RAPORT SZKOLNY Z ANALIZY WYNIKÓW EGZAMINU ZEWNĘTRZNEGO PRZEPROWADZONEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013. różnorodności metod analizy wyników

Transkrypt

1 LVI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. L. KRUCZKOWSKIEGO W WARSZAWIE Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły (Szkoła lub placówka osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa szkoła lub placówka doskonali efekty swojej pracy) RAPORT SZKOLNY Z ANALIZY WYNIKÓW EGZAMINU ZEWNĘTRZNEGO PRZEPROWADZONEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 z uwzględnieniem: różnorodności metod analizy wyników wzrostu efektów kształcenia WARSZAWA, PAŹDZIERNIK 2014

2 Przedmiotem raportu jest analiza wyników egzaminów zewnętrznych z sesji 2013/2014, przedstawienie wniosków z tej analizy oraz działań mających na celu podniesienie jakości pracy szkoły. Ewaluacja polega na zaplanowanym i podporządkowanym pewnym rygorom zbieraniu oraz przetwarzania informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań szkoły. Raport ten odnosi się do rezultatów na egzaminach zewnętrznych będącym częściowym obrazem umiejętności uczniów naszej szkoły. W celu przyjrzenia się rezultatom pracy uczniów i nauczycieli zebrano informacje zawarte w analizach nauczycieli i zespołów przedmiotowych na temat egzaminu maturalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014 oraz odniesiono się do wyników z roku 2012/2013. Na podstawie zebranych danych oraz w oparciu o analizy Centralnej Komisji Egzaminacyjnej został sporządzony poniższy raport. Analiza ilościowa objęła porównanie wyników dla LVI LO i w kraju, z uwzględnieniem egzaminu obowiązkowego oraz dodatkowego na poziomie podstawowym i rozszerzonym: wynik średni, wynik najwyższy, wynik najniższy, mediana, odchylenie standardowe. Obecną analizę statystyczną wzbogacono o wykresy pozwalające porównać wyniki z przedmiotów wybieranych przez reprezentatywną liczbę uczniów LVI LO krajem. Przedstawiono także w odniesieniu do norm staninowych: wyniki z poszczególnych przedmiotów, rozkład wyników uczniów dla przedmiotów obowiązkowych. Ważnym elementem jest analiza wskaźnika łatwości arkuszy dla poszczególnych przedmiotów z komentarzem obejmującym wskazanie obszarów najtrudniejszych dla uczniów w danych arkuszach egzaminacyjnych (informacje te są zawarte w szczegółowych sprawozdaniach z poszczególnych przedmiotów). Opracowanie zawiera wnioski z analizy wyników oraz rekomendacje dotyczące dalszej pracy. 2

3 INFORMACJA O POPULACJI ZDAJĄCYCH Do egzaminu maturalnego w maju 2014 r. po raz pierwszy przystąpiło 67 tegorocznych absolwentów naszego liceum, 7 absolwentów z lat ubiegłych oraz 1 osoba skierowana przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Warszawie. Do egzaminu przystąpili również absolwenci, którzy uzyskali świadectwo dojrzałości we wcześniejszych latach, w celu podwyższenia wyniku egzaminacyjnego. Wszyscy tegoroczni absolwenci szkoły przystąpili do egzaminu maturalnego. Akcesja kończących naukę w naszym liceum od wielu lat wynosi 100%. INFORMACJA O WYBORACH PRZEDMIOTÓW EGZAMINACYJNYCH Spośród 67 tegorocznych absolwentów naszej szkoły 56 wybrało co najmniej jeden przedmiot dodatkowy co stanowi 84% wszystkich absolwentów, 25 absolwentów zdawało dwa lub trzy egzaminy z przedmiotów dodatkowych, co stanowi 35% ogółu, natomiast 4 zdawało aż 4 egzaminy dodatkowe (6% zdających). Spośród 67 tegorocznych absolwentów 16% zdawało tylko egzaminy obowiązkowe natomiast 84% wybrało więcej niż jeden przedmiot dodatkowy 3

4 Wybór przedmiotów obowiązkowych Język polski i matematykę jako przedmiot obowiązkowy zdawało 100% tegorocznych absolwentów. Możliwość wyboru przedmiotu obowiązkowego dotyczy tylko języków obcych. Wybór przedmiotów dodatkowych i poziomu zdawania egzaminu 4

5 Tendencja największego wyboru języka angielskiego jako języka obowiązkowego (87% zdających) oraz geografii, wiedzy o społeczeństwie i języka angielskiego jako przedmiotów dodatkowych potwierdza się kolejny rok z rzędu. W tym roku szkolnym, podobnie jak w roku ubiegłym, wystąpiła znaczna liczba zdających matematykę, fizykę, biologię jako przedmiot dodatkowy. Liczba zdających historię podobnie, jak rok wcześniej była bardzo mała. Nowym zjawiskiem jest bardzo mała liczba zdających wiedzę o społeczeństwie na poziomie rozszerzonym. 5

6 INFORMACJA O WYNIKACH EGZAMINU MATURALNEGO W 2014 ROKU Z 67 tegorocznych absolwentów naszej szkoły 91% otrzymało świadectwo dojrzałości. Zdawalność egzaminów obowiązkowych Zdawalność egzaminów z przedmiotów obowiązkowych Kraj LVI LO Przedmiot odsetek sukcesów w maju odsetek sukcesów w maju i sierpniu odsetek sukcesów w maju odsetek sukcesów w maju i sierpniu Egzamin pisemny j. polski 94% 95% 98,5% 100% j. angielski 92% 93% 98,3% 98,3% j. rosyjski 92% 92% 100% 100% j. niemiecki 97% 97% 100% 100% matematyka 75% 83% 83,6% 91,0% Egzamin ustny j. polski 99% 98,5% 98,5% j. angielski 97% 98,3% 98,3% brak danych j. rosyjski 98% 100% 100% j. niemiecki 95% 100% 100% 6

7 Wyniki z przedmiotów obowiązkowych Język polski - zdawany był przez wszystkich absolwentów z 98,5 % sukcesem. Najniższy wynik 9 %, najwyższy 77 %, wynik średni 48,5 %. Z analizy wynika, że szkoła osiągnęła wynik porównywalny z wynikiem w kraju, jak również zbliżony do wyniku w m. st. Warszawy. Wynik szkoły z języka polskiego na tle wyników w kraju i miasta st. Warszawy Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju Liczba zadających Min. wynik % Max. wynik % Mediana Średnia Odchylenie standardowe Zdawalność KRAJ ,0 % LVI LO ,5 11,57 98,5 % Z analizy powyższej tabeli wynika, że zdawalność w naszym liceum z języka polskiego jest o 3,5 punktu procentowego wyższa niż w kraju natomiast mediana jest na takim samym poziomie. Odchylenie standardowe informuje nas o mniejszym rozrzucie wyników poszczególnych uczniów. Z analizy mediany wynika, że 50% zadających osiągnęło wynik wyższy niż wynik średni. Po obliczeniu wskaźnika łatwości dla LO (0,49) oraz dla kraju (0,5) i dla miasta st. Warszawy (0,53) arkusz ten okazał się średnio trudnym. 7

8 Matematyka - 11 absolwentów, co stanowi 16,4% zdających nie zdało tego egzaminu w maju. Po egzaminie poprawkowym w sierpniu zdawalność wzrosła do 91%. Najniższy wynik procentowy wynosił 12 % najwyższy 86 % wynik średni - 46 %. Wynik średni dla kraju wynosi 49,0% a dla miasta st. Warszawy - 54,5%. Wyniki szkoły z matematyki na tle wyników krajowych i miasta st. Warszawy Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju Liczba zadających Min. wynik % Max. wynik % Mediana Średnia Odchylenie standardowe Zdawalność KRAJ % LVI LO % Z analizy powyższej tabeli wynika, że zdawalność w naszym liceum z matematyki jest o 8 punktów procentowych wyższa niż w kraju natomiast mediana jest niższa. Odchylenie standardowe informuje nas o mniejszym rozrzucie wyników poszczególnych uczniów. Łatwość zestawu zadań (arkusza) wyrażona za pomocą wskaźnika łatwości dla całej szkoły wynosi 0,49 co oznacza, że arkusz ten był umiarkowanie trudny dla naszej młodzieży. Podobny wynik jest dla kraju (0,49). Natomiast dla m. st. Warszawy wynosi 0,55 8

9 Języki obce jako przedmiot obowiązkowy zdawane były na poziomie podstawowym przez wszystkich absolwentów. Tylko 1 uczeń nie zdał tego egzaminu. Wyniki uzyskane w LVI LO Kraj m. st. Język obcy wynik Warszawa Liczba Wynik Wynik Wynik Zdawalność % wynik % zadających min max średni j. angielski 58 98,5 % ,6 % 70,00 78,7 j. rosyjski % ,5 % 60,00 66,7 j. niemiecki % ,0 % 72,00 75,4 Z zestawienia wynika, że nasza szkoła z j. angielskiego i j. rosyjskiego osiągnęła wyniki wyższe niż średni wynik w kraju i porównywalne z wynikami dla m. st. Warszawy. Wynik z j. niemieckiego był znacznie niższy. 9

10 Wyniki z przedmiotów dodatkowych Ze względu na brak danych dotyczących wyników w m. st. Warszawa jak i powiatach województwa mazowieckiego porównanie szkoły dokonano tylko do wyników podanych przez CKE dla kraju. Poziom podstawowy Wiedza o społeczeństwie - do egzaminu na poziomie podstawowym przestąpiło 11 abiturientów, wynik najniższy 39 %, najwyższy 59 %, wynik średni - 48,8 %. Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju Liczba Min. Max. Odchylenie Mediana średnia zadających wynik % wynik % standardowe KRAJ LVI LO ,5 48,8 5,8 Wyniki szkoły z wiedzy o społeczeństwie (poziom podstawowy) na tle wyników krajowych Z danych wynika, że wynik szkoły jest wyższy od wyniku dla kraju. Analizując stopień łatwości arkusza, który wynosi dla szkoły 0,49 arkusz maturalny z wiedzy o społeczeństwie pisany na poziomie podstawowym był umiarkowanie trudny dla naszej młodzieży. Podobny wynik (0,47) dotyczy kraju. 10

11 Geografia - do egzaminu na poziomie podstawowym przestąpiło 15 abiturientów wynik najniższy 38 %, najwyższy 80 % wynik średni - 54%. Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom podstawowy Min. Max. Liczba średni Odchylenie wynik wynik Mediana zadających a standardowe % % KRAJ LVI LO ,34 Wyniki szkoły z geografii (poziom podstawowy) na tle wyników krajowych Z danych wynika, że wynik szkoły jest wyższy od wyniku dla kraju analizując stopień łatwości arkusza, który wynosi dla szkoły 0,54 arkusz maturalny z geografii pisany na poziomie podstawowym był umiarkowanie trudnym dla naszej młodzieży. Natomiast łatwość arkusza dla kraju wynosi 0,46 co plasuje ten arkusz jako trudny. 11

12 Fizyka - do egzaminu na poziomie podstawowym wynik najniższy 24 %, najwyższy 68 %, wynik średni - 42 %. przestąpiło 11 abiturientów Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom podstawowy Liczba zadających Min. wynik % Max. wynik % Mediana średnia Odchylenie standardowe KRAJ LVI LO ,04 Wyniki szkoły z fizyki (poziom podstawowy) na tle wyników krajowych Z danych wynika, że wynik szkoły jest zdecydowanie wyższy od wyniku dla kraju analizując stopień łatwości arkusza który, wynosi dla szkoły 0,42 arkusz maturalny z fizyki na poziomie podstawowym był trudnym dla naszej młodzieży, jak również dla całej populacji zdającej w kraju (0,35). 12

13 Informatyka - do egzaminu na poziomie podstawowym przestąpiło 3 absolwentów - wynik najniższy 46 %, najwyższy 66 %, wynik średni - 56 %. Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom podstawowy Liczba zadających Min. wynik % Max. wynik % Mediana średnia Odchylenie standardowe KRAJ LVI LO Wyniki szkoły z informatyki (poziom podstawowy) na tle wyników krajowych Z danych wynika, że wynik szkoły jest zdecydowanie wyższy od wyniku dla kraju analizując stopień łatwości arkusza który wynosi dla szkoły 0,56 arkusz maturalny z informatyki na poziomie podstawowym był umiarkowanie trudny dla zadających w naszej szkole. Natomiast dla kraju arkusz ten okazał się trudny (0,37). 13

14 Poziom rozszerzony Język angielski - do egzaminu na poziomie rozszerzonym przestąpiło 20 abiturientów wynik najniższy 27 % najwyższy 90 % wynik średni - 58,3 %. Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom rozszerzony Min. Max. Liczba Odchylenie wynik wynik Mediana średnia zadających standardowe % % KRAJ LVI LO ,3 17,5 Wyniki szkoły z języka angielskiego (poziom rozszerzony) na tle wyników krajowych Z danych wynika, że wynik szkoły jest niższy od wyniku dla kraju, analizując stopień łatwości arkusza, który wynosi dla szkoły 0,58 arkusz maturalny z języka angielskiego pisany na poziomie rozszerzonym był umiarkowanie trudny dla naszej młodzieży. 14

15 Matematyka -. do egzaminu na poziomie rozszerzonym przestąpiło 13 abiturientów wynik najniższy 6 % najwyższy 48 % wynik średni - 27,1 %. Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom rozszerzony Liczba zadających Min. wynik % Max. wynik % Mediana średnia Odchylenie standardowe KRAJ LVI LO ,1 11,84 Wyniki szkoły z matematyki (poziom rozszerzony) na tle wyników krajowych Z danych wynika, że wynik szkoły jest zdecydowanie niższy od wyniku dla kraju, analizując stopień łatwości arkusza, który wynosi dla szkoły 0,3 arkusz maturalny z matematyki na poziomie rozszerzonym był trudny dla naszej młodzieży, która przystąpiła do tego egzaminu. 15

16 Geografia - do egzaminu z tego przedmiotu zdawanego na poziomie rozszerzonym przystąpiło 6 absolwentów- wynik najniższy 25 %, najwyższy 70 %, wynik średni 50 %. Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom rozszerzonym Liczba zadających Min. wynik % Max. wynik % Mediana średnia Odchylenie standardowe KRAJ LVI LO , ,75 Wyniki szkoły z geografii (poziom rozszerzony) na tle wyników krajowych Z danych wynika, że wynik szkoły jest trochę niższy od wyniku dla kraju, analizując stopień łatwości arkusza który wynosi dla szkoły 0,50 arkusz maturalny z geografii pisany na poziomie rozszerzonym był umiarkowanie trudnym dla naszej młodzieży. Język polski - do egzaminu na poziomie rozszerzonym przestąpiło 2 abiturientów wynik najniższy 68% najwyższy 98 %. Ze względu na małą ilość zadających nie jest zasadne porównywanie wyników z wynikami krajowymi. Dokonując obliczeń stopnia łatwości arkusza (0,82) można stwierdzić, że arkusz ten dla zadających był łatwy. Język rosyjski - do egzaminu na poziomie rozszerzonym przystąpił 1 abiturientów uzyskując wynik 92 %, stopień łatwości arkusza dla ucznia wyniósł (0,92) - arkusz ten był bardzo łatwy. 16

17 Oprócz wymienionych wyżej egzaminów młodzież nasza zdawała: Przedmiot Ilość zdających Wynik J. francuski (podstawowy) 1 70 % Chemia (podstawowy) 1 62 % Biologia (podstawowy) 1 52 % Szczegółowe wyniki egzaminu maturalnego z poszczególnych przedmiotów w postaci tabel i diagramów są załącznikami do opracowań przygotowanych przez nauczycieli danych zespołów przedmiotowych. Pozwalają one na porównanie wyników przedmiotów za ostatnie 2 lata. Trudno jednak określić na ile jest to miarodajne. Stopień trudności zamieszczanych zadań w kolejnych latach nie jest jednakowy. Zespół przygotowujący raport w oparciu o przekazane informacje przez zespoły przedmiotowe wykorzystał przede wszystkim porównanie stanin, w których znalazły się średnie wyniki poszczególnych przedmiotów maturalnych. Istota stanin pozwala na dość obiektywne porównania pomiędzy kolejnymi latami, a nawet przedmiotami o tej samej specyfice sprawdzania i podobnej dydaktyce w szkole np. języki obce. procentowa ilość uczniów w poszczególnych staninach - język polski i% lo ść u czn ió w 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 33,3 26,4 19,4 9,7 8,3 0,0 2,8 0,0 0, stanina 17

18 procentowa ilość uczniów w poszcególnych staninach - matematyka 31, ,484, stanina 23,88 17,91 16,42 1,49 0 % ilości uczniów procentowa ilość uczniów w poszczególnych staninach - matematyka 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1,4 2,8 2,8 25,0 33,3 20,8 6,9 4,2 2, stanina procentowa ilość uczniów w poszcególnych 39, ,15 11,11 14,28 11, ,58 1,58 1, % ilość uczniów Procentowa ilość uczniów w poszczególnych staninach - język angielski 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 46,8 14,3 10,4 15,6 5,2 6,5 0,0 0,0 1, stanina Wyniki szkoły w staninach określonych dla kraju (egzamin obowiązkowy - poziom podstawowy) w roku szkolnym 2012//2013 w roku szkolnym 2013/2014 Nazwa klasy Najniższa bardzo niska niska poniżej średniej średnia powyżej średniej wysoka bardzo wysoka Klasa stanin J.polski Matematyka J. angielski J. niemiecki J. rosyjski Najwyższa 18

19 Wyniki szkoły w staninach dla kraju (egzamin dodatkowy - poziom podstawowy) w roku szkolnym 2012//2013 w roku szkolnym 2013/2014 Nazwa klasy Naniższa bardzo niska niska poniżej średniej średnia Powyżej średniej wysoka bardzo wysoka Klasa stanin Biologia Chemia Fizyka Geografia Historia J. niemiecki J. rosyjski Wos Informatyka J. francuski Najwyższa Wyniki szkoły w staninach dla kraju (egzamin dodatkowy - poziom rozszerzony) w roku szkolnym 2012//2013 w roku szkolnym 2013/2014 Nazwa klasy najniższ a bardzo niska niska poniżej średniej średnia powyżej średniej wysoka bardzo wysoka Najwyższa Klasa stanin Geografia J. angielski J. polski J. rosyjski Matematyka Wos 19

20 Dane liczbowe i wykresy przedstawiające staniny dla pisemnych egzaminów obowiązkowych plasują szkołę jako placówkę osiągającą średnie wyniki egzaminów zewnętrznych. Staniny dla języka angielskiego, matematyki i języka niemieckiego są jednakowe dla obu badanych okresów, ale rozkład wyników innych egzaminów uczniów w staninach uległ zmianie. Dla języka rosyjskiego nastąpił spadek o jeden stanin natomiast dla języka polskiego nastąpił wzrost z 4 staniny do staniny 5. Wyniki dla pisemnych egzaminów dodatkowych na poziomie podstawowym z geografii i wiedzy o społeczeństwie pozostały na tym samym poziomie (stanin 6). Z języka niemieckiego wyniki otrzymane przez abiturientów były niższe niż ubiegłoroczne (obniżenie o jeden stanin). Natomiast wzrosły wyniki egzaminów z biologii (z 4 do 5), chemii (z 5 do 6), fizyki (z 4 do 6) i historii (z 5 do 7). Egzamin dodatkowy na poziomie rozszerzonym wybrało 46% uczniów. Wyniki z tych egzaminów w porównaniu do roku poprzedniego wzrosły dla 3 przedmiotów., dla 2 pozostały na tym samym poziomie, dla 1 nie można opisać zmiany, gdyż uczniowie nie wybrali go w roku szkolnym 2012/2013. Największy wzrost i jednocześnie najlepsze rezultaty mieli uczniowie zdający język rosyjski. Dokonano także analizy wyników poszczególnych klas. Obrazują ją normy staninowe ( wg wyników opracowanych przez CKE dla 9 klas). Wyniki porównano także do średnich wyników w szkole. Klasa III B Egzamin pisemny przedmioty obowiązkowe przedmiot stanina Wynik w % średni klasy / średni szkoły j. polski X 53,5 / 48,5 j. angielski X 77,7 / 71,6 j. rosyjski X 58,0 / 68,5 matematyka X 60,5 / 46,0 Egzamin pisemny przedmioty dodatkowe zdawane na poziomie podstawowym fizyka X 42,8 / 42,0 geografia X 51,0 / 53,6 j. francuski X 70,0 / 59,0 j. rosyjski X 75,0 / 62,2 historia X 64,0 / 60,0 wos X 55,0 / 48,8 chemia X 62,0 / 62,0 biologia X 41,0 / 34,0 informatyka X 56,0 / 56,0 Egzamin pisemny przedmioty dodatkowe zdawane na poziomie rozszerzonym j. angielski X 57,7 / 58,3 matematyka X 26,8 / 27,1 geografia X 63,0 / 50,0 20

21 Klasa III C Egzamin pisemny przedmioty obowiązkowe stanina Wynik w % przedmiot średni klasy / średni szkoły j.polski X 43,4 / 48,5 j.angielski X 65,1 / 71,6 j.rosyjski X 78,7 / 68,5 matematyka X 36,3 / 46,0 Egzamin pisemny przedmioty dodatkowe zdawane na poziomie podstawowym biologia X 29,0 / 34,0 fizyka X 34,0 / 42,0 geografia X 61,6 / 53,6 historia X 52,0 / 60,0 wos X 46,9 / 48,8 j. niemiecki X 65,0 / 65,0 Egzamin pisemny przedmioty dodatkowe zdawane na poziomie rozszerzonym geografia X 43,3 / 50,0 j. polski X 98,0 / 83,0 j.angielski X 56,4 / 58,3 j. rosyjski X 92,0 / 92,0 wos X 38,0 / 29,3 Klasa III D Egazmin pisemny przedmioty obowiązkowe przedmiot stanina Wynik w % średni klasy / średni szkoły j. polski X 49,2 / 48,5 j. angielski X 71,5 / 71,6 j. niemiecki X 57,0 / 57,0 j. rosyjski X 58,5 / 68,5 matematyka X 40,1 / 46,0 Egzamin pisemny przedmioty dodatkowe zdawane na poziomie podstawowym j. rosyjski X 53,7 / 62,2 j. francuski X 48,0 / 59,0 geografia X 48,7 / 53,6 biologia X 30,0 / 34,0 wos X 49,5 / 48,8 Egzamin pisemny przedmioty dodatkowe zdawane na poziomie rozszerzonym j.angielski X 61,2 / 58,3 j. polski X 68,0 / 83,0 matematyka X 30,0 / 27,1 geografia X 53,5 / 50,0 wos X 12,0 / 29,3 Egzaminy obowiązkowe najlepiej zdała klasa III B z rozszerzonym programem z matematyki i informatyki. Wyniki egzaminów dodatkowych, na poziomie podstawowym i rozszerzonym, na zbliżonym poziomie uzyskały klasy III C i III D. W rozkładzie wyników w klasach można doszukiwać się m. in. wpływu siatki godzin z poszczególnych przedmiotów. Duże znaczenie ma również fakt, że klasy 21

22 z rozszerzonym programem nauczania matematyki wybierają zdolniejsi uczniowie. Potwierdzają to wyniki z ostatnich dwóch lat, jak również wcześniejsze analizy. W maju 2014 r. do egzaminu maturalnego przystąpiło 67 tegorocznych absolwentów naszej szkoły z czego 55 absolwentów otrzymało świadectwo dojrzałości co stanowi 82% wszystkich zdających. Należy zaznaczyć, że 10 z 12 osób, które nie otrzymały w czerwcu świadectwa maturalnego - nie zdały jednego z przedmiotów obowiązkowych i przystąpili do egzaminu w sesji poprawkowej w sierpniu. W sesji poprawkowej 4 absolwentów nie zdało egzaminu z matematyki. Ponadto 2 absolwentów nie mogło przystąpić do sesji poprawkowej z powodu nie zdania więcej niż jednego egzaminu. W końcowym wyniku zdawalność matury w naszym liceum wynosi 91%. Zdawalność matury w maju na przestrzeni lat w LVI Liceum Ogólnokształcącym 2011 r r r maj sierpień maj sierpień maj sierpień maj sierpień 86% 97,2% 94% 97,4% 84,8% 92,4% 82,1% 91% Należy zaznaczyć, że zdawalność egzaminu maturalnego na podstawie Raportu OKE (maj 2014) przedstawiała się następująco: w kraju ogółem 71%, w województwie mazowieckim 71%. Osiągnięty wynik w sesji majowej zdawalności naszego liceum (na poziomie 82%) jest więc wyższy o 10% od zdawalności w kraju i woj. mazowieckim. Wyniki po sesji poprawkowej zachowują podobne relacje. w kraju ogółem 82%, w liceach 89% w województwie mazowieckim 83%, w liceach 90% w LVI Liceum 91%. Analiza wyników uczniów, którzy zakończyli już naukę w szkole stanowi ważny element samooceny pracy szkoły w zakresie poziomu kształcenia oraz planowania zadań dydaktycznych przez dyrektora szkoły i nauczycieli na następne lata. Informacje ogólne oraz dane poddawane analizie umożliwiają ocenianie jakości kształcenia w szkole i porównanie z innymi szkołami w kraju. Nauczycielom poszczególnych przedmiotów przeprowadzona analiza pozwala na ocenę poziomu opanowania umiejętności sprawdzanych zadaniami egzaminacyjnymi i dostosowaniu ich pracy dydaktycznej. Analiza wyników egzaminów zewnętrznych jest co roku prezentowana przez dyrektora szkoły radzie rodziców, rodzicom klas trzecich na zebraniach 22

23 (wychowawcy) oraz na stronie internetowej szkoły. Raport z analizy przedkładany jest także organowi prowadzącemu. 23

24 W dokonanych przez nauczycieli analizach, a następnie omawianych w zespołach przedmiotowych określono działania mające na celu wzrost efektów kształcenia w naszej szkole. Sformułowane wnioski i rekomendacje w znacznej części są zbieżne z ubiegłorocznymi. W zespołach skupiających przedmioty ścisłe oraz społeczno-przyrodnicze w rekomendacjach wskazywane są : kształcenie umiejętności czytania treści zadania ze zrozumieniem, samodzielne analizowanie i sprawdzanie czy otrzymane wyniki spełniają warunki zadania, w kształceniu matematycznym na rozwijanie umiejętności argumentowania i rozumowania oraz sprawnego operowania modelami matematycznymi, sporządzanie wykresów na podstawie danych, intensyfikacja ćwiczeń z mapą Polski i świata, stawianie tez i planowanie sposobu ich weryfikacji, kształcenia umiejętności analizy tekstów źródłowych, kształcenia umiejętności pisania własnego tekstu na podstawie materiału źródłowego i wiedzy własnej, ugruntowanie wiedzy poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych dla klas III, przygotowanie listy zadań i tematów do powtórzenia i udostepnienia jej uczniom, zapoznanie uczniów z budową arkusza, przeprowadzenie analizy typowych błędów w arkuszach egzaminacyjnych. W zespołach przedmiotowych humanistycznym i języków obcych rekomendacje dotyczą: czytania lektur, formułowania krótkich i długich form użytkowych, znaczenia poprawności gramatycznej i językowej, kształcenia umiejętności analizy i interpretacji tekstów, regularnego słuchania i czytania różnorodnych tekstów w języku obcym ze zwracaniem szczególnej uwagi na fragmenty, które są uzasadnieniem poprawnych odpowiedzi do zadań na bazie dłuższych tekstów, wzbogacanie słownictwa, dokładnego zapoznania się z kryteriami oceniania wypowiedzi pisemnych i ustnych, regularnego pisania tekstów, pracy z uczniami o specjalnych potrzebach, głównie dotyczy to dysleksji 24

25 Zalecenia ulegają zmianie w związku z nową podstawą programowa. Od ucznia oczekuje się znacznie większego oczytania. Należy zatem sprawdzać znajomość lektur i innych tekstów kultury, zwłaszcza w kontekście matury ustnej. Zajęcia z WOK powinny być traktowane bardzo poważnie. Kontynuować pracę z uczniem głównie słabym, ale także i zdolnym, zachęcać i motywować ucznia do aktywnego udziału w zajęciach dodatkowych Zachęcać uczniów do samodzielnej pracy w domu, poprzez czytanie artykułów, pracę z dodatkowymi materiałami opracowanymi przez nauczyciela W ramach zajęć dodatkowych należy przeprowadzać częściej próbne egzaminy maturalne ustne i pisemne, by uczeń wyrobił sobie nawyk właściwego zaplanowania czasu na egzaminie właściwym Zadawać więcej prac dodatkowych z zakresu I, II i III klasy głównie doskonalenie stosowania gramatyki Stosować metody aktywizujące Przygotowywać uczniów do egzaminu maturalnego ustnego (głównie zadanie 3 egzaminu uzasadnianie i wyrażanie opinii) Przeprowadzać powtórzenia z poszczególnych działów podręcznika w formie ustnego egzaminu maturalnego Z większą częstotliwością przeprowadzać testy zadań zamkniętych sprawdzające umiejętność rozumienia tekstów słuchanych i pisanych nowa formuła egzaminu maturalnego pisemnego Szczególny nacisk należy położyć na doskonalenie następujących umiejętności: czytania ze zrozumieniem, selekcji informacji, uogólniania i formułowania wniosków, udzielania odpowiedzi zgodnie z poleceniem W związku z nową formułą egzaminu maturalnego więcej uwagi poświęcać będziemy ćwiczeniom gramatycznym i stosowaniu struktur leksykalnogramatycznych Jako najważniejsze rekomendacje uznano: ciągłą modyfikację planów kształcenia pod kątem treści, które sprawiają trudności, ciągłą modyfikację metod nauczania pod kątem możliwości opanowania przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w standardach egzaminacyjnych, organizację dodatkowych zajęć dla klas III, kontynuowanie przeprowadzania próbnego egzaminu maturalnego w formie przyjętej w poprzednim roku, którego wyniki pozwalają na weryfikację wiedzy i umiejętności uczniów klas III, prowadzenie analiz typowych błędów w pracach egzaminacyjnych i wnioskowanie na ich podstawie o tym, jak powinno się zmienić sposób pracy z uczniami, 25

26 mobilizację części uczniów do poprawy frekwencji na zajęciach lekcyjnych m. in. poprzez zachętę, perswazję czy większą ich aktywizację oraz ściślejszą współpracę z rodzicami, wyjaśnianie uczniom słabych i mocnych stron poszczególnych strategii wyboru przedmiotu egzaminacyjnego w celu uniknięcia niewłaściwych wyborów prowadzących do niepowodzeń ucznia niższego wyniku egzaminu. Wnioski sformułowane po analizie wyników matury w roku szkolnym 2013/2014 nauczyciele wdrażali od momentu ich przyjęcia modyfikując swoje działania dydaktyczne. W roku szkolnym 2013/2014 wielu nauczycieli wprowadziło modyfikacje do pracy z uczniem na lekcji częściej stosują metody aktywizujące, pozytywne wzmacnianie uczniów. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów znacznie większa wagę przykładają do ćwiczenia umiejętności czytania ze zrozumieniem, jak również do formułowania odpowiedzi zgodnych z poleceniem - dwóch bardzo poważnych problemów, z którymi borykają się uczniowie. Zwiększono także częstotliwość kontrolowania wiadomości i umiejętności uczniów klas III poprzez systematyczne powtórzeniowe prace kontrolne, szczególnie z matematyki. Utrzymano ilość oferowanych zajęć pozalekcyjnych skierowanych do maturzystów. Były to zajęcia z matematyki (dla wszystkich uczniów klas trzecich), j. polskiego, historii, geografii, fizyki, (często były to zajęcia pozaobowiązkowe nauczycieli). Z dużą pewnością można stwierdzić, że zajęcia te umożliwiają dobre przygotowanie do egzaminów maturalnych uczniom, którzy chcą z nich rzetelnie korzystać. Ponadto kontynuowane są działania polegające na: uświadamianie uczniom i ich rodzicom, od klasy pierwszej, że wybór przedmiotów maturalnych powinien nastąpić jak najwcześniej, zapoznawaniu uczniów już w klasach pierwszych z elementami procedur i standardów maturalnych, wprowadzaniu do sprawdzianów zadań typu maturalnego, zapoznawaniu uczniów III klas z budową arkusza maturalnego, przygotowywaniu listy zadań, tematów do powtórzenia i udostępnianiu ich uczniom, zachęcaniu uczniów do szerszego korzystania z konsultacji z nauczycielami. Raport na podstawie analiz nauczycieli opracowały: Beata Byer Urszula Kuligowska Dorota Borysiuk 26