Plan działania na lata

Transkrypt

1 Plan działania na lata PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI INFORMACJE O INSTYTUCJI POŚREDNICZĄCEJ Numer i nazwa Priorytetu Instytucja Pośrednicząca Adres korespondencyjny IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Województwo Świętokrzyskie Biuro Rozwoju Regionalnego w Kielcach Biuro Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki ul Jagiellońska 70, Kielce świętokrzyskie Telefon Faks Dane kontaktowe osoby (osób) w Instytucji Pośredniczącej do kontaktów roboczych sekretariat@pokl.sbrr.pl Kamilla Klimczak Starszy specjalista ds. ewaluacji (41) ; wew kamilla.klimczak@pokl.sbrr.pl Instytucja Pośrednicząca II stopnia Nie dotyczy Numer Działania lub Poddziałania Nie dotyczy Adres korespondencyjny Nie dotyczy Telefon Nie dotyczy Faks Nie dotyczy Dane kontaktowe osoby (osób) w Instytucji Pośredniczącej II stopnia do kontaktów roboczych Nie dotyczy Nie dotyczy 1

2 KARTA DZIAŁANIA 9.1 Poddziałanie Projekty, których realizacja jest kontynuowana B1.1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM Nr umowy z KSI i tytuł projektu Nie dotyczy Beneficjent systemowy Organy prowadzące publiczne i niepubliczne szkoły podstawowe z oddziałami przedszkolnymi w gminach wymienionych w Załączniku nr 2 i 3 do Zasad przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w ramach Poddziałania PO KL w zakresie przygotowania oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych do świadczenia wysokiej jakości usług na rzecz dzieci w wieku przedszkolnym Okres realizacji projektu r r. Kwota planowanych wydatków w projekcie W roku 2013 (w tym krajowy wkład publiczny) W roku 2014 (w tym krajowy wkład publiczny) W roku 2015 (w tym krajowy wkład publiczny Ogółem w projekcie (w tym krajowy wkład publiczny) 0,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny 0,00 PLN) ,60 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,24 PLN) ,51 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,93 PLN) ,11 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,17 PLN) Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2015 r. B2.1 PROJEKT PRZEWIDZIANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM Planowany tytuł projektu Modernizacja oddziałów przedszkolnych zlokalizowanych przy szkołach podstawowych Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu Cel szczegółowy 1: Zmniejszenie nierówności w upowszechnieniu edukacji, szczególnie pomiędzy obszarami wiejskimi i miejskimi Programy zapewniania dostępu do wysokiej jakości edukacji przedszkolnej, obejmujące (1): przygotowanie oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych do świadczenia wysokiej jakości usług na rzecz dzieci w wieku przedszkolnym (c) 2

3 Beneficjent systemowy Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? Organy prowadzące publiczne i niepubliczne szkoły podstawowe z oddziałami przedszkolnymi w gminach o najniższym poziomie wskaźnika upowszechnienia edukacji przedszkolnej* TAK x Jeżeli NIE należy NIE uzasadnić Okres realizacji projektu r r. Kwota planowanych wydatków w projekcie W roku 2014 (w tym krajowy wkład publiczny) 0,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny 0,00 PLN) W roku 2015 (w tym krajowy wkład publiczny) ,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,00PLN) Ogółem w projekcie (w tym krajowy wkład publiczny) ,00PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,00PLN) Rezultaty (wskaźniki pomiaru celów projektu) planowane do osiągnięcia w ramach projektu W roku 2014 W roku 2015 Ogółem w projekcie Kryteria dostępu 1. Beneficjent jest zobowiązany do zachowania trwałości rezultatów projektu, w tym do utrzymania wspartego oddziału przedszkolnego przez okres co najmniej 2 lat od zakończenia realizacji projektu. Szczegółowe kryteria wyboru projektów Uzasadnienie: Beneficjent zobowiązany jest do zapewnienia trwałości rezultatów projektu po jego zakończeniu. Projektodawca jest zobowiązany do zamieszczenia we wniosku o dofinansowanie deklaracji dotyczącej utrzymania oddziału przedszkolnego po zakończeniu realizacji projektu przez okres co najmniej 2 lat. Trwałość wspartych w ramach projektu struktur przedszkolnych powinna być rozumiana jako instytucjonalna gotowość ośrodków do świadczenia usług przedszkolnych. Oznacza to, że w okresie wskazanym we wniosku o dofinansowanie organy prowadzące, które otrzymały wsparcie ze środków EFS mają obowiązek utrzymania dotychczasowych struktur przedszkolnych, w tym także miejsc w liczbie odpowiadającej faktycznemu i prognozowanemu zapotrzebowaniu na tego typu usługi. * L i s t a up r a wn i o n y c h do a p l ik o wa n i a o r ga n ó w z a t wi e r d z o n a z o s t a ł a przez MI R i będzie s t a no wi ł a z a łącznik d o z ał ożeń do t y c zącyc h na b o ru i re al i z a c ji p r oj e k t ó w s y s t em o wyc h. 3

4 Poddziałanie Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2014 r. B1.1 PROJEKT PRZEWIDZANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM Planowany tytuł projektu Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt Świętokrzyski System Wspierania Talentów Fascynujący Świat Nauki Nie dotyczy Programy rozwojowe 1 szkół i placówek 2 prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia (z wyłączeniem działań dotyczących indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych) 3 (1), w szczególności obejmujące: - dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia (a) - doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzależnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) (b) Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu - programy skierowane do dzieci i młodzieży, które znajdują się poza systemem szkolnictwa podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system szkolnictwa) umożliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki (c) - dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych (d) - rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno - zawodowym, informowaniem uczniów o korzyściach płynących z wyboru danej ścieżki edukacyjnej oraz możliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery) (e) - wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne (f) - wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania (g) Beneficjent systemowy Beneficjent realizuje typ operacji 1.d i 1.f. Samorząd Województwa Świętokrzyskiego Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli/projekt realizowany w partnerstwie 1 Programy rozwojowe szkół i placówek realizowane w Poddziałaniu spełniają łącznie następujące cechy: 1. kompleksowo odpowiadają na zdiagnozowane potrzeby dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze danej szkoły/placówki oświatowej i jej uczniów (szkół/placówek oświatowych i ich uczniów); 2. kompleksowo i trwale przyczyniają się do jakościowych zmian w funkcjonowaniu szkoły/placówki oświatowej i/lub rozszerzenia oferty edukacyjnej danej szkoły/placówki oświatowej (szkół/placówek oświatowych); 3. zawierają określone cele, rezultaty i działania już na etapie aplikowania; 4. działania określone w programie rozwojowym przyczyniają się do rozwoju kompetencji kluczowych określonych w Zaleceniach Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE) i stanowią co najmniej 70% ogółu działań merytorycznych podejmowanych w projekcie; 5. zawierają elementy zgodne z polityką edukacyjną państwa i województwa. 2 Placówki w rozumieniu art. 2 ust 3, 5 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz j.t. z poźn. zm.) 3 Indywidualizacja nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych wynika z rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. Nr. 0, poz. 977). 4

