ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY CZĘŚĆ OGÓLNA 40 zagadnień STUDIA II STOPNIA

Transkrypt

1 ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY CZĘŚĆ OGÓLNA 40 zagadnień STUDIA II STOPNIA 1. Przedstaw kryterium siły w bezpieczeństwie. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wymień uwarunkowania przemawiające na rzecz potrzeby kształtowania czytelnych formalno-prawnych kryteriów siły w bezpieczeństwie. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż na społeczne i etyczne konotacje pojęcia siły w bezpieczeństwie. 2. Przedstaw główne założenia realizmu w bezpieczeństwie. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Przedstaw założenia klasycznego realizmu w bezpieczeństwie (H. Morgenthau). Omów, jaka jest rola państwa w stosunkach międzynarodowych. Jaki jest cel nadrzędny suwerennych państw i w jaki sposób należy go realizować. Jaka jest rola etyki i moralności w stosunkach międzynarodowych, a jakie znaczenie ma siła państwa. Jaki jest udział organizacji międzynarodowych w ograniczaniu konfliktów pomiędzy państwami. Czy, zdaniem realistów, możliwy jest stan równowagi w stosunkach międzynarodowych. społeczne, kulturowe, gospodarcze wynikające z braku napięć i konfliktów pomiędzy państwami, z odpowiedzialnych decyzji rządzących. 3. Przedstaw główne założenia liberalizmu w bezpieczeństwie. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj, na czym polega liberalizm w bezpieczeństwie. Jakie są podstawowe założenia tej perspektywy teoretycznej. Odpowiedz, czy w relacjach pomiędzy państwami obowiązywać mają standardy etyczne i prawo międzynarodowe. Na czym polega w porównaniu z realizmem w bezpieczeństwiepostępowość liberalizmu. W jakich warunkach społeczno- ekonomicznych kształtował się liberalizm. Wymień 2-3 nazwiska przedstawicieli liberalizmu. społeczne wynikające ze wzmocnienia gospodarki, rozwoju edukacji, reform instytucjonalnych, poszerzenia sfery wolności jednostek. 4. Przedstaw główne założenia konstruktywizmu w bezpieczeństwie. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: odpowiedz, czy konstruktywizm jest pomostem pomiędzy realizmem a liberalizmem w bezpieczeństwie. Jakie były główne założenia konstruktywizmu. Jakie są podstawy relacji politycznych i w jaki sposób tworzy się

2 zwarta, dynamiczna struktura społeczna. Jakie znaczenie mają: interesy, normy, środowisko, elity w budowaniu ładu powszechnego. Czy ten ład może być trwały. Zinterpretuj tezę, że: budowa systemu bezpieczeństwa zbiorowego równa się budowie zbiorowej tożsamości., jakie płyną z dyskusji pomiędzy orientacjami teoretycznymi. Odwołaj się do sporów pomiędzy: realizmem, liberalizmem, konstruktywizmem w bezpieczeństwie. 5. Przedstaw uwarunkowania bezpieczeństwa międzynarodowego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj określenie geopolityki. Omów te oto uwarunkowania bezpieczeństwa międzynarodowego: geopolityczne, ideologicznopolityczne, ekonomiczne, prawno- instytucjonalne, militarne, społeczne, kulturowe. Wymień regiony geopolityczne. Podaj, jakie czynniki decydują o potędze państw. Jak rozporządzenie Ministra Infrastruktury z r. O planowaniu i zagospodarowaniu przestrzennym określa warunki rozmieszczenia i funkcjonowania potencjału obronnego Polski i państw sojuszniczych. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: zastanów się nad możliwościami współpracy mocarstw uniwersalnych, regionalnych, sektorowych, państw średniej wielkości i małych w budowaniu trwałego ładu światowego. 6. Wymień cechy interwencji kryzysowej. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wskaż na ramy formalno-prawne interwencji kryzysowej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: uzasadnij istotność zasobów ludzkich w interwencji kryzysowej. 7. Przedstaw uwarunkowania geograficzne oraz położenie geopolityczne państwa w kontekście bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcia: uwarunkowania geograficzne oraz położenie geopolityczne państwa w kontekście bezpieczeństwa. Uzasadnij pogląd, że bezpieczeństwo terytorialne warunkują takie czynniki, jak: atrakcyjność, dostępność, obronność, możliwość utrzymania terytorium. Określ, jaka jest sytuacja geopolityczna Polski w epoce globalizacji, broni nuklearnej, gospodarki w wymiarze transnarodowym, dominacji zaawansowanych technologii. Wymień regiony geopolityczne i geostrategiczne. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: zastanów się, jaki wpływ na bezpieczeństwo państwa mają: dobre stosunki z sąsiadami, uwarunkowania klimatyczne i przyrodnicze, skład etniczny ludności, potencjał gospodarczy i militarny. W jaki sposób czynniki te wpływały na dzieje Polski? 8. Przedstaw instytucje bezpieczeństwa transatlantyckiego i europejskiego.

