- wskazuje położenie głównych obiektów geograficznych na mapie świata (np.

Transkrypt

1 Kryteria ocen z geografii dla uczniów klasy I Ocena dopuszczająca - wskazuje położenie głównych obiektów geograficznych na mapie świata (np. kontynenty i oceany, główne łańcuchy górskie, rzeki ) - potrafi podać przykłady obrazujące zróżnicowanie środowiska przyrodniczego świata - potrafi opisać pogodę - potrafi podać przykłady wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze - dostrzega i potrafi nazwać podstawowe zjawiska zachodzące w przyrodzie - potrafi wskazać podstawowe zależności między zjawiskami (np. nasłonecznienie a temperatura, ruch obrotowy Ziemi a dzień i noc ) Ocena dostateczna - potrafi podać główne cechy Ziemi jako planety oraz jej miejsca w Układzie Słonecznym - zna podstawowe procesy zachodzące w atmosferze, hydrosferze i litosferze - podać przykłady prostych związków przyczynowo skutkowych - potrafi wykonać wykres na podstawie danych liczbowych - potrafi odczytać podstawowe informacje z map tematycznych - potrafi wykonać proste obliczenia ( skala, czas, temperatura ) Ocena dobra - dostrzega, nazywa i wyjaśnia związki przyczynowo skutkowe - dostrzega i opisuje zróżnicowanie środowiska przyrodniczego Ziemi - potrafi odczytać główne cechy klimatu z wykresów lub tabel - dostrzega w najbliższym otoczeniu skutki procesów przebiegających z różną prędkością - potrafi sprawnie posługiwać się współrzędnymi geograficznymi - potrafi wyjaśnić zależności zjawisk na podstawie porównania treści map tematycznych Ocena bardzo dobra

2 - biegle zna mapę fizyczną świata - potrafi scharakteryzować środowisko przyrodnicze dowolnego obszaru na podstawie map i ewentualnie innych źródeł - potrafi ocenić wpływ człowieka na środowisko przyrodnicze - potrafi wyjaśnić przyczyny zróżnicowania środowiska przyrodniczego Ziemi - potrafi poprawnie wykonać różne obliczenia z geografii o większym stopniu trudności Ocena celująca - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania - osiąga sukcesy w konkursach geograficznych lub krajoznawczych - ma nawyki pracy samokształceniowej, w tym korzystania ze źródeł wiedzy geograficznej. Kryteria ocen z geografii dla uczniów klasy II Ocena dopuszczająca - potrafi podać główne problemy współczesnego świata - ogólnie orientuje się w zróżnicowaniu poziomu rozwoju społeczno-gospodarczego świata - potrafi wskazać najbogatsze kraje świata na mapie politycznej - potrafi wskazać największe kraje oraz sąsiadów Polski na mapie Europy - potrafi wyszukać na mapie świata podstawowe elementy środowiska przyrodniczego - rozumie pojęcie integracji gospodarczej i politycznej - potrafi scharakteryzować zróżnicowanie gospodarcze dowolnego kraju europejskiego na podstawie map gospodarczych Ocena dostateczna - potrafi ogólnie scharakteryzować najważniejsze problemy społeczne i gospodarcze świata - wskazuje na mapie świata obszary o szybkim tempie wzrostu ludności, obszary niedoboru żywności i miejsca konfliktów zbrojnych - potrafi odczytywać z map tematycznych informacje o środowisku przyrodniczym i poziomie rozwoju społeczno-gospodarczego wybranych regionów ( państw )świata

