Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie KARTA PRZEDMIOTU 1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu Planowanie kariery zawodowej Rocznik studiów 2012/201 Wydział Wydział Stosowanych Nauk Społecznych Kierunek studiów Zarządzanie Poziom kształcenia studia I stopnia Semestr 1,, 6 Profil kształcenia praktyczny Specjalność - Osoba odpowiedzialna mgr Wacław Kisiel-Dorohinicki Osoby prowadzące mgr Wacław Kisiel-Dorohinicki 2. WYMAGANIA WSTĘPNE (wynikające z następstwa przedmiotów) Brak. EFEKTY KSZTAŁCENIA I SPOSÓB REALIZACJI ZAJĘĆ.1. Cele przedmiotu Wprowadzenie w tematykę wyborów zawodowych, osobowości zawodowej i środowiska Zajęcia mają pobudzić i zainspirować uczestników do samodzielnej analizy własnej ścieżki zawodowej C1 oraz możliwości na rynku C2 Uczestnicy zapoznani zostaną z wiedzą w zakresie poruszania się po rynku pracy, budowaniem własnej strategii poszukiwania zatrudnienia. Podczas zajęć szczególny nacisk położony zostanie na postawę pro aktywną oraz poszerzanie wiedzy o sobie samym w kontekście przyszłych decyzji zawodowych..2. Efekty kształcenia, z podziałem na wiedzę, umiejętności i kompetencje, wraz z odniesieniem do efektów kształcenia dla kierunku i obszaru (obszarów) Odniesienie do efektów Lp. Opis efektów kształcenia kształcenia dla kierunku dla obszaru EK2 Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie WIEDZY potrafi wskazać formy świadczenia pracy na rynku oraz wskazać najbardziej odpowiednią dla siebie, biorąc pod uwagę swoje oczekiwania, potrzeby, możliwości i aktualna sytuację. 1 K_W07+ Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie UMIEJĘTNOŚCI potrafi planować i organizować zadania związane z planowaniem konkretnych działań w obszarze rozwoju własnej kariery (wybory edukacyjne i zawodowe). K_U06+ S1P_W02, S1P_W0, S1P_W04, S1P_W07, S1P_W11 S1P_U06

2 EK EK5 Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH jest świadomy potrzeby uczenia się przez całe życie i doskonalenia kompetencji zawodowych, potrafi dokonać analizy kierunków rozwoju (edukacyjnego, zawodowego). współpracuje w grupach zadaniowych w celu wymiany i pogłębienia posiadanych informacji o rynku pracy, jest świadomy znaczenia budowania relacji zawodowych w celu budowania własnej pozycji na rynku potrafi zdefiniować swoje preferencje zawodowe, zna ścieżki pogłębienia wiedzy o sobie ( w tym Biuro Karier Wyższej Szkoły Europejskiej). Student posiada świadomość transferu kompetencji na rynku K_K01+++ K_K04+ K_K06+ S1P_K01, S1P_K06 S1P_K02 S1P_K04.. Formy zajęć dydaktycznych oraz wymiar godzin i punktów ECTS Studia stacjonarne (ST) W K Ćw L P el ECTS Metody realizacji zajęć dydaktycznych Wykład Formy zajęć Ćwiczenia Metoda realizacji Wykład konwersatoryjny, z prezentacją multimedialną, z elementami wykładu informacyjnego Praca w grupach, ćwiczenia indywidualne, dyskusja.5. Treści kształcenia (oddzielnie dla każdej formy zajęć) WYKŁAD Lp. Treści kształcenia realizowane w ramach wykładów Liczba godz. ST NST W1 Humanista na rynku pracy; osobowość zawodowa, środowisko pracy, poszukiwanie i pogłębianie wiedzy na temat własnego zawodu W2 Rozpoczynając poszukiwanie zatrudnienia; analiza procesu rekrutacji i metod stosowanych na rynku pracy, strategie rekrutacji stosowane w procesie rekrutacji, opis stanowiska pracy i profil poszukiwanego kandydata, znaczenie aplikacji w procesie rekrutacji, błędy które dyskwalifikują W Rynek pracy i oczekiwania względem pracowników; zmiany na rynku pracy, rola rozwijania