WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY KLASYFIKACYJNE Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ DLA KLASY II NA ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE

Transkrypt

1 Anastazja Ksit nr programu Autor programu: Jolanta Brzóza, Katarzyna Harmak, Kamila Izbińska, Anaa Jasiocha, Wiesław Went Zielonki-Parcela, r WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY KLASYFIKACYJNE Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ DLA KLASY II NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Na podstawie rozdziału III Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania z dnia 21 sierpnia 2017 roku ustala się poniższe wymagania. WYMAGANIA EDUKACYJNE Ocena klasyfikacyjna Niedostateczna Umiejętności podstawowe Otrzymuje uczeń, który nie opanował koniecznych wiadomości i umiejętności objętych programem nauczania i najważniejszych w uczeniu danego przedmiotu oraz nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności i nie wykazuje chęci współpracy z nauczycielem. Nie potrafi przeczytać żadną techniką wyrazu lub prostego zdania Nie rozumie po cichu czytanego tekstu, samodzielne nie potrafi wykonać żadnego polecenia. Pisanie: Pisze bardzo niestarannie i nieczytelnie. ma bardzo duże trudności z pisaniem z pamięci, ze słuchu oraz przepisywaniem tekstu. Nie pisze samodzielnie. Popełnia liczne błędy ortograficzne, oczekuje pomocy nauczyciela, nie kończy rozpoczętej pracy. Nie potrafi skupić uwagi i wysłuchać cudzej wypowiedzi, nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat lub wypowiada się na inny temat. Ma bardzo ubogi zasób słownictwa, nie potrafi samodzielnie ułożyć pytania i udzielić prawidłowej odpowiedzi. Umiejętności ponadpodstawowe Dopuszczająca Otrzymuje uczeń, który ma braki w wiadomościach i umiejętnościach objętych programem nauczania, ale braki te nie uniemożliwiają dalszego kształcenia, rozwiązuje z pomocą nauczyciela typowe zadania o niewielkim stopniu trudności, często powtarzające się w procesie nauczania Czyta głoskując/ sylabizując, ale nie rozumie przeczytanego tekstu. Błędnie dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazu. Ma duże trudności z cichym czytaniem i rozumieniem tekstu, oczekuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu poleceń związanych z pracą z tekstem. /bardzo dużo błędów, z pomocą nauczyciela przeczyta tekst z podziałem na rolę. 1

2 Pisanie: Pisze niestarannie i nie zawsze czytelnie, ma trudności z pisaniem z pamięci, ze słuchu oraz przepisywaniem tekstu. Pisze wolno, popełnia liczne błędy ortograficzne, oczekuje pomocy nauczyciela, układa zdania z rozsypanki wyrazowej. Dostateczna Nie potrafi skupić uwagi i wysłuchać cudzej wypowiedzi, wypowiada się niechętnie na określony temat pojedynczymi słowami/ odpowiada na pytania nauczyciela wyrazami. Ma duże trudności z poprawnym ułożeniem pytania i udzieleniem prawidłowej odpowiedzi, ma mały zasób słownictwa i wiedzy o otaczającym środowisku. Czeka na wsparcie, dodatkowe wyjaśnienia, powtórzenie pytania. Wygłasza wiersz z pamięci z pomocą nauczyciela Otrzymuje uczeń, który opanował podstawowe wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania, posiada proste umiejętności pozwalające rozwiązywać z pomocą nauczyciela typowe zadania Czyta wolno wyrazami lub zdaniami, ale mało wyraziście, czytając z podziałem na rolę, myli fragmenty odpowiadające bohaterom tekstu. Potrafi w wolnym tempie, po cichu przeczytać tekst, ale rozumie tylko początkowe fragmenty Pisanie: Pisze w wolnym tempie, mało starannie i nie zawsze czytelnie, zachowuje kształty liter, ale nie zawsze stosuje właściwe połączenia i proporcje, przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci popełnia nieliczne błędy, pisząc ze słuchu popełnia liczne błędy. Wypowiada się niechętnie na określony temat, ma trudności z poprawnym ułożeniem pytania i udzieleniem prawidłowej odpowiedzi. Ma ubogi zasób słownictwa i wiedzy o otaczającym środowisku, wypowiada się wyrazami lub krótkimi zdaniami, wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela, wygłasza wiersze z pamięci, ale popełnia nieliczne pomyłki, ma problemy z samodzielnym redagowaniem krótkich wypowiedzi ustnych i pisemnych, z pomocą nauczyciela układa proste zdania opisujące dany przedmiot. Dobra Otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania Czyta w dobrym tempie wcześniej przygotowany tekst, popełniając nieliczne błędy Czyta ze zrozumieniem krótkie teksty, czyta z podziałem na rolę, popełniając niewielkie błędy, korzysta z biblioteki szkolnej. Pisanie: Pisze samodzielnie z zachowaniem właściwego kształtu i proporcji, łączy prawidłowo małe i wielkie litery, mieści się w liniaturze w trakcie odwzorowywania, przepisywania, pisania z pamięci i słuchu. Podczas samodzielnego przepisywania i pisania z pamięci popełnia drobne 2

3 błędy, pisząc ze słuchu popełnia błędy. Podczas pisania samodzielnej wypowiedzi konieczna jest pomoc nauczyciela, jego wskazówki i wyjaśnienia. Często wypowiada się na podane tematy pełnymi zdaniami, stawia pytania, odpowiada na pytania nauczyciela i innych. Opowiada wysłuchane teksty, stosując proste zdania. Recytuje wiersze z pamięci bez pomyłek z odpowiednią intonacją. Słucha wypowiedzi nauczyciela i innych uczniów oraz czytanych krótkich tekstów. Samodzielnie redaguje krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. Bardzo dobra Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określany programem nauczania, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. Czyta wyuczony tekst płynnie, wyraziście, zdaniami, z odpowiednia intonacją. W pełni rozumie przeczytany tekst. Chętnie korzysta z biblioteki szkolnej, wykazuje zainteresowanie prasą dziecięcą. Potrafi po cichu przeczytać tekst, bezbłędnie zrozumieć jego treść i wykonać polecenia związane z tekstem. Pisanie Pisze bardzo starannie i czytelnie, z zachowaniem odpowiedniego kształtu, zachowując proporcje i prawidłowe łączenie oraz położenie małych i dużych liter w liniaturze, a także odstępy między wyrazami w zdaniu w trakcie odwzorowywania, przepisywania, pisania z pamięci i słuchu. Przepisując i pisząc z pamięci nie popełnia błędów, pisząc ze słuch popełnia pojedyncze błędy. Pisząc zawsze stosuje poznane zasady ortografii i gramatyki. Wypowiada się pełnymi zdaniami na różne tematy z zachowaniem odpowiedniej intonacji. Stawia pytania i odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji. Samodzielnie opowiada wysłuchane teksty, stosując dłuższe zdania. Posiada duży zasób słownictwa. Recytuje wygłaszany tekst stosując odpowiednią intonację, zmianę siły, tonu i tempa głosu. Potrafi zredagować samodzielnie krótką wypowiedz ustną i pisemną, stosując poznane reguły ortograficzne i gramatyczne. Słucha bardzo uważnie, potrafi skupić się na cudzej wypowiedzi Samodzielnie czyta lektury, wybiera książki według własnych zainteresowań Samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych, prawidłowo posługuje się określeniami: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie. Celująca Otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności wykraczający poza program nauczania, bardzo sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach Samodzielnie czyta lektury, potrafi zaprezentować innym treść książki, aby 3

4 Czyta każdy nowy tekst płynnie i wyraziście, w bardzo dobrym tempie. Zachowuję odpowiednią intonację i znaki interpunkcyjne. Bierze udział w konkursie czytelniczym, recytatorskim, konkursach z edukacji polonistycznej. Potrafi bardzo szybko, po cichu przeczytać tekst, bezbłędnie zrozumieć jego treść i wykonać samodzielnie wszystkie polecenia związane z pracą z tekstem. Czyta ze zrozumieniem teksty literackie. zachęcić do jej przeczytania, bierze udział w konkursach przedmiotowych odnosząc sukcesy Pisanie: Pisze bardzo starannie i czytelnie, bezbłędnie pisze z pamięci, ze słuchu oraz przepisuje tekst Biegle posługuje się określeniami: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych. Posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Wypowiada się samorzutnie na dany temat. Próbuje uzasadnić własne zdanie. Potrafi samodzielnie, sprawnie, bezbłędnie i interesująco zredagować wypowiedzi pisemne Anastazja Ksit nr programu Autor programu: Zielonki-Parcela, r WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY KLASYFIKACYJNE Z EDUKACJI MATEMATYCZNEJ DLA KLASY II NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Na podstawie rozdziału III Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania z dnia 21 sierpnia 2017 roku ustala się poniższe wymagania. WYMAGANIA EDUKACYJNE Ocena klasyfikacyjna Niedostateczna Umiejętności podstawowe Liczy w zakresie 30 na konkretach. Dodaje i odejmuje w zakresie 20 na liczmanach. Nie rozumie pojęć mnożenie, dzielenie. Nie rozumie treści zadań i nie potrafi nawet z pomocą nauczyciela rozwiązać prostych zadań tekstowych Umiejętności ponadpodstawowe Dopuszczająca Klasyfikuje przedmioty przy pomocy nauczyciela wg jednej cechy, dodaje i odejmuje w zakresie 30 4

5 tylko na konkretach, bardzo często z pomocą nauczyciela. Mnoży i dzieli w zakresie 30 tylko na konkretach i zawsze z pomocą nauczyciela. Zadania tekstowe Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Rozwiązuje proste zadania tekstowe z pomocą nauczyciela. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, ciężaru, czasu. Dostateczna Klasyfikuje przedmioty wg jednej cechy. Dodaje i odejmuje w zakresie 30 na konkretach i pamięciowo, czasami z pomocą nauczyciela. Mnoży i dzieli w zakresie 30 na konkretach i pamięciowa, wymaga pomocy nauczyciela. Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka, często potrzebuje pomocy nauczyciela. Zadania tekstowe rozwiązuje często nieprawidłowo, wymaga dodatkowych wyjaśnień ze strony nauczyciela. Popełnia błędy w zadaniach geometrycznych i dotyczących miar. Dobra Poprawnie ustala równoliczność zbiorów. Klasyfikuje przedmioty wg dwóch cech. Dodaje i odejmuje w zakresie 50 z nielicznymi błędami. Dodaje i odejmuje w zakresie 100, wymagając pomocy nauczyciela. Mnoży i dzieli w zakresie 30 z nielicznymi błędami. Wyodrębnia w zapisie liczby jedności, dziesiątek i setek z pomocą nauczyciela. Czasami wymaga pomocy przy rozwiązywaniu zadań tekstowych. Z pomocą nauczyciela układa treść zadania do sytuacji, schematu. Nie zawsze potrafi właściwie zastosować umiejętności geometryczne i praktyczne. Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka, czasami potrzebuje pomocy nauczyciela. Bardzo dobra Klasyfikuje przedmioty wg dwóch lub kilku cech. Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 50. Dodaje i odejmuje w zakresie 100. Przelicza zbiory w zakresie 100. Mnoży i dzieli w zakresie 30 oraz 5

6 Celująca mnoży w zakresie. Korzysta z przemienności dodawania i mnożenia, rozumie odwrotność działań. Klasyfikuje przedmioty według dwóch lub kilku cech jakościowych, - dodaje i odejmuje w zakresie 50, - mnoży i dzieli w zakresie 30, - rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka, - samodzielnie rozwiązuje i układa proste zadania tekstowe, - zna i właściwie zastosuje umiejętności geometryczne i praktyczne Piszę samodzielnie znaki rzymskie (I-XII) oraz znaki matematyczne +,-,=,<,> Rozwiązuje proste zadania tekstowe oraz układa treści zadań do sytuacji, schematu, rysunku. Rozwiązuje równania jednodziałaniowe w niewiadomą w postaci okienka. Potrafi samodzielnie zastosować umiejętności geometryczne i praktyczne. Biegle liczy w zakresie 100 oraz wykonuje działania. Sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 50. Wyróżnia się w klasie szybkim tempem pracy. Samodzielnie rozwiązuje zadania złożone. Liczenie: Biegle wykonuje obliczenia matematyczne w zakresie poznanych działań. Zadania tekstowe: Samodzielnie rozwiązuje i układa zadania o podwyższonym stopniu trudności wykraczające ponad podstawę programową. Bierze udział w konkursach matematycznych. FORMY EWALUACJI OSIĄGNIĘĆ I Prace klasowe a) prace klasowe będą przeprowadzane po większych działach, b) będą zapowiadane tydzień wcześniej wraz z zagadnieniami c) będą przeprowadzane w formie pisemnej d) oceny ze sprawdzianów będą podawane uczniom do 10 dni roboczych e) źle napisany sprawdzian będzie można poprawić w ciągu dwóch tygodni 6

7 f) jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych (np. dłuższa choroba), powinien ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły, ustalając z nauczycielem termin poprawy, w innych przypadku termin ustala nauczyciel g) każda ocena z poprawionej pracy klasowej wpisana jest do dziennika i brana pod uwagę do wystawienia oceny semestralnej i rocznej II Kartkówki a) nauczyciel może przeprowadzić kartkówkę w dowolnym momencie b) kartkówki będą miały formę pisemną c) dotyczyć będą zagadnień z ostatniego tematu d) oceny z kartkówki nie można poprawić e) czas trwania od 5 min do 15 min f) kartkówki nie muszą być zapowiedziane III Aktywności dodatkowe Na ocenę celującą będą miały wpływ dodatkowe aktywności np. udział i zajmowanie wysokich miejsc w konkursach przedmiotowych, gminnych, ogólnopolskich. Obejmuje pracę ucznia na lekcjach, częste zgłaszanie się, udzielanie prawidłowych odpowiedzi, rozwiązywanie zadań dodatkowych i prac dodatkowych KRYTERIA OCEN: 100% punktów- ocena celująca od 99%- do 91% punktów- ocena bardzo dobra od 90%- do 76% punktów- ocena dobra od 75%- do 56 % punktów- ocena dostateczna od 55%- do 46 % punktów- ocena dopuszczająca od 45%- do 0% punktów- ocena niedostateczna WAGI OCEN: a)oceny za jednogodzinne prace klasowe (waga 6), b)czynny udział w projektach (waga 3), c)oceny za krótkie sprawdziany, tzw. kartkówki (waga 2), d)oceny za odpowiedzi ustne, recytacje (waga 2), e)oceny za aktywność na lekcji (waga 2), f)oceny za prace dodatkowe (waga2), g)oceny za prace domowe (waga 1), h)prowadzenie zeszytu przedmiotowego (waga1), i)inne formy sprawdzania wiedzy np. prezentacje, referaty (waga 3), j)duży wpływ na oceny semestralne będą miały oceny za osiągnięcia w konkursach przedmiotowych 7

8 DYKTANDA: 0 błędów- 6 1 błąd- 5 2 błędy błędy błędów- 2 Powyżej 6 błędów- 1 Sposób dokumentowania osiągnięć i postępów uczniów służą: Zeszyty uczniów Prace pisemne/dyktanda, kartkówki, sprawdziany Karty pracy Semestralna i roczna ocena opisowa ZASADY WGLĄDU W PRACĘ UCZNIA: a)nauczyciel udostępnia i omawia z uczniem sprawdzoną i ocenioną pracę kontrolną w ciągu 10 dni roboczych od terminu jej odbycia się b)omówioną i ocenioną pracę kontrolną nauczyciel udostępnia rodzicom na ich prośbę podczas zebrań lub spotkań indywidualnych c)nauczyciel przechowuje pracę kontrolne prze jeden rok Przygotowała: Anastazja Ksit 8