowadzi działalność innowacyjną dotyczącą kształcenia i wychowania uczniów. 3. Decyzję o prowadzeniu określonego rodzaju w/w działalności podejmuje dyrektor szkoły po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej, rady rodziców w trybie określonym odrębnymi przepisami. 4. Czas rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych oraz przerw i ferii określa Minister Edukacji Narodowej w drodze rozporządzenia w sprawie organizacji roku szkolnego. 8 Pieczęć szkoły 1. Na pieczątkach ustalona nazwa używana jest przez szkołę w pełnym brzmieniu Publiczne Gimnazjum nr 1 im. gen. Władysława Andersa w Nowej Soli. 2

3 9 Inne informacje o szkole 1. Szkoła posiada własny sztandar. 2. Podczas uroczystości szkolnych obowiązuje ceremoniał szkolny. Rozdział II Cele i zadania szkoły Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami oraz w aktach prawnych wydanych na jej podstawie, a w szczególności: 1. umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły, 2. umożliwia absolwentom dokonania świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia lub wykonywania wybranego zawodu, 3. kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków szkoły i wieku uczniów, 4. kształtuje postawy patriotyczne i kultywuje tradycje szkolne, 5. sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości szkoły, 6. utrzymuje bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki. 2. Statutowe cele i zadania szkoły realizują nauczyciele wraz z uczniami w procesie działalności lekcyjnej, pozalekcyjnej i pozaszkolnej we współpracy z rodzicami. 3. W celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki budynki i teren szkolny objęty jest systemem szkolnego monitoringu. 11 Szkoła realizuje zadania w zakresie nauczania wynikające z ustawy, a także wydanych na jej podstawie aktów wykonawczych: 1. Naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem. 2. Poznanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym, co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia. 3. Dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści. 4. Rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków zależności (przyczynowoskutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.). 5. Rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego. 6. Traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie. 7. Poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego. 8. Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej. 9. Poznanie historii i tradycji miasta, regionu. 10. Umożliwienie wyrównywania braków w zakresie wiedzy i umiejętności uczniów poprzez organizację zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych i tworzenie klas terapeutycznych; tworzenie tych zajęć i klas określają odrębne przepisy Indywidualizację pracy z uczniem na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych, Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia, Objęcie opieką poprzez Zespół ds. Pomocy Psychologiczno Pedagogicznej, w celu wypracowania indywidualnych form i metod pracy z uczniem. 11. Umożliwienie pobierania nauki przez dzieci niepełnosprawne zgodnie z indywidualnymi potrzebami poprzez nauczanie indywidualne; zasady organizacji nauczania indywidualnego określają odrębne przepisy. 12. Zapewnienie opieki uczniom szczególnie uzdolnionym poprzez umożliwienie rozwijania zainteresowań uczniów, realizowanie indywidualnych programów lub toków nauki oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie ; szczegółowe zasady i tryb zezwoleń określają odrębne przepisy. 3

4 13. Dostosowanie nauczania języków obcych do poziomu przygotowania uczniów. 14. Cele edukacyjne szkoły realizowane są w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego. 12 Szkoła realizuje zadania w zakresie umiejętności wynikające z ustawy, które dotyczą m.in.: 1. Planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za własną naukę. 2. Skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwagę innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień. 3. Efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm. 4. Rozwiązywania problemów w twórczy sposób. 5. Poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informatyczną. 6. Odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków. 7. Rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań. 8. Przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych. 9. Sprawnego wypowiadania się w mowie i piśmie. 10. Kształcenie umiejętności wypełniania podstawowych druków i formularzy. 11. Wykazywania sprawności w posługiwaniu się językiem obcym w typowych sytuacjach życiowych. 12. Odczytywania mowy ciała. 13 Szkoła realizuje Program Wychowawczy i Profilaktyki. Dba o pobudzanie postaw patriotycznych. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej winni zmierzać do tego aby: 1. Uczniowie znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Rozwijali dociekliwość poznawczą, ukierunkowana na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. 3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie. 4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych. 5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca na świecie. 6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. 7. Przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się. 8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły. 9. Wspólnie z całą społecznością szkoły budowali tradycję szkoły. 10. Stawali się samorządni. 11. Pomagali w integracji szkoły, rodziny, środowiska. 12. Uczniowie uświadamiali sobie potrzebę zdrowego stylu życia wolnego od nałogów. 13. Potrafili radzić sobie z trudnościami wieku młodzieńczego. 4

5 W szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest wychowankom, rodzicom i nauczycielom. 2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna polega na : 1. diagnozowaniu środowiska ucznia; 2. rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia; 3. rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia; 4. wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami; 5. prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców; 6. podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie; 7. wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci; 8. udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom; 9. wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; 10. umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli; 11. podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych 12. opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, a także planów działań wspierających dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno pedagogicznej oraz dla uczniów zdolnych i z trudnościami w nauce. 3. Celem pomocy psychologiczno-pedagogiczna jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z : 1. wybitnych uzdolnień; 2. niepełnosprawności; 3. niedostosowania społecznego; 4. zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 5. specyficznych trudności w uczeniu się ; 6. zaburzeń komunikacji językowej; 7. choroby przewlekłej; 8. zaburzeń psychicznych; 9. sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 10. rozpoznanych niepowodzeń szkolnych; 11. zaniedbań środowiskowych; 12. trudności adaptacyjnych; 13. odmienności kulturowej. 4. Pomoc psychologiczno pedagogiczna realizowana jest we współpracy z: 1. rodzicami; 2. pedagogiem ; 3. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi; 4. podmiotami działającymi na rzecz rodziny i dzieci; 5. nauczycielami i wychowawcą klasy; 5. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest udzielana z inicjatywy: 1. ucznia 2. rodziców ucznia, 3. nauczyciela wychowawcy klasy; 4. pedagoga; 5. poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana w formie: 1. zajęć specjalistycznych : korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych; 2. zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 3. zajęć psychoedukacyjnych dla dzieci i rodziców; 5

