Załącznik nr 1a MAM TALENT! Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów

Transkrypt

1 Załącznik nr 1a MAM TALENT! Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151 im. Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie Kraków 2018

2 SPIS TREŚCI 1. Wstęp Podstawowe akty prawne 4 3. Cele Szkolnego System Wspierania Uzdolnień i Talentów Sposoby realizacji programu Charakterystyka i metody diagnozowania ucznia zdolnego 6 6. Metody diagnozowania ucznia zdolnego 7 7. Realizatorzy programu Zadania uczestników SWUiT Współpraca z rodzicami w zakresie wspierania zainteresowań i uzdolnień Instytucje wspierające szkołę Formy stymulowania rozwoju uczniów Promowanie osiągnięć uczniów Promowanie nauczycieli wspierających rozwój ucznia zdolnego Ewaluacja programu Załącznik- Plan działań na bieżący cykl szkolny

3 Dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, z pełną możliwością rozwoju we wszystkich kierunkach, potencjalną, wybitną inteligencją i zadatkami na rozwijanie wielkiej twórczości oraz dużym talentem społecznym. Trzeba stworzyć mu możliwości ich maksymalnego rozwoju. (D. Lewis, Jak wychować dziecko zdolne) 1 Każde dziecko rodzi się z niezwykłymi pokładami kreatywności, inteligencji oraz fizycznych i zmysłowych zdolności. Jednak wielu utalentowanych, błyskotliwych ludzi przechodzi przez całe swoje życie nie mając poczucia, że takimi są, ponieważ nigdy nie odkryli, jakie są ich zdolności. Pragniemy, aby nasz szkoła - Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 151 im. Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie był miejscem, gdzie każdy uczeń ma możliwość rozwijania swoich zainteresowań, uzdolnień i talentów, kształtowania twórczej osobowości, gdzie wszystkie osiągnięcia uczniów, zgodne z jego potrzebami i możliwościami, uznajemy za jego sukces. W tym celu powstał Program Mam Talent! - Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów, który pozwala każdemu uczniowi poznać swoje zdolności i skutecznie rozwijać własne zainteresowania i kompetencje niezbędne do samorealizacji, rozwoju kreatywności oraz rozwoju kompetencji społecznych. Zakładamy szeroko pojętą współpracę i zaangażowanie wszystkich nauczycieli przedmiotów, rodziców, a także społeczności lokalnej zainteresowanej pracą nad rozwijaniem zdolności i talentów dzieci i młodzieży. Szkolny Program Wspierania Zdolności i Talentów obejmuje dwa etapy edukacyjne i realizowany będzie w okresie rocznym z możliwością modyfikacji w kolejnych latach szkolnych. 3

4 2 PODSTAWOWE AKTY PRAWNE DOTYCZĄCE UCZNIÓW SZCZEGÓLNIE UZDOLNIONYCH W ZAKRESIE DIAGNOZY i NAUCZANIA 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U poz. 59). 2. Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach szkołach i placówkach (Dz. U. 2013, poz. 532). 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U poz. 1643). 4. Rozporządzenie MEN z 25 sierpnia 2017 r. w sprawach szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno pedagogicznych w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U poz. 1647). 5. Rozporządzenie MENiS z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz.U z 2002 r., Nr 3, poz. 28). 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U poz. 843). 7. Rozporządzenie MENiS z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz. U. Nr 13, poz.125). 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz.U poz. 1580). 9. Rozporządzenie MENiS z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie zasad i warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z 2002 r. Nr 56, poz. 506). 10. Rozporządzenie MENiS z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624). 4

