Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego dla klas I

Transkrypt

1 ocena celująca Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego dla klas I bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) i niektóre wykraczające ponad program potrafi budować złożone i poprawne zdania zna i stosuje w praktyce wyrażenia z innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca )używając słownictwa wykraczającego poza ramy nakreślone przez rozkład materiału potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie ma bardzo dobrą wymowę i intonację potrafi czytać dłuższe autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury, słownictwo i własne przemyślenia na tematy rożne, nawet wykraczające poza tematykę omawiana na zajęciach szkolnych samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektowa, korzystając z rożnych źródeł i materiałów ocena bardzo dobra bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału(present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału(sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca) potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela potrafi mówić płynnie na tematy określone w rozkładzie materiału, np. podaje w rozbudowany sposób informacje o sobie i innych osobach, wypowiada się na temat filmów i programów telewizyjnych, rożnych miejsc i obiektów w mieście, uroczystości, świąt i innych ważnych wydarzeń, zakazów, nakazów i obowiązków, zwyczajów w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego, planów na przyszłość potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i niezbyt trudnych tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy teksty z Internetu potrafi w spójny sposób napisać tekst np. ocena dobra dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników), a błędy nie zakłócają komunikacji posiada szeroki zasób słownictwa, obejmujący tematykę określona w rozkładzie materiału (sport,

2 życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca) potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich podstawie krótką notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału teksty przez niego pisane, obejmujące tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, są na ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty, choć niektóre z nich są potraktowane marginalnie czasami stosuje szyk wyrazów podobny do polskiego ocena dostateczna poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Future Simple, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) nie zawsze potrafi budować spójne zdania na ogół są one bardzo krótkie i proste często popełnia błędy gramatyczne i logiczne potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, choć popełnia przy tym błędy potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie interesuje lub dotyczy czasami potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami tekstach, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu potrafi napisać zadanie zawierające nieskomplikowane struktury i słownictwo współpracując z grupą kolegów / koleżanek tworzy wspólną pisemna pracę projektowa, wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu ocena dopuszczająca opanował niewiele zagadnień gramatycznych i leksykalnych, co uniemożliwia komunikację bez pomocy nauczyciela lub kolegów zna i stosuje w praktyce niewiele wyrażeń potocznych i codziennego słownictwa,bardzo często popełnia błędy potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi uzasadnić swojej decyzji ocena niedostateczna uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną, powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku z posiadaną dysfunkcją.

3 Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego dla klas II ocena celująca bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), przysłówki, strona bierna,pierwszy i drugi tryb warunkowy, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) i niektóre wykraczające ponad program potrafi budować złożone i poprawne zdania zna i stosuje w praktyce wyrażenia z innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (choroby, sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka, wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca )używając słownictwa wykraczającego poza ramy nakreślone przez rozkład materiału potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie ma bardzo dobrą wymowę i intonację potrafi czytać dłuższe autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury, słownictwo i własne przemyślenia na tematy rożne, nawet wykraczające poza tematykę omawiana na zajęciach szkolnych samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektowa, korzystając z rożnych źródeł i materiałów ocena bardzo dobra bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału(present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), przysłówki, strona bierna,pierwszy i drugi tryb warunkowy, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału(sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca) potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela potrafi mówić płynnie na tematy określone w rozkładzie materiału, np. podaje w rozbudowany sposób informacje o sobie i innych osobach, wypowiada się na temat filmów i programów telewizyjnych, rożnych miejsc i obiektów w mieście, uroczystości, świąt i innych ważnych wydarzeń, zakazów, nakazów i obowiązków, zwyczajów w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego, planów na przyszłość potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i niezbyt trudnych tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy teksty z Internetu potrafi w spójny sposób napisać tekst np. ocena dobra dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), przysłówki, strona bierna,pierwszy i drugi tryb warunkowy, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników), a błędy nie zakłócają komunikacji posiada szeroki zasób słownictwa, obejmujący tematykę określona w rozkładzie materiału (sport,

4 życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca) potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich podstawie krótką notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału teksty przez niego pisane, obejmujące tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, są na ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty, choć niektóre z nich są potraktowane marginalnie czasami stosuje szyk wyrazów podobny do polskiego ocena dostateczna poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), przysłówki, strona bierna,pierwszy i drugi tryb warunkowy, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) nie zawsze potrafi budować spójne zdania na ogół są one bardzo krótkie i proste często popełnia błędy gramatyczne i logiczne potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, choć popełnia przy tym błędy potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie interesuje lub dotyczy czasami potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami tekstach, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu potrafi napisać zadanie zawierające nieskomplikowane struktury i słownictwo współpracując z grupą kolegów / koleżanek tworzy wspólną pisemna pracę projektowa, wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu ocena dopuszczająca opanował niewiele zagadnień gramatycznych i leksykalnych, co uniemożliwia komunikację bez pomocy nauczyciela lub kolegów zna i stosuje w praktyce niewiele wyrażeń potocznych i codziennego słownictwa,bardzo często popełnia błędy potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi uzasadnić swojej decyzji ocena niedostateczna uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnie Psychologiczno- Pedagogiczną, powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku z posiadaną dysfunkcją.