kompetencji, miejsce humanistów na rynku pracy 2 W4 Pomysł na własną firmę i możliwości jego realizacji: możliwości i zasady otwarcia własnej działalności gospodarczej, doświadczenia wykorzystywania środków unijnych na otwarcie własnej działalności gospodarczej, korzyści jakie dają Akademickie Inkubatory Przedsiębiorczości 1 W5 Instytucje rynku pracy; analiza możliwości rozwoju pracownika, wsparcie w poszukiwaniu pracy oferowane przez Państwa 1 W6 Świadczenie pracy: umowa o pracę oraz umowy cywilno prawne różnice i podobieństwa, podstawowe zasady prawa pracy, zasady równego traktowania w procesie rekrutacji, nawiązanie stosunku pracy oraz obowiązki i przywileje z tym związane 1 W7 Absolwenci w procesie rekrutacji; doświadczenia z procesów rekrutacji, uczenie się na błędach innych 1 Razem godz. 12 2

3 ĆWICZENIA Lp. Treści kształcenia realizowane w ramach ćwiczeń Cw1 Metody poszukiwania pracy; różnorodne metody poszukiwania pracy, jawny i ukryty rynek pracy, ukierunkowanie stosowanych metod poszukiwania pracy pod katem dotarcia do ofert pracy na ukrytym rynku pracy Liczba godz. ST NST 1.5 Cw2 Poszukiwanie pracy w zawodzie budowanie strategii poszukiwań; budowanie własnej strategii poszukiwania zatrudnienia, budowanie przewagi w stosunku do absolwentów innych uczelni 1.5 Cw Rozmowa kwalifikacyjna; modele rozmowy kwalifikacyjnej, znaczenie przygotowania się do rozmowy, pytania, które sprawiają najwięcej problemów kandydatom, znaczenie znajomości reguł etykiety Razem godz Korelacja pomiędzy efektami kształcenia, celami przedmiotu, a treściami kształcenia Efekt kształcenia Cele przedmiotu Treści kształcenia C2 W1, W6 EK2 W1, W2, W, W7, Cw1, Cw2, Cw W1, W2, W, W4, W7, Cw2, Cw EK EK5 Cw1, Cw2, Cw W1, W2, W, W4, W5, W6, W7, Cw1, Cw2, Cw.7. Metody weryfikacji efektów kształcenia (w odniesieniu do poszczególnych efektów) Efekt Charakterystyka Metoda oceny kształcenia narzędzia/sytuacji ewaluacji wykładu / Test Student potrafi wskazać formy świadczenia pracy na rynku oraz zaliczeniowy dla wskazać najbardziej odpowiednią dla siebie, biorąc pod uwagę swoje osób nieobecnych oczekiwania, potrzeby, możliwości i aktualna sytuację EK2 EK wykładu / Praca zaliczeniowa dal osób nieobecnych wykładu i ćwiczeń / Praca zaliczeniowa dal osób nieobecnych ćwiczeń / Praca zaliczeniowa dal osób nieobecnych Student potrafi planować i organizować zadania związane z planowaniem konkretnych działań w obszarze rozwoju własnej kariery (wybory edukacyjne i zawodowe). Student jest świadomy potrzeby uczenia się przez całe życie i doskonalenia kompetencji zawodowych, potrafi dokonać analizy kierunków rozwoju (edukacyjnego, zawodowego). Student współpracuje w grupach zadaniowych w celu wymiany i pogłębienia posiadanych informacji o rynku pracy, jest świadomy znaczenia budowania relacji zawodowych w celu budowania własnej pozycji na rynku

4 EK5 wykładu i ćwiczeń / Praca zaliczeniowa dal osób nieobecnych Student potrafi zdefiniować swoje preferencje zawodowe, zna ścieżki pogłębienia wiedzy o sobie ( w tym Biuro Karier Wyższej Szkoły Europejskiej). Student posiada świadomość transferu kompetencji na rynku.8. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 student nie potrafi Na ocenę student potrafi Na ocenę 4 student potrafi wskazać form świadczenia pracy na rynku oraz wybrać wśród nich formę najbardziej odpowiednią dla siebie, biorąc pod uwagę swoje oczekiwania, potrzeby, możliwości i aktualna sytuację. wskazać podstawowe formy świadczenia pracy na rynku oraz wybrać wśród nich formę odpowiednią dla siebie, biorąc pod uwagę swoje oczekiwania, potrzeby, możliwości i aktualna sytuację. wskazać większość form świadczenia pracy na rynku oraz wybrać wśród nich formę najbardziej odpowiednią dla siebie, biorąc pod uwagę swoje oczekiwania, potrzeby, możliwości i aktualna sytuację. Na ocenę 5 student potrafi wskazać wszystkie formy świadczenia pracy na rynku oraz wybrać wśród nich formę najbardziej odpowiednią dla siebie, biorąc pod uwagę swoje oczekiwania, potrzeby, możliwości i aktualna sytuację. planować i organizować zadania związane z planowaniem konkretnych działań w obszarze rozwoju własnej kariery (wybory edukacyjne i zawodowe). stopniu planować i organizować zadania związane z planowaniem konkretnych działań w obszarze rozwoju własnej kariery (wybory edukacyjne i zawodowe). dobrze planować i organizować zadania związane z planowaniem konkretnych działań w obszarze rozwoju własnej kariery (wybory edukacyjne i zawodowe). bardzo dobrze planować i organizować zadania związane z planowaniem konkretnych działań w obszarze rozwoju własnej kariery (wybory edukacyjne i zawodowe). EK nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie i doskonalenia kompetencji zawodowych, nie potrafi dokonać analizy kierunków rozwoju (edukacyjnego, zawodowego). wystarczająco rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie i doskonalenia kompetencji zawodowych, potrafi stopniu dokonać analizy kierunków rozwoju (edukacyjnego, zawodowego). dobrze rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie i doskonalenia kompetencji zawodowych, potrafi dobrze dokonać analizy kierunków rozwoju (edukacyjnego, zawodowego). Bardzo dobrze rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie i doskonalenia kompetencji zawodowych, potrafi dobrze dokonać analizy kierunków rozwoju (edukacyjnego, zawodowego). współpracować w grupach zadaniowych w celu wymiany i pogłębienia posiadanych informacji o rynku pracy, nie jest świadomy znaczenia budowania relacji zawodowych w celu budowania własnej pozycji na rynku stopniu współpracować w grupach zadaniowych w celu wymiany i pogłębienia posiadanych informacji o rynku pracy, jest wystarczająco świadomy znaczenia budowania relacji zawodowych w celu budowania własnej pozycji dobrze współpracować w grupach zadaniowych w celu wymiany i pogłębienia posiadanych informacji o rynku pracy, jest świadomy w dobrym stopniu znaczenia budowania relacji zawodowych w celu budowania własnej pozycji na rynku prabardzo dobrze współpracować w grupach zadaniowych w celu wymiany i pogłębienia posiadanych informacji o rynku pracy, jest w bardzo dobrym stopniu świadomy znaczenia budowania relacji zawodowych w celu budowania własnej pozy- 4

5 na rynku cy. cji na rynku EK5 zdefiniować swoich preferencje zawodowe, nie zna ścieżki pogłębienia wiedzy o sobie (w tym Biura Karier Wyższej Szkoły Europejskiej). Student nie posiada świadomości transferu kompetencji na rynku stopniu zdefiniować swoje preferencje zawodowe, wystarczająco zna ścieżki pogłębienia wiedzy o sobie (w tym Biuro Karier Wyższej Szkoły Europejskiej). Student stopniu posiada świadomość transferu kompetencji na rynku dobrze zdefiniować swoje preferencje zawodowe, dobrze zna ścieżki pogłębienia wiedzy o sobie ( w tym Biuro Karier Wyższej Szkoły Europejskiej). Student posiada dobrą świadomość transferu kompetencji na rynku bardzo dobrze zdefiniować swoje preferencje zawodowe, bardzo dobrze zna ścieżki pogłębienia wiedzy