OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU usługi o charakterze niepriorytetowym I. ZAMAWIAJĄCY

Transkrypt

1 Wybór szkoleniowców - ekspertów do prowadzenia i realizacji form doskonalenia nauczycieli i dyrektorów (, warsztaty, wykłady, seminaria, konsultacje) w ramach realizacji Rocznych Planów Wspomagania dla uczestników projektu Nowa jakość systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie polkowickim, współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU usługi o charakterze niepriorytetowym I. ZAMAWIAJĄCY 1. NAZWA I ADRES: Powiatowy Ośrodek Poradnictwa Psychologiczno-Pedagogicznego i Doradztwa Metodycznego w Polkowicach, ul. Targowa 1, Polkowice, woj. dolnośląskie, tel , faks Adres strony internetowej zamawiającego: 2. RODZAJ ZAMAWIAJĄCEGO: Inny: - samorządowa jednostka organizacyjna nieposiadająca osobowości prawnej. II. OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA ORAZ OKREŚLENIE WIELKOŚCI LUB ZAKRESU ZAMÓWIENIA 1. Przedmiotem zamówienia jest wybór szkoleniowców - ekspertów do prowadzenia i realizacji form doskonalenia nauczycieli i dyrektorów (, warsztaty, wykłady, seminaria, konsultacje) w ramach realizacji Rocznych Planów Wspomagania dla uczestników projektu Nowa jakość systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie polkowickim współfinasowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. 2. Głównym celem projektu jest podniesienie jakości funkcjonowania systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie polkowickim, poprzez stworzenie kompleksowego i spójnego wsparcia szkół/przedszkoli związanego z ich autonomicznym rozwojem w obszarach wymagających szczególnego oddziaływania.. Termin realizacji zamówienia: od dnia podpisania umowy do 5 czerwca 2015 r.

2 4. Szacunkowa liczba realizacji form doskonalenia nauczycieli i dyrektorów w ramach realizacji Rocznych Planów Wspomagania wynosi: 1) 12 dydaktycznych szkoleń, warsztatów, wykładów, seminariów (104 formy doskonalenia: 52 w okresie od listopada do grudnia 2014r., 52 w okresie od stycznia do maja 2015r.), 2) 6 dydaktycznych konsultacji indywidualnych lub grupowych (147 w okresie od listopada do grudnia 2014r., 216 w okresie od stycznia do maja 2015r.). Wskazana ilość konsultacji jest prognozowana. Ostateczna ilość konsultacji zostanie określona przez Zamawiającego na etapie realizacji zamówienia na podstawie faktycznego zapotrzebowania zgłoszonego przez szkoły/ przedszkola. 5. Jedna forma doskonalenia trwać będzie: 1) Szkolenia, warsztaty, wykłady, seminaria - y dydaktyczne. 2) Konsultacje indywidualne lub grupowe minimalnie 1 a dydaktyczna w dniu, warsztatu, wykładu, seminaria lub minimalnie y dydaktyczne w innym dniu niż dzień, warsztatu, wykładu, seminaria. Formy doskonalenia odbywać się będą głównie w ach popołudniowych w dniach od poniedziałku do piątku, natomiast w soboty albo dni wolne od pracy (np. ferie, rekolekcje itp.) również w ach przedpołudniowych. 6. uczestników/uczestniczek w każdej grupie, dla której prowadzona będzie określona forma doskonalenia nauczycieli i dyrektorów, wyniesie około 25 osób (lub więcej po ustaleniu z Wykonawcą). 7. Formy doskonalenia realizowane będą na terenie szkół i przedszkoli uczestniczących w projekcie. 8. Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia w podziale na 26 części: Wykonawca w ramach realizacji Rocznych Planów Wspomagania powinien zabezpieczyć kompleksową realizację form doskonalenia nauczycieli i dyrektorów na najwyższym poziomie merytorycznym w następujących ofertach i w następujących szkołach/przedszkolach:

3 CZĘŚĆ 1: Przedszkole Miejskie nr w Polkowicach, ul. Skrzetuskiego 7, Polkowice: Oferta doskonalenia: Wykorzystanie TIK na zajęciach edukacyjnych bezpieczny Internet. 1. Wykład 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Prawa autorskie, bezpieczeństwo korzystania z Internetu. Praktyczna wiedza dotycząca praw własności intelektualnej i praw autorskich. Poprawne cytowanie i umieszczanie materiałów własnych. Zasady bezpiecznego korzystania z materiałów zamieszczonych w sieci. Opracowywanie katalogu przydatnych stron internetowych oraz multimedialnych programów edukacyjnych. Wykorzystanie Internetu i multimediów w pracy nauczyciela przedszkola. Wykorzystanie tablicy interaktywnej i innych multimediów na zajęciach z dziećmi. Praktyczne wykorzystanie programów narzędziowych tablic interaktywnych oraz innych multimediów w pracy nauczyciela przedszkola. TIK w pracy nauczyciela przedszkola. Wykorzystanie pakietu MS Office w przygotowaniu pomocy dydaktycznych. Poszerzenie umiejętności wykorzystywania pakiety Microsoft Office, w tym sporządzanie arkuszy kalkulacyjnych, tworzenie prezentacji multimedialnych, elementy gradili komputerowej. Luty 2015 Kwiecień 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 8 dydaktycznych.

4 CZĘŚĆ 2: Szkoła Podstawowa w Rzeczycy, Rzeczyca 1, Grębocice Oferta doskonalenia: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. 1. Wykład 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Czym jest motywacja i jakie czynniki na nią wpływają. Grupy czynników mających wpływ na powstanie i tworzenie sytuacji motywujących ucznia.czynniki blokujące motywację uczniów. Wskazania pedagogiczne wspomagające motywowanie uczniów do efektywnej pracy. Recepta na zmotywowanie ucznia do pracy na lekcji. Jak oceniać by skutecznie motywować? Ocena jako czynnik motywujący. Rola nauczyciela w procesie oceniania uczniów. Motywująca ocena służąca wspieraniu szkolnej kariery uczniów. Uczenie się od siebie nawzajem. Uczenie się od siebie nawzajem jako strategia aktywizująca uczniów. Jak pracować z uczniami, aby korzystali wzajemnie ze swojej wiedzy i umiejętności. Właściwa organizacja współpracy. Uczeń kreator zajęć. Jak wspomagać uczniów, by stali się podmiotami procesu uczenia się. Zwiekszanie aktywności uczniów w procesach edukacyjnych - skuteczne rozwiązania metodyczne. Marzec 2015 Kwiecień 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 8 dydaktycznych. CZĘŚĆ : Przedszkole Miejskie w Chocianowie, ul. Wesoła 14, Chocianów Oferta doskonalenia: Praca z uczniem młodszym. 1. Warsztat 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Praca metodą Batii Strauss, cz. 1 Fabularyzowanie muzyki połączonej z prostymi ruchami scenicznymi.realizacja w tańcu. Praca metodą Batii Strauss, cz. 2 Gra na instrumentach. Praca metodą Batii Strauss, cz. Połączenie tańca z instrumentami. Praca metodą Batii Strauss, cz. 4 Mówienie o muzyce. Marzec 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12

5 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 20 dydaktycznych. CZĘŚĆ 4: Szkoła Podstawowa w Trzebnicach, Trzebnice 11a, Chocianów Oferta doskonalenia: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się. 1. Warsztat 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. Poznanie strategii motywacyjnych oraz metod angażujących uczniów w proces uczenia się. Zrozumienie, jak problematyka motywacji może wpływać na własną koncepcję roli nauczyciela w zwiększeniu efektywności nauczania. Zapoznanie z nowatorskimi rozwiązaniami dotyczącymi istoty motywacji, procesu uczenia się i wykorzystania najnowszej wiedzy w zakresu badań nad sposobami uczenia się. Wypracowanie katalogu sposobów motywowania ucznia i metod aktywizujących. Innowacje pedagogiczne sprzyjające uczeniu się. Jak profesjonalnie i zgodnie z przepisami wprowadzić innowację pedagogiczną? Zasady innowacji oraz przykłady dobrych praktyk. Ocenianie kształtujące. Elementy oceniania kształtującego w oparciu o przykładowy scenariusz lekcji. Rodzice partnerzy szkoły. Między nami jest dobrze partnerstwo pomiędzy rodzicami, a szkołą (wymiary partycypacji rodziców, prawa i obowiązki rodziców w szkole). Kwiecień 2015 Maj 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 20 dydaktycznych.

6 CZĘŚĆ 5: Szkoła Podstawowa w Szklarach Dolnych, Szklary Dolne 48, Chocianów Oferta doskonalenia: Rodzice są partnerami szkoły. 1. Warsztat 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Planowanie i realizowanie efektywnej współpracy szkoły z rodzicami. Budowanie koncepcji pracy szkoły. Różnorodność form działań kontaktowych szkoły z rodzicami. Techniki komunikacyjne ułatwiające współpracę z rodzicami, zasady prowadzenia zebrań z rodzicami, rozmów indywidualnych, spotkań trójstronnych U-R-N, doskonalenie umiejętności w sytuacjach trudnych i stresowych. Jak rodzice i nauczyciele mogą pomóc dziecku młodszemu (6- latkowi) w adaptacji do warunków szkolnych. Wspieranie w rozwoju dzieci 6-letnich poprzez rozpoznanie potrzeb oraz planowanie oddziaływań edukacyjnych, wychowawczych i terapeutycznych. Między nami jest dobrze partnerstwo pomiędzy rodzicami, a szkołą. Wymiary partycypacji rodziców, prawa i obowiązki rodziców w szkole (przygotowanie koncepcji pracy szkoły). Styczeń 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 8 dydaktycznych.

7 CZĘŚĆ 6: Szkoła Podstawowa nr 1 w Polkowicach, ul. Kmicica 2, Polkowice Oferta doskonalenia: Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 1. Wykład 2. Wykład. Wykład 4. Wykład Konstruowanie indywidualnego programu edukacyjnoterapeutycznego (IPET), realizowanie i monitorowanie zaplanowanych w nim działań - dla nauczycieli klas "0"-III. Uporządkowanie pojęć np. dysfunkcje rozwojowe, niepełnosprawność. Istotne treści opinii i orzeczeń, trafna interpretacja wniosków i zaleceń poradni psychologicznopedagogicznej. Konstruowanie IPET krok po kroku. W jaki sposób monitorować zaplanowane działania? gotowe narzędzia sprawdzone w praktyce. Konstruowanie indywidualnego programu edukacyjnoterapeutycznego (IPET), realizowanie i monitorowanie zaplanowanych w nim działań - dla nauczycieli klas IV-VI. Uporządkowanie pojęć np. dysfunkcje rozwojowe, niepełnosprawność. Istotne treści opinii i orzeczeń, trafna interpretacja wniosków i zaleceń poradni psychologicznopedagogicznej. Konstruowanie IPET krok po kroku. W jaki sposób monitorować zaplanowane działania? gotowe narzędzia sprawdzone w praktyce. Jak pracować z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz współpracować z jego rodzicami? - dla nauczycieli klas "0"-III. W jaki sposób dokonać ewaluacji zrealizowanych działań wynikających z IPET? narzędzia sprawdzone w praktyce. Zakres i sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do aktualnych możliwości psychofizycznych ucznia. Sprawdzone zestawy ćwiczeń/ zadań dla uczniów z określonymi potrzebami edukacyjnymi. Jak wytłumaczyć rodzicowi, że jego dziecko ma inne potrzeby edukacyjne, jak udzielić efektywnego wsparcia rodzicom uczniów ze SPE? Jak pracować z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz współpracować z jego rodzicami? - dla nauczycieli klas IV-VI. W jaki sposób dokonać ewaluacji zrealizowanych działań wynikających z IPET? narzędzia sprawdzone w praktyce. Zakres i sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do aktualnych możliwości psychofizycznych ucznia. Sprawdzone zestawy ćwiczeń/ zadań dla uczniów z określonymi potrzebami edukacyjnymi. Jak wytłumaczyć rodzicowi, że jego dziecko ma inne potrzeby edukacyjne, jak udzielić efektywnego wsparcia rodzicom uczniów ze SPE? Luty 2015 Maj 2015 Łączna liczba : 12

8 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 25 dydaktycznych. CZĘŚĆ 7: Szkoła Podstawowa nr 2 w Polkowicach, ul. Dąbrowskiego 1a, Polkowice Oferta doskonalenia: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 1. Warsztat 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Jak pracować z uczniem o niskich osiągnięciach edukacyjnych? - dla nauczycieli klas "0" - III. Jak wyzwalać pozytywne emocje u dzieci młodszych? Jak zapewnić im poczucie bezpieczeństwa? Sprawdzone metody i techniki pracy z dziećmi, gry i zabawy przewidziane na minut. Jak pracować z uczniem o niskich osiągnięciach edukacyjnych? - dla nauczycieli klas IV - VI. Metody i formy pracy z uczniem na zajęciach dydaktycznowyrównawczych i korekcyjno-kompensacyjnych (pakiet sprawdzonych kart pracy ucznia, zabaw i gier dydaktycznych, pokaz efektywnych środków dydaktycznych. Formy wdrażania wniosków z badań i diagnoz edukacyjnych w codziennej pracy - jak pracować z uczniami, jak dobierać formy i metody. Twórczy nauczyciel - twórcze dziecko - dla nauczycieli klas "0" - III. Kreatywne metody i techniki pracy z dzieckiem. Motywowanie ucznia do pracy, w tym ocenianie jego osiągnięć. Twórczy nauczyciel - twórcze dziecko - dla nauczycieli klas IV - VI. Kreatywne metody i techniki pracy z dzieckiem.motywowanie ucznia do pracy, w tym ocenianie jego osiągnięć. Luty 2015 Kwiecień 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 25 dydaktycznych.

9 CZĘŚĆ 8: Szkoła Podstawowa w Buczynie, Buczyna 17, Radwanice Oferta doskonalenia: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 1. Warsztat 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Sposoby wspierania zainteresowań i uzdolnień uczniów w szkole - moduł 1. Sprawdzone w praktyce metody i techniki efektywnej pracy z uczniami o zróżnicowanych możliwościach i potrzebach edukacyjnych. Sposoby wspierania zainteresowań i uzdolnień uczniów w szkole - moduł 2. Jak pozyskać do współpracy rodziców w celu zdiagnozowania uzdolnień dziecka? - sprawdzone, proste narzędzia oraz zestaw ćwiczeń do pozytywnego wzmacniania ucznia. Jak zmotywować ucznia zdolnego do większego zaangażowania w pracę, w osiąganie sukcesów? - praktyczne rozwiązania. Neurodydaktyka - jak wykorzystać potencjał ucznia w procesie uczenia się? - moduł 1. Na czym polega nauczanie przyjazne mózgowi? Przykłady sprawdzonych ćwiczeń w odniesieniu do różnych umiejętności, zdolności, typów inteligencji uczniów. Neurodydaktyka - jak wykorzystać potencjał ucznia w procesie uczenia się? - moduł 2. Tworzenie przyjaznego środowiska dla procesu nauczania i uczanie się. Kilka rad dotyczących efektywnego czytania i uczenia się. Luty 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 10 dydaktycznych.

10 CZĘŚĆ 9: Zespół Szkolno-Przedszkolny - Przedszkole w Radwanicach, ul. Sportowa 6, Radwanice Oferta doskonalenia: Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych. 1. Warsztat 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Podstawy efektywnej komunikacji w zespole nauczycieli. Umiejętność przyjmowania ocen własnych działań. Umiejętność formułowania konstruktywnej krytyki. Skuteczne rozwiązywanie konfliktów. Jak przekuć opory w zespole nauczycieli w entuzjazm? Przyczyny oporu w zespole. Motywacja do wspólnego działania. Zespołowe planowanie pracy z uwzględnieniem potrzeb edukacyjnych każdego ucznia. Umiejętność dzielenia się indywidualnymi doświadczeniami i spostrzeżeniami w celu planowania działań zespołowych. Luty 2015 Stosowanie bieżącej oraz sumującej oceny efektów uzyskiwanych przez uczniów. Celowe wykorzystanie różnych metod pracy z uczniem. Style uczenia się, preferencje sensoryczne dzieci. Multimedia w przedszkolu - jak je wykorzystać, jak zachęcić dzieci do aktywnego udziału w zajęciach z wykorzystaniem multimediów? Marzec 2015 Metoda projektu edukacyjnego wśród innych strategii i technik pracy z dzieckiem. Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 15 dydaktycznych.

11 CZĘŚĆ 10: Szkoła Podstawowa nr 1 w Przemkowie, ul. Kościuszki 6b, Przemków Oferta doskonalenia: Ocenianie kształtujące. 1. Wykład 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Wstęp do oceniania kształtującego. Czym jest,a czym nie jest ocenianie kształtujace. Błędy psychologiczne podczas oceniania uczniów. Dziesięć zasad i strategie oceniania kształtującego. Rola informacji zwrotnej w budowaniu oceny. Rola nauczyciela w ocenianiu kształtującym.ważne elementy informacji zwrotnej dla ucznia i rodzica. Strategie oceniania kształtującego. Zasady projektowania zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem zasad oceniania kształtującego. Scenariusze zajęć z zastosowaniem oceniania kształtującego. Przykady dobrej praktyki. Jak włączyć elementy procesu oceniania kształtujacego w proces dydaktyczny? Zyski nauczyciela i ucznia w procesie nauczania kształtującego. Plusy oceniania kształtującego. Problemy w ocenianiu kształtującym - środki zaradcze. Współpraca z rodzicami w zakresie oceniania kształtującego. Luty 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 15 dydaktycznych.

12 CZĘŚĆ 11: Publiczne Przedszkole nr 1 w Przemkowie, ul. Słoneczna 2, Przemków Oferta doskonalenia: Rodzice są partnerami szkoły. 1. Warsztat 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Komunikacja interpersonalna w placówce. Komunikacja interpersonalna w relacjach międzyludzkich. Postawy komunikacyjne: uległość, agresja, asertywność. Komunikacja jako klucz do rozwiązywania konfliktów. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych. Asertywność w relacjach z rodzicami. Jak formułować komunikaty do rodzica o trudnościach, problemach dziecka. Komunikaty do rodzica trudnego, roszczeniowego. Doskonalenia umiejętności budowania dobrych relacji z rodzicami. Czynniki wpływające na budowanie dobrych relacji. Partnerstwo we współpracy. Przełamywanie oporu wobec współpracy. Zasady współpracy z rodzicami ukierunkowanej na wspieranie rozwoju dziecka. Opracowanie zasad współpracy z rodzicami. Jak wdrażać wypracowane zasady współpracy, aby osiągnąć sukces. Luty 2015 Kwiecień 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 8 dydaktycznych.

13 CZĘŚĆ 12: Publiczne Przedszkole nr 2 w Przemkowie, ul. Szkolna 6, Przemków Oferta doskonalenia: Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym 1. Warsztat 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Zasoby środowiska lokalnego w działalności przedszkola. Tworzenie katalogu zasobów środowiska lokalnego.mapa sojuszników przedszkola. Planowanie współpracy ze środowiskiem lokalnym. Katalogowanie informacji na temat potrzeb środowiska lokalnego, które mogą zostać zaspokojone we współpracy z przedszkolem. Program współpracy placówki ze srodowiskiem lokolanym. Atrakcyjne i efektywne formy współpracy przedszkola ze środowiskiem lkolanym w realizacji wzajemnych oczekiwań. Wypracowanie kalendarza wspólnych przedsięwzięć i formy ich realizacji. Absolwenci przedszkola. Zaplanowanie ewaluacji wewnętrznej współpracy przedszkola ze środowiskiem lokalnym. Projekt ewaluacji. Narzędzia badawcze. Harmonogram ewaluacji. Planowanie pracy przedszkola w oparciu o wyniki i wnioski wypływające z przeprowadzonej ewaluacji. Luty 2015 Kwiecień 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 8 dydaktycznych.

14 CZĘŚĆ 1: Szkoła Podstawowa w Gaworzycach, ul. Szkolna 211, Gaworzyce Oferta doskonalenia: Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych. 1. Wykład 2. Wykład. Warsztat 4. Warsztat Praca nauczycieli w zespołach zadaniowych pod kątem procesów edukacyjnych i ich ewaluacji. Jak nauczyciel ma zaplanować pracę w zespole zadaniowym w zakresie nauczania (ogólnie dla różnych przedmiotów) i jak ją potem ewaluować w trakcie roku szkolnego. Współpraca nauczycieli przy przeprowadzaniu analiz i diagnoz, w szczególności przy badaniu przyrostu wiedzu ucznia i zespołu klasowego oraz opracowania wyników z badań zewnętrznych. Wypracowanie narzędzi badawczych. Omówienie zasad przeprowadzania analiz i diagnoz (jak planować analizy i diagnozy) jak opracować wnioski, jak sprawdzić rezultaty w kontekście przyrostu wiedzy ucznia. Omówienie jakie narzędzia i w jaki sposób można wykorzystać. Współpraca nauczycieli w obszarach korelacji międzyprzedmiotowej Ćwiczenia w zakresie planowania pracy nauczycieli z zachowaniem zasad korelacji miedzyprzedmiotowej. Współpraca nauczycieli w obszarze wychowawczym (uczniowie z pp). Co to jest uczen z pp. Jak z nim postępować i pracować indywidualnie oraz w zespole klasowym w obszarze wychowawczym. Jak w sytuacjach problemowych ma wygladać współpraca między nauczycielami, międz nauczycielami w wychowawcą, wspólpraca z pedagogiem i dyrekcją szkoły oraz z opiekunami prawnymi. Marzec 2015 Maj 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 10 dydaktycznych.

15 CZĘŚĆ 14: Gimnazjum w Gaworzycach, ul. Szkolna 211, Gaworzyce Oferta doskonalenia: Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły. 1. Wykład 2. Warsztat. Wykład 4. Warsztat Co to jest EWD? Wykładnia EWD. EWD po egzaminach zewnętrznych w pracy zespołów zadaniowych. Zasady stosowania i wykorzystania EWD przez nauczycieli w pracy zespołów zadaniowych (jak zapalanować EWD, co uwzglednić, jak je przeprowadzić, jak wykorzystac wyniki EWD do planowania pracy indywidualnej i zespołów zadaniowych). EWD w planowaniu pracy nauczyciela na potrzeby klasy oraz ucznia. Wykładnia wykorzystania EWD w planowaniu pracy nauczyciela Marzec 2015 na lekcji dla uczniów o róznych możliwościach edukacyjnych. Praktyczne wykorzystanie EWD w planowaniu pracy w roku szkolnym Ćwiczenia dot. wykorzystania w pracy EWD szkoły (warsztaty dotyczace tego jak przeprowadzić EWD, co do niego Maj 2015 wykorzystać, jak opracować wyniki, jak opracowac wnioski, jak wdrożyć wnioski do pracy itp.). Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 10 dydaktycznych.

16 CZĘŚĆ 15: Gimnazjum w Radwanicach, ul. Sportowa 10, Radwanice Oferta doskonalenia: Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 1. Wykład 2. Wykład. Wykład 4. Wykład Rozpoznanie i wspomaganie uczniów ze specyficznymi trudnościami edukacyjnymi. Wykładnia co to jest trudność edukacyjna i jakie są jej rodzaje, jak nauczyciel ma rozpoznać u ucznia specyficzne trudności edukacyjne w różnych obszarach (w zalezności od przedmiotu) i jak po rozpoznaniu z takim uczniem pracowac w kontekście zespołu klasowego, jak nauczyciel ma wspomagać w szkole takiego ucznia, ewentualnie jak skierować go instytucji wsparcia zewnetrznego (np. poradni) jak rozmowiać z jego opiekunami prawnymi. Wykładnia co to są trudności wychowawcze i na czym polegają. Rozpoznanie i wspomaganie uczniów ze specyficznymi trudnościami wychowawczymi. Jak nauczyciel ma rozpoznać u ucznia specyficzne trudności edukacyjne w obszarze zachowania i spraw wychowawczych (w zależności od rodzaju problemu) i jak po rozpoznaniu z takim uczniem jak nauczyciel ma rozpoznać u ucznia specyficzne trudności edukacyjne w różnych obszarach (w zależności od przedmiotu) i jak po rozpoznaniu z takim uczniem pracować w kontekście zespołu klasowego, jak nauczyciel ma wspomagać w szkole takiego ucznia, ewentualnie jak skierować go instytucji wsparcia zewnetrznego, jak rozmawiać z jego opiekunami prawnymi. Jak odnaleźć się w przepisach prawnych dotyczących ucznia o specyficznych trudnościach edukacyjnych. Omówienie obligatoryjnych dla nauczycieli przepisów prawnych Luty 2015 i ich wykładni w zakresie problematyki ze nr 1 i nr 2. Szkoła w relacjach z instytucjami wspomagającymi w kontekście pracy z uczniem ze specyficznymi trudnościami edukacyjnymi. Omówienie zasad współpracy szkoły z instytucjami Marzec 2015 wspomagającymi w sytuacjach problemowych (jakie sprawy jak i gdzie zalatwiać, jakie są zasady załatwiania spraw problemowych w kontekście obszarów szkoleń nr 1 i nr 2 i nr. Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 10 dydaktycznych.

17 CZĘŚĆ 16: Gimnazjum w Grębocicach, ul. Szkolna 2, Grębocice Oferta doskonalenia: Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła. 1. Wykład 2. Wykład. Wykład 4. Warsztaty Obszary zagrożenia bezpieczeńtwa dla uczniów w szkole. Charakter zjawiska cyberprzemocy. Dokładna charakterystyka rodzajów zagrożeń jakie mogą spotkać ucznia w szkole i ich charatker (podstawy bhp, agresja słowna i fizyczna, wykluczenia) charakterystka zjawiska cyberprzemocy. Przepisy prawne a bezpieczenstwo ucznia w szkole. Zasady współpracy pracowników szkoły w sytuacjach zagrożeń. Zadania jakie w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa dla ucznia przez nauczyciela wynikają z przepisów prawa, jak nauczyciela mają współpracować ze sobą (przypomnienie dla n-li obowiazujących ich przepisów, np.wycieczka szkolna, przerwa, lekcja, uroczystości szkolne itp.). Współpraca szkoły z instytucjami wspomagającymi w sytuacjach zagrożeń dla bezpieczenstwa uczniów. Omówienie obszarów współpracy, zasady sporzadzania np.notatek służbowych po wydarzeniach problemowych, zabezpieczanie dowodów np. sieci (cyberprzemoc) omówienie zasad współpracy w sytuacjach problemowych z sąd rodz., kuratorami, policją, poradniami). Zasady współpracy z rodzicami w sytuacjach problemowych. Pokazowe przećwiczenie takich sytuacji które w swojej pracy może napotkać nauczyciel (szczególnie cyberprzemoc) np. jak rozmwiac ma nl z ofiara, sprawcą i ich rodzicami. Marzec 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 16 dydaktycznych.

18 CZĘŚĆ 17: Szkoła Podstawowa w Grębocicach, ul. Szkolna 2, Grębocice Oferta doskonalenia: Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła. 1. Wykład 2. Wykład. Wykład 4. Warsztat Obszary zagrożenia bezpieczeńtwa dla uczniów w szkole. Charakter zjawiska cyberprzemocy. Dokładna charakterystyka rodzajów zagrożeń jakie mogą spotkać ucznia w szkole i ich charakter (podstawy bhp, agresja słowna i fizyczna, wykluczenia) charakterystka zjawiska cyberprzemocy. Przepisy prawne a bezpieczenstwo ucznia w szkole. Zasady współpracy pracowników szkoły w sytuacjach zagrożeń. Zadania jakie w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa dla ucznia przez nauczyciela wynikają z przepisów prawa, jak nauczyciele mają współpracować ze sobą w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa uczniom. Współpraca szkoły z instytucjami wspomagającymi w sytuacjach zagrożeń dla bezpieczenstwa uczniów. Omówienie obszarów współpracy z instytucjami pomocowymi, zasady sporządzania np. notatek służbowych po wydarzeniach problemowych, zabezpieczanie dowodów np. sieci (cyberprzemoc) omówienie zasad współpracy w sytuacjach problemowych z sąd rodz., kuratorami, policją, poradniami). Zasady współpracy z rodzicami w sytuacjach problemowych. Pokazowe przećwiczenie sytuacji które w swojej pracy może napotkać nauczyciel (szczególnie obszar - cyberprzemoc) np. jak rozmawiać ma nl z ofiara, ze sprawcą i ich opiekunami prawnymi. Marzec 2015 Kwiecień 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 16 dydaktycznych.

19 CZĘŚĆ 18: Gimnazjum nr 1 w Polkowicach, ul. Ociosowa, Polkowice Oferta doskonalenia: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się. 1. Seminarium 2. Wykład. Warsztat 4. Warsztat Jak wykorzystać wskaźnik EWD w doskonaleniu procesu dydaktycznego? Jak poprawić uczenie się uczniów? W jaki sposób odczytywać indywidualne wskaźniki i jak je interpretować? Jak włączyć ucznia do aktywnego uczestnictwa w procesie uczenia się? Formy pracy, które pobudzają ucznia szczególnie o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Przykłady stosowania oceniania kształtującego na różnych przedmiotach. Przedstawić praktycznie, jak na różnych przedmiotach stosować ocenianie kształtujące. Nowoczesne technologie w aktywizowaniu ucznia. Omówienie zasobów cyfrowych oraz technologii informatycznych, które mogą uatrakcyjnić lekcje, a tym samym zaktywizować uczniów. Marzec 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 25 dydaktycznych.

20 CZĘŚĆ 19: Gimnazjum nr 2 w Polkowicach, ul. Hubala, Polkowice Oferta doskonalenia: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 1. Warsztat 2. Warsztat. Seminarium 4. Seminarium Jak pracować w czasie lekcji z uczniem przejawiającym zaburzenia zachowania, aby pomimo dysfunkcji osiągnąć sukces dydaktyczny? Metody rozpoznawania przez nauczyciela zaburzeń ucznia. Typy zaburzeń.budowanie przez nauczyciela strategii pomocy. Jak skutecznie pracować ze środowiskiem rodzinnym ucznia. Jak pracować w czasie lekcji z uczniem zdolnym aby w pełni wykorzystać jego potencjał? Uczeń zdolny, czyli KTO? charakterystyka i rozpoznawanie zdolności ucznia. Jakie są potrzeby ucznia uzdolnionego. Możliwości pracy z uczniem zdolnym.jakie trudności mogą pojawić się w pracy z uczniem zdolnym. Dlaczego nie wszyscy uczniowie zdolni osiągają sukcesy. Jak napisać program własny do realizacji Podstawy Programowej, aby pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Przykłady konkretnych programów do edukacji przedmiotów: język polski, języki obce, historia, WOS, matematyka, biologia, geografia, chemia, fizyka. Jak napisać program własny do realizacji Podstawy Programowej, aby pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Przykłady konkretnych programów do edukacji przedmiotowych: W-F, zajęcia artystyczne, zajęcia techniczne. Listopad 2014 Marzec 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 25 dydaktycznych.

21 CZĘŚĆ 20: Zespół Szkół w Przemkowie - Publiczne Gimnazjum w Przemkowie, ul. Leśna Góra, Przemków Oferta doskonalenia: Ocenianie kształtujące. 1. Seminarium 2. Warsztat. Seminarium 4. Seminarium Elementy oceniania kształtującego. Strategie oceniania kształtującego. Określenie istoty oceniania kształtującego. Właściwe określanie celów i kryteriów oceny w ocenianiu kształtującym. Sposoby formułowania informacji zwrotnej dla ucznia i rodzica. Różnice między ocenianiem sumującym, a kształtującym. Dobre praktyki nauczycielskie stosowania oceniania kształtującego realizowane na zajęciach różnych przedmiotów. Przedstawić praktycznie, jak na różnych przedmiotach stosować ocenianie kształtujące. Jak wykorzystać ocenianie kształtujące w pracy z uczniem przejawiającym zaburzenia zachowania oraz z uczniem zdolnym? Metody rozpoznawania przez nauczyciela zaburzeń ucznia. Budowanie przez nauczyciela strategii pomocy. Uczeń zdolny, czyli KTO? charakterystyka i rozpoznawanie zdolności ucznia. Potrzeby ucznia uzdolnionego. Trudności w pracy z uczniem zdolnym. Stosowanie OK w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jak stosować OK, aby szkoła była OK? Trudności związane z wdrażaniem oceniania kształtującego. Sposoby uzyskania wsparcia rodziców. Wspierająca rola dyrektora szkoły. Dokumentacja nauczyciela oceniającego kształtująco. Marzec 2015 Kwiecień 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 10 dydaktycznych.

22 CZĘŚĆ 21: Zespół Szkół w Przemkowie - Liceum Ogólnokształcące w Przemkowie, ul. Leśna Góra, Przemków Oferta doskonalenia: Ocenianie kształtujące. 1. Seminarium 2. Warsztat. Seminarium 4. Seminarium Elementy oceniania kształtującego. Strategie oceniania kształtującego. Określenie istoty oceniania kształtującego. Właściwe określanie celów i kryteriów oceny w ocenianiu kształtującym. Sposoby formułowania informacji zwrotnej dla ucznia i rodzica.różnice między ocenianiem sumującym, a kształtującym. Dobre praktyki nauczycielskie stosowania oceniania kształtującego realizowane na zajęciach różnych przedmiotów. Przedstawić praktycznie, jak na różnych przedmiotach stosować ocenianie kształtujące. Jak wykorzystać ocenianie kształtujące w pracy z uczniem przejawiającym zaburzenia zachowania oraz z uczniem zdolnym? Metody rozpoznawania przez nauczyciela zaburzeń ucznia. Budowanie przez nauczyciela strategii pomocy. Uczeń zdolny, czyli KTO? charakterystyka i rozpoznawanie zdolności ucznia. Potrzeby ucznia uzdolnionego.trudności w pracy z uczniem zdolnym. Stosowanie OK w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jak stosować OK, aby szkoła była OK? Trudności związane z wdrażaniem oceniania kształtującego. Sposoby uzyskania wsparcia rodziców. Wspierająca rola dyrektora szkoły. Dokumentacja nauczyciela oceniającego kształtująco. Marzec 2015 Kwiecień 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 10 dydaktycznych.

23 CZĘŚĆ 22: Zespół Szkół w Przemkowie - Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Przemkowie, ul. Leśna Góra, Przemków Oferta doskonalenia: Ocenianie kształtujące. 1. Seminarium 2. Warsztat. Seminarium 4. Seminarium Elementy oceniania kształtującego. Strategie oceniania kształtującego. Określenie istoty oceniania kształtującego. Właściwe określanie celów i kryteriów oceny w ocenianiu kształtującym. Sposoby formułowania informacji zwrotnej dla ucznia i rodzica. Różnice między ocenianiem sumującym, a kształtującym. Dobre praktyki nauczycielskie stosowania oceniania kształtującego realizowane na zajęciach różnych przedmiotów. Przedstawić praktycznie, jak na różnych przedmiotach stosować ocenianie kształtujące. Jak wykorzystać ocenianie kształtujące w pracy z uczniem przejawiającym zaburzenia zachowania oraz z uczniem zdolnym? Metody rozpoznawania przez nauczyciela zaburzeń ucznia. Budowanie przez nauczyciela strategii pomocy. Uczeń zdolny, czyli KTO? charakterystyka i rozpoznawanie zdolności ucznia. Potrzeby ucznia uzdolnionego. Trudności w pracy z uczniem zdolnym. Stosowanie OK w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jak stosować OK, aby szkoła była OK? Trudności związane z wdrażaniem oceniania kształtującego. Sposoby uzyskania wsparcia rodziców. Wspierająca rola dyrektora szkoły. Dokumentacja nauczyciela oceniającego kształtująco. Marzec 2015 Kwiecień 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 10 dydaktycznych.

24 CZĘŚĆ 2: Gimnazjum w Chocianowie, ul. Szkolna 1, Chocianów Oferta doskonalenia: Ocenianie kształtujące 1. Seminarium 2. Warsztat. Warsztat 4. Seminarium Elementy oceniania kształtującego. Strategie oceniania kształtującego. Określenie istoty oceniania kształtującego. Właściwe określanie celów i kryteriów oceny w ocenianiu kształtującym. Sposoby formułowania informacji zwrotnej dla ucznia i rodzica. Różnice między ocenianiem sumującym, a kształtującym. Dobre praktyki nauczycielskie stosowania oceniania kształtującego realizowane na zajęciach przedmiotów humanistycznych, artystycznych, religii oraz w zastosowanie w pracy bibliotekarza. Przedstawić praktycznie, jak na różnych przedmiotach (humanistycznych, artystycznych, religii, w pracy bibliotekarza) stosować ocenianie kształtujące. Dobre praktyki nauczycielskie stosowania oceniania kształtującego realizowane na zajęciach przedmiotów matematyczno przyrodniczych, informatyczno technicznych oraz w pracy nauczyciela wychowania fizycznego. Przedstawić praktycznie, jak na różnych przedmiotach (matematyczno przyrodniczych, informatyczno technicznych, wychowania fizycznego) stosować ocenianie kształtujące. Jak stosować OK, aby szkoła była OK? Trudności związane z wdrażaniem oceniania kształtującego. Sposoby uzyskania wsparcia rodziców. Wspierająca rola dyrektora szkoły. Dokumentacja nauczyciela oceniającego kształtująco. Styczeń 2015 Luty 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 16 dydaktycznych.

25 CZĘŚĆ 24: Zespół Szkół w Polkowicach - Liceum Ogólnokształcące w Polkowicach, ul. Skalników 6, Polkowice Oferta doskonalenia: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 1. Wykład 2. Warsztat. Warsztat 4. Warsztat Kształcenie umiejętności wynikających z podstawy programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności z zakresu matematyki. Diagnoza potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów, indywidualnych strategii uczenia się matematyki, skutecznych rozwiązań metodycznych. Metody i formy pracy z uczniem prowadzące do sukcesu edukacyjnego. Diagnoza indywidualnych strategii uczenia się, charakterystyka skutecznych rozwiązań metodycznych. Promowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia i wartości edukacji. Znaczenie indywidualizacji procesu edukacji oraz właściwej organizacji środowiska edukacyjnego. Kształtowanie u ucznia postaw proedukacyjnych. Doskonalenie kompetencji w obszarze komunikacji z uczniami i rodzicami na temat postępów uczniowskich w nabywaniu umiejętności i wiadomości. Luty 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 15 dydaktycznych.

26 CZĘŚĆ 25: Zespół Szkół w Polkowicach - Technikum w Polkowicach, ul. Skalników 6, Polkowice Oferta doskonalenia: Szkoła promuje wartość edukacji. 1. Wykład 2. Wykład. Wykład 4. Wykład Cele promowania wartości edukacji; akty prawne wspierające promowanie wartości edukacji. W jaki sposób promowanie wartości edukacji wpływa na zainteresowanie placówką. Jakie działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze promują szkołę w środowisku? Kto i kiedy formułuje wnioski z promowania wartości edukacji? Postawy uczniowskie - jak je kształtować, aby były istotne w promowaniu wartości edukacji i szkoły. Charakterystyka postaw uczniowskich, diagnozowanie systemu wartości i postaw uczniowskich; wpływ nauczyciela, środowiska rodzinnego i rówieśniczego na kształtowanie określonych postaw i zachowań u uczniów. Sposoby planowania i analizowania działań wychowawczych. Praktyczne metody pracy służące kształtowaniu postaw uczniowskich. Wpływ osobowości nauczyciela na świadome kształtowanie postaw uczniowskich. Postawy uczniowskie - jak je kształtować, aby były istotne w promowaniu wartości edukacji i szkoły. Wpływ świadomości edukacyjnej (wartości edukacji) na dorosłe życie absolwenta. Nabycie przez nauczycieli umiejętności kształtowania programu wychowawczego szkoły tak, aby w planie pracy wychowawczej zaplanowane zostały działania służące osiąganiu przyjętych celów. Uzyskanie/doskonalenie przez wychowawców i nauczycieli umiejętności współpracy w podejmowanych działaniach i procesach wychowawczych. Integracja nauczycieli, uczniów, rodziców i partnerów szkoły wokół zadań służących kształtowaniu postaw uczniów i rozwojowi szkoł. Sposoby podniesienia jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej. Wykorzystanie jakości kształcenia do promowania wartości edukacji. Refleksja społeczności szkolnej nad koncepcją pracy szkoły. Sprecyzowanie/opisanie systemu wartości, określenie - w oparciu o ten system - modelu absolwenta. Luty 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 10 dydaktycznych.

27 CZĘŚĆ 26: Zespół Szkół w Polkowicach - Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Polkowicach, ul. Skalników 6, Polkowice Oferta doskonalenia: Szkoła promuje wartość edukacji. 1. Wykład 2. Wykład. Wykład 4. Wykład Cele promowania wartości edukacji; akty prawne wspierające promowanie wartości edukacji. W jaki sposób promowanie wartości edukacji wpływa na zainteresowanie placówką. Jakie działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze promują szkołę w środowisku? Kto i kiedy formułuje wnioski z promowania wartości edukacji? Postawy uczniowskie - jak je kształtować, aby były istotne w promowaniu wartości edukacji i szkoły. Charakterystyka postaw uczniowskich, diagnozowanie systemu wartości i postaw uczniowskich; wpływ nauczyciela, środowiska rodzinnego i rówieśniczego na kształtowanie określonych postaw i zachowań u uczniów. Sposoby planowania i analizowania działań wychowawczych. Praktyczne metody pracy służące kształtowaniu postaw uczniowskich. Wpływ osobowości nauczyciela na świadome kształtowanie postaw uczniowskich. Postawy uczniowskie - jak je kształtować, aby były istotne w promowaniu wartości edukacji i szkoły. Wpływ świadomości edukacyjnej (wartości edukacji) na dorosłe życie absolwenta. Nabycie przez nauczycieli umiejętności kształtowania programu wychowawczego szkoły tak, aby w planie pracy wychowawczej zaplanowane zostały działania służące osiąganiu przyjętych celów. Uzyskanie/doskonalenie przez wychowawców i nauczycieli umiejętności współpracy w podejmowanych działaniach i procesach wychowawczych. Integracja nauczycieli, uczniów, rodziców i partnerów szkoły wokół zadań służących kształtowaniu postaw uczniów i rozwojowi szkoł. Sposoby podniesienia jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej. Wykorzystanie jakości kształcenia do promowania wartości edukacji. Refleksja społeczności szkolnej nad koncepcją pracy szkoły. Sprecyzowanie/opisanie systemu wartości, określenie - w oparciu o ten system - modelu absolwenta. Luty 2015 Marzec 2015 Łączna liczba : 12

28 Maksymalna ilość konsultacji wynosi 10 dydaktycznych. 9. Wykonawca ponosi odpowiedzialność za merytoryczną realizację form doskonalenia nauczycieli i dyrektorów. 10. Wykonawca jest zobowiązany wykonywać przedmiot umowy poprzez osoby wskazane w ofercie. 11. Obowiązki Wykonawcy (dotyczy wszystkich części zamówienia): 1) Zapewnienie trenerów, szkoleniowców, wykładowców, konsultantów, ekspertów w danych dziedzinach do przeprowadzenia form doskonalenia nauczycieli i dyrektorów, 2) Opracowanie programów form doskonalenia (, warsztaty, wykłady, seminaria) dostosowanych do indywidualnych potrzeb szkoły/ przedszkola oraz ich modyfikacja w przypadku zaistnienia takiej potrzeby i przestawienie ich Zamawiającemu, ) Opracowanie materiałów szkoleniowych (na, warsztaty, wykłady, seminaria) oraz wprowadzenie ewentualnej korekty w przypadku modyfikacji programu, 4) Przesyłanie Szkolnym Organizatorom Rozwoju Edukacji (SORE), nie później niż na 14 dni przed dniem przeprowadzenia danej formy doskonalenia wersji elektronicznych propozycji programów wraz z załącznikami (materiały szkoleniowe, prezentacje multimedialne itp.) wykorzystywanych na potrzeby przeprowadzenia form doskonalenia nauczycieli i dyrektorów. W przypadku ewentualnych poprawek do przesłanych programów wraz z załącznikami, ostateczna wersja powinna zostać przesłana SORE, nie później niż na 7 dni przed dniem przeprowadzenia danej formy doskonalenia (z wyłączeniem listopada i grudnia 2014 r.), 5) Przekazanie Szkolnym Organizatorom Rozwoju Edukacji (SORE) dokumentacji projektowej bezpośrednio po zrealizowaniu danej formy doskonalenia, 6) Zapewnienie, że trenerzy, szkoleniowcy, wykładowcy, konsultanci będą posiadali laptopy, 7) Stała współpraca ze Szkolnymi Organizatorami Rozwoju Edukacji (SORE) m.in. w zakresie prawidłowej realizacji form doskonalenia nauczycieli i dyrektorów, dokumentowania wykonanych usług, sporządzania programów i materiałów szkoleniowych (i ich modyfikacji) itp., 8) Kontakt z Biurem Projektu, 9) Prowadzenie ewidencji i zadań realizowanych w projekcie, 10) Zachowanie w tajemnicy wszelkich danych, do których Wykonawca będzie miał dostęp w związku z realizacją zamówienia.

29 12. Zamawiający przekaże Wykonawcy ostateczny harmonogram realizacji form doskonalenia z miesięcznym wyprzedzeniem (z wyłączeniem listopada i grudnia 2014 r.). 1. Szczegółowy harmonogram zajęć na listopad i grudzień 2014 r. Zamawiający przekaże Wykonawcy w dniu podpisania umowy. 14. Zamawiający zastrzega w umowie z Wykonawcą prawo wglądu do dokumentów Wykonawcy, związanych z realizowanym projektem, w tym dokumentów finansowych. 15. Zamówienie realizowane jest w ramach projektu Nowa jakość systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie polkowickim współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. 16. Dodatkowe informacje: 1) Stawka obejmuje wszystkie koszty związane z realizacją zadania (np. koszty zakwaterowania, wyżywienia, telefonów, dojazdów, kosztów opracowania materiałów szkoleniowych, wszystkie koszty związane z formą zatrudnienia leżące po strony pracownika i pracodawcy, itp.). 2) Czas dojazdu do szkoły/ przedszkola, siedziby Zamawiającego i inne nie wlicza się do rozliczenia pracy. ) Zgodnie z obowiązującymi Wytycznymi w zakresie kwalifikowania wydatków w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, łączne zaangażowanie w realizację wszystkich projektów finansowanych z funduszy strukturalnych i Funduszu Spójności oraz działań finansowanych z innych źródeł, w tym środków własnych Beneficjenta i innych podmiotów, nie może przekraczać 240 miesięcznie (dot. osób fizycznych zatrudnionych na podstawie umowy o pracę, umowy cywilnoprawnej czy w ramach prowadzonej działalności gospodarczej). 4) Wykonawca wykonujący zadania w więcej niż jednym projekcie NSRO prowadzi ewidencję i zadań realizowanych w ramach wszystkich projektów NSRO oraz przekazuje ewidencję Zamawiającemu. 5) Zamawiający zastrzega sobie prawo do obserwacji realizowanych form doskonalenia przez SORE lub innych pracowników projektu. 17. Zamawiający dopuszcza składanie ofert częściowych. Zamówienie podzielone jest na 26 części. 18. Wykonawca może złożyć ofertę na dowolną liczbę części, z zastrzeżeniem, że jeden ekspert może realizować maksymalnie 2 części.

30 19. Z uwagi na pokrywające się, prognozowane y i y szkoleń dla każdego typu szkół wchodzących w skład Zespołu Szkół w Polkowicach (część 24, 25, 26), muszą być przeprowadzone przez różnych ekspertów. Analogiczna sytuacja dot. Zespołu Szkół w Przemkowie (część 20, 21, 22 ekspertów). 20. Wspólny Słownik Zamówień (CPV): , III. WARUNKI UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ OPIS SPOSOBU DOKONYWANA ICH OCENY 1. Warunki udziału w postępowaniu Zgodnie z art. 22 ust. 1 ustawy Pzp, o udzielenie zamówienia może się ubiegać Wykonawca, który spełnia warunki dotyczące: 1.1. Posiadania uprawnień do wykonywania określonej działalności lub czynności, jeżeli przepisy prawa nakładają obowiązek ich posiadania, 1.2. Posiadania wiedzy i doświadczenia, 1.. Dysponowania odpowiednim potencjałem technicznym i osobami zdolnymi do wykonania zamówienia, 1.4. Sytuacji ekonomicznej i finansowej. 2. O udzielenie zamówienia może ubiegać się Wykonawca wobec, którego nie zachodzą okoliczności określone w art. 24 ust. 1 i ust. 2 ustawy Pzp, stanowiące podstawę do wykluczenia z postępowania. 2.1 Opis sposobu dokonywania oceny spełnienia w/w warunków: Zamawiający nie precyzuje spełnienia warunków wymienionych w punkcie 1.1. Na potwierdzenie spełnienia warunku wymienionego w punkcie 1.1. Wykonawca składa oświadczenie stanowiące załącznik nr 2a do ogłoszenia o zamówieniu Na potwierdzenie spełnienia warunku wymienionego w punkcie 1.2. Wykonawca musi wykazać wykonane lub wykonywane w okresie ostatnich trzech lat przed upływem u składania ofert, a jeżeli okres prowadzenia działalności jest krótszy w tym okresie minimum 5 usług szkoleniowych z podaniem ich rodzaju i wartości, daty i miejsca wykonania oraz załączeniem dowodów potwierdzających, że usługi zostały wykonane w sposób należyty Na potwierdzenie spełnienia warunku wymienionego w punkcie 1.. Wykonawca powinien wykazać, że dysponuje (wraz z podstawą dysponowania) osobami spełniającymi następujące wymagania:

31 a) Wykształcenie wyższe z tytułem minimum magistra z zakresu nauk pedagogicznych lub społecznych lub psychologicznych (w przypadku części 1 z zakresu nauk pedagogicznych lub społecznych lub psychologicznych lub technicznych), b) Posiadanie wiedzy i minimum dwuletniego doświadczenia w wybranej części (ofercie doskonalenia i szczegółowej tematyce szkoleń określonej przez szkoły/ przedszkola), c) Minimum 5 lat doświadczenia w pracy z osobami dorosłymi, d) Wykazać realizację minimum 0 tematycznie różnych form doskonalenia (w tym: warsztaty,, wykłady, konsultacje, seminaria, szkoleniowe rady pedagogiczne) nauczycieli w latach , e) Uprawnienia trenerskie, szkoleniowo edukatorskie. Wykonawca może złożyć ofertę na dowolną liczbę części, z zastrzeżeniem, że jeden ekspert może realizować maksymalnie 2 części. Z uwagi na pokrywające się, prognozowane y i y szkoleń dla każdego typu szkół wchodzących w skład Zespołu Szkół w Polkowicach (część 24, 25, 26), muszą być przeprowadzone przez różnych ekspertów. Analogiczna sytuacja dot. Zespołu Szkół w Przemkowie (część 20, 21, 22 ekspertów) Zamawiający nie precyzuje spełnienia warunków wymienionych w punkcie 1.4. Na potwierdzenie spełnienia warunku wymienionego w punkcie 1.4. Wykonawca składa oświadczenie stanowiące załącznik nr 2a do ogłoszenia o zamówieniu Na potwierdzenie spełnienia warunków wymienionych w punkcie 2. Wykonawca winien wskazać, że brak jest podstaw do jego wykluczenia z postępowania na podstawie art. 24 ust. 1 i ust. 2 ustawy Pzp poprzez przedłożenie dokumentów określonych w punkcie IV ogłoszenia. Ocena spełnienia warunków zostanie dokonana na zasadzie spełnia / nie spełnia w oparciu o treść złożonych dokumentów i oświadczeń. W przypadku nie spełnienia warunków udziału, Wykonawca zostanie wykluczony z postępowania.

32 IV. INFORMACJA O OŚWIADCZENIACH LUB DOKUMENTACH, JAKIE MAJĄ DOSTARCZYĆ WYKONAWCY W CELU POTWIERDZENIA SPEŁNIANIA WARUNKÓW UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ NIEPODLEGANIA WYKLUCZENIU NA PODSTAWIE ART. 24 UST. 1 USTAWY 1. W zakresie wykazania spełniania przez wykonawcę warunków, o których mowa w art. 22 ust. 1 ustawy, oprócz oświadczenia o spełnianiu warunków udziału w postępowaniu należy przedłożyć: 1) wykaz wykonanych, a w przypadku świadczeń okresowych lub ciągłych również wykonywanych, głównych dostaw lub usług, w okresie ostatnich trzech lat przed upływem u składania ofert albo wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu, a jeżeli okres prowadzenia działalności jest krótszy - w tym okresie, wraz z podaniem ich wartości, przedmiotu, dat wykonania i podmiotów, na rzecz których dostawy lub usługi zostały wykonane, oraz załączeniem dowodów, czy zostały wykonane lub są wykonywane należycie; 2) wykaz osób, które będą uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia, w szczególności odpowiedzialnych za świadczenie usług, kontrolę jakości lub kierowanie robotami budowlanymi, wraz z informacjami na temat ich kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych do wykonania zamówienia, a także zakresu wykonywanych przez nie czynności, oraz informacją o podstawie do dysponowania tymi osobami; ) oświadczenie, że osoby, które będą uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia, posiadają wymagane uprawnienia, jeżeli ustawy nakładają obowiązek posiadania takich uprawnień; 2. W zakresie potwierdzenia niepodlegania wykluczeniu na podstawie art. 24 ust. 1 ustawy, należy przedłożyć: 1) oświadczenie o braku podstaw do wykluczenia; 2) aktualny odpis z właściwego rejestru lub z centralnej ewidencji i informacji o działalności gospodarczej, jeżeli odrębne przepisy wymagają wpisu do rejestru lub ewidencji, w celu wykazania braku podstaw do wykluczenia w oparciu o art. 24 ust. 1 pkt 2 ustawy, wystawiony nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem u składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert; ) wykonawca powołujący się przy wykazywaniu spełniania warunków udziału w postępowaniu na zasoby innych podmiotów, które będą brały udział w realizacji części zamówienia, przedkłada także dokumenty dotyczące tego podmiotu w zakresie wymaganym dla wykonawcy, określonym w pkt 2.

33 . Dokumenty podmiotów zagranicznych Jeżeli wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania poza terytorium Rzeczypospolitej Polskiej, przedkłada: dokument wystawiony w kraju, w którym ma siedzibę lub miejsce zamieszkania potwierdzający, że: - nie otwarto jego likwidacji ani nie ogłoszono upadłości - wystawiony nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem u składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert. 4. Dokumenty dotyczące przynależności do tej samej grupy kapitałowej - lista podmiotów należących do tej samej grupy kapitałowej w rozumieniu ustawy z dnia 16 lutego 2007 r. o ochronie konkurencji i konsumentów albo informacji o tym, że nie należy do grupy kapitałowej. 1. Sposób przygotowania oferty V. SPOSÓB PRZYGOTOWANIA OFERTY 1.1 Ofertę należy przygotować ściśle według wymagań wynikających z ustawy Pzp i ogłoszenia o zamówieniu. Treść oferty musi odpowiadać treści ogłoszenia, 1.2 Wykonawca składa tylko jedną ofertę na daną część/części zamówienia. Alternatywy zawarte w treści oferty spowodują jej odrzucenie. Złożenie dwóch lub więcej ofert, samodzielnie lub przy udziale innych partnerów powoduje odrzucenie oferty jako niezgodnej z przepisami prawa na podstawie art. 89 ust. 1 pkt 1 ustawy Pzp, 1. Ofertę (wraz z załącznikami) należy sporządzić w formie pisemnej, w języku polskim, napisać na maszynie do pisania, na komputerze, ręcznie długopisem lub nieścieralnym atramentem. Oferta nieczytelna zostanie odrzucona. Zamawiający nie wyraża zgody na złożenie oferty w postaci elektronicznej, opatrzonej bezpiecznym podpisem elektronicznym weryfikowanym przy pomocy ważnego kwalifikowanego certyfikatu, 1.4 Zaleca się, aby wszystkie strony oferty (wraz z załącznikami) były ponumerowane i spięte (zszyte) w sposób trwały, zapobiegający możliwości dekompletacji zawartości oferty. Ponadto, zaleca się, aby wszelkie miejsca, w których Wykonawca naniósł zmiany, były przez niego poprawione poprzez skreślenie błędnej treści lub kwoty z utrzymaniem czytelności skreślonych wyrazów lub liczb, wpisanie poprawnej treści oraz złożenie podpisu osoby (osób) do tego uprawnionej (parafowane), 1.5 Na ofertę składa się wypełniony i podpisany formularz ofertowy (zgodny w treści z załącznikiem nr 1 do ogłoszenia) oraz dokumenty (załączniki) wymienione w punkcie IV ogłoszenia, 1.6 Załącznikami do oferty, o której mowa w podpunkcie 1.5., stanowiącymi jej integralną część są: oświadczenia i dokumenty Wykonawcy dotyczące spełniania warunków podmiotowych w postępowaniu, o których mowa w pkt III ogłoszenia,