5 Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? TAK NIE x Jeżeli NIE należy uzasadnić Ostatnie diagnozy i analizy przeprowadzone w różnych obszarach rozwojowych województwa świętokrzyskiego pokazują, że dużym problemem w regionie jest sytuacja ludzi młodych związana z ich wejściem na rynek pracy. W publikacji pt. Młodzież na rynku pracy w województwie świętokrzyskim w roku 2012 cytat : Wchodzenie młodych ludzi na rynek pracy jest procesem trudnym. Mają na niego wpływ złożone i mało przyjazne dla współczesnej młodzieży trendy demograficzne i makroekonomiczne. Wskaźniki bezrobocia, aktywności zawodowej czy zatrudnienia są o wiele bardziej korzystne dla dorosłych niż dla młodzieży(...). Przyczynami pogłębiającymi trudną sytuację ludzi młodych na rynku pracy są m.in.: brak odpowiednich umiejętności i kompetencji kluczowych, jak również niewystarczające dostosowanie systemu edukacji do potrzeb rynku pracy, a zwłaszcza niewystarczające powiązanie szkolnej wiedzy teoretycznej z praktyką oraz mało skuteczne metody i sposoby kształcenia uczniów zdolnych. Trudną sytuację ludzi młodych z wejściem na rynek pracy potwierdzają statystyki. Według publikacji pt. Analiza i ocena sytuacji na rynku pracy w województwie świętokrzyskim w roku 2012, najliczniejszą grupą byli bezrobotni w wieku lata - ich udział w ogólnej liczbie zarejestrowanych wyniósł 30,9% (w kraju 29,4%). Bezrobotni w wieku lata stanowili grupę 20,8% (w kraju 19,9%). Szkoły z trudem zmieniają sposób kształcenia na bardziej pragmatyczny. Składa się na to kilka przyczyn, m.in.: mentalne, programowe, finansowe, jak również brak skutecznych rozwiązań systemowych wspierających młodych, uzdolnionych ludzi w zakresie rozwijania praktycznych kompetencji niezbędnych na rynku pracy. Wyniki badań ankietowych przeprowadzone przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w ramach projektów systemowych współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego tj.: System finansowania zajęć pozalekcyjnych przez jednostki samorządu terytorialnego, Opracowanie i wdrożenie kompleksowego systemu pracy z uczniem zdolny oraz Badanie elementów systemu pracy z uczniem zdolnym są zbieżne z wynikami badań przeprowadzonymi przez ŚCDN w 2012 r. wśród 40 świętokrzyskich szkół. Z powyższych opracowań i badań wynikają następujące wnioski mówiące o braku metod i rozwiązań wspierających pracę z uczniem zdolnym: W szkołach woj. świętokrzyskiego objętych badaniem nie funkcjonuje jednolity system wspierania rozwoju uzdolnień uczniów, Badane szkoły często w zakresie wspierania rozwoju uzdolnień uczniów stosują wypracowane przez siebie rozwiązania organizacyjne, które rzadko bywają ukierunkowane na powiązanie szkolnej wiedzy teoretycznej z jej praktycznym wykorzystaniem, W większości badanych szkół działania skierowane do uczniów zdolnych realizowane są dzięki aktywnej postawie i dużemu zaangażowaniu nauczycieli. Rzadko jednak koncentrują się wokół działań podejmowanych we współpracy z instytucjami zewnętrznymi działającymi na rzecz edukacji, Zajęcia pozalekcyjne nie są powszechnie 5

6 przyjętą praktyką wspierania uczniów zdolnych. Dla tej grupy przeznaczona jest tylko co piąta godzina pozalekcyjna, Rozwijanie uzdolnień uczniów jest tylko jednym z wielu celów organizowania zajęć pozalekcyjnych i nie jest dopasowane do indywidualnych potrzeb ucznia zdolnego. Potrzeba rozwijania różnorodnych zainteresowań uczniów, w zakresie pogłębiania kompetencji kluczowych związanych z potrzebami rynku pracy. Realizacja projektu pt. Fascynujący Świat Nauki pozwoli dotrzeć indywidualnie do każdego ucznia i rozwinąć w nim własny potencjał. Tak zindywidualizowane podejście stworzy większe możliwości dostosowania materiału edukacyjnego do specyficznych potrzeb dzieci. Ponadto, projekt będzie promował ideę pracy w zespołach problemowych Pozwoli to adaptować od najmłodszych lat uczniów do pracy w zespołach badawczych oraz stworzy możliwość wymiany doświadczeń. Jest to o tyle ważne, iż wpłynie na rozwój dziecka nie tylko indywidualnie ale również stworzy płaszczyznę lepszej komunikacji i współpracy. Projekt będzie odpowiedzią na rosnące wymagania jakie współczesna oparta na wiedzy gospodarka stawia przed edukacją. Programy rozwojowe szkół, biorących udział w projekcie będą ukierunkowane na lepsze wykorzystanie i pełniejszy rozwój potencjału intelektualnego uczniów uzdolnionych poprzez zastosowanie nowoczesnych technologii oraz inicjatywności, jako istotnych kompetencji przygotowujących młodych ludzi do wejścia na rynek pracy. Działania podejmowane w projekcie będą miały na celu modernizację programów rozwojowych poprzez: wzbogacenie i unowocześnienie oferty edukacyjnej dostosowanej do indywidualnych potrzeb ucznia uzdolnionego, przygotowanej we współpracy z innymi instytucjami w szczególności z uczelniami wyższymi, zwiększenie atrakcyjności programów nauczania wspierających młodych, uzdolnionych ludzi w obszarze praktycznego kształcenia kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy, doskonalenie zawodowe nauczycieli wspierające proces dydaktyczny w zakresie pracy z uczniem zdolnym. Wypracowane w ramach niniejszego projektu rezultaty będą komplementarne z rozwiązaniami powstałymi w projekcie systemowym na poziomie centralnym pt. Opracowanie i wdrożenie kompleksowego systemu pracy z uczniem zdolnym". Ponadto, powstałe narzędzia pozwolą wspierać ucznia zdolnego począwszy od właściwej diagnozy i identyfikowania określonego typu uzdolnień, a kończąc na tworzeniu odpowiednich warunków do ich efektywnego kształtowania oraz wdrażania zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły. Ponadto, zmodernizowane programy rozwojowe szkół przyczynią się do trwałych zmian w jakości kształcenia uczniów zdolnych i będą kontynuowane po zakończeniu realizacji niniejszego projektu. 6