o sobie (w tym Biuro Karier Wyższej Szkoły Europejskiej). Student posiada bardzo dobrą świadomość transferu kompetencji na rynku.9. Literatura Literatura podstawowa Ciesielski M., Jak wynegocjować najlepsze warunki zatrudnienia? Wolters Kluwer Polska, Warszawa Lelińska K., Zawodoznawstwo w planowaniu kariery, Ochotnicze Hufce Pracy, Warszawa Mrozek M., Praca! Szukam, zmieniam, wybieram, Wolters Kluwer Polska, Warszawa Paszkowska-Rogacz A., Psychologiczne podstawy wyboru zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych, Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, Warszawa 200. Polczyk M., Jak i gdzie skutecznie szukać pracy? Wolters Kluwer Polska, Warszawa Armstrong M., Zarządzanie zasobami ludzkimi, Oficyna Ekonomiczna, Kraków Kisiel-Dorohinicki W., Kisiel-Dorohinicka M., Nosal-Charowska J., Successful Interview. Jak odnieść sukces podczas rozmowy kwalifikacyjnej w języku polskim i angielskim, Wydawnictwo Helion, Gliwice Literatura uzupełniająca Paszkowska-Rogacz A., Psychologiczne podstawy wyboru zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych, Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji zawodowej i Ustawicznej, Warszawa 200. Pocztowski A., Zarządzanie zasobami ludzkimi, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa Schultz D.P., Schultz S.E., Psychologia a wyzwania dzisiejszej pracy, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa Sun Tzu, Sun Pin, Sztuka Wojny, Wydawnictwo Helion, Gliwice Kamińska-Radomska I., Etykieta biznesu czyli międzynarodowy język kurtuazji, Wydawnictwo Studio Emka, Warszawa 200. Kossowska M., Ocena i rozwój umiejętności pracowniczych, Wydawnictwo Akade, Kraków Kulczycka L., Jak najlepiej zaprezentować się podczas rozmowy kwalifikacyjnej, Wolters Kluwer Polska, Warszawa Kossowska M., Obiektywne narzędzia oceny kandydata, [w:] Sedlak K. (red.), Jak poszukiwać i zjednywać najlepszych pracowników, Wydawnictwo Profesjonalnej Szkoły Biznesu, Kraków Leary M., Wywieranie wrażenia na innych o sztuce autoprezentacji, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk Maroń A., Wizerunek w biznesie, Bellona, Warszawa Paszkowska-Rogacz A., Psychologiczne podstawy wyboru zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych, Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji zawodowej i Ustawicznej, Warszawa 200. Penc J., Kreowanie zachowań w organizacji, Agencja Wydawnicza Placet, Warszawa Pocztowski A., Zarządzanie zasobami ludzkimi, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa Schultz D.P., Schultz S.E., Psychologia a wyzwania dzisiejszej pracy, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa Suchar M., Rekrutacja i selekcja personelu, Wydawnictwo C.H. Beck, Warszawa

6 4. NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Rodzaje aktywności Obciążenie studenta studia ST studia NST Udział w W/K 12 - Samodzielne studiowanie tematyki W/K - Przygotowanie do egzaminu/zaliczenia W/K - Udział w Ćw 6 - Samodzielne przygotowanie się do Ćw 4 - Przygotowanie do zaliczenia Ćw 5 - Udział w L - - Samodzielne przygotowanie się do L - - Przygotowanie do zaliczenia L - - Przygotowanie do zaliczenia P (w tym konsultacje) - - Przygotowanie do zaliczenia el (w tym konsultacje) - - Sumaryczne obciążenie pracą studenta = h - Punkty ECTS za przedmiot - Obciążenie studenta związane z zajęciami praktycznymi 6+4+5=15h 1 ECTS - Obciążenie studenta na zajęciach wymagających 12+6=18h bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 1 ECTS - 6