PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 65 TARCHOMINEK

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 65 TARCHOMINEK Mów dziecku, że jest dbre, że mądre, że ptrafi (J. Krczak) I Wstęp W dzieciństwie kształtuje się nasza sbwść: nawyki, spsby zachwania się, ptrzeby, wzry pstępwania. Wiek ten charakteryzuje się dużą elastycznścią, dając szansę rdzicm i wychwawcm na stymulwanie i pielęgnwanie pżądanych spłecznie zachwań. W naszym przedszklu będziemy starali się wychwywać dzieci kształtując ich pstawę prspłeczną, która znacza wrażliwść na innych ludzi i zdlnść d bezintereswneg działania na ich rzecz. Jedncześnie będziemy wspierali indywidualny rzwój każdeg przedszklaka, kształtwali jeg pczucie własnej wartści. Zadaniem rdziny i nauczycieli przedszkla jest wychwywanie dziecka w pczuciu bezpieczeństwa i miłści. Zapewnienie tych ptrzeb jest pdstawą d budwania prawidłwych relacji z ludźmi. D przedszkla trafiają dzieci z różnych rdzin. Ich rdzice przez pierwsze lata życia stswali różne frmy ddziaływań wychwawczych, dzieci w różnym stpniu przygtwane są d akceptwania pewnych ddatkwych zasad, które niesie życie w grupie rówieśniczej. Dla większści maluchów t wielkie i trudne zadanie, wyjść z wąskieg, dbrze znaneg, rdzinneg świata i wejść w grupę rówieśników. Zależnie d mdelu wychwawczeg preferwaneg w dmu, dzieci mają różne dświadczenia związane z rzwiązywaniem stawianych przed nimi zadań, spełnianiem pdstawwych bwiązków raz kniecznścią draczania zaspkajania ptrzeb (np. rzpczęcie zabawy p zakńczeniu psiłku, a nie w trakcie). Obserwując zachwania dzieci trafiających d przedszkla, rzmawiając z rdzicami i analizując frmy ddziaływań wychwawczych prwadznych przez pracwników przedszkla pstanwiliśmy pracwać, party analizę ptrzeb prgram wychwawczy. Zależy nam na tym, aby dzieci w naszym przedszklu czuły się ważne i dceniane, ale jedncześnie by uczyły się dceniania innych ludzi- dużych i małych. Chcemy by były ne przygtwane d jasneg frmułwania swich ptrzeb i twartych rzmów w sprawach ich dtyczących. Jasn kreślne zasady są dla dziecka łatwiejsze d zaakceptwania i zrzumienia, dzięki nim jeg świat staje się bardziej uprządkwany i bezpieczny. W związku z tym kreślimy najważniejsze nrmy zachwania, które będą bwiązywały wszystkich. Eliminujemy agresję kształtując pzytywny braz sameg siebie. Cele gólne prgramu wychwawczeg Działania wychwawcze w naszym przedszklu pierają się na zasadzie, że wszyscy pracwnicy są wychwawcami - wychwują swja sbwścią i zachwaniem. Realizując prgram wychwawczy: 1. Wspmagamy wszechstrnny rzwój sbwści dziecka, uwzględniając jeg indywidualne predyspzycje, uzdlnienia i zaintereswania. 2. Prpagujemy zdrwy styl życia. 3. Wyrabiamy wrażliwść na ptrzeby inneg człwieka, życzliwść i dpwiedzialnść za siebie. 4. Uwrażliwiamy na piękn i estetykę taczająceg świata. 5. Uczymy współdpwiedzialnści za innych, współpracy, empatii, pmagania sbie, tlerancji i szacunku.