6 4. porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli, 5. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; 6. porad dla uczniów 7. systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień; 8. działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb 9. zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych. 7. Liczbę uczestników zajęć, o których mowa w pkt 6 podp. 1 3 określają przepisy prawa. 8. Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli właściwych zajęć edukacyjnych. 9. Zajęcia specjalistyczne organizowane w miarę potrzeby to: 1. korekcyjno kompensacyjne, organizowane dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej. 2. logopedyczne, organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia komunikacji językowej; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie logopedii; 3. socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym. 10. Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie. 11. O objęciu dziecka zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły. 12. O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych lub specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia. 13. Zajęcia psychoedukacyjne organizuje się w celu wspomagania wychowawczej funkcji rodziny, zapobieganiu dysfunkcyjnym zachowaniom ucznia oraz wspieraniu ich rozwoju. 14. Zajęcia psychoedukacyjne prowadzą, w zależności od potrzeb pedagog, lub logopeda. 15. Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, terapeuta, logopeda w godzinach pracy. 14 Zadania opiekuńcze szkoła realizuje z uwzględnieniem obowiązujących w szkołach ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny, a w szczególności: 1. Podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych, pozalekcyjnych opiekę nad uczniami sprawują nauczyciele prowadzący te zajęcia oraz inni pracownicy szkoły. 2. Szkoła zapewnia opiekę nad uczniami podczas zajęć poza terenem szkoły, w trakcie wycieczek organizowanych przez szkołę zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa. 3. Podczas przerw międzylekcyjnych uczeń ma prawo do opieki realizowanej w formie nauczycielskich dyżurów na dziedzińcu szkolnym i na korytarzach w szkolnym budynku według opracowanego i zatwierdzonego przez dyrektora szkoły harmonogramu dyżurów. 4. Szkoła zapewnia uczniom opiekę podczas dyskotek organizowanych przez szkołę. 5. Szkoła zapewnia uczniom stałą opiekę zdrowotną: 1. w siedzibie placówki pielęgniarka zgodnie ze swymi uprawnieniami, 2. w czasie wolnym od zajęć szkolnych organizator wypoczynku. 6. W szkole istnieje możliwość zawierania stosownych ubezpieczeń od następstw nieszczęśliwych wypadków powstałych z winy umyślnej jak i nieumyślnej oraz od odpowiedzialności cywilnej. 7. Szkoła sprawuję indywidualną opiekę nad niektórymi uczniami: 1. z zaburzeniami rozwojowymi, uszkodzeniami narządów ruchu, słuchu i wzroku, stwarzając możliwość realizacji obowiązku szkolnego poprze z nauczanie indywidualne w integracji z zespołem klasowym, 2. szkoła w miarę możliwości organizuje doraźną pomoc materialną uczniom wymagającym takiej pomocy ze względu na warunki rodzinne lub losowe. 6

7 8. Szkoła przestrzega zasady, że przy zwalnianiu ucznia z obecności na zajęciach szkolnych konieczna jest zgoda pisemna rodziców/prawnych opiekunów, a w przypadku choroby, wypadku w trakcie trwania zajęć, uczeń zostaje osobiście odebrany przez rodziców/prawnych opiekunów lub osoby przez nie upoważnione pisemnie lub telefonicznie. 15 Inne zadania szkoły 1. Dyrektor szkoły powierza oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu nauczycielowi zwanemu dalej wychowawcą. 2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności wychowawca powinien prowadzić swój oddział przez cały cykl nauczania w gimnazjum. 3. Na wniosek klasowej rady rodziców poparty 2/3 głosów ogółu rodziców w klasie dyrektor rozważy możliwość zmiany nauczyciela lub wychowawcy. Wniosek nie jest wiążący dla dyrektora. Zmiana taka może wystąpić tylko jeden raz w cyklu edukacyjnym. Rozdział III Organy szkoły Organami szkoły są: 1. Dyrektor, 2. Rada Pedagogiczna, 3. Rada Rodziców, 4. Samorząd Uczniowski. 2. Szczegółowe kompetencje, zasady współdziałania oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi: 1. Dyrektor Dyrektor szkoły kieruje pracą szkoły zgodnie z zasadą jednoosobowego kierownictwa i jednoosobowej odpowiedzialności, a w szczególności: 1. kieruje działalnością szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz, 2. zapewnia warunki optymalnej realizacji statutowych celów i zadań szkoły, właściwą atmosferę i dyscyplinę pracy, 3. odpowiada za poziom i wyniki nauczania, 4. udziela nauczycielom instruktażu i nadzoruje ich pracę w zakresie realizacji obowiązujących programów nauczania, wychowania, stosowanych metod i osiąganych wyników prowadząc działalność hospitacyjną, 5. dokonuje oceny pracy nauczycieli, 6. przyjmuje wnioski o rozpoczęcie stażu i przeprowadza postępowanie kwalifikacyjne dotyczące awansu zawodowego nauczyciela stażysty, 7. kieruje pracą rady pedagogicznej jako jej przewodniczący, 8. opracowuje tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych, 9. współdziała z innymi organami szkoły, z organizacjami związkowymi, społecznymi i młodzieżowymi oraz organizacjami i instytucjami środowiska lokalnego w celu zapewnienia warunków optymalnej realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego, 10. odpowiada za majątek szkoły, jego prawidłowe utrzymanie i zabezpieczenie oraz za właściwe obciążenie odpowiedzialnością materialną nauczycieli i innych pracowników, 11. a. dysponuje środkami finansowymi oraz organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły, 11. b. organizuje i sprawuje kontrolę zarządczą zgodnie z ustawą o finansach publicznych 12. sprawuje kontrolę spełniania obowiązku szkolnego i podejmuje decyzje administracyjne (zgodnie z odrębnymi przepisami) w następujących sprawach: a. zezwolenie na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą, b. zezwolenie na indywidualny program lub tok nauki, c. zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego i informatyki, 7