5 3 CELE SZKOLNEGO SYSTEM WSPIERANIA UZDOLNIEŃ I TALENTÓW CEL GŁÓWNY Rozpoznawanie, rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań, uzdolnień i umiejętności uczniów na każdym etapie kształcenia i w ramach wszystkich przedmiotów szkolnych oraz zdolności artystycznych, sportowych i społecznych. Tworzenie warunków warunków sprzyjających rozwijaniu zdolności, osiągania sukcesów oraz promowanie sukcesów na terenie szkoły oraz w środowisku lokalnym. CELE SZCZEGÓŁOWE 1. Rozpoznawanie uzdolnień i zainteresowań uczniów na każdym etapie kształcenia, w ramach wszystkich przedmiotów szkolnych oraz innych obszarach aktywności ucznia. 2. Pomaganie uczniom w odkryciu ich zainteresowań i uzdolnień. 3. Tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju zainteresowań i uzdolnień. 4. Indywidualizowanie pracy z uczniem oraz odpowiedni dobór zajęć pozalekcyjnych. 5. Promowanie działań twórczych i samodzielności działań uczniów. 6. Tworzenie możliwości udziału w konkursach, zawodach, olimpiadach. 7. Zachęcanie uczniów do samodzielnej pracy i planowania działań w zakresie własnego rozwoju. 8. Prezentacja i upowszechnienie osiągnięć uczniów w szkole i w środowisku lokalnym. 9. Doskonalenie systemowych działań szkoły wobec ucznia zdolnego. 5

6 4 SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU 1. Wyszukiwanie uczniów uzdolnionych za pomocą opracowanych procedur i narzędzi identyfikowania uzdolnień. 2. Motywowanie i inspirowanie uczniów do aktywności i rozwoju. 3. Współpraca z instytucjami lub organizacjami, dzięki którym uczeń może rozwijać swoje zainteresowania i umiejętności. 4. Tworzenie uczniom możliwości prezentacji swojej wiedzy i umiejętności w szkole i poza szkołą. 5. Wsparcie psychologiczne i pedagogiczne ucznia. 6. Doskonalenie zawodowe nauczycieli w zakresie identyfikacji uzdolnień oraz pracy z uczniem zdolnym. 7. Współpraca diagnostyczno - wspierająca z rodzicami oraz klubami, fundacjami i poradniami pedagogiczno - psychologicznymi. 8. Promocja osiągnięć uczniów i nauczycieli. 5 CHARAKTERYSTYKA UCZNIA ZDOLNEGO Uczeń zdolny charakteryzuje się, co najmniej jedną z trzech wymienionych cech: wysokim poziomem osiągnięć lub możliwością takich osiągnięć związanych z potencjałem w dziedzinach twórczości, działalności społecznej: charytatywnej, obywatelskiej, wolontariatu lub nauki, wysokim poziomem uzdolnień specjalnych (kierunkowych) np. poznawczych związanych często z przedmiotami szkolnymi, artystycznych, sportowych lub organizacyjnych, wysokim poziomem zdolności ogólnych, wysokie IQ 120 i więcej. 6

7 Wymienione cechy poparte są walorami osobowości, m.in. wysoką motywacją, aktywnością własną, zaangażowaniem zadaniowym, umiejętnością dostrzegania problemów, bogatą wyobraźnią, dociekliwością, zdolnościami przewidywania, generowaniem pomysłów, poczuciem humoru, zdolnością do uogólniania, logicznym myśleniem itp. Wśród uczniów zdolnych są także uczniowie określani są w literaturze przedmiotu uczniami podwójnie wyjątkowymi. Z jednej strony posiadają uzdolnienie lub uzdolnienia, z drugiej zaś charakteryzują ich dysfunkcje utrudniające osiąganie satysfakcjonujących rezultatów w nauce lub funkcjonowaniu społecznym. 6 METODY DIAGNOZOWANIA UCZNIA ZDOLNEGO 1. Obserwacja, gromadzenie przez wychowawcę spostrzeżeń nauczycieli dotyczących ucznia. m.in. zachowań znamionujących uzdolnienia, np. aktywności własnej ucznia, zadawania pytań, dociekliwości, prezentowania wiedzy wykraczającej poza program nauczania. 2. Analiza osiągnięć szkolnych ucznia pod kątem zainteresowań, uzdolnień oraz osiągnięć (diagnoza na wejściu, świadectwa, opinie psychologiczne i pedagogiczne). 3. Nominacje nauczycielskie, rodzicielskie, zespołu klasowego, osób spoza szkoły pracujących na co dzień z uczniami zdolnymi, autonominacje. 4. Wywiad z uczniem, rodzicami, nauczycielami, psychologiem, osobami spoza szkoły pracującymi na co dzień z uczniem zdolnym. 5. Poznanie osiągnięć ucznia w oparciu o prace, wytwory i osiągnięcia, np. prace plastyczne, utwory muzyczne, sukcesy w konkursach, turniejach i olimpiadach. 6. Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej. których uczeń jest uzdolniony. 7