7 Projektem zostanie objętych minimum 384 uczniów szkół podstawowych i gimnazjów - głównie laureatów konkursów przedmiotowych. Zrealizowanych zostanie co najmniej 40 programów rozwojowych w szkołach podstawowych i 100 programów rozwojowych w gimnazjach województwa świętokrzyskiego, które będą zawierać zmodernizowane zasady pracy z uczniem zdolnym. Założone w projekcie działania przyczynią się do podniesienia jakości nauczania w świętokrzyskich szkołach w zakresie praktycznego kształcenia i rozwijania kompetencji kluczowych uczniów uzdolnionych. Będą również korelowały zarówno z nowymi trendami określonymi w edukacji, jak i z innymi zadaniami, które Samorząd Województwa będzie podejmował zgodnie z zapisami Strategii Rozwoju Województwa Świętokrzyskiego do roku Projekt przyczyni się do wsparcia uczniów zdolnych województwa świętokrzyskiego - w szczególności laureatów wojewódzkich konkursów przedmiotowych szkół podstawowych (3 konkursy) i gimnazjalnych (11 konkursów) w zakresie rozwijania ich zainteresowań i pasji przy współpracy nauczycieli, naukowców oraz przedstawicieli instytucji działających na rzecz edukacji w naszym regionie. Podjęte działania będą miały wpływ na: rozwój ścieżki edukacyjnej młodych mieszkańców regionu, lepsze dostosowanie oferty edukacyjnej do potrzeb rynku pracy, rozwój inicjatywności, myślenia naukowego, kreatywności i postaw proinnowacyjnych wśród młodych ludzi naszego regionu, wzmocnienie współpracy pomiędzy szkołami i uczelniami wyższymi oraz instytucjami działającymi na rzecz edukacji - m.in. bibliotek, regionalnych instytucji kultury i sztuki, rozbudzenie aspiracji młodych ludzi do studiowania i zdobywania wysokich kompetencji, dostęp do nowoczesnej metodyki nauczania wykorzystującej techniki i sposoby zwiększające skuteczność uczenia się, wykorzystanie zaplecza technodydaktycznego świętokrzyskich uczelni oraz instytucji działających na rzecz edukacji w naszym regionie, poprzez realizację edukacyjnych projektów badawczych podejmowanych przez uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych. Instytucja Pośrednicząca podjęła decyzję o realizacji projektu w trybie systemowym mając na uwadze efektywność planowanego wsparcia i jego rolę dla rozwoju edukacji w województwie. Instytucja Pośrednicząca kierowała się przy tym następującymi przesłankami: projekt będzie miał charakter pilotażowy, co pozwoli wykorzystać jego rezultaty do przygotowania projektu systemowego obejmującego szerszą grupę uczniów uzdolnionych z województwa świętokrzyskiego, projekt zakłada współpracę wielu instytucji podczas jego realizacji, m.in. uczelni wyższych z naszego regionu (w zakresie realizacji dodatkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów rozwijających myślenie badawcze i naukowe), bibliotek, regionalnych instytucji kultury i sztuki, 7

8 realizacja projektu przygotuje nauczycieli do pracy z uczniami zdolnymi poprzez położenie większego nacisku na indywidualizację w nauczaniu i wspieraniu rozwoju uczniowskich potencjałów, projekt został uznany za istotny dla województwa świętokrzyskiego, gdyż w znaczący sposób przyczyni się do wykształcenia młodego pokolenia, do warunków zmieniającego się rynku pracy, wypracowane w ramach programu narzędzia w sposób trwały będą mogły mieć zastosowanie po zakończeniu realizacji projektu. Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli to Instytucja, która od lat pełni jedną z wiodących w regionie ról w zakresie doskonalenia kadr oświatowych i pomocy szkołom o różnych profilach. Centrum dysponuje kadrą wykwalifikowanych edukatorów i specjalistów o wysokich kompetencjach merytorycznych i dydaktycznych, współpracujących z liczącymi się na rynku edukacyjnym partnerami krajowymi i zagranicznymi. Posiada bogate doświadczenie w realizacji projektów z obszaru oświaty, finansowanych z funduszy europejskich. W ocenie Instytucji Pośredniczącej, ŚCDN posiada potencjał do przeprowadzenia działań koordynujących nawiązanie współpracy pomiędzy szkołami, uczelniami wyższymi i instytucjami działającymi na rzecz edukacji. Zaplanowane wsparcie odpowiada na potrzeby zidentyfikowane w raporcie pt. Ewaluacja działań skierowanych na rzecz systemu kształcenia i szkolenia w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego w zakresie podniesienia kompetencji kluczowych uczniów zdolnych, podniesienia poziomu kadry pedagogicznej do prowadzenia kształcenia na odległość i wykorzystania ICT w procesie nauczania. Projekt będzie bazował na zdobytych doświadczeniach i osiągniętych efektach edukacyjnych z dotychczas już realizowanych projektów systemowych, które dotyczyły wypracowania metod pracy z uczniem zdolnym, m. in.: DiAMEnT - Dostrzec i aktywizować możliwości, energię, talenty, Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy, Zdolni z Pomorza, Dolnośląski System Wspierania Uzdolnień. Zastosowane zostaną wybrane elementy koncepcji wspierania uzdolnień uczniów wypracowane w ramach projektu DiAMEnT, w szczególności metoda projektu z wykorzystaniem strategii PBL - problem based learning, traktowanej w literaturze przedmiotu jako jednej z najbardziej skutecznych metod w pracy z uczniem utalentowanym. Ponadto, zaplanowane działania projektowe będą komplementarne z rozwiązaniami i rezultatami projektowymi wypracowanymi przez MEN w zakresie indywidualizacji nauczania i pracy z uczniem zdolnym, uwzględniającymi m.in. elementy projektu Cyfrowa Szkoła. Wykorzystanie nowatorskich programów nauczania i nowoczesnych technik informacyjno-komunikacyjnych nastąpi m.in. poprzez: stymulowanie i rozwijanie myślenia krytycznego i twórczego przy rozwiązywaniu problemów, organizację zajęć z wykorzystaniem nowoczesnych technik w tym zwłaszcza 8