8 13. prowadzi określoną szczegółowymi przepisami dokumentację działalności szkoły oraz wykonuje inne czynności wynikające z obowiązujących przepisów, 13. a. dopuszcza do użytku szkolnego programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez Radę Pedagogiczną 13. b. w porozumieniu z Radą Pedagogiczną określa szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego realizowanego przez uczniów gimnazjum 14. jako kierownik zakładu pracy dla zatrudnionych nauczycieli i pracowników nie będących nauczycielami decyduje w sprawach: a. zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami, b. przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły, c. występowania z wnioskami w sprawie nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli i innych pracowników szkoły, 15. współdziała ze szkołami wyższymi oraz z zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk pedagogicznych, 16. może w porozumieniu z Radą Pedagogiczną powołać zespół kierowniczy, który jest jego organem doradczym, 17. realizację niektórych zadań powierza innym nauczycielom pełniącym funkcje kierownicze w szkole i pracownikom administracji odpowiednio do ich kompetencji, 18. podejmuje decyzje o zawieszeniu zajęć dydaktycznych z zachowaniem warunków określonych odrębnymi przepisami, 19. przestrzega postanowień statutu w sprawie rodzaju nagród i kar stosowanych wobec uczniów, 20. rozstrzyga sprawy sporne pomiędzy organami, 21. może wystąpić do Lubuskiego Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły, 22. współpracuje ze związkami zawodowymi działającymi w szkole, 23. zawiadamia rodziców ( prawnych opiekunów) o terminie posiedzenia Zespołu zajmującego się planowaniem i sprawowaniem pomocy psychologicznopedagogicznej. W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu Zespołu dyrektor informuje na piśmie rodziców o przyjętych przez Zespół ustaleniach; 24. dokonuje bilansu potrzeb,a w szczególności określa formy i sposoby pomocy psychologiczno-pedagogicznej i liczbę godzin potrzebną na ich realizację oraz występuje do organu prowadzącego o ich przydział; 25. powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespoły przedmiotowe, problemowo-zadaniowe i zespoły ds. pomocy psychologicznopedagogicznej, o których mowa w statutu szkoły. 26. ustala zajęcia, które ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym prowadzą lub uczestniczą w zajęciach zatrudnieni nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela. 27. wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczegółowych. 2. Rada Pedagogiczna 1. Rada Pedagogiczna Publicznego Gimnazjum nr 1 im. gen. Władysława Andersa w Nowej Soli jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki, 2. przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor szkoły, 3. w skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole, 4. w zebraniach Rady Pedagogicznej mogą uczestniczyć z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej; mogą to być: a. pracownicy administracji i obsługi szkoły, b. przedstawiciele rodziców, c. przedstawiciele samorządu uczniowskiego szkoły oraz młodzieżowych 8

9 organizacji działających na terenie szkoły, d. przedstawiciele szkolnej służby medycznej, e. przedstawiciele samorządów lokalnych, f. przedstawiciele zakładów pracy współpracujących ze szkołą, g. przedstawiciele rady rodziców, h. przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny, i. przedstawiciele poradni psychologiczno-pedagogicznych i innych poradni specjalistycznych, j. przedstawiciele innych instytucji opiekuńczo-wychowawczych, k. przedstawiciele instytucji doskonalenia nauczycieli, l. przedstawiciele organów bezpieczeństwa publicznego, 5. Rada Pedagogiczna obraduje na zebraniach plenarnych. 6. Rada Pedagogiczna powołuje ze swego składu następujące komisje stałe: a. Komisja ds. Statutu Szkoły, b. Komisja ds. Programu Wychowawczego i Profilaktyki, c. Komisja Wychowawcza, d. Komisja ds. Socjalnych i Funduszu Zdrowotnego nauczycieli jako organ doradczy. Mogą być powołane Komisje doraźne oraz zespoły zadaniowe w zależności od potrzeb placówki. W skład Komisji i zespołów zadaniowych poza członkami Rady Pedagogicznej mogą wchodzić inne osoby zaproszone przez Radę, ale z głosem doradczym. Komisje spośród swoich członków wybierają przewodniczących zwykłą większością głosów. Przewodniczący może sam zrezygnować z pełnionej funkcji. Kadencja Komisji trwa aż do odwołania przez Radę Pedagogiczną zwykłą większością głosów. 7. zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, przed i po zakończeniu I semestru i zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb, 8. zebrania mogą być organizowane : a. z inicjatywy przewodniczącego, b. na wniosek organu prowadzącego szkołę lub organu sprawującego nadzór pedagogiczny, c. z inicjatywy, co najmniej 1/3 członków Rady Pedagogicznej, d. z inicjatywy Rady Rodziców, 9. o terminie zebrania Rady Pedagogicznej przewodniczący powiadamia jej członków 3-6 dni przed terminem, podaje cel i porządek zebrania, 10. Dyrektor szkoły przedstawia Radzie Pedagogicznej dwa razy w roku szkolnym ogólne wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły, 11. do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy: a. zatwierdzenie planów pracy szkoły, b. zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów, c. podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole, d. ustalanie organizacji kształcenia zawodowego nauczycieli szkoły, e. podejmowanie uchwał na wniosek Komisji Wychowawczej w sprawie przeniesienia ucznia do innej równoległej klasy, f. zatwierdzanie szkolnych regulaminów o charakterze wewnętrznym, g. skreślenie ucznia z listy w przypadku, gdy uczeń skończył 18 lat i nie realizuje obowiązku szkolnego, 12. do kompetencji opiniujących Rady Pedagogicznej należą: a. organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, b. propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego, c. wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom nagród i wyróżnień, d. opiniowanie pracy dyrektora szkoły przy ustalaniu jego oceny pracy e. propozycje dyrektora szkoły dotyczące kandydatów do powierzenia im stanowisk kierowniczych w szkole, 9