2 6. Wdrażamy rdziców d współuczestniczenia w prcesie dydaktycznwychwawczym przedszkla pprzez dialg edukacyjny. Celem prgramu wychwawczeg Przedszkla nr 65 jest sprecyzwanie mdelu abslwenta, który stałby się wzrem pstaw pżądanych w zakresie wiedzy, umiejętnści i zachwań. Dążymy d teg, aby abslwent naszej placówki kńcząc przedszkle psiadał następujące cech: Był kulturalny: Używał frm grzecznściwych prszę, dziękuję, przepraszam Stswał zasadę dziewczynki maja pierwszeństw Okazywał szacunek drsłym ( sbm starszym) Był serdeczny dla innych Nie wyśmiewał się z klegów Dbał swje zdrwie: Nie krzyczał, mówił umiarkwanym głsem Brał udział w zabawach ruchwych, spacerach, wycieczkach ( przebywał na świeżym pwietrzu) Hartwał swój rganizm Ubierał się stswanie d pry rku Mył ręce przed psiłkiem i p wyjściu z talety Zasłaniał usta przy kichaniu i kasłaniu Umiał pwiedzieć czeg się bi, c g niepki Ptrafił mówić swich uczuciach Kntrlwał swje zachwanie: Wyrażał swje emcje w spsób właściwy zrzumiały dla tczenia Zwracał się z prblemami d rdziców, wychwawców Nie był agresywny Bawił się tak, aby nie przeszkadzać innym Pamiętał knsekwencjach swjeg działania Umiał słuchać c mówią inni Nie wyrządzał krzywdy innym Pmagał słabszym Akceptwał siebie i innych takimi jacy są Dstrzegał sytuacje zagrażające bezpieczeństwu swjemu i innych Cele szczegółwe prgramu wychwawczeg W swich działaniach zamierzamy siągnąć efekty zapewniające prawidłwy i wszechstrnny rzwój wychwanków we współczesnym świecie. W ramach naszeg prgramu realizwane będą następujące cele wychwania:

3 Cel wychwania Ma pczucie przynależnści d grupy przedszklnej, śrdwiska, reginu, kraju Cele peracyjne psiada pzytywny braz sameg siebie w relacjach z innymi, nawiązuje różnrdne więzi z klegami, akceptuje indywidualnść innych, respektuje reguły i zasady bwiązujące w grupie i w przedszklu szanuje wspólne dbr Umie nawiązywać kntakty z innymi, jest twarty i tlerancyjny dstrzega różnice między ludźmi i akceptuje je rzumie, że każdy człwiek jest niepwtarzalna indywidualnścią szanuje drsłych i rówieśników kazuje im t w słwach i w działaniu pprawnie zachwuje się w różnych miejscach i sytuacjach jest gtwy nieść pmc ptrzebującym umie rzwiązać knflikty bez agresji efektywnie współdziała w zesple umie kazywać uczucia i mówić nich w rdzinie i w grupie rówieśniczej Ma pczucie dpwiedzialnści za zdrwie własne i innych raz śrdwiska dstrzega wartści estetyczne w zachwaniu i wyglądzie własnym raz innych sób zachwuje ład i prządek w tczeniu przestrzega higieny sbistej, higieny pracy i dpczynku zna zachwania sprzyjające bezpieczeństwu ludzi i tczenia zna zagrżenia zdrwia człwieka i umie się im przeciwstawiać prwadzi higieniczny i zdrwy tryb życia i aktywnie dpczywa Umie działać w różnych sytuacjach rzróżnia dbr i zł w sytuacjach cdziennych i dpwiedni reaguje jest świadmy swich praw wie d kg mże zwrócić się pmc psiada twórczą wybraźnię, wrażliwść i pczucie estetyki Ma pczucie bezpieczeństwa i zaspkjne indywidualne ptrzeby w przedszklu czuje się bezpiecznie, tczny pieką i zaakceptwany przez spłecznść przedszklną wie, że mże liczyć na pmc ze strny rdziców, nauczycieli

