Roczny raport z działalności Instytutu Fizyki w roku akademickim 2016/17

Transkrypt

1 Roczny raport z działalności Instytutu Fizyki w roku akademickim 2016/17 I. WERYFIKACJA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (dotyczy całego roku akademickiego, nie ostatniego semestru) Czy założone modułowe/przedmiotowe efekty kształcenia, wskazane w sylabusie wymagają korekty: - nie (100% odpowiedzi na pytanie 1 w WEK brzmiało NIE) 2. Czy należy dokonać zmian w doborze treści kształcenia? - nie (100% odpowiedzi na pytanie 2 w WEK brzmiało NIE) 3. Czy należy dokonać zmian w doborze metod dydaktycznych? - nie ( 100% odpowiedzi na pytanie 3 w WEK brzmiało NIE) 4. Czy należy dokonać zmian form zaliczenia przedmiotu? - nie (100% odpowiedzi na pytanie 4 w WEK brzmiało NIE) 5. Czy należy dokonać zmian w kryteriach zaliczenia przedmiotu? - nie (100% odpowiedzi na pytanie 5 w WEK brzmiało NIE) 6. Czy należy dokonać zmian w bilansie nakładu pracy studenta? - nie (w przypadku gdy 100% odpowiedzi na pytanie 6 w WEK brzmiało NIE) 7. Najczęściej stosowane sposoby i formy weryfikacji efektów kształcenia w Instytucie: Mierniki ilościowe Egzamin pisemny, ustny kolokwium prace zaliczeniowe sprawozdania z laboratoriów Mierniki jakościowe Opinie pracodawców o studentach odbywających praktyki Dostosowywanie pytań egzaminacyjnych (egzamin dyplomowy) do weryfikacji założonych efektów kształcenia Ocena wyników hospitacji zajęć w zakresie dostosowania form i metod zajęć do osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia 8. Stopień opanowania przez studentów założonych efektów kształcenia*; rozumiany jako udział studentów (w %) którzy w raportowanym roku akademickim osiągnęli wszystkie zakładane efekty kształcenia.

2 Lp. Kierunek (poziom, profil, s, ns) Stopień opanowania efektów kształcenia, w % Edukacja Techniczno Informacyjna Fizyka Techniczna 100 *Jeśli stopień opanowania założonych efektów kształcenia jest <100%, proszę podać podjęte lub proponowane działania naprawcze - Cztery osoby zrezygnowały ze studiów 9. Ilościowy stopień realizacji założonych efektów kształcenia Kierunek Ocena średnia Lp. (poziom, profil, s, ns, Kompetencje Wiedza Umiejętności liczba studentów) społeczne Edukacja Techniczno 3,84 3,84 3,89 Informacyjna studia stacjonarne I stopnia Fizyka Techniczna studia stacjonarne I stopnia 4,39 4,38 4,52 Uwagi: 10. Ocena pracy dyplomowej (rozumiana jako średnia z ocen wystawionych przez promotora i recenzenta pracy) Lp. Kierunek (poziom, profil, s, ns) Liczba prac Min - Max Ocena średnia Edukacja Techniczno Informacyjna specjalność informatyka w zarządzaniu 16 3,5 5,0 4,66 1 Ocena egzaminu dyplomowego

3 Lp. Kierunek (poziom, profil, s, ns) Liczba osób przystępujących do egzaminu Min - Max Ocena średnia Edukacja Techniczno Informacyjna specjalność informatyka w zarządzaniu 16 3,5 5,0 4, Czy dyplomanci (przygotowując i broniąc swoich prac dyplomowych) osiągnęli zakładane efekty kształcenia? - tak -nie* * Jeśli nie, proszę podać podjęte lub proponowane działania naprawcze 13. Czy w przedstawionych do recenzji pracach spełnione zostały podstawowe kryteria dotyczące jakości i adekwatności stawiane pracom dyplomowym? - tak -nie* * Jeśli nie, proszę podać podjęte lub proponowane działania naprawcze II. DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNA I JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA Prowadzone w raportowanym roku studia podyplomowe (kierunek, liczba słuchaczy): brak Lp. Kierunek (nazwa studiów podyplomowych) Liczba słuchaczy.. 2. Realizowane granty/projekty dydaktyczne (finansowane z NCBiR; POW-er i inne): brak Lp. Nazwa grantu/projektu Źródło finansowania Koszt projektu/dofinansowanie Uruchomione nowe specjalności i kierunki studiów (wraz z uzasadnieniem wynikającym z wniosków z monitoringu karier zawodowych absolwentów i analiz potrzeb rynku pracy oraz strategii rozwoju Uczelni) Lp. Nazwa kierunku Nazwa specjalności poziom profil Edukacja Techniczno - Programowanie w Pierwszy praktyczny