10 f. opiniowanie programów nauczania z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku szkolnego g. opiniowanie szczegółowych warunki realizacji i oceny projektu edukacyjnego h. opiniowanie projektu finansowego szkoły 13. dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z przepisami prawa i o zaistniałym fakcie niezwłocznie powiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny; organ sprawujący nadzór pedagogiczny w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa, a jego rozstrzygnięcie w tym względzie jest ostateczne, 14. Rada Pedagogiczna może występować z wnioskiem do organu prowadzącego szkołę o odwołanie ze stanowiska dyrektora szkoły, może również występować do dyrektora i organu prowadzącego szkołę o odwołanie nauczyciela ze stanowiska wicedyrektora szkoły, 15. Rada Pedagogiczna deleguje dwóch przedstawicieli do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora szkoły, 16. uchwały Rady Pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów przy obecności co najmniej 50% jej członków, 17. zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane; wpis do protokolarna musi nastąpić w ciągu 7 dni od zebrania, protokół zebrania Rady Pedagogicznej podpisuje przewodniczący Rady i protokolant, 18. nauczyciele są zobowiązani do nie ujawniania poruszanych na posiedzeniu Rady Pedagogicznej spraw, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów, ich rodziców/prawnych opiekunów, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły, 19. w strukturze Rady Pedagogicznej działają zespoły przedmiotowe: a. zespół przedmiotowy nauczycieli blok humanistyczny, b. zespół przedmiotowy nauczycieli blok matematyczno-przyrodniczy, c. zespół przedmiotowy nauczycieli blok języków obcych, d. zespół przedmiotowy nauczycieli blok wychowania fizycznego; przewodniczących zespołów powołuje dyrektor szkoły, 20. nieobecność na posiedzeniu Rady Pedagogicznej członkowie usprawiedliwiają jej przewodniczącemu; nieusprawiedliwiona nieobecność na posiedzeniu Rady traktowana jest jako nieobecność w pracy z wszystkimi tego konsekwencjami, 21. głosowanie tajne stosuje się przy podejmowaniu uchwał w sprawach personalnych członków Rady Pedagogicznej. W tym celu Rada wybiera każdorazowo trzyosobową Komisję Skrutacyjną. Głosowanie jawne stosuje się przy podejmowaniu decyzji w sprawach pozostałych. 3. Rada Rodziców: 1. jest reprezentantem rodziców/prawnych opiekunów Publicznego Gimnazjum nr 1 im. gen. Władysława Andersa w Nowe Soli, 2. szczegółowe zasady i tryb działania Rady Rodziców określa jej regulamin opracowany przez Radę Rodziców i zatwierdzony przez zebranie ogólne. 4. Samorząd Uczniowski: 1. jest reprezentacją uczniów w szkole, 2. jest utworzony przez uczniów szkoły, a uczniowie danej klasy tworzą samorząd klasowy, 3. reprezentuje interesy uczniów w zakresie: a. oceniania, klasyfikowania i promowania, b. form i metod sprawdzania wiedzy i umiejętności przy zachowaniu zasad ujętych w wewnątrzszkolnym ocenianiu, 4. przedstawia Radzie Pedagogicznej oraz dyrektorowi szkoły wnioski i opinie w zakresie praw uczniów, takich jak: a. prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami, b. prawo do organizacji życia szkolnego, c. prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej, d. prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej 10

