Koncepcja pedagogiczna dla kształcenia zawodowego

Transkrypt

1 Koncepcja pedagogiczna dla kształcenia zawodowego Szkoła SPŠCH Pardubice (CZ) Obszar Kształcenie zawodowe Kierunki kształcenia zawodowego Operator chemiczny Obszar działań Operator Jednostka efektów uczenia się (JEU) Liczba godzin lekcyjnych (godz. lek.) (1 godzina lekcyjna = 45 minut) Zadania i czas w godz. lek. JEU 2b: Prowadzenie procesów chemicznych 1.rok nauczania: 448 godz. lek. 2. rok nauczania: 544 godz. lek. 3. rok nauczania: 496 godz. lek. 1. Wyznaczenie zawartości chlorku w próbce wody 2. Wyznaczenie wartości ph 3. Wyznaczenie gęstości cieczy 3 godz. lek. 3 godz. lek. 3 godz. lek. Orientacja, spostrzeżenia teoretyczne Strona 1 z 8

2 Fazy procesu nauczania Działanie, praktyczne wykonanie zadania Funkcje dydaktyczne Kontrola i ocena działania oraz wyników wprowadzenie, motywacja, zorientowanie na działanie, reaktywacja, zorientowanie na cel nabycie pierwszych praktycznych doświadczeń utrwalenie, pogłębienie sprawności w praktyce w miejscu pracy Analiza/kontrola/ocena wyników 1. kontrole pisemne 2. kontrole ustne 3. kontrole praktyczne 3.1 wynik pracy 3.2 ocena produktu 3.3 porównanie wyników z wartościami rzeczywistymi Strona 2 z 8

3 Efekty uczenia się Wiedza (teoretyczna + praktyczna) Kontekst naukowy i teoretyczny zna właściwości fizyczne substancji Sprawności praktyczne + kognitywne (= zastosowanie wiedzy) wykorzystuje źródła informacji, by znaleźć Kompetencje (rola i wymiar odpowiedzialności i autonomii) pracuje według przepisów dot. pracy zna właściwości zastosowanych substancji relewantne właściwości fizyczne substancji stosuje się do przepisów i zasad chemicznych i potencjalne ryzyko, jakie się nazywa potencjalne zagrożenie ze strony bezpieczeństwa z nimi wiąże (zwroty H i P) substancji i przestrzega zasad opisuje zasady poszczególnej metody bezpieczeństwa (mierzenie wartości ph, wolumetria) planuje i kontroluje proces przygotowania nazywa poszczególne elementy próbek i analizy kontroluje proces pracy wyposażenia/sprzęty, zna ich stosuje odpowiednią technikę laboratoryjną samodzielnie wykonuje pracę funkcje/sposób funkcjonowania i posługuje się nią z wielką dokładnością, samodzielnie sprawdza wyniki i ostrożnością oraz wprawą rozwiązania dokonuje pomiarów skrupulatnie i ze poprawnie i dokładnie interpretuje oraz szczególną dokładnością dyskutuje na temat otrzymanych wyników prezentuje dane i analizuje pomiary wymienia możliwe źródła błędu dokonuje obliczeń przy zastosowaniu Strona 3 z 8

4 wiedzy teoretycznej interpretuje otrzymane wyniki i fakty Strona 4 z 8

5 Faza procesu kształcenia Treść zadań Forma organizacji nauczania (metodyka) Potrzebne dokumenty/materiały dydaktyczne 1. Wyznaczenie zawartości chlorku w próbce wody Orientacja, spostrzeżenia teoretyczne czas: Działanie, praktyczne wykonanie zadania czas: 1,5 godz. szkol. podstawy wolumetrii miareczkowanie strąceniowe znaczenie chlorku w próbkach wody Wyznaczenie zawartości chlorku w próbce wody wyznaczenie zawartości chlorku w próbce wody podanie zawartości chlorku w mg/l porównanie wyników z wymogami technicznymi dla jakości wody motywacja wprowadzenie wykład demonstracja praca praktyczna tablica film wideo ucznia karty pracy Kontrola i ocena działania oraz wyników czas: 0,5 godz. szkol. zapis i analiza wszystkich wartości pomiarowych porównanie uzyskanych wyników z wytycznymi interpretacja uzyskanych wyników 3.Kontrole praktyczne: 3.1 wynik pracy 3.2 ocena produktu 3.3 porównanie wyników z wartościami rzeczywistymi literatura komputer (Excel) literatura, banki danych, PC (tabele, grafiki protokoły) Strona 5 z 8