4 Informatyczna automatyce i robotyce stopień Uzasadnienie: Uruchomienie nowej specjalności wynika z konsultacji z lokalnymi firmami i zapotrzebowaniem na specjalistów z tej dziedziny. 4. Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym (z uwzględnieniem umów/kontaktów nawiązanych w sprawozdawanym roku) Lp. Obszar, zakres współpracy* Instytucja Udział w procesie kształcenia, praktyki zawodowe, współpraca w zakresie badań naukowych Udział w procesie kształcenia, praktyki zawodowe, współpraca w zakresie badań naukowych Udział w procesie kształcenia, współpraca przy tworzeniu sylabusów do nowych specjalności Zespół rzeczoznawców i biegłych sądowych Mako Lab OptiNav Forma porozumienia** Rozmowa wstępna spotkanie robocze z wykładem (25 X 2017) Spotkanie robocze z wykładem promującym Rozmowy * np. udział w procesie kształcenia (opiniowanie programów, weryfikacja efektów kształcenia, tworzenie sylwetki absolwenta ); współpraca w zakresie praktycznych form nauczania (praktyki zawodowe, kadra z doświadczeniem praktycznym ); współpraca w ramach umiędzynarodowienia studiów (wymiany studenckie, obozy międzynarodowe, Erasmus ); współpraca w zakresie badań naukowych ** list intencyjny, porozumienie o współpracy, rozmowy wstępne spotkania robocze, itp. 5. Działania Instytutu na rzecz współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym* w Lp. sprawozdawanym roku Podejmowane działanie Uczniowie szkół z rejonu słupskiego biorą udział w zajęciach prowadzonych w Instytucie Fizyki AP - pracownie, projekty badawcze (Słupska Szkoła Młodych Fizyków - edukacja nieformalna) pod opieką pracowników IF. 2 Pracownicy IF oraz studenci byli współorganizatorami Nocy Muzeów, przedsięwzięcia organizowanego przez Ratusz, w ramach którego zaprezentowane zostały pokazy fizyczne W ramach Bałtyckiego Festiwalu Nauki (podobnie jak w latach ubiegłych) Instytut 3 Fizyki zorganizował kilkanaście imprez popularyzujących fizykę, między innymi wystawy, wykłady popularnonaukowe oraz cykl prezentacji doświadczeń fizycznych. 4 Pracownicy IF wraz ze studentami współorganizowali "Ferie z fizyką". Pokazy z zajęciami praktycznymi odbywały się na terenie Centrum Handlowego JANTAR w Słupsku i były skierowane zarówno dla dzieci jak i dorosłych. Celem było zachęcić rodziny do wspólnego eksperymentowania. 5 Pracownicy Instytutu Fizyki zorganizowali pokazy wyjazdowe mające na celu promocję nauki: Piknik naukowy w Człuchowie, Piknik naukowy w Czarnej