11 oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem szkoły, e. prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu, 5. opracowuje regulamin swojej działalności i przedstawia go do zatwierdzenia społeczności szkolnej. 17 Zasady rozwiązywania konfliktów między organami 1. Sytuacje konfliktowe między uczniami w klasie, uczniami różnych klas są rozstrzygane wg zasady: 1. uczeń zgłasza swoje zastrzeżenia do wychowawcy, 2. w przypadku braku rozstrzygnięcia sporu, sprawa jest przekazana do pedagoga szkolnego, 3. sprawy nie rozstrzygnięte kierowane są do dyrektora lub wicedyrektora. 2. Sytuacje konfliktowe między uczniem a nauczycielem są rozstrzygane wg. zasady: 1. uczeń zgłasza swoje zastrzeżenia do wychowawcy, 2. konflikt jest rozwiązywany z udziałem uczeń, nauczyciel i wychowawca, 3. sprawy nie rozstrzygnięte kierowane są do dyrektora lub wicedyrektora. 3. Sytuacje konfliktowe między nauczycielem i rodzicem/prawnym opiekunem są rozstrzygane wg. zasady: 1. wyjaśnienie sprawy między nauczycielem i rodzicem/prawny opiekunem, 2. w przypadku braku rozstrzygnięcia konfliktu do wyjaśnienia sprawy wkracza wychowawca klasy, 3. sprawy nie rozstrzygnięte kierowane są do dyrektora lub wicedyrektora, 4. Sytuacje konfliktowe między nauczycielami lub pracownikami szkoły rozstrzyga dyrektor szkoły. 5. W sytuacjach konfliktowych, w których stroną jest uczeń, ma on prawo do skorzystania z pomocy rzecznika praw ucznia. 18 Stanowiska kierownicze w szkole 1. W gimnazjum tworzy się jedno stanowisko wicedyrektora. 2. Sprawami finansowymi szkoły zajmuje się główna księgowa. 3. Przydziału zadań dla osób zajmujących w/w stanowiska dokonuje dyrektor szkoły. 19 Zakres współdziałania rodziców/prawnych opiekunów i nauczycieli Spotkania rodziców/prawnych opiekunów z wychowawcą klasy i nauczycielami poszczególnych przedmiotów w sprawie wyników nauczania odbywają się zgodnie z opracowanym harmonogramem zebrań na dany rok szkolny. Zgodnie z zasadą, iż spotkania te nie mogą być organizowane rzadziej niż raz na kwartał. 1. Rodzice/prawni opiekunowie mają prawo do rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn niepowodzeń w nauce oraz uzyskania porad w sprawie wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci. 2. Rodzice/prawni opiekunowie mają prawo znać zadania i zamierzenia dydaktycznowychowawcze realizowane w szkole (lub w danej klasie). 3. Wychowawca klasy zapoznaje rodziców/prawnych opiekunów z aktualnymi przepisami dotyczącymi oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów. 4. Rodzic/prawny opiekun ma prawo do wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny opinii na temat pracy szkoły. 5. Rodzice/prawni opiekunowie mają prawo do wybierania spośród siebie trzyosobowych rad klasowych rodziców. 6. Rodzice/prawni opiekunowie mają prawo do tworzenia Rady Rodziców. 7. Dyrekcja szkoły i nauczyciele komunikują się z rodzicami/prawnymi opiekunami w następujący sposób: telefonicznie, na spotkaniach z rodzicami, listownie, listownie za potwierdzeniem odbioru, poprzez tablice informacyjne i przez rozmowy indywidualne. 11

12 Rozdział IV Organizacja szkoły Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego. 2. Podział roku szkolnego na semestry i długość ich trwania określa corocznie zarządzenia dyrektora szkoły Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny szkoły, opracowany przez dyrektora szkoły, na podstawie planu nauczania oraz planu finansowego szkoły. Arkusz organizacyjny szkoły zatwierdza organ prowadzący szkołę. 2. W arkuszu organizacyjnym gimnazjum zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników szkoły łącznie z liczbą godzin przedmiotów i zajęć obowiązkowych oraz liczbę przedmiotów nadobowiązkowych, w tym kół zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę Podstawową jednostką organizacyjną gimnazjum jest odział złożony z uczniów, którzy uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, określonych szkolnym planem nauczania zgodnym z odpowiednim ramowym planem nauczania. 2. W gimnazjum liczbę uczniów w oddziale określa organ prowadzący szkołę. 3. Oddział dzieli się na grupy na zajęciach z języków obcych i informatyki gdy liczy on ponad 24 uczniów, w przypadku mniejszej liczby uczniów w oddziale, za zgodą organu prowadzącego szkołę. 4. Zajęcia z wychowania fizycznego prowadzone są w grupach liczących od 12 do 26 uczniów. Mogą być prowadzone w grupach koedukacyjnych Kształcenie w szkole odbywa się w oparciu o szkolny zestaw programów nauczania, które są opiniowane przez Radę Pedagogiczną i dopuszczone do użytku w szkole przez dyrektora szkoły. 2. Organizację stałych (obowiązkowych i nadobowiązkowych) zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego szkoły z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy oraz możliwości lokalowych szkoły Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone w systemie klasowo-lekcyjnym. 2. Zajęcia w wychowania fizycznego mogą być prowadzone w systemie międzyoddziałowym. 3. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. 4. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, koła zainteresowań mogą być prowadzone poza systemem klasowo - lekcyjnym, w systemie międzyoddziałowym. 5. Zajęcia o których mowa w pkt. 4 są organizowane w ramach posiadanych przez szkołę środków finansowych. 6. Godziny zajęć, o których mowa w art. 42 ust. 2 Karty Nauczyciela przeznaczone są na zajęcia wpływające na zwiększenie szans edukacyjnych, rozwijanie uzdolnień i umiejętności uczniów. Przydział godzin następuje w terminie do 15 września każdego roku szkolnego po rozpatrzeniu potrzeb uczniów i szkoły z uwzględnieniem deklaracji nauczycieli. 7. Sposób realizacji ścieżek edukacyjnych corocznie określa uchwała Rady Pedagogicznej. 12