5 ocena celująca Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego dla klas III bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników, pytania pośrednie, strona bierna, zdania warunkowe, mowa zależna, przedimki, zaimki, czasowniki złożone) i niektóre wykraczające ponad program potrafi budować złożone i poprawne zdania zna i stosuje w praktyce wyrażenia z innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (człowiek, dom, szkoła, sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca, zdrowie, kraje anglojęzyczne, życie społeczne) używając słownictwa wykraczającego poza ramy nakreślone przez rozkład materiału potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie ma bardzo dobrą wymowę i intonację potrafi czytać dłuższe (ok. 350 słów) autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury, słownictwo i własne przemyślenia na tematy rożne, nawet wykraczające poza tematykę omawiana na zajęciach szkolnych (ok. 120 słów) samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektowa, korzystając z rożnych źródeł i materiałów. Ma kreatywny i inspirujący wkład podczas prac grupowych. ocena bardzo dobra bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników, pytania pośrednie, strona bierna, zdania warunkowe, mowa zależna, przedimki, zaimki, czasowniki złożone) potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału (człowiek, dom, szkoła, sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca, zdrowie, kraje anglojęzyczne, życie społeczne) potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela potrafi mówić płynnie na tematy określone w rozkładzie materiału, np. podaje w rozbudowany sposób informacje o sobie i innych osobach, wypowiada się na temat programów telewizyjnych, rożnych miejsc i w mieście, ważnych wydarzeń, zakazów, nakazów i obowiązków, zwyczajów w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego, planów na przyszłość, formułuje opinie na tematy życiowe i społeczne potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i niezbyt trudnych tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy teksty z Internetu (ok. 300 słów) potrafi w spójny sposób napisać tekst np. liczący ok. 100 słów chętnie podejmuje pracę w grupie, przejawia inicjatywę, nienagannie wypełnia swoją część, służy pomocą innym ocena dobra

6 dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników, pytania pośrednie, strona bierna, zdania warunkowe, mowa zależna, przedimki, zaimki, czasowniki złożone), a popełniane przez niego błędy nie zakłócają komunikacji posiada dość szeroki zasób słownictwa, obejmujący tematykę określona w rozkładzie materiału (człowiek, dom, szkoła, sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca, zdrowie, kraje anglojęzyczne, życie społeczne) potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich podstawie krótką notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem, na tematy określone w rozkładzie materiału teksty przez niego pisane, obejmujące tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, są na ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty czasami stosuje szyk wyrazów podobny do polskiego jego praca w grupie nie wzbudza zastrzeżeń ocena dostateczna poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników, strona bierna, zdanie warunkowe 1 i 2 stopnia, ) nie zawsze potrafi budować spójne zdania na ogół są one bardzo krótkie i proste często popełnia błędy gramatyczne i logiczne potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów (ok. 200 słów) potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, choć popełnia przy tym błędy potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie interesuje lub dotyczy czasami potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami tekstach, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu potrafi napisać zadanie zawierające nieskomplikowane struktury i słownictwo współpracując z grupą tworzy wspólną pisemna pracę projektową, wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu ocena dopuszczająca opanował niewiele zagadnień gramatycznych i leksykalnych, co uniemożliwia komunikację bez pomocy nauczyciela lub kolegów zna i stosuje w praktyce niewiele wyrażeń potocznych i codziennego słownictwa,bardzo często popełnia błędy potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie

7 czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi uzasadnić swojej decyzji ocena niedostateczna uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnie Psychologiczno- Pedagogiczną, powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku z posiadaną dysfunkcją. KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM LEKKIM 1. Formy oceniania bieżącego Ocenie podlegają: odpowiedzi ustne (głównie słownictwo, odpowiadanie na pytania w prostych sytuacjach komunikacyjnych z zastosowaniem poznanych struktur, tworzenie krótkich wypowiedzi związanych z omawianym blokiem tematycznym), głośne czytanie (zastosowanie podstawowych zasad wymowy), zadania domowe, prowadzenie zeszytu, sprawdziany pisemne (testy), prace dodatkowe (projekty) i krótkie wypowiedzi pisemne. 2. Ocena sprawdzianów pisemnych Po zrealizowaniu każdego bloku tematycznego (1 rozdział) uczeń pisze specjalnie dla niego skonstruowany test, uwzględniający jego możliwości. Przeliczenie wyników wyrażonych procentowo na stopnie wygląda następująco: 20-40% dopuszczający 41-60% dostateczny 61-80% dobry pow. 80% bardzo dobry 3. Ocena odpowiedzi ustnej i pisemnej Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: - rozumie proste pytania i polecenia, często poparte gestem - zna co najmniej trzecią część słownictwa występującego w materiale nauczania (choć popełnia liczne błędy w wymowie i pisowni) - czyta wolno, ale stosuje niektóre zasady wymowy angielskiej, zwłaszcza w prostych, często powtarzanych wyrazach - podejmuje próby konstruowania prostych zdań, choć popełnia przy tym wiele błędów Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: - reaguje na proste pytania i polecenia wydawane po angielsku odpowiada wyrazami lub prostymi zdaniami przy pomocy nauczyciela - zna ok. połowy słownictwa występującego w materiale nauczania - czyta wolno, ale zrozumiale wyuczony tekst - potrafi napisać proste zdanie z wykorzystaniem poznanych struktur (w oparciu o podany wzór) - w wypowiedziach popełnia liczne błędy Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:

8 - czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami; odpowiada zdaniami - prawidłowo wymawia i zapisuje słownictwo występujące w materiale nauczania - próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo; tekst jest niespójny, ale zrozumiały - czyta poprawnie wyuczony tekst Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: - umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj dobrze zrozumieć; opanował poprawna wymowę w zakresie poznanego materiału językowego; - potrafi budować proste zdania, niekiedy spójne - używa szerszego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - potrafi poprawnie operować większością prostych struktur - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji - wykazuje aktywną postawę wobec proponowanych działań i chętnie je podejmuje 4. Ocenianie okresowe Końcowa ocena za semestr jest wynikiem stopni uzyskanych w ciągu semestru, ale nie jest średnią arytmetyczną tych stopni. W przypadku uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim w dużej mierze będzie uwzględniana praca ucznia na lekcji, jego zaangażowanie, rozwój umiejętności samodzielnego uczenia się oraz ogólne postępy osiągnięte w danym semestrze.