3 Ocena dobra - potrafi analizować zjawiska na podstawie serii danych statystycznych - potrafi scharakteryzować zróżnicowanie przestrzenne omawianych problemów społecznych i gospodarczych - potrafi wskazać kraje pełniące różną rolę w międzynarodowym podziale pracy i o największym znaczeniu w gospodarce światowej Ocena bardzo dobra - biegle zna mapy fizyczne poszczególnych kontynentów - potrafi przewidywać przebieg zjawisk w najbliższej przyszłości na podstawie analizy dynamiki zjawisk - potrafi scharakteryzować poziom rozwoju społeczno- gospodarczego wybranych regionów świata - dostrzega pozytywne i negatywne skutki globalizacji - biegle posługuje się współrzędnymi geograficznymi - wykonuje poprawnie obliczenia z geografii o większym stopniu trudności ocena celująca - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania - osiąga sukcesy w konkursach geograficznych lub krajoznawczych - ma nawyki pracy samokształceniowej, w tym korzystania ze źródeł wiedzy geograficznej. Kryteria ocen z geografii dla uczniów klasy III Ocena dopuszczająca - potrafi wskazać główne obiekty geograficzne na mapie Polski - potrafi wskazać własny region na mapie Polski - posiada ogólną orientację w zróżnicowaniu przestrzennym gospodarki Polski - potrafi odczytać podstawowe informacje o dowolnym regionie Polski na podstawie map tematycznych - potrafi opisać główne cechy społeczne i gospodarcze własnego regionu

4 Ocena dostateczna - potrafi scharakteryzować własny region - potrafi wykorzystać mapy jako źródło informacji - zna podstawowe informacje na temat głównych cech gospodarki różnych regionów Polski - potrafi wykazać zróżnicowanie przestrzenne gospodarki Polski Ocena dobra - potrafi scharakteryzować cechy społeczno- gospodarcze Polski oraz poszczególnych regionów za pomocą map tematycznych - potrafi wyciągać wnioski dotyczące dynamiki zjawisk na podstawie danych statystycznych - potrafi określić znaczenie różnych działów gospodarki - potrafi podać przykłady wykazujące współzależność środowiska przyrodniczego i sposobów gospodarowania Ocena bardzo dobra - biegle zna mapę fizyczną i administracyjną Polski - potrafi porównywać cechy społeczno - gospodarcze regionów Polski na podstawie danych statystycznych i map - dostrzega związki własnego regionu z innymi obszarami - samodzielnie opracowuje krótką monografię wybranego obszaru z wykorzystaniem różnych źródeł informacji - potrafi poprawnie wykonać różne obliczenia z geografii o większym stopniu trudności - w bardzo dobrym stopniu posługuje się współrzędnymi geograficznymi Ocena celująca - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania - osiąga sukcesy w konkursach geograficznych lub krajoznawczych - ma nawyki pracy samokształceniowej, w tym korzystania ze źródeł wiedzy geograficznej.

5 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII KONTRAKT Z UCZNIEM 1. Formy aktywności ucznia, które podlegają ocenie to: odpowiedzi ustne( z 3 ostatnich tematów przy 1 godz./tydzień, z 5 tematów przy 2godz./tydzień), sprawdziany ( minutowe), kartkówki (10-15 minutowe, z 2 ostatnich tematów jeśli są niezapowiedziane lub z 3 tematów jeśli są wcześniej zapowiedziane przez nauczyciela), orientacja na mapie ( przy mapie ściennej, w atlasie, na mapie konturowej, na sprawdzianie), prace domowe ( oceniane oceną lub plusem, nie każda praca domowa otrzyma ocenę), aktywność, praca w grupach, prace dodatkowe, projekty, zadania w zeszytach ćwiczeń, praca poza salą lekcyjną. 2. Uczeń podlega ocenie w skali od 1 do 6 oraz w formie plusów i minusów. 3. Sprawdziany całogodzinne są obowiązkowe. Jeśli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, powinien go napisać w terminie nie przekraczającym miesiąca od powrotu do szkoły. 4. Sprawdzian jest zapowiedziany, co najmniej tydzień przed jego terminem i omówiony jest jego zakres. 5. Uczeń nie uczestniczący w zajęciach dłużej niż 3 tygodnie ustala termin napisania sprawdzianu z nauczycielem. 6. Każdy sprawdzian można poprawić w ciągu dwóch tygodni od oddania sprawdzonych prac, jeżeli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną lub dopuszczającą. 7. Poprawić sprawdzian lub kartkówkę można tylko raz. 8. Dla wszystkich chętnych ustala się jeden termin poprawkowy. 9. Ocenę z poprawy sprawdzianu wpisuje się do dziennika obok oceny poprzedniej. W przypadku sprawdzianów pisemnych, kartkówek przyjmuje się punktową skalę przeliczaną na oceny wg kryteriów: 100% + zadanie dodatkowe - ocena celująca 90% - 99% - ocena bardzo dobra 75% - 89% - ocena dobra 51% - 74% - ocena dostateczna 30% - 50% - ocena dopuszczająca 0% - 29% - ocena niedostateczna 10.Kartkówki, które można poprawić wskazuje nauczyciel. 11.Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów umożliwiających podnoszenie proponowanej przez nauczyciela oceny. 12.Nie ocenia się ucznia po dłuższej nieobecności w szkole. 13.Jeden raz w semestrze można zgłosić nie przygotowanie do zajęć ( na początku lekcji) (1 godz. na tydzień) lub dwa razy w semestrze( 2 godz. na tydzień) Zwalnia ono ucznia z odpowiedzi ustnej, niezapowiedzianej kartkówki, pracy domowej. Nie zwalnia z zapowiedzianych prac pisemnych oraz pracy na lekcji. 14.Zachowanie ucznia nie ma wpływu na ocenę z przedmiotu. 15. Ocena semestralna lub roczna nie jest średnią ocen cząstkowych. Podstawą wystawienia oceny semestralnej i rocznej są sprawdziany, kartkówki i odpowiedzi ustne. Pozostałe formy aktywności są uwzględniane w dalszej kolejności 16.Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny znajdują się do wglądu na tablicy (korytarz szkolny)