13 25 1. Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej i opiekuńczej zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie. 2. Nauczyciel jest zobowiązany prowadzić dokumentację nauczania, zgodnie z zasadami określonymi przepisami prawa. 3. Sposób realizacji godzin określonych w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela udokumentowany jest w dzienniku zajęć. Dziennik zawiera: 1. imię i nazwisko nauczyciela 2. tematy realizowanych zajęć w poszczególnych semestrach 3. listę obecności uczniów 4. rozliczenie semestralne realizowanych godzin 5. potwierdzenie form sprawowanego nadzoru pedagogicznego. 26 Szkoła przyjmuje słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły lub za jego zgodą poszczególnymi nauczycielami a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą W szkole działa biblioteka szkolna oraz Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej (ICIM) 2. Biblioteka szkolna wraz z ICIM: a. służy realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego szkoły, b. rozbudza i rozwija potrzeby czytelnicze i informacyjne uczniów; kształtuje ich kulturę czytelniczą, c. współuczestniczy w realizacji edukacji czytelniczej i medialnej, d. przygotowuje uczniów do samokształcenia i korzystania z różnych źródeł informacji, e. wspiera działalność opiekuńczo-wychowawczą szkoły, f. wspomaga doskonalenie zawodowe nauczycieli. 3. Zadania i obowiązki nauczyciela bibliotekarza: 1. Praca pedagogiczna a. udostępnianie zbiorów, zgodnie z regulaminem biblioteki i czytelni, b. prowadzenie działalności informacyjnej dotyczącej biblioteki, jej zbiorów i czytelnictwa, między innymi w formie redagowania zakładki na stronie internetowej szkoły, c. udzielanie porad w doborze lektury, d. prowadzenie zajęć z edukacji czytelniczej i medialnej, e. organizacja i realizacja cyklu zajęć z samokształcenia, f. współpraca z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań dydaktyczno wychowawczych oraz w zakresie ich doskonalenia zawodowego, g. prowadzenie różnych form upowszechniania czytelnictwa np. konkursy, wystawy, spotkania z autorami, kluby dyskusyjne, prowadzenie kącika recenzji, prezentacje, h. opieka nad ICIM i. przygotowywanie uczniów do korzystania z technologii informacyjnej w zakresie wyszukiwania, selekcjonowania, przetwarzania i wykorzystania informacji, j. informowanie nauczycieli i wychowawców o stanie czytelnictwa. 2. Praca organizacyjno techniczna a. gromadzenie zbiorów, b. analiza zawartości zbiorów pod katem realizacji procesu dydaktycznego i wychowawczego, zaspokajania potrzeb czytelniczych uczniów, nauczycieli i rodziców, pogłębiania zainteresowań czytelniczych, samodzielnego zgłębiania wiedzy, warsztatu metodycznego dla nauczycieli, c. ustalanie tytułów czasopism do zaprenumerowania, d. systematyczna analiza rynku wydawniczego, e. selekcja zbiorów, f. ewidencja zbiorów, poprzez: - ustalanie wielkości księgozbioru i monitorowanie zachodzących w nim zmian, - rejestrowanie ubytków oraz ustalanie ich przyczyn oraz przeciwdziałanie im, - prowadzenie ewidencji wpływów i ubytków, 13

14 g. opracowanie zbiorów, za pomocą tworzenia katalogów, kartotek, opisów w formie tradycyjnej oraz za pomocą oprogramowania komputerowego, h. prowadzenie warsztatu informacyjnego (księgozbiór podręczny, katalogi, kartoteki, teczki tematyczne), i. opracowywanie planów rozwoju biblioteki, planów pracy, regulaminów i sprawozdań, 4. Nauczyciel bibliotekarz zobowiązany jest prowadzić politykę gromadzenia zbiorów, kierując się zapotrzebowaniem nauczycieli i uczniów, analizą obowiązujących w szkole programów i ofertą rynkową oraz możliwościami finansowymi Szkoły. 5. Godziny otwarcia biblioteki, zasady korzystania z jej zbiorów, tryb i warunki przeprowadzania zajęć dydaktycznych w bibliotece oraz zamawiania przez nauczycieli określonych usług bibliotecznych określa Regulamin biblioteki. Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje Dyrektor szkoły. 6. Szczegółowe zadania nauczyciela bibliotekarza ujęte są w przydziale czynności i planie pracy biblioteki. 7. Wydatki biblioteki pokrywane są z budżetu szkoły lub dotowane przez Radę Rodziców i innych ofiarodawców W szkole działa świetlica, której organizacje i zasady działania określają obowiązujące w tym zakresie przepisy. 2. Zajęcia świetlicowe organizowane są dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na warunki związane z dojazdem. 3. Wychowawcy świetlicy współpracują z nauczycielami i wychowawcami klas w zakresie pomocy dydaktycznej i wychowawczej. 4. Bezpośredni nadzór pedagogiczny nad pracą świetlicy sprawuje wicedyrektor szkoły. 5. Cele i zadania świetlicy szkolnej: 1. opieka nad uczniem w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych, 2. racjonalne zagospodarowanie czasu wolnego, 3. promocja kultury, zdrowia i bezpieczeństwa, 4. rozwijanie zainteresowań i zdolności. 5. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności. 6. Dla uczniów potrzebujących pomocy socjoterapeutycznej szkoła organizuje świetlicę socjoterapeutyczną. 7. Cele i zadania świetlicy socjoterapeutycznej: 1.współdziałanie w grupie, klasie, 2. umiejętność radzenia sobie z trudnościami w nauce, 3. umiejętność koncentrowania się na sobie, rozpoznawanie stanów emocjonalnych, 4. budowanie własnej samooceny i poczucia wartości, 8. Warunki pracy obu świetlic określają regulaminy. 9. Do zadań terapeuty należy: 1. diagnozowanie umiejętności szkolnych uczniów eksploracja możliwości i ograniczeń w osiągnięciach edukacyjnych, 2. diagnozowanie środowiska wychowawczego uczniów- ocena czynników sprzyjających lub zakłócających prawidłowy przebieg rozwoju, edukacji i adaptacji społecznej każdego dziecka, 3. diagnoza osiągnięć bieżących, semestralnych, końcoworocznych i finalnych całego procesu pomocy psychopedagogicznej- pomiar efektywności i stopnia przezwyciężania specyficznych trudności w uczeniu się, niepowodzeń szkolnych oraz zakresu nadal utrzymujących się problemów, 4. realizowanie opieki psychopedagogiczna- organizacja warunków do wyrównywania szans edukacyjnych i utrzymywania względnie niezachwianej linii rozwoju i edukacji uczniów (działania profilaktyczne, prognostyczne, optymalizujące, naprawcze w fazach wczesnej interwencji i/lub koniecznej i nieustannej interwencji), 5. udzielanie pomocy psychopedagogicznej konstruowanie i realizacja ramowych i indywidualnych programów terapeutycznych, 6. prowadzenie terapii pedagogicznej- zajęcia w grupach, ewentualnie indywidualne, zapewniające wspomaganie rozwoju, korygowanie jego nieprawidłowości, rekonstruowanie wiedzy i umiejętności szkolnych oraz przystosowania szkolnego, 7. koordynacja działań wszystkich sektorów odpowiedzialnych za sens i efekty pomocy psychologiczno- pedagogicznej w aspekcie edukacyjnym, wychowawczym i terapeutycznym, 14