9 informacyjno-komunikacyjnych, wykorzystanie idei uczenia się przez wykorzystanie i stosowanie zróżnicowanych metod nauczania, kształtowanie i rozwijanie motywacji poznawczej uczniów oraz potrzebę osiągnięć, rozwój kluczowych kompetencji niezbędnych we współczesnym świecie, wykorzystanie w praktyce szkolnej zdalnego nauczania (e-learning), wykorzystanie nowoczesnych strategii, metody pracy i formy organizacji edukacji, wykorzystanie technik i narzędzi odnoszących się do sprawdzania i oceniania efektów uczenia się. W ramach realizacji projektu zostanie wypracowana koncepcja modelu systemowego wspierania uczniów uzdolnionych, uwzględniająca m.in. następujące elementy: funkcjonowanie sieci współpracy dla nauczycieli pracujących z uczniami zdolnymi, opiekę merytoryczną pracowników naukowych, partnerstwo na rzecz wspierania uzdolnień przez wszystkie zainteresowane środowiska, portal edukacyjny z platformą e-learningową, projekty badawcze - programy zajęć pozaszkolnych realizowane metodą projektu. Takie sposoby podejścia do pracy z uczniem zdolnym związane są z wymogami współczesnego społeczeństwa i rynkiem pracy, które potrzebują innowacyjnych systemów edukacyjnych opartych na wiedzy. Szczególnie rozwój technologii informacyjno-komunikacyjnych i internetu powoduje przeniesienie nacisku z narzędzi i treści na umiejętności i kompetencje. W procesie uczenia się na pierwszy plan wysuwają się kompetencje samodzielnego poszukiwania, selekcjonowania i porządkowania informacji z różnych źródeł oraz umiejętności samodzielnego uczenia się i planowania własnego rozwoju. Nowe narzędzia komunikacyjne, jak chociażby platformy e-learningowe dają do dyspozycji wiele możliwości wspomagania realizacji tak postawionych postulatów. Dlatego edukacja na wszystkich etapach kształcenia powinna podążać za zmianami i uwzględniać specyficzne potrzeby uczniów, a także kształtować nowy typ nauczania wykorzystujący w coraz większym stopniu nowoczesne narzędzia informatyczne. Doświadczenie nabyte przez nauczycieli w ramach sieci współpracy powstałych w projekcie, jak również efekty pracy uczniów podczas dodatkowych zajęć dla nich (w tym zajęć praktycznych e-learningowych i edukacyjno - wyjazdowych) będą publikowane i upowszechnione jako przykłady dobrych praktyk i udostępniane w formie elektronicznych broszur dla szerokiej grupy nauczycieli na stronie projektu oraz Świętokrzyskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli. Z danych pozyskanych z Systemu Informacji Oświatowej za 2012 r. wynika, iż w województwie świętokrzyskim jest 263 gimnazjów oraz 586 szkół podstawowych. Wsparciem w ramach projektu zostanie objętych: - liczba szkół (podstawowych, gimnazjów i ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie ogólne ), które zrealizowały projekty rozwojowe w ramach Priorytetu co w ramach realizacji projektu stanowi: dla gimnazjów 38,03% w liczbie 100 szkół oraz dla szkół podstawowych w liczbie minimum 40-6,83%. 9

10 W sumie wsparcie zostanie skierowane do minimum 140 szkół (16,49% liczby ogółem). Realizacja projektu pozwoli swym zasięgiem objąć wszystkie szkoły województwa świętokrzyskiego, w których kształcą się laureaci wojewódzkich konkursów przedmiotowych. W bieżącym roku szkolnym przewiduje się organizację 11 konkursów przedmiotowych na poziomie gimnazjum i 3 konkursy przedmiotowe na poziomie szkoły podstawowej. Liczba szkół jak również laureatów uczestniczących w projekcie została oszacowana na podstawie danych z poprzednich lat (w okresie: 2012/2013 laureaci zostali wyłonieni z 96 gimnazjów oraz 33 szkół podstawowych) jak również w oparciu o zapisy znajdujące się w zasadach organizacji konkursów przedmiotowych dla szkół podstawowych i gimnazjów województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2013/2014. Grupę nauczycieli uczestniczących w projekcie będą stanowili opiekunowie uczniów/laureatów wytypowani przez dyrektora danej szkoły. Cele projektu zostaną osiągnięte poprzez realizację następujących zadań: Zadanie 1. Przygotowanie platformy e-learningowej i opracowanie zasobów dydaktycznych umożliwiających realizację edukacyjnych projektów badawczych. W ramach projektu powstanie platforma e-learningowa stanowiąca przestrzeń współpracy szkół podstawowych i gimnazjalnych ze świętokrzyskimi uczelniami wyższymi oraz instytucjami działającymi na rzecz edukacji w naszym regionie (muzea, biblioteki itp.). Platforma ta zostanie również wykorzystana podczas realizacji dodatkowych zajęć dla uczniów prowadzonych metodą projektu badawczego ukierunkowanych na rozwój kompetencji kluczowych głównie w zakresie myślenia naukowego i kreatywnego w poszczególnych blokach przedmiotowych (16 bloków przedmiotowych). Na platformie zostaną również zamieszczone zasoby dydaktyczne umożliwiające realizację edukacyjnych projektów badawczych opracowane przez nauczycieli we współpracy z opiekunami naukowymi oraz efekty realizacji tych projektów wypracowane przez uczniów. Na platformie zostaną również zamieszczone testy do badania predyspozycji uczniów, które określą stan kompetencji uczniów, ich braki i dysfunkcje, jak również określi predyspozycje i zdolności uczniów w określonym zakresie. W ramach zadania zostanie opracowanych 16 projektów badawczych (3 dla szkół podstawowych i 13 dla gimnazjów) z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi ICT, które realizowane będą również podczas zajęć z uczniami w laboratoriach i pracowniach partnerskich instytucji (w tym uczelni wyższych). Projekty te ukierunkowane będą na rozwój kompetencji kluczowych głównie w zakresie myślenia naukowego, badawczego i wykorzystania ICT w uczeniu się. Materiały zostaną opracowane we współpracy nauczycieli i opiekunów naukowych z partnerskich instytucji. Opracowane zostaną materiały metodyczne i narzędzia dydaktyczne wspomagające prowadzenie kształcenia z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi ICT ze szczególnym uwzględnieniem platformy e-learningowej, a także wspomagające prace z uczniem zdolnym. Wszystkie wypracowane materiały i narzędzia zostaną opracowane w przystępnej formie, wzbogacającej warsztat szkół i poszerzającej ich ofertę edukacyjną. Ponadto, opracowany zostanie poradniki metodyczny dla nauczycieli i opiekunów naukowych dotyczący realizacji 10