6 FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI: 1. Wypowiedzi ustne przynajmniej raz w semestrze, oceniane pod względem stosowania języka przedmiotu, umiejętności formułowania dłuższych wypowiedzi. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji przy jednej godzinie a z 5 przy dwóch godzinach, w przypadku lekcji powtórzeniowych- z całego działu. 2. Sprawdziany pisemne przeprowadzane po zakończeniu każdego działu, zapowiedziane tydzień wcześniej. Sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania (zadania) na ocenę celującą. 3. Kartkówki : - krótkie ( nie muszą być zapowiadane) formy równoznaczne z odpowiedzią ustną 4. Prace domowe- przynajmniej jedną w ciągu semestru, oceniane oceną lub plusem. 5. Aktywność na lekcji : a. aktywność cząstkowa znak plus - uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, gdy zgromadzi trzy plusy przy 1 godzinie,a 5 przy 2 godzinach, gdy uzyska ich mniej, w końcu semestru mogą zostać one zamienione odpowiednio: dwa plusy- ocena dobra, jeden plus- ocena dostateczna). Przy dużej aktywności na lekcji uczeń może otrzymać kilka ocen bardzo dobrych b. aktywność cząstkowa znak minus : - brak prostego zadania domowego - brak zeszytu ćwiczeń - brak koniecznych materiałów potrzebnych na lekcję - brak oznak pracy w grupie - niewykonywanie prostych czynności w toku lekcji 1 godzina tygodniowo trzy minusy- uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną 2 godziny tygodniowo pięć minusów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną Równoważna ilość znaków znosi się 6. Zadania w zeszycie ćwiczeń. 7. Praca w grupach oceniana oceną lub plusem. 8. Prace dodatkowe schematy, plansze, wykresy, rysunki, albumy, prezentacje multimedialne, materiały pomocnicze do lekcji i inne w skali dobry- bardzo dobry, oraz w postaci plusów, które przelicza się na oceny analogicznie jak za aktywnośćna lekcji. 9. Praca poza salą lekcyjną ( na wycieczce, w terenie, projekt).w przypadku sprawdzianów pisemnych, kartkówek przyjmuje się punktową skalęprzeliczaną na oceny wg kryteriów: 100% + zadanie dodatkowe - ocena celująca 90% - 99% - ocena bardzo dobra 75% - 89% - ocena dobra 51% - 74% - ocena dostateczna 30% - 50% - ocena dopuszczająca