15 dotyczących indywidualnych przypadków, a także kategorii określonych problemów (działania doradcze, konsultacyjne, negocjacyjne między zainteresowanymi: pedagogiem, logopedą, wychowawcami klas, nauczycielami zajęć edukacyjnych, placówkami specjalistycznymi), 8. poradnictwo psychopedagogiczne- współpraca z rodzicami, instytucjami specjalistycznymi dla pomyślnego rozwoju ucznia, znoszenia barier edukacyjnych, dostosowania wymagań edukacyjnych, 9. psychoedukacja, pedagogizacja nauczycieli, rodziców i uczniów, 10. tworzenie miejsca i bazy efektywnej pracy psychopedagogicznej w ramach przewidzianych środków; prowadzenie dokumentacji zgodnie z zarządzeniem dyrektora szkoły i rzeczywistymi potrzebami, 11. rekrutacja i kwalifikacja uczniów do opieki terapeutycznej, kontrola realizacji obowiązku szkolnego i frekwencji na zajęciach terapeutycznych. 10. Szczegółowy zakres czynności opiekuna świetlicy i terapeuty określa dyrektor szkoły. 11. Szkoła nie organizuje stołówki szkolnej. Rozdział V Nauczyciele i inni pracownicy szkoły W szkole zatrudnia się nauczycieli posiadających kwalifikacje pedagogiczne oraz pracowników administracji i obsługi. 2. Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników szkoły określają odrębne przepisy Nauczyciel ma obowiązek prowadzić pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą z uczniami przydzielonych klas w zakresie nauczonego przedmiotu; jest odpowiedzialny za poziom i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo uczniów Nauczyciel zobowiązany jest indywidualizować pracę z uczniem, w szczególności poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, zgodnie z ustaleniami zawartymi w Karcie Indywidualnych Potrzeb Ucznia, Planie Działań Wspierających Ucznia lub Indywidualnym Programie Działań Wychowawczo Terapeutycznych. 2. Do zadań nauczyciela należy: 1. systematyczne i rzetelne przygotowywanie się każdego typu zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz ich realizowania zgodnie z tygodniowym rozkładem i zasadami współczesnej dydaktyki, 2. przygotowanie się do prowadzenia zajęć pisemnie (konspekt lekcji), dotyczy to nauczyciela stażysty; okres przygotowania określa dyrektor szkoły, 3. określenie programu nauczania i podręcznika dla kolejnego rocznika i klasy, 4. przedłożenie w terminie określonym przez dyrektora planów pracy do zatwierdzenia, 5. uczestniczenie w konsultacjach dla rodziców/prawnych opiekunów, które odbywają się po spotkaniach z wychowawcami, 6. kształtowanie umiejętności obiektywnego wartościowania i oceniania poznanych faktów, wydarzeń, zjawisk i procesów, 7. informowanie rodziców/prawnych opiekunów, wychowawcę klasy, dyrekcję, a także Radę Pedagogiczną o wynikach dydaktyczno-wychowawczych swoich uczniów, 8. określenie kryteriów oceniania z danego przedmiotu i przekazanie informacji uczniom i rodzicom, 9. kształtowanie pożądanych postaw społecznych i odpowiedzialności za własne czyny, 10. poznawanie warunków życia, stanu zdrowia, osobowości, uzdolnień i zainteresowań uczniów, 11. zapewnianie warunków optymalnego rozwoju uczniów przez treści nauczanego przedmiotu oraz osobisty przykład i wartościowe, naukowe i moralne oddziaływania wychowawcze, 12. udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, 13. obiektywizm i bezstronność w ocenie uczniów oraz sprawiedliwe traktowanie wszystkich uczniów, 14. dbanie o pomoce dydaktyczne i powierzony sprzęt szkoły, 15. współuczestniczenie w realizacji programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły, 15

16 16. rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych, a w szczególności rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w nauce, rozpoznawanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień ucznia; 17. prowadzenie zindywidualizowanej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach, na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach; 18. wnioskowanie do dyrektora szkoły o objęcie opieką Zespołu d.s Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej ucznia, w przypadkach, gdy podejmowane przez nauczyciela działania nie przyniosły oczekiwanych zmian lub gdy nauczyciel zdiagnozował wybitne uzdolnienia; 19. aktywny udział w pracach Zespołu d.s. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej oraz innych do, których nauczyciel należy; Nauczyciele danego przedmiotu lub grupy przedmiotów pokrewnych tworzą zespoły przedmiotowe. 2. Pracą zespołu przedmiotowego kieruje powołany przez dyrektora szkoły przewodniczący zespołu. 3. Cele i zadania zespołu przedmiotowego obejmują: 1. zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji programów nauczania i doboru odpowiedniego podręcznika, 2. korelowanie treści nauczania przedmiotów nauczania, 3. wspólne opracowywanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobu badania wyników nauczania, 4. współdziałania w organizowaniu pracowni, wzbogacaniu warsztatu przedmiotowego przez uzupełnianie wyposażenia, 5. organizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki i Szkolnego Programu Wychowawczego, 6. organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa metodycznego zwłaszcza dla początkujących nauczycieli, 7. opracowanie planów naprawczych i wdrażanie ich do realizacji W celu objęcia ucznia całościowa pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz zintegrowania oddziaływań pomocowych w szkole funkcjonują Zespoły d.s. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, odrębne dla poziomów kształcenia. 2. Do zadań Zespołu należy w szczególności: 1. rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, w tym: a. rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych; b. rozpoznawanie ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się; c. rozpoznawanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień. 2. określenie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do dokonanego rozpoznania; 3. dokonywanie okresowej oceny efektywności pomocy udzielanej uczniom, w tym efektywności prowadzonych zajęć specjalistycznych, rewalidacyjnych i innych zajęć, stosownie do potrzeb oraz przedstawianie wniosków i zaleceń do dalszej pracy z uczniem; 16