11 projektu badawczego. Opracowane materiały posłużą dyrektorom szkół i nauczycielom do realizacji programu rozwojowego szkoły w zakresie ścieżek edukacyjnych zalecanych dla zidentyfikowanych potrzeb ucznia w celu rozwijania jego kompetencji kluczowych. Opracowania zostaną umieszczone na platformie edukacyjnej projektu i będą dostępne dla nauczycieli całego województwa w trakcie trwania projektu i po jego zakończeniu (wartość dodana projektu). Zajęcia proponowane w ramach realizacji projektów badawczych przygotowane zostaną w oparciu o najnowszą wiedzę z zakresu neurodydaktyki z użyciem metod aktywizujących (m.in. metoda projektu, WebQest). Pozwoli to na zastosowanie nowoczesnych metod nauczania, wykorzystujących stymulację mózgu, przyniesie satysfakcję z uczenia się, a środowisko, w którym odbywa się proces uczenia, zostanie zmotywowane do dalszej pracy. W projekcie uczestniczyć będzie minimum 384 uczniów (72 uczniów ze szkół podstawowych i 312 ze szkół gimnazjalnych), 140 dyrektorów i około 300 nauczycieli z minimum 140 szkół podstawowych i gimnazjalnych. Ponadto w projekcie uczestniczyć będą pracownicy naukowi ze świętokrzyskich uczelni oraz przedstawiciele instytucji działających na rzecz edukacji w naszym regionie. W ramach projektu przewiduje się również realizację szkolenia dla nauczycieli (opiekunów uczniów uzdolnionych) w zakresie efektywnej pracy z wykorzystaniem platformy e-learningowej i możliwości jej stosowania w pracy dydaktycznej z uczniami uzdolnionymi podczas realizacji projektów badawczych. Zakłada się również organizację 16 sieci współpracy i samodoskonalenia dla nauczycieli opiekunów uczniów uzdolnionych oraz opiekunów naukowych, jak również przedstawicieli instytucji działających na rzecz edukacji. Informacja o rozpoczęciu rekrutacji i zaproszenie do udziału w projekcie umieszczona zostanie na stronie internetowej ŚCDN w Kielcach wraz z formularzem deklaracji. Zadanie 2. Realizacja projektów badawczych w formie kampusów naukowych, seminariów naukowych, warsztatów badawczych i konsultacji e-learningowych dla uczniów uzdolnionych. Zaplanowane realizacje projektów badawczych dla uczniów zdolnych prowadzone będą metodą blended learningową i będą zawierać zarówno pracę z uczniem w szkole jak i edukacyjne zajęcia wyjazdowe. Zadanie obejmuje organizację seminariów naukowych i warsztatów badawczych dla poszczególnych grup przedmiotowych. Większość spotkań warsztatowych i ćwiczeniowych będzie się odbywać w laboratoriach świętokrzyskich uczelni wyższych i pracowniach innych instytucji działających na rzecz edukacji w naszym regionie. Kilkudniowe warsztaty naukowe poza szkołą pozwolą uzdolnionym uczniom znacznie poszerzyć posiadaną wiedzę i umiejętności. Realizowane będą w dobrze wyposażonych akademickich laboratoriach i pracowniach pod okiem zaangażowanych pedagogów, naukowców i specjalistów. Zajęcia prowadzone będą w oparciu o metodę projektu zastosowaną w projekcie DiAMEnT. Metoda ta jest więc ściśle związana z nauczaniem problemowym, uczniowie realizują projekt edukacyjny nie dla uzyskania określonego produktu, ale dla rozwiązania problemu, a poszukiwanie tego rozwiązania pozwoli im nabyć określone umiejętności i poszerzyć wiedzę z danego obszaru. 11