7 0% - 29% - ocena niedostateczna Ocenę celującą uczeń uzyskuje w przypadku, gdy osiągnie 100 procent poprawnych odpowiedzi lub rozwiąże zadanie dodatkowe. Uczniowie posiadający informacje o obniżeniu wymagań edukacyjnych otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 20% maksymalnej liczby punktów. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej a. uczeń wykazuje się wiedzą i umiejętnościami przewidzianymi w poszczególnych działach programowych b. ma minimum 50 procent obecności na lekcjach c. uczeń może uzyskać ocenę o stopień wyższą od proponowanej jeżeli zakwalifikował się do etapu wojewódzkiego, został laureatem konkursu przedmiotowego, innych konkursów geograficznych lub krajoznawczych i uzyskał miejsce od 1 do 3 lub wyróżnienie W przypadku gdy uczeń zgłosi chęć uzupełnienia braków z przedmiotu, nauczyciel chętnie udzieli pomocy podczas swoich zajęć dodatkowych. IX. OGÓLNE KRYTERIA OCEN Z GEOGRAFII DLA WSZYSTKICH KLAS Ocenę celującą : otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania geografii w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, wykazuje się szczególnym zainteresowaniem przedmiotem i aktywnością na lekcjach,osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Odpowiada temu wykraczający W poziom wymagań. Ocenę bardzo dobrą :otrzymuje uczeń, który: opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania geografii w danej klasie, trudne do przyswojenia, złożone o charakterze problemowym, rozumie relacje między elementami wiedzy z zakresu programu nauczania, samodzielnie i sprawnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, wyraża swą wiedzę stosując poprawny język, jego odpowiedzi są prawidłowe, rozumne i pełne. Odpowiada temu dopełniający D poziom wymagań. Ocenę dobrą: otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności trudniejsze, pośrednio użyteczne w pozaszkolnej działalności, właściwie stosuje terminologię geograficzną, może popełniać drobne błędy. Aktywnie uczestniczy w zajęciach, oraz stosuje wiadomości w sytuacjach typowych według wzorów znanych z lekcji i podręcznika, a także rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem poznanych metod. Uczeń samodzielnie rozwiązuje średnio trudne zadania, wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, bez trudności wypowiada się na lekcji. Samodzielnie pracuje z podręcznikiem i materiałami źródłowymi. Odpowiada temu rozszerzający R poziom wymagań. Ocenę dostateczną: otrzymuje uczeń, który: opanował wiedzę i umiejętności objęte programem nauczania w stopniu podstawowym, ważne i najbardziej uniwersalne, stosunkowo łatwe do opanowania i użyteczne w życiu codziennym, niezbędne do kontynuowania nauki na wyższych poziomach. Z niewielką pomocą nauczyciela potrafi rozwiązać podstawowe problemy. Analizuje również podstawowe zależności, próbuje porównywać, wnioskować i zajmować określone stanowisko. Wykazuje średnie zainteresowanie przedmiotem, jego odpowiedzi są częściowo błędne, w stopniu nie zadawalającym posługuje się językiem geograficznym. Odpowiada temu poziom podstawowy P wymagań. Ocenę dopuszczającą: otrzymuje uczeń, któremu braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Uczeń posiada wiedzę i umiejętności, które umożliwiają mu świadomy udział w lekcji, a także wykonywanie prostych zadań związanych z życiem codziennym. Uczeń jest w stanie z pomocą nauczyciela nadrobić braki w podstawowych umiejętnościach. Odpowiada temu konieczny K poziom wymagań. Ocenę niedostateczną: otrzymuje uczeń, który, nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum programowym w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, oraz nie jest w stanie rozwiązać / wykonać zadań o niewielkim, elementarnym stopniu trudności przy pomocy nauczyciela. X. KRYTERIA OCENY UCZNIA Z DYSFUNKCJAMI:

8 1. W przypadku ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej wskazującej na obniżone możliwości edukacyjne lub dysfunkcje rozwojowe, dostosowanie wymagań polega na przestrzeganiu indywidualnych zaleceń poradni. 2. Nauczyciel jest zobowiązany do zapoznania się z opinią i potwierdzenie tego faktu przez złożenie podpisu na jej odwrocie. 3. Zasady pracy z uczniem o specyficznych problemach edukacyjnych: uczeń powinien siedzieć blisko nauczyciela, by korzystać z jego pomocy w razie trudności w wykonywaniu zadań, wiadomości ucznia są sprawdzane głównie ustnie, w miarę możliwości w mniejszej grupie lub indywidualnie, wypowiedzi ucznia oceniane będą pod względem treści, nie będzie brane pod uwagę ubogie słownictwo ucznia, ocenianiu nie podlega szata graficzna odpowiedzi na kartkówkach lub sprawdzianach, pod uwagę nie będą brane błędy ortograficzne, przy wyraźnym zaleceniu poradni czas na pisanie kartkówek i sprawdzianów zostanie wydłużony odpowiednio o 5 i 10 minut, przy nauczaniu angażuje się jak najwięcej zmysłów, uczeń nie jest zmuszany do natychmiastowej odpowiedzi, dany jest mu czas na zastanowienie, w przypadku rozpoznanej osłabionej funkcji pamięci należy wydłużyć czas na nauczenie się pewnych partii materiału lub rozłożyć go na mniejsze części, uczniowie ze stwierdzonymi przez poradnię zaburzeniami w orientacji przestrzennej nie będą oceniani z orientacji na mapie. 1. Zasady oceniania ucznia z dysfunkcją: a) dysleksja- zaburzenia czytania Możliwe problemy ucznia Dostosowanie wymagań trudności z czytaniem mapy trudności z orientacją w czasie i przestrzeni wskazywanie kierunków na mapie i w przestrzeni obliczenia czasu określanie położenia geograficznego obliczanie kąta padania promieni słonecznych trudności z zapamiętaniem nazw geograficznych trudności w poprawnym zapisie i odczytaniu skali mapy przekręcanie liczb wielocyfrowych, gubienie liczb rysowanie map po wzorze ( mapy konturowe) sprawdzanie umiejętności pracy z mapą indywidualnie, sprawdzanie umiejętności rozpoznawania obiektów na mapie konturowej z wykorzystaniem atlasu

9 zaznaczanie na mapie kierunków świata wydłużenie czasu pracy kontrola poprawności odczytywanych poleceń dodatkowe wskazówki nauczyciela wyróżnianie inną czcionką lub kolorem definicji i nazw oraz ważnych do zapamiętania informacji sprawdzanie poprawności zapisu liczb b. dysortografia- błędne pisanie Możliwe problemy ucznia Dostosowanie wymagań trudności w opanowaniu poprawnej pisowni popełnianie błędów w zapisie niepoprawne odczytywanie prace pisemne oceniane pod kątem merytorycznym wyróżnianie inną czcionką lub kolorem definicji i nazw oraz ważnych informacji c. dysgrafia- niski poziom graficzny pisma Możliwe problemy ucznia Dostosowanie wymagań niski poziom czytelności pisma wolniejsze tempo pracy trudności z rysowaniem map, schematów, wykresów prace pisemne są oceniane pod kątem merytorycznym w miarę możliwości uczeń może korzystać z komputera np. przy odrabianiu prac domowych wydłużenie czasu na prace pisemne ustne odpytywanie ucznia 2. W przypadku głębokiej dysfunkcji uczeń jest oceniany w wymienionych sytuacjach tylko wówczas,gdy otrzymuje ocenę pozytywną. 3. Zasady oceniania ucznia o obniżonych możliwościach edukacyjnych: ograniczenie wymagań do umiejętności koniecznych, przygotowanie testów dostosowanych do możliwości ucznia ( poziom konieczny), a w przypadku stosowania testów ogólnych uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą za 20 % możliwych do uzyskania punktów, wyróżnianie inną czcionką lub kolorem definicji i nazw oraz ważnych informacji, wydłużenie czasu pracy na wykonanie zadania 5-10 minut wydłużenie czasu na nauczenie się pewnych partii materiału lub rozłożenie jej na mniejsze części,

10 kontrola poprawności odczytywanych poleceń, dodatkowe wskazówki nauczyciela, umożliwienie wielokrotnego poprawiania sprawdzianów, umożliwienie ustnej poprawy sprawdzianu pisemnego, w zależności od zalecenia przewaga odpowiedzi ustnych nad pisemnymi.