5 Dąbrówce 6 Pracownicy IF prowadzą liczne wykłady popularnonaukowe w szkołach ponadgimnazjalnych. Pracownicy i Studenci Instytutu Fizyki zorganizowali cykliczne zajęcia praktyczno - pokazowe z fizyki skierowane do dzieci w wieku przedszkolnym. Przy współpracy 7 Pracowników Instytutu Fizyki AP został opracowany program z edukacji poznawczej dedykowany do całej społeczności przedszkolnej (nauczycieli, dzieci i ich rodziców): "Mali badacze z Przedszkola Miejskiego nr 19 Słupskiego Chłopczyka". Zajęcia odbywały się co miesiąc na terenie przedszkola. 8 Pracownicy IF prowadzą zajęcia z dziećmi w Uniwersytecie dla Dzieci w AP w Słupsku Pracownicy IF biorą czynny udział w projektach dofinansowanych z Funduszy Europejskich przy współpracy gmin ościennych np.: "Moja stara - nowa szkoła" (Gmina Dębnica Kaszubska), "Rozwińmy żagle szans! - podniesienie jakości edukacji 9 ogólnej w Szkołach Podstawowych i w Szkole Gimnazjalnej w Mieście Ustka", "Nowoczesna edukacja w Gminie Tuchomie". Ich celem jest wyrównanie szans dla dzieci ze szkół wiejskich. W roku sprawozdawczym pracownicy IF zaangażowali się w przygotowanie programów zajęć oraz prowadzenie zajęć w powyższych przedsięwzięciach. 10 Instytut Fizyki prowadzi wypożyczalnię Fizyka Zabawek, która jest prezentowana w szkołach i przedszkolach na terenie całego Pomorza i nie tylko. Pracownicy IF prowadzą zajęcia z młodzieżą zdolną w ramach projektu Zdolni z pomorza, zorganizowano spotkanie akademickie ( Fizyka w kryminalistyce ) oraz 11 kurs e- learning ( Mechanika zwykłych rzeczy ) oraz opiekę mentorską nad uczniami ze szczególnymi zdolnościami w zakresie fizyki (2 uczniów pod opieką dr T. Wróblewskiego). Instytut Fizyki zorganizował serię wykładów dla studentów i uczniów szkół 12 ponadgimnazjalnych przy współpracy z firmą Mako Lab wykłady poprowadził p. dr M. Sopek z firmy Mako Lab * chodzi tu np. o warsztaty organizowane dla szkół, pokazy, wykłady dla społeczności lokalnej, konkursy, ale również konsultacje na rzecz samorządów itp. 6. Inne działania podejmowane na rzecz Instytutu* *np. wprowadzone programy naprawcze, wprowadzone nowe narzędzia mające na celu poprawę jakości kształcenia, uruchomienie pracowni 7. Koła naukowe (ilość studentów, podejmowane inicjatywy, ilość publikacji naukowych Lp. przygotowanych przez studentów) Nazwa Koła Naukowego Koło Informatycz no- Programisty Liczba studentów 11 Podejmowane inicjatywy (popularyzacja wiedzy i badania naukowe) Członkowie koła poprowadzili wykład w zakresie programowania dla uczniów z Akademickiego Gimnazjum przy ul. Arciszewskiego 22d. Na wykładzie omówiona została zasada działania Liczba publikacji* Udział w konferencjach* - -

6 czne AP (KIPAP) tworzonego programu, a także prezentacja jego możliwości. Dodatkowo odbył się pokaz możliwości platformy Arduino, który cieszył się dużym zainteresowaniem. 2. Uczestnictwo w Słupskim Dniu Komputerowym -wykład o tworzeniu prostych gier w C++; promocja uczelni w szerokim gronie odbiorców *proszę podać w postaci załącznika tytuł publikacji z nazwiskami autorów, rokiem publikacji, tytułem czasopisma, stronami. W przypadku udziału w konferencji nazwę, i miejsce konferencji, datę, proszę zaznaczyć też czy uczestnicy prezentowali wyniki badań jeśli tak proszę podać tytuł wystąpienia 8. Wnioski z oceny dostosowania infrastruktury dydaktyczno-naukowej do potrzeb i celów kształcenia. - dzięki udziałom w projektach zewnętrznych oraz funduszy za zaproszenie profesora z zagranicy udało się zakupić drobny sprzęt laboratoryjny, który jest wykorzystywany na pracowniach studenckich, - pracownie studenckie (zwłaszcza I pracownia fizyczna) nadal potrzebują modyfikacji, niezbędne jest ich modernizacja i dostosowanie do potrzeb studentów. - należałoby zwiększyć środki rzeczowe na bieżącą modernizację i uzupełnianie materiałów zużywalnych na pracownie dydaktyczne.