12 W ramach zadania przewiduje się dla każdej z 16 grup tematycznych: organizację seminariów naukowych, organizację wyjazdów naukowych związanych z tematyką projektu badawczego, organizację warsztatów dotyczących realizacji projektów badawczych, organizację Letnich Akademii Naukowych, prowadzenie konsultacji e-learningowych, organizację opieki naukowej, dydaktycznej i wychowawczej nad uczniami, zakwaterowanie i wyżywienie uczestników projektu, zakup materiałów i pomocy dydaktycznych. Działania podejmowane w ramach tego zadania będą miały na celu rozwój wszystkich kompetencji kluczowych ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji naukowych, informatycznych i uczenia się. Programy rozwojowe szkół opracowane w ramach projektu zostaną wdrożone w minimum 40 szkołach podstawowych i 100 gimnazjach województwa świętokrzyskiego, które będą mogły się w szczególności poszczycić posiadaniem laureatów konkursów przedmiotowych. Celem działań, jakie zostaną podjęte w województwie, w obszarze edukacji, będzie również dostosowanie ich do potrzeb gospodarki i wymogów rynku pracy oraz wskazanie edukacji jako istotnego czynnika stymulującego wzrost poziomu innowacyjności regionu. Zaplanowane w projekcie działania są spójne i najbardziej optymalne, wprowadzą nową jakość w pracy z uczniem zdolnym. Stosowanie innowacyjnych sposobów nauczania, które bazują na najnowszych osiągnięciach współczesnej dydaktyki przyczynią się do efektywności procesu kształcenia oraz określenia predyspozycji ucznia i jego możliwości intelektualnych. Wypracowane podczas projektu materiały pozostaną w szkołach i służyć będą nauczycielom w podnoszeniu jakości ich pracy, a zrealizowane projekty badawcze pozwolą szkołom nawiązać stałą współpracę w obszarze pracy z uczniem zdolnym ze środowiskiem akademickim i instytucjami nauki i kultury w naszym regionie. Okres realizacji projektu styczeń 2014 r. grudzień 2014 r. Kwota planowanych wydatków w projekcie W roku 2014 (w tym krajowy wkład publiczny) Ogółem w projekcie (w tym krajowy wkład publiczny) ,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny: ,00 PLN) ,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny: ,00 PLN) Rezultaty (wskaźniki pomiaru celów projektu) planowane do osiągnięcia w ramach projektu W roku 2014 Ogółem w projekcie Liczba szkół (podstawowych, gimnazjów i ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie ogólne), które zrealizowały projekty rozwojowe w ramach Priorytetu minimum 40 szkół podstawowych i 100 gimnazjów, w tym: Liczba szkół (podstawowych, gimnazjów i ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie ogólne), które zrealizowały projekty rozwojowe w ramach Priorytetu minimum 40 szkół podstawowych i 100 gimnazjów, w tym: zorganizowanie konferencji inaugurującej projekt dla dyrektorów szkół i przedstawicieli JST oraz przedstawicieli świętokrzyskich instytucji działających na rzecz edukacji (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 2%), uruchomienie i platformy e-learningowej i opracowanie zasobów dydaktycznych zorganizowanie konferencji inaugurującej projekt dla dyrektorów szkół i przedstawicieli JST oraz przedstawicieli świętokrzyskich instytucji działających na rzecz edukacji (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 2%), uruchomienie i platformy e-learningowej i opracowanie zasobów dydaktycznych (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu 12

13 (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 10%), opracowanie 16 edukacyjnych projektów badawczych umożliwiających prowadzenie zajęć z uczniami metodą projektu z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi ICT (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 6%), zakup sprzętu techno dydaktycznego i pomocy dydaktycznych umożliwiających atrakcyjną i nowoczesną formę realizację edukacyjnych projektów badawczych (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 15%), organizacja 16 sieci współpracy i samodoskonalenia poświęconych tematyce pracy z uczniem zdolnym dla nauczycieli opiekunów uczniów uzdolnionych, opiekunów naukowych oraz przedstawicieli instytucji działających na rzecz edukacji w naszym regionie (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 3%). liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w seminariach naukowych prowadzonych w świętokrzyskich uczelniach 384, (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 10%), liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w wyjazdowych warsztatach badawczych prowadzonych w laboratoriach uczelni i pracowniach instytucji działających na rzecz edukacji 384 (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 20%), liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w konsultacjach stacjonarnych i e-learningowych 384 (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 4%), liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w wyjazdach naukowych 384 (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 3%), liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w wyjazdowych Letnich Akademiach Naukowych 384 (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 10%), opracowanie materiałów dydaktycznych wspomagających prowadzenie kształcenia z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi ICT (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 1%), organizacja szkoleń blended e- learningowych dla nauczycieli opiekunów uczniów zdolnych (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 3 %), zorganizowanie konferencji podsumowującej projekt i promującej świętokrzyski model wspierania ucznia zdolnego (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 2%), zrealizowanie 16 edukacyjnych projektów badawczych w ramach wyjazdowych zajęć dodatkowych z wykorzystaniem rezultatu - 10%), opracowanie 16 edukacyjnych projektów badawczych umożliwiających prowadzenie zajęć z uczniami metodą projektu z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi ICT (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 6%), zakup sprzętu techno dydaktycznego i pomocy dydaktycznych umożliwiających atrakcyjną i nowoczesną formę realizację edukacyjnych projektów badawczych (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 15%), organizacja 16 sieci współpracy i samodoskonalenia poświęconych tematyce pracy z uczniem zdolnym dla nauczycieli opiekunów uczniów uzdolnionych, opiekunów naukowych oraz przedstawicieli instytucji działających na rzecz edukacji w naszym regionie (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 3%). liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w seminariach naukowych prowadzonych w świętokrzyskich uczelniach 384, (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 10%), liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w wyjazdowych warsztatach badawczych prowadzonych w laboratoriach uczelni i pracowniach instytucji działających na rzecz edukacji 384 (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 20%), liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w konsultacjach stacjonarnych i e-learningowych 384, (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 4%), liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w wyjazdach naukowych 384 (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 3%), liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie ogólne, którzy uczestniczyli w wyjazdowych Letnich Akademiach Naukowych 384 (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 10%), opracowanie materiałów dydaktycznych wspomagających prowadzenie kształcenia z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi ICT (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 1%), organizacja szkoleń blended e-learningowych dla nauczycieli opiekunów uczniów zdolnych (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 3 %), zorganizowanie konferencji podsumowującej projekt i promującej świętokrzyski model wspierania ucznia zdolnego (% zaangażowania kosztów w osiągnięciu rezultatu - 2%), zrealizowanie 16 edukacyjnych projektów badawczych w ramach wyjazdowych zajęć dodatkowych z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi ICT dla 384 uczniów z 40 szkół podstawowych i 100 gimnazjów(realizowane podczas konsultacji stacjonarnych i e-learningowych oraz podczas zajęć 13

14 nowoczesnych narzędzi ICT dla 384 uczniów z 40 szkół podstawowych i 100 gimnazjów(realizowane podczas konsultacji stacjonarnych i e-learningowych oraz podczas zajęć wyjazdowych), liczba szkół i placówek kształcenia ogólnego, które współpracowały z uczelniami wyższymi i innymi instytucjami działającymi na rzecz edukacji w zakresie wdrażania programów rozwojowych minimum 40 szkół podstawowych i 100 gimnazjów. Pozostałe koszty w % stanowią koszy zarządzania i koszty pośrednie. Szczegółowe kryteria wyboru projektów wyjazdowych), liczba szkół i placówek kształcenia ogólnego, które współpracowały z uczelniami wyższymi i innymi instytucjami działającymi na rzecz edukacji w zakresie wdrażania programów rozwojowych minimum 40 szkół podstawowych i 100 gimnazjów. Pozostałe koszty w % stanowią koszy zarządzania i koszty pośrednie. Kryteria dostępu Brak 14

15 Poddziałanie Projekty, których realizacja jest kontynuowana B1.1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM Nr umowy z KSI i tytuł projektu Beneficjent systemowy Okres realizacji projektu Nr umowy UDA-POKL /13 Regionalny Program Stypendialny dla uczniów szczególnie uzdolnionych Województwo Świętokrzyskie Świętokrzyskie Biuro Rozwoju Regionalnego w Kielcach r r. - okres kwalifikowania ponoszonych kosztów lub inny wskazany we wniosku o dofinansowanie na poszczególne lata odrębny Kwota planowanych wydatków w projekcie W roku 2013 (w tym krajowy wkład publiczny) W roku 2014 (w tym krajowy wkład publiczny) Ogółem w projekcie (w tym krajowy wkład publiczny) ,48 PLN (w tym krajowy wkład publiczny 8.046,52 PLN) ,80 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,47 PLN) ,28 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,99 PLN) Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2014 r. B2.1 PROJEKT PRZEWIDZANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM Planowany tytuł projektu Regionalny Program Stypendialny dla uczniów szczególnie uzdolnionych woj. świętokrzyskiego Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu Beneficjent systemowy Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? Okres realizacji projektu Nie dotyczy Realizacja regionalnych programów pomocy stypendialnej dla szczególnie uzdolnionych uczniów (zwłaszcza w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych) szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, których niekorzystna sytuacja materialna stanowi barierę w rozwoju edukacyjnym TAK x Jeżeli NIE należy NIE uzasadnić Województwo Świętokrzyskie/ Świętokrzyskie Biuro Rozwoju Regionalnego w Kielcach r r. - okres kwalifikowania ponoszonych kosztów lub inny wskazany we wniosku o dofinansowanie na poszczególne lata odrębny Kwota planowanych wydatków w projekcie 15

16 W roku 2014 (w tym krajowy wkład publiczny) ,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny 6 800,00 PLN) W roku 2015 (w tym krajowy wkład publiczny) ,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,00 PLN) Ogółem w projekcie (w tym krajowy wkład publiczny) ,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,00 PLN) Rezultaty (wskaźniki pomiaru celów projektu) planowane do osiągnięcia w ramach projektu w roku 2014 w roku 2015 ogółem w projekcie Szczegółowe kryteria wyboru projektów - liczba stypendystów pomoc stypendialna dla min. 150 uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych na okres 12 miesięcy, - liczba opiekunów stypendystów min. 50 nauczycieli, - realizacja min. 150 Indywidualnych Planów Rozwoju Edukacyjnego Ucznia. Kryteria dostępu - liczba stypendystów pomoc stypendialna dla min. 150 uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych na okres 12 miesięcy, - liczba opiekunów stypendystów min. 50 nauczycieli, - realizacja min. 150 Indywidualnych Planów Rozwoju Edukacyjnego Ucznia. 1. W ramach projektu wymagane jest wniesienie wkładu własnego w wysokości min. 1,4% wartości projektu pochodzący ze środków budżetu jednostki samorządu terytorialnego. Konieczność zapewnienia odpowiedniego współfinansowania krajowego PO KL wynika z montażu finansowego założonego przez Ministerstwo Uzasadnienie: Rozwoju Regionalnego. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o dofinansowanie projektu. 16

17 KARTA DZIAŁANIA 9.2 Projekty, których realizacja jest kontynuowana B1.1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM Nr umowy z KSI i tytuł projektu Beneficjent systemowy Okres realizacji projektu Nr umowy UDA-POKL /13-00 Edukacja zawodowa w praktyce Województwo Świętokrzyskie Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli/projekt realizowany w partnerstwie r r. Kwota poniesionych / planowanych wydatków w projekcie W roku 2013 (w tym krajowy wkład publiczny) W roku 2014 (w tym krajowy wkład publiczny) W roku 2015 (w tym krajowy wkład publiczny) Ogółem w projekcie (w tym krajowy wkład publiczny) ,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,61 PLN) ,59 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,45 PLN) ,00 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,69 PLN) ,59 PLN (w tym krajowy wkład publiczny ,75 PLN) 17

18 G. OPIS MECHANIZMÓW ZAPEWNIAJĄCYCH KOMPLEMENTARNOŚĆ DZIAŁAŃ PRZEWIDZIANYCH W PRIORYTECIE FINANSOWANYCH ZE ŚRODKÓW EFS Z DZIAŁANIAMI WSPÓŁFINANSOWANYMI PRZEZ INNE ŚRODKI WSPÓLNOTOWE Na podst. art. 9 rozporządzenia rady (WE) 1083/2006 z 11 lipca 2006 r. ustanawiającego przepisy ogólne dotyczące Europejskiego Funduszu Rozwoju regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności i uchylającego rozporządzenie (WE) nr 1260/1999, koniecznym elementem programu operacyjnego jest zachowanie spójności pomocy funduszy z działaniami, politykami i priorytetami Wspólnoty oraz jej komplementarności z innymi wspólnotowymi instrumentami finansowymi. W związku z powyższym należy dążyć do zapewnienia koordynacji oraz komplementarności procesu wdrażania Priorytetów Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki na terenie województwa świętokrzyskiego z działaniami realizowanymi w ramach innych programów współfinansowanych z funduszy pomocowych UE co poprzez to powinno zwiększyć osiągnięcie celów spójności społecznej, gospodarczej, terytorialnej. Komplementarność działań podejmowanych w ramach ww. programów zapewniona jest na poziomie instytucjonalnym poprzez pracę Podkomitetu Monitorującego Program Operacyjny Kapitał Ludzki Województwa Świętokrzyskiego (PKM PO KL WŚ) na lata w ramach którego funkcjonują tematyczne grupy robocze. Ponadto, w 2009 roku przeprowadzono badanie ewaluacyjne, z którego opracowany został raport pn. Komplementarność działań przewidzianych w komponencie regionalnym finansowanych ze środków EFS. Raport zawiera analizę przykładów dobrych praktyk, która pokazuje jak na tle pozostałych województw, stosowane są inne mechanizmy zapewniające spójność i komplementarność działań pomiędzy programami realizowanymi na ich terenie. Zawarto również wnioski i niezbędne rekomendacje, które ukazują jaki powinien być kierunek w celu zapewnienia koordynacji oraz komplementarności procesu wdrażania Priorytetów PO KL na terenie woj. świętokrzyskiego. Zgodnie z Matrycą Działań Komplementarnych przedstawioną w ww. raporcie dla Priorytetu IX PO KL - działania realizowane w Poddziałaniu PO KL są komplementarne z Regionalnym Programem Operacyjnym woj. świętokrzyskiego - Działaniem 5.2 Podniesienie jakości usług publicznych poprzez wspieranie placówek edukacyjnych i kulturalnych oraz z Programem Rozwoju Obszarów Wiejskich - Oś Priorytetowa III Jakość życia na obszarach wiejskich i zróżnicowanie gospodarki wiejskiej, Działanie 3.4 Odnowa i rozwój wsi, w zakresie organizacji edukacji przedszkolnej. 18

19 H. Wskaźniki monitorowania Priorytetu wg celów szczegółowych H. Wskaźniki monitorowania Priorytetu wg celów szczegółowych Nazwa wskaźnika Planowana wartość wskaźnika do osiągnięcia do końca 2014 r. Planowana wartość wskaźnika do osiągnięcia do końca 2015 r. Wartość docelowa wskaźnika PRIORYTET IX Cel szczegółowy 1. Zmniejszenie nierówności w upowszechnieniu edukacji, szczególnie pomiędzy obszarami wiejskimi i miejskimi Wskaźniki produktu Planowany stopień realizacji wskaźnika w 2015 r. Liczba ośrodków wychowania przedszkolnego, które uzyskały wsparcie w ramach Działania ,00% Liczba osób dorosłych w wieku lat, które uczestniczyły w formalnym kształceniu ustawicznym w ramach Działania ,00% a) w tym w zakresie form szkolnych nie dotyczy b) w tym w zakresie języków obcych nie dotyczy c) w tym w zakresie ICT nie dotyczy d) w tym w zakresie kwalifikacyjnych kursów zawodowych 0 0 nie dotyczy Liczba osób, które skorzystały z usług doradztwa edukacyjno-szkoleniowego nie dotyczy Liczba oddolnych inicjatyw społecznych podejmowanych w ramach Działania ,40% Wskaźniki rezultatu Odsetek dzieci w wieku 3-5 lat uczestniczących w różnych formach edukacji przedszkolnej w ramach Priorytetu na obszarach wiejskich w stosunku do ogólnej liczby dzieci w tej grupie 44% 44% 20% Odsetek osób w wieku lat, które uczestniczyły w kształceniu ustawicznym w ramach Priorytetu w stosunku do całkowitej liczby osób w tej grupie wiekowej 0,5% 0,7% 1% 19

20 H. Wskaźniki monitorowania Priorytetu wg celów szczegółowych Nazwa wskaźnika Planowana wartość wskaźnika do osiągnięcia do końca 2014 r. Planowana wartość wskaźnika do osiągnięcia do końca 2015 r. Wartość docelowa wskaźnika Planowany stopień realizacji wskaźnika w 2015 r. PRIORYTET IX Cel szczegółowy 2. Zmniejszenie nierówności w jakości usług edukacyjnych, szczególnie pomiędzy obszarami wiejskimi i miejskimi (w zakresie kształcenia ogólnego) Wskaźniki produktu Liczba szkół (podstawowych, gimnazjów i ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie ogólne), które zrealizowały projekty rozwojowe w ramach Działania, w podziale na: ,02% a) obszary miejskie ,74% b) obszary wiejskie ,66% Liczba szkół podstawowych, które zrealizowały projekty dotyczące indywidualizacji nauczania ,29% Wskaźniki rezultatu Odsetek szkół (podstawowych, gimnazjów i ponadgimnazjalnych prowadzacych kształacenie ogólne), które zrealizowały projekty rozwojowe w ramach Priorytetu w podziale na: 52% 60% 60% a) obszary miejskie 64% 73% 42% b) obszary wiejskie 47% 53% 80% Odsetek szkół podstawowych, które zrealizowały projekty dot. indywidualizacji procesu nauczania 77% 77% 70% 20

21 Nazwa wskaźnika Wskaźniki produktu Liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego, które wdrożyły programy rozwojowe Planowana wartość wskaźnika do osiągnięcia do końca 2014 r. Planowana wartość wskaźnika do osiągnięcia do końca 2015 r. PRIORYTET IX Cel szczegółowy 3. Podniesienie atrakcyjności i jakości kształcenia zawodowego Wartość docelowa wskaźnika Planowany stopień realizacji wskaźnika w 2015 r ,65% Liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego, które współpracowały z przedsiębiorstwami w zakresie wdrażania programów rozwojowych ,00% Wskaźniki rezultatu Odsetek szkół prowadzących kształcenie zawodowe, które wdrożyły programy rozwojowe w relacji do wszystkich szkół tego typu 85% 85% 50% Odsetek szkół prowadzących kształcenie zawodowe, które współpracowały z przedsiębiorstwami w zakresie wdrażania programów rozwojowych, w relacji do 45% 54% 75% wszystkich szkół tego typu Liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe, którzy zakończyli udział w stażach i praktykach w ramach Działania ,23% 21

22 H. Wskaźniki monitorowania Priorytetu wg celów szczegółowych Nazwa wskaźnika Planowana wartość wskaźnika do osiągnięcia do końca 2014 r. Planowana wartość wskaźnika do osiągnięcia do końca 2015 r. Wartość docelowa wskaźnika PRIORYTET IX Cel szczegółowy 4. Wzmocnienie rozwoju zawodowego i podnoszenie kwalifikacji nauczycieli, szczególnie na obszarach wiejskich Planowany stopień realizacji wskaźnika w 2015 r. Wskaźniki produktu Liczba nauczycieli, którzy uczestniczyli w doskonaleniu zawodowym w krótkich formach, w tym: ,20% a) nauczyciele na obszarach wiejskich ,41% b) nauczyciele kształcenia zawodowego ,29% Wskaźniki rezultatu Odsetek nauczycieli, którzy podnieśli swoje kompetencje w wyniku doskonalenia zawodowego w krótkich formach w relacji do ogólnej liczby nauczycieli, z podziałem na: 27% 41% 11% a) nauczyciele na obszarach wiejskich 35% 52% 33% b) nauczyciele kształcenia zawodowego 21% 37% 8% 22