6 Faza procesu kształcenia Treść zadań Forma organizacji nauczania (metodyka) Potrzebne dokumenty/materiały dydaktyczne 2. Wyznaczenie wartości ph Jesteś operatorem chemicznym w zakładzie chemicznym, który wytwarza produkty organiczne. Jesteś odpowiedzialny za kontrolę procesu i kontrolę końcową produkcji. Twoim dzisiejszym zadaniem jest kontrola produkcji akardytu (N, N difenylo N metylomocznika) poprzez zmierzenie wartości ph jego wodnego roztworu. By produkt odpowiadał wymaganiom technicznym, wartość ph substancji powinna mieścić się w przedziale 6,5 7,5. Do przeprowadzenia pomiaru masz do dyspozycji ph-metr oraz celę pomiarową ph. Na początku ph-metr powinien zostać skalibrowany za pomocą roztworów buforowych. Do dalszej kontroli pomiaru ph wprowadzona zostanie próbka kontrolna, która posiada wartość ph podobną do próbki akardytu. Orientacja, spostrzeżenia teoretyczne czas: Działanie, praktyczne wykonanie zadania czas: 1,5 godz. szkol. podstawy potencjometrii metody wyznaczania wartości ph zależność wartości ph od temperatury wpływ roztworów buforowych na wartość ph Wyznaczenie wartości ph kalibracja ph-metra dwoma standardowymi roztworami buforowymi pomiar ph próbki kontrolnej pomiar ph próbki akardytu motywacja wprowadzenie wykład demonstracja prace praktyczne tablica film wideo ucznia karty pracy instrukcja obsługi podręcznik urządzenia Kontrola i ocena działania zapis i analiza wszystkich wartości pomiarowych 3.Kontrole praktyczne: Strona 6 z 8

7 oraz wyników czas: 0,5 godz. szkol. porównanie uzyskanych wyników z wytycznymi wymienienie możliwych źródeł błędów 3.1 wynik pracy 3.2 ocena produktu 3.3 porównanie wyników z wartościami rzeczywistymi literatura komputer (Excel) literatura, banki danych, PC (tabele, grafiki protokoły) Strona 7 z 8

8 Faza procesu kształcenia Treść zadań Forma organizacji nauczania (metodyka) Potrzebne dokumenty/materiały dydaktyczne 3. Wyznaczenie gęstości cieczy Orientacja, spostrzeżenia teoretyczne czas: Działanie, praktyczne wykonanie zadania czas: 1,5 godz. szkol. Kontrola i ocena działania oraz wyników czas: 0,5 godz. szkol. analiza zadania podstawy wyznaczania gęstości i jej zależności od temperatury i innych wielkości pomiarowych planowanie i organizacja pracy Wyznaczanie gęstości cieczy wyznaczanie gęstości cieczy za pomocą różnych metod/aparatury porównanie wyników uzyskanych za pomocą różnych metod zapis i analiza wszystkich wartości pomiarowych w formie tabelarycznej porównanie otrzymanych wyników z wartościami tabelarycznymi i określenie dokładności różnych metod wyciągnięcie logicznych wniosków motywacja wprowadzenie wykład demonstracja prace praktyczne 3.Kontrole praktyczne: 3.1 wynik pracy 3.2 ocena produktu 3.3 porównanie wyników z wartościami rzeczywistymi tablica film wideo ucznia karty pracy instrukcja obsługi podręcznik urządzenia literatura komputer (Excel) literatura, banki danych, PC (tabele, grafiki protokoły) Strona 8 z 8