17 4. wyrażanie opinii dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego; 5. opracowywanie i wdrażanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym; 6. opracowywanie i wdrażanie planów działań wspierających dla uczniów posiadających opinię poradni pedagogiczno-psychologicznej oraz uczniów, u których dokonano rozpoznania w Statutu Szkoły; 7. podejmowanie działań wychowawczych i opiekuńczych, w tym rozwiązywanie problemów wychowawczych; 8. organizowanie, koordynowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologicznopedagogicznej dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli; 9. podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli; 10. wspieranie rodziców w innych działaniach wyrównujących szanse edukacyjne uczniów; 11. współpraca z instytucjami wspierającymi planowanie i realizację zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3. W skład każdego Zespołu wchodzą; pedagog jako przewodniczący, nauczyciele obowiązkowych zajęć u ucznia, którego sprawa jest rozpatrywana, specjaliści zatrudnieni w szkole, wychowawca. 4. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w pracach Zespołu, w części dotyczącej ich dziecka. O terminie posiedzenia Zespołu i możliwości uczestnictwa w jego pracach zawiadamia rodziców, na piśmie, dyrektor szkoły. 5. W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu Zespołu, dyrektor szkoły informuje na piśmie rodziców ucznia o przyjętych przez Zespół ustaleniach. 6. Na wniosek dyrektora szkoły w pracach Zespołu może uczestniczyć także przedstawiciel organu prowadzącego i przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, w rejonie, której znajduje się szkoła. 7. Zespół zajmuje się diagnozowaniem uczniów, planowaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej, realizacją jej i badaniem efektywności działań w przypadkach: 1. z urzędu, gdy uczeń posiada opinię poradni pedagogiczno-psychologicznej; 2. na wniosek nauczyciela, gdy stosowane przez niego formy pomocy nie przyniosły oczekiwanej poprawy; 3. na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów). 8. W przypadkach, o których mowa w Zespół zakłada i prowadzi Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia, zwana dalej Kartą. 9. Karta zawiera: 1. imię ( imiona) i nazwisko ucznia; 2. nazwę szkoły oraz oznaczenie klasy, do której uczeń uczęszcza; 3. podstawę założenia Karty (opinia PPP, wniosek rodzica ucznia, nauczyciela), a w tym: a. diagnozę wynikającą z opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, b. informacje o stanie zdrowia ucznia lub c. rozpoznanie dokonane przez Zespół; 17

18 4. obszary, w których uczeń potrzebuje pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne tego ucznia; 5. zalecane formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, sposoby ich udzielania oraz czas trwania i wymiar godzin, w którym powinny być realizowane; 6. podpisy osób uczestniczących w posiedzeniu Zespołu; 7. ocenę efektywności dotychczasowej pomocy; 8. podpis dyrektora szkoły. 10. Karta jest dokumentem szkolnym i podlega przepisom w sprawie prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczani, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. 11. W przypadku przejścia ucznia do innej szkoły, Kartę przekazuje się do tej szkoły za zgodą rodziców. 12. Po ukończeniu przez ucznia szkoły, oryginał Karty otrzymują rodzice ucznia. 13. Na podstawie prowadzonych w szkole Kart, dyrektor szkoły dokonuje bilansu potrzeb na dany rok szkolny, w szczególności określa formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej i liczbę godzin potrzebną na ich realizację. Z wnioskiem o przydział potrzebnej liczby godzin i etatów występuje do organu prowadzącego. 14. Dla ucznia ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi, na podstawie orzeczenia oraz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia lub rozpoznania indywidualnych potrzeb ucznia Zespół opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny (IPET). 15. IPET opiera się na podstawie programowej kształcenia ogólnego i zawiera: a) cele terapeutyczne b. cele edukacyjne c. zasady pracy pedagogicznej z uczniem ze SPE d. procedury osiągania celów e. dostosowanie otoczenia, rodzaje pomocy i wsparcia, f. przewidywane osiągnięcia, g. wielospecjalistyczną ocenę funkcjonowania ucznia, h. efekty pracy/osiągnięcia ucznia. 16. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w Nowej Soli na zasadach określonych w zawartym porozumieniu pomiędzy stronami Do obowiązków nauczyciela, którego Rada Pedagogiczna zatwierdziła jako wychowawcę klasy, należy sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności: 1. tworzenie warunków wspomagających rozwój dziecka, procesów jego uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie, 2. otoczenie indywidualną opieką każdego wychowanka, 3. Organizowanie wspólnie z uczniami i rodzicami różnych form życia zespołowego rozwijających jednostkę i integrujących zespół uczniowski, 4. ustalenie z uczniami wspólnych treści i form zajęć tematycznych na godziny do dyspozycji wychowawcy klasowego, 5. kształtowanie pożądanych postaw społecznych i odpowiedzialności za własne czyny, 6. koordynowanie z nauczycielami uczącymi w danej klasie działań wychowawczych wobec 18