8 7 REALIZATORZY SYSTEMU WSPIERANIA UZDOLNIEŃ I TALENTÓW Wszyscy pracownicy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151 mają za zadanie tworzyć klimat sprzyjający rozwojowi uzdolnień uczniów. W szczególności za realizację założeń programu Mam Talent! - Szkolnego Systemu Wspierania Uzdolnień (SSWUiT) odpowiedzialni są: dyrektor szkoły, koordynator wspierania uzdolnień, przewodniczący zespołów przedmiotowych, nauczyciele przedmiotów, Zespół Wspierania Uzdolnień i Talentów, wychowawcy, pedagodzy szkolni, psycholog szkolny, doradca zawodowy, lider WDN oraz bibliotekarze. SKŁAD ZESPOŁU WSPIERANIA UZDOLNIEŃ I TALENTÓW Skład zespołu Szkolnego Systemu Wspierania Uzdolnień i Talentów tworzą: - dyrektor szkoły, - koordynator projektu, - przewodniczący zespołów wychowawców klas I-IV, klas IV-VIII, - przewodniczący zespołów przedmiotowych, - zespół psychologiczno-pedagogiczny, - dokumentalista uzdolnień, - lider Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli, - nauczyciele - bibliotekarze, - oraz wolontariusze ( np. rodzice, pracownicy instytucji naukowych, studenci). 8

9 8 ZADANIA UCZESTNIKÓW SYSTEMU WSPIERANIA UZDOLNIEŃ I TALENTÓW ZADANIA DYREKTORA SZKOŁY 1. Stwarzanie nauczycielom możliwości pogłębiania swojej wiedzy zakresie pracy z uczniem uzdolnionym. 2. Przyznawanie indywidualnego toku lub programu nauki. 3. Zapewnianie optymalnych warunków pracy z uczniem zdolnym. 4. Wzbogacanie oferty zajęć pozalekcyjnych tworzenie kół zainteresowań rozwijających poszczególne uzdolnienia, zgodnych z zapotrzebowaniem uczniów. 5. Współpraca z rodzicami, instytucjami i organizacjami wspomagającymi szkołę w działaniach skierowanych na wspieranie uzdolnień i zainteresowań uczniów. 6. Organizowanie warunków do udziału uczniów w konkursach, wymianach młodzieżowych i zawodach sportowych. 7. Promowanie nauczycieli podejmujących pracę z uczniami uzdolnionymi osiągającymi wyróżniające efekty swojego działania. 8. Inicjowanie i wspieranie przedsięwzięć edukacyjnych oraz innowacji wzbogacających ofertę dydaktyczną szkoły. 9. Aktualizacja zapisów prawa szkolnego do wymogów programu wspierania uzdolnionych. ZADANIA KOORDYNATORA PROGRAMU 1. Koordynowanie pracy Szkolnego Zespołu Wspierania Uzdolnień i Talentów. 2. Opracowanie, monitorowanie i modyfikowanie wraz z Zespołem Wspierania Uzdolnień programu działań. 3. Opracowanie z zespołem ewaluacji programu i prowadzenie ewaluacji. 4. Zapoznanie Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej z programem. 9