4 II Pdstawwe nrmy zachwania bwiązujące w przedszklu 1. Dziecim w przedszklu nie wln: a) narażać zdrwie i bezpieczeństw swje i innych puszczać salę bez pzwlenia wychwawcy, przynsić d przedszkla niebezpiecznych zabawek i przedmitów wychdzić z budynku przedszkla bez pzwlenia nauczyciela, ddalać się d grupy pdczas zabaw w gródku przedszklnym bez zgdy wychwawcy, ppychać, pdstawiać nóg, bić swich klegów itp. b) naruszać gdnści sbistej innych dzieci: przezywać, używać brzydkich słów, wyśmiewać wygląd, zachwanie i efekty pracy innych dzieci, bmawiać, mówić nieprawdę c) zabierać i niszczyć cudzą własnść: zabierać bez zgdy właściciela jeg rzeczy np. zabawek, zabierać d dmu zabawek przedszklnych lub klegów bez pzwlenia, twierać i glądać zawartści indywidualnych szufladek, specjalnie psuć zabawek i sprzętu znajdująceg się w przedszklu. d) przeszkadzać innym w pracy lub zabawie: zakłócać spkój innym np. krzyczeć, hałaswać, niszczyć wytwry cudzej pracy, celw przeszkadzać w pracy lub zabawie np. zabierając zabawki. 2. Dzieci w przedszklu maja przede wszystkim zapisane w statucie prawa d: a) zapewnienia im bezpiecznych warunków pbytu w przedszklu, b) właściwie zrganizwaneg prcesu piekuńczeg, wychwawczeg i dydaktyczneg zgdnie z zasadami higieny pracy umysłwej, c) chrny przed wszelkimi frmami wyrażania przemcy fizycznej bądź psychicznej raz chrny i pszanwania gdnści sbistej, d) życzliweg i pdmitweg traktwania. Najważniejsze w naszym przedszklu jest praw d akceptacji dziecka takim, jakie n jest. Rzumiemy przez t: praw d indywidualneg rzwju i właściweg tempa teg prcesu, dstswanie metd pracy d mżliwści dzieci, dstswanie tematyki zajęć d zaintereswań dzieci, dcenianie wysiłku dziecka włżneg w pracę, bez względu na jej efekty, pznanie każdeg dziecka pprzez własną bserwację, rzmwy z rdzicami, psychlgiem, akceptwanie każdeg dziecka, ale nie akceptwanie jeg negatywnych zachwań, stwarzanie dziecim jak największej swbdy i wlnści w wybrze aktywnści (np. urządzenie Sali w spsób umżliwiający krzystanie ze wszystkich zabawek i pmcy).

5 III Metdy wprwadzania pzytywnych nrm zachwania 1. Eliminwanie zachwań niepżądanych pprzez: a) twrzenie wspólnie z dziećmi umów, zasad dtyczących zachwania w grupie i w przedszklu plegających na: precyzyjnym kreśleniu przez dzieci i nauczyciela czeg nie wln, a c jest dzwlne w przedszklu, negcjwanie reguł zachwania razem z wychwawcą w ciągu całeg rku jak spsób na rzwiązywanie knfliktów i prblemów, wyrażenie zgdy wszystkich dzieci na stswne umwy i zasady, ustalenie wspólnie z dziećmi nagród i knsekwencji niewłaściwych zachwań. b) wyjaśnienie zagrżeń wynikających z niewłaściweg, niebezpieczneg zachwania, c) pnszenie knsekwencji własnych, niewłaściwych zachwań i działań np. naprawianie wyrządznej szkdy, d) tzw. czaswe wyłączenie- dsunięcie dziecka d zabawy i psadzenie przy stliku trwające d 5 minut mające na celu uświadmienie sbie przez dzieck niewłaściweg zachwania i przypmnienie nrm bwiązujących w grupie, e) czaswe debranie przyznaneg przywileju np. dyżuru, f) wyrażenie niezadwlenia przez nauczyciela ( mimika, gest, słwa). 2. Wzmacnianie pżądanych zachwań pprzez: a) pchwały udzielane w kntakcie indywidualnym, b) pchwały udzielane na frum grupy, c) kazywanie uznania dla działań dziecka d) pwierzenie ulubinych zadań e) nagrda rzeczwa- symbliczny drbiazg ( naklejka, karteczka itp.) IV Dsknalenie nauczycieli w zakresie umiejętnści wychwawczych Organizwanie rad szkleniwych, warsztatów, pgadanek, sptkań z psychlgiem mających na celu: uczenie się negcjwania i rzwiązywania knfliktów, zdbywanie umiejętnści prwadzenia grupy ( wzmacnianie i wygaszanie zachwań), uczenie się pracy metdami aktywnymi, zdbywanie umiejętnści pracy z dziećmi zachwaniach agresywnych, pznawanie spsbów rzładwania napięcia u dzieci, uczenie się technik relaksacyjnych, zdbywanie umiejętnści prwadzenia rzmów z rdzicami i włączania ich w życie przedszkla. V Dsknalenie rdziców w zakresie zdbywania umiejętnści wychwawczych rganizwanie sptkań, warsztatów z psychlgiem dtyczących dsknalenia umiejętnści wychwawczych redagwanie gazetek dla rdziców pruszających ciekawe prblemy dtyczące rzwju i wychwania dzieci, rganizwanie zajęć twartych prwadznych alternatywnymi metdami pracy ( mżliwść bserwwania dziecka w grupie),

6 zagwarantwanie rdzicm mżliwści krzystania z pmcy psychlga zatrudnineg w przedszklu, zapewnienie dziecim mżliwści zdbycia bieżącej infrmacji na temat sukcesów, pstępów swich dzieci, tczenie szczególna pieką rdziców dzieci niepełnsprawnych ( pradnictw psychlgiczne, stały kntakt z nauczycielem wspierającym, udstępnienie literatury fachwej raz infrmacji placówkach terapeutycznych, mżliwść dwlnie częsteg przebywania rdziców na terenie przedszkla VI Spsby i metdy realizacji prgramu wychwawczeg Przekaz treści wychwawczych pwinien dbywać się drgą najlepiej przyswajalna przez dzieck: w kntaktach sbwych, które są najsilniejszym, a zarazem najmniej dcenianym nśnikiem przekazu w sytuacjach prblemwych dla dziecka, w której rzeczywiste zdarzenia stają się plem, na którym dknywane są ceny na zajęciach, gdzie teretycznie pstawine przez wychwawcę zadanie wywłuje prblem nie zaistniały, a knieczny d pznania przez dzieci w rzmwach, w których następuje zderzenie pglądów, wymiana dświadczeń i wypracwane zstają ceny mralne w działaniu, pdczas któreg utrwalają się pżądane cech charakteru stawianie dziecka w ciągu klejn p sbie następujących sztucznych sytuacjach wywłujących refleksję, czasem przygtwujących g d prawidłwych reakcji. Najskuteczniejsze są metdy naturalne, czyli własny przykład: dzieci bserwują i naśladują drsłych. W przedszklu wszyscy wychwują pcząwszy d dyrektra przez nauczycieli, p administrację i bsługę. Szczególnie wychwawca pwinien więc urzeczywistniać swją pstawą wartści pżądane u dzieci, być dla nich wzrem. Metdy pracy jakie są stswane: gry i zabawy dyskusje na frum grupy rzmwy twórczść plastyczna i artystyczna wycieczki tematyczne drama scenki imprwizwane VII Obwiązki wychwawców wynikające z prgramu wychwawczeg 1. Traktwanie dziecka jak pdmitu działań wychwawczych. 2. Wszechstrnny rzwój sbwściwy i fizyczny dziecka. 3. Rzwijanie u dziecka cech samdzielnści i życiwej użytecznści. 4. Współpraca wychwawcza z rdzicami. 5. Rzpznawanie i przeciwdziałanie zagrżenim patlgicznym. 6. Nauczanie dialgu i umiejętnści słuchania innych. 7. Wychwanie w przeknaniu niewłaściwści stswania agresji i przemcy.

7 VIII Obwiązki rdziców 1. Pznanie warunków funkcjnwania placówki (sale zabaw, place zabaw, itp.) 2. Uczestniczenie w zajęciach adaptacyjnych dla dzieci 3-letnich rganizwanych w przedszklu. 3. Uczestnictw w zebraniach gólnych, grupwych, zajęciach twartych, urczystściach, wycieczkach, itp. 4. Nawiązywanie indywidualnych kntaktów z nauczycielem w celu uzgdnienia i ujednlicenia kierunków ddziaływań na dzieck. 5. Aktywne uczestnictw w cdziennym życiu przedszkla. Ewaluacja prgramu 1. Ustalenie kluczwych pytań w sprawie ewaluacji, np. w jakim stpniu nauczyciele, rdzice realizują załżenia prgramu? czy prgram uwzględnia wszechstrnny rzwój dziecka jak sby? w jaki spsób realizuje się cele prgramu? 2. Ustalenie metd ewaluacji i ich pracwania np. ankiety, wywiady, bserwacje zajęć, rzmwy z rdzicami. 3. Opracwanie kryteriów ewaluacji w zakresie ustalnych pytań w pkt. 1 raz skutecznści realizacji załżnych w prgramie celów. 4. Ustalenie terminu, zasad mnitrwania i pdziału zadań w zakresie pkt. 1 i pkt. 2, pwłanie zespłu ds. ewaluacji. 5. Ustalenie spsbu pracwania pisemneg raprtu i pdanie g d wiadmści rady pedaggicznej i rady rdziców.