3 komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień instytucje bezpieczeństwa atlantyckiego i transatlantyckiego. Geneza i ewolucja współpracy w celu stworzenia europejskiego i transatlantyckiego systemu bezpieczeństwa. Przedstaw cele ich działalności. Strategia bezpieczeństwa Unii Europejskiej. Misje wojskowe UE i NATO. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie instytucji transatlantyckich i europejskich dla zapewnienia bezpieczeństwa ich mieszkańców. 9. Omów zakres powszechnego obowiązku obrony Rzeczypospolitej Polskiej. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest powszechny obowiązek obrony? Kto podlega, a kto nie podlega powszechnemu obowiązkowi obrony? Podaj prawne podstawy powszechnego obowiązku obrony. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie powszechnego obowiązku obrony dla państwa. Społeczne znaczenie powszechnego obowiązku obrony. 10. Opisz aksjologię i etykę zasad jako podstawy etyczne wychowania dla bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Omów pojęcie etyki ogólnej. Rozróżnij etykę wartości/aksjologia i etykę zasad. Omów starożytną zasadę sprawiedliwości, również starożytną, arystotelesowską zasadę złotego środka, imperatyw kategoryczny I. Kanta, współczesną etykę sytuacyjną. Wyjaśnij, w jaki sposób aksjologia i etyka zasad określają dobro jednostki i ogółu. Jakie miejsce w hierarchii wartości zajmuje bezpieczeństwo obywatela i państwa. wynikające ze sprawnego funkcjonowania zasad moralnych. Zastanów się nad wartością odpowiedzialności i tolerancji we współczesnym świecie. 11. Omów składowe ceremoniału dyplomatycznego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest ceremoniał dyplomatyczny? Jakie jest jego znaczenie i zastosowanie. Symbole państwowe a ceremoniał dyplomatyczny. Wymień składowe ceremoniału dyplomatycznego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie jest znaczenie ceremoniału dyplomatycznego. 12. Wymień współczesne źródła prawa dyplomatycznego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Ceremonie oficjalne i państwowe. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest prawo dyplomatyczne? Jaki podstawowy akt praw międzynarodowego reguluje tę dziedzinę prawa? Jakie kwestie obejmuje? Wymień i scharakteryzuj inne źródła prawa dyplomatycznego.

4 Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie prawa dyplomatycznego. 13. Scharakteryzuj instytucjonalizację stosunków międzynarodowych. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest instytucjonalizacja międzynarodowa? Jakie stosunki obejmują procesy instytucjonalizacji międzynarodowej? Podaj przykłady. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie jest znaczenie instytucjonalizacji stosunków międzynarodowych? 14. Przedstaw regionalizm w sferze bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: opisz ewolucję regionalizmu po zimnej wojnie. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż na przeobrażenia w hierarchii wartości w regionalizmie odnosząc współczesną interpretację regionalizmu do interpretacji zimnowojennej. 15. Opisz paneuropejski system bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: przedstaw rozwój paneuropejskiego systemu bezpieczeństwa w okresie po II wojnie światowej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Oceń wagę systemu bezpieczeństwa w okresie po II wojnie światowej i dokonaj gradacji jego komponentów. 16. Przedstaw udział Polski w międzynarodowych regionalnych i subregionalnych instytucjach bezpieczeństwa. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Scharakteryzuj polską politykę zagraniczną w wymiarze subregionalnym. Do jakich międzynarodowych organizacji regionalnych i subregionalnych należy Polska? Jakie są ich cele? Jaka jest aktywność i pozycja Polski w tych organizacjach? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie znaczenie dla bezpieczeństwa Polski ma jej przynależność w międzynarodowych regionalnych i subregionalnych instytucjach bezpieczeństwa? 17. Przedstaw system bezpieczeństwa narodowego Rzeczypospolitej Polskiej. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję bezpieczeństwa narodowego. Jakie elementy wchodzą w skład bezpieczeństwa narodowego? Jakie są ich zadania? Podaj regulacje prawne w tej dziedzinie. Co to jest Strategia rozwoju systemu bezpieczeństwa narodowego Rzeczypospolitej Polskiej 2022?

5 Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie są oczekiwania społeczne wobec systemu bezpieczeństwa narodowegorp? 18. Scharakteryzuj zarządzanie kryzysowe w systemie bezpieczeństwa państwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj dokument podpisany przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej na wniosek Prezesa Rady Ministrów, w którym zdefiniowano systemu bezpieczeństwa narodowego (państwa). z funkcjonowania Strategii Bezpieczeństwa Narodowego Rzeczypospolitej Polskiej, w której zdefiniowany został system bezpieczeństwa państwa. 19. Przedstaw przyczyny powstawania zdarzeń nadzwyczajnych oraz podział i charakterystykę sytuacji kryzysowych. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest zdarzenie nadzwyczajne? Podaj przyczyny powstawania zdarzeń nadzwyczajnych. Sytuacje nadzwyczajne jako generatory sytuacji kryzysowych. Podział i charakterystyka sytuacji kryzysowych. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie sytuacji kryzysowych dla bezpieczeństwa ludności. 20. Opisz organizację i funkcjonowanie systemu zarządzania kryzysowego na szczeblu administracji państwowej. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną regulującą zarządzanie kryzysowe w administracji państwowej. wynikające z zastosowania systemu zarządzania kryzysowego w administracji państwowej. 21. Scharakteryzuj metodykę planowania zarządzania kryzysowego (w tym planu zarządzania kryzysowego). Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj przesłanki stosowania metodyki w planowaniu zarządzania kryzysowego. wynikające z zastosowania metodyki planowania zarządzania kryzysowego. 22. Przedstaw i opisz infrastrukturę krytyczną w polskich i unijnych uregulowaniach prawnych. Wariant pytania w kontekście komponentu wiedza: scharakteryzuj pojęcie infrastruktury krytycznej.

6 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: przedstaw infrastrukturę krytyczną w polskich i unijnych uregulowaniach prawnych. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: rola zasobów ludzkich w infrastrukturze krytycznej w polskich i unijnych regulacjach formalno-prawnych. 23. Omów zadania realizowane w zakresie ochrony infrastruktury krytycznej. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wskaż na powiązania pomiędzy zadaniami realizowanymi w zakresie ochrony infrastruktury krytycznej uwzględniając potrzebę ich spójności. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: zastanów się nad adekwatnością zadań realizowanych w zakresie ochrony infrastruktury krytycznej w odniesieniu do takich cech otoczenia społecznego, jak: wielkość i jednolitość lokalnych grup społecznych versus rozdrobnienie i zróżnicowanie lokalnych grup społecznych. 24. Wymień i opisz zasady wykorzystania Sił Zbrojnych RP w sytuacjach kryzysowych. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną regulującą zaangażowanie Sił Zbrojnych RP do sytuacji kryzysowych. wynikające z uczestnictwa Sił Zbrojnych RP w sytuacjach kryzysowych. 25. Przedstaw algorytm postępowania z osobą dorosłą, nieprzytomną i oddychającą w świetle wytycznych sformułowanych przez Europejską Radę Resuscytacji w 2010 roku. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: nazwij i omów procedurę postępowania z osobą dorosłą, nieprzytomną i oddychającą. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż na rolę Europejską Radę Resuscytacji w kształtowaniu zaleceń w postępowaniu ratowniczym na przykładzie algorytmu postępowania z osobą dorosłą, nieprzytomną i oddychającą. 26. Wymień procesy (determinanty) zarządzania wiedzą i scharakteryzuj krótko jeden z nich. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wskaż na węzłowe elementy procesów zarządzania wiedzą. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: zinterpretuj zarządzanie wiedzą jako proces społeczny 27. Przedstaw ewolucję idei transatlantyckiej.

7 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Przedstaw rozwój relacji i transatlantyckich. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż na etyczne elementy idei transatlantyckiej. 28. Przedstaw etapy integracji europejskiej po II wojnie światowej w zakresie bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: zidentyfikuj przesłanki integracji europejskiej po II wojnie światowej w zakresie bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: oceń zakres integracji europejskiej po II wojnie światowej w zakresie bezpieczeństwa uwzględniając stopień realizacji idei europejskich. 29. Scharakteryzuj politykę bezpieczeństwa Unii Europejskiej. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień podstawowe zagrożenia bezpieczeństwa UE. Wymień główne kierunki polityki bezpieczeństwa UE? Wymień instytucje UE odpowiedzialne za sprawy bezpieczeństwa? Jakie dokumenty normatywne UE regulują sprawy bezpieczeństwa na terenie UE? Współpraca międzynarodowa poszczególnych członków UE w dziedzinie bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: W jaki sposób instytucje UE i współpraca pomiędzy poszczególnymi jej państwami wpływają na sprawy bezpieczeństwa na terenie UE? 30. Przedstaw Polską drogę do NATO i jej miejsce w Sojuszu Północnoatlantyckim. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Zarys tła historycznego Polski w kontekście jej wejścia do NATO. Tło historyczne Europy mające wpływ na wejście Polski do NATO. Pierwsze oficjalne kontakty. Oficjalny dialog: Polska- NATO. Ratyfikacja traktatu i wejście Polski do NATO. Zobowiązania Polski wobec NATO. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: znaczenie członkostwa w Nato dla bezpieczeństwa Polski. 31. Scharakteryzuj pojęcie służby publicznej. Przedstaw i opisz modele służby publicznej oraz zawodowy korpus urzędniczy. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawne funkcjonowania służby publicznej w Polsce i przyporządkuj przyjęte rozwiązania formalne do modelowych ujęć służby publicznej.

8 etyczne wynikające ze sprawnego funkcjonowania służby publicznej i oceń etyczny aspekt modelowych rozwiązań w służbie publicznej. 32. Przedstaw patologiczne zachowania w służbie publicznej: korupcja, klientelizm, kumoterstwo, nepotyzm, buta urzędnicza, partyjność patologiczna. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj formalno-prawne, społeczne, polityczne przesłanki przeciwdziałania: korupcji, klientelizmowi, kumoterstwu, nepotyzmowi, bucie urzędniczej, partyjności patologicznej. społeczne, polityczne, prakseologiczne (organizacyjno-sprawnościowe) przeciwdziałania: korupcji, klientelizmowi, kumoterstwu, nepotyzmowi, bucie urzędniczej, partyjności patologicznej. 33. Podaj uwarunkowania negocjacji z osobą znajdującą się w sytuacji kryzysowej. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wskaż podstawy prawne podejmowania negocjacji z osobą znajdującą się w sytuacji kryzysowej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wymień instytucje uprawnione do negocjacji z osobą znajdującą się w sytuacji kryzysowej zwracając uwagę na adekwatność ich działań. 34. Pojęcie i zakres działania policyjnego zespołu negocjacyjnego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: omów organizację policyjnego zespołu negocjacyjnego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: oceń adekwatność przyjętego rozwiązania organizacyjnego w ramach policyjnego zespołu negocjacyjnego wykorzystując hipotetyczne przykłady zaczerpnięte z codzienności społecznej. 35. Omów pojęcie sytuacji kryzysowej z udziałem zakładników. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: omów sposoby rozwiazywania sytuacji kryzysowej z udziałem zakładników. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: omów i oceń obowiązujące w Polsce przepisy odnoszące się do sytuacji kryzysowej z udziałem zakładników. 36. Opisz strukturę i zadania Wojewódzkiego Zespołu Zarządzania Kryzysowego.

9 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną regulującą funkcjonowanie wojewódzkiego zespołu zarządzania kryzysowego. wynikające z funkcjonowania wojewódzkiego zespołu zarządzania kryzysowego. 37. Opisz strukturę i zadania Rządowego Zespołu Zarządzania Kryzysowego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną regulującą funkcjonowanie rządowego zespołu zarządzania kryzysowego. wynikające z funkcjonowania rządowego zespołu zarządzania kryzysowego. 38. Scharakteryzuj zasady współpracy administracji rządowej, samorządowej i wojska w zakresie bezpieczeństwa publicznego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wskaż formalno-prawne podstawy współpracy administracji rządowej, samorządowej i wojska w zakresie bezpieczeństwa publicznego i scharakteryzuj ich najważniejsze komponenty. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: oceń doniosłość i uzasadnij swoją ocenę doniosłości zasad współpracy administracji rządowej, samorządowej i wojska w zakresie bezpieczeństwa publicznego. 39. Wymień i scharakteryzuj główne wyznaczniki systemu totalitarnego i autorytarnego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj przykłady państw i przywódców totalitarnych oraz autokratycznych, wyodrębnij wyznaczniki stylu przywództwa autorytarnego i totalitarnego. społeczne wynikające z przezwyciężenia totalitaryzmu i autokratyzmu w rządzeniu państwem. 40. Przedstaw różnice pomiędzy obroną wojskową a cywilną. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: i scharakteryzuj różnice w podstawach prawnych obroną wojskowej i obrony cywilnej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: uwypuklij różnice w społecznych funkcjach obrony wojskowej i cywilnej.

10 SPECJALNOŚĆ: BEZPIECZEŃSTWO LOKALNE 20 zagadnień 1. Podaj definicję procedury operacyjnej oraz opisz jej formę, strukturę oraz treść. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Scharakteryzuj termin procedura. Wymień rodzaje procedur. Wymień elementy niezbędne do opracowania procedury. Charakterystyka poszczególnych etapów jej opracowywania. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie procedur. 2. Rola grafów w standardowej procedurze operacyjnej. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj zasady tworzenia grafów w standardowej procedurze operacyjnej. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: scharakteryzuj zasady tworzenia grafów w standardowej procedurze operacyjnej na konkretnym przykładzie. 3. Wymień i scharakteryzuj etapy opracowania procedury. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: uzasadnij trafność etapowego podejścia do opracowania procedury. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: scharakteryzuj etapy opracowania procedury na konkretnym przykładzie. 4. Podaj na przykładzie różnicę miedzy procedurą a planem. Wariant pytania w kontekście komponentu wiedza: wskaż na różnice miedzy procedurą a planem. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: scharakteryzuj okoliczności towarzyszące stosowaniu procedury oraz okoliczności towarzyszące. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: pozostaje taki, jak zgłoszono. 5. Scharakteryzuj polską przestępczość zorganizowaną (geneza, zakres, najpopularniejsze formy). komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję przestępczości zorganizowanej. Sankcje karne za przynależność do zorganizowanej grupy przestępczej. Cele działalności przestępczych grup zorganizowanych. Najczęstsze przestępstwa popełniane przez

11 zorganizowane grupy przestępcze. Instytucje odpowiedzialne za walkę z przestępczością zorganizowaną. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wpływ przestępczości zorganizowanej na funkcjonowanie państwa i jego instytucji. Społeczne skutki przestępczości zorganizowanej. 6. Scharakteryzuj zjawisko prania pieniędzy i finansowania terroryzmu (pojęcie, etapy procesu prania pieniędzy, metody ułatwiające pranie pieniędzy i finansowanie terroryzmu). Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: wskaż na etapowe powiązania przyczynowo skutkowe pomiędzy zjawiskiem prania pieniędzy i finansowaniem terroryzmu. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: scharakteryzuj etyczne i społeczne skutki pomiędzy 7. Określ europejskie ramy instytucjonalne i prawne w kwestii zwalczania przestępczości zorganizowanej. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicje przestępczości zorganizowanej? Wymień europejskie instytucje odpowiedzialne za zwalczanie przestępczości zorganizowanej. Jak wygląda współpraca międzynarodowa w sprawie zwalczania przestępczości zorganizowanej? Zwalczanie przestępczości zorganizowanej a prawo międzynarodowe. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie współpracy międzynarodowej w zwalczaniu przestępczości zorganizowanej. 8. Wymień podstawowe zasady humanitarne jakimi kieruje się CIMIC. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij znaczenie skrótu CIMIC. Jakie dokumenty regulują zakres i sposób jego działalności? Jakie są zobowiązania, odpowiedzialność prawna oraz względy humanitarne sa nałożone na CIMIC? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie jest znaczenie CIMIC w ramach prowadzonych operacji. 9. Wyjaśnij co należy rozumieć pod pojęciem rękojmia zachowania tajemnicy. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij termin rękojmia zachowania tajemnicy. Jaka zasada naczelna dotycząca zachowania tajemnicy obowiązuje w systemie ochrony informacji niejawnych? Wyjaśnij termin postepowanie sprawdzające. Jakie są ustawowe cele szkolenia z zakresu ochrony informacji niejawnych? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: : Omów znaczenie zachowania tajemnicy państwowej dla podstawowych interesów państwa dotyczących

12 porządku publicznego, obronności, bezpieczeństwa, stosunków międzynarodowych lub gospodarczych państwa. 10. Scharakteryzuj pojęcie zachowania patologicznego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcie patologia. Wymień cechy zachowania patologicznego. Omów teorie: napięć strukturalnych; konfliktu; naznaczenia (etykietowania); zróżnicowanych powiązań. Czy patologia i dewiacja to jedno i to samo; wypowiedź uzasadnij. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wskaż uwarunkowania genetyczne i środowiskowe, które przyczyniają się do pojawienia się zachowań patologicznych. Zastanów się, jak możesz pomóc ludziom z zaburzeniami psychicznymi. 11. Wymień i opisz sposoby zapobiegania patologiom. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcie zachowanie patologiczne. Wskaż przykłady zachowań patologicznych. Przedstaw i oceń skuteczność strategii kreatywnej i destruktywnej w przeciwdziałaniu zachowaniom patologicznym. Wyjaśnij, jak rozumieć tezę, że dewiacja to konsekwencja negatywnej socjalizacji i tezę, że dewiacja jest konsekwencją konfliktu społecznego. Czy tezy te wykluczają się, czy są komplementarne? społeczne wynikające ze sprawnego działania wychowawców i instytucji zaangażowanych w zapobieganie patologiom. 12. Co rozumiesz pod pojęciem tajemnica państwowa wymień klauzule tajności i omów jedną z nich. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicje terminu tajemnica państwowa. Podaj regulacje prawne w tej dziedzinie. Wymień klauzule tajności. Omów jedną z nich. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Omów znaczenie zachowania tajemnicy państwowej dla podstawowych interesów państwa dotyczących porządku publicznego, obronności, bezpieczeństwa, stosunków międzynarodowych lub gospodarczych państwa. 13. Wymień i opisz co najmniej cztery główne zadania CIMIC. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co oznacza skrót CIMIC? Przedstaw jego ogólne zadania i zasady działalności. Opisz co najmniej cztery z nich. Podaj przykłady.

13 Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie jest znaczenie CIMIC w ramach prowadzonych operacji. 14. Scharakteryzuj podległość służb wojewódzkich zajmujących się bezpieczeństwem. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wojewoda jako zwierzchnik administracji zespolonej w województwie. Odpowiedzialność wojewody jako przedstawiciel Rady Ministrów za wykonywanie polityki rządu na obszarze województwa. Organy administracji rządowej na obszarze województwa w sprawach ochrony bezpieczeństwa ludzi oraz utrzymania bezpieczeństwa i porządku publicznego. Specjalne uprawnienia wojewody w czasie stanu klęski żywiołowej. Ustawowa odpowiedzialność wojewody za sprawy dotyczące bezpieczeństwa na terenie województwa. Zadania jednostek samorządu terytorialnego w zakresie ochrony porządku i bezpieczeństwa publicznego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie jest znaczenie poszczególnych służb wojewódzkich odpowiedzialnych za bezpieczeństwo i porządek publiczny na terenie województwa. 15. Wymień typologię zachowań antyspołecznych. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij pojęcie zachowanie antyspołeczne. Wskaż na cechy osobowości antyspołecznej. Wymień przykłady zachowań antyspołecznych. Uporządkuj te zachowania i przedstaw ich typologię. Wyjaśnij pojęcia służące określenia skali zaburzeń zachowania: zespół niestabilności, zespół zachowania aspołecznego, zespół przestępczości. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: zastanów się, czy takie metody przeciwdziałania zachowaniom antyspołecznym jak: reagowanie, popieranie reagujących, zapewnianie zajęcia, wzmacnianie lokalnych wspólnot są wystarczające? Co jeszcze należy uczynić, aby zachowań antyspołecznych było mniej? 16. Określ na czym polega kształtowanie bezpiecznej przestrzeni. Wariant pytania w kontekście komponentu wiedza: Bezpieczna przestrzeń i jej kształtowanie. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: przedstaw społeczne aspekty kształtowania bezpiecznej przestrzeni. 17. Omów strukturę administracji rządowej w Polsce. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wyjaśnij termin administracja rządowa. Administracja publiczna w kontekście zasady państwa prawnego. Co stanowi centralną administrację rządową? Rola i pozycja Prezesa Rady Ministrów. Działy administracji rządowej. Autonomiczne struktury administracji centralnej, rola i zadania

14 Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie administracji państwowej. 18. Scharakteryzuj zakłócenia porządku publicznego oraz sposoby jego przywracania. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Na czym polega zakłócenie porządku publicznego? Jakie są sankcje karne za zakłócenie porządku publicznego? Zakres działania oddziału prewencji Policji. Sposoby przywracania porządku publicznego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie zakłócenia bezpieczeństwa publicznego dla bezpieczeństwa obywateli. 19. Omów zasady funkcjonowania administracji państwowej. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Pojęcie administracji państwowej i jej konstytucyjne umocowanie. Administracja publiczna w kontekście zasady państwa prawnego. Co stanowi centralną administrację rządową? Rola i pozycja Prezesa Rady Ministrów. Działy administracji rządowej. Autonomiczne struktury administracji centralnej, rola i zadania. Rola i uprawnienia wojewody w województwie. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie administracji państwowej. 20. Określ miejsce Sił Zbrojnych w systemie bezpieczeństwa wewnętrznego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję bezpieczeństwa wewnętrznego. Możliwość użycia Sił Zbrojnych RP na terenie kraju. Przesłanki prawne użycia Sił Zbrojnych na terenie kraju. Możliwości, jakimi dysponują Siły Zbrojne, przydatne dla systemu bezpieczeństwa wewnętrznego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie sił zbrojnych w zapewnieniu bezpieczeństwa wewnętrznego państwa i jego ludności.

15 SPECJALNOŚĆ: ZARZĄDZANIE KRYZYSOWE 20 zagadnień 1. Wymień i scharakteryzuj elementy modelu dobrych praktyk w zarządzaniu kryzysowym. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj przesłanki stosowania modelu dobrych praktyk w zarządzaniu kryzysowym. wynikające ze stosowania modelu dobrych praktyk w zarządzaniu kryzysowym. 2. Wymień i scharakteryzuj metody redukcji ryzyka zagrożeń. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Wymień metody redukcji ryzyka zagrożeń i dopasuj je do hipotetycznych przypadków w praktyce. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Stosowanie metod redukcji ryzyka zagrożeń w środowisku społecznym zalety, wady, konsekwencje. 3. Scharakteryzuj proces decyzyjny w sytuacji zagrożenia. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Scharakteryzuj proces decyzyjny w sytuacji zagrożenia wychodząc od ogólnej definicji procesu decyzyjnego. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Zastanów się nad specyfiką położenia decydenta w sytuacji zagrożenia. Podaj uwarunkowania społeczne i etyczne. 4. Scharakteryzuj współczesne zagrożenia militarne. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję zagrożenia militarnego. Źródła współczesnych zagrożeń militarnych. Podaj rodzaje zagrożeń militarnych i przedstaw ich charakterystykę. Zagrożenia militarne RP. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wpływ zagrożenia militarnego na politykę i funkcjonowanie państwa. Wpływ zagrożenia militarnego na społeczeństwo. 5. Wymień trzy resorty administracji państwowej i ich zadania w zakresie bezpieczeństwa militarnego. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe

16 Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Zadania resortów w zakresie bezpieczeństwa militarnego. Kierowanie i administrowanie bezpieczeństwem - jedna z podstawowych funkcji wszystkich organów władzy i administracji publicznej (rządowej i samorządowej). Resorty administracji państwowej i ich zadania w zakresie bezpieczeństwa militarnego w dokumentach strategicznych. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie resortów administracji państwowej w zakresie bezpieczeństwa militarnego państwa. 6. Omów pojęcie antyterroryzm. Przedstaw definicję, składowe oraz obszary. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję pojęcia antyterroryzm. Wymień instytucje i służby odpowiedzialne za działania antyterrorystyczne. Przedstaw ich krótką charakterystykę. Co to jest Narodowy Program Antyterrorystyczny? Co to jest Międzyresortowy Zespół ds. Zagrożeń Terrorystycznych? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Przedstaw oczekiwania społeczne w zakresie walki z terroryzmem. 7. Czy Polska posiada system antyterrorystyczny? Uzasadnij odpowiedź. Wariant pytania w kontekście komponentu wiedza: krajowe elementy systemu antyterrostycznego na przykładzie Polski. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: sformułuj parametry, które powinien spełniać system antyterrorystyczny i odnieś je do sytuacji w Polsce. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: pozostaje taki, jak zgłoszono. 8. Omów instytucje wiodące i ich zadania w fazie zapobiegania przed zamachem terrorystycznym. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Przyporządkuj działania w fazie zapobiegania przed zamachem terrorystycznym do zadań i kompetencji wiodących instytucji. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Wymień na akty prawne regulujące zadania wiodących instytucji w fazie zapobiegania przed zamachem terrorystycznym. 9. Omów instytucje wiodące i ich zadania w fazie przygotowania przed zamachem terrorystycznym. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Przyporządkuj działania w fazie przygotowania przed zamachem terrorystycznym do zadań i kompetencji wiodących instytucji. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wymień na akty prawne regulujące zadania wiodących instytucji w fazie przygotowania przed zamachem terrorystycznym.

17 10. Omów instytucje wiodące i ich zadania w fazie reagowania po zamachu terrorystycznym. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Przyporządkuj działania w fazie reagowania po zamachu terrorystycznym do zadań i kompetencji wiodących instytucji. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wymień na akty prawne regulujące zadania wiodących instytucji w fazie reagowania po zamachu terrorystycznym. 11. Omów instytucje wiodące i ich zadania w fazie odbudowy po zamachu terrorystycznym. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Przyporządkuj działania w fazie odbudowy po zamachu terrorystycznym do zadań i kompetencji wiodących instytucji. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: wymień na akty prawne regulujące zadania wiodących instytucji w fazie odbudowy po zamachu terrorystycznym. 12. Wyjaśnij pojęcie planowania cywilnego i wymień zadania wchodzące w jego zakres. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Przedstaw pojęcie planowania cywilnego i zinterpretuj zadania wchodzące w jego zakres w odniesieniu do hipotetycznych sytuacji. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Przedstaw pojęcie planowania cywilnego i zinterpretuj zadania wchodzące w jego zakres odnosząc je do uwarunkowań konkretnego otocznia społecznego. 13. Wymień i opisz składowe Krajowego Planu Zarządzania Kryzysowego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną opracowania Krajowego Planu Zarządzania Kryzysowego. wynikające z funkcjonowania Krajowego Planu Zarządzania Kryzysowego. 14. Omów zasady i procedurę opracowywania Raportu o zagrożeniach bezpieczeństwa narodowego. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną opracowania Raportu o zagrożeniach bezpieczeństwa narodowego. wynikające ze skrupulatnie opracowanego Raportu o zagrożeniach bezpieczeństwa narodowego.

18 15. Omów zasady i procedurę opracowywania Narodowego Programu Ochrony Infrastruktury Krytycznej. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Co to jest Narodowy Program Ochrony Infrastruktury Krytycznej? Zakres, cele, priorytety i zasady Programu. Do kogo jest on adresowany? Jaki jest jego kontekst prawny? Organy i podmioty uczestniczące w realizacji Programu, ich rola i odpowiedzialność. Wdrożenie Programu. Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Jakie jest znaczenie Narodowego Programu Ochrony Infrastruktury Krytycznej dla bezpieczeństwa. 16. Omów strukturę i zadania Rządowego Centrum Bezpieczeństwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną powołania do życia Rządowego Centrum Bezpieczeństwa w Polsce a także przedstaw jej istotę i zakres funkcjonowania. etyczne, społeczne i prawne wynikające ze sprawnego funkcjonowania Rządowego Centrum Bezpieczeństwa. 17. Wymień główne zasady współpracy z mediami w sytuacji kryzysowej. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną współdziałanie mediów w sytuacjach kryzysowych. współpracy mediów w sytuacji kryzysowej. 18. Wyjaśnij pojęcie kryzysowe Public Relations i podaj jego przykłady. komponentu wiedza pozostaje taki, jak zgłoszono typowe Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj definicję terminu kryzysowe Public Relations. Znaczenie mediów w zapobieganiu i minimalizowaniu sytuacji kryzysowych. Jak przedstawić kryzys, aby opis i relacje w mediach sprzyjały jego rozwiązaniu? Wariant pytania w kontekście komponentu kompetencje społeczne: Znaczenie mediów w sytuacjach kryzysowych. 19. Omów zasady zarządzania kryzysowego na szczeblu państwa i województwa. Przedstaw strukturę i kompetencje. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną realizacji zadań zarządzania kryzysowego w Rzeczypospolitej Polskiej.

19 wynikające ze sprawnego funkcjonowania systemu zarządzania kryzysowego Rzeczypospolitej Polskiej. 20. Przedstaw strukturę Centrów Zarządzania Kryzysowego na poziomie województwa. Wariant pytania w kontekście komponentu umiejętności: Podaj podstawę prawną funkcjonowania Centrów Zarządzania Kryzysowego. wynikające ze sprawnego funkcjonowania centrum zarządzania kryzysowego.