10 5. Informowanie nauczycieli i uczniów o aktualnych działaniach szkoły i środowiska w zakresie rozwijania uzdolnień. 6. Propagowanie wśród grona pedagogicznego idei wspierania uzdolnień uczniów i pozyskanie nauczycieli chętnych do współpracy. 7. Uczestnictwo w szkoleniach dotyczących wspierania uzdolnionych organizowanych w Krakowie i regionie małopolski. 8. Wymiana doświadczeń z liderami i członkami zespołów wspierających uzdolnionych uczniów w szkołach uczestniczących w programie Szkół Odkrywców Talentów. 9. Aktualizacja dokumentów prawa szkolnego do wymogów programu. ZADANIA SZKOLNEGO ZESPOŁU WSPIERANIA UZDOLNIEŃ I TALENTÓW 1. Opracowanie procedur skierowanych do uczniów, rodziców, wychowawców i nauczycieli dotyczących rozpoznawania i diagnozowania zdolności uczniów. 2. Rejestrowanie osiągnięć szkolnych i pozaszkolnych ucznia zdolnego. 3. Promowanie uczniów zdolnych w szkole i poza szkołą. 4. Opracowanie i upowszechnienie informacji w szkole o konkursach, zawodach, wymianach młodzieżowych i ofercie zajęć pozalekcyjnych w szkole dla uczniów zdolnych (dokumentacja osiągnięć, baza internetowa, Gala Talentów). 5. Informowanie nauczycieli i uczniów o aktualnych przeglądach, konkursach, imprezach w zakresie rozwijania zainteresowań i uzdolnień. 6. Opracowanie systemu wspierania i nagradzania uczniów i ich opiekunów. 7. Monitorowanie przebiegu programu i przeprowadzenie okresowej ewaluacji. 8. Włączenie do współpracy wychowawców, pedagoga, psychologa, bibliotekarzy oraz innych nauczycieli, którzy obejmą indywidualną opieką pedagogiczną i psychologiczną uczniów zdolnych. 9. Włączenie samorządu szkolnego do współpracy i promocji uczniów zdolnych 10

11 ZADANIA NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW 1. Diagnozowanie poziomu wiedzy i umiejętności zespołów klasowych w ramach swojego przedmiotu i analizowanie ich wyników pod kątem uzdolnień uczniów identyfikowanie uczniów uzdolnionych w ramach swojego przedmiotu oraz zgłaszanie ich wychowawcy klasy. 2. Indywidualizacja programu pracy z uczniem zdolnym na zajęciach lekcyjnych oraz pozalekcyjnych. 3. Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach uczniów wychowawcy klasy oraz zespołowi ZWUiT. 4. Współpraca z rodzicami, wychowawcą, pedagogiem i psychologiem. 5. Poszukiwanie najskuteczniejszych form i metod pracy z uczniem zdolnym, możliwych do zastosowania w szkole i stosowanie tych metod w pracy. 6. Umożliwienie uzupełnienia zaległości z przedmiotu wynikłych z przyczyn niezależnych od ucznia takich, jak: udział w konkursach, zawodach, itp. 7. Informowanie i motywowanie uczniów do udziału w konkursach, zawodach, turniejach, itp. 8. Uwzględnianie osiągnięć ucznia w ocenianiu szkolnym. ZADANIA PRZEWODNICZĄCYCH ZESPOŁÓW PRZEDMIOTOWYCH 1. Koordynowanie pracy nauczycieli w ramach zespołu przedmiotowego. 2. Prowadzenie bazy danych dotyczącej wspierania uzdolnień w ramach zespołu przedmiotowego (wykaz podejmowanych działań oraz lista uczniów uzdolnionych). 3. Prowadzenie bazy danych dotyczącej prowadzonych konkursów, zawodów, itp. w ramach zespołu przedmiotowego oraz konkursów, zawodów, z których korzystają uczniowie za pośrednictwem szkoły. 4. Przekazywanie liderowi informacji o planowanych i zorganizowanych konkursach, zawodach, itp. oraz o osiągnięciach w pracy z uczniami uzdolnionymi w ramach zespołu przedmiotowego. 11

12 ZADANIA WYCHOWAWCY 1. Zebranie informacji na temat zainteresowań i osiągnięć uczniów rozpoczynających naukę w szkole oraz ich przekazywanie ZWUiT. 2. Gromadzenie dokumentacji o sukcesach szkolnych i pozaszkolnych ucznia w trakcie nauki w szkole oraz ich przekazywanie dokumentaliście uzdolnień. 3. Dbanie o prawidłowe funkcjonowanie ucznia w szkole reprezentującego szkołę na zewnątrz (wyjazdy, zawody, seminaria, obozy naukowe poprzez.indywidualne terminy zaliczeń partii materiału ). 4. Stały kontakt z pedagogiem szkolnym, jeśli wymaga tego sytuacja ucznia 5. Wskazywanie uczniowi możliwości pogłębiania wiedzy i rozwoju zainteresowań w szkole i poza szkołą. ZADANIA PEDAGOGA I PSYCHOLOGA ORAZ DORADCY ZAWODOWEGO 1. Poradnictwo edukacyjne dla rodziców i nauczycieli w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów. 2. Diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów. 3. Wsparcie psychologiczne i pedagogiczne ucznia. 4. Współpraca w zakresie diagnozowania uzdolnień uczniów z poradniami psychologiczno- pedagogicznymi. 5. Współpraca z rodzicami, środowiskiem lokalnym oraz instytucjami organizacjami wspomagającymi szkołę w działaniach skierowanych na wspieranie uzdolnień i zainteresowań. 6. Organizacja wsparcia finansowego, pomoc w uzyskaniu stypendiów konkursowych za wyniki w nauce lub środków na udział w projektach, kursach, obozach naukowych. 12

13 ZADANIA NAUCZYCIELA - BIBLIOTEKARZA 1. Gromadzenie księgozbioru dotyczącego pracy z uczniem uzdolnionym. 2. Zabezpieczenie literatury oraz innych materiałów uczniom biorącym udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 3. Kompletowanie i udostępnianie materiałów opracowanych przez nauczycieli, jako przykładów dobrej praktyki w zakresie pracy z uczniem zdolnym. 4. Organizowanie oraz zachęcanie do udziału w imprezach i konkursach bibliotecznych. 9 WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI W ZAKRESIE WSPIERANIA I ROZWIJANIA UZDOLNIEŃ DZIECKA 1. Informowanie na bieżąco rodziców o postępach dziecka. 2. Prowadzenie doradztwa dla rodziców w zakresie pracy z uzdolnionym uczniem. 3. Analizowanie osiągnięć uczniów i planowania dalszego ich rozwoju wspólnie z rodzicami. 4. Współpraca rodziców ze szkołą we współorganizowaniu zajęć dodatkowych z uczniem ( opieka). 5. Uczestnictwo rodziców w imprezach prezentujących osiągnięcia i umiejętności uczniów uzdolnionych. 6. Organizacja spotkań dla rodziców, podczas których uczniowie prezentują swoje osiągnięcia i umiejętności uczniowie klas młodszych i zerówki. 7. Informowanie o ofercie instytucji wspierających rodziców w wychowywaniu i kształceniu ucznia uzdolnionego. 13

14 10 WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI DZIAŁAJĄCYMI NA RZECZ UCZNIA ZDOLNEGO Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 151 w Krakowie współpracuje z następującymi instytucjami na rzecz dzieci i młodzieży zdolnej: Małopolskie Kuratorium Oświaty w Krakowie, Urząd Miasta Krakowa, Urząd Marszałkowski Województwa Małopolskiego, Ośrodek Rozwoju Edukacji Ministerstwa Edukacji Narodowej, Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Uniwersytet Jagielloński Patron szkoły, Staromiejskie Centrum Kultury i inne młodzieżowe domy kultury, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna nr 3 w Krakowie i inne poradnie, Krakowska Szkoła Doradztwa Zawodowego, Małopolska Fundacja Sapere Auso, Małopolskie Centrum Przedsiębiorczości, Fundacja Klub Krakowski, Instytut Goethego, Projekt DiAMEnT Dostrzec i Aktywizować Możliwości, Energię i Talenty, Krakowska Akademia Samorządności, Małopolskie Talenty, Rada Dzielnicy VIII Krakowa, Rada Rodziców przy SP nr 151 w Krakowie, Szkolny Klub Sportowy 151, Kluby Sportowe, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Parafia Zesłania Ducha św. Ruczaj Zaborze, Caritas Polska, 14

15 11 FORMY PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM INDYWIDUALNE: indywidualizacja nauki na lekcjach: rozwiązywanie trudniejszych problemów w ramach omawianego zagadnienia, dodatkowe prace domowe, samodzielna praca ucznia nad zagadnieniami wykraczającymi poza program nauczania, wskazanymi przez nauczyciela, dostosowanymi do poziomu rozwoju intelektualnego. Uczeń pracuje w oparciu o specjalnie dla niego przygotowane listy zadań, karty prac, źródła, realizuje projekty indywidualne, wcześniejsze rozpoczynanie nauki, skrócenie czasu nauki - promocja do klasy programowo wyższej, która może nastąpić także w ciągu roku szkolnego, zachęcanie do samokształcenia przez uczenie się od siebie nawzajem, m.in.: konkursy, olimpiady, turnieje, warsztaty, obozy naukowe, samodzielne opracowywanie problemów i prowadzenie zajęć dla rówieśników, indywidualizacja nauczania poprzez realizację zadań interdyscyplinarnych (np. opracowanie tłumaczeń lub słowniczków przedmiotowych, prac z historii danej dziedziny wiedzy, opracowań złożonych zagadnień przyrodniczych, przygotowanie prac literackich lub prezentacji multimedialnych, indywidualny program nauki lub tok nauki, realizację specjalnych programów i projektów, praca z ekspertami, tutorami, mentorami, trenerami itp., indywidualne konsultacje: nauczyciel uczeń, tutoring dydaktyczny, asystowanie nauczycielowi podczas prowadzenia zajęć, wprowadzenie nowości najnowszych treści, których nie ma w standardowych programach, praca w charakterze wolontariusza, Indywidualny Program Rozwoju, samodzielny udział ucznia w wydarzeniach pozaszkolnych takich jak: odczyty, seminaria, spotkania, wystawy, koncerty, warsztaty, obozy, koła zainteresowań itd. oferowane przez uczelnie wyższe, domy kultury, kluby sportowe lub inne szkoły. 15

16 ZESPOŁOWE: klasy z programami autorskimi, przedmiotowe i interdyscyplinarne zajęcia pozalekcyjne, wymiana młodzieżowa, konkursy szkolne i pozaszkolne, zawody, turnieje, mecze, przeglądy, pokazy, wystawy, obozy naukowe, warsztaty, wykłady, seminaria, projekty grupowe, pokazy, przeglądy, prezentacje, spotkania z ekspertami, artystami. 12 SPOSOBY PROMOWANIA I NAGRADZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW UZDOLNIONYCH 1. Publikowanie osiągnięć uczniów na terenie szkoły na ekranach TV szkoła, w dzienniku elektronicznym, podawanie informacji przez radiowęzeł szkolny oraz podczas uroczystości szkolnych. 2. Prezentacja osiągnięć uczniów w czasie zebrań rodzicami i podczas Dni Otwartych szkoły. 3. Prezentacja osiągnięć uczniów na Portalu Edukacyjnym Miasta Krakowa. 4. Wyróżnianie Odznaką dla Najlepszego wpisem do Złotej Księgi oraz Listami Gratulacyjnymi dla rodziców w czasie szkolnej uroczystości ukończenia szkoły. 5. Nominowanie uczniów do konkursowych stypendiów naukowych, artystycznych lub sportowych. 6. Przyznanie stypendium naukowego lub nagród rzeczowych. 16

17 13 PROMOCJA I NAGRADZANIE NAUCZYCIELI WSPIERAJĄCYCH ROZWÓJ UCZNIA ZDOLNEGO 1. Publikowanie osiągnięć nauczycieli na terenie szkoły: w dzienniku elektronicznym, podawanie informacji przez radiowęzeł szkolny oraz podczas uroczystości szkolnych. 2. Informowanie o osiągnięciach uczniów i nauczycieli w czasie zebrań rodzicami oraz podczas Dni Otwartych szkoły. 3. Podziękowanie dyrektora z wpisem do akt nauczyciela, 4. Pochwała i podziękowanie na forum Rady Pedagogicznej z wpisem do akt. 5. Wyróżnienie nagrodą dyrektora. 6. Nominowanie do nagród wyższego szczebla. 14 SPOSOBY EWALUACJI PROGRAMU 1. Analiza bazy danych o sukcesach i osiągnięciach uczniów w konkursach, liczba laureatów i finalistów konkursów przedmiotowych, liczba zwycięzców zawodów sportowych, liczba koncertów uczniów. 2. Sprawozdanie Zespołów przedmiotowych dotyczące ich obszaru działań w zakresie pracy z uczniem zdolnym. 3. Zebranie informacji i opinii o programie wśród nauczycieli realizujących program. 4. Nadzór pedagogiczny - obserwacje dyrektora szkoły. 5. Szkolny Zespół Wspierania Uzdolnień i Talentów dokonywać będzie analizy osiągnięć uczniów zdolnych na zakończenie każdego roku szkolnego. 17