RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 58 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole Nr 58 2/20

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Barbara Zgłobicka, Anna Dziedzic. Badaniem objęto 119 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 18 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki oraz analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. Samorządowe Przedszkole Nr 58 3/20

4 Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole nr 58 w Krakowie położone jest w dzielnicy Podgórze, w miejscu oddalonym od ruchliwych tras komunikacyjnych i miejskiego hałasu. Przedszkole znajduje się w nowym przestronnym budynku oddanym do użytku w marcu 2009 roku. Wcześniej mieściło się w zabytkowym budynku na terenie Specjalistycznego Szpitala przy ulicy Babińskiego 29. Prowadzi zajęcia z dziećmi uczęszczającymi do 10 oddziałów. Dzieci przebywają w przestronnych, kolorowych i funkcjonalnie urządzonych salach, wyposażonych w liczne zabawki i pomoce dydaktyczne dostosowane do ich potrzeb i zainteresowań. Oprócz 10 sal z łazienkami w budynku znajdują się 2 jadalnie, bardzo dobrze wyposażona 2-poziomowa kuchnia dostosowana do potrzeb i wymogów HACCP, sala gimnastyczna, gabinet logopedy, biblioteka dla nauczycieli. W holu znajduje się kącik małego odkrywcy oraz pomieszczenie amfiteatralne z 2 garderobami na stroje i rekwizyty. Dzieci mogą korzystać z przestronnej szatni, przed budynkiem znajduje się parking. Do budynku przylega duży i zadbany ogród, wyposażony w sprzęty do zabaw na świeżym powietrzu, piaskownice, wieżę wspinaczkową, trampolinę. W ogrodzie znajduje się również górka do saneczkowania i amfiteatr. Dzieci mogą odbywać na świeżym powietrzu zajęcia edukacyjne w ogrodzie doświadczalno-przyrodniczym, w którym znajdują się uprawiane przez nie grządki oraz kącik meteorologiczny ze sprzętem do pomiaru wiatru, opadów, zegar słoneczny. Dzieci spożywają w Przedszkolu trzy posiłki. Jadłospisy są przygotowywane z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dietetycznych. W Przedszkolu prowadzone są zajęcia dodatkowe: gimnastyka korekcyjna, język angielski, taniec, rytmika. Dzieci mogą również korzystać z zajęć religii. Organizowane są warsztaty np.: "Fizyka dla smyka", warsztaty plastyczne, teatrzyki "O miotełce co sprzątać nie chciała", "Smoczy festyn". Dzieci biorą udział w spektaklach krakowskich teatrów i spotkaniach z teatrzykami w Przedszkolu. Prezentują swoje talenty artystyczne w konkursach międzyprzedszkolnych. Ważnymi partnerami są rodzice, którzy są zachęcani do współpracy, angażowani do działań na rzecz grupy i całej społeczności Przedszkola. Przedszkole prowadzi współpracę z biblioteką publiczną, stadniną koni, MDK im. Janusza Korczaka, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną nr 3, Szkołą Podstawową nr 53, Zespołem Szkolno-Przedszkolnym nr 7, Radą Dzielnicy VIII, MOPS nr 5, Parafią. Samorządowe Przedszkole Nr 58 4/20

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Samorządowe Przedszkole Nr 58 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 2 Przedszkole Kraków Skośna Kod pocztowy Urząd pocztowy Kraków Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 245 Oddziały 10 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.28 Średnia liczba uczących się w oddziale 24.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole Nr 58 5/20

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Samorządowe Przedszkole Nr 58 6/20

7 Wnioski 1. Działania edukacyjne są realizowane w Przedszkolu z uwzględnieniem potrzeb i możliwości dzieci. 2. Mimo iż w Przedszkolu nie występuje dyskryminacja, prowadzone są profilaktyczne działania wychowawcze mające na celu przeciwdziałanie temu zjawisku. 3. Nauczycielki współpracują z dyrekcją i ze sobą, w celu doskonalenia form i metod pracy i osiągania coraz lepszych efektów. 4. Dzięki wdrażaniu wniosków z przeprowadzanych badań wewnętrznych i zewnętrznych w Przedszkolu usprawnia się procesy edukacyjne. Prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb, w tym osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne a otrzymywanie wnioski mają wpływ na planowanie działań nauczycieli. 5. Skuteczne zarządzane Przedszkolem przez Dyrektora zapewnienia odpowiednie warunki do pracy nauczycielom, pracownikom niepedagogicznym, wspomaga rozwój dzieci oraz umożliwia efektywną współpracę z rodzicami. 6. Dzielenie się przez Dyrektora odpowiedzialnością, stwarzanie przestrzeni dla angażowania się nauczycieli w różnorodne programy, projekty w tym w działania nowatorskie, przekłada się na wysoką jakość procesu edukacyjnego. Samorządowe Przedszkole Nr 58 7/20

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, a także sytuację społeczną każdego dziecka. Wsparcie i pomoc są adekwatne do potrzeb. Mimo tego, że w Przedszkolu nie występują zjawiska dyskryminacji wśród dzieci, prowadzone są systematyczne działania antydyskryminacyjne. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele w Przedszkolu rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka w sposób systemowy, regularnie obserwując zachowania i aktywność dzieci, przeprowadzając ankiety i wywiady z rodzicami, analizując wytwory i dokumentację dzieci. W przypadku wątpliwości czy problemów konsultują się ze specjalistami z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Najważniejsze potrzeby dzieci to, zdaniem nauczycieli; zabawa, zapewnienie poczucia bezpieczeństwa, akceptacja, kontakt z rówieśnikami, poczucie własnej wartości, aktywność artystyczna: plastyczna, muzyczna, odpoczynek, kontakt z rówieśnikami, działanie w grupie. Dzieci wymagające wsparcia otrzymują pomoc (psychologa, zatrudnionego w Przedszkolu logopedy, MOPS-u). Przedszkolaki korzystają z zajęć rewalidacyjnych, logopedycznych, wspomagania rozwoju, zajęć wyrównawczych oraz pomocy w zakresie dożywiania. Dużą uwagę przywiązuje się także do potrzeb dzieci szczególnie uzdolnionych. Samorządowe Przedszkole Nr 58 8/20

9 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. W oparciu o wyniki rozpoznania potrzeb i sytuacji każdego dziecka w Przedszkolu podejmuje się działania edukacyjne zmierzające do zaspokojenia tych potrzeb oraz dostosowania wymagań do możliwości dzieci (od diagnozy, poprzez zaplanowanie działań adekwatnych do potrzeb, realizację przyjętego planu, do ewaluacji i oceny efektów). Wyniki rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci wpływają na sposób pracy wszystkich nauczycieli z dziećmi, m.in. korzystają oni z pomocy logopedy (ćwiczenia językowe dla przedszkolaków), psychologa (wskazówki do pracy z dziećmi leworęcznymi, dwuręcznymi), opracowują zestawy ćwiczeń i zabaw dla dzieci mających problemy z małą motoryką, pomagają w opanowaniu języka polskiego dzieciom pochodzącym z zagranicy. Nauczyciele pracują też indywidualnie z dziećmi uzdolnionymi i umożliwiają im udział w konkursach (plastycznych, recytatorskich), patrz rys. 1o. Rys.1o Samorządowe Przedszkole Nr 58 9/20

10 Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom Przedszkole współpracuje z wieloma instytucjami: poradnią psychologiczno-pedagogiczną, Policją, MOPS-em, Stowarzyszeniem ds. Pomocy Dzieciom Romskim, Strażą Miejską. Zakres organizowanej współpracy jest adekwatny do potrzeb i możliwości dzieci, wyrównuje ich szanse edukacyjne, uspołecznia dzieci, obejmując: diagnozowanie dzieci i udzielanie pomocy dzieciom z zaburzeniami, trudnościami oraz dzieciom uzdolnionym, pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, opiekę logopedyczną w poradni i na terenie Przedszkola, wdrażanie dzieci do życia w środowisku społeczno-przyrodniczym, kształtowanie nawyków bezpiecznego zachowania się wobec ludzi, zwierząt i w sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu, wyrabianie i kształtowanie nawyków bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym, organizację spotkań o charakterze profilaktycznym dla nauczycieli i rodziców (warsztaty, prelekcje, pogadanki), pomoc finansową dla potrzebujących (dofinansowanie posiłków, kart pracy). Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Dyrektor, nauczyciele i rodzice nie dostrzegają przypadków dyskryminacji wśród dzieci. Mimo tego w Przedszkolu podejmowane są profilaktyczne działania antydyskryminacyjne pozwalające na rozwijanie u dzieci nawyku szanowania innych, potrzeby pomocy słabszym (Kolega na medal). Dzieci są uwrażliwiane na innych ludzi (dzielenie się zabawkami z kolegami, zbiórka nakrętek na wózek dla chorego chłopca, przygotowywanie dzieci do obcowania z osobami starszymi) i zwierzęta (zbiórki żywności dla schroniska). Dzieci są zapoznawane z prawami i obowiązkami dziecka, w grupach wspólnie opracowywane są "kontrakty" określające zasady zachowania, prawa i obowiązki wychowanków. Ponadto w Przedszkolu realizuje się program wspomagania emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym poprzez bajkę terapeutyczną. Korzystają z niego wszyscy nauczyciele, realizując zajęcia z bajką terapeutyczną średnio raz w miesiącu. Samorządowe Przedszkole Nr 58 10/20

11 Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W opinii rodziców nauczyciele dają ich dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości, rys. 1j. Dzieci zdecydowanie mogą liczyć w Przedszkolu na pomoc i wsparcie w pokonywaniu trudności, rys. 2j. Rys. 1j Rys. 2j Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu rozwoju dzieci oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Samorządowe Przedszkole Nr 58 11/20

12 Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele pracują w zespołach przy planowaniu, realizacji i ewaluacji działań w Przedszkolu. Wspólnie rozwiązują problemy i wspierają się w doskonaleniu własnej pracy. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. W Przedszkolu powołane są i działają następujące zespoły zadaniowe: 1. zespół ds. planowania i statutu, 2. zespół ds. ewaluacji wewnętrznej, 3. zespół ds. diagnostycznych, 4. zespół ds. współpracy ze środowiskiem, 5. zespół ds. organizacji zajęć dodatkowych, 6. zespół ds. organizacji WDN w Przedszkolu. Zdaniem Dyrektora i nauczycieli współpraca jest bardzo ważna i obejmuje planowanie (plany roczne, m.in. wybór wiodącej tematyki na rok dla całego Przedszkola, plany miesięczne) i wspólną realizację działań w obrębie grupy oraz kilku grup (np. wspólne przedstawienie na pożegnanie jesieni, organizacja uroczystości, wycieczek, dekorowanie Przedszkola, kąciki tematyczne dostępne dla wszystkich dzieci). Wspólne działania w Przedszkolu są ewaluowane, a wnioski z ewaluacji wdrażane. Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Dzięki dobrej współpracy dyrekcji, nauczycieli i rodziców udaje się rozwiązywać pojawiające się w Przedszkolu problemy m.in. dzieci nadpobudliwych, agresywnych (współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, udział nauczycieli w szkoleniu na ww. temat, rozmowy z rodzicami), kwestię posiłków dla dzieci (współpraca z dietetyczką, wspólne układanie jadłospisów, uwzględnienie opinii rodziców na temat żywienia dzieci), kwestię pomocy dzieciom z niepełnym rozwojem mowy (poradnia psychologiczno-pedagogiczna, a przede wszystkim zatrudnienie w Przedszkolu logopedy i jego dobra współpraca z nauczycielami). Samorządowe Przedszkole Nr 58 12/20

13 Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Nauczycielki współpracują ze sobą w ramach pracy ze swoją grupą jak i z innymi oddziałami, wspólnie organizują przedstawienia i uroczystości przedszkolne, starają się wykorzystywać wnioski z ewaluacji wewnętrznej. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z nauczycielkami realizującymi staż, uczestniczą w zajęciach koleżeńskich, doskonalą się w ramach WDN. Wnioski z ewaluacji wewnętrznej pozwoliły m.in. na udoskonalenie sposobu przekazywania informacji dla rodziców (niezbędnik zawierający wiele ważnych informacji o funkcjonowaniu Przedszkola) i większe zaangażowanie ich w życie placówki (np. przygotowanie przedstawienia z dziećmi przez jedną z mam przy współpracy nauczyciela), lepsze zaplanowanie przestrzeni edukacyjnej (kąciki zainteresowań, tematyczne, badawcze), udoskonalenie prowadzonej w Przedszkolu dokumentacji. Wszyscy nauczyciele pomagają sobie wzajemnie w ewaluacji własnej pracy. Są zainteresowani przede wszystkim efektami swoich działań i korzyścią dla dzieci oraz zaspokojeniem ich potrzeb. Zastanawiają się nad właściwym doborem metod i środków. Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół i placówek oświatowych są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych przedszkolach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Analizowane w Przedszkolu badania zewnętrzne i wewnętrzne służą do zaplanowania procesu dydaktycznego zapewniającego wspomaganie rozwoju dzieci. Zespołowo prowadzona ewaluacja wewnętrzna ma wpływ na doskonalenie pracy Przedszkola, poszerzanie bazy oraz coraz lepszą współpracę z rodzicami. Zewnętrzne badania edukacyjne przyczyniają się do odpowiedniego planowania pracy, stosowania różnorodnych metod i form pracy, realizowania projektów edukacyjnych. W Przedszkolu korzysta się też z analizy osiągnięć dzieci, bada się losy dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne (np.: dane i analizy zbierane są w księdze "Losy naszych absolwentów"), a uzyskiwane wyniki stosuje się do wyznaczania kierunków pracy. Samorządowe Przedszkole Nr 58 13/20

14 Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Nauczyciele analizują wyniki badań wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci oraz wykorzystują je do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej. Najważniejsze z nich to diagnoza gotowości szkolnej, umiejętności dzieci, analiza sytuacji edukacyjnych, prac dziecka, obserwacja, badania przesiewowe rozwoju mowy. Nauczyciele czerpią wiedzę z wyników ewaluacji wewnętrznej, badania losów absolwentów, analizy środowiska dzieci, ich możliwości i zainteresowań, badania dokumentacji dziecka z lat wcześniejszych. Dane są uzyskiwane przez np.: ankietowanie rodziców, wywiady z dziećmi oraz z badań prowadzonych przez studentów. Nauczyciele analizują też ogólnopolskie lub światowe badania: badania problemu otyłości wśród dzieci, badania gminne dotyczące rozwoju fizycznego dzieci, przygotowanie szkół na przyjęcie 6-latków, problem eurosieroctwa, agresja wśród dzieci. Badania wewnętrzne i zewnętrzne pozwalają na zaplanowanie procesu dydaktyczno-wychowawczego odpowiednio do potrzeb dzieci ("są plany dla dzieci z deficytami i dla dzieci uzdolnionych") i ich rodziców (np.: godziny pracy) oraz możliwości nauczycieli. Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Dyrektor i nauczyciele korzystają z wniosków z ewaluacji wewnętrznej w swojej pracy. Wymieniają rzetelne diagnozowanie potrzeb i możliwości dzieci, współpracę z rodzicami celem ujednolicenia oddziaływań oraz aktywizowanie ich do udziału w życiu Przedszkola. Dyrektor zwraca też uwagę na prawidłowe organizowanie przestrzeni edukacyjnej, dbałość o rozwój fizyczny dzieci, prowadzenie pracy wychowawczej w oparciu o bajkę terapeutyczną. W oparciu o wnioski z ewaluacji wewnętrznej kładzie się nacisk na współpracę z rodzicami (niezbędnik), prowadzi się zajęcia z wykorzystaniem bajkoterapii, dokumentacja pedagogiczna jest prowadzona zgodnie z wymogami prawa. Ponadto nauczyciele zorganizowali kąciki tematyczne umożliwiające podejmowanie działań przez dzieci w ramach ich zainteresowań i potrzeb, zwracają uwagę na rzetelne diagnozowanie umiejętności, pracę w zespołach i analizę podejmowanych działań, organizowanie uroczystości, akcji, wyjść. Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Wszyscy nauczyciele korzystają z wyników zewnętrznych badań i analiz. Przede wszystkim są to zewnętrzne badania edukacyjne (opisywane np.: w literaturze fachowej). Nauczyciele wskazują również na wykorzystywanie wyników badań gminy (np.: aktywność fizyczna dzieci), kuratoryjnych (np.: badania w ramach ewaluacji zewnętrznej prowadzonej na poziomie gminy i kraju) czy badań prowadzonych przez studentów. Wyniki badań wykorzystuje się w planowaniu pracy i odpowiednim doborze zadań dla dzieci z uwzględnieniem ich zainteresowań i możliwości, "wskazują na które obszary należy w pracy zwracać szczególną uwagę, które obszary wspierać i jak to robić." Mają one również wpływ na dobór metod i form pracy "np. Metoda Kniessów, Carla Orffa, Labana, Klanzy, M. Weroniki Szerborne, Matematyka według Willy'ego, Dziecięca matematyka E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak", realizowanie projektów edukacyjnych. Samorządowe Przedszkole Nr 58 14/20

15 Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. W Przedszkolu bada się losy dzieci, które ukończyły edukację przedszkolną. Zbiera się informacje od rodziców i dzieci oraz nauczycieli szkół (kontakty indywidualne, badania ankietowe). Opracowywana księga "Losy naszych absolwentów" zawiera: "Współpracę ze szkołami" - ankiety dla nauczycieli klas 1-3 i ich analizę, "Podsumowanie wyników badań losów absolwentów Przedszkola 58 w Krakowie", "Osiągnięcia naszych absolwentów obecnie uczniów Szkoły Podstawowej nr 53 w Krakowie" itp., kopie świadectw, dyplomów, medali absolwentów, zdjęcia z konkursów i imprez. Ponadto informacje o losach absolwentów można znaleźć w kronice Przedszkola oraz na łamach miesięcznika Rady Dzielnicy "Kurier podwawelski" ("Piknik Rodzinny w Przedszkolu nr 58 w Krakowie" - zwrócenie uwagi na udział w nim absolwentów Przedszkola). Zgromadzone w wyniku badań wewnętrznych informacje i analizy, w tym badania osiągnięć dzieci nauczyciele wykorzystują przede wszystkim podczas współpracy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań, planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej, pracy indywidualnej, patrz rys. 1o, Podobnie informacje o losach byłych wychowanków mają wpływ na planowanie pracy, ponadto na promowanie Przedszkola, kontynuowanie dobrych rozwiązań oraz dobór metod i form pracy, patrz rys. 2o. Rys.1o Samorządowe Przedszkole Nr 58 15/20

16 Rys.2o Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Zarządzanie Przedszkolem zapewnia bardzo dobre warunki rozwoju dzieci. Nauczyciele korzystają z różnorodnych form doskonalenia zawodowego, ponosząc swoje kwalifikacje, a dyrekcja wspiera ich i motywuje do tych działań oraz zachęca do efektywnej pracy indywidualnej i zespołowej. W ewaluacji wewnętrznej uczestniczą wszyscy nauczyciele, a wnioski z nadzoru pedagogicznego prowadzą do planowania i realizowania działań sprzyjających rozwojowi Przedszkola. Zarządzanie prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, nauczyciele realizują programy własne, projekty edukacyjne. Nauczyciele, pracownicy Przedszkola i rodzice współdecydują w sprawach Przedszkola. Samorządowe Przedszkole Nr 58 16/20

17 Dyrektor zapewnia wspomaganie zewnętrzne adekwatne do potrzeb. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Warunki lokalowe Przedszkola są bardzo dobre. Mieści się ono w nowym budynku przystosowanym do potrzeb dzieci niepełnosprawnych (parter), posiada 10 przestronnych sal dydaktycznych z łazienkami. W salach wydzielono części do zabawy, pracy i odpoczynku oraz wyposażono je w kąciki zainteresowań, co zapewnia dzieciom sprzyjające warunki rozwoju. W budynku jest sala gimnastyczna, amfiteatr, dwupoziomowa jadalnia i kuchnia ("HACCP wszelkie normy spełniamy"), szatnia, obok zaś znajduje się ogród z placem zabaw. Wyposażenie Przedszkola jest również bardzo dobre ze względu na różnorodność pomocy dydaktycznych, sprzęt audiowizualny i nagłaśniający, dostępność literatury fachowej (biblioteka) czy komputerów dla nauczycieli. Dyrektor podejmuje działania zmierzające do wzbogacenia zasobów lokalowych i wyposażenia zgodnie z planem, który korygowany jest w miarę potrzeb. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. W Przedszkolu są zapewnione warunki do indywidualnej i zbiorowej pracy nauczycieli oraz do ich rozwoju zawodowego, poprzez dostęp do biblioteki z literaturą fachową, pomocy dydaktycznych (np.: kąciki badawcze i doświadczalne, w ogrodzie - kącik do doświadczeń przyrodniczych, stacja meteorologiczna), sali gimnastycznej, sprzętu audiowizualnego. W ostatnim roku szkolnym wszyscy nauczyciele brali udział w różnych formach doskonalenia zawodowego, między innymi w obserwacjach koleżeńskich, szkoleniach rady pedagogicznej, kursach lub szkoleniach zewnętrznych. Nauczyciele otrzymują wsparcie ze strony Dyrektora. Dyrektor zauważa sukcesy nauczycieli i je nagradza, zachęca do pracy zespołowej, integracji grona. Dba o profesjonalną komunikację (np.: przesyłanie materiałów pocztą elektroniczną), upowszechnia wiedzę na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii, przypomina też kilka razy w półroczu o koncepcji pracy Przedszkola. Na skuteczność pracy indywidualnej i zespołowej nauczycieli, ich doskonalenie ma też wpływ dzielenie się przez Dyrektora odpowiedzialnością, przydzielanie zadań z uwzględnieniem predyspozycji i oczekiwań. Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W ewaluację wewnętrzną w Przedszkolu angażują się wszyscy nauczyciele, co wynika głównie z ich przekonania, że pozwala ona na poprawienie jakości własnej pracy i pracy Przedszkola, otrzymują informację zwrotną o funkcjonowaniu Przedszkola. Dyrektor zachęca do udziału w ewaluacji przez wspólne planowanie, tworzenie zespołów, promowanie kreatywności, motywowanie do działań oraz doskonalenia zawodowego. Do zadań powołanego zespołu ds. ewaluacji należy opracowanie harmonogramu, pytań kluczowych, przygotowanie narzędzi do badań, przeprowadzenie badań, analiza zebranych danych, sporządzenie raportu i jego prezentacja na radzie pedagogicznej. W badaniach biorą udział nauczyciele nie będący członkami zespołu ds. ewaluacji. W Przedszkolu poddano ewaluacji wewnętrznej: w ubiegłym roku - respektowanie norm społecznych, funkcjonowanie Przedszkola w środowisku lokalnym, współpracę z rodzicami natomiast w bieżącym - rozwój Samorządowe Przedszkole Nr 58 17/20

18 fizyczny i aktywność dziecka, promocję zdrowia. Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Wdrożone wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego i wynikające z nich działania, służą rozwojowi Przedszkola. Wskazane wnioski dotyczą: sprawniejszej organizacji pracy, zwiększenia uwagi na pracę indywidualną z dziećmi, korzystania z kącików zainteresowań i tematycznych, polepszenia wymiany informacji między nauczycielami, ujednolicenia form dokumentacji pedagogicznej, a także zwrócenia uwagi na rozwój fizyczny dzieci. W wyniku opracowanych wniosków organizuje się łączenie oddziałów z zachowaniem liczby dzieci do 25, zatrudniono logopedę i dodatkowych nauczycieli, kąciki doposażono o prace wykonywane przez dzieci, nauczyciele otrzymują wszelkie istotne informacje i materiały pocztą elektroniczną, opracowano narzędzia do pracy z dziećmi, jak również zwiększono liczbę zajęć i zabaw fizycznych. Ponadto wprowadzono program "Wspomaganie rozwoju emocjonalnego dzieci poprzez wykorzystywanie elementów bajkoterapii i kinezjologii edukacyjnej", realizuje się programy "Bezpieczny przedszkolak", "Akademia zdrowego przedszkolaka", "Mamo tato wole wodę", "Akademia Aquafresh". Dodatkowo partnerzy zwrócili uwagę na organizowanie przez Przedszkole imprez integracyjnych oraz zwiększenie udziału w konkursach zewnętrznych, a pracownicy niepedagogiczni na wydłużenie godzin pracy Przedszkola, dostosowywanie jadłospisu do potrzeb dzieci czy zakupienie drzew do ogrodu. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor podejmuje skuteczne działania inspirujące kreatywne działania nauczycieli między innymi przez dzielenie się odpowiedzialnością, dostrzeganie predyspozycji nauczycieli, efektywną komunikację ("przesyłanie propozycji kursów, konkursów, projektów na e"), wzbogacanie warsztatu pracy. Ponadto przez wspieranie nauczycieli, organizowanie szkoleń, zachęcanie do udziału w projektach, pracy międzyoddziałowej, prowadzenia zajęć otwartych. Motywuje nauczycieli nagrodami i pochwałami, szczególnie wobec rodziców. W Przedszkolu podejmuje się działania nowatorskie. Realizuje się koncepcję nauczania całościowego matematyki przez zabawę przy wykorzystaniu specjalistycznych pomocy dydaktycznych - "Świat liczb Willy'ego". Nauczyciele realizują własne programy "Dziecko widzem i aktorem", "Wspomaganie rozwoju emocjonalnego dzieci poprzez wykorzystywanie elementów bajkoterapii i kinezjologii edukacyjnej", projekty edukacyjne "Fryderyk Chopin w przedszkolu", "Zabawy przyrodnicze w ogrodzie przedszkolnym", "Kulinarny odkrywca". Wśród nowoczesnych metod i form pracy nauczyciele i Dyrektor wskazują, metody proponowane przez Edytę Gruszczyk Kolczyńską, Orffa, Kniesów, R. Labana, pedagogikę zabawy Klanzy, zabawy z chustą animacyjną, W. Sherborne, matematykę według Glenna Domana. Samorządowe Przedszkole Nr 58 18/20

19 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Dyrekcja i nauczyciele zachęcają rodziców do uczestniczenia w procesie podejmowania decyzji przez motywowanie do współpracy, organizowanie spotkań, kontakty indywidualne, podziękowania. Ponadto w Przedszkolu przygotowano kącik dla rodziców, prowadzi się stronę www oraz wydaje periodyk Nowinki przedszkola. Opracowano niezbędnik dla rodziców - wykaz dokumentów regulujących pracę Przedszkola. Informuje się rodziców o pracy Przedszkola i jego potrzebach oraz zbiera informacje zwrotne (np.: ankietowanie). Na efektywność współpracy ma też wpływ przyjazna postawa Dyrektora, umożliwienie rodzicom obserwacji zajęć (np.: dni otwarte). Również nauczyciele są zachęcani do współdecydowania przez dzielenie się odpowiedzialnością, wspólne planowanie, pracę w zespołach i odpowiedni dobór szkoleń. Rodzice są zdania, że mają wpływ na wybór dodatkowych zajęć, organizację imprez, uroczystości i wyjazdów czy spotkań z ciekawymi ludźmi (prezentacja różnych zawodów). Współdecydują o wyborze np.: kart pracy, organizacji pracy Przedszkola, opiniują program wychowawczy. Wspierają również placówkę finansowo np. przekazując 1% dla Przedszkola czy wzbogacając jego bazę. Nauczyciele mają wpływ między innymi na sprawy dydaktyczno-wychowawcze, wspólne gospodarowanie środkami budżetowymi, sprawy organizacyjne, a pracownicy niepedagogiczni na zapewnianie bezpieczeństwa, sposoby kontaktu z rodzicami, organizację imprez oraz uzupełnianie braków w wyposażeniu. Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Dyrektor zapewnia Przedszkolu wspomaganie odpowiednie do jego potrzeb. Jest zarówno pomysłodawcą jak i wykonawcą, organizatorem działań umożliwiającym sprawny przepływ informacji. Dzięki efektywniej współpracy z organem prowadzącym organizuje się zajęcia dodatkowe: język angielski, taniec, rytmikę, gimnastykę korekcyjną, prowadzi się zajęcia rewalidacyjne, zatrudniono nauczyciela logopedę, zwiększono liczbę oddziałów z 8 do 10. Przyznanie środków z funduszu ochrony środowiska pozwoliło na zakup drzew do ogrodu przedszkolnego. Dzięki współpracy ze Stowarzyszeniem Małopolska - realizuje się program 1% dla Przedszkola. Poprzez współpracę ze Stowarzyszeniem Dobromir, schroniskiem dla bezdomnych zwierząt kształtuje się u dzieci postawy prospołeczne, uczula na krzywdę innych i kształtuje nawyk pomocy słabszym. Nawiązanie kontaktu z okolicznymi szkołami i przedszkolami umożliwia wymianę doświadczeń, "zapoznanie dzieci ze szkołą w celu pokonania bariery strachu przed nowym, pozyskiwanie informacji na temat absolwentów w celu planowania pracy wychowawczo dydaktyczno opiekuńczej, przedstawienie rodzicom oferty szkół w ramach realizacji programu 6-latka". W Przedszkolu realizuje się praktyki studenckie, prowadzi badania do pracy magisterskiej. Współpraca z biblioteką umożliwia wyrabianie nawyków czytelniczych. Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną pozwala na: "objęcie opieką dzieci, rodziców, nauczycieli, indywidualną pracę z dzieckiem na terenie poradni i przedszkola, warsztaty dla nauczycieli, konsultacje indywidualne z rodzicami, materiały do ćwiczeń, organizację rewalidacji". Przedszkole otrzymuje wsparcie finansowe od Rady Dzielnicy VIII, dofinansowanie wyżywienia dzieci z MOPS-u, dofinansowanie kart pracy od Stowarzyszenia Romskiego. Ponadto współpracuje z Policją, Strażą Miejską, Strażą Pożarną (organizacja spotkań profilaktycznych dla dzieci, konkursów, podniesienie poziomu bezpieczeństwa), z Parafią. Wspomaganie zewnętrzne odpowiada na potrzeby Przedszkola. Samorządowe Przedszkole Nr 58 19/20

20 Raport sporządzili Barbara Zgłobicka Anna Dziedzic Kurator Oświaty:... Samorządowe Przedszkole